八年级数学简单的轴对称图形2
人教版八年级数学上册13.2.1《画轴对称图形》教案
人教版八年级数学上册13.2.1《画轴对称图形》教案一. 教材分析人教版八年级数学上册13.2.1《画轴对称图形》是学生在掌握了轴对称的概念和性质的基础上,进一步学习如何通过作图的方法来画出各种轴对称图形。
本节内容通过具体的实例,使学生进一步理解轴对称图形的特征,提高他们的观察能力和动手能力,培养他们的空间想象能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容前,已经掌握了轴对称的基本概念和性质,能够识别和判断一个图形是否是轴对称图形。
但是,对于如何通过作图的方法来画出轴对称图形,部分学生可能还存在困难。
因此,在教学过程中,需要教师通过详细的讲解和示范,引导学生掌握作图的方法。
三. 教学目标1.知识与技能:使学生能够理解和掌握轴对称图形的特征,能够通过作图的方法来画出各种轴对称图形。
2.过程与方法:通过观察、操作、思考、交流等活动,培养学生的空间想象能力和动手能力。
3.情感态度价值观:培养学生对数学的兴趣,提高他们解决问题的能力,培养他们的合作意识。
四. 教学重难点1.重点:使学生能够理解和掌握轴对称图形的特征,能够通过作图的方法来画出各种轴对称图形。
2.难点:如何引导学生通过作图的方法来画出轴对称图形。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、合作学习法等,通过引导学生观察、操作、思考、交流等活动,提高他们的空间想象能力和动手能力。
六. 教学准备教师准备PPT、作图工具(直尺、圆规等)、练习题等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个简单的实例,引导学生回顾轴对称的概念和性质,激发他们的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)教师通过PPT展示各种轴对称图形,引导学生观察和思考,使他们能够发现轴对称图形的特征。
3.操练(10分钟)教师引导学生通过作图的方法来画出各种轴对称图形,边讲解边示范,使他们能够理解和掌握作图的方法。
4.巩固(10分钟)教师给出一些练习题,让学生独立完成,检测他们对于轴对称图形的理解和掌握。
八年级数学复习考点1 轴对称及轴对称图形的意义
ABCDP八年级数学复习考点1 轴对称及轴对称图形的意义一、考点讲解:1.轴对称:两个图形沿着一条直线折叠后能够互相重合,我们就说这两个图形成轴对称,这条直线叫做对称轴,两个图形中的对应点叫做对称点,对应线段叫做对称线段.2.如果一个图形沿某条直线对折后,直线两旁的部分能够互相重合,那么这个图形就叫做轴对称图形,这条直线叫做对称轴.3.轴对称的性质:如果两个图形关于某广条直线对称,那以对应线段相等,对应角相等,对应点所连的线段被对称轴垂直平分,对应点的连线互相平行或在同一条直线上,对应的线段(或其延长线)相交,交点在对称轴上。
4.简单的轴对称图形:线段:有两条对称轴:线段所在直线和线段中垂线. 角:有一条对称轴:该角的平分线所在的直线. 等腰(非等边)三角形:有一条对称轴,底边中垂线. 等边三角形:有三条对称轴:每条边的中垂线. 等腰梯形:过两底中点的直线 正n 边形有n 条对称轴 圆有无数条对称轴。
二、基本图形:1.已知:点A 、B 分别在直线l 的同侧,在直线l 上找一点P ,使PA+PB 最短。
变形1:正方形ABCD 中,点E 是AB 边上的一点,在对角线AC 上找一点P ,使PA+PB 最短。
变形2:已知点A (1,6)、点B (6,4),在x 轴和y 轴上各找一点C 、D ,使四边形ACDB 的周长最短。
三、经典考题剖析:1.(2006无锡市3分)在下面四个图案中,如果不考虑图中的文字和字母,那么不是轴对称图形的是( )2.(2006 山西省3分)下列图形中是轴对称图形的是( )。
3.(2006河南省3分)下列图形中,是轴对称图形的有( )ABABlB A CDA.4个B.3个C.2个D.1个4.(2006鸡西市3分)在下列四个图案中,既是轴对称图形,又是中心对称图形的是( )(A) (B) (C) (D)5.(2006苏州市3分)如图,如果直线m 是多边形ABCDE 的对称轴,其中∠A=1300, ∠B=1100.那么∠BCD 的度数等于 ( ) A. 400B.500C .60D.7006.(2006梅州市3分)小明在镜中看到身后墙上的时钟,实际时间最接近8时的是下图中的( )7.(2006 湛江市6分)如图5,请你画出方格纸中的图形关于点O 的中心对称图形,并写出整个图形的对称轴的条数.四、针对性训练:1.(2006宜昌市3分)从汽车的后视镜中看见某车车牌的后5位号码是 ,该车的后5位号码实际是 。
13.2 第2课时用坐标表示轴对称人教版数学八年级上册同步课堂教案
第十三章轴对称13.2 画轴对称图形第2课时用坐标表示轴对称一、教学目标1.理解在平面直角坐标系中, 已知点关于x轴、y轴对称的点的坐标的变化规律.2.掌握在平面直角坐标系中作出一个图形的轴对称图形的方法.3.能根据坐标系中轴对称点的坐标特点解决简单的问题.二、教学重难点重点:已知点关于x轴、y轴对称的点的坐标的变化规律;在平面直角坐标系中作出一个图形的轴对称图形的方法.难点:根据坐标系中轴对称点的坐标特点解决简单的问题.三、教学过程【新课导入】[复习导入]1.什么是轴对称变换?(由一个平面图形可以得到与它关于一条直线l对称的图形, 这个图形与原图形的大小、形状完全相同.)2.轴对称变换的性质是什么?(①新图形上的每一点都是原图形的某一点关于直线l的对称点;②连接任意一对对应点的线段被对称轴垂直平分.)3.画轴对称图形的步骤?(找:在原图形上找特殊点(如线段端点等);画:画出各个特殊点关于对称轴的对称点;连:依次连接各对称点.)4.如何画点A关于直线l的对称点A′.(作法:(1)过点A作直线l的垂线,垂足为O;(2)在垂线上截取OA′=OA.点A′就是点A关于直线l 的对称点.可简记为:作垂线;取等长)教师带领学生复习旧知,鼓励学生积极的投入到活动中,为本节课做准备.【新知探究】知识点1 关于坐标轴对称的点的坐标规律[引出课题]如图是一幅老北京城的示意图, 其中西直门和东直门是关于中轴线对称的,如果以天安门为原点, 分别以长安街和中轴线为x轴和y轴建立平面直角坐标系, 根据如图所示的东直门的坐标, 你能说出西直门的坐标吗?跟着老师学了今天的内容,你就能解答出来了.[提出问题]问题1 (1)根据“作已知点关于对称轴的对称点”的方法,你能在如图所示的平面直角坐标系中画出点A关于x轴的对称点,并求出它的坐标吗?[课件展示]教师利用多媒体展示如下过程:[提出问题](2)点B和点C关于x轴的对称点呢?[课件展示]教师利用多媒体展示如下过程:[提出问题](3)分别求出点D和点E关于x轴的对称点的坐标, 并把它们的坐标填入表格中.[动手操作]学生在已经画好的坐标系中描出点D和点E,作图,找出这两点关于x轴对称的点,之后举手回答,教师纠正,并将最终答案填到表格中,得到如下表格:[提出问题](4)看看每对对称点的坐标有怎样的规律, 再和同学讨论一下.[小组讨论]学生之间讨论.之后代表回答小组间讨论的结果.教师纠正.最后得到”横坐标相等,纵坐标互为相反数.”[提出问题]问题2 (1)根据“作已知点关于对称轴的对称点”的方法,你能在如图所示的平面直角坐标系中画出点A关于y轴的对称点,并求出它的坐标吗?[课件展示]教师利用多媒体展示如下过程:[提出问题](2)点B和点C关于y轴的对称点呢?[课件展示]教师利用多媒体展示如下过程:[提出问题](3)分别求出点D和点E关于y轴的对称点的坐标, 并把它们的坐标填入表格中.[动手操作]学生在已经画好的坐标系中描出点D和点E,作图,找出这两点关于y轴对称的点,之后举手回答,教师纠正,并将最终答案填到表格中,得到如下表格:[提出问题](4)看看每对对称点的坐标有怎样的规律, 再和同学讨论一下.[小组讨论]学生之间讨论.之后代表回答小组间讨论的结果.教师纠正.最后得到”纵坐标相等,横坐标互为相反数.”[归纳总结]关于坐标轴对称的点的坐标规律1.点(x,y)关于x轴对称的点的坐标是(x,-y).2.点(x,y)关于y轴对称的点的坐标是(-x,y).并强调:简记为“横轴横相同, 纵相反;纵轴纵相同, 横相反”.关于谁对称谁不变[提出问题]现在你能说出西直门的坐标了吗?学生集体回答.(-3.5,4)[课件展示]跟踪训练1.(2021•雅安)在平面直角坐标系中,点A(-3,-1)关于y轴的对称点的坐标是( C )A.(-3,1)B.(3,1)C.(3,-1 )D.(-1,-3)2.(2021•杭州萧山区二模)在平面直角坐标系中,点A(m,2)与点B(3,n)关于x轴对称,则( A )A.m=3,n=﹣2 B.m=﹣3,n=2C.m=3,n=2 D.m=﹣2,n=3知识点2 在坐标系中作已知图形的对称图形[课件展示]教师利用多媒体展示如下例题:例如图,四边形ABCD的四个顶点的坐标分别为A(-5,1), B(-2,1), C(-2,5), D(-5,4), 分别画出与四边形ABCD关于y轴和x轴对称的图形.解:点(x,y)关于y轴对称的点的坐标为(-x,y),因此四边形ABCD的顶点A,B,C,D关于y轴对称的点分别为A′( 5,1 ),B′( 2,1 ),C′( 2,5 ),D′( 5,4 ),依次连接A′B′,B′C′,C′D′,D′A′,就可得到与四边形ABCD关于y轴对称的四边形A′B′C′D ′.四边形ABCD的顶点A,B,C,D关于x轴对称的点分别如下表格:依次连接A′B′,B′C′,C′D′,D′A′,就可得到与四边形ABCD关于x轴对称的四边形A′′B′′C′′D′′.[归纳总结]在直角坐标系中画与已知图形关于某直线成轴对称的图形的方法:计算:求出已知图形中的一些特殊点的对称点的坐标;描点:根据对称点的坐标描点;连接:按原图对应点连接所描各点得到对称图形.并提醒学生:所找的特殊点一定要能确定原图形, 否则画出的图形与原图形不一定成轴对称.[课件展示]跟踪训练已知△ABC的三个顶点的坐标分别为分别为A (-5,-1),B(3,3),C(-2,3) ,作出△ABC关于x轴对称的图形.解:△A′B′C′即为所求.【课堂小结】【课堂训练】1.(2021•成都)在平面直角坐标系xOy中,点M(-4,2)关于x轴对称的点的坐标是( C )A. (-4,2)B. (4,2)C. (-4,-2)D. (4,-2)2.(2021•泸州)在平面直角坐标系中,将点A(-3,-2 )向右平移5个单位长度得到点B ,则点B关于y轴对称点B'的坐标为( C )A.(2,2)B.(-2,2)C.(-2,-2)D.(2,-2)3.已知点P关于x轴对称的点的坐标是(1,-2),则它关于y轴对称的点的坐标是( A )A.(-1,2)B.(-1,-2)C.(-2,1)D.(1,-2)【解析】∵点P关于x轴对称的点的坐标是(1,-2),∴点P的坐标是(1,2).∴点P关于y轴对称的点的坐标是(-1,2).4.( 2021•丽水)四盏灯笼的位置如图所示.已知A,B,C,D的坐标分别是(-1 ,b),(1,b),(2,b),(3.5,b),平移y轴右侧的一盏灯笼,使得y轴两侧的灯笼对称,则平移的方法可以是( C )A.将B向左平移4.5个单位B.将C向左平移4个单位C.将D向左平移5.5个单位D.将C向左平移3.5个单位5.(2021•荆州)若点P(a+1,2-2a)关于x轴的对称点在第四象限,则a的取值范围在数轴上表示为( C )【解析】点P(a+1,2-2a)关于x轴的对称点的坐标为(a+1,2a-2).∵该点在第四象限,∴a+1>0,2a-2<0.解得-1<a<1.故选C.6.平面直角坐标系内的点A(-1,2)与点B(-1,-2)关于 x 轴对称.7.若|a-2|+(b-5)2=0,则点P (a,b)关于y轴对称的点的坐标为___(-2,5)_____.8.平面直角坐标系中,△ABC的三个顶点坐标分别为A(-5,4),B(-3,0),C(-2,2).(1)试在平面直角坐标系中,标出A、B、C三点;(2)若△ABC与△DEF关于y轴对称,画出△DEF,并写出D、E、F的坐标.解:(1)A、B、C三点如图所示.(2)△DEF如图所示,D、E、F的坐标分别为(5,4)、(3,0)、(2,2).9.已知点A(2a-b,5+a),B(2b-1,-a+b).(1)若点A、B关于x轴对称,求点C(a,b)在第几象限;(2)若点A、B关于y轴对称,求(4a+b)2022的值.解:(1)∵点A、B关于x轴对称,∴2a-b=2b-1,5+a-a+b=0,解得a=-8,b=-5.∴点C(-8,-5)在第三象限;(2)∵点A、B关于y轴对称,∴2a-b+2b-1=0,5+a=-a+b,解得a=-1,b=3,∴(4a+b)2022=1.【教学反思】本节课通过学生熟悉、向往的北京城内天安门、长安街、东直门等的方位引入新课,强烈地吸引了学生的注意力,较好地激发学生的学习兴趣.由于学生已经系统学过平面直角坐标系的相关知识,并研究了用坐标表示平移,拥有了一定的在平面直角坐标系中研究图形的能力和方法,加上在本章之前的学习中,学生已经非常熟练地掌握了轴对称图形、图形的轴对称的概念、轴对称的基本性质、线段的垂直平分线的性质等内容,因此,本节课的教学采用教师组织引导,给学生留足空间和时间,以学生自主学习为主,付之以尝试学习、探究学习、合作交流学习,教师进行适当帮助、指导和适时的点拨、点评的教学方式.通过教学,基本达到了教育教学目标,但我觉得自己还存在以下几个不足:1.对于没有举手发言的同学的关注度不够;2.总结变化规律应该让学生尝试进行,而不是教师代劳;3.部分学生对规律的记忆还不是十分清晰,课堂上还是没有强调到位.。
简单的轴对称图形说课稿
简单的轴对称图形说课稿一、说教材(一)作用与地位“简单的轴对称图形”是初中数学教学的重要组成部分,它不仅有助于培养学生的空间想象能力和审美观念,而且为后续学习平面几何、立体几何等更复杂几何知识打下基础。
本课内容在教材中占据承上启下的作用,既是对以往平面几何知识的巩固,也是对今后复杂轴对称图形学习的铺垫。
(二)主要内容本课主要围绕轴对称图形的定义、性质、判定和应用进行展开。
首先,让学生理解轴对称图形的基本概念,掌握如何识别轴对称图形;其次,学习轴对称图形的性质,如对称轴、对称点等;接着,学会如何判断一个图形是否为轴对称图形;最后,通过实际应用,让学生感受轴对称图形在实际生活中的重要性。
二、说教学目标(一)知识与技能1. 让学生掌握轴对称图形的定义、性质和应用。
2. 培养学生能够迅速识别轴对称图形,并能运用性质解决实际问题。
3. 提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
(二)过程与方法1. 通过观察、思考、实践,让学生掌握轴对称图形的相关知识。
2. 培养学生运用合作、探究的学习方法,提高解决问题的能力。
(三)情感态度与价值观1. 培养学生对轴对称图形的审美观念,提高对数学美的鉴赏能力。
2. 激发学生对数学学习的兴趣,增强自信心。
三、说教学重难点(一)重点1. 轴对称图形的定义、性质和应用。
2. 如何判断一个图形是否为轴对称图形。
(二)难点1. 对称轴的确定及对称点的寻找。
2. 轴对称图形在实际问题中的应用。
在教学过程中,要注重引导学生通过观察、实践,逐步掌握轴对称图形的相关知识,同时关注学生的个体差异,给予有针对性的指导,确保每个学生都能理解和掌握本课的重点和难点内容。
四、说教法(一)启发法在本课的教学中,我将采用启发式教学法,引导学生通过观察、思考、发现来学习轴对称图形的知识。
具体做法是,首先出示一些常见的轴对称图形,让学生观察并思考它们的共同特征,从而引导学生自主得出轴对称图形的定义。
(二)问答法在讲解轴对称图形的性质时,我将运用问答法,提出一系列由浅入深的问题,引导学生逐步深入思考。
人教版八年级数学上作轴对称图形2教案教学设计导学案课时作业试卷同步练习含答案解析
方法1 方法2 方法3 NFM C21A E BD 作轴对称图形【目标导航】1.掌握作已知图形的轴对称图形的方法.2.灵活运用轴对称变换设计图案.【要点梳理】1.轴对称变换:由一个平面图形得到它的 图形的变换叫做轴对称变换. 答案:轴对称2.轴对称变换的性质:(1)由一个平面图形可以得到它关于一条直线对称的图形,这个图形与原图形的 、 完全相同. (2)新图形上的每一点,都是原图形上的某一点关于这条直线的 . (3)连接任意一对对应点的线段被对称轴 . 答案:(1)大小、形状 (2)对称点 (3)垂直平分【课堂操练】1.如图,已知△ABC 和直线l ,作出与△ABC 关于直线l 对称的图形.答案:做点A 、B 、C 关于直线l 的对称点A ’、B ’、C ’,连接A ’B ’,B ’C ’,C ’A ’。
即△A ’B ’C ’与△ABC 关于直线l 对称。
2.如图是小明制作的风筝,为了平衡制成了轴对称图形,已知OC 是对称轴,∠A =35º,∠BCO =30º,那么∠AOB =_______. 答案:130°3.一轴对称图形画出了它的一半,请你以虚线为对称轴画出图形的另一半.答案:略4.如下图,由小正方形组成的L 形图中,请你用三种方法分别在下图中添画一个小正方形使它成为一个轴对称图形:答案:5.如图,Rt △AFC 和Rt △AEB 关于虚线成轴对称,现给出下列结论:①∠1=∠2; ②△ANC ≌△AMB ;③CD =DN ,其中正确的结论有几个?答案:正确的结论是①和②6.如图,一个算式在镜中所成的像构成的算式是正确的,但是在实际中是正确的吗?实际中这个算式是什么?(写出即可)答案:在实际中不正确。
实际中的版式是:881=21+52+151【课后巩固】1.以直线为对称轴,画出下列图形的另一部分使它们成为轴对称图形:l CB A方法1方法2方法3答案:略2.如图所示,作出△ABC关于直线MN的轴对称图形.答案:略3.一束光线垂直照射水平地面,在地面上放一个平面镜,欲使这束光线经过平面镜反射后成水平光线,则平面镜与地面所成锐角为()A.45°B.60°C.75°D.80°答案:A4.如图,∠MAN=15°,B、D、F在AN上,C、E在AM上,且AB=BC=CD=DE=EF,则∠MEF= .答案:75°5.如图所示,将一张正方形纸片两次对折,然后剪下含30°的一张纸片.则这块纸片完全展开后所得图形是()答案:A6.如图,在一个规格为4×8的球台上,有两个小球P和Q.若击打小球P经过球台的边AB反弹后,恰好击中小球Q,则小球P击打时,应瞄准AB边上的()A.点O1B.点O2C.点O3D.点O4答案:B7.如图,AB、CD是互相垂直的两条直线,M是一个定点.(1)作出点M关于AB、CD的对称点M1、M2,再作出点M1关于CD的对称点M3,作出点M2关于AB的对称点M4.(2)观察并指出点M3和M4的位置关系,四边形MM1M3M2的形状.答案:M3和M4的位置重合。
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方法归纳:正方形是轴对称图形,在轴对称图形中 求不规则的阴影部分的面积时,一般可以利用轴对 称变换,将其转换为规则图形后再进行计算.
当堂练习
1.观察下列各种图形,判断是不是轴对称图形?
√
√
√
√
√
方法归纳:轴对称是一种全等变换,在轴对称图形中求角度 时,一般先根据轴对称的性质及已知条件,得出相关角的度 数,然后再结合多边形的内角和或三角形外角的性质求解.
例2 如图,正方形ABCD的边长为4cm,则图中 阴影部分的面积为( B )
A.4cm2 B.8cm2 C.12cm2 D.16cm2
解析:根据正方形的轴对称性可得,阴影部分的面积等于
(1)
(2)
思考:如图,△ABC和△A′B′C′关于直线MN对称, 点A′,B′,C′分别是点A,B,C的对称点,线段AA′, BB′,CC′与直线MN有什么关系?
A
AA′⊥MN,
M A′
BB′⊥MN,
B
B′
CC′⊥MN.
C
C′
N
知识要点
线段垂直平分线的定义
M
经过线段中点并且垂直于这条
线段的直线,叫做这条线段的
A
P
垂直平分线.
B
如图,MN⊥AA′, AP=A′P.
C
直线MN是线段AA ′的垂直平分线.
N
图形轴对称的性质
A'
B' C'
如果两个图形关于某条直线对称,那么对称轴是任 何一对对应点所连线段的垂直平分线.
一个轴对称图形的对称轴是否也具有上述性质呢? 请你自己找一些轴对称图形来检验吧!
人教版八年级上册 13.2轴对称图形 课件(共30张PPT)
轴对称与轴对称图形的区别和联系:
区别: 轴对称是说两个图形的形状,大小和位置关系。
轴对称图形是说一个具有特殊形状的图形。
前者是针对两个图形,后者是针对对一个图形。
轴对称与轴对称图形的区别和联系:
联系: 两个概念没有本质的区别,定义中都有一条直线, 都沿这条直线对折重合
轴对称与轴对称图形的基本特征
N (N1)
N (M1) M
以上答案 M1 都不对
M
M
N1
A
B
C
D
练一练:
如下各图,已知线段AB和直线L,试画 出线段AB关于直线L的对称线段A'B' 。
L B
A A
L
B
①
②
练一练:
如下各图,已知线段AB和直线L,试画 出线段AB关于直线L的对称线段A'B' 。
L B
A
A'
A L
A'
B'
B
B' ①
试一试 请同学们尝试解决以下问题:
如图(1),(2)实线所构成的图形为已知图形, 虚线为对称轴,请画出已知图形的轴对称 图形。
(1)你可以通过什么方法来验证你 画的是否正确?
(2)和其他同学比较一下,你的方 法是最简单的吗?
试一试:如图,实线所构成的图形为已知图形,
直线L为对称轴,请画出已知图形的轴对称图形。
2.能利用轴对称进行图案设 计.
过程与方法
通过利用轴对称作图和图案设计,发 展实践能力.
情感态度与价值观
1.通过欣赏轴对称图案,形成了解数 学、应用数学的态度;
2.通过作轴对称图形、设计图案、 锻炼克服困难的意志,培养创新精神.
苏科版八年级数学上册《2.2 轴对称的性质》
初中数学试卷《2.2 轴对称的性质》一、选择题1.如图,△ABC与△A′B′C′关于直线l对称,且∠A=78°,∠C′=48°,则∠B的度数为()A.48°B.54°C.74°D.78°2.如图,Rt△ABC中,∠ACB=90°,∠A=50°,将其折叠,使点A落在边CB上A′处,折痕为CD,则∠A′DB=()A.40°B.30°C.20°D.10°3.如图,在△ABC中,AB=AC,AB+BC=8.将△ABC折叠,使得点A落在点B处,折痕DF分别与AB、AC交于点D、F,连接BF,则△BCF的周长是()A.8 B.16 C.4 D.104.P是∠AOB内一点,分别作点P关于直线OA、OB的对称点P1、P2,连接OP1、OP2,则下列结论正确的是()A.OP1⊥OP2B.OP1=OP2C.OP1⊥OP2且OP1=OP2D.OP1≠OP25.如图是经过轴对称变换后所得的图形,与原图形相比()A.形状没有改变,大小没有改变B.形状没有改变,大小有改变C.形状有改变,大小没有改变D.形状有改变,大小有改变二、填空题6.成轴对称的两个图形.7.如果两个图形关于某直线成轴对称,那么对称轴是对称点的垂直平分线.8.设A、B两点关于直线MN对称,则垂直平分.9.画轴对称图形,首先应确定,然后找出.10.如图,如果△ABC沿直线MN折叠后,与△A'B'C完全重合,我们就说△ABC与△A'B'C'关于直线MN ;直线MN是;点A与点A'叫做点,图中还有类似的点是,图中还有相等的线段和角,分别为.11.如图,Rt△AFC和Rt△AEB关于虚线成轴对称,现给出下列结论:①∠1=∠2;②△ANC≌△AMB;③CD=DN.其中正确的结论是.(填序号)12.如图,∠A=30°,∠C′=60°,△ABC 与△A′B′C′关于直线l对称,则∠B= .13.如图,将一张矩形纸片ABCD沿EF折叠,使顶点C,D分别落在点C′,D′处,C′E交AF于点G,若∠CEF=70°,则∠GFD′= °.三、解答题14.画出如图轴对称图形的对称轴.15.画出如图图形关于直线l的轴对称图形.16.画出如图图形关于直线l的轴对称图形.17.把如图图形补成以直线l为对称轴的轴对称图形.18.如图,在公路a的同侧,有两个居民小区A、B,现需要在公路边建一个液化气站P,要使液化气站到A、B两小区的距离和最短,这个液化气站应建在哪一处?请在图中作出来.(不写作法)19.画出下列△ABC关于直线l的轴对称图形.20.如图,作四边形ABCD关于直线l的轴对称四边形,并回答:如果这两个四边形的原图形与其轴对称图形的对应线段或延长线相交,那么交点位置如何?《2.2 轴对称的性质》参考答案与试题解析一、选择题1.如图,△ABC与△A′B′C′关于直线l对称,且∠A=78°,∠C′=48°,则∠B的度数为()A.48°B.54°C.74°D.78°【考点】轴对称的性质;三角形内角和定理.【分析】由对称得到∠C=∠C′=48°,由三角形内角和定理得∠B=54°,由轴对称的性质知∠B=∠B′=54°.【解答】解:∵在△ABC中,∠A=78°,∠C=∠C′=48°,∴∠B=180°﹣78°﹣48°=54°∵△ABC与△A′B′C′关于直线l对称,∴∠B=∠B′=54°.故选B.【点评】本题考查轴对称的性质及三角形内角和定理;把已知条件转化到同一个三角形中利用内角和求解是正确解答本题的关键.2.如图,Rt△ABC中,∠ACB=90°,∠A=50°,将其折叠,使点A落在边CB上A′处,折痕为CD,则∠A′DB=()A.40°B.30°C.20°D.10°【考点】三角形内角和定理;三角形的外角性质;翻折变换(折叠问题).【分析】由三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和,得∠A′DB=∠CA'D﹣∠B,又折叠前后图形的形状和大小不变,∠CA'D=∠A=50°,易求∠B=90°﹣∠A=40°,从而求出∠A′DB的度数.【解答】解:∵Rt△ABC中,∠ACB=90°,∠A=50°,∴∠B=90°﹣50°=40°,∵将其折叠,使点A落在边CB上A′处,折痕为CD,则∠CA'D=∠A,∵∠CA'D是△A'BD的外角,∴∠A′DB=∠CA'D﹣∠B=50°﹣40°=10°.故选:D.【点评】本题考查图形的折叠变化及三角形的外角性质.关键是要理解折叠是一种对称变换,它属于轴对称,根据轴对称的性质,折叠前后图形的形状和大小不变,只是位置变化.解答此题的关键是要明白图形折叠后与折叠前所对应的角相等.3.如图,在△ABC中,AB=AC,AB+BC=8.将△ABC折叠,使得点A落在点B处,折痕DF分别与AB、AC交于点D、F,连接BF,则△BCF的周长是()A.8 B.16 C.4 D.10【考点】翻折变换(折叠问题).【分析】由将△ABC折叠,使得点A落在点B处,折痕DF分别与AB、AC交于点D、F,可得BF=AF,又由在△ABC中,AB=AC,AB+BC=8,易得△BCF的周长等于AB+BC,则可求得答案.【解答】解:∵将△ABC折叠,使得点A落在点B处,∴AF=BF,∵AB=AC,AB+BC=8,∴△BCF的周长是:BC+CF+BF=BC+CF+AF=BC+AC=BC+AB=8.故选A.【点评】此题考查了折叠的性质.此题难度不大,解题的关键是掌握折叠前后图形的对应关系,注意等量代换,注意数形结合思想的应用.4.P是∠AOB内一点,分别作点P关于直线OA、OB的对称点P1、P2,连接OP1、OP2,则下列结论正确的是()A.OP1⊥OP2B.OP1=OP2C.OP1⊥OP2且OP1=OP2D.OP1≠OP2【考点】轴对称的性质.【专题】压轴题.【分析】作出图形,根据轴对称的性质求出OP1、OP2的数量与夹角即可得解.【解答】解:如图,∵点P关于直线OA、OB的对称点P1、P2,∴OP1=OP2=OP,∠AOP=∠AOP1,∠BOP=∠BOP2,∴∠P1OP2=∠AOP+∠AOP1+∠BOP+∠BOP2,=2(∠AOP+∠BOP),=2∠AOB,∵∠AOB度数任意,∴OP1⊥OP2不一定成立.故选:B.【点评】本题考查了轴对称的性质,是基础题,熟练掌握性质是解题的关键,作出图形更形象直观.5.如图是经过轴对称变换后所得的图形,与原图形相比()A.形状没有改变,大小没有改变B.形状没有改变,大小有改变C.形状有改变,大小没有改变D.形状有改变,大小有改变【考点】轴对称的性质.【分析】根据轴对称不改变图形的形状与大小解答.【解答】解:∵轴对称变换不改变图形的形状与大小,∴与原图形相比,形状没有改变,大小没有改变.故选:A.【点评】本题考虑轴对称的性质,是基础题,熟记轴对称变换不改变图形的形状与大小是解题的关键.二、填空题6.成轴对称的两个图形全等.【考点】轴对称的性质.【分析】根据轴对称图形的性质分别填空得出即可.【解答】解:成轴对称的两个图形全等.故答案为:全等.【点评】此题主要考查了轴对称的性质,正确把握轴对称图的性质是解题关键.7.如果两个图形关于某直线成轴对称,那么对称轴是对称点连线的垂直平分线.【考点】轴对称的性质;线段垂直平分线的性质.【分析】利用轴对称的性质直接回答即可.【解答】解:如果两个图形关于某直线成轴对称,那么对称轴是对称点连线的垂直平分线.故答案为:连线.【点评】本题考查了轴对称的性质及线段的垂直平分线的性质,解题的关键是牢记有关的定义及性质,难度不大.8.设A、B两点关于直线MN对称,则直线MN 垂直平分线段AB .【考点】轴对称的性质.【专题】应用题.【分析】此题考查了轴对称图形的性质2,即:轴对称图形的对称轴,是任何一对对应点所连线段的垂直平分线(中垂线).【解答】解:根据性质2,可知直线MN垂直平分线段AB.故应填直线MN;线段AB.【点评】本题考查轴对称的性质与运用,对应点所连的线段被对称轴垂直平分.9.画轴对称图形,首先应确定对称轴,然后找出对称轴点.【考点】轴对称图形.【分析】根据轴对称图形的性质填空.【解答】解:画轴对称图形,首先应确定对称轴,然后找出对称轴点.故答案是:对称轴;对称点.【点评】考查的是作简单平面图形轴对称后的图形,其依据是轴对称的性质,基本作法:①先确定图形的关键点;②利用轴对称性质作出关键点的对称点;③按原图形中的方式顺次连接对称点.10.如图,如果△ABC沿直线MN折叠后,与△A'B'C完全重合,我们就说△ABC与△A'B'C'关于直线MN 对称;直线MN是对称轴;点A与点A'叫做对称点,图中还有类似的点是点B与点B',点C与点C' ,图中还有相等的线段和角,分别为AB=A'B'、AC=A'C、BC=B'C;∠A=∠A'、∠B=∠B'、∠C=∠C' .【考点】翻折变换(折叠问题);轴对称的性质.【分析】折叠是一种对称变换,它属于轴对称,折叠前后图形的形状和大小不变,位置变化,对应边和对应角相等.【解答】解:∵△ABC沿直线MN折叠后,与△A'B'C完全重合,∴△ABC与△A'B'C'关于直线MN对称,直线MN是对称轴,点A与点A'叫做对称点;图中还有类似的点是点B与点B',点C与点C';图中还有相等的线段和角,分别为AB=A'B'、AC=A'C、BC=B'C;∠A=∠A'、∠B=∠B'、∠C=∠C'.故答案为:对称,对称轴,对称,点B与点B',点C与点C',AB=A'B'、AC=A'C、BC=B'C;∠A=∠A'、∠B=∠B'、∠C=∠C'.【点评】本题主要考查了折叠问题,翻折变换实质上就是轴对称变换.折叠是一种对称变换,它属于轴对称,折叠前后的图形全等,对应边和对应角相等.11.如图,Rt△AFC和Rt△AEB关于虚线成轴对称,现给出下列结论:①∠1=∠2;②△ANC≌△AMB;③CD=DN.其中正确的结论是①②.(填序号)【考点】轴对称的性质.【分析】首先利用轴对称的性质分别判断正误即可.【解答】解:①∵Rt△AFC和Rt△AEB关于虚线成轴对称,∴∠MAD=∠NAD,∠EAD=∠FAD,∴∠EAD﹣∠MAD=∠FAD﹣∠NAD,即:∠1=∠2,故正确;②∵Rt△AFC和Rt△AEB关于虚线成轴对称,∴∠B=∠C,AC=AB,在△ANC与△AMB中,,∴△ANC≌△AMB,故正确;③易得:CD=BD,但在三角形DNB中,DN不一定等于BD,故错误.故答案为:①②.【点评】本题考查轴对称的性质,熟练掌握性质是解题的关键.12.如图,∠A=30°,∠C′=60°,△ABC 与△A′B′C′关于直线l对称,则∠B= 90°.【考点】轴对称的性质;三角形内角和定理.【专题】探究型.【分析】先根据轴对称的性质得出△ABC≌△A′B′C′,由全等三角形的性质可知∠C=∠C′,再由三角形内角和定理可得出∠B的度数.【解答】解:∵△ABC 与△A′B′C′关于直线l对称,∴△ABC≌△A′B′C′,∴∠C=∠C′=60°,∵∠A=30°,∴∠B=180°﹣∠A﹣∠C=180°﹣30°﹣60°=90°.故答案为:90°.【点评】本题考查的是轴对称的性质及三角形内角和定理,熟知以上知识是解答此题的关键.13.如图,将一张矩形纸片ABCD沿EF折叠,使顶点C,D分别落在点C′,D′处,C′E交AF于点G,若∠CEF=70°,则∠GFD′= 40 °.【考点】平行线的性质;翻折变换(折叠问题).【分析】根据两直线平行,内错角相等求出∠EFG,再根据平角的定义求出∠EFD,然后根据折叠的性质可得∠EFD′=∠EFD,再根据图形,∠GFD′=∠EFD′﹣∠EFG,代入数据计算即可得解.【解答】解:矩形纸片ABCD中,AD∥BC,∵∠CEF=70°,∴∠EFG=∠CEF=70°,∴∠EFD=180°﹣70°=110°,根据折叠的性质,∠EFD′=∠EFD=110°,∴∠GFD′=∠EFD′﹣∠EFG,=110°﹣70°,=40°.故答案为:40.【点评】本题考查了平行线的性质,以及折叠变换,根据两直线平行,内错角相等求出∠EFG是解题的关键,另外,根据折叠前后的两个角相等也很重要.三、解答题14.画出如图轴对称图形的对称轴.【考点】作图-轴对称变换.【分析】根据轴对称图形的意义,如果一个图形沿着一条直线对折之后两部分完全重合,这样的图形叫做轴对称图形,这条直线叫做对称轴,据此解答即可.【解答】解:如图所示.【点评】本题考查了轴对称图形的对称轴的确定,根据轴对称图形的对称轴两边的部分关于对称轴折叠能够完全重合作图即可.15.画出如图图形关于直线l的轴对称图形.【考点】作图-轴对称变换.【分析】根据轴对称图形的性质分别找出各点关于直线l的对称点,然后顺次连接即可.【解答】解:如图所示.【点评】本题考查了利用轴对称变换作图,熟练掌握轴对称的性质是解题的关键.16.画出如图图形关于直线l的轴对称图形.【考点】作图-轴对称变换.【分析】根据轴对称图形的性质分别找出各点关于直线l的对称点,然后顺次连接即可.【解答】解:如图所示.【点评】本题考查了利用轴对称变换作图,熟练掌握轴对称的性质是解题的关键.17.把如图图形补成以直线l为对称轴的轴对称图形.【考点】轴对称图形.【分析】根据轴对称图形的特点:沿一条直线对折后,直线两旁的部分能完全重合画图即可.【解答】解:如图所示:.【点评】此题主要考查了作图﹣轴对称变换,其依据是轴对称的性质.基本作法:①先确定图形的关键点;②利用轴对称性质作出关键点的对称点;③按原图形中的方式顺次连接对称点.18.如图,在公路a的同侧,有两个居民小区A、B,现需要在公路边建一个液化气站P,要使液化气站到A、B两小区的距离和最短,这个液化气站应建在哪一处?请在图中作出来.(不写作法)【考点】作图—应用与设计作图;轴对称-最短路线问题.【分析】作A点关于直线a的对称点A′,连接A′B交直线a于点P,此处即为液化气站位置.【解答】解:如图所示:,点P即为所求.【点评】此题主要考查了垂直平分线的作法以及两点之间线段最短的知识,解答此题的关键是熟知轴对称的性质以及线段垂直平分线上的点到线段两个端点的距离相等这一性质.19.画出下列△ABC关于直线l的轴对称图形.【考点】作图-轴对称变换.【分析】(1)首先确定A、B、C三点关于l的对称点,然后再连接即可;(2)首先确定A、B、C三点关于l的对称点,然后再连接即可.【解答】解:如图所示:.【点评】此题主要考查了作图﹣﹣轴对称变换,在画一个图形的轴对称图形时,也是先从确定一些特殊的对称点开始的,一般的方法是:①由已知点出发向所给直线作垂线,并确定垂足;②直线的另一侧,以垂足为一端点,作一条线段使之等于已知点和垂足之间的线段的长,得到线段的另一端点,即为对称点;③连接这些对称点,就得到原图形的轴对称图形.20.如图,作四边形ABCD关于直线l的轴对称四边形,并回答:如果这两个四边形的原图形与其轴对称图形的对应线段或延长线相交,那么交点位置如何?【考点】作图-轴对称变换.【分析】分别得出对应点关于直线l的对称点,进而得出答案.【解答】解:如图所示:四边形A′B′C′D′即为所求,,这两个四边形的原图形与其轴对称图形的对应线段或延长线相交,那么交点在对称轴上.【点评】此题主要考查了轴对称变换,正确得出对应点位置是解题关键.金戈铁制卷。
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2教学目标〔一〕教学知识点1.能够按要求作出简单平面图形经过轴对称后的图形.2.轴对称的简单应用.〔二〕能力训练要求1.能够按要求作出简单平面图形经过轴对称后的图形.2.培养学生运用轴对称解决实际问题的根本能力.3.使学生掌握数学知识的衔接与各局部知识间的相互联系.〔三〕情感与价值观要求1.积极参与数学学习活动,对数学有好奇心和求知欲.2.在数学活动中获得成功的体验,锻炼克服困难的意志,建立自信心.教学重点能够按要求作出简单平面图形经过轴对称后的图形.教学难点应用轴对称解决实际问题.教学方法讲练结合法.教具准备多媒体课件,方格纸数张.教学过程Ⅰ.提出问题,创设情境[师]上节课我们学习了轴对称变换的概念,•知道了一个图形经过轴对称变换可以得到它的轴对称图形,那么具体过程如何操作呢?这就是我们这节课要学习的.•下面同学们来仔细观察一个图案.〔课件演示〕以虚线为对称轴画出图的另一半:[生甲]这个图案〔1〕左右两边应该完全相同,画出的整个图案的形状应该是个脸.[生乙]图案〔2〕画出另一半后应该是一座小房子.[师]大家能把这两个图案的另一半画出来吗?[师]我们利用方格纸来试着画一画〔教师发给每人一张方格纸,且纸上画有图〕.……[师]画好了吧?我们今天就来学习作出简单平面图形经过轴对称后的图形.Ⅱ.导入新课[师]如何作一个图形经过轴对称后的图形呢?我们知道:任何一个图形都是由点组成的.因为我们来作一个点关于一条直线的对称点.由已经学过的知识知道:•对应点的连线被对称轴垂直平分.所以,对称轴L和一个点A,要画出点A 关于L•的对应点A′,可采取如下方法:〔1〕过点A作对称轴L的垂线,垂足为B;〔2〕在垂线上截取BA′,使BA′=AB.点A′就是点A关于直线L的对应点.好,大家来动手画一点A关于直线L对称的对应点,教师口述,大家来画图,要注意作图的准确性.……[师]画好了没有?[生]画好了.[师]好,现在我们会画一点关于直线的对称点,那么一个图形呢?•大家请看大屏幕.〔演示课件〕[例1]如图〔1〕,△ABC和直线L,作出与△ABC关于直线L对称的图形.[师]同学们讨论一下.……[生甲]可以在图形上找一些点,然后作出这些点关于这条直线的对应点,再按图形上点的顺序连结这些点.这样就可以作出这个图形关于直线L的对称图形了.[师]说说看,找几个什么样的点就行呢?[生乙]△ABC可以由三个顶点的位置确定,只要找A、B、C三点就可以了.[师]好,下面大家一起动手做.作法:如图〔2〕.〔1〕过点A作直线L的垂线,垂足为点O,在垂线上截取OA′=OA,点A′就是点A关于直线L的对称点;〔2〕类似地,作出点B、C关于直线L的对称点B′、C′;〔3〕连结A′B′、B′C′、C′A′,得到△A′B′C′即为所求.[师]大家做完后,•我们共同来归纳一下如何作出简单平面图形经过轴对称后的图形.归纳:几何图形都可以看作由点组成,我们只要分别作出这些点关于对称轴的对称点,再连结这些对应点,就可得到原图形的轴对称图形;对于一些由直线、•线段或射线组成的图形,只要作出图形中的一些特殊点〔如线段端点〕的对应点,连结这些对应点,就可以得到原图形的轴对称图形.[师]看来在作一个平面图形关于直线轴对称的图形,找一些特殊点是关键.以下列图中,要作出图形的另一半,哪些点可以作为特殊点?并画出图形的另一半.[师]大家作个简单讨论,共同来完成这个题.[生]在图形〔1〕上找三个点,在图形〔2〕中找一个点就可以,如以下列图:[师]现在我们来做练习.Ⅲ.随堂练习课本P41练习1、2.1.如图,把以下列图形补成关于直线L对称的图形.提示:找特殊点.答案:图〔略〕2.用纸片剪一个三角形,分别沿它一边的中线、高、角平分线对折,•看看哪些局部能够重合,哪些局部不能重合.答案:此题答案不唯一,要求学生尽可能用准确的数学语言将自己剪出的三角形的情况进行表述.Ⅳ.课时小结本节课我们主要研究了如何作出简单平面图形经过轴对称后的图形.在按要求作图时要注意作图的准确性.求作一个几何图形关于某条直线对称的图形,可以转化为求作这个图形上的点关于这条直线的对称点.对于一些由直线、线段或射线组成的图形,只要作出图形中的一些特殊点〔如线段的端点〕的对称点,连结这些对称点,就可以得到原图形的轴对称图形.Ⅴ.课后作业〔一〕课本P45习题─1、5、8、9题.〔二〕预习内容P43~P46.Ⅵ.活动与探究[探究1]如图〔1〕.要在燃气管道L上修建一个泵站,分别向A、B两镇供气.•泵站修在管道的什么地方,可使所用的输气管线最短?你可以在L上找几个点试一试,能发现什么规律吗?过程:把管道L近似地看成一条直线如图〔2〕,设B′是B的对称点,•将问题转化为在L上找一点C使AC与CB′的和最小,由于在连结AB′的线中,线段AB′最短.因此,线结AB′与直线L的交点C的位置即为所求.结果:作B关于直线L的对称点B′,连结AB′,交直线L于点C,C为所求.[探究2]为什么在点C的位置修建泵站,就能使所用的输管道最短?过程:将实际问题转化为数学问题,该问题就是证明AC+CB最小.结果:如上图,在直线L上取不同于点C的任意一点C′.由于B′点是B点关于L的对称点,所以BC′=B′C′,故AC′+BC′=AC′+B′C′,在△A′B′C′中AC′+BC′>AB′,•而AB′=AC+CB′=AC+CB,那么有AC+CB<AC′+C′B.由于C′点的任意性,所以C点的位置修建泵站,可以使所用输气管线最短.板书设计§13.2.1作轴对称图形〔二〕一、对称轴L和一个点A,要画出点A关于L的对称点A′,方法如下:〔1〕过点A作对称轴L的垂线,垂足为B.〔2〕在垂线上截取BA′=AB.那么点A′就是点A关于直线L的对应点,二、例1三、随堂练习四、课时小结五、课后作业备课资料参考练习1.△ABC,过点A作直线L.求作:△A′B′C′使它与△ABC关于L对称.作法:〔1〕作点C关于直线L的对称点C′;〔2〕作点B关于直线L的对称点B′;〔3〕点A在L上,故点A的对称点A′与A重合;〔4〕连结A′B′、B′C′、C′A′.那么△A′B′C′就是所求作的三角形.2.a⊥b,a、b相交于点O,点P为a、b外一点.求作:点P关于a、b的对称点M、N,并证明OM=ON〔不许用全等〕.作法:〔1〕过点P作PC⊥a,并延长PC到M,使CM=PC.〔2〕过点P作PD⊥b,并延长PD到N,使得DN=PD.那么点M、N就是点P关于a、b的对称点.证明:∵点P与点M关于直线a对称,∴直线a是线段PM的中垂线.∴OP=OM.同理可证:OP=ON.∴OM=ON.3.为美化校园,学校准备在一块圆形空地上建花坛,现征集设计方案,•要求设计的图案由圆、三角形、矩形组成〔三种几何图案的个数不限〕,并且使整个圆形场地成轴对称图形,请你画出你的设计方案.答案:略。
人教版数学八年级上册13.2 画轴对称图形(2课时)教案与反思
13.2 画轴对称图形投我以桃,报之以李。
《诗经·大雅·抑》原创不容易,【关注】,不迷路!第1课时画轴对称图形一、基本目标【知识与技能】掌握作已知图形关于直线的轴对称图形的方法.【过程与方法】在探索问题的过程中体会知识间的关系,并从实践中体会轴对称变换在实际生活中的应用,感受数学与生活的联系.【情感态度与价值观】经历实际操作、认真体验的过程,发展学生的思维空间,培养学生的应用意识和探究精神.二、重难点目标【教学重点】作出简单平面图形关于直线的轴对称图形.【教学难点】利用轴对称进行一些图案设计环节1 自学提纲,生成问题【5min阅读】阅读教材P67~P68的内容,完成下面练习.【3min反馈】1.画出下列轴对称图形的所有对称轴.略2.由一个平面图形可以得到它关于一条直线l成轴对称的图形,这个图形与原图形的形状、大小完全一样;新图形上一个点,都是原图形上的某一点关于直线l的对称点;连结任意一对对应点的线段被对称轴垂直平分.3.几何图形都可以看作由点组成,只要分别作出这些点关于对称轴的对应点,再连结这些对应点,就可以得到原图形的轴对称图形.环节2 合作探究,解决问题活动1 小组讨论(师生互学)【例1】画出△ABC关于直线l的对称图形.【互动探索】(引发学生思考)画已知图形关于直线对称的图形的关键是什么?【解答】如图所示:【互动总结】(学生总结,老师点评)我们在画一个图形关于某条直线对称的图形时,先确定一些特殊的点,然后作这些特殊点的对称点,顺次连结即可得到.活动2 巩固练习(学生独学)1.将一张正方形纸片按如图1,图2所示的方向对折,然后沿图3中的虚线剪裁得到图4,将图4的纸片展开铺平,再得到的图案是( B )2.在3×3的正方形格点图中,格点△ABC和△DEF,且△ABC和△DEF关于某直线成轴对称,请在下面给出的图中画出4个这样的△DEF.略活动3 拓展延伸(学生对学)【例2】如图,将矩形ABCD沿DE折叠,使A点落在BC上的F处,若∠EFB =60°,则∠CFD=( )A.20°B.30°C.40°D.50°【互动探索】根据图形翻折变换后全等可得△ADE≌△FDE,∴∠EAD=∠EFD =90.∵∠EFB=60°,∴∠CFD=30°,故选B.【答案】B【互动总结】(学生总结,老师点评)折叠是一种对称变换,它属于轴对称,折叠前后图形的形状和大小不变,对应边和对应角相等.环节3 课堂小结,当堂达标(学生总结,老师点评)作与图形成轴对称的图形,关键在于将图形抽象出各点,然后作点的对称点,再连线即可.请完成本课时对应习!第2课时坐标中的轴对称一、基本目标【知识与技】理解并掌握关于x轴、y轴对称的点的坐标的规律.【过程与方法】1.在探索关于x轴、y轴对称的点的坐标的规律时,发展学生形象思维能力和数形结合的思维意识.2.在同一坐标系中,感受图形上点的坐标的变化与图形的轴对称变换之间的关系.【情感态度与价值观】在探规律的过程中,培养学的应用意识和探究精神,提高学生的求知欲和好奇心.二、重难点目标【教学重点】直角坐标系中关于x轴、y轴对称的点的特征.【教学难点】能解决有关坐标中的轴对称问题.环节1 自学提纲,生成问题【5min阅读】阅读教材P68~P70的内容,完成下面练习.【3min反馈】1.(1)点(x,)关于x轴对称的点的坐标为(x,-y);(2)关于x轴对称的点的坐标的特点:横坐标不变,纵坐标互为相反数.2.(1)点(x,y)关于y轴对称的点的坐标为(-x,y);(2)关于x轴对称的点的坐标的特点:横坐标互为相反数,纵坐标不变.3.点P(-4,3)关于x轴的对称点为Q,则点Q的坐标为(-4,-3).4.点P(-3,4)关于y轴的对称点为M,则点M的坐标为(3,4).环节2 合作探究,解决问题活动1 小组讨论(师生互学)【例1】在平面直角坐标系中,已知点A(-3,1)、B(-1,0)、C(-2,-1),请在图中画出△ABC,并画出与△ABC关于y轴对称的图形.【互动探索】(引发学生思考)作已知图形关于坐标轴的对称图形的关键是什么?【解答】如图,△DEF是△ABC关于y轴对称的图形.【互动总结】(学生总结,老师点评)在坐标系中作出关于坐标轴的对称点,然后顺次连结,即可作出已知图形关于坐标轴的对称图形.活动2 巩固练习(学生独学)1.点A(2,-3)向上平移6个单位后的点关于x轴对称的点的坐标是(2,-3).2.点P(3,4)关于y轴对称的点的坐标是P′(a,b),则a-b=-7.3.已知点A(2a-b,5+a),B(2b-1,-a+b).(1)若点A、B关于x轴对称,求a、b的值;(2)若A、B关于y轴对称,求(4a+b)2018的值.解:(1)∵点A、B关于x轴对称,∴2a-b=2b-1,5+a-a+b=0,解得a=-8,b=-5.(2)∵A、B关于y轴对称,∴2a-b+2b-1=0,5+a=-a+b,解得a=-1,b=3,∴(4a+b)2018=1.3.画出△ABC关于x轴对称的图形△A1B1C1,并指出△A1B1C1的顶点坐标.解:画图略.其中A1(3,-4)、B1(1,-2)、C1(5,-1).活动3 拓展延伸(学生对学)【例3】如图,在10×10的正方形网格中,每个小方格的边长都是1,四边形ABCD的四个顶点在格点上.(1)若以点B为原点,线段BC所在直线为x轴建立平面直角坐标系,画出四边形ABCD关于y轴对称的四边形A1B1C1D1;(2)点D1的坐标是________;(3)求四边形ABCD的面积.【互动探索】(1)以点B为原点,线段BC所在直线为x轴建立平面直角坐标系,然后作出各点关于y轴对称的点,顺次连结即可;(2)根据直角坐标系的特点,写出点D1的坐标;(3)把四边形ABCD分解为两个直角三角形,求出面积.【解答】(1)画图略.(2)点D1的坐标为(-1,1).(3)四边形ABCD的面积为×1×3+×1×2=.【互动总结】(学生总结,老师点评)轴对称变换作图,基本作法是:(1)先确定图形的关键点;(2)利用轴对称性质作出关键点的对称点;(3)按原图形中的方式顺次连结对称点.求多边形的面积可将多边形转化为规则图形的面积的和或差求解.环节3 课堂小结,当堂达标(学生总结,老师点评)请完成本课时对应练习!【素材积累】海明威和他的“硬汉形象”美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。
八年级数学必背几何定理定义公式之轴对称
轴对称是几何形状的一种特殊属性,简单来说,轴对称就是形状能够在条直线上镜像对称。
在数学中,轴对称的性质可以用来解决各种几何问题,例如确定形状的对称中心、计算对称线的方程、推断特定的性质等等。
在本篇文章中,我将为您解释轴对称的定义和公式,并且提供一些重要的定理和应用。
希望这些信息能帮助您更好地理解轴对称的概念。
一.轴对称的定义和性质1.轴对称的定义:一个图形或物体如果可以围绕一个轴旋转180度,并且旋转后的图形和原来的图形完全重合,那么这个图形或物体就是轴对称的。
这个轴称为轴对称的轴线或中轴线。
2.轴对称的图形:轴对称的图形是一种两边镜像对称的图形,在轴对称图形中,可以找到一个中心轴称为中轴线,物体或图形的任意一个点关于轴线对称的点也在轴上。
3.轴对称的性质:-轴对称的图形在中轴线两侧的点关于中轴线上的点是镜像对称的。
-轴对称的图形的两边在中轴线上的对应点距离相等。
-轴对称的图形可以由一个部分沿着中轴线复制后叠加而成。
二.轴对称的公式和特征1.轴对称的方程:一般来说,轴对称的方程可以用以下形式表示:-对于直线轴对称:y=k或x=k(k为常数)-对于曲线轴对称:x=f(y)或y=f(x)(f表示一个函数)2.轴对称的特征:-函数关系:轴对称的图形通常可以表示为一个函数关系的图形,例如,y=x^2是一个轴对称的抛物线。
-对称点:轴对称的图形中,图形上每个点关于中轴线都有一个对称的点。
-轴对称线的特征:轴对称的图形中,中轴线上的每一点都是图形的对称点,也就是说,如果(x,y)是图形上的一点,那么(-x,y)也是图形上的一点。
三.轴对称的定理和应用1.轴对称的定理:-对称中心定理:一个图形如果轴对称,那么图形上的任意两个点关于对称中心对称。
-垂直线对称:轴对称图形以垂直线为对称轴进行对称。
-水平线对称:轴对称图形以水平线为对称轴进行对称。
-原点对称:轴对称图形以原点为对称中心进行对称。
2.轴对称的应用:-计算对称轴的方程:通过已知的对称点和对称中心,可以计算出轴对称的方程。
初中数学 教学设计2:简单的轴对称图形
简单的轴对称图形第1课时
教学目标
知识与技能:探索等腰三角形和等边三角形的相关性质并灵活运用这些性质去分析问题,解决问题.
过程与方法:经历探索等腰三角形和等边三角形的性质的过程,进一步发展空间观念.
情感、态度、价值观:通过学生解决问题的过程,激发学生的创新思维培养学生学习的主动性.
教学重点
等腰三角形和等边三角形的相关性质的探索.
教学难点
等腰三角形和等边三角形的相关性质的应用.
教学方法
动手实践、讨论.
教学工具
课件.
教学过程
一、温故
复习轴对称的性质:
结论:在轴对称图形或两个成轴对称的图形中,对应点所连的线段被对称轴垂直平分,对应线段相等,对应角相等.
二、知新
探索活动:
1、观察图形,回答问题:
(1)等腰三角形是轴对称图形码?如果是,请找出它的对称轴.
(2)等腰三角形顶角平分线所在直线是它的对称轴吗?
(3)等腰三角形底边上的高所在的直线是是它的对称轴吗?
(4)沿对称轴对折,你能发现等腰三角形的哪些特征?
如图 已知:△ABC 是等腰三角形,AB=AC,AD 平分∠BAC.
求证:(1)BD=CD
(2)AD ⊥BC
结论:
(1)等腰三角形是轴对称图形. (2)等腰三角形顶角平分线,等腰三角形顶角平分线,底边上的高重合(也称“三线合一”)他们所在直线是等腰三角形的对称轴.
(3)等腰三角形的两个底角相等.
三、巩固
思考教材P121“想一想”与“议一议”.
教学反思 A B C
D。
新人教版教材八年级数学上册第13章《轴对称》全章教案
§13.1 轴对称(1)教学目标:1.了解轴对称图形和两个图形成轴对称的概念,知道轴对称图形和两个图形成轴对称的区别与联系.2.探索成轴对称的两个图形的性质和轴对称图形的性质,体会由具体到抽象认识问题的过程,感悟类比方法在研究数学问题中的作用.3.了解线段垂直平分线的概念.教学重、难点:轴对称的概念和性质教学过程:一、问题导入:引言对称现象无处不在,从自然景观到艺术作品,从建筑物到交通标志,甚至日常生活用品,都可以找到对称的例子,对称给我们带来美的感受!二、课本精讲:问题1 如图,把一张纸对折,剪出一个图案(折痕处不要完全剪断),再打开这张对折的纸,就得到了美丽的窗花.观察得到的窗花,你能发现它们有什么共同的特点吗?如果一个平面图形沿一条直线折叠,直线两旁的部分能够互相重合,这个图形就叫做轴对称图形,这条直线就是它的对称轴.这时,我们也说这个图形关于这条直线(成轴)对称.教师:你能举出一些轴对称图形的例子吗?问题2观察下面每对图形(如图),你能类比前面的内容概括出它们的共同特征吗?共同特征:每一对图形沿着虚线折叠,左边的图形都能与右边的图形重合.把一个图形沿着某一条直线折叠,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形关于这条直线(成轴)对称,这条直线叫做对称轴,折叠后重合的点是对应点,叫做对称点.教师:你能再举出一些两个图形成轴对称的例子吗?教师:你能结合具体的图形说明轴对称图形和两个图形成轴对称有什么区别与联系吗?两者的联系:把成轴对称的两个图形看成一个整体,它就是一个轴对称图形.把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形,这两个图形关于这条轴对称.两者的区别:轴对称图形指的是一个图形沿对称轴折叠后这个图形的两部分能完全重合,而两个图形成轴对称指的是两个图形之间的位置关系,这两个图形沿对称轴折叠后能够重合.问题3 如图,△ABC 和△A′B′C′关于直线MN 对称,点A′,B′,C′分别是点A,B,C的对称点,线段AA′,BB′,CC′与直线MN 有什么关系?教师:你能说明其中的道理吗?上面的问题说明“如果△ABC 和△A′B′C′关于直线MN 对称,那么,直线MN 垂直线段AA′,BB′和CC′,并且直线MN 还平分线段AA′,BB′和CC′”.如果将其中的“三角形”改为“四边形”“五边形”…其他条件不变,上述结论还成立吗?问题3 如图,△ABC 和△A′B′C′关于直线MN 对称,点A′,B′,C′分别是点A,B,C的对称点,线段AA′,BB′,CC′与直线MN 有什么关系?经过线段中点并且垂直于这条线段的直线,叫做这条线段的垂直平分线.教师:你能用数学语言概括前面的结论吗?成轴对称的两个图形的性质:如果两个图形关于某条直线对称,那么对称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线.即对称点所连线段被对称轴垂直平分;对称轴垂直平分对称点所连线段.问题4 下图是一个轴对称图形,你能发现什么结论?能说明理由吗?结论:直线l 垂直线段AA′,BB′,直线l平分线段AA′,BB′(或直线l 是线段AA′,BB′的垂直平分线).教师:你能用数学语言概括前面的结论吗?轴对称图形的性质:轴对称图形的对称轴,是任何一对对应点所连线段的垂直平分线.三、巩固提高:教科书60页练习1、2四、课堂小结:(1)本节课学习了哪些主要内容?(2)轴对称图形和两个图形成轴对称的区别与联系是什么?(3)成轴对称的两个图形有什么性质?轴对称图形有什么性质?我们是怎么探究这些性质的?五、课后作业:教科书习题13.1第1、2、3、4、5题课后反思:13.1 轴对称(2)教学目标:1.理解线段垂直平分线的性质和判定.2.能运用线段垂直平分线的性质和判定解决实际问题.3.会用尺规经过已知直线外一点作这条直线的垂线,了解作图的道理.教学重、难点:线段垂直平分线的性质.教学过程:一、问题导入:探索并证明线段垂直平分线的性质如图,直线l 垂直平分线段AB,P1,P2,P3,…是l 上的点,请猜想点P1,P2,P3,…到点A 与点B 的距离之间的数量关系.教师:你能用不同的方法验证这一结论吗?二、课本精讲:请在图中的直线l 上任取一点,那么这一点与线段AB 两个端点的距离相等吗?线段垂直平分线上的点与这条线段两个端点的距离相等.证明:“线段垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等.”已知:如图,直线l⊥AB,垂足为C,AC =CB,点P 在l 上.求证:PA =PB.用符号语言表示为:∵CA =CB,l⊥AB,∴PA =PB线段垂直平分线的性质:线段垂直平分线上的点与这条线段两个端点的距离相等.教师:反过来,如果PA =PB,那么点P 是否在线段AB 的垂直平分线上呢?点P 在线段AB 的垂直平分线上.已知:如图,PA =PB.求证:点P 在线段AB 的垂直平分线上.用数学符号表示为:∵PA =PB,∴点P 在AB 的垂直平分线上.与一条线段两个端点距离相等的点,在这条线段的垂直平分线上.教师:你能再找一些到线段AB 两端点的距离相等的点吗?能找到多少个到线段AB 两端点距离相等的点?这些点能组成什么几何图形?在线段AB 的垂直平分线l 上的点与A,B 的距离都相等;反过来,与A,B 的距离相等的点都在直线l上,所以直线l 可以看成与两点A、B 的距离相等的所有点的集合.教师:如何用尺规作图的方法经过直线外一点作已知直线的垂线?三、巩固提高:教科书62页练习1、2.四、课堂小结:(1)本节课学习了哪些内容?(2)线段垂直平分线的性质和判定是如何得到的?两者之间有什么关系?(3)如何判断一条直线是否是线段的垂直平分线?五、课后作业:教科书习题13.1第6、9题课后反思:13.1 轴对称(3)教学目标:1.能用尺规作线段的垂直平分线.2.进一步了解作图的一般步骤和作图语言,了解作图的依据.3.运用尺规作图的方法解决简单的作图问题.教学重点:作线段的垂直平分线.教学难点:作线段的垂直平分线.教学过程:一、问题导入:有时我们感觉两个平面图形是轴对称的,如何验证呢?不折叠图形,你能准确地作出轴对称图形的对称轴吗?二、课本精讲:作线段的垂直平分线我们已能用尺规完成:(1)作一条线段等于已知线段;(2)作一个角等于已知角;(3)作一个角的平分线;(4)经过已知直线外一点作这条直线的垂线.教师:那么利用尺规还能解决什么作图问题呢?例1 如图,点A 和点B 关于某条直线成轴对称,你能作出这条直线吗?教师:怎样作线段AB 的垂直平分线呢?作法:如图.(1)分别以点A,B 为圆心,以大于AB的为半径作弧,两弧相交于C,D 两点;(2)作直线CD.CD 就是所求作的直线.教师:这种作法的依据是什么?教师:这种作图方法还有哪些作用?确定线段的中点.教师:如果两个图形成轴对称,怎样作出图形的对称轴?如果两个图形成轴对称,其对称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线.因此,只要找到任意一组对应点,作出对应点所连线段的垂直平分线,就得到此图形的对称轴.如图中的五角星,请作出它的一条对称轴.你能作出这个五角星的其他对称轴吗?它共有几条对称轴?三、巩固提高:教科书64页练习1、2、3四、课堂小结:(1)本节课学习了哪些内容?(2)作线段的垂直平分线的依据是什么?举例说明这种作法有哪些运用?(3)如何用尺规作轴对称图形的对称轴?五、课后作业:教科书习题13.1第10、12题.课后反思:13.2 画轴对称图形(1)教学目标:1.理解图形轴对称变换的性质.2.能按要求画出一个平面图形关于某直线对称的图形.教学重点:画轴对称图形.教学难点:画轴对称图形.教学过程:一、问题导入:在一张半透明纸张的左边部分,画出左脚印,如何由此得到相应的右脚印?二、课本精讲:请动手在一张纸上画一个你喜欢的图形,将这张纸折叠,描图,再打开纸,看看你得到了什么?由一个平面图形得到与它关于一条直线对称的图形.一个平面图形和与它成轴对称的另一个图形之间有什么关系?由一个平面图形可以得到与它关于一条直线l 对称的图形,这个图形与原图形的形状、大小完全相同;新图形上的每一点都是原图形上的某一点关于直线l 的对称点;连接任意一对对应点的线段被对称轴垂直平分.教师:如果有一个图形和一条直线,如何作出这个图形关于这条直线对称的图形呢?例1 如图,已知△ABC 和直线l,画出与△ABC关于直线l 对称的图形.画法:(1)如图,过点A 画直线l 的垂线,垂足为点O,在垂线上截取OA′=OA,点A′就是点A 关于直线l 的对称点;(2)同理,分别画点B,C 关于直线l 的对称点B′,C′;(3)连接A′B′,B′C′,C′A′,得到的△A′B′C′即为所求.教师:如何验证画出的图形与△ABC 关于直线l 对称?已知一个几何图形和一条直线,说一说画一个与该图形关于这条直线对称的图形的一般方法.几何图形都可以看作由点组成.对于某些图形,只要画出图形中的一些特殊点(如线段端点)的对称点,连接这些对称点,就可以得到原图形的轴对称图形.三、巩固提高:教科书68页练习1、2四、课堂小结:(1)本节课学习了哪些内容?(2)一个平面图形和与它成轴对称的另一个图形之间有什么关系?(3)画轴对称图形的一般方法是什么?依据是什么?五、课后作业:教科书习题13.2第1题.课后反思:13.2 画轴对称图形(2)教学目标:1.理解在平面直角坐标系中,已知点关于x 轴或y 轴对称的点的坐标的变化规律.2.掌握在平面直角坐标系中作出一个图形的轴对称图形的方法.教学重、难点:在平面直角坐标系中关于x 轴或y轴对称的点的变化规律和作出与一个图形关于x 轴或y轴对称的图形.教学过程:一、问题导入:如图,如果以天安门为原点,分别以长安街和中轴线为x轴和y 轴建立平面直角坐标系,对应于东直门的坐标,你能找到西直门的位置,说出西直门的坐标吗?二、课本精讲:探究并归纳已知点关于坐标轴对称的点的坐标变化规律对于平面直角坐标系中任意一点,你能找出其关于x 轴或y 轴对称的点的坐标吗?它们之间有什么规律?在平面直角坐标系中,画出下列已知点及其关于x 轴对称的点,把它们的坐标填入表格中.教师:观察下图中关于x 轴对称的每对对称点的坐标有怎样的变化规律?关于x 轴对称的每对对称点的横坐标相等,纵坐标互为相反数.教师:观察关于y 轴对称的每对对称点的坐标有怎样的变化规律?关于y 轴对称的每对对称点的横坐标互为相反数,纵坐标相等.教师:请你再找几个点,分别画出它们的对称点,检验一下你发现的规律.点(x,y)关于x 轴对称的点的坐标为(___,____);点(x,y)关于y 轴对称的点的坐标为(___,____).例如图,四边形ABCD 的四个顶点的坐标分别为A(-5,1),B(-2,1),C(-2,5),D(-5,4),分别画出与四边形ABCD 关于x 轴和y 轴对称的图形.教师:归纳画一个图形关于x 轴或y 轴对称的图形的方法和步骤.先求出已知图形中一些特殊点(多边形的顶点)的对称点的坐标,描出并连接这些点,就可以得到这个图形的轴对称图形.步骤简述为:(1)求特殊点的坐标;(2)描点;(3)连线.三、巩固提高:教科书70页练习1、2、3四、课堂小结:(1)本节课学习了哪些内容?(2)在平面直角坐标系中,已知点关于x 轴或y 轴的对称点的坐标有什么变化规律,如何判断两个点是否关于x 轴或y 轴对称?(3)说一说画一个图形关于x 轴或y 轴对称的图形的方法和步骤.五、课后作业:教科书习题13.2第2、4、5题.课后反思:13.3 等腰三角形(1)教学目标:1.探索并证明等腰三角形的两个性质.2.能利用性质证明两个角相等或两条线段相等.3.结合等腰三角形性质的探索与证明过程,体会轴对称在研究几何问题中的作用.教学重、难点:探索并证明等腰三角形性质.教学过程:一、问题导入:如图所示,把一张长方形的纸按图中虚线对折,并剪去阴影部分,再把它展开,得到的△ABC 有什么特点?教师:仔细观察自己剪出的等腰三角形纸片,你能发现这个等腰三角形有什么特征吗?教师:同学们剪下的等腰三角形纸片大小不同,形状各异,是否都具有上述所概括的特征?二、课本精讲:教师:在练习本上任意画一个等腰三角形,把它剪下来,折一折,上面得出的结论仍然成立吗?由此你能概括出等腰三角形的性质吗?等腰三角形的特征:(1)等腰三角形的两个底角相等;(2)等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合.教师:利用实验操作的方法,我们发现并概括出等腰三角形的性质1和性质2.对于性质1,你能通过严格的逻辑推理证明这个结论吗?(1)你能根据结论画出图形,写出已知、求证吗?(2)结合所画的图形,你认为证明两个底角相等的思路是什么?(3)如何在一个等腰三角形中构造出两个全等三角形呢?从剪图、折纸的过程中你能获得什么启发?已知:如图,△ABC 中,AB =AC.求证:∠B = ∠C.你还有其他方法证明性质1吗?可以作底边的高线或顶角的角平分线.教师:性质2可以分解为三个命题,本节课证明“等腰三角形的底边上的中线也是底边上的高和顶角平分线”.教师:在等腰三角形性质的探索过程和证明过程中,“折痕”“辅助线”发挥了非常重要的作用,由此,你能发现等腰三角形具有什么特征?等腰三角形是轴对称图形,底边上的中线(顶角平分线、底边上的高)所在直线就是它的对称轴.三、巩固提高:教科书77页练习1、2四、课堂小结:(1)本节课学习了哪些主要内容?(2)我们是怎么探究等腰三角形的性质的?(3)本节课你学到了哪些证明线段相等或角相等的方法?五、课后作业:教科书习题13.3第1、2、4、6题.课后反思:13.3 等腰三角形(2)教学目标:1.探索等腰三角形判定定理.2.理解等腰三角形的判定定理,并会运用其进行简单的证明.3.了解等腰三角形的尺规作图.教学重、难点:理解和运用等腰三角形的判定定理教学过程:一、问题导入:问题等腰三角形性质定理的内容是什么?这个命题的题设和结论分别是什么?性质定理的条件是:一个三角形中有两条边相等.结论:这两条边所对的角相等.二、课本精讲:思考性质定理证明方法是什么?作顶角的平分线或底边上的高或底边的中线,将一个三角形的问题转化为两个全等三角形来证明两个角相等.问题一个三角形满足什么条件是等腰三角形?思考1 如果一个三角形有两个角相等,那么这两个角所对的边有什么关系?这两个角所对的边相等.思考2 这个命题的题设和结论又分别是什么呢?如何证明这个命题?题设:一个三角形有两个角相等.结论:这两个角所对的边相等.问题类比等腰三角形性质定理的证明方法,你能选择一种来证明这个命题吗?已知:如图,在△ABC 中,∠B =∠C. 求证:AB =AC.教师:你还有其他证明方法吗?思考能作底边BC 上的中线吗?等腰三角形的判定方法:如果一个三角形有两个角相等,那么这两个角所对的边也相等(简写成“等角对等边”).符号语言:∵在△ABC 中,∠B =∠C,∴AB =AC.思考与等腰三角形性质进行比较看有什么区别?例1 求证:如果三角形一个外角的平分线平行于三角形的一边,那么这个三角形是等腰三角形.已知:∠CAE 是△ABC 的外角,∠1 =∠2,AD∥BC.求证:AB =AC.例2 已知等腰三角形底边长为a ,底边上的高的长为h ,求作这个等腰三角形.作法:(1)作线段AB =a;(2)作线段AB 的垂直平分线MN,与AB 相交于点D;(3)在MN上取一点C,使DC =h;(4)连接AC,BC,则△ABC 就是所求作的等腰三角形.三、巩固提高:教科书79页练习1、2、3、4四、课堂小结:(1)本节课学习了哪些内容?(2)等腰三角形的判定方法有哪几种?(3)结合本节课的学习,谈谈等腰三角形性质和判定的区别和联系.五、课后作业:教科书习题13.3第2、5题.课后反思:13.3 等腰三角形(3)教学目标:1.探索等边三角形的性质和判定.2.能运用等边三角形的性质和判定进行计算和证明.教学重、难点:探索等边三角形的性质与判定.教学过程:一、问题导入:问题满足什么条件的三角形是等边三角形?三条边都相等的三角形是等边三角形.二、课本精讲:请分别画出一个等腰三角形和等边三角形,结合你画的图形说出它们有什么区别和联系?联系:等边三角形是特殊的等腰三角形;区别:等边三角形有三条相等的边,而等腰三角形只有两条.问题等腰三角形有哪些特殊的性质呢?从边的角度:两腰相等;从角的角度:等边对等角;从对称性的角度:轴对称图形、三线合一.思考将等腰三角形的性质用于等边三角形,你能得到什么结论?结合等腰三角形的性质,你能填出等边三角形对应的结论吗?对“等边三角形的三个内角都相等,并且每一个角都等于60°”这一结论进行证明.已知:△ABC 是等边三角形求证:∠A =∠B =∠C =60°.证明:∵△ABC 是等边三角形,∴BC =AC,BC =AB.∴∠A =∠B,∠A =∠C.∴∠A =∠B =∠C .∵∠A +∠B +∠C =180°,∴∠A =60°.∴∠A =∠B =∠C =60°.等边三角形的性质:等边三角形的三个内角都相等,并且每一个角都等于60°.符号语言:∵△ABC 是等边三角形,∴∠A =∠B =∠C =60°思考利用所学知识判断,等边三角形是轴对称图形吗?若是轴对称图形,请画出它的对称轴.问题等边三角形除了用定义(即用边)来判定以外,能否利用角来判定呢?思考1 一个三角形的三个内角满足什么条件是等边三角形?思考2 一个等腰三角形满足什么条件是等边三角形?三个角都相等的三角形或者一个角为60°的等腰三角形.请你将得到的这两个命题进行证明.等边三角形的判定定理1:三个角都相等的三角形是等边三角形.符号语言:在△ABC 中,∵∠A=∠B =∠C ,∴△ABC 是等边三角形.等边三角形的判定定理2:有一个角为60°的等腰三角形是等边三角形.符号语言:在△ABC 中,∵BC =AC,∠A =60°,∴△ABC 是等边三角形.判定等边三角形的方法:从边的角度:等边三角形的定义;从角的角度:等边三角形的两条判定定理.等边三角形的判定定理1:三个角都相等的三角形是等边三角形.等边三角形的判定定理2:有一个角为60°的等腰三角形.例1 如图,△ABC 是等边三角形,DE∥BC, 分别交AB,AC 于点D,E.求证:△ADE 是等边三角形.三、巩固提高:教科书80页练习1、2四、课堂小结:(1)本节课学习了等边三角形的性质和判定;(2)等边三角形与等腰三角形相比有哪些特殊的性质?共有几种判定等边三角形的方法?(3)结合本节课的学习,谈谈研究三角形的方法.五、课后作业:教科书习题13.3第12、14题.课后反思:13.3 等腰三角形(4)教学目标:1.探索含30°角的直角三角形的性质.2.理解含30°角的直角三角形的性质,并会应用它进行有关的证明和计算.教学重、难点:探索并理解含30°角的直角三角形的性质.教学过程:一、问题导入:问题已知△ABC 中,∠A =60°,().请你在括号内补充一个条件,使△ABC 能成为等边三角形.二、课本精讲:思考1 等边三角形是轴对称图形,若沿着其中一条对称轴折叠,能产生什么特殊图形?思考2 这个特殊的直角三角形相比一般的直角三角形有什么不同之处,它有什么特殊性质?活动用两个全等的含30°角的直角三角尺,你能拼出怎样的三角形?能拼出等边三角形吗?请说说你的理由.问题你能借助这个图形,找到含30°角的直角△ABC 的直角边BC 与斜边AB 之间有什么数量关系吗?猜想在直角三角形中,如果一个锐角等于30°,那么它所对的直角边等于斜边的一半.问题请说一说你猜想的命题中,条件和结论分别是什么?并结合图形,用符号语言表述出来.思考这个命题是真命题吗?请进行证明.已知:如图,在Rt△ABC 中,∠C =90°,∠A =30°.求证:BC = AB.在直角三角形中,如果一个锐角等于30°,那么它所对的直角边等于斜边的一半.符号语言:∵在Rt△ABC 中,∠C =90°,∠A =30°,∴BC = AB.例如图是屋架设计图的一部分,点D 是斜梁AB的中点,立柱BC、DE 垂直于横梁AC,AB =7.4 cm,∠A =30°,立柱BC、DE 要多长?三、巩固提高:教科书81页练习四、课堂小结:(1)本节课学习了哪些内容?(2)在应用含30°角的直角三角形的性质时,能解决哪些问题?需要注意哪些问题?五、课后作业:教科书习题13.3第15题.课后反思:。
5.3 简单的轴对称图形(2)
其中,正确的说法有(
A.1个
B.2个
B
)
C.3个
D.0个
数学
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2.如图,在△ABC中,BC=8,AB,AC的垂直平分线与BC分别交于
E,F两点,则△AEF的周长为(
A.2
B.4
C.8
D.不能确定
C
)
数学
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3.如图,等腰△ABC的周长为13,底边BC=3,AB的垂直平分线DE
交AB于点D,交AC于点E,则△BEC的周长为(
= .
所以A,B,D项都成立.故选C.
答案:C
数学
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▶▶ 对应练习
1.如图,在△ABC中,BC=8,AB的中垂线交BC于点D,AC的中垂
线交BC于点E,求△ADE的周长.
数学
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解:因为点D在线段AB的垂直平分线上,
所以DA=DB,
因为点E在线段AC的垂直平分线上,
所以EA=EC,
D
)
数学
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解析:因为BC=BD+CD,AD+CD=BC,所以AD=BD.
由作图痕迹可知,
在选项A中,AB=BD,不符合题意;
在选项B中,AD=CD,不符合题意.
在选项C中,AC=CD,不符合题意;
在选项D中,AD=BD,符合题意.
故选D.
数学
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二、填空题
1.如图,AB是△ABC的一条边,DE是AB的垂直平分线,垂足为
∠ = ∠,
在△FEC与△AED中,ቐ = ,
∠ = ∠,
所以△FEC≌△AED(ASA).所以CF=AD.
数学
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(2)当BC=6时,点B在线段AF的垂直平分线上.理由:
初中数学 简单的轴对称图形 人教版精品公开课件
《数编学辑》此( 北外师添大加.标七题年文级本下册 )
复习
问题: 1 轴对称和轴对称图形有什么不同? 它们可以转
换吗? 2 常见的几何图形: 长方形 正方形 圆 等腰三角
形 等边三角形 的对称轴有几条, 分别是什么? 3 全等的两个图形一定对称吗? 成轴对称的两个
图形一定全等吗? 4 什么是两点之间的距离,点到直线的距离呢?
所在的直线。
B E
CC
A B D AAA
CE=CD 角的平分线上的点 到这个角的两边的距离 相等。
5
B
随 练习
随堂p1练93 习
接拓展练习
1、如图,在Rt△ABC 中, BD是∠B 的平分线 ,
DE⊥AB,垂足为E, DE与DC 相等吗? 为什么?
EA
答: DE=BC。
D
∵ DC⊥BC,垂足为C,
如何才能放得下?唐代禅宗高僧青原行思曾提出参禅的三境界,那正是路径所在。 第一重境界是“看山是山,看水是水”。人之最初,比如年少之时,心思是简单的,看到什么就是什么,别人说什么就相信什么。这样看待世界当然是简单而粗糙的,所看到的往往只是表面。但同时,正是因为简单而不放在心上,于是不受其困扰,这就是放下的心境。只是还太脆弱,容易被现实击碎。 第二重境界是“看山不是山,看水不是水”。人随着年龄渐长,经历的世事渐多,就发现这个世界的问题越来越多、越来越复杂,经常是黑白颠倒、是非混淆,无理走遍天下、有理寸步难行,好人无好报、恶人活千年。这时人是激愤的,不平的,忧虑的,怀疑的,警惕的,复杂的。于是人不愿意再轻易地相信什么,容易变得争强好胜、与人比较、绞尽脑汁、机关算尽,永无满足的一天。大多数人都困在这一阶段,虽然纠结、挣扎、痛苦,这却恰恰是顿悟的契机。因为看到了,才能出来;经历了,才能明白。 第三重境界是“看山还是山,看水还是水”。那些保持住本心、做得到忍耐的人,等他看得够了,经得多了,悟得深了,终于有一天豁然顿悟,明白了万般只是自然,存在就有存在的合理性,生会走向灭,繁华会变成寂寞,那些以前认为好的坏的对的错的,都会在规律里走向其应有的结局,人间只是无常,没有一定。这个时候他就不会再与人计较,只是做自己,活在当下之中。任你红尘滚滚,我自清风朗月;面对世俗芜杂,我只一笑了之。这个时候,就是放下了。
八年级数学轴对称的性质2
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;
;
。
蓊郁的树林,莽草及花丛,在岁月中,一一爬上你的肤体,招来夜枭及风的情歌,仿佛乐园。
你仰望繁星,那熠熠的星子,莫非伊人亲手点的寻人灯?啊!败神不死,乃最残酷的魔咒;生既不能生,死不得死,神非神,人非人。泪,自你的眼眶溢出,如一缕银丝,在残月照
系?并用测量的方法验证.
解:(3) 直线 l 是线段AE、BG的垂直平分线(验证
略).
●A
l E●
C●
● D H●
●F
●B
秋天把旧叶子揉掉了,你要听新故事吗?静静的河水睁着
星子眼睛,笑着说:总有回家的人,总有离岸的船。? 六则城市速写 ? 1 黄疸 ? 豪雨落下,雷声电击这座气息低迷的首都。你在捷运车厢内,森森冷气沿脚踝、手臂而行,如被冰镇。有人头发滴着水,趁啾啾鸟鸣声车门未关,一箭步冲进来。 ? 好险的一座繁华城市,瘟疫、干旱、暴雨,当
往年偶一见之的灾劫竟挤入同一年时,确实令你心绪错乱,不知如何应对进退?譬如眼前暴雨,该担忧低洼民宅淹水抑或庆幸翡翠、石门两款表情,该选哪一个? ? 木栅线捷运贯穿南京东、忠孝东、仁爱、信义、和平东路主干道,于是在烟雨迷乱、繁华五彩隐入一片灰蒙蒙之中,你从疾行的
高架车厢中登高临下获得鲜艳的视象:黄色,黄色出租车,空的黄出租车,塞满主干道,如虫,如蛇,如无助长龙。 你被这视象鞭笞,每辆车内有位认份讨生活的爸爸(或儿子、丈夫),每辆车代表一个等着缴房贷、付学费、筹三餐的家庭。你无法对照地庆幸自己不必如此奔波,你感到心痛。
如图,在纸上再任画一点B,同样地,折纸、穿孔、展 开,并连接AB、A′B′、BB′.线段AB与A′B′有什么关系? 线段BB′与 l 有什么关系?
l A′
B′
画轴对称图形课件-2020年秋人教版八年级数学上册
八、布置作业
教科书第71至第72页 习题 13.2第1 ,2 ,3, 4,5 题.
同学们再见!
二、探究新知
如问图题,1 在认一真张观半察透,明右的脚纸印的和左边脚部印分有,什画么一关只系左?脚印. 把这张这纸时对,折右后脚描印图和,左打脚开印对成折轴的对纸称,,就折能痕得所到在相直应线的就右是脚它 印们的. 对称轴.
折痕垂直平分线段PP′.
追问: 折痕与图中的线段PP′是什么关系?
二、探究新知
2
C′
B E′′ D′′
-6
B′ A′′
C
A′ B′′ DE
6
D′ E′ A
C′′
E( 4, 0 )
E′ ( 4 , 0 ) E′′ ( -4, 0 )
四、深入探究
看看每对对称点的坐标有怎样的规律?
归纳
(C-6′, 5)
(-1, 2)
B
(1,(22,)3)A′ B′′
E′′ D′′ D E
-6
6
D′ E′
画法:(1)如图,过点A 画直线l 的垂线,垂足为O,在
垂线上截取OA′ = OA, A′ 就是点A 关于直线l 的对称点;
B
(2)同理,分别画出点 B,C
C
关于直线l 的对称点B′,C′ ; (3)连接A′B′,B′C′,C′A′,
则△A′B′C′ 即为所求.
A O A′
B′
l
C′
二、探究新知
追问: 如果有一个图形和一条直线,如何画出与这个图形 关于这条直线对称的图形呢?
-3 -4 -5
C′
· ·D′
· · B′
人教版初中八年级上册数学精品课件 第十三章 轴对称 画轴对称图形 画轴对称图形
1.点P(–5, 6)与点Q关于x轴对称,则点Q的坐标为__(_–_5__, _–_6__). 2.点M(a, –5)与点N(–2, b)关于x轴对称,则a=__–_2__, b =___5__.
探究新知
问题3: 如图,在平面直角坐标系中你能画出点A关于y轴的对称点吗?
y
A′(–2,3)
A (2,3)
巩固练习 连接中考
1.如图,点A的坐标(–1,2),点A关于y轴的对称点的坐标为 ( A)
A.(1,2) B.(–1,–2) C.(1,–2) D.(2,–1)
巩固练习
连接中考
2.在平面直角坐标系中,点B的坐标是(4,–1),点A与点B关 于x轴对称,则点A的坐标是( A )
A.(4,1)
B.(–1,4)
O
你能说出点A 与点A'坐标的 关系吗?
x
探究新知
做一做: 在平面直角坐标系中画出下列各点关于y轴的对称点.
y
(x , y)
关于 y轴 对称
( –x, y )
B(–4,2) O
C '(3,4)
B '(–4,–2)
x
C (3,–4)
探究新知 归纳总结
关于y轴对称的点的坐标的特点是: 横坐标互为相反数,纵坐标相等. (简称:横反纵同)
导入新知
如图,是一幅老北京城的示 意图,其中西直门和东直门是关 于中轴线对称的.如果以天安门 为原点,分别以长安街和中轴线 为x轴和y轴建立平面直角坐标系. 根据如图所示的东直门的坐标, 你能说出西直门的坐标吗?
素养目标
2.掌握在平面直角坐标系中作出一个图形的轴 对称图形的方法.
1. 理解在平面直角坐标系中,已知点关于x 轴或y 轴对称的点的坐标的变化规律.
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A
解:连结AB、BC 分别作AB和BC中 垂线,交于点P,P 即为所求的点。
P
B C
1.同学们,这节课你有什么体会和收获?
角平分线上的点到 这个角的两边的距 离相等. 线段垂直平分线上 的点到这条线段两 个端点的距离相 等.
2.你认为角平分线和线段垂直平分 线的性质能解决一些什么问题?
角平分线和线段中垂线的性质为我们说 明两线段相等又提供了新的方法与途径。
CDAE来自B线段垂直平分线 上的点到这条线 段两个端点的距 离相等.
图(1)
拓展应用: 2、某个星期天,凌霄中学初一年级的 同学参加义务劳动,每两个班的同学为 一组,分别在A、B、C三处劳动。为 了方便同学,现要在劳动工地确定一个 茶水供应点P,使得到P到A、B、C 三处的距离相等,请你帮助确定P点的 位置,并说说你的理由。
找一找
在上述操作中,你发现了哪些相 等的线段?把你的理由告诉大家。
CD=CE
A
答:在△COD与△COE中,
∠ODC = ∠OEC P ∠COD = ∠COE OC= OC △AOB≌△ DOC(SAS) CD= CE
C
M
D
O E
B
N
OD=OE
知识点一:角平分线的性质
A D O E B
C
角平分线上的点 到这个角的两边 的距离相等
线段垂直平分 线上的点到这 条线段两个端 点的距离相 等.
∵OC⊥AB且AO=BO ∴ AC=BC
如图 ,AB 是△ ABC 的一条边, ,DE 是 AB 的垂直平分 线 1 , 垂 足 为 E , 并 交 BC 于 点 D , 已 知 6cm 4cm AB=8cm,BD=6cm,那么EA=________, DA=____.
想一想
角是轴对称图形吗?如果是, 你能找出它的对称轴吗?
折一折
请你运用折纸的方法折出一个45°的角,然后 折出它的角平分线。请同学们仔细想一想,并 动手折一折,同桌之间可以展开讨论。 任意一个角都可以通过折纸的办法平分,折 痕就是角平线所在的直线。 ☆ 角是轴对称图形,且它的对称轴是 它的角平分线所在的直线(折痕)。
∵ OC是∠AOB的平分线
且DE⊥AB
∴ CD=CE
DC⊥BC
练一练
A
2cm
O P
?
B
角平分线上 的点到这个 角的两边的 距离相 等.
已知:点P为∠AOB的角平分线上的一 点,它到OA的距离为2cm,那么它到 2cm OB的距离是__________________ 。
试一试
如图,在Rt△ABC中, BD是∠ABC的平分线, DE⊥AB ,垂足为E。DE 与DC相等吗?为什么?
解: DE=DC ∵ BD是∠ABC的平分线
B
E
A
D
C
DE⊥AB
∴ DE=DC
DC⊥BC
角平分线上 的点到这个 角的两边的 距离相 等.
思考解答
线段是轴对称图形吗?
你能找到它的一条对称轴吗?
你能用折纸的方法折出它的对称轴吗?
A B
知识点二:线段垂直平分线的性质
C
A
O
B
∵ OC是AB的垂直平分线 ∴ AC=BC 或
用一用
如图,直线a,b,c表示三条相交叉的公路,A、B, 表示公路b 与 c 、a与 c的交叉点.若在三条公路 围成的区域内修建一处加油站,使加油站到三条 公路a,b,c的距离相等,则加油站应建在何处? F a
C
E b
P
D
B
A
c
课外延伸 2、某一个星期六,凌霄 中学初一段的同学参加义务 劳动,其中有三个班的同学 分别在M、N两处参加劳动, 另外三个班的同学分别在道 路AB、AC两处劳动,现要 在道路AB、AC的交叉区域 A 内设一个茶水供应点P,使P 到两条道路的距离相等,且 使PM=PN,请你找出点P的 位置,并说明理由。
B
· M
· N
C
全旺(古称清平乡)是一个有着一千多年历史的衢南重镇,地属浙江省衢州市,位于衢江区东南边陲,地处衢南半山区,东西宽14.34公里,南北 长16.5公里,东北与高家镇、龙游县的詹家镇、官潭乡、灵山乡毗邻,西南与横路办事处、大洲镇、龙游县庙下乡接壤。衢州市衢江区全旺是 一个有着一千多年历史的衢南重镇,总面积98.93平方公里。 [2] ; / 全旺娱乐 全旺娱乐登录 全旺娱乐注册 全旺娱乐官网 kfh96ndg 全旺古称清平乡,境内方言为吴语衢县南乡话。全旺古村落较多,其中楼山后村历史最为悠久。官塘村境内有浙江省文物保护单位两弓塘窑址。 全旺人大多数为衢县南乡土著,其中立新村以及尹家村一部分为淳安移民,大龙坑、赛东坞有一部分是福建汀州的客家移民,黄毛畈、柴公岗、 岩头、大龙坑等村有江西广丰籍移民。 全旺近三万人口中,王姓、徐姓、毛姓、周姓、郑姓、汪姓、邱姓、袁姓居多,每个村楼都有较强的宗亲观念。 务就算是完成了;反正凝儿也没有来,托四福晋在德妃娘娘面前美言的事情也只能以后再找机会。于是年夫人在福晋回了屋后,赶快起身: “福晋,我们今天登门已经是讨扰了,今天可是大年,不能再耽搁王府的正经事,这就告辞了。”“唉,年夫人,这才坐下没壹会儿功夫,怎 么说走就走呢。”“福晋,谢谢您的款待,只是这番讨扰很是过意不去,来日方长。今天就先给您提前拜年了,玉盈恭祝您大富大贵、福寿连 连。”“哎呀呀,这玉盈姑娘真是知书达礼,说出来的吉祥话儿也这么动听,真不知道将来谁家的公子有福气能娶了回去。”“福晋说笑了, 小女还差得远呢,以后有机会福晋可得多调教才是。”“年夫人也是说笑了,这么有教养的姑娘,可是得睁大眼睛找个好人家呢。”“多谢福 晋吉言。我们这就告辞了。”“好吧,既然你们执意要走,我也不强求了,咱们这就算是见了面,以后相互也多走动,人还不是越走动越亲近 嘛。”“是,是。谢谢福晋。”“红莲,送客。”因为爷刚才来了前院,也不知道走没有,于是红莲就将年夫人和玉盈从侧门领出了霞光苑, 再由嬷嬷送到府门口。听到玉盈的声音,王爷的心中就像是有壹股清泉流过,甘甜清洌,沁人心脾,那颗烦乱浮燥的心,刹那间平静下来。原 来玉盈姑娘的声音竟是这么的美妙!略带苏州口音,夹杂在标准的京片子中,这星星点点的吴侬软语煞是动听,不,应该说,这就是天籁之音! 软若温玉,柔若轻风,娇若黄鹂。有着这么壹副如此甜美娇柔的嗓音,又有着那么令人钦佩的壹身侠肝义胆,玉盈姑娘,爷能如何不想你?第 壹卷 第二十四章 板指 年夫人和玉盈姑娘走了之后,霞光苑里可是真真地乱了套!全院上上下下,男男女女,主子奴才,壹个不落地全部行 动起来――给爷找板指!雅思琦也是奇怪,昨天爷过来的时候,确实是戴着板指,可是,爷早上梳洗的时候,秦顺儿这奴才不可能忘记了这么 重要的物件,况且,爷走后,她就是再忙得不可开交,那么重要的东西,她怎么可能没有发现?那个板指可是爷的心爱之物,翠绿翠绿,不掺 壹点儿杂色儿,水头儿那叫壹个好。这么重要的东西,如果落在了这里,怎么可能自己没有壹点儿印象?可是爷壹口咬定扳指就是落在了这里, 别说奴才了,就是她都不知道怎么去跟爷回话!短短这么两天的时间,快把她这霞光苑忙乱了套。先是年家女眷来访,今天可是大年三十,爷 居然同意在今天见客,还让立即回话同意;客人还没有坐壹会儿呢,爷又急急火火地来找板指,还特别肯定地说就落在她这里了。这些事情怎 么让人感觉这么蹊跷呢?可不管怎么样,既然爷壹口咬定了板指落在这里,那就是掘地三尺也得找出来。当然了,找得出来找不出