春 课用
有关《春》的教案3篇
有关《春》的教案3篇《春》的教案篇1○教学目标①反复朗读，感知内容，体会美②理清思路，揣摩词语，品味语言，11 春。
③联系实际，广泛阅读，开阔视野。
○教学重点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
○课前准备古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
○教学内容整体感知课文内容，理清__思路。
○教学设计整体感悟①导入新课(大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。
)屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。
春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。
朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。
今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。
出示目标，板书课题。
②感知内容a．认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点，初中一年级语文教案《11 春》。
b．感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。
勾勒轮廓春草图——草报春春花图——花争春盼春——绘春｛春风图——风唱春｝——颂春春雨图——雨润春迎春图——人迎春研读与赏析朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
①潜心精读：[问题组]a．你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?b．说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。
(赏析好词好句)c、读一读，读出情。
学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。
全班讨论回答，明确上述问题。
第1课《春》课件(共26张PPT)
等闲识得东风面，万紫千红总是春。《春 日》宋 朱熹
朗润
检查预习
yùn niàng
酝 酿 卖弄
wǎn liáo
宛转 嘹亮
yùn hōng
黄 晕 烘托
静默
舒活
欣欣然
nèn yìnghè
繁花嫩叶 应和 呼朋引伴
dǒusǒu
抖擞精神
suō zhǎng săn
花枝招展 蓑 涨 散在草从里边
bó
薄烟
掌握下列词语: 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 宛转：形容声音圆润柔媚。 花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里， 像发酵似的，越来越浓。 朗润：明朗润泽。 卖弄：炫耀。
通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春 草勃发给人的欢乐。
“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么?
写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。
春花图
▶桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 ▶红的像火，粉的像霞，白的像雪。
▶花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 ▶花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 ▶野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的， 散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
25
作业：从“春的畅想”、“夏雨”、“秋风” 、 “冬雪”中选取你感兴趣的题目写一段150字左 右的文字。
“静默”运用拟人的修辞，烘托出春雨中，安 静平和的气氛，营造了一种妙不可言的意境。
春雨图
作者抓住了春雨的什么特点？
一下就是两三天
绵长
像牛毛、像花针、像细丝
细密
一层薄烟
轻盈
本段是如何写春雨的？
《春》课堂教案设计
《春》课堂教案设计。
一、教学目标1.让学生通过认识春天的特征，了解春天的生命力和带来的希望和欣喜的情感。
2.培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，通过课堂活动提高学生的综合素养。
3.帮助学生更好地理解文章，并通过多种形式的交流学习，在互动、合作和分享中感受美好的“春”天。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解春天的特征，掌握春天的词汇和语言；提高学生的阅读理解和口语表达能力，增加多元文化体验。
2.教学难点：扩大学生的思维深度和开发他们的想象力。
三、教学内容和教学方法1.教学内容（1）理解春天的特征，回忆和讨论春天的风景。
（2）认识春天的词汇，并练习相关的语法点。
（3）指导学生根据图片和音频材料进行口语表达，以及课堂小组讨论。
2.教学方法（1）引导式讲授。
（2）学生主导的学习模式，在引导下进行讨论、合作和分享。
（3）多媒体教学手段。
四、教学步骤步骤一：引入1.教师介绍课程主题，并让学生自由讨论关于“春”的词汇或想法。
2.用漫画、图画或音频片段展示春天到来的感觉，激发学生的情感体验。
步骤二：讲授1.教师通过多种形式的图画和视频，让学生认识和理解春天的特征和词汇。
2.引导学生回忆春天的风景以及特征：（1）天气变得温暖，阳光明媚。
（2）花园里盛开着各种色彩缤纷的花朵。
（3）家里的小动物也开始活跃起来，它们玩耍的身影可以在阳光下看到。
3.教师讲解相关的语法点和词汇，例如形容词和代词等等。
步骤三：交流活动1.让学生分组进行口语表达训练，可以利用图片、漫画或者播放音频片段。
2.让学生进行小组讨论。
每个小组可以根据课程素材，讨论有关春天的生活方式和习惯等等。
步骤四：总结1.教师总结本节课的教学内容，并回顾学生的课堂表现。
2.让学生用自己的话总结本节课的主要内容。
五、教学评估1.在讲授时，可以进行小测验，以便了解学生的学习效果。
2.在课后，可以让学生写一篇有关春天的文章或者小作文。
3.通过记录课堂表现和综合评估，以便更好地进行教学改进。
2022年度《春》优质课教案设计7篇
2022年度《春》优质课教案设计7篇《春》是朱自清的文名篇，在他的笔下，春是一首诗，春是一幅画，春是生长着的娃娃，春是笑着的走着的小姑娘，春是领着我们上前的健壮青年。
为朋友们整理了7篇《《春》优质课教案设计》，希望能为您的思路提供一些参考。
《春》优质课教案设计篇一[教学目标及重点]提高朗读能力：在朗读中感悟文章的音乐美、图画美、情感美。
[教学课型及课时]1、教读课2、一课时[教学设想]1、进一步提高学生的朗读水平。
2、通过妙词、佳句的品析，培养学生的语感。
3、通过朗读和品读方法的传授，提高学生的自学能力。
4、用一课时完成教学任务。
[媒体设计]多媒体：选取材料制作成课件[教学步骤]一、导入新课（与学生同唱一曲《春天在哪里》，创造意境，使学生在美妙的歌声中自然地进入对课文的学习）同学们，大自然是丰富多彩的。
你看，那峰峦雄伟的高山，那波澜壮阔的大海，那喷薄而出的红日，那姿态万千的彩云真是美不胜收，令人心旷神怡。
而绿满天下，花开遍地，生机勃勃的春天，更是大自然的杰作。
你们都已经历过十多个春天了，能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受？（学生回答可能有：①春天是最有情感的，高兴的时候就风和日暖，生气的时候就雨打雷轰。
②春天是最富诗意的，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
③春天是一位高超的化妆师，把花草树木、峰峦田野，都装点得生机盎然，蓬蓬勃勃。
）感受真够深刻。
现代著名作家末自清先生对春又有什么独特的感受呢？请速读课文后说说。
（板书题目及作者）二、教学新课（一）、明确教学目标及重点（略）（二）、整体感知教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。
让学生整体把握课文内容。
（三）师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）1、现代著名作家末自清先生对春又有什么独特的感受呢？明确：春天是新生的娃娃。
春天是美丽的小姑娘。
春天是健壮的小伙子。
2、春天是娃娃，是，是小伙子，你最喜欢的是什么？请说出理由。
小学语文人教版七年级上册11《春》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文人教版七年级上册11《春》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案一、情感态度与价值观1、在写景的基础上,表达对春的赞美。
2、理解作者对美的追求,对光明的向往。
二、过程与方法通过听朗读带、老师范读、学生诵读等各种形式指导学生朗读课文,体会课文抓住春的特点,描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图的生动形象语言。
揣摩恰当使用比喻、拟人、排比等修辞来增强语言表现力的效果。
三、知识与技能1、积累“酝酿”、“欣欣然”、“烘托”、“卖弄”、“花枝招展”等词语并理解它们在文中的含义。
2、课文语言生动形象,富有表现力和感染力,揣摩“钻”、“闹”、“静默”等词语。
3、运用比喻、拟人、排比等修辞某些景物的写作方法,在作中能熟练恰当使用。
4、有感情地朗读课文,直至背诵全文。
2学情分析在本册教材中,生动优美的语言散发着芳香,品味诗文优美的语言是一种艺术享受。
学生刚升入七年级,感悟能力较差,所以老师要引导学生多读、多思考来揣摩、欣赏精彩语段,并摘抄下来直至背诵。
学生作文内容空洞、语言枯燥无味、结构杂乱,针对这种情况在教学中多研究精美文章的写作手法,例如借景抒情、托物言志、欲扬先抑等,提升学生写作技巧。
学生活泼可爱,表现欲望强烈,上课时多给学生发言的机会,让学生充当课堂的主人。
3重点难点1、朗读课文,直至背诵,了解思路。
2、运用生动形象语言及比喻、拟人、排比等修辞描写景物的写作手法。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】导入新课1、多媒体展示春天的景色,引出标题,吸引学生的兴趣。
2、用PPT课件检查学生预,打通文字关,了解作者。
⑴、字词略⑵、作者:XXX,字佩弦,当代散文家、诗人、学者、民主战士。
重要作品有:诗文集《踪迹》,散文集《背影》、《欧游杂记》。
名篇散文有:《背影》、《绿》、《荷塘月色》。
2【活动】反复朗读1、口述:大家边听边看全文。
放音频、视频文件范读课文。
2、教师范读,提出问题:这篇文章结构是如何安排的?应该分几部分?3、指导学生朗读:用欢快跳跃的语调读出对春天的赞美和喜爱之情,声调里充满喜悦之情,节奏可缓慢一些,语气要轻快。
部编版七年级上册语文第一课《春》教案优秀4篇
部编版七年级上册语文第一课《春》教案优秀4篇部编版七年级上册语文第一课《春》教案篇一教学目标1、本文充满了希望、热情和生命的气息，阅读时注意感受，从而提高自己感受美、体悟美的能力。
2、借鉴本文的写作手法，学会细致地观察景物，抓住特点，生动地写景抒情。
3、能品味文中精妙语句的含义，学会赏析散文的一般方法。
4、能充分发挥联想和想象，感受课文所展现的情境，为其配诗、配画。
重点难点1、欣赏散文优美、精辟的语言，体会课文表达的感情。
2、了解课文抓住特征写景的方法和写景的层次。
3、学会观察景物的特点，并作简单描述。
4、说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。
教具学具1、运用课件，展示有关春的音乐《春天在哪里》、图片（根据课文内容所涉及的春天美景、flash欣赏。
2、运用课件，展示知识点及学生课外搜集的有关诗文。
预习要求1、在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清简介及作品篇名写在笔记本上。
2、反复朗读课文，把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。
教师活动内容、方式一、导入由歌曲《春天在哪里》导入。
（组织学生了解朱自清）二、整体感知课文1、播放《柔如彩虹》钢琴曲朗读课文，让学生边听边展开联想和想像。
听完后，谈谈自己的感受。
（从哪个角度谈都可以。
）2、要求学生在协作组内模仿朗读录音自由地有感情地朗读，注意读准字音、语音的高低和速度的快慢。
（朗读比赛）3、要求学生在听示范朗读时，用简洁的语言理出全文的线索，并分别用一个小标题的形式概括春天的美好景色。
互相交流相关内容。
边听边想、班内交流。
组内朗读、互相改进朗读方式，推选出选手在班内做示范朗读。
边听边思考，在书上做好标记。
学生活动内容、方式三、赏析“春景图”1、组织学生研读课文，对精彩的或自己喜爱的语句进行圈点勾画，并做好点评。
（组织协作组内交流、评价）2、布置协作组任务：在“绘春”部分任选其中一幅图画进行赏析，可从描写顺序、角度、方法、语言、精彩语句等多角度赏析。
《春》说课稿
《春》说课稿《春》说课稿（精选6篇）《春》说课稿1一、说教材1教材的地位及作用本课是语文版初中《语文》教材七年级（上）第三单元第九课。
本单元是继前两个单元的叙事、写人的记叙文之后的一个写景散文单元。
本课是本单元的开篇，正如俗话说的好：“一年之计在于春”。
有了《春》的优美开篇，才有接下来《济南的冬天》的温情叙述，竹乡的美丽富饶、树林和草原独特的夏日风光。
四季的景色千姿百态，美不胜收。
此课设计为两课时，第一课时主要是认知性朗读，目的是读准字音，疏通字词。
还有感知性朗读，目的是了解课文内容，对课文有一个整体感知。
下面是我对第二课时的设计详细说明。
2教学目标本单元的目标就是要善于从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。
而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
据此，我设计的教学目标如下。
1知识目标A掌握课文写景方法：①抓住江南春天特点来描写景物；②分层次写出春景画面。
B理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。
C准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。
2能力目标引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。
3情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。
[说明]确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力，过程与方法，情感与态度”并重的教学理念。
3重点、难点：根据初一学生的学情分析，他们虽已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次因此要引导学生懂得写景散文的写法要求。
所以知识目标1、2设为重点，引导学生自主合作来探究文章的语言特色是文章教学中的难点。
要解决好难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会。
七年级语文上册 《春》公开课教案
七年级语文上册《春》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏课文中的美，提高审美能力。
（3）学会抒发自己的情感，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱春天、热爱生活的情感。
（2）培养学生珍惜时光、努力学习的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）课文中所运用的修辞手法的理解和运用。
（2）学生对课文深层含义的把握。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者朱自清及其作品。
（2）学生齐读课文，感受春天的美好。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过注释和工具书，学习生字词。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
4. 课堂练习（1）学生朗读课文，体会作者的情感。
（2）学生根据自己的感受，书写心得体会。
5. 课堂小结四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用课文中的修辞手法，写一段关于春天的片段。
3. 思考：课文中所表达的春天美好寓意着什么？我们应该如何去珍惜时光，努力学习？五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及教学中是否存在不足之处，为下一步的教学做好准备。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐等多媒体手段，为学生营造一个春天的氛围，让学生更好地感受课文中的美好。
2. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和合作能力。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，了解学生的学习状态。
《春》示范课教学设计【统编人教版七年级语文上册】第2课时
《春》教学设计教材分析《春》是人教版七年级上册的第一单元的第一篇课文。
本单元向我们展现了色彩斑斓的大自然，景美，情美，字美。
在有感情的朗读中，积累语言，品味情感，学会写景方法，可以作为这个单元的重要教学。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
春天在朱自清先生的笔下，赋予感情和生命。
作者以清新优美的语言，引导我们欣赏春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。
让我们感受春的蓬勃生机和无限希望。
字里行间，充满着欣喜，赞美之情。
这篇文章是写景抒情散文中的精品，从中可以得到美的享受，提高审美情趣，从听，说，读，写语文素养的培养来看，是一个最经典的载体。
把它放在单元的首位，非常恰当。
对于后面的几篇课文的学习，有很大的作用。
学习这篇课文有助于学生掌握写景抒情散文的方法，培养学生的审美情操和审美能力。
教学目标1.把握文章写景顺序。
2.学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
3.领会作者赞美春天之情与积极进取的思想。
教学重点1.学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
2.领会作者赞美春天之情与积极进取的思想。
教学难点学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
教学手段多媒体教学课时3课时课前准备1.教师：制作相关课件。
2.学生：熟读文章，理清文章内容，勾画重点句子。
教学过程第二课时一、新课导入上节课我们已经了解了散文《春》的作者朱自清，解决了这一课的字词，并理清了文章的行文思路。
这节课，让我们继续来学习这篇文章。
二、课文解读（一）第一部分：盼春你会用怎样的语气来读作者笔下的盼春？“盼望着，盼望着”，词语叠用，更能表达作者向往春天的急切和渴望的心情，牢牢抓住读者的心，使读者产生了浓厚的兴趣。
修辞：拟人和反复，通过两种修辞手法，表现了对春天的盼望，这是文章的总起。
此时春天还没到，只是近了。
接下来呢，春天来了……（二）第二部分：绘春1.春终于盼来了，大地回春，万象更新。
作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。
春批注(教学课资)
《春》批注式阅读《春》朱自清盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是:杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。
“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
批注：1、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
（触觉）赏析：采用叠词，运用拟人手法，表达出作者对春天的殷切盼望和春天即将来临的欣喜之情。
部编版七年级上册语文第一课《春》教案及知识点
部编版七年级上册语文第一课《春》教案及知识点一、教学目标1.了解春天的特点和作用；2.学会用语言描绘春天；3.掌握普通话和方言的区别；4.学习朗读和背诵技巧。
二、教学难点1.理解细节；2.差异化的教学方式。
三、教学方法1.教师引导思考；2.小组合作讨论；3.课堂演讲和辩论。
四、学习内容A. 语文学习1. 文本欣赏1.朗读《春》课文，逐句解释，学习生字词；2.细读课文，认识春天的特点和作用。
2. 段落解析1.精读每段，了解作者的语言形象表现；2.质疑和争议听众，在思考中调整问题。
3. 阅读理解1.阅读理解题：理解文章的大意，确定重点和细节；2.理解课文，完整的了解文中的故事。
B. 语言文字知识学习1. 词语教学1.学习生词和词语；2.了解普通话和方言的差异。
2. 词类分析1.理解名词和动词的重要性；2.研究语言交流中的语调和表达方式。
C. 朗诵和辩论技能学习1. 朗读技巧1.学习朗读技巧，提高语言表达能力；2.借助抑扬顿挫和音量变化，更好地表达意思。
2. 辩论技巧1.学会辩论的基本技巧；2.借助合作，寻求较好的解决方案。
五、教学步骤A. 导入环节1. 情境演示教师请学生形象地描述一幅有关春天的画面，让学生感受到春天的气息。
2. 看图猜词教师给出相关的图片，让学生猜想出图片中包含的信息，从而了解知识点的内容。
B. 阅读环节1. 朗读课文教师通过朗读让学生沉浸在《春》这篇文章中，体验作者带给我们的生活情趣。
2. 细读课文教师通过问题导向的方式，让学生挖掘出文章的体裁特点和主旨精神。
3. 精读每段教师选择几段具有代表性的话题，通过让学生表达自己的想法，以加深学生的理解。
C. 合作探究环节1. 辩论讨论教师组织双方小组展开辩论，谈论文中作者对春天的感受以及春天的特点和作用。
2. 词语探究教师将普通话的词语与相应的方言词汇进行对比，让学生感受到方言的独特魅力。
D. 课堂实践环节1. 朗诵学生自愿上课现场进行朗诵，演绎情感、气势等方面的技巧。
七年级上册语文第一课《春》教案精选5篇
七年级上册语文第一课《春》教案精选5篇七年级上册语文第一课《春》教案精选篇1【学习目标】1.学习欣赏感悟，感受作者的审美情感。
2.学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
3.感悟作者充满诗情画意和音乐之美的语言，领悟对春天的热爱、赞美之情。
【学习重点、难点】1.学习抓住景物特征有层次写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
2.学习用充满诗情画意和音乐之美的语言，表达出对春天的热爱、赞美之情。
【教学过程】创设情景，导入新课：当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁地吟诗作文。
(引导学生背诵有关春天的古诗。
)今天我们学习朱自清先生的散文——《春》(出示课题)。
明确目标。
一、读春1.听一听：听老师范读课文，整体感知，在听的时候圈点勾画生字词。
2.读一读：有感情地朗读，读得热情洋溢，有滋有味，有情有境。
3.记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。
在听读中，你圈点勾画了哪些生字词?你为什么觉得它们重要?4.想一想：《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物?文章依次描写了哪几幅图画?请用简明的语言加以概括。
描写了春天的代表性事物：山、水、日、草、花、风、雨;依次描绘了五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
二、品春1.寻美句：《春》中有不少句子同时使用两种或两种以上的修辞手法，请你找出一两个例子，并且谈谈这些句子的妙处。
示例：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻和排比的修辞手法，表现春花的绚丽多彩，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象。
2.赏妙笔：再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文，边读边找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。
先独立思考，然后与组员交流，分享发现的快乐。
形式：我认为第_____段的_____句子写得很美(或很精彩)，因为这句话用_____(修辞;表达方式;或抓住哪几个词)，写出了____________________。
第1课《春》课件(共43张PPT)2022—2023学年统编版语文七年级上册
解释下列词语的含义
酝酿—— 花枝招展——
判定修辞手法
（1）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。 （比喻）
（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。 （比喻、排比 ）
（3）东风来了，春天的脚步近了。
（拟人）
文章描绘了春天的哪些景物
草
花春风
人雨
阅读春草图，思考下列问题：
（1）写到春草的哪些特征？ （2）按什么样的顺序来写的？ （3）在写法上有什么特点? （4）用了哪些修辞手法？ （5）本段有句“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩 的，绿绿的。”中“钻”用得好，为什么？“偷偷 地”表现了什么？
人 坐，躺，滚，踢，跑，捉
侧面描写
春花图
（1）写到春花的哪些特征？ （2）按什么样的顺序来写的？ （3）在写法上有什么特点? （4）用了哪些修辞手法？
特征 顺序 写法 修辞
多、艳、甜
由高到底（树上—树中虫儿—地上野花）
虚实结合（眼前花儿争春—想象结果实）
排比
春花
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。
春花图（花争春） 春风图（风唱春） 春雨图（雨润春） 迎春图（人迎春）
颂春 三个比喻句
（8-10）
娃娃—新 姑娘—美 青年—力
小结
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自 然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它 以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结 合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语 言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草 木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来 的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更 是一曲春的赞歌。
部 描
绘
颂春（8-10）
《春》教师听课笔记
《春》教师听课笔记
一、导入新课
老师利用多媒体播放一些春天的美景图片，引导学生进入春天的氛围中。
然后老师问学生：“你们喜欢春天吗？你们觉得春天美吗？”由此引出本课主题——《春》。
二、课文分析
老师让学生朗读课文，纠正字音，并对一些词语进行解释。
老师引导学生分析课文结构，让学生了解文章分为盼春、绘春、赞春三个部分。
在“绘春”这一部分，老师让学生找出文章中描述春天的词语和句子，如“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”等，并让学生分析这些词语和句子表现了春天的什么特点。
在“赞春”这一部分，老师让学生分析文章中运用的修辞手法，如排比、拟人、比喻等，并让学生体会这些修辞手法表达了作者对春天的什么感情。
三、小组讨论
在课文分析的过程中，老师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的看法和理解。
例如，老师让学生讨论文章中描述春天的词语和句子有哪些精妙之处，并让学生分享自己的感受。
四、课堂互动
在课堂互动环节，老师让学生提出自己在理解课文过程中遇到的问题，并让其他同学和老师一起帮助解答。
例如，有学生提出为什么文章中要用“脸红”来形容太阳，老师引导学生理解这是拟人的修辞手法，表达了春天的温暖和生机。
五、课堂小结
在课堂即将结束时，老师对本节课进行总结，让学生回顾文章中描述春天的词语和句子以及表达的感情。
同时，老师也提醒学生在写作中可以运用类似的修辞手法和表达方式来描述景物和表达感情。
音乐课《春》教案6篇
音乐课《春》教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版七年级语文上册(2021部编版)第1课《春》教案
人教版七年级语文上册（2021部编版）第1课《春》教案春教学目标：1.反反复复背诵课文,品味文章清爽迷人的语言,体会春天的“崭新、美、力2.自学作者精细观测,把握住特征多角度描绘景物的方法教学重难点1.品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天的方法。
自学比喻、拟人修辞手法的运用课时精心安排2课时教学过程第一课时、一、导入新课春天就是美丽的,当我们具有对幸福景物的爱好、赞美之情时,我们思想的河流可以跳动出来充满著对生命爱好的奇妙极其的浪花;我们感情的波澜也可以在美艳迤逦景色的云海中曲折荡漾一年四季中的春天使你们印象最深的就是什么?参照:春天万物生机勃勃春天的雨;春天的花……“今天,我们一起自学一篇现代散文《春》。
二、作者简介朱自清(1898-1948)原名朱自华,字佩弦,江苏扬州人,现代散文家、诗人学者。
著有诗文集《踪迹》,散文集《背影》欧游杂记》《你我》等。
在大自然中他发现了美和希望,于是欣喜万分,写下了著名的精品散文《春》,该作品反映了他对美的追求,对光明的向往,表达了他对未来的希望,流露了积极进取的精神三、检查预习情况水跌(zh?ng)捉迷藏(cáng)筹划(yùnniàng)应当和(hè)甲壳着(1ǒng)黄晕(yùn)蓑衣(suō）巢(cháo)欣欣然:欢欢喜喜的样子,文中是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓朗润:明亮滋润繁花:密密的开著的花赶趟儿,文中是指众多果树争先恐后地开花。
舒活:舒展,活动。
之句:形容声音韵文悦耳花枝招展:形容女子打扮得十分艳丽。
文中比喻姿态优美衬托:中国画的一种技法,从旁边或周围涂抹水墨或者淡彩,使画的主要部东凯努瓦县,更注重工夫一功夫:都就是名词,常交换采用;表中时间多用“工夫”,四、阅读课文,整体认知本课作者对春天并作了全面、细致的观测,把握住了春天的特点,精确,生动地描绘出江南春天特有的景象,春天的草;春天的花;春天的风;春天的雨;春天的人们文章是按盼春一绘春一颂春来写的,可以分为三个部分第一部分:(1)总写下―盼春。
语文《春》优质课教案最新3篇
语文《春》优质课教案最新3篇《春》优质教学教案篇一教材分析：本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，描绘出了一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图。
作者抓住江南春天“新”、“美”、“充满活力”的特点来描写景物，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。
学习目标：①知识与能力目标：读准字音，疏通字词和了解课文内容。
②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。
学习比喻、拟人等修辞手法。
③情感态度与价值观目标：体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重、难点：结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会（包括比喻、拟人修辞手法的讲析）。
学情分析：学生仍较多地沿袭了小学保留下来的喜爱诵读的习惯，这是本课加强诵读教学的一个便利条件。
课时安排：二课时课前准备：古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文、成语，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
《春》优质教学教案篇二[教学目的]一、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情。
二、学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。
三、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景。
四、朗读、背诵课文。
[教学重难点]一、学习抓住特征、用准确的语言、抓住特征多角度地描写景物的方法。
二、文章中修辞方法的表达作用。
[课时安排]两课时[教学步骤 ]一、复习旧知识，展现春的意境，引入课题。
1、复习杜甫的《绝句》和王安石的《泊船瓜州》2、进行比较，激发兴趣，引入课题。
二、学生朗读全文，要求：１．提出预习中不能解决的问题。
２．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么？三、讲读体会：１．第一段：迎春（１）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？（２）轻声读第１节，体会四个词尾的作用。
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暗写风与太阳 明暗结合
全方位描绘春花的美
态：多
赶趟儿
（拟人）
（比喻、排比） （联想）
春花图
色：艳 像火、像霞、像雪 味： 甜（果实）
（遍地野花，像眼睛，像星星） （比喻）
春 风 图
. .
. . .. . . . .. .. . .. . . . . . . .. . . . . . . . . .
“东风来了，春天的脚步近了” 拟人 : 赋予春以人的动作，
表现了作者殷切而又喜悦的心情
绘春
P2到P7
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的 脸红起来了。 这句话用了什么修辞手法？
它用排比和拟人的修辞手法写出了春 天的生机。
写法 1、从不同的感官角度来描写。如视觉、听觉、触 觉等； 2、按照一定的顺序来描写。如从高到低、从近到 远等； 3、虚实结合，动静结合； 4、正面与侧面的结合 修辞手法 借助一定的修辞手法。如比喻、拟人、排比等； 角度 由物及到人，由高到低，由近及远。触觉、嗅觉、 视觉、听觉。
妙笔 生花
仿照文中描写景物的方法，选择某 一景物，描述“秋”的特征。
题目：秋天小景
圣洁的冬天牵出 暖人的春 欢畅的溪流折射 绿色的魂 明艳的阳光装扮 洁白的云 沉睡的大地迎来 春的车轮
畅想春天
1、我从 为 中看到了春天，因 。
2、我喜爱春天，因为
。
如何写景
四幅春景图写法和特征把握
名称 春草图 特征 角度 写法 修辞
春花图
春风图 春雨图
春 草 图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是 的。 . 坐 . 着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉 几 回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
春草
作者使用了哪些词语描绘春草？描绘 了春草的什么特点？
春
朱自清 一、 盼春 ：盼、来、近（渴望、喜悦）
二、 绘春
㈠总写：一切—— 山（朗润）水（涨）太阳（红） ㈡ 细写： 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 力 ——草报春：嫩、多、软 ——花争春：多、艳、甜 ——风唱春：柔、和、悦 ——雨润春：细、密、轻 ——人迎春：多、忙、乐
三、颂春 ：新
美
作者的感情：向往春天，热爱春天，渴望春天。
泥土的气息、青草味、 嗅觉 花香 鸟鸣、流水、短笛 听觉 运用各种感觉描绘春风柔、暖、 和悦
春 雨 图
排比、比喻，写出春雨细密绵长的特点 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜 织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却
绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候， 上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而 和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞 慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑， 戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静 默着。
朱自清
朱自清(1898－1948),字 佩弦，江苏省扬州市人,散文 家、诗人、学者、民主战士。 有诗文集《踪迹》、散文 集《欧游杂记》、《背影》, 以及一些文艺论著，收在 《朱自清文集》里 。
简介 作者
散文代表作有：《绿》、 《春》、《荷塘月色》、 《背影》等。
预习检测
rù n yù n nià ng
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。 “ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”
比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫 千红的景象。 “花里带着甜味儿”
“甜”从味觉上写出了花的香味儿。
“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴 蝶飞来飞去”
理清思路：
1、作者写春天是怎样构思的？请给文 章划分层次
2、在描写春景时共写了几幅画 面？或作者描绘了春天的哪些 景物？
1
听春 赏春
理清结构：
第一部分 第二部分 第三部分
盼春
（第1段）
绘春
颂春
（第2到7段） （第8到10段）
理清结构：
第一部分 第二部分 第三部分
盼春
（第1段）
春草图P3
绘春
春花图P4
配乐朗读
诵读指导：
1、能用普通话朗读，声音响亮，吐字 清楚，不错读，不漏读，停顿适当。 2、能正确把握语调、语气、语速、重 音，读出抑扬顿挫、轻重缓急。 3、声情并茂地朗读，力求通过朗读传 达作品的意境、风格和美感。
课文描绘了春天 的美丽景象,下面 就让我们去找一 找课文中共描绘 了几幅春景图？
Hale Waihona Puke kēwǎn zhuăn
liá o
朗润
yùn
酝 酿
hōng
窠巢
mò shū
宛 转 嘹亮
yì ng hè
黄晕
dǒ u s ǒ u
烘托
suō lì
静默
zhǎng
舒活
sǎn
应 和
bó
抖擞
蓑笠
水涨
散在草从里
薄烟
朗润：明朗润泽。 酝酿：各种气息在空气中，像发酵似的。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
卖弄:炫耀。 花枝招展：比喻姿态优美。 繁华：密集开着的花。
侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。 “野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星 星，还眨呀眨的” 比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻 轻摆动的明丽 色彩。
作者如何全方位的描写春花？ 树上繁花 树中昆虫 树下野花
高低结合
眼前花儿争春
花的色彩 像星星眨呀眨
想象结果实 虚实结合 花的味道 色味结合
颂春
春风图P5
（第2到7段） （第8到10段）
春雨图P6
迎春图P7
理清结构：
第一部分 第二部分 第三部分
盼春
（第1段）
春草图P3
绘春
春花图P4
颂春
春风图P5
（第2到7段） （第8到10段）
春雨图P6
迎春图P7
像娃娃
像姑娘
盼春 P1
盼春
作者的心情怎样？
急切、喜悦
盼春图
“盼望着，盼望着”
反复:表达了作者盼春心切的强烈感情。
作者抓住了春雨什么特点？
雨中景色-雨中屋、树、草、人
一下就是三两天 像牛毛、像花针、 像细丝
绵长 细密
轻盈 抓住特点描绘 春雨的“润”
斜织、一层薄烟
城乡、老小、舒活、抖擞、
迎春图
“一年之计在于春”
范围广、人数多、年龄全
如何写景
选代表性景物，抓住景物特点； 从不同的感官角度来描写。如视觉、听觉、触觉等；
偷偷、钻 嫩嫩的、绿绿的 一大片…… 调皮的情趣、旺盛的生命力
草的质地、颜色。单独成句， 起强调作用。 叠用，形容草的长势 人（喜悦、高兴）
坐、躺、滚、踢、跑、捉
人与自然的和谐
春 花 图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了 花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜 味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花 下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野 花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里， 像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
春风满面 春光明媚 芬芳斗艳 绚丽多姿 草长莺飞 如做春风
春回大地 春意盎然 生机勃勃 风和日丽 春山如笑 桃红柳绿
古 诗 中 的 “春”
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——《春晓》 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——《绝句》 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无 声。 ——《春夜喜雨》 春色满园关不住，一支红杏出墙来。 ——《游园不值》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。——《泊船瓜洲》
.
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着 你。风里带些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有 各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在 繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙， 唱出宛转的曲子，跟轻风流水 应和着。牛背上牧童的短 笛，这时候也成天嘹亮地响着。
春风
春 风 作者从哪些感觉来写春风？ 图 像母亲的手抚摸着你 触觉
融入自己的感情； 按照一定的顺序来描写。如从高到低、从近到远等； 虚实结合，动静结合； 借助一定的修辞手法。如比喻、拟人、排比等；
四幅春景图写法和特征把握
名称 特征 角度 写法 修辞 拟人
春草图 嫩、绿 由物及到人 正面与 侧面的 多、软、 结合 春花图 多、艳、 由高到低 虚实结 甜 合 春风图 和悦 触觉、嗅觉、 多感官 视觉、听觉 结合
排比、 比喻 拟人、 比喻
春雨图 细密、 由物及人、 动静结 排比、 轻盈 由近及远 合 比喻
赞春
P8到P10
排比、比喻 “春天像刚落地的娃娃 新 “春天像小姑娘”
春 赞
美 力
“春天像健壮大青年”
三个比喻句总写春天的新、美、力。春天是 新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼 生动；春天是健壮的，她充满了力量。三句的顺 序，形象写出春天的成长进程。
炎热的夏季，是植物孕育果实的时 期；到了秋天，果实成熟，植物的叶子 渐渐变黄，在秋风中簌簌落下；风雪载 途，一切都在酝酿一个甜美的梦！走过 冬日，春天还会远吗？
让我们现在出发，一起寻找朱自清 笔下的《春》的世界！
描写春天的成语（部分）
春暖花开 春风化雨
万紫千红
娇嫩鲜艳 鸟语花香 枯木逢春
一切景语皆情语
－王国维
作者的感情：向往春天，热爱春天， 渴望春天。
找出文章中你最喜欢句子，和大家 分享一下，并说明你的理由。
我喜欢____________，因为写出了 春天的__________，表达了___________的 情感。