七年级生物生物生存的环境教案

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江苏省镇江市七年级生物上册 2.2.1 生物生存的环境教学案(新版)苏科版

第1节生物生存的环境教学目标：1、知识目标：能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行归类。

2、能力目标：学会观察，初步具有收集和利用课内外图文资料及其他信息进行分析的能力。

3、情感态度与价值观目标：感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。

教学重点：分析、描述生物生存的环境并归类。

教学难点: 对观察能力、收集资料能力的培养。

课前预习：1.生物生存的环境，是指生物周围的以及其中直接或间接影响生物生存和发展的。

2.阅读教材21页的相关内容，尝试描述图中生物生存的环境。

名称生存环境帝企鹅蜗牛雪莲珊瑚虫骆驼亚洲象教学过程：环节一：阅读信息库相关内容，明确环境的概念。

环节二：说一说教材中的几种生物各自的生存环境，并完成表格。

环节三：议一议：每种生物为什么离不开所生活的环境，并举例。

讲练结合：用已有的知识，尝试将生物的生存环境进行归类，并说说理由。

环节四：阅读课本P23小资料，了解乔木和灌木的区别。

乔木：灌木：环节五：调查校园植物生存的环境。

（1）小组成员及分工：（2）讨论调查路线及注意事项：（3）设计调查表：（4）调查小结：课堂小结：当堂检测：1、地球上的全部生物均生活在（）A、水域B、陆地C、平原、高山D、生物圈2、校园里生活着许多小动物，其中能在土壤里生活的是（）A、蝴蝶B、小鸟C、蚯蚓D、螳螂3、下列只能生活在水中的生物是（）A、蝌蚪、鲤鱼B、青蛙、蜻蜓C、河马、斑马D、蚯蚓、河蚌4、请将下列生物和它的生存环境连线。

企鹅阴暗潮湿的环境珊瑚虫地球上最寒冷的冰冻地带雪莲山区森林、灌木、荒原鼠妇热带森林、草原豹海拔480~5800m的高山、流石坡及雪线附近亚洲象热带及亚热带接近陆地的海洋中教学后记：。

吕梁市第三中学七年级生物上册 2.2.1生物生存的环境教案苏科版

2.1生物生存的环境教学目标1 概述各种生物生存的环境2 观察生物生存的环境，并尝试描述和归类3 生物生存离不开一定的环境教学要点教学重点举例描述生物生存的环境教学难点生物生存的环境教具准备多媒体课件教学过程教学后记1.观察课本中各生物。

（1）说一说：大家对它们的了解，记录各自生存的环境。

企鹅珊瑚虫亚洲象豹雪莲鼠妇（2）议一议：每种生物为什么离不开所生活的环境，并举例。

2.相互交流课前查找的资料，每人说说所详细了解的生物及其生存环境。

生物名称生活地点3.用已有的知识，尝试将生物的生存环境进行归类，并说说理由。

环境类型：理由：4.调查校园植物生存的环境。

（1）小组成员及分工（2）讨论调查路线及注意事项（3）设计调查表（4）调查小结【巩固练习】1. 判断：生物生存的环境指的就是它所生活的地点。

（）2. 判断：地球上的生物集中分布于赤道附近。

（）3.每一种生物的生存都必须依赖于一定的环境吗？为什么？举例说明。

【板书设计】2.1 生物生存的环境1．任何一种生物都生活在一定的环境中，每一种生物离不开生活的环境。

2．自然界中，环境是指指生物周围的空间以及其中可以直接或间接影响生物生存和发展的各种因素，对于生物而言是指是指水、光、空气、温度、湿度、土壤、岩石等。

果实和种子的形成一、选择题1．植物完成受精后，子房壁发育为（）A．果实B．种子C．果皮D．种皮2．秋天来临，小丽家的柿子树上挂满了金黄的柿子。

这些柿子是由哪个结构发育而成（）A．胚珠B．子房C．花粉D．柱头3．在一个苹果中有7个发育成熟的种子，其原因是（）A．有7个子房B．有7个胚珠C．有7个花药D．有7个柱头4．植物完成受精后，发育为果实的是（）A．受精卵B．胚珠C．子房D．子房壁5．传粉受精后，能进一步发育成果实和种子的结构分别是（）A．胚珠和子房B．子房和胚珠C．子房壁和胚珠D．雄蕊和雌蕊6．一棵芒果树上的一枝条开了五朵花，它们分别被害虫吃掉了花瓣、花萼、雄蕊、雌蕊和子房，这一枝条上最多可结出几个芒果？（）A．2个B．3个C．4个D．5个7．一个豌豆豆荚中有多粒种子，是由于形成该豆荚的花中有多个（）A．子房B．胚珠C．雄蕊D．雌蕊8．小明家今年种植了一些番茄，植株生长的很健康，也开了很多花，但是最终并没有结出很多果实（结果率低）．为了提高结果率，你建议小明可以采取的措施是（）A．少浇水B．进行人工授粉C．多施肥D．增加光照9．下列结构中，由胚珠发育成的是（）A．种子B．种皮C．果实D．果皮10．菜豆种子中贮藏营养物质的结构是由下列哪种结构发育来的？（）A．卵细胞B．胚珠C．子房壁D．受精卵11．如图为果实形成的简图，相关叙述中不正确的是（）A．子房发育成③果实B．胚珠发育成②种子C．①珠被发育成果皮D．胚珠里面有受精卵发育成胚12．若1个豌豆的豆荚（果实）中有5颗种子，对该果实的发育分析正确的是（）A．由1个子房1个胚珠发育而来，至少需要5个花粉粒B．由1个子房5个胚珠发育而来，至少需要10个花粉粒C．由5个子房1个胚珠发育而来，至少需要10个花粉粒D．由1个子房5个胚珠发育而来，至少需要5个花粉粒13．发育为花生食用部分的是（）A．子房壁B．胚珠C．子房D．受精极核14．桃肉、西瓜子分别是由下列哪项发育而来的（）A．子房、胚珠B．子房壁、胚珠C．胚珠、受精卵D．子房、子房壁15．如图表示桃子的形成过程，其中①②③④分别表示（）A．子房、胚珠、果皮、种子B．子房、受精卵、果皮、胚C．胚珠、受精卵、种子、胚D．子房、受精卵、果皮、种子二．综合题16．将下列名称和序号，填写在适当的空格处．①子房壁②子房③胚珠④种子⑤果实⑥果皮（1）花生的食用部分主要是，它是由发育来的．（2）番茄的食用部分是，它是由发育来的．（3）杏的食用部分主要是，它是由发育来的．17．被子植物的花五彩缤纷，千姿百态，但花的基本结构是相同的．如图是桃花和果实的结构示意图，观察图思考并回答以下问题：（1）在花的结构中，花的主要部分指图中1、6、8、组成的和4、5组成的两部分．（2）花粉落到柱头上以后，会长出花粉管，花粉管进入胚珠，花粉管中的精子与胚珠中的结合形成受精卵，受精卵发育成．（3）图乙中的1种子是由图甲中的[ ] 发育而成，图乙中的3果实由图甲中的[ ] 发育而成．18．花开花落终有时，听过这句话的人常常感叹花落时的悲伤，可是学习了生物知识之后我们知道了开花是为了结出丰硕的成果，请将下列“果实与种子的形成”概念图补充完整．①、②、③④．19．如图为花生的果实，松的球果及花生种子的结构示意图，据图回答问题（注：[]）填写图中相应的序号．横线上填写相应的文字（1）谜语“麻屋子，红帐子，里面住这个白胖子”的谜底就是花生果实（即图甲），请问“白胖子”在生物学上是指，它是由发育而来的．（2）甲图中的②和乙图中的③称为，二者的区别是前者有[ ] 保护，因此该植物称为植物．（2）丙图贮存营养的结构是[ ] ，种子萌发时所必需的环境条件之一是需要充足的空气，原因是萌发的种植进行旺盛的作用，利用大量的氧气，将有机物分解，释放出能量，共生命活动需要；萌发时最先突破种皮的结构是[ ] ．（4）植株从小到大不断生长，该过程与细胞的和密切相关．1.利用自身制造的营养物质来维持自身生活的营养方式叫做__________。

人教版七年级生物上册第一章第二节生物的生活环境教案

教学目标：知识目标:①描述生物圈的范围。

②说出生物圈为生物生存提供的基本条件。

③举例说出不同生物的栖息地,且他们是不同的。

能力目标：①通过生物栖息地类型的研究,培养学生的科学探究能力。

.②关注栖息地的变化对生物的影响。

情感目标：认识生物圈是所有生物共同的家园，树立环保意识。

教学重点：①描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供基本条件。

②生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。

教学难点：举例说出不同生物的栖息地是不同的。

课前准备教师：制作多媒体课件，另外准备一个地球仪。

学生：课前收集有关太阳系中各大星球及地球自然环境的有关资料。

教学过程：一、复习提问：教师通过课件展示上节课学过的主要知识进行提问。

1、自然界中的生物人们通常将它们分为几类，为什么？2、生物具有的哪些基本特征？3、学生回忆、看书等，给出准确、规范的答案。

二、新课导入：天上是否住着神仙？月宫中是否有寂寞的嫦娥？用课件展示太空画面及优美的自然风景图片，学生在欣赏美丽画卷的同时，设问哪些地方有生物生存呢？从而引出课题：生物的生活环境。

三、自主学习：知识点1：生物圈1、概念：有的圈层。

2、范围：的下层、整个和的上层。

3、生物圈之所以能适应生物的生存，是因为它具备了大多数生物生存的基本条件——、、、、等。

知识点2：栖息地1、概念：生物圈内生物生存、的场所。

2、栖息地型：、、、、等、。

3、或是威胁生物生存的关键。

破坏栖息地的重要因素是。

4、决定栖息地类型的主要环境因素：、、等。

5结论：不同的生物有不同的生存需要，所以不同的栖息地是的。

四、合作探究：探究任务1：描述生物圈的范围根据课件上岩石圈、水圈和大气圈的图片，结合观察学生自己手中的地球仪，明确岩石圈、水圈和大气圈的概念，帮助学生理解生物圈的概念及范围。

讨论：1、这三个圈层各有哪些特点？2、在这三个圈层中都有哪些生物存在？探究任务2：生物圈为生物提供的基本条件观察课件上的几种生物的图片，讨论：1、这些生物生存需要的条件是什么？2、为什么生物圈有利于生物的生存？学生根据自己搜集的有关资料进行发言，然后师生共同总结。

苏科版生物-七年级上册-江苏省徐州市七年级生物《生物生存的环境》教案

第1节生物生存的环境一、教学目标１．知识目标：能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行分类。

２．能力目标：学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。

３．情感态度价值系观目标：感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。

二、教学重点分析、描述生物生存的环境并归类。

三、教学难点对学生观察能力、收集资料能力的培养。

四、课时安排１课时五、课前准备学生：收集生物及其生存环境的相关资料。

教师：做好校园动植物资源的调查。

六、教学过程1、导入：神秘的深海细菌：生活在深海海底的温泉里；可忍受121℃的高温；呼吸硫；具有还原能力；属于古生物之一。

你还知道哪些生物的生存环境很特殊吗？地球上有各种不同的环境，有水域，有陆地，有炎热的赤道，有寒冷的极地，几乎到处都有生物的足迹。

但是每种生物只能生活在适合它的特定的环境中。

2、观察生物生存的环境。

（1）观察图1-1生物的生存环境。

（2）分组讨论图中生物生存的环境特点，完成表格填写。

珊瑚虫：热带及亚热带接近陆地的海洋中；雪莲：海拔480-5800m的高山、流石坡及雪线附近的碎石间；鼠妇：阴暗潮湿的环境中；豹：山区森林、灌木、草原；大象：热带森林、草原。

（3）思考并讨论：①生物的生存需要一定的环境吗？请举例说明。

鱼儿离不开水，草木离不开阳光，南橘北枳。

②你能否说出1-2种生物，并介绍它们的生活环境？仙人掌：干旱的荒漠中；大鲵：山区水流湍急，水质清凉的石缝裂隙和岩石孔洞甚多的溪河中。

③用你已有的知识，尝试把生物的生存环境进行归类，并说明理由。

生存环境：指生物的生存地点和存在于它周围的影响它生活的各种因素。

包括生物和非生物两大成分。

(归类为：水中，陆地，空中)3、DIY活动：观察校园植物的生存环境。

阅读小资料：认识乔木、灌木。

组织学生分组开展活动，并按要求完成观察记录。

4、小结：（1）生物的生存需要一定的环境。

（2）生物的生存环境包括生物成分和非生物成分。

环境影响生物的生存教学教案

环境影响生物的生存教学教案
1、举例说出影响生物生存的环境因素
2、举例说出生物间制约和联系
教学重点、难点：
能举例说出影响生物生存的环境因素
教学方法与手段：
教学过程：教师活动学生活动设计意图
你能说出丸花蜂生存的生物因素？
（一）生物因素对生物的生存产生的影响。

选择你感兴趣的图片，说一说在自然界中，同种生物之间有什么关系？不同生物之间有什么关系？你能再举出一些例子吗？
生物因素：指影响生物生活的同种或他种的生物，例如病毒、天敌、害虫等。

包括种间关系和种内关系。

①互利共生：两种生物共同生活，相互依赖，彼此有利
②寄生：两种生物共同生活，一方有利，一方有害
学生阅读资料后全班讨论
花三分钟时间看图思考
同种生物间有什么关系？
不同种生物间有什么关系？
③竞争：两种生物共同生活，相互争夺资源、空间
④捕食：一生物以另一生物为食物
①种内互助
② 种内斗争
讨论：
① 关系
②举例，说明某生物还受哪些生物影响
③生物因素与非生物因素有何不同
1、宋代诗人苏轼在《春江晚景》中写道：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

”这句诗中描写影响鸭生活的非生物因素是（）
A．光 B．温度 C．水 D．空气
2、“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述了生物之间的什么样的关系（）
A．捕食 B．合作 C．竞争 D．寄生
3、以下生物与生物之间的关系，属于竞争关系的是（）
A．狐狸与野兔 B．工蜂与蜂王
C．水稻与稗草 D．跳蚤与小狗。

《环境影响生物的生存》教学设计

《环境影响生物的生存》教学设计一、教学目标1、知识目标：（1）举例说出影响生物生存的环境因素。

（2）初步能设计对照实验和学习控制实验变量。

2、能力（实验）目标：（1）学会从现实生活中发现问题、提出问题，开展实验探究。

（2）体验科学探究的一般过程。

（3）尝试在探究实验中学会设置对照实验。

3、情感态度和价值观目标：（1）认同生物的生存依赖着环境，，感受非生物因素对生物生存的影响，意识到保护环境的重要性。

（2）养成与小组同学合作交流的习惯，形成爱护实验动物的情感。

二、设计思路生物学科是一门实验性很强的学科，义务教育《生物学课程标准》中，课程基本理念之一就是倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，帮助学生领悟科学的本质，引导学生主动参与、勤于动手、积极思考，逐步培养学生分析和解决问题的能力、获取新知识的能力，以及交流与合作的能力等，突出实践能力和创新精神的培养。

因此，在教学实践中，力图突显这一理念。

但是，本教材是江苏出版社出版的，是结合当地实际编著的，有些教学内容还需要结合我们宁夏本地区、本校的实际情况来实施。

本节课的设计就是突破了教材原有的束缚，突出了实验教学与多媒体教学的有效结合，课堂容量大大增加的同时，也就留出了充足的时间给学生动手做探究实验。

三、教学分析1、学情分析刚刚接触到生物学的七年级新生，具有好奇心强，求知欲、动手欲旺盛，思维积极主动，逻辑思维能力正逐步由形象思维能力向抽象思维能力发展的阶段。

因此，在教学活动中，创设有效的教学情境，运用多媒体辅助教学，注重感性材料的支持，通过图片的观察，资料的阅读，与学生感性经验的有效结合，尤其是学生亲身体验了探究活动的过程，这样就能最大程度地激发学生的学习积极性、主动性和创造性。

但是，他们的实验探究、合作交流的能力几乎是空白，教师合理有效的组织和引导就尤为重要。

2、教学分析本节内容是新课程苏科版教材七年级上册第2单元第2章第2节第一课时，隶属《生物课程标准》第3个一级主题“生物与环境”。

初中生物_生物的生活环境教学设计学情分析教材分析课后反思

生物的生活环境教学设计生物的生活环境学情分析七年级学生对新奇的事物充满了好奇心和求知欲，渴望探索其中的奥妙。

学生根据已有经验，能列举在土壤中、水中生活的动植物和在天空中飞行的动物，以及他们生存所需要的基本条件，能说出常见栖息地的类型和主要特征，能简单描述人类活动对栖息地破坏的事例，但不能准确说出生物圈的范围和有条理地描述栖息地的特征。

在此基础上，可以让学生通过读图、观看视频和交流等方式深化认识，归纳出生物圈的范围和生物圈为生物生存提供的基本条件，认识到地球是所有生物生存的唯一家园，关注栖息地、关注生物圈就是关注人类自己的生存。

生物的生活环境效果分析《生物的生活环境》一课的设计目的是通过教学培养学生的资料分析能力、合作能力、讨论交流表达的能力等，通过学生通过读图、观看视频和交流等方式深化认识，归纳出生物圈的范围和生物圈为生物生存提供的基本条件，认识到地球是所有生物生存的唯一家园，关注栖息地、关注生物圈就是关注人类自己的生存。

生物的生活环境教材分析《生物的生活环境》是济南版七年级上册第一单元《奇妙的生命现象》第一章《认识生命现象》的第二节内容。

本节内容主要包括：生活圈、栖息地和环境保护。

本节课以介绍地球是目前人类所知道的唯一有生物生存的星球为学习的起点，了解栖息地和生物圈，引导学生主动获取生物学知识。

教学目标：知识与技能：举例说出生物圈具备生物生存所需的水、温度、空气、光等基本条件；举例说明不同的栖息地是不同的。

过程与方法：通过表达交流深入认识生物圈和栖息地。

情感态度与价值观：关注栖息地的变化对生物的影响，认同生物圈是人类唯一的家园。

评测练习选择题（每题2分，满分10分）我的成绩：1．人类很早就有探索宇宙、邀游太空的梦想。

自1969年人类第一次登上月球后，又开启了登陆其它行星的计划。

科学研究表明，适宜的温度、充足的水、一定厚度和适宜呼吸的大气是地球生命得以存在的三个条件。

结合如表分析，人类接下来可能考虑登陆的行星是（）表面温度大气行星状况离地球距离无固态、无水91.6万公里水星﹣173℃～427℃有固态、无水41.6万公里金星420℃～485℃有固态、有水78.4万公里火星﹣87℃～～﹣5℃木星﹣148℃有气态628万公里A．水星B．金星C．火星D．木星2．下列有关栖息地的说法错误的是（）A．栖息地是指在生物圈内生物的实际居住场所B．海龟等生物栖息地具有多水、浮力大、含氧量少、温度变化小、环境相对稳定的特点C．栖息地的破坏或丧失是威胁生物生存的关键因素D．栖息地是指地球上所有的生物及其生活环境3．2008年9月25日，“神舟七号”成功发射，字航员翟志刚出仓行走20分钟，成功的迈出了中国航天事业的又一大步，那个时候，他已经脱离了生物圈这个圈层，请你考虑一下，他们必须从生物圈上带上足够维持生命活动所需要的物质，那么这些物质最起码应该是（）A．氧气袋、矿泉水、各种吃的B．太阳能电池、保暖内衣C．宠物猫、电脑、光D．驱蚊器、盆花、照相机4．香蕉盛产在我国南方省区，但是在北方却不能很好地生长．同样，苹果如果移栽到南方，也不如在北方生长状况良好．这个事例说明生物的生活需要（）A．一定的生存空间B．充足的阳光C．适宜的温度D．适宜的土壤5．地球是所有生物赖以生存的唯一家园，关注生物的栖息地、关注生物圈就是关注人类自已的生存。

初中备课生物与环境教案

初中备课生物与环境教案
年级：初中
课时：1课时
教学内容：生物与环境的关系
教学目标：
1.了解生物与环境之间的相互关系。

2.掌握生物适应环境的方式和方法。

3.培养学生的环保意识和责任心。

教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引入话题：生物与环境的关系是什么？为什么我们要保护环境？
2. 观察实验：通过展示不同环境条件下生物的适应能力来引起学生的兴趣。

二、讲解（15分钟）
1.生物与环境的关系：生物依赖环境生存，环境也依赖生物维持生态平衡。

2.生物适应环境的方式：进化、适应、竞争、合作等。

三、实验（20分钟）
1.小组讨论：让学生分组探讨生物如何适应不同环境条件下的生存策略。

2.实地考察：带领学生到校园周围进行生物与环境的观察与实验，让他们实地感受生态平衡的重要性。

四、总结（10分钟）
1.总结教学内容：生物与环境的关系是相互依存、相互影响的。

2.强调环保意识：呼吁学生共同保护环境，保护地球家园。

五、作业布置（5分钟）
1.布置作业：要求学生以小组的形式，设计一份环保宣传海报，让更多的人关注环境保护问题。

教学反思：
通过这堂生物与环境的教学活动，学生能够更深入地理解生物与环境之间的关系，培养环保意识和责任心。

同时，实地考察和小组讨论的形式让学生更加深入地了解生态系统的复杂性和重要性。

希望通过这样的教学方式，能够让学生爱护环境，积极参与环保活动，共同呵护我们美丽的地球家园。

初中生物环境教案

初中生物环境教案
课题：环境与生态
教学目标：
1. 了解生态系统的构成和功能；
2. 了解环境对生物的影响；
3. 掌握生物多样性的重要性；
4. 培养保护环境的意识和行动。

教学重点：
1. 生态系统的概念和种类；
2. 环境因素对生物的影响；
3. 生物多样性的意义；
4. 环境保护的重要性。

教学难点：
1. 理解生态系统的相互作用；
2. 掌握生物多样性的保护方法。

教学准备：
1. 教材：《初中生物教科书》；
2. 教具：图片、动画、实物等。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过展示图片或视频引入话题，让学生了解环境对生物的重要性。

二、知识讲解（15分钟）
1. 生态系统的概念和种类；
2. 环境因素对生物的影响；
3. 生物多样性的意义。

三、讨论与展示（15分钟）
学生分组讨论生态系统的构成和功能，展示讨论结果并互相交流。

四、实践活动（15分钟）
学生在校园内进行环境巡查，观察环境对不同生物的影响，并记录观察结果。

五、总结与评价（10分钟）
课堂结束前，学生和教师共同总结本节课的重点内容，并评价学生的表现。

六、作业布置（5分钟）
布置作业：要求学生写一篇关于环境保护的文章。

教学反思：
在教学过程中，教师应注重生动引导学生思考，引导学生从生活实际中感知环境的重要性，激发学生对环境保护的热情和责任感。

同时，要结合学生的实际情况和兴趣特点，创设丰
富多彩的教学活动，提升学生的学习兴趣和主动参与意识。

初中生物【生物生存的环境】教案教学设计

初中生物【生物生存的环境】教案教学设计一、教材分析：本节内容选自初中生物苏科版七年级上册第一单元第一节，是学生走进中学除了绪论外的第一节课。

这节教材的内容比较单薄。

如何让整个教学过程显得丰满？我的设计理念是不断创设新的情景，提供一个合适的教学平台，让学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，并且由浅入深，把学生的思维带入一定的深度和广度。

教材第一部分是通过“观察生物的生存需要一定的环境”，让学生认识到所有生物的生存与发展都离不开环境，增强学生“人与自然和谐发展”的意识。

第二部分内容安排了“观察校园植物的生存环境”。

通过调查活动，让学生感受生物生存离不开环境，具有主动保护生物生存环境的意识。

调查不同于一般课堂教学过程，它需要前期知识准备、教师指导、学生分工合作、调查实验、讨论、归纳交流等过程。

针对是第一次调查，所以在组织好调查活动上，下一些工夫。

充分发挥学生的主动性，积极性，为今后的调查打下扎实的基础。

二、教学策略：①关于“生物的生存需要一定的环境”的教学，可以通过各种形式的活动，如把自己想象成是其他星球的生物，会有怎样的遭遇，从而明确目前只有地球适于生物生存；如“为生物寻找自己的家”，然后分析这个“家”的环境特点以及这个“家”如果遭到破坏的可能后果，从而深刻了解生物生活的环境。

让学生谈谈太湖蓝藻爆发带来的严重后果，让学生体会到保护环境，人人有责。

最后安排学生谈谈自己如何保护环境，把教育落到实处。

②关于“观察校园植物的生存环境”，针对学生刚进入一个陌生的环境，而且是进入中学的第一次调查活动。

为了提高调查的有效性，要作好调查前的充分准备。

我在多年的教学中发现，初一的学生认识的植物并不多，所以为了避免学生的盲目性，每次我都准备一份很详细的校园植物分布图，在校园平面图上标出哪个位置有什么植物。

每一组同学都带上这份图去调查，可以让学生在调查过程中知识与能力都得到提高。

三、课前准备：校园植物分布图、多媒体课件四、教学目标：（1）知识目标能举例描述生物生存的环境，并尝试对生物生存的环境进行分类。

(新)苏科版生物七上《第1节生物生存的环境》公开课(教案) (10)

生物生存的环境一、教学目标1、知识目标：能举例描述生物生存的环境。

并尝试对生物生存的环境进行归类。

2、能力目标：学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。

3、情感态度价值观目标：感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。

二、教材分析自然界中生活着成千上万形形色色的生物，它们分布在广泛的自然环境中，以各自独特的生活方式生活着，组成了丰富多彩的生命世界。

本节教材从图片资料入手，展示了六种具有一定代表性的、学生比拟熟悉的生物如企鹅、珊瑚虫、雪莲、鼠妇、豹、大象的生存环境，教师通过组织学生观察图片资料，以及引导学生联系生活实际，分析生物生存的环境，并尝试对生物的生存环境进行归类。

此外，教材在DIY中安排了《观察校园植物的生存环境》的活动，教师可有目的地组织这项观察活动。

观察是学探究的一种根本方法，是发现问题，认识事物的起点，教师要引导学生学会观察。

同时还可组织学生利用其他一些途径，如络、报刊杂志等，收集、展示、交流有关各种生物所处的生存环境的资料，从而让学生对生物生存的环境有比拟系统的认识。

在各种形式的观察活动中，教师应注意培养学生的合作精神、搜集处理信息的能力、保护一草一木的环保意识。

本节的重点是：描述生物生存的环境并归类。

难点是：对学生观察能力、收集资料能力的培养。

课时建议：本节教学安排1课时。

安排策略如下表方案1 方案2在绪言课上预先布置学生课外调查。

本节课直接交流，结合游戏活动，讨论分析生物生存的环境。

(1) 资料分析(2) 分组，提出调查任务。

(3)由各小组组长带着成员在校园内进行调查。

老师随行，及时指导。

〔4〕剩余时间交流等。

〔或下节课交流以引入新课〕三、活动指导：本节课要充分发挥学生的主动性、积极性，让学生在充分调查的根底上积极展开讨论，培养学生的观察与分析能力。

活动1：观察校园植物的环境针对学生刚从小学到初中，而且是第一次组织调查活动，所以老师应该在组织好调查活动上下一些功夫，为今后的调查打下根底。

中学七年级生物(生物的生活环境)教案新人教版教案

课题
生物的基本特征
日期
课型
新授
主备人
复备人
审核人
感知目标
学习
目标
1、知识目标：描述生物圈的概念和X围，理解生物圈适于生物生存的基本条件。
描述栖息地的概念，举例说明栖息地的类型，描述栖息地破坏的因素。
2、能力目标：培养学生的发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
3、情感、态度、价值观目标：关注并爱护身边的生物，热爱大自然、保护环境，热爱生活，珍爱生命。
3、热带雨林高速毁灭的主要因素？
5
综合训练
见基础训练第四页《基础知识巩固》
5
归纳延伸
（附板书）
上述只列举了几种栖息地类型，了解更多的栖息地类型，请课后查阅相关资料。
3
教学后记
学生回答
教师小结：地球是一个充满生机的星球，各种各样的植物动物微生物都在这里生存繁殖，组成了一个大家庭。那地球上所有的地方都有生物生存吗？今天我们就来学习一下生物的生活环境。导入新课。
2
自学文本
自学方式
教师提出本节课的学习目标，让学生对照学习目标找出本节课的学习重点和学习主线，对照学习主线进行本节课的学习。
问题预设
一、双基引导
1、生物圈得X围？
2、课件中列举了哪些栖息地类型？
3、栖息地的形成因素有哪些？
二、思考与探究
请结合自己的生活经验，举例说明栖息地的种类。
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交流
学习
交流
方式
以不断扩大X围的交流方式,以小组交流为主,组内解决不了的问题,进行组际和师生交流。
知识梳理
疑难解答
处理学生在交流中无法解决的疑难问题：
2
难点精讲
1、生物圈的X围是海平面以上10千米和海平面以下10千米之间绝大多数生物生活在陆地以上约100米和海面以下约100米的X围内。

《生物的生存依赖一定的环境》教案

《生物的生存依赖一定的环境》教案
教学目标：
知识目标：
1、举例说出非生物因素对生物的影响
2、举例说出生物因素对生物的影响
能力目标：
1、尝试运用已有的知识和经验做出假设
3
4
1
2
导入：
箭竹等竹类植物为食，大熊猫生活还需要有水源。

生物的生活离不开环境。

提问：什么是环境？环境仅仅只生物生活的空间吗？
思考：鱼儿有水就能正常生长。

讲述：我们把环境中影响生物生长和分布的因素称为生态因素。

提问：请看图，在这片麦田了中对小麦正常生长有影响的因素有哪些？你能对这些因素进行分类吗？
讲述：依据有无生命将生态因素分为两类
------来源网络，仅供参考
阳光、水、温度、土壤是无生命的称为非生态因素；老鼠、蛇、蚯蚓、瓢虫、蚜虫、杂草是有生命的称为生态因素，生态因素指的是影响生物生活的其他生物。

学生思考总结出阳光、水、温度、土壤、老鼠、蛇、蚯蚓、瓢虫、蚜虫，杂草，并进行分类。

提问：阳光、水、温度、土壤对小麦生长有什么影响？
讲述：没有氧化无法进行光合作用。

温度低种子不能发芽，生长慢水少小麦枯萎，水多根容易烂。

土壤肥沃生长好，土壤贫瘠生长差。

学生展开讨论回答，分析图片找出原因得出结论：植物分布受到温度和水分的影响。

展示：
关系。

------来源网络，仅供参考。

生物的生存环境

2．观察校园植物的生存环境巩固练习
1．在沙漠里，限制植物生长的因素通常是
（）
A ．强烈的日光
B．温度
C ．水
D．土壤的盐碱化
2．某小组将调查到的生物进行分类，将鲫鱼、金
鱼、水草、荷花、蟹等归为一类，而将
松、松鼠、云雀、玫瑰、喜鹊等生物归为一类。
他们是按什么方法归类的（
）
A ．按照生物的形态结构特点
参考以下的调查表，请将在校园内认真记录你观察到的每一种生物及它们的存在环境。
讨论：（ 1）全班同学一共调查到
种生物，
其中植物有
种，动物有
种。
（ 2）在你调查到的生物中，说说它们的
生活环境有哪些不同？
四、板书设计：
第一节生物生存的环境
1．观察生物生存的环境
全班交流，教师总结：自然界中生物种类繁多，分布的环境非常广泛，有陆地、海洋、沙漠、天空、极地、赤道、土壤。
教学准备
课件制作
活动方案
活动一、初步了解生物生存的环境
生物生存的环境是指生物的生存地点和存在于它周围的影响它生活的各种因素。请模仿示例列举你
熟悉的生物，描述它们生存的环境。
生物示例：蚯蚓
生活地点举例 WWG 例土壤
环境特点
阴暗、潮湿、疏松的土壤
导学策略导入：自然界里的生物千姿百态，有动物，有植物，还有微生物，这些生物生存在哪里？它们的生存环境如何？这节课我们就一起来讨论
如皋市外国语学校七年级（上）生物导学案
第 2 章《生物与环境》主备人：许波红
第 1 描述生物生存的环境。并尝试对生物生存的环境进行归类。学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。描述生物生存的环境并归类。

七年级生物上册第一单元第二节生物的生活环境教案新人教版

生物的生活环境第二节一、教学目标1．知识目标①描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件；（重点）②分析生物圈中生物栖息地的类型（重点、难点）③举例分析栖息地的变化对生物的影响。

2. 能力目标通过对生物栖息地类型的观察，提高学生观察、分析、表达能力。

3．情感、态度与价值观目标通过认同生物圈是所有生物共同的家，树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想感情。

二、教学重点难点1、重点：描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件；2、难点：分析生物圈中生物栖息地的类型（重点、难点）三、教学环节教师巡视指导，结合学生画的生物圈的图讲解，明确生物圈的概念、范围。

知识点二：栖息地【过渡语】同学们观察几种动物的生活环境栖息地的不同特征的原因有哪些？在不同的栖息地，生活着不同的生孔雀野生大豆栖息地名称栖息地特征生存的其他植这幅图大家看完有何感想？大家总结一下威胁生物生存的关键因素是板书设计：栖息地破坏或丧失大气圈下层场地威胁生物生存的关键生物圈整个水圈提供岩石圈上层生物生存的基本条件：阳光、空气、水分温度、稳定的营养供给教学反思：在教学中为学生播放破坏栖息地的有关视频，使学生感受栖息地对生物的重要性，让学生关注生物的栖息地，关注生物圈，增强危机意识。

在学生进行课堂探究时，由于七年级学生由小学刚刚升入初中，学习方法不当和自主学习的能力还比较差，因此，在教学过程中，有些环节学生未能按照老师的设想完成目标，学生的学习方法，自主合作的学习能力，有待于教师的进一步指导和提高。