6.2维护人格尊严学案(第二课时)
八年级政治下册 第六单元 第2课 维护人格尊严导学案(无答案) 粤教版
维护人格尊严第一课时我们的人格尊严权利【学习目标】1.初步了解人格尊严的含义和内容，了解肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权的具体内容。
2.知道法律保护公民人格尊严权，合法权益受到侵害要用法律武器进行维护。
3.明确每个公民都不得侵犯他人的人格尊严权。
【学习重难点】一、重点：如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。
二、难点：人格尊严的理解。
【知识准备】【课前预习案】一：阅读教材完成问题：1.什么是人格尊严权?2.人格尊严权包括哪些权利?3.我国法律对于肖像权、姓名权、名誉权和荣誉权等人格尊严权的规定有哪些?二：预习评估1.人的尊严是至高无上的。
( )2.不经本人同意,使用其肖像就是侵权行为。
( )3.公民享有姓名权,姓名一旦确定就不得更改。
( )4.无中生有、捏造事实中伤他人的行为,是侵犯名誉权的行为。
( )5.公民享有荣誉权,公民的荣誉称号不能被剥夺。
( )【课中探究案】一：课内自主合作学习1、活动一我们的人格尊严权利2015年5月14日,一张郴州市安仁县龙市中心小学“学生罚跪操场”照片在网上流传。
安仁县教育局组成调查组进入该校进行调查。
在这张流传的“学生下跪”照片里,可看到有30名左右的学生模样的小孩双腿跪在操场,还有一名成年人在其中。
【问题探究】学校侵犯了学生的什么权利?这项权利包括哪几项?2、活动二肖像权、姓名权、名誉权、荣誉权观察漫画,回答问题:【问题探究】四幅图片中的行为分别侵犯了公民的哪项人格尊严权?二：课内探究学习1、不经本人同意使用其肖像是侵权行为。
2、名誉权与荣誉权的区别【课后达标案】1. 人格尊严不可辱。
人格尊严权具体表现为( )①名誉权②肖像权③姓名权④选举权A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④2.某网站曾进行过“丑星”评比,将一些明星列为候选人,并配发照片及文字说明。
该网站的这种做法( )A.可以鞭策明星,使其健康成长B.是在正确行使言论自由权C.有损明星人格尊严D.给大众提供娱乐,无可厚非3.(2015齐齐哈尔)王某给别人起侮辱性绰号,侵犯了他人的( )A.人身自由权B.肖像权C.生命健康权D.名誉权4. 张祥是八年级(4)班学生,经常迟到早退,他在学校设立的考勤记录卡上从来不写真实姓名和班级,有时填写“七年级(8)班陆某”,有时填写“八年级(1)班李某”。
622维护人格尊严导学案.doc
班级：姓名：学号：课时序数：1日期：分数:课题：6・2维护人格尊严（2）学习目标：1.了解未成年人人格尊严受保护的法律规定。
2.学会保护自身的人格尊严。
3.在自己的尊严受到伤害时，懂得依法维护口己的合法权益；在逐步扩展生活经验的基础上加强个人修养，自觉尊重他人的人格尊严，培养平等待人，尊重他人人格的道徳修养。
♦重点难点：重点：如何运用法律手段维护白己和他人的人格尊严不受侵犯难点：道德高尚的人能自觉维护他人的人格尊严不受侵犯♦知识回顾：1.以下案例中，当事人的哪些权利受到了侵害？并说明法律依据。
案例一：八年级学生小磊由于违反了学校纪律，被班主任宣布取消他七年级时的“文明标兵”称号。
案例二：张某邻居趁张某外出期间，在张某家外墙上张贴诽谤张某的人字报。
2.以下案例中，王某侵犯了他人的哪些权利？并请说明法律依据。
案例三：屮学主王某在网上聊犬时，假冒本班同学李某的姓名，捏造本班同学张某有小偷小摸的行为。
♦自主学习：1.我国保护未成年人人格尊严的法律主要有《________________ 》、《____________ 》和《》。
2.人格尊严权是未成年人的____________ 之一。
未成年人正处于身心发展的__________时期，如果人格尊严受到分割，其精神健康将受到巨人的损伤。
在家庭、学校和社会中，还存在__________ 未成年人人格尊严的行为。
我国未成年人保护法把尊重未成年人的人格尊严作为应当遵循的__________ 之一。
3.当人格尊严受到侵害吋，要学会运用__________ 去维护自己的人格尊严。
如我们可以视受伤害的程度,要求其_________ 、__________ ,或要求其___________ 、_________ ,严重的可以追究其 ___________ o 4.我们也要自觉尊重________ 人格尊严。
____________ 别人的外貌、衣着、说话方式和动作，不应给他人起 _________ 的绰号，更不能 __________ 身体或智力上有缺陷的人。
八年级政治下册 第四课维护我们的人格尊严学案 人教新课标版
C.赵老师的做法固然不对，可陈刚也不该申辩
D.小事一桩，没有什么大惊小怪的
11.25岁的刘某,2002年毕业于北京市某学院。2010年,学校在印刷招生信息时,使用了他的学位证书复印件,隐去了照片。下列对学院行为的看法中正确的是（C）
A.没有使用照片,所以不构成侵权
C.是违法的，侵犯了李正的姓名权D.是违法的，侵犯了李正的名誉权
9.白某因怀疑女友与自己分手是由于吴某，因而对吴某大肆进行谩骂、侮辱。当地人民法院依法判决白某向吴某公开道歉，并向吴某支付精神损害赔偿费5 000元。这表明（A）
①我国法律保障公民的名誉权不受侵犯②.我国法律保障公民的生命健康权不受侵犯
（二）总结表述——每组选派代表，展示学习内容。
（三）解疑释疑—— 1、把自主与合作中遇到的疑难问题提炼出来.
2、班内交流，教师点拨或精讲，解决疑难。
（四）总结归纳——总结本节课你学到了哪些知识点，进一步明确本课所学
三、训练提高，巩固新知
（一）、选择题
1．陈先生在电视剧《古今大战秦俑情》中发现有两张剧照就是自己给妻儿拍摄的照片。而之前，剧组从未就此事和他有过联系。该事件中，剧组侵犯了陈先生一家人的（D）
人9、※侵犯名誉权的危害（阅读P39发现）
格10、什么叫肖像？具体包括哪些?（阅读P40勾画）
尊11、※什么叫肖像权？具体包括哪些权利？（阅读P41归纳）
严12、未成年人如何行使肖像权？（阅读P41）
肖像和姓名
13、侵犯肖像权的行为有哪些？（阅读P41勾画）
的权利
14、※如何维护肖像权（阅读P42）
④要求许某赔礼道歉
A.①③B.③④C.②③D.②④
6．下列行为属于侵犯公民名誉权的是（B）
6.2维护人格尊严 第二课时《维护未成年人的人格尊严》教案
6．2维护人格尊严第二时《维护未成年人的人格尊严》教案6．2维护人格尊严第二时《维护未成年人的人格尊严》教案厦门外国语学校海沧附属学校谢黎枝一、教学目标：知识与能力：让学生了解未成年人的人格尊严受法律保护；使学生能根据所给的案例，判断是哪方面的人格尊严权受到了伤害，并能根据所学的法律知识依法进行维护。
情感、态度与价值观：让学生充分意识到人格尊严与我们的生活是息息相关的，自己作为未成年人享有法律的特殊保护；懂得当自己在这方面的权利受到伤害时，要拿起法律武器进行维护。
与此同时，自觉尊重别人的人格尊严，做一个懂道德、讲文明的合格小公民。
二、教学重难点：重点：如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。
难点：如何自觉维护他人的人格尊严。
三、教学用具：多媒体幻灯片、视频播放等四、教学方法：案例分析法、小组讨论法、小品表演等五、教学时：一时六、教学程序：小品导入：《为什么这样呢？》案例：小良因为上时间画丑化老师的肖像图，受到老师的批评，并罚写000字的检查，个别同学知道了此事后，议论纷纷，指指点点，他的好朋友也因此将他以前曾画过谁的丑化图都透露出去了，这更是雪上加霜，原本以为回家可以透透气，结果是父亲的痛打，因为老师早已将事情通报给了家长了，可怜的小良左思右想很是郁闷：“为什么会这样？”学生思考：（1）看了小品后你发现了几个侵犯人格尊严的行为？（小良侵权：老师的肖像权他人侵权：老师、父母侵犯小良的人格尊严权、同学侵犯小良的名誉权，好友侵犯小良的隐私权）教师总结：这些行为都属于侵犯了我们公民的人格尊严，我们该勇敢地用法律武器来捍卫我们的权利。
那该如何做？具体又有哪些法律来维护我们的权利呢？这就是我们今天所要学习的内容：二、未成年人的人格尊严受法律特殊保护（板书）（二）情境研讨——你的人格尊严受到伤害了吗？P36学生看书思考：1、小良遭遇的这些行为，你曾经遭遇过吗？当时你的感受如何呢？2、你还了解哪些侵害未成年人的人格尊严的现象呢？1、侵害未成年人人格尊严的表现（板书）在家庭：打骂体罚、冷落、不理睬等在社会：不关注、不理解、随意批评等在学校：辱骂、歧视、体罚等当遭遇以上情形时，你会如何做？学生活动：自主阅读、归纳总结、回答问题（三）层层推进：教师活动：当我们遭遇不公正对待时，同学们的反应都很强烈，打架骂人离家出走等行为都出现了，可见，未成年人的心智还不健全，容易冲动，这也就是我们为什么要加大对未成年人的法律保护的原因。
粤教版思想品德八下6.2《维护人格尊严》(第2课时)word导学案
《6.2 维护人格尊严》第二课时【学习目标】懂得运用相关法律规定分析与人格尊严权利有关的情景问题和简单材料。
【学习重难点】一、重点如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。
二、难点道德高尚的人能自觉维护他人的人格尊严不受侵犯【知识准备】采集有关人格尊严权利的事例和相关法律规定【课前预习案】一：阅读教材完成问题：1. 、和教师法的实施细则都对保护未成年人的人格尊严作了相应地规定。
2.当人格尊严受到侵害时，我们不能因为自己年纪小，害怕遭到报复而放弃应有的权利，要学会。
3.我们也要自觉他人的人格尊严，不应别人的外貌、衣着、说话方式和动作，不应给他人起的绰号，更不能身体或智力上有缺陷的人。
二：预习评估【课中探究案】一：课内自主合作学习活动二自主学习《报社侵犯小陆的肖像权了吗》，探讨报社侵犯小陆的肖像权了吗？并说出依据。
二：课内探究学习二.未成年人人格尊严受法律特殊保护1、未成年人保护法的保护：把尊重未成年人的人格尊严作为应当遵循的原则之一2、义务教育法的保护：第十六条：禁止侮辱、殴打教师，禁止体罚学生。
违反规定的，根据不同情况分别给予行政处分、行政处罚；情节严重构成犯罪的，依法追究刑事责任3、教师法的保护：第三十七条：教师体罚学生屡教不改的，根据不同情况给予行政处分、行政处罚；情节严重构成犯罪的，依法追究刑事责任。
三.维护自己和他人的人格尊严1、要学会运用法律维护自己的人格尊严①受到非法侵害既不能忍气吞声任其侵害，也不能采用非法手段进行报复。
②受到非法侵害要用法律武器、依靠执法机关、依照法定程序维护自身合法权益2、要自觉尊重他人的人格尊严——既是公民自觉履行法律义务的表现，也是一个道德高尚的人所应具备的素质【课后达标案】案例呈现：材料一小丽很喜欢照相，经常到照相馆去照些艺术照自己保存。
一天，同学小芳告诉她在照相馆临街的橱窗里看到了小丽被放大了的艺术照片。
小丽特别气愤，要求照相馆将橱窗里自己的照片撤下来。
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6・2维护人格尊严（第二课时）导学案一、学习目标1、了解未成年人人格尊严受法律保护的规定，能够运用法律手段维护自己和他人的人格尊严。
2、知道未成年人的人格尊严受法律特殊保护，懂得依法维护自己的合法权益，加强个人修养，白觉尊重他人的人格尊严，培养平等待人、尊重他人人格的道徳修养。
二、自主预习1.为什么未成年人的人格尊严受法律的特殊保护？（1）_________ 是未成年人的基本权利之一。
未成年人正处在身心发展的 _____________ , 如果人格尊严受到侵害，其_______________ 将受到巨大的损伤。
（2） ____________________________________________________ 社会生活中，存在各种各样的损害人格尊严的现象。
2.举例说说损害未成年人人格尊严的现象？如： ____________________________________________________________________________3.怎样维护白己的人格尊严？（1） ________________ 当受到侵害时，我们不能因为白己年纪尚小，害怕遭到报复而放弃应有的权利，耍学会运用____________ 维护口己的人格尊严。
（2） ____________________________________ 具体做法：我们可以视 ___ ,要求其、_________________________________ ,或要求其 _____________ 、______________ ，严重的可以追究其______________ 。
4.怎样尊重他人的人格尊严？（1）我们也要 _______ 尊重他人的人格尊严。
（2） M体做法：不应取笑别人的、、和,不应给他人起，更不能歧视或有缺陷的人。
5.为什么要尊重他人的人格尊严？（1）每个人不论、、、和等情况有所差别，都有着同等的O（2）爱护和尊重比自己弱小, 比自己能力差，条件差的是一个人晶人，质 __________ 的体现。
维护人格尊严 第二课时《维护未成年人的人格尊严》教案
维护人格尊严第二课时《维护未成年人的人格尊严》教案Safeguarding human dignity lesson 2 "safegua rding the dignity of minors" teaching plan维护人格尊严第二课时《维护未成年人的人格尊严》教案前言：小泰温馨提醒，政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。
其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。
本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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一、教学目标：知识与能力：让学生了解未成年人的人格尊严受法律保护；使学生能根据所给的案例，判断是哪方面的人格尊严权受到了伤害，并能根据所学的法律知识依法进行维护。
情感、态度与价值观：让学生充分意识到人格尊严与我们的生活是息息相关的，自己作为未成年人享有法律的特殊保护；懂得当自己在这方面的权利受到伤害时，要拿起法律武器进行维护。
与此同时，自觉尊重别人的人格尊严，做一个懂道德、讲文明的合格小公民。
二、教学重难点：重点：如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。
难点：如何自觉维护他人的人格尊严。
三、教学用具：多媒体幻灯片、视频播放等四、教学方法：案例分析法、小组讨论法、小品表演等五、教学课时：一课时六、教学程序：（一）小品导入：《为什么这样呢？》案例：小良因为上课时间画丑化老师的肖像图，受到老师的批评，并罚写5000字的检查，个别同学知道了此事后，议论纷纷，指指点点，他的好朋友也因此将他以前曾画过谁的丑化图都透露出去了，这更是雪上加霜，原本以为回家可以透透气，结果是父亲的痛打，因为老师早已将事情通报给了家长了，可怜的小良左思右想很是郁闷：“为什么会这样？”学生思考：（1）看了小品后你发现了几个侵犯人格尊严的行为？（小良侵权：老师的肖像权他人侵权：老师、父母侵犯小良的人格尊严权、同学侵犯小良的名誉权，好友侵犯小良的隐私权）教师总结：这些行为都属于侵犯了我们公民的人格尊严，我们该勇敢地用法律武器来捍卫我们的权利。
八年级政治下册 6.2 维护人格尊严教学设计 粤教版
维护人格尊严一、教学目标知识与能力了解人格尊严的含义与内容，区分肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权的具体内容。
能够有针对性地举出现实生活中的典型案例，判断侵犯公民人格尊严中的哪些权。
过程与方法在观看视频、阅读材料中感受尊严，尝试辨析。
情感、态度与价值观懂得人格尊严与我们的生活息息相关；懂得依法维护自己的合法权益，自觉尊重他人的人格尊严；培养尊重他人人格的道德修养；学会爱与尊重自己和他人。
二、教学重难点重点：运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。
难点：深入体味道德高尚之人能自觉尊重他人的人格尊严。
三、教学方法：情境教学法、小组讨论法、讲授四、课时安排：2—3课时五、教学过程【导入新课】播放视频《女工：“我提的不是裤腰带，是尊严”》【师】人的尊严和人的生命、人的自由一样，都是至高无上的。
什么是人格尊严权？怎样去维护人格尊严？【新课教学】一、我们的人格尊严权利人格尊严权，是我们作为“人”应当受到他人最起码尊重的权利。
【师】乞丐有尊严吗？【生】出示乞丐犀利哥的事例【师】当事人及家人的感受如何？【生】生气、愤怒材料：作家和乞丐有一次，作家屠格涅夫走在街上，一位乞丐向他讨钱，然而他掏遍了所有的口袋，竟没找到一分钱，于是他无可奈何地对乞丐说：“兄弟，对不起，实在是没有钱了。
”正当他感到很无奈的时候，那位乞丐却说：“先生，您叫我‘兄弟’，您让我和您站在一条线上，这比给我金钱还叫我荣幸一万倍呢。
”【师】乞丐为什么感到荣幸？【生】他受到了尊重【师】人格尊严权包括哪些权利？【生】肖像权、姓名权、名誉权、荣誉权、隐私权等（一）肖像和姓名中的权利活动：猜一猜他们是谁？见课件情境一：一对农村夫妇，生了个胖儿子，夫妇俩开心之余，却为儿子取姓名发了愁，思来想去，朴实的夫妇终于给儿子取名“寿生”，祝他一生平安，长命百岁。
【师】你的姓名是什么？它有什么寓意吗？【生】【师】你除了使用过这个姓名之外，有没有使用过其他名字？【生】法律导航：姓名:公民区别于其他公民的称号或代号，其包括公民的曾用名、别名、笔名等。
6.2维护人格尊严 第二课时
6. 2 维护人格尊严课型：新授课课时安排：2课时学习目标：情感态度与价值观：通过教学，使学生明白人格尊严的内容和重要性，懂得依法维护自己的合法权益，加强个人修养，培养平等待人，尊重他人人格的道德修养。
过程与方法：通过案例研讨，培养学生的问题意识和探究意识，促进学生的道德践行，感悟和理解社会的法律要求和思想道德价值要求，形成正确的道德观和良好的行为习惯。
知识与能力：了解人格尊严的含义和内容，能判断哪些些是侵犯公民人格尊严的案例，学会保护自身的人格尊严。
教学重点:如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。
教学难点: 1、人格尊严的理解；2、能自觉维护他人的人格尊严不受侵犯。
第二课时维护自己和他人的人格尊严一、自学提纲（一）怎样维护自己和他人的人格尊严？1. 学会运用去维护自己的人格尊严。
当人格尊严受到侵害时，我们不能因为自己年纪尚小，害怕遭到报复而放弃应有的权利。
譬如，我们可以视受伤害的程度，要求其、，或要求其、，严重的可以追究其。
2. 自觉的人格尊严。
不应取笑别人的外貌、衣着、说话方式和动作，不应给他人起侮辱性绰号，更不能歧视身体或智力上有缺陷的人。
尊重他人的人格尊严，是一个文明的人所应具备的素质。
课前思考：阅读P40角色扮演：“我要打官司”，并根据P41要求作好相关准备。
二、教与学（教学过程）：（一）导入观看视频《被50元钱践踏的自尊》，请你谈谈观后感。
（二）预习检查与交流（三）师生互动活动一：为什么会这样？小良因为以他人的名义画丑化老师的肖像图，受到老师的批评，并罚写5000字的检讨，个别同学知道了这件事后，在背后议论纷纷，指指点点，他的好朋友也因此将他以前画过谁的丑化图都透露出去了，这更是雪上加霜，原本以为回家可以透透气，结果回到家就被父亲一顿痛打，因为老师早已将事情通报给了家长了。
可怜的小良左思右想很是郁闷：“为什么会这样？”小组讨论：1.你发现了几个侵犯人格尊严的问题？2.当以上的侵权案例发生时，甚至有更严重的侵权行为发生时，我们（特别是作为未成年人的我们）该如何才能维护自己的合法权益？活动二：街头偶遇阅读教材P39-40情景研讨“街头偶遇”，思考后面两个问题，并小组交流汇报。
6.2维护人格尊严第2课时公开课教案
6.2维护人格尊严第2课时公开课教案第一篇：6.2 维护人格尊严第2课时公开课教案6.2 维护人格尊严教案设计第2课时未成年人的人格尊严受法律特殊保护维护自己和他人的人格尊严学习目标：1、了解未成年人人格尊严受法律保护的规定，能够运用法律手段维护自己和他人的人格尊严。
2、知道未成年人的人格尊严受法律特殊保护，懂得依法维护自己的合法权益，加强个人修养，自觉尊重他人的人格尊严，培养平等待人、尊重他人人格的道德修养。
教学重点：如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。
教学难点：道德高尚的人能自觉维护他人的任何尊严不受侵犯。
教学方法：自主探究法、合作探究法、案例分析法、朗读法教学工具：多媒体电教平台课型：新授课，共1课时教学过程：一、复习导入（5分钟）同学们，我们知道人格尊严和人的生命、人的自由一样，都是至高无上的。
那么，现在让我们一起来回顾一下上节课的知识：1、什么是人格尊严？它包括了哪些具体权利？2、案例一：乘坐公交车逃票、使用假票在日常生活中并不少见，这种做法确实让公交司机头疼不已。
2008年11月29日，广东惠阳市公交公司为了杜绝乘客逃票、使用假票，竟然将一名使用假票的学生的假票和照片复印多份，张贴在多辆公交车上进行公示，对该学生予以“通缉”。
如此雷人做法，被网友捅到网络上，引起网友一阵口诛笔伐，质疑公交公司是法盲。
学生思考：（1）公交公司侵犯了学生的什么权利？为什么？（2）公交公司侵犯这名学生权利的行为，为什么会引起众多热心网友的关注？教师总结：在现实生活中，侵犯我们未成年人人格尊严的现象时有发生，我国未成年人的人格尊严受法律特殊保护，我们该勇敢地用法律武器来捍卫我们的权利。
那该如何做？具体又有哪些法律来维护我们的权利呢？这就是我们今天所要学习的内容。
二、出示学习目标（1分钟）三、进入法律导航学习（20分钟）1、学生朗读：未成年人的人格尊严受法律特殊保护自主探究：（1）为什么要特别保护未成年人的人格尊严？（2）损害未成年人人格尊严的行为有哪些？（3）未成年人的人格尊严受到法律的哪些特殊保护？（板书）2、合作探究：结合案例一请你为这名学生（或其家长）出谋划策：应该采取什么方式维护自己的合法权益？3、学生朗读：维护自己和他人的人格尊严自主探究：（1）当人格尊严受到侵害时，我们应该树立什么样的观念？维护自己的人格尊严，我们具体应该怎么做？（2）为什么要尊重他人的人格尊严？尊重他人的人格尊严有什么要求？（板书）4、合作探究：实践与评价——情境探讨《街头偶遇》（1）目的：通过对社会上的这种违法现象的分析，让学生明白这种行为本身也侵犯了公民的人格尊严。
6.2维护人格尊严(第二课时)
6．2维护人格尊严第二课时维护自己和他人的人格尊严（一）情感、态度、价值观目标让学生懂得人格尊严与我们的生活息息相关，中学生在日常生活中受到伤害时，要懂得依法维护自己的合法权益，增强个人道德修养，自觉尊重他人的人格尊严，增强法制观点，增强依法维权意识。
（二）水平目标提升使用法律手段维护自己和他人人格尊严权的水平，能够使用法律武器追究侵犯者的法律责任。
（三）知识目标1.知道法律保护公民人格尊严权，合法权益受到侵害要用法律武器实行维护。
2.明确每个公民都不得侵犯他人的人格尊严权。
讨论前置作业：二、未成年人的人格尊严受法律特殊保护1.为什么要特别保护未成年人的人格尊严？2.损害未成年人人格尊严有哪些表现？3.保护未成年人人格尊严的法律有哪些？三、维护自己和他人的人格尊严1.当你的人格尊严受侵害时，你准备怎样做？2.自觉尊重他人的人格尊严，我们不应该做哪些？一、讨论导入新课：请你说说在家庭、学校和社会中发生的损害未成年人人格尊严的表现有哪些？二、未成年人的人格尊严受法律特殊保护（一）小组讨论1.为什么要特别保护未成年人的人格尊严？2.损害未成年人人格尊严有哪些表现？（二）小结：1．未成年人正处在身心发展的关键时期，如果人格尊严受到侵害，其精神健康将受到巨大的损伤。
2．在家庭、学校和社会中，人们对待未成年人往往不像对待成年人那么注意礼貌和尊重。
有些家长和成年人在公共场合随意议论孩子的过错或辱骂孩子，有些学校和教师歧视、辱骂学生，这些都是损害未成年人人格尊严的行为。
3．我国未成年人保护法把尊重未成年人的人格尊严作为理应遵循的原则之一。
未成年人保护法、义务教育法和教师法的实施细则都对保护未成年人的人格尊严做了作了相对应的规定：我国未成年人保护法第15条规定：学校、幼儿园的教职工理应尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他人格尊严的行为。
三、维护自己和他人的人格尊严议一议：小立长得矮胖，有人给他起了个“武大郎”的外号。
62维护人格尊严(学案)
6.2 维护人格尊严（学案）一、教学目标分析（一）知识目标1.初步了解人格尊严的含义和内容，了解肖像权、姓名权、名誉权、荣誉权的具体内容。
2.知道法律保护公民人格尊严权，合法权益受到侵害要用法律武器进行维护。
3.明确每个公民都不得侵犯他人的人格尊严权。
（二）能力目标1.提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民人格尊严权的行为；2.了解未成年人人格尊严受保护的法律规定，学会保护自己的人格尊严。
3.提高运用法律手段维护自己和他人人格尊严权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。
（三）情感、态度、价值观目标让学生懂得人格尊严与我们的生活息息相关，中学生在日常生活中受到伤害时，要懂得依法维护自己的合法权益，加强个人道德修养，自觉尊重他人的人格尊严，加强法制观念，增强依法维权意识。
二、教学重点与难点重点：如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。
难点：人格尊严的理解；道德高尚的人能自觉维护他人的人格尊严不受侵犯。
三、教学时数：2课时四、课前准备：（一）自主学习，完成以下的问题：1.人格尊严权的含义是什么？2.人格尊严包括哪些内容？3.人格尊严权利中的肖像权、名誉权、荣誉权和姓名权各自的含义、有关的法律规定及注意的问题分别是什么？4.为什么要特别保护未成年人的人格尊严？5.损害未成年人人格尊严有哪些表现？6.保护未成年人格尊严的法律有哪些？7.当你的人格尊严受侵害时，你准备怎样做？8.自觉尊重他人的人格尊严应怎么做？9.自觉的尊重他人的人格尊严，我们不应该做哪些事？（二）寻找发生在身边的有关侵犯人格尊严的事件。
（2-3例）（三）查找学习相关法律法规。
（四）完成相关练习：Ⅰ填空：1．人格尊严权的含义：人格尊严，是我们作为人应当的权利。
2．人格尊严权的内容：公民基于人格尊严所享有的权利包括、、、、。
3．肖像权（1）我国法律规定：未经本人同意，不得使用公民的肖像。
（2）侵犯肖像权的主要表现：A．以为目的使用公民肖像；B．使用公民肖像，如、公民肖像和以肖像进行等行为。
八年级政治下册第四课维护我们的人格尊严(第2课时)教学设计新人教版
维护我们的人格尊严第二框题 肖像和姓名中的权利【授课时间】【课标依据】 本课所依据课程标准的相应部分是“我与他人的关系”中的“权利与义务”。
该部 分的内容标准是：“了解法律保护公民的人格尊严权不受侵犯，能够自觉尊重他人 ，运用法律维护自己的人格尊严。
”【教学目标】知识目标：①姓名权的含义和内容，侵害姓名权的表现形式与后果；②肖像的含 义及作用；③肖像权的内容，侵害肖像权的表现形式与后果。
能力目标：提高运用法律手段维护自己和他人姓名与肖像权的能力，用法律武器追 究侵犯者的法律责任。
情感态度价值观目标：培养学尊重他人姓名权和肖像权的意识；增强依法维权意识。
【重难点】重点：①肖像权的内容及侵权表现；②姓名权的内容及侵权表现。
难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。
【学情分析】针对部分学生不能分辨侵犯自己肖像权和姓名权的行为、不能维护自身人格权的现实。
在生活中，侵犯学生肖像权和姓名权行为时有发生，但由于学生对人格权认识不足，因 此不能意识或分辨其是否侵犯了自己的人格权，依法维护自己的肖像权和姓名权也就 无从谈起。
所以，学习肖像权和姓名权的法学常识对提高学生的法律意识和道德水平 十分必要。
【教学法】案例教学法、问答法、诵读法、讨论法等【课时安排】一课时【教学过程】（一）课前三分钟（二）自主预习（理解勾划课本重点知识，找出自己不明白的问题。
）阅读P40--44,完成自主学习任务,并标注。
1．肖像权的主要内容是什么？P412．侵害公民肖像权的行为有哪些？P413．当肖像权受到侵害时，该怎么办？P424．姓名权的含义？P435．侵害公民姓名权的行为有哪些？P44展示与质疑议一议：下列几种行为是否构成侵权行为？为什么？（1攻击及丑化等行为。
（2）警方发布通缉令，使用犯罪嫌疑人的照片。
（3）发布寻人启事，使用失踪人的照片。
（4（四）检测与反馈1．愚人节这天，一位朋友以李刚的名义给李刚的家人发了一份传真，内容为“我病重，请速来”。
八年级政治下册《维护人格尊严》第二课时教案设计
八年级政治下册《维护人格尊严》第二课时教案设计八年级政治下册《维护人格尊严》第二课时教案设计6.2维护人格尊严(共二课时)【教材分析】重点：如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。
难点：人格尊严的理解；道德高尚的人能自觉维护他人的人格尊严不受侵犯。
【学生分析】1、针对的问题：日常生活中，未成年人对人格尊严权的认知较差，对发生在学习、生活中的有关事件，中学生甚至不懂得判断是否侵犯他人或自己的人格尊严。
2、学生的需要：学会重视维护他人和自己的人格尊严，形成和发展尊重人格尊严的情感，加强法律意识的培养，提高道德和法律素质。
【综合设计思路】（一）课前准备：教师：1、根据教材的需要收集案例、材料，并制成课件。
2、编制小品《为什么会这样》3、认真学习有关人格尊严的法律条文，收集法律依据。
学生：1、寻找发生在身边的有关侵犯人格尊严的事件。
2、查找学习相关法律法规。
（二）教学设计（第二课时）1、情境导入：小品表演"为什么会这样？"引言：每个人都有自己作为人的尊严，都希望得到别人的尊重。
虽然我们尚未成年，但同样拥有受法律保护的人格尊严。
在家里应该得到父母的尊重；在学校里应该得到老师的同学的尊重；在社会上，应得到其他人的尊重。
小品表演：小良因为以他人的名义画丑化老师的肖像图，受到老师的批评，并罚写5000字的检讨，个别同学知道了这件事生，在背后议论纷纷，指指点点，他的好朋友也因此将他以前画过谁的丑化图都透露出去了，这更是雪上加霜，原本以为回家可以透透气，结果是父亲的痛打，因为老师早已将事情通报给了家长了，可怜的小良左思右想很是郁闷："为什么会这样？"设计意图：通过生动形象的小品情境，将人格尊严的有关问题展示给学生，其中的很多问题是学生身边的问题，又可激发学生的学习兴趣。
2、你说我说师：看了小品后你发现了几个侵犯人格尊严的问题？小良侵权：老师的肖像权同学的姓名权他人侵权：老师、父母侵人格尊严权同学侵名誉权好友侵隐私权设计意图：从小品中得出相关的侵权问题，一方面达到巩固知识的目的，另一方面又可引出下面的课题，即如何面对以上侵权问题。
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6.2维护人格尊严（第二课时）导学案
一、学习目标
1、了解未成年人人格尊严受法律保护的规定，能够运用法律手段维护自己和他人的人格尊严。
2、知道未成年人的人格尊严受法律特殊保护，懂得依法维护自己的合法权益，加强个人修养，自觉尊重他人的人格尊严，培养平等待人、尊重他人人格的道德修养。
二、自主预习
1．为什么未成年人的人格尊严受法律的特殊保护？
（1）是未成年人的基本权利之一。
未成年人正处在身心发展的，如果人格尊严受到侵害，其将受到巨大的损伤。
（2）社会生活中，存在各种各样的损害人格尊严的现象。
2．举例说说损害未成年人人格尊严的现象？
如：
3．怎样维护自己的人格尊严？
（1）当受到侵害时，我们不能因为自己年纪尚小，害怕遭到报复而放弃应有的权利，要学会运用维护自己的人格尊严。
（2）具体做法：我们可以视，要求其、，
或要求其、，严重的可以追究其。
4．怎样尊重他人的人格尊严？
（1）我们也要尊重他人的人格尊严。
（2）具体做法：不应取笑别人的、、和，不应给
他人起，更不能歧视或有缺陷的人。
5．为什么要尊重他人的人格尊严？
（1）每个人不论、、、和等
情况有所差别，都有着同等的。
（2）爱护和尊重比自己弱小，比自己能力差，条件差的人，是一个人品
质的体现。
（3）尊重他人的，是一个文明的人所应具备的素质。
三、合作探究我快乐
（一）P39实践与评价——情境探讨《街头偶遇》
1．中学生制止人们殴打小偷的行为是否正确？法律依据是什么？
2.打小偷是否合法？抓到小偷后如何处理才是正确的？
（二）材料：以下四位同学的话都涉及到公民的人格尊严权，请具体分析和回答：
甲：经过协商，照相馆使用了我的相片，并附给了我的报酬。
乙：我现在开始写作了，笔名叫晨阳
丙：他长得胖头胖脑，我叫他小胖猪
丁：他的手机短信非常多，我偷看了一下，什么都没有。
1、分别指出以上四位同学所享受的权利或所侵犯他人的权利。
2、当你的人格尊严权受到侵犯时应该如何依法维权？
四、巩固练习
1.据2009年10月9日《海天都市报》报道，苏某和徐某发生纠纷，苏某为了报复徐某，捏造事实，并用手机发短信给徐某的好朋友，致使徐某名誉受损。
据此，徐某把苏某告上法庭。
这一事例说明( )。
①公民的人格尊严权受法律保护②侵犯公民人格尊严应承担法律责任
③徐某告苏某的做法是小题大做④我国公民依法维权意识在不断增强
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①③④
2.学生王某因学习成绩不好，同桌给他起名为“笨猪”。
王某应该（）。
A.同样给他起一个侮辱性绰号
B.狠狠教训他一顿
C.要求其停止侵害、赔礼道歉
D.追究其刑事责任
3.某网站曾进行过“丑星”评比，将一些明星列为候选人，并配发照片及文字说明。
该网站的这种做法( )。
A.有损明星的人格尊严
B.给大众提供娱乐，无可厚非
C.不会妨害明星的名誉
D.可鞭策明星，使其健康成长
4.右面这幅漫画告诉我们( )。
①未成年人的人格尊严受法律特殊保护②教师辱骂学生，损害学生的人格尊严
③教师歧视、体罚学生受我国法律特殊保护④要学会运用法律手段保护自己的人格尊严
A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①②④
5.每个人都有自己作为人的尊严，都希望得到别人的尊重。
作为未成
年人( )。
①在家里应得到父母的尊重②在学校应得到老师和同学的尊重
③在舞厅应得到同样的待遇④在社会上应该得到其他人的尊重
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
6.作为中学生，也应自觉尊重他人的人格尊严。
下列做法中属于尊重
他人的人格尊严的是( )。
①不取笑别人的外貌、衣着和动作②不给他人起侮辱性的绰号
③不歧视身体或智力上有缺陷的人④不跟经济困难的同学来往
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
7.八年级学生赵某，去年在市区某影楼照了两组艺术照片。
一年后，
赵某发现她的艺术照片摆在该影楼的橱窗里展示，很自豪。
(1)影楼的做法侵犯了赵某什么权利？
(2)上述材料对你有何启示？
五、学后记：。