跨越百年的美丽教学反思
《跨越百年美丽》教学反思优秀5篇-最新
《跨越百年美丽》教学反思优秀5篇身为一位到岗不久的教师，我们需要很强的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么应当如何写教学反思呢？这次漂亮的为亲带来了5篇《《跨越百年美丽》教学反思》，希望能够满足亲的需求。
《跨越百年的美丽》教学反思篇一《跨越百年的美丽》教学反思本文是梁衡的同名散文的节选。
这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。
课前，我在网上搜集这篇课文的教学资料，幸运地找到了居里夫人的演讲和她与居里一起提炼镭的原始视频。
课堂上，我以居里夫人的演讲视频导入课题。
黑白片，真实的人物与场景，会场上人们对居里夫人的出场不约而同地起立致敬，并且报以久久不息的雷鸣般的掌声，这震撼场面使同学们对居里夫人的肃然起敬，带着敬佩与疑问全神贯注地走进课文的学习。
这节课，我以“美丽”为线索，重点研读居里夫人的“美丽”表现在哪些方面。
一是她美丽的容貌，二是她锲而不舍的科学精神和淡泊名利的人生态度。
这节课成功之处在于：1、抓重点语句感悟居里夫人的人格魅力。
2、联系上下文理解含义深刻的句子。
3、朗读、议论、交流，展开想象，体会居里夫人的科学精神。
4、注重拓展深化感情，让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人，学习他们对学精神的追求和对人生价值的追求。
跨越百年的美丽教学反思篇二这是第五单元的第一篇课文，重点是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人的为科学献身的精神；读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人体现的科学精神。
如何让学生深入领会居里夫人的科学精神呢？我是这样考虑的：由课题入手，设置疑问——什么样的美丽能够跨越百年？是容貌美吗？是衣着美吗？今天让我们走近居里夫人，找出能够说明她”美丽”的句子。
学生带着疑问自读课文，都找到了“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
六年级《跨越百年的美丽》教学反思(优秀7篇)
六年级《跨越百年的美丽》教学反思（优秀7篇）《跨越百年的美丽》教学反思篇一尽管一再告诫自我课堂节奏应当按着孩子课堂的发展韵律来把握，可是一到上课的时候就又犯了毛病。
此刻更能感受教师们上公开课时的求全求美心态。
可见某些构成的固有心智模式是很难改变的。
之所以有这样的心态仍然是来自长期以来教师在课堂中的主体地位明显高于学生，以教师为中心的学习仍然占据着我们的课堂，尽管对于“以学习者为中心”的新型教学理念有了深刻的认识，可是把这一理念转变到实践中仍然是一个漫长的过程。
对此的深刻认识，是上这节本课对于我而言极珍贵的价值。
如何创立一个“以学习者为中心”的课堂是目前需要更加深入探究的重点。
前路漫漫，尚需不断思索。
最关键是必须根植课堂，大胆实践，以研究的心态应对课堂教学的开放。
当然在这一节课的教学中也有几点自我感觉还算满意的：1、和孩子们交流的时候是用心地倾听孩子的发言，并及时给予了评价。
2、在布置孩子们自我阅读时，真正走近学生，了解他们的阅读感受。
认真地观察了孩子们边读边划下的句子，做到真正地了解孩子们的也现状，然后有针对对性地请这些孩子起来回答。
给予他们充分的鼓励和信心。
这应当是关注学情的具体体现吧。
3、尽管孩子们不能用丰富发语言来表达内心的情感，可是从他们的眼神里我感受到课堂内为他们展示的居里夫人伟大的人格美丽还是征服了孩子们的心，他们让我感到了一种只能在心中意会而不能用言语来表达的愤悱状态。
如果在课堂上再多给一点具体的引导，再多给一点时间，让他们从容地思考，从容地表达就更好了。
很多习惯需要在一日一日的课堂学习中慢慢渗透的。
4、有一个课堂上的临时发挥觉得处理得较好。
因为研究时间的问题，出示课文中的重点段落“这点美丽的淡蓝色的荧光融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
”我没有主动去提问分析，而是让学生自我默读这段话，看看自我有什么疑问？果然孩子们提出了文章的核心问题：“这种可贵的性格与高原的追求，使玛丽几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
《跨越百年的美丽》教学反思范文（通用6篇）
《跨越百年的美丽》教学反思《跨越百年的美丽》教学反思范文（通用6篇）身为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编为大家收集的《跨越百年的美丽》教学反思范文（通用6篇），希望能够帮助到大家。
《跨越百年的美丽》教学反思篇1《跨越百年的美丽》以美丽为主线，证明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。
但是课文中难理解的句子比较多，比较难读懂，因此我在备课时想力求透过引导学生理解、体会文章中深刻含义，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会，进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
但是在课堂教学过程中存在一些问题，为此我进行了深刻的反思。
上完课后，第一感觉就是没能更好地调动起学生的用心性。
尽管对这班学生知之甚少，这种状况却不在预料中，这么沉闷还是出乎意料，我很努力地用语言激励、启发，但是感觉孩子们一向很拘束，不能以简单的状态应对课堂学习。
从我自身反省，我觉得我在课堂把握上存在必须的欠缺，没能从孩子的切身实际出发，过于注重课堂环节与教学结构的把握，没能适当的停下来调整节奏，让学生来适应课堂氛围，让这种拘束的气氛有所改变，是很大的失误。
尽管遗憾，却也有欣慰与收获。
学习了前辈教师的宝贵的经验，聆听的各位领导的精彩的讲评分析，使我受益匪浅。
总的说来有一下几点，需要在以后的教学中注意：1、加强预习环节。
预习不仅仅仅是读课文，还就应包括学生对课文的初步感悟。
透过预习，学生能够比较清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在学习的过程中能够有的放矢。
就像吕校长说的，学生在课堂上得表现能够用充分的预习来改善。
充分的预习能够让课堂更加活跃，交流更加生动，理解更加深刻。
2、更加精心备课。
不仅仅仅是对教材的备，还有对学生有所准备。
就像白主任说的，要设身处地的站在学生的角度去思考，充分了解学生现有的认知水平，设置的教学环节要思考学生的理解潜力，因此备课也要有不同的侧重。
跨越百年的美丽教学反思12篇
跨越百年的美丽教学反思12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级语文下册《跨越百年的美丽》教学反思(优秀7篇)
六年级语文下册《跨越百年的美丽》教学反思(优秀7篇)在不断进步的时代，我们要在课堂教学中快速成长，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
那么什么样的反思才是好的呢？作者分享了7篇六年级语文下册《跨越百年的美丽》教学反思，希望对于您更好的写作跨越百年的美丽教学反思有一定的参考作用。
《跨越百年的美丽》教学反思篇一《跨越百年的美丽》是一篇感染力极强的文章。
文章赞美了居里夫人。
与同类的文章相比，所不同的是全文以“美丽”统领，向我们展示了居里夫人跨越百年的“美丽”，这种美丽既来源于她端庄的容颜，也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”，更来源于她献身科学，不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及视名利如粪土，圣洁、伟大、高尚的人格之美。
这种美丽，一百多年来一直闪耀着璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。
在设计这篇课文时，我是这样考虑的：先通过图片和文字感受居里夫人的外表美，再设置疑问——为什么居里夫人的美丽能定格在历史上，定格在人们心中，能够跨越百年？除了美丽的容颜，居里夫人的美丽还表现在哪里？学生带着疑问自读课文，找到“玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求”这个句子。
再引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神，用笔画出有关句子，认真地读一读，想一想，说一说自己的感受。
为了有助于学生体会一百多年前居里夫人的工作情景，我插入了电影片段，并结合文字分析理解，这样学生很容易就体会到居里夫人为了提炼镭不顾条件的艰苦、生活的艰辛、工作的劳累、被烧伤的危险。
再引出“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出0.1克镭”这句话，趁机给学生讲解经过几万次提练，从成吨的工来废渣中提练出的0.1克镭大概比圆珠笔笔尖还要小，引导学生体会冶炼镭的艰难程度。
而居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚定信念，这种执著追求的精神是如此美丽的！接下来，为了体会居里夫人献身科学的精神美，出示两段文字对比，体会居里夫人为了科学研究容貌上的变化，补充资料：居里夫人由于长期提练镭，慢性中毒得了恶性白雪病，从而体会居里夫人这种献身科学的精神无疑也是美丽的。
《跨越百年的美丽》教学反思（通用7篇）
《跨越百年的美丽》教学反思（通用7篇）《跨越百年的美丽》教学反思（通用7篇）身为一名刚到岗的人民教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《跨越百年的美丽》教学反思（通用7篇），欢迎大家分享。
《跨越百年的美丽》教学反思1《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。
本节课，我采用让学生找文中体现居里夫人美丽的句子、交流“美丽”，并适时理解含义深刻的句子。
上完课以后，感觉孩子们的表现太拘谨了，找体现美丽的句子，只有六位学生找的全面一点，其他学生只找到了一两句，课堂气氛安静，学生纪律是挺好的，这些是由学情决定的。
静下心来反思，有以下几点：一、好的地方是目标基本上达成了：学生从心灵深处敬重居里夫人这样为科学献身的人，联系上下文体会课文中含义深刻的句子，感情地朗读课文。
加深感悟课题时，学生谈的还是不错的。
二、不足之处是：1、老师讲的太多了，因为文章长，学生理解起来有点难，所以重点句子老师提示的多，讲解也多。
2、美丽体现在哪几方面，文中的句子很多，这节课容量蛮大的，导致学生谈自己理解的地方很少。
之所以会这样还是因为孩子们阅读这方面文章少，文章读得不够。
三、改进方向：1、预习时布置让学生找体现居里夫人“美丽”的句子，提示“心灵美也是美丽的体现”。
这样在课堂上会有更多的时间感悟、朗读。
2、课下阅读科学家的故事的相关书籍，这样理解起关键句子会更容易。
3、教学形式应该再灵活多样写，比如学生找不到相关句子，老师的过渡语可以变一变，说自己的理解时，说完就读一读等。
总之，讲一次课，会发现一些问题，还要不断学习、在教学实践、反思中成长、提高。
《跨越百年的美丽》教学反思2《跨越百年的美丽》讲的是居里夫人在科学研究时的事情。
其中文章的第三自然段使我获益匪浅。
《跨越百年的美丽》教学反思3篇
《跨越百年的美丽》教学反思3篇跨越百年的美丽教学反思（一）：《跨越百年的美丽》是一篇感染力极强的文章。
全文以“美丽”为线索，向我们展示了居里夫人跨越百年的“美丽”，这种美丽既来源于她端庄的容颜，也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”，更来源于她献身科学，不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及淡泊名利的人格之美。
这篇课文跨度大，资料多，篇幅较长。
尤其在材料运用上与同类文章相比有很大的不一样。
课上完了，感觉以下几个地方自我还比较满意：一、目标清晰，重点明确这个单元的重点是“科学精神”，本课的重点是读懂居里夫人的精神，领悟“跨越百年的美丽”的含义。
为了让学生充分感受居里夫人的科学精神，我以“美丽”为主线，引导学生深入走进文本，从语言文字中感受她为人类作出的巨大贡献，以及伟大的人格魅力。
经过引导学生理解、体会文章中含义深刻的句子，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会，最终再联系全篇探讨课题的内涵，懂得这种美丽不仅仅跨越百年，而是一种永恒的美丽。
进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
二、渗透学法，深度思考这节课在学法上，着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法，结合课文，我经过让学生抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮忙学生深度思考，从而理解含义深刻的句子。
体会句子中所蕴含的人物品质。
例如，学生汇报的第一个比喻句，理解起来有点难度，开始学生说的全不对，之后我让他们联系上下文体会寻藤问根到底指的是什么？从上文中学生很快就明白了指的是放射性和镭。
再比如描述居里夫人成就的那个排比句，如果单纯让学生理解“什么是计量单位、什么是科学定律，什么是里程碑”，学生肯定说不出来，于是我采用让学生介绍背景资料的方法，再经过引读加深，这个句子的真正含义就迎刃而解了。
三、删繁就简，开放课堂对于这样一篇长课文，要像以前一样按部就班的面面俱到，显然一节课完不成教学任务。
于是，就得舍弃。
跨越百年的美丽教学反思20篇
跨越百年的美丽教学反思20篇跨越百年的美丽教学反思（一）：《跨越百年的美丽》是一篇感染力极强的文章。
全文以美丽为线索，向我们展示了居里夫人跨越百年的美丽，这种美丽既来源于她端庄的容颜，也来源于她用生命和信念换来的镭元素的淡蓝色荧光，更来源于她献身科学，不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及淡泊名利的人格之美。
这篇课文跨度大，资料多，篇幅较长。
尤其在材料运用上与同类文章相比有很大的不一样。
课上完了，感觉以下几个地方自我还比较满意：一、目标清晰，重点明确这个单元的重点是科学精神，本课的重点是读懂居里夫人的精神，领悟跨越百年的美丽的含义。
为了让学生充分感受居里夫人的科学精神，我以美丽为主线，引导学生深入走进文本，从语言文字中感受她为人类作出的巨大贡献，以及伟大的人格魅力。
经过引导学生理解、体会文章中含义深刻的句子，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会，最终再联系全篇探讨课题的内涵，懂得这种美丽不仅仅跨越百年，而是一种永恒的美丽。
进而真正明白跨越百年的美丽的深刻内涵。
二、渗透学法，深度思考这节课在学法上，着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法，结合课文，我经过让学生抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮忙学生深度思考，从而理解含义深刻的句子。
体会句子中所蕴含的人物品质。
例如，学生汇报的第一个比喻句，理解起来有点难度，开始学生说的全不对，之后我让他们联系上下文体会寻藤问根到底指的是什么从上文中学生很快就明白了指的是放射性和镭。
再比如描述居里夫人成就的那个排比句，如果单纯让学生理解什么是计量单位、什么是科学定律，什么是里程碑，学生肯定说不出来，于是我采用让学生介绍背景资料的方法，再经过引读加深，这个句子的真正含义就迎刃而解了。
三、删繁就简，开放课堂对于这样一篇长课文，要像以前一样按部就班的面面俱到，显然一节课完不成教学任务。
于是，就得舍弃。
这一课描述居里夫人外表美那一部分我经过导课一带而过，描述居里夫妇对话那部分因为不是重点，也没涉及，检查朗读全文也不现实，所以，只能删繁就简，抓住几个比较重点的句子进行指导，再经过让学生观看居里夫人的讲话，谈自我的人生观;应对居里夫人的成果，说说自我的看法等，来开放课堂，深化情感。
跨越百年的美丽教学反思5篇
跨越百年的美丽教学反思5篇跨越百年的美丽教学反思1《跨越百年的美丽》是一篇感染力极强的文章.文章赞美了居里夫人.与同类的文章相比,所不同的是全文以〝美丽〞统领,向我们展示了居里夫人跨越百年的〝美丽〞,这种美丽既来源于她端庄的容颜,也来源于她用生命和信念换来的〝镭元素的淡蓝色荧光〞,更来源于她献身科学,不惜用生命作代价所追求的人生之美,以及视名利如粪土,圣洁.伟大.高尚的人格之美.这种美丽,一百多年来一直闪耀着璀璨的光芒,受到全世界人民的敬仰.这篇课文跨度大,内容多,篇幅较长.尤其在材料运用上与同类文章相比有很大的不同.文中多处运用联想.引用.对比的手法,既扩展了文章的取材范围,又使居里夫人的形象更为丰满,更为美丽.因此教学是我采用了四个环节:1.走近居里──居里夫人事迹介绍会.2.解读居里──感受居里夫人的美丽.3.探究居里──理解跨越百年的美丽.3.辨析居里──讨论现代社会是否需要居里精神.回顾整节课,我觉得我偶尔还会忽视教材的存在,而只顾剖析,少了写生与文本的对话.2)《跨越百年的美丽》教学反思尝试从理念上转变,评价一堂语文课,不是看老师本人是否出色,而是看学生动起来了没有,动得怎么样,动得好不好.教学中国的寻找和确定要从学生出发,要考虑到学生的实际需求.学生课前提了_0多个问题,这些问题启发了我,也帮助我更加理解了课文.学生提问当然有不到位的情况,偏激的也不少,甚至错误的也有.但至少可以让我知道学生的兴奋点在哪里,他们认为的难点又在哪里.一堂课不可能解决所有问题,只要能解决学生最困惑的即可.我不是事先准备好框架,而是充分吃透课文后,上课随学生情况而定.而原先的划分段落.归纳中心等环节可以略去.先研究,再带领学生一起在课堂上研究.教师的研究要先于学生的研究,深于学生的研究.课堂上要放开,让学生放开讲,学生很多时候能成为你的老师.让学生大胆讲,就有可能迸发出思维的火花.3)《跨越百年的美丽》教学反思《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程,表现了她献身科学.为人类造福.视名利如粪土的伟大人格魅力.文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉.钦佩之情.我在备课时想力求通过引导学生理解.体会文章中深刻意含,用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白〝跨越百年的美丽〞的深刻内涵.上完《跨越百年的美丽》后,第一感觉就是没有达到预期的目标,没能更好地调动起孩子们情感.尽管教师很努力地用语言激励孩子,但是感觉孩子们一直很拘束,不能以轻松的状态面对课堂生活.仔细分析原因有三:1.对学生的已有知识和情感感受能力估计不足.没能在孩子们的情感发展区激励.在刚刚开课的时候,想让孩子们谈谈对课题的理解,没想到孩子们一脸茫然,不知从何说起的样子,显然被我的问题问住了.耐心等待一段时间,仍然没有期待中的反应.只好自己将对课题的感受与孩子们分享.试图暗示他们面对一个陌生的课题应该有自然产生疑问的习惯,即对语言文字的敏感度.这需要长期的熏陶和感染.2.内容容量过大,仍然有想求完整的心态.所以没有给学生留更多时间阅读.思考.尽管一再告诫自己课堂节奏应该按着孩子课堂的发展韵律来把握,可是一到上课的时候就又犯了毛病.此刻更能感受老师们上公开课时的求全求美心态.可见某些形成的固有心智模式是很难改变的.之所以有这样的心态仍然是来自长期以来教师在课堂中的主体地位明显高于学生,以教师为中心的学习仍然占据着我们的课堂,尽管对于〝以学习者为中心〞的新型教学理念有了深刻的认识,可是把这一理念转变到实践中仍然是一个漫长的过程.对此的深刻认识,是上这节本课对于我而言极珍贵的价值.如何创建一个〝以学习者为中心〞的课堂是目前需要更加深入探究的重点.前路漫漫,尚需不断思索.最关键是必须根植课堂,大胆实践,以研究的心态面对课堂教学的开放.当然在这一节课的教学中也有几点自己感觉还算满意的:1.和孩子们交流的时候是用心地倾听孩子的发言,并及时给予了评价.2.在布置孩子们自己阅读时,真正走近学生,了解他们的阅读感受.认真地观察了孩子们边读边划下的句子,做到真正地了解孩子们的也现状,然后有针对对性地请这些孩子起来回答.给予他们充分的鼓励和信心.这应该是关注学情的具体体现吧.3.尽管孩子们不能用丰富发语言来表达内心的情感,但是从他们的眼神里我感受到课堂内为他们展示的居里夫人伟大的人格美丽还是征服了孩子们的心,他们让我感到了一种只能在心中意会而不能用言语来表达的愤悱状态.如果在课堂上再多给一点具体的引导,再多给一点时间,让他们从容地思考,从容地表达就更好了.很多习惯需要在一日一日的课堂学习中慢慢渗透的.4.有一个课堂上的临时发挥觉得处理得较好.因为考虑时间的问题,出示课文中的重点段落〝这点美丽的淡蓝色的荧光融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念…….〞我没有主动去提问分析,而是让学生自己默读这段话,看看自己有什么疑问?果然孩子们提出了文章的核心问题:〝这种可贵的性格与高原的追求,使玛丽几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现.人生意义的发现是什么?可以感受到孩子们的思维开始在起火花了,只要给他们时间去思考,智慧的火花就会绽放.其实只要顺着孩子的这个问题让他们回到文中去细读课文答案就会自然出来.课堂上给孩子养成质疑问难的习惯是对学生思维品质的重要训练.一节课总是有很多的遗憾,尽力而为,往理想里走,望美好里去.和孩子们共同享受课堂生活的乐趣是我的追求所在.跨越百年的美丽教学反思2《跨越百年的美丽》课文中难理解的句子比较多,比较难读懂,因此我在备课时想力求通过引导学生理解.体会文章中深刻含义,用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白〝跨越百年的美丽〞的深刻内涵.但是在课堂教学过程中存在一些问题,为此我进行了深刻的反思.上完课后,第一感觉就是没能更好地调动起学生的积极性.尽管对这班学生知之甚少,这种情况却不在预料中,这么沉闷还是出乎意料,我很努力地用语言激励.启发,但是感觉孩子们一直很拘束,不能以轻松的状态面对课堂学习.从我自身反省,我觉得我在课堂把握上存在一定的欠缺,没能从孩子的切身实际出发,过于注重课堂环节与教学结构的把握,没能适当的停下来调整节奏,让学生来适应课堂氛围,让这种拘束的气氛有所改变,是很大的失误.尽管遗憾,却也有欣慰与收获.学习了前辈教师的宝贵的经验,聆听的各位领导的精彩的讲评分析,使我受益匪浅.总的说来有一下几点,需要在以后的教学中注意:1.加强预习环节.预习不仅仅是读课文,还应该包括学生对课文的初步感悟.通过预习,学生可以比较清楚地了解自己的〝已知〞和〝未知〞,在学习的过程中能够有的放矢.就像吕校长说的,学生在课堂上得表现可以用充分的预习来改善.充分的预习可以让课堂更加活跃,交流更加生动,理解更加深刻.2.更加精心备课.不仅仅是对教材的备,还有对学生有所准备.就像白主任说的,要设身处地的站在学生的角度去思考,充分了解学生现有的认知水平,设置的教学环节要考虑学生的接受能力,因此备课也要有不同的侧重.我们当老师的不仅要注重对教材把握,将教材烂熟于心,还有对学生有所把握,不能让自己的备课成为学生学习的阻力.3.培养学生的课堂表现力.一节课需要的是师生密切的合作,课堂气氛的好坏与老师平日的常规要求.上课习惯,学生的听讲.发言等细微的表现关系密切.在平时的教学中,要鼓励学生想说.敢说.能说.会说,要培养每个学生参与课堂的意识,要让学生会说.会说需要一段时间的养成,需要老师在教学中堂堂课去潜移默化.我希望打造的课堂是师生共同参与的课堂,是学生自主探究学习的课堂,是全员参与的课堂.每个学生在课堂上生动起来,才能让每个学生都得到发展和提高.跨越百年的美丽教学反思3《跨越百年的美丽》在〝以科学精神〞为专题一组课文内,文章从居里夫人的美丽下笔,赞美她对科学.对社会.对人类的贡献,赞美其人格美和精神美.本文教学重点是体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,从而理解〝跨越百年的美丽〞中〝美丽〞的内涵.居里夫人人格和精神上的美丽,就在于她为科学的献身精神和对科学事业坚定和执着的追求,并且淡泊由此得到的名利.从文本的特点来看,居里夫人这些美好的品质都蕴含在了故事情节当中.那么该如何尽品居里夫人的〝美丽〞?我是这样设计的.第一课时,主要是对文章内容的整体把握,并学习居里夫人的容貌美丽以及她对科学事业所作的巨大贡献.第二课时,主要是以主问题---------居里夫人究竟还有什么美可以跨越百年?作为学习的主线.并且让学生充分自学以及小组交流后,从文中找到一句最能概括居里夫人美丽的话.学生都能够找到〝玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定.刚毅.顽强,有远大.执著的追求〞这最重要的句子.紧接着我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定.刚毅.顽强的精神,以此谈自己的感受.在教学过程中,有的同学抓住居里夫人工作环境〝破棚子〞以及动作描写〝一锅锅冶炼.在烟熏火燎中搅拌〞来体会提炼镭条件的艰苦,深刻感悟居里夫人的刚毅.顽强.有的同学还抓住关键词〝可能〞和〝三年又九个月〞这些词语准确表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚定信念.同时,老师趁机引入数量对比〝0.1克和成吨〝,引导学生体会冶炼镭的艰难程度.在学生交流的过程中,适当进行拓展,例如对〝破棚子〞的深入了解;对居里夫人去世部分的拓展,以此强化学生情感的熏陶,加深学生的了解.并且,为了加强学生的知识训练,在课文讲解中,插入关联词的训练.不过,为了不使得课堂因之而生硬,我是这样进行的:先摆出一组句子〝居里夫人衣裙上双手上,留下酸碱的烧痕〞;并明知故问〝她退缩了吗〞?根据学生的回答出示第二组句子〝她仍旧坚持实验〞.并让学生发现这两组句子的关系,以及选择关联词填空,并且由此展开关联词训练拓展.在教学本文时,也存在着许多的不足之处,如对学生的作答没有细细倾听,并对学生的回答所生成的课堂资源进行发掘,过于拘泥于教学预设,导致学生的主动性发挥还不够充分.此外,本课教学末了,对全文没有进行一个总结性的回顾,恐怕有的学生会对居里夫人跨越百年的〝美丽〞理解得不够全面.跨越百年的美丽教学反思4《跨越百年的美丽》是一篇感染力极强的文章.文章赞美了居里夫人,向我们展示了居里夫人跨越百年的〝美丽〞,这种美丽既来源于她端庄的容颜,也来源于她用生命和信念换来的〝镭元素的淡蓝色荧光〞,更来源于她献身科学,不惜用生命作代价所追求的人生之美,以及视名利如粪土,圣洁.伟大.高尚的人格之美.这种美丽,一百多年来一直闪耀着璀璨的光芒,受到全世界人民的敬仰.这篇课文内容多,篇幅较长.文中多处运用联想.引用.对比的手法,既扩展了文章的取材范围,又使居里夫人的形象更为丰满,更为美丽.尽管这篇课文教学难度大,但我仍然觉得应该充分相信学生,放手让学生自读自悟.于是我让学生自由读课文,读通读顺后再默读课文,边读边划记重点语句,边写旁批.上完《跨越百年的美丽》这课后,我觉得最令人满意的地方是他们能够认真地阅读,边读边划句子,有的学生还在书中打了问号,写了自己对句子的理解和感受,我发现我们的学生自主学习能力提高了.另外多媒体课件应该为我们教学起着推波助澜的作用,而在我的这节课中,多媒体课件却没有发挥它应有的作用.虽然我注重了课件的清晰性和实用性,但还是效果不佳,像上面已经提过的重点语句的出示只是其一,其二则是一段视频的出示没有真正让学生体会到居里夫人那提炼镭的艰辛,结果毫无作用.可以说这堂课是美丽的,但这份美丽只浮在半空.学生真正读懂这份美丽了吗?好像还欠缺一点点.他们的理解只停留在表面,尽管他们发自肺腑地说了一些令人感动的句子,要向她学习.但居里夫人的精神真的感动了所有同学?答案不见得令人满意.课前设计时,想法是好的,本着简简单单教语文,扎扎实实促发展的教学原则,以读为本,也设计了不同形式的朗读训练,可惜还是没有将读落到实处.我想这节课应该还要在读上下功夫,多读多悟,才能真正提高学生的阅读理解能力.跨越百年的美丽教学反思5这是第五单元的第一篇课文,重点是联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人的为科学献身的精神;读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟〝跨越百年的美丽〞就是居里夫人体现的科学精神.如何让学生深入领会居里夫人的科学精神呢?我是这样考虑的:由课题入手,设置疑问——什么样的美丽能够跨越百年?是容貌美吗?是衣着美吗?今天让我们走近居里夫人,找出能够说明她〞美丽〞的句子.学生带着疑问自读课文,都找到了〝这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念.玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定.刚毅.顽强,有远大.执著的追求〞这两句最重要的句子.我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定.刚毅.顽强的精神,用笔画出有关句子,认真地读一读,仔细地想一想,说一说自己的感受.从课上的情况来看,学生们抓住居里夫人为了提炼镭不顾条件的艰苦.生活的艰辛.工作的劳累.被烧伤的危险.美丽容颜的减退这些重要的方面,深刻感悟居里夫人的刚毅.顽强,还抓住〝为了提炼纯净的镭,居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣〞和〝经过三年又九个月,他们终于从成吨的矿渣中提炼出0.1克镭〞这两句话,谈了自己的感受,她说〝可能〞和〝三年又九个月〞这些词语准确表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚定信念,这种执著的精神令人佩服!老师趁机给学生讲0.1克镭大概比圆珠笔笔尖还要小,引导学生体会冶炼镭的艰难程度.接下来,还有的学生回答居里夫人视名利如粪土也是一种美,有多少名人拥有金钱.荣誉无数,当中有许多人挥金如土.自恃功高,唯有居里夫人这位伟大的女性淡泊名利,一生想着科学研究.这种高贵品质难道不是一种美吗?〝美丽〞的含义挖掘出来了,这篇课文也就算达到了预期的教学目标.课后我布置了一项作业——写一写日记《我心中的为美》,作为本课的拓展延伸.不足之处:1.课上回答问题的同学不多,大概是学生对这一课并不感兴趣.或是学生六年级了不太爱发言,就是找一名同学读文都不好找.2.问题在设计上还可以再放手一些,让学生自由的寻找关于〝美丽〞的答案.教师还是引的太多.3.备课还是不到位,使得课上前松后紧,时间安排上不佳.重点段四.五两段应该再多一些时间抓词.抓句.品读.感悟.《纸的发明》教学设计及反思纸发明以前,我们的祖先把文字刻在龟甲.兽骨上或铸刻在青铜器上;西汉时代,用麻造纸《我的家在这里》教学反思《我的家在这里》写出了孩子和爸爸.妈妈之间的爱,向人们勾画出一个温暖幸福的家,赞《邓稼先》公开课教学反思邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者,是我国的〝两弹元勋〞.他忠厚朴实,诚《竹石》的教学反思范文《竹石》就是一首题画诗,是诗人为自己所画的竹石而题写的诗.诗人歌咏了长在青山.扎。
跨越百年的美丽教学设计及反思(10篇)
跨越百年的美丽教学设计及反思（10篇）跨越百年的美丽教学反思篇一这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。
本篇课文的教学我安排了这样几个环节：一、检查预习，揭题导入。
（要求学生在课前对居里夫人有一定的了解，紧扣课题中“美丽”这一题眼来读书。
）二、初读课文，感知“美丽”。
（主要是让学生自学自悟，找出“美丽”体现在课文的哪些方面？然后逐句逐层交流，让学生初步感知居里夫人科学精神的美。
）三、品读重点，感悟“人格”的美。
（设想紧扣文章两个关键句，通过读、说、写的形式来体会居里夫人献身科学、淡泊名利的人格美。
）四、再扣文题，拓展延伸。
（首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞击学生的心灵，去感受居里夫人伟大的人格；然后再读文题，将“美丽”升华，即居里夫人的伟大人格就是跨越百年的美丽。
最后引导学生结合阅读链接写写自己的感言。
）在实施的过程中，我基本上能根据学情，把握重难点有序地来组织教学，达到预习的教学目标。
但也存在着几许缺憾，具体说来有这么几点：1、“美丽”这条主张抓得不实。
本来设计的时候要求学生品读出居里夫人科学精神的美，执着追求的美，坚定刚毅的美，献身科学的美，淡泊名利的人格美。
但教学时没能抓住这条主线，没有突出这条主线，从而导致教学的层次感不强，给学生的感染力不够。
2、朗读的指导没有到位。
在品读重点句子时，我设计了一读：读准字音，二读：读得通顺，三读，读出情感。
但在操作的过程中，我指导朗读语言的贫乏，教学方法的单一，找不到切入点，使得齐读过多，使朗读基本上是流于形式，简单地为读而读，没有较好地训练到学生的朗读技能。
3、重点语句感悟牵引太多。
语文学习应是在师生平等对话的基础上，引导学生自主探究，培养独特的阅读体验。
但在本堂课上，我片面地追求教学流程的落实，忽略了孩子的主体性，忽略了孩子的体验，将自己的感受强加给学生，没有关注到学情，导致学生一脸的茫然，只知道跟着教师的节奏走，阅读与思考的融合成了一句空话。
《跨越百年的美丽》语文教学反思（精选14篇）
《跨越百年的美丽》语文教学反思《跨越百年的美丽》语文教学反思（精选14篇）作为一位刚到岗的教师，教学是我们的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《跨越百年的美丽》语文教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《跨越百年的美丽》语文教学反思篇1阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
其中，学生与文本的对话是阅读活动中的主体，是阅读教学中的中心，是所有对话的根本基础。
那么，高年级教师如何引导学生走进文本，充分地与文本进行对话呢？在上《跨越百年的美丽》这课时我主要从以下两方面来说说。
1、找准突破。
《跨越百年的美丽》这篇课文以“美丽”为主线，表明居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
我教学中抓住“美丽”这一主线，以“美丽”为突破点，引导学生通过看居里夫人的图片感受居里夫人的容貌美，通过细读课文感受居里夫人人格美，通过小结朗读巩固美，通过作业布置延伸美。
这样的教学，避免了逐段讲析、面面俱到、高耗低效的模式化教学程序，抓住了课文学习的要害，为学生走进文本、深入理解课文定向、定序、定度，从而提高了阅读教学的效果。
2、抓住关键点。
引导学生体会、分析居里夫人的内在美是这节课的重点。
教学中，抓住文本中那些含义深刻、表达精炼的词句，引导学生反复朗读，深入理解。
如：“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。
他们在院子里支起一口大锅，一锅一锅地进行冶炼…….玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。
她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕”。
教学时，引导学生抓住“废弃的破棚子”、“一锅一锅”、“终日”、“烟熏火燎”、“点点烧痕”等词语体会到居里夫人提炼镭的艰辛，以及她对科学研究的执着追求和不懈努力。
引导学生体会提炼镭的时间漫长，还运用数学题，引导学生用计算的方法计算出“吨”与“克”之间的进率是100万，进而明白0.1克镭是1吨矿渣的1000万分之一。
跨越百年的美丽教学反思15篇
跨越百年的美丽教学反思15篇跨越百年的美丽教学反思1《跨越百年的美丽》是梁梁衡的同名散文的节选。
这是一篇赞美居里夫人的__，__以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。
本篇课文的教学我安排了这样几个环节：一、检查预习，揭题导入。
要求学生在课前对居里夫人有一定的了解，紧扣课题中“美丽”这一题眼来读书。
二、初读课文，感知“美丽”。
主要是让学生自学自悟，找出“美丽”体现在课文的哪些方面?然后逐句逐层交流，让学生初步感知居里夫人科学精神的美。
三、品读重点，感悟“人格”的美。
设想紧扣__两个关键句，通过读、说、写的形式来体会居里夫人献身科学、淡泊名利的人格美。
四、再扣文题，拓展延伸。
首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞击学生的心灵，去感受居里夫人伟大的人格;然后再读文题，将“美丽”升华，即居里夫人的伟大人格就是跨越百年的美丽。
最后引导学生结合阅读链接写写自己的感言。
在实施的过程中，我基本上能根据学情，把握重难点有序地来组织教学，达到预习的教学目标。
但也存在着几许缺憾，具体说来有这么几点：1、“美丽”这条主张抓得不实。
本来设计的时候要求学生品读出居里夫人科学精神的美，执着追求的美，坚定刚毅的美，献身科学的美，淡泊名利的人格美。
但教学时没能抓住这条主线，没有突出这条主线，从而导致教学的层次感不强，给学生的感染力不够。
2、朗读的指导没有到位。
在品读重点句子时，我设计了一读：读准字音，二读：读得通顺，三读，读出情感。
但在操作的过程中，我指导朗读语言的贫乏，教学方法的单一，找不到切入点，使得齐读过多，使朗读基本上是流于形式，简单地为读而读，没有较好地训练到学生的朗读技能。
3、重点语句感悟牵引太多。
语文学习应是在师生平等对话的基础上，引导学生自主探究，培养独特的阅读体验。
但在本堂课上，我片面地追求教学流程的落实，忽略了孩子的主体性，忽略了孩子的体验，将自己的感受强加给学生，没有关注到学情，导致学生一脸的茫然，只知道跟着教师的节奏走，阅读与思考的融合成了一句空话。
跨越百年的美丽教学反思(3篇)
跨越百年的美丽教学反思（精选3篇）跨越百年的美丽教学反思（精选3篇）身为一名刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思应该怎么写才好呢？下面是为大家的跨越百年的美丽教学反思（精选3篇），希望对大家有所帮助。
《跨越百年的美丽》是一篇感染力极强的文章。
全文以“美丽”为线索，向我们展示了居里夫人跨越百年的“美丽”，这种美丽既她端庄的容颜，也她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”，更她献身科学、不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及淡泊名利的人格之美。
本课以下几个方面做得较为成功。
这个单元的主题是“科学精神”，本课的重点是读懂居里夫人的精神，领悟“跨越百年的美丽”的含义。
为了让学生充分感受居里夫人的科学精神，我以“美丽”为主线，引导学生深入走进文本，从语言文字中感受她为人类做出的巨大奉献，以及伟大的人格魅力。
通过引导学生理解、体会文章中含义深刻的句子，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会，最后再联系全篇探讨课题的内涵，懂得这种美丽不仅跨越百年，而是一种永恒的美丽，进而让学生真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
在学法上，着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法，结合课文，通过让学生抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮助学生深度思考，从而理解含义深刻的句子。
对于这样一篇长课文，要是像以前一样按部就班、面面俱到，显然两节课完不成教学任务。
于是，就得舍弃。
如描写居里夫人外表美那一局部在第一课时通过导课一带而过，描写居里夫妇对话那局部因为不是重点，也没涉及，检查朗读全文也不现实，所以，只能删繁就简，抓住几个比拟重点的句子进行指导，再通过让学生观看居里夫人的讲话，谈自己的人生观；面对居里夫人的成果，说说自己的看法等，开放课堂，深化情感。
缺乏之处：1、容量过大，没有给学生留更多时间阅读、思考、表达。
2、课堂放开不够，整个课堂，教师还是引导的太多。
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跨越百年的美丽教学反思
跨越百年的美丽教学反思（通用3篇）
《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。
她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。
本节课，我采用让学生找文中体现居里夫人美丽的句子、交流“美丽”，并适时理解含义深刻的句子。
上完课以后，感觉孩子们
的表现太拘谨了，找体现美丽的句子，只有六位学生找的全面一点，其他学生只找到了一两句，课堂气氛安静，学生纪律是挺好的，这
些是由学情决定的。
静下心来反思，有以下几点：
一、好的地方是目标基本上达成了：
学生从心灵深处敬重居里夫人这样为科学献身的人，联系上下文体会课文中含义深刻的句子，感情地朗读课文。
加深感悟课题时，
学生谈的还是不错的。
二、不足之处是：
1、老师讲的太多了，因为文章长，学生理解起来有点难，所以
重点句子老师提示的多，讲解也多。
2、美丽体现在哪几方面，文中的句子很多，这节课容量蛮大的，导致学生谈自己理解的地方很少。
之所以会这样还是因为孩子们阅
读这方面文章少，文章读得不够。
三、改进方向：
1、预习时布置让学生找体现居里夫人“美丽”的句子，提示
“心灵美也是美丽的体现”。
这样在课堂上会有更多的时间感悟、
朗读。
2、课下阅读科学家的故事的相关书籍，这样理解起关键句子会
更容易。
3、教学形式应该再灵活多样写，比如学生找不到相关句子，老
师的过渡语可以变一变，说自己的理解时，说完就读一读等。
总之，讲一次课，会发现一些问题，还要不断学习、在教学实践、反思中成长、提高。
《跨越百年的美丽》以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不久久在于容貌，还在于心灵。
但是这篇课文中难理解的句子比较多，比较难读懂，因此我在备课时想力求通过引导学生理解、体会
文章中深刻含义，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而
真正明白“跨越百年的美丽”的.深刻内涵。
在执教过程中，我力求从多个方面让学生感受居里夫人的美丽，但是在具体实施的时候，课堂上有许多自己认为不足的地方,具体如下：
一、读的训练不够扎实。
我在备课时预设让学生在充分品读的基础上理解居里夫人的思想与精神，让学生画句子、写感受，从多个方面逐步深入的交流“美丽”都表现在哪些方面？但在巡视的时候，发现学生的预习不够充分，因此在教学的时候学生的发言没有抓住了文中重要的含义深刻
的句子虽抓住了重点的片段，但没有根据重点的字、词、句进行整
体感悟，仅仅是找到如“为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可
能含镭的工业废渣”、“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿
渣中提炼出0.1克镭”，可以看出我平时的训练不到位并且在教学
的过程中引导不到位。
在教学过程中我应该让同学们抓住这些句子，谈出理解，谈出感受，有理有据，情真意切。
同时我意识到带领同
学们将自己的理解、感受还原到朗读背诵之中会更加有感受。
而最
后的排比句的作用的领会上孩子们会更加有自己的感受，这样才能
实现我所设定的读中思、读中感、读中悟。
二、我没有以学生为主体，把课堂和时间还给学生。
课堂上我不敢大胆的放手让学生交流，这样老师一直处在紧张状态，学生没有联系文中的语句比较充分，比较到位的把理解语言与
受到感染、激励融为一体。
三、时间利用不够合理。
这节课主要是两个部分，课内文章的理解，课外阅读的拓展。
时间安排的不合理导致了课堂衔接的不够充分，学生的句子理解的不
到位，由于时间的关系，出现了教师代替回答的现象，另外，没有
给学生充分的时间去思考，所以，理解一些有深度的句子的时候，
只是点到为止。
因此导致最后没有理解“跨越百年的美丽”的深刻
内涵。
这是第七单元的第一篇课文，重点是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人的为科学献身的精神；读懂居里夫人的
事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人体现
的科学精神。
如何让学生深入领会居里夫人的科学精神呢？
一、由课题入手，设置疑问
据课题质疑，什么样的美丽能够跨越百年？是容貌美吗？是衣着美吗？今天让我们走近居里夫人，找出能够说明她”美丽”的句子。
学生带着疑问自读课文，读完后，都能说出描写居里夫人容貌美的
句子，都找到了“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽
的生命和不屈的信念。
玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她
坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求”这两句最重要的句子。
我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神，用
笔画出有关句子，认真地读一读，仔细地想一想，说一说自己的感受。
在此基础上，老师趁热打铁，追问学生：“大家说，居里夫人
这种为了科学不顾一切的精神是什么？”学生立刻响应：“这就是美！”课文的重点得以突破。
“美丽”的含义挖掘出来了。
二、渗透学法，深度思考
“授之以鱼，不如授之以渔”这句话，我觉得听得耳朵都起茧子了。
但是，它是有道理的。
这节课在学法上，着力点在于教给学生
理解含义深刻句子的方法，另外也是继续培养学生质疑能力。
结合
课文，我总结了抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联
系上下文这样的方法来帮助学生深度思考，从而理解含义深刻的句子。
另外，在课题中质疑、对词语质疑、对难理解的句子质疑，这样，学生在循序渐进中巩固了质疑的能力。
三、删繁就简，开放课堂
对于这样一篇长课文，要像以前一样按部就班的检查预习，显示一节课完不成教学任务。
于是，就得舍弃。
这一课的字词没有难读的，就把检查生字词这一环节去掉。
检查朗读全文也不现实，所以，我让学生读那些自己认为难理解的句子。
如果这些难理解的都通了，那其他的肯定也不成问题了。
节省下来的时间，还给学生，让孩子
们充分地深入去阅读，去感悟，去体会。
所以，课堂上有许多生成
的东西，很打动人心。
当然，课堂中暴露出的问题也是很多的。
1、点拨提升不到位。
因为准备时间仓促，所以有些地方方向是
对的，但是，缺少画龙点睛之笔。
正如俗语所说，那层窗户纸没有
捅透。
捅透了，就会豁然开朗。
还有最后对主题的提升，应引导到
对课题更深入地理解，“这美丽不止是跨越百年，它是永恒的。
”
由于最后时间有限，在经过短暂的思想斗争后，我决定用剩下的时
间来解决完学生刚上课时质疑的问题。
这样，就使课堂显得不够深入。
2、朗读少了。
虽然有重点句子的指导朗读。
但总体上朗读少了。
这是我的“老毛病”了。
好像，我一直比较关注的是学生的思维发展，关注师生、生生的对话。
其实，朗读也是在表达情感，也是思
维发展的延伸，也是在和文本对话。
今后一定经常提醒自己！。