七年级语文下《第六单元 语言简明》公开课教案_4
人教部编版七年级语文下册第六单元写作课《语言简明》教案
写作课：语言简明【学习内容】单元写作：语言简明【学习目标】1.学习语言简明的方法，并学会正确运用到自己的作文中。
2.努力提高在平常生活中说话简明清楚，连贯得体的水平。
3.运用简明的语言写作，培养良好的用语习惯。
【学习难点】努力提高在平常生活中说话简明清楚，连贯得体的水平。
【学习重点】学习语言简明的方法，并学会正确运用到自己的作文中。
培养良好的用语习惯。
【学习过程】一、导入新课——语言简明同学们，听这句话“他手指头上戴着金戒指，嘴里叼着一支烟，”听完后有什么感觉？（学生发现句中有多余的成分，并指出来“手指头上”“嘴里”，引导学生认识到这句话不简明。
如果学生发现不了，则以“他手指头上戴着金戒指”为例，让学1生明白“手指头上”是多余的，然后让学生自己发现“嘴里”也是多余的）一句简单的话，却有这些多余的内容，使语言不够简明。
那么，该如何正确地使用语言呢?让我们一起来探讨语言简明（板书）。
二、示例指导——明确技巧1.示例学习（1）修改下面几段话，概括让语言简明的技巧。
a.还有一种立体的书，也很吸引人。
很多人围上去看。
它的插图都是立体的。
当你把书打开的时候，书里的人和动物会马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。
修改示例：还有一种书，插图是立体的，也很吸引人。
打开书，里面的人和动物会站起来，“跃然纸上，”栩栩如生。
b.最近我发现，鱼尾纹已悄然爬上了妈妈的眼角。
我拿出了平日好不容易积攒下来的零用钱，跑到商店里，想给妈妈买支眼霜。
各种品牌的眼霜看得我眼花缭乱，昂贵的价格更让我感到囊中羞涩。
我想，眼霜那么贵，利润一定很高，看来卖化妆品能挣不少钱呢！最后，我只好失落地走出了商店。
修改示例：这一段写我去商店给妈妈买眼霜，表现我对妈妈的感恩之情。
文中划线句子偏离中心，分散了叙事的主题，使语段不明了，应该删掉。
c.下边这个句子就有些啰嗦，请和同学讨论，看看应该怎样修改。
战胜了挫折，出现在我们面前的将是无限光辉灿烂的无比光明的美好前景。
七年级语文下《第六单元 语言简明》公开课教案_0
11台阶导学案一、教材分析本单元的课文都是关于“小人物”的故事。
这些平凡人物虽然平凡，且有弱点，但是在他们身上又常常闪现优秀的光辉，《台阶》刻画了一个农民父亲的形象，吃苦耐劳、坚强、倔强、要强而又谦卑。
他是我们那一代农民父亲的缩影，所以在教学中除了让学生去体会普通父亲自上的情感，了解他们的生活，更要让学生感悟到农民艰辛的生存状态和他们为改变现状、追求更美好的生活所做的不懈努力和追求。
本单元主要注重熟读精思，要注意从标题、详略、角度选择等方面把握文章重点。
还要从开头、结尾、文中的反复以及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴，《台阶》细节描写生动形象，所以学习本文还要体会叙事中细节描写的精彩。
从而把握人物形象，理解文章主题。
二、学情分析本文情节朴素感人，学生对故事内容的把握没有问题，但本文父亲的形象意蕴及思想性格理解起来有一定的难度。
同时，学生阅读时往往只注重情节，而对语言的敏感度不够。
所以要引领学生研读重点语句，感悟人物形象、思想。
三、教学目标1、教学目标知识目标：整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
水平目标：讨论思考旁批，品评细节，分析把握父亲形象的特点及意蕴，引出对主题的探讨。
培养学生阅读时有旁批意识，学会做旁批。
情感态度价值观目标：培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
培养对待人生的积极健康的心态。
2、教学重点、难点教学重点难点：讨论思考旁批，品评细节，分析把握父亲形象的特点及意蕴，引出对主题的探讨。
四、教学方法与教学手段1、朗读欣赏法：在朗读中理解形象，体悟情感。
2、研讨点拨法：课堂教学以学生自主探究为主，选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处。
教师在疑难处给予指导点拨。
3、圈点勾画法：培养学生勤动笔的习惯。
4、自主、合作、探究和研究性学习：引导学生充分发挥个性思维和集体智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
教学手段：多媒体，利用课件及背景音乐创设情境，使学生融入课文意境中，思想产生共鸣。
【部编人教版】七年级下第六单元 《语言简明》优质课作文教案
【部编人教版】七年级下第六单元《语言简明》优质课作文教案一. 教材分析本课是部编人教版七年级下第六单元《语言简明》的优质课作文教案。
语言简明是初中阶段语文教学的重要内容，旨在培养学生简洁、明了的表达能力。
本课通过分析语言简明的原则和方法，使学生能够自觉地运用到写作中，提高写作质量。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的写作基础，但很多学生在写作过程中存在语言繁琐、堆砌词藻等问题，对语言简明的概念理解和运用还不够。
因此，在教学过程中，需要针对学生的问题进行引导和讲解，让学生真正理解并运用语言简明的原则。
三. 教学目标1.理解语言简明的概念和原则。
2.学会运用语言简明的方法进行写作。
3.提高写作质量，培养良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.语言简明的概念和原则。
2.语言简明方法的运用。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀作文和病句，使学生理解语言简明的原则和方法。
2.实践指导法：引导学生进行写作实践，总结语言简明的方法。
3.讨论法：学生进行小组讨论，共同探讨语言简明的运用。
六. 教学准备1.优秀作文和病句案例。
2.相关教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些学生常见的写作问题，如语言繁琐、堆砌词藻等，引导学生思考如何解决这些问题。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现语言简明的概念和原则，以及一些优秀作文和病句案例。
让学生分析这些案例，理解语言简明的原则和方法。
3.操练（10分钟）让学生进行写作实践，运用语言简明的原则和方法。
可以设置一个写作主题，要求学生在写作过程中注意语言简明。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享各自在写作实践中的心得体会，总结语言简明的方法。
教师进行点评和指导。
5.拓展（10分钟）让学生举例说明在日常生活中如何运用语言简明的原则，提高表达效果。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容和知识点，强调语言简明在写作中的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道写作题目，要求学生在作业中运用语言简明的原则和方法。
人教语文七年级下册《六单元 ： 写作 语言简明》公开课教案_60
《语言简明》教学设计一、学情分析:《语言简明》选自七年级部编人教版教材，教材注重培养学生的学习能力，七年级的学生活泼，思维活跃，课堂可以通过小组合作探究的形式开放学生的思维，从单纯的听说读写解脱出来，让学生也感受语文的学习乐趣。
本班学生乐于学习，但在平时学习中还没有形成良好的学习习惯，学习目的性不明确，学习方法不当，尤其在写作方面，没有养成主动修改，复批的习惯，一部分同学在语言表述上仍存在不简明的现象。
这节课通过引导学生学习，拓宽学生语文学习和运用的领域，提高学习效率。
二、教学内容分析：语言简明就是用经济的语言材料传递最大的信息量，达到最高的准确性，取得最佳表达效果。
然而学生在平时写作或者语言表达中，会重复啰嗦或表达歧义，从而影响语意的表达。
为了语意明确清晰，这节课先让学生明确简明的含义，再通过小组合作探究、实践的形式让学生逐步掌握使语言简明的方法，提高学习的写作能力。
三、教学目标：1.分析语言不简明的主要表现方面，了解简明的内涵，基本要求和方法。
2. 通过练习，总结技法，掌握语言简明的方法和技巧。
3.在实际写作中做到语言简明，养成修改的良好习惯，提高学生的写作能力。
四、教学重难点:掌握使语言简明的要求和基本方法，并运用到写作实践中。
五、教学设想：初步感知——基础练习——分析方法——实践训练——归纳方法六、教学方法：讲授法、练习法、课堂讨论法、启发法七、教学过程:1. 【兴趣导入】方式：学生讲故事引入课题父亲要出远门，临走前向儿子交代，如果有人来找我，问：“你爸爸在家吗？”你可以说：“有点事出去了，请您在屋里坐。
”他怕儿子忘了，就写在纸上交给儿子。
儿子就把这张纸装在口袋里。
一连三天都没有人来，儿子以为这张纸没有用了，就随手扔进火炉里烧了。
到了第四天，突然有人来访：“你爸爸在家吗？”儿子忘了该如何回答，连忙伸手摸纸，却没摸到纸，只好失望地说：“没了”。
客人吃了一惊：“啊？什么时候没了？”儿子说：“昨天晚上烧了。
七年级语文下册第六单元写作语言简明教案
写作语言简明我们特别友善。
”呜呼！吓我一跳，原来是外星人啊。
那个外星人一直站在那里，叽里咕噜、叽里咕噜地不知说些什么。
杨利伟叔叔连忙从飞船上拿下星球语言翻译机，屏幕上显示着一排汉字：你们是地球人，对吗？感谢你们帮我们清理太空垃圾，维护太空和平。
哟，外星人在向客人颁发嘉奖令呢！我们这才长吁了一口气，开着飞船，继续前行。
告别外星人，我们把从地球带来的鲜花和蔬菜种子种在月球上。
一会儿的功夫，鲜花开得满地都是，五彩缤纷，漂亮极了，各种蔬菜也结出了大大小小的果实，像极了地球上美丽的花园和丰收的果园。
接着我们利用高科技卫生器清理了太空的垃圾、尾气、油烟，又顺路拜访了狮子座、天秤座、处女座……星光闪烁，银河灿烂。
忙碌了这一阵子，我们也都有些疲倦了，吃上几口太空饼干，打开睡袋，开始做起了与地球同胞相遇的美梦。
小作者的航天梦，美丽又奇幻，很能吸引读者。
这篇想象作文，主题健康积极，科学探险意识浓郁，教育性强；想象丰富贴切，外星人、星球语言翻译机、太空植物、太空垃圾……应有尽有，科学性强；语言通俗活泼，简明流利，科幻味道十足。
值得点赞！小行星闯大祸在22世纪初期我刚当上了一位科学家。
但好景不长，一个多月后，联合国向全世界宣布：“在火星与木星之间的小行星轨道上有两颗小行星因为受到太阳引力的影响，正以每秒60公里的速度向地球冲过来，它们还有四天三小时四十八分就要撞击纽约了。
这两颗小行星虽然比毁灭恐龙的天体小很多，但它们足以化纽约为无形，造成一个直径两百公里的坑洞，它的效应蔓延全球，一旦宇宙寒冬降临地球，人类统治世界的时代便宣告结束。
请想帮助地球逃过这场灾难的科学家们，到联合国的宇宙突发事件救护组报名，让我们一起共渡难关。
”我听了这个消息后心想：我身为一个科学家，有责任保护好地球。
于是，我决定“毛遂自荐”去联合国的宇宙突发事件救护组报个名。
我刚走进实验室，就发现来这个救护组报名的人数比我想的还多。
过了一会儿，这个救护组的组长走过来对大家说：“我们的主要任务是发明一种武器来对付这两颗小行星。
部编本人教版语文七年级下册第六单元写作《语言简明》教案
教师点评：很多同学都提到了“阅读经典时要做有心人，不动笔墨不读书”这句话，的确，这句话说的是如何阅读经典，而整段文字是在倡导大家阅读经典，这就偏离了中心。我们要记住，语言简明首先要做到的，就是行文围绕中心来写，不能旁生枝节。
2.不重复啰唆。
教师提问：下面这段习作也有一些问题，如果请你修改，你觉得哪些部分应该调整？
3.简明的内涵。
教师继续带领学生思考简明的内涵。提问：你觉得下面哪句话更简明？（PPT依次展示）
（1）城市的建筑是灰的，路面是灰的，没有乡下斑斓自然的色彩，有的只是人们匆忙的脚步和夜幕降临时那刺眼的霓虹。
（2）我坐在院子里看书，妈妈和奶奶来了，她说今天要蒸馒头。
学生讨论。
教师点拨：第一句话虽然文字比第二句多，但是句子的意思很清楚，表达也很简洁；第二句话中的“她”没有说明是妈妈还是奶奶，句子有歧义，不能算语言简明。简明不是文字越少越好，而是语言尽可能精练、不重复，同时，表达的意思又要清楚明白，不让人产生误解。
教师提问：修改的文字与原文相比，有哪些不同？你觉得修改的效果怎么样？
学生回答，教师适时点拨。
教师总结：修改以后的文字内容没有变动，但是语言清爽了很多。的确，写作时要注意语言简明。
2.简明的含义。
PPT展示：
简，即简要、简洁；明，即明白、清楚。
一句话概括，简明就是用简洁的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确性。
教学难点：修改习作，使其更加简明，培养良好的写作习惯。
师生活动
设计意图
一、简明
1.简明的效果。
教师提问：学习了《太空一日》后，很多同学想给“航天英雄”杨利伟写信，表达崇敬之情。这里有一段某同学写给杨利伟的信，大家觉得他写得怎么样？
人教版七年级语文下册第6单元写作语言简明(教案)
本节课的核心素养目标为：1.培养学生运用语言文字表达观点、传递信息的能力，提升学生的语言表达能力；2.培养学生独立思考、分析问题的能力，提高学生的思维品质；3.培养学生审美鉴赏能力，激发学生对文学作品的兴趣。通过学习语言简明的写作技巧，使学生形成良好的写作习惯，提高语文综合素养，为终身学习和全面发展奠定基础。
人教版七年级语文下册本节课以人教版七年级语文下册第6单元写作为主题，聚焦语言简明的训练。教学内容主要包括：1.理解语言简明的概念，明白简明表达的重要性；2.学会运用简单、明了、准确的语言表达自己的观点和想法；3.掌握文章修改方法，提高文章的语言简明度。通过本节课的学习，使学生能够熟练运用简明语言进行写作，为今后的学习和生活打下坚实基础。
2.教学难点
（1）区分简明与简洁：简明不仅仅是简洁，而是在简洁的基础上保持表达的准确性和完整性。学生需要学会在写作过程中把握这一度。
举例：文章《背影》中，作者用简明而非简单的语言描绘了父亲的形象，如“他穿着一件破旧的棉袄，背着一个破布包，一瘸一拐地走着”。
（2）克服表达过程中的冗余和啰嗦：学生在写作时容易陷入冗余和啰嗦的误区，教师需指导学生如何避免这一问题。
举例：指导学生修改类似“他非常非常地开心”的表达，改为“他很高兴”。
（3）提高文章的逻辑性和连贯性：在简明表达的基础上，学生还需注意文章的逻辑性和连贯性，使文章读起来更加流畅。
举例：通过分析文章《草原》的结构，让学生了解如何通过过渡句、关联词等手法提高文章的逻辑性和连贯性。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
课堂上，我尝试通过举例和对比的方式，让学生明白简明表达的重要性。我发现，当学生们看到一篇冗长的文章被修改得简洁有力时，他们的眼睛里闪烁着好奇和惊讶。这种直观的感受有助于他们理解抽象的概念，并在今后的写作中尝试运用。
新人教版初中七年级下册《第六单元：写作：语言简明》公开课教案_0
课题：语言简明【教学目标】1．掌握“语言简明”的基本要求。
2．掌握使“语言简明”的方法。
3．掌握考查语言表达简明连贯得体的试题的题型及解题思路。
【教学重点】理解“简明”的内容与掌握“简明”的方法。
【教学难点】学习在写作中运用简明的语言。
教学过程一、预学展示1、什么是语言简明[简明]以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息，并取得最佳效果。
2、怎样做到语言简明㈠避免罗嗦——不说废话；㈡避免歧义——防止误解；㈢避免晦涩——便于理解二、导学点拨㈠避免罗嗦——不说废话合作活动一1、删去下面语段中无用多余的话。
航船夜间行驶，需要灯塔指明航向，不然就可能触礁沉没或搁浅。
航海史上这样的事故出得太多了，举不胜举。
是啊，在人生的航道上又何尝不是如此呢？要奋斗，就要有正确的思想指导，要有正确的目标，否则，就会一生碌碌，甚至误入歧途。
2、下面一段文字中，有一句话多余，请指出来并将其删除。
(只填序号)①几天前，收到挪威使馆的一张请柬，是用再生纸做的一张卡片，朴素精致，显示着主人的情谊。
②对比我们平时收到的一些请柬，不免心生感叹。
③不少单位的请柬，一张比一张豪华精美：加厚铜版纸、烫金大字、色彩艳丽，更甚者还要绒面、磨砂、带上音响。
④只是构图稍差，美中不足。
⑤请柬的功能很简单，没有必要那么奢华。
⑥挪威是个富裕国家，尚且如此节俭，我国作为发展中国家，不是更应该节约吗？避免罗嗦方法一：合作活动二3、读下面一段文字，本着语言要简明的原则，修改其中一处话语。
信息、教育、知识是知识经济时期支撑经济发展的三大新资源，信息、教育、知识三大新资源的开发利用将从根本上决定经济发展的水平。
4、读下面一段文字，本着语言要简明的原则，修改应简略的二处话语。
《世界文学》①是我国译著界颇具权威性的杂志，著名作家茅盾曾任《世界文学》②首任主编。
40年来，《世界文学》③继承鲁迅办《译文》的传统，介绍过110 多个国家和地区的优秀文学作品，并以《世界文学》④高品位的内容和严谨的译文赢得了海内外文化界的赞誉。
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《语言简明》教学设计黄瑞雪教学目标：知识与能力：了解语言简明的基本概念和基本要求过程与方法：通过自主学习和例题以练促学情感态度与价值观：培养学生的语感，培养学生养成修改习作的习惯。
重点：通过自主学习和例题以练促学。
难点：培养学生的语感，培养学生养成修改习作的习惯。
教学过程：（一）故事导入古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。
可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面。
王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味：“难道我是不该来的？”就拂袖而去。
王员外着急了，说：“不该走的走了。
”另一个客人暗想：“原来我是该走的。
”也扭头里去了。
王员外不由地喊了一声：“我又没有说你！”最后一位客人呆不下去了：“讲了半天，却是指我。
”拔脚就走。
只剩下王员外一人呆在那里。
请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了？（二）自主学习自主阅读教科书151~152页的内容，思考：1、什么叫语言简明？2、怎样做到语言简明？（三）学生展示[简明]就是简要，明白。
以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息，并取得最佳效果。
㈠避免罗嗦㈡避免歧义㈢避免晦涩井井有条（四）相关例题[例 1]为使下面画线的语句简洁、顺畅并保持原意，需删掉一些词语。
在删改时哪些词语是必须保留的？将其序号填在横线上。
记得在一次期末考试中，在考完了①②③④⑤⑥⑦⑧语文后，我感觉相当不错，兴奋了很长时间。
⑨⑩[例2]删去语句中可有可无的词语，使语句更简明、整齐。
自然界中，万物都在竞争：为食物而竞争，为生存空间而竞争。
当然，人类在人类社会这个体系中，也在不断地竞争着：有的为那些名利在竞争，有的为真理事业去竞争。
[例 3]下面一段话中有重复罗嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处？一个人之所以会变坏的原因，除了受到坏⑴⑵⑶的影响外，更重要的是他自己没有把握自己，⑷⑸受了坏人的影响，才逐渐变坏的；如果这个人⑹⑺能把握住自己，能抵制多方面的各种坏的影⑻⑼⑽⑾响，那么，他还会变坏吗？[例 4]有些话如果孤立起来看，可以有不同的理解，放在一定的上下文里，就明确了。
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综和性学习
教师寄语：学好语文从热爱生活开始！
活动目标
1、培养学生学习语文的兴趣，感悟生活处处皆语文的道理。
2、通过招牌中的语文、广告中的语文、网络词语等几项活动来学习语文。
活动方式：合作探究、小组互助
活动准备：学生课前分组搜集店铺名称、广告词、网络流行语。
活动过程：
1、学生：请用一两句话来形容你们眼中的语文（最好能用上一种修辞手法）。
2、教师：配乐诗朗诵《我眼中的语文》
1、请同学们说说在课余时间查找的有特色的招牌名称。
2、请各小组将本组调查记录的店铺名称写在黑板上，并从中选择一个你认为设计的最好的店铺名称在全班交流，并说说你的评价。
3、教师向学生推荐好的招牌名，引导学生总结好的招牌名的突出特点。
1、请各小组从搜集到的广告词中选择一则广告词书写到黑
板上，并说说这则广告词是否精彩？精彩在何处？
2、教师向学生推荐好的广告词，引导学生总结好的广告词的突出特点。
1、仁者见仁，智者见智：请各小组将本组搜集的对联写到黑板上请同学们说说好在哪？
2、什么是对联，写对联要注意什么？
活动总结：
1、学生总结：在本课的学习中你收获到了什么?（亦或者你对语文和语文学习有了新的理解与看法？）
2、教师小结：
生活有多广阔，语文就有多广阔。
学好语文从热爱生活开始！。
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写作------说真话，抒真情
文章是表情达意的。
感人心者在乎真，文章要达到感染读者的目的，就是要说真话，抒真情。
心里怎么想，笔下就怎么写，是写作的基本要求之一。
只要用自己的语言写出发自内心的真实感受和理解，文章就能够达到说真话、抒真情的要求。
《秋天的怀念》一课，作者写的是亲自经历的，说的是心里话，表达的是真情实感，因而能深深打动人，感染人，教育人。
要写出真情实感的好文章，必须多读优秀的文学作品。
“阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。
大量的阅读优秀的文学作品，不但能增长人的知识，也能丰富人的感情。
”知识增长了，修养提升了，情感丰富了，就能够写出具有真情实感的好文章。
所以写好一篇文章的秘诀是说真话，抒真情，会表达。
秋天的怀念
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
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给孩子的诗一、课前导入：走过青石台门，乌瓦廊棚，西苑篱墙，还有一段彷徨的芳草地，看过殷红晚霞，烂漫樱花，葳蕤春光，还有一池羞赧的芙蕖园，听过晚风蝉鸣，月韵笙歌，玉盘珠落，还有一曲漫漶的骊歌殇。
过往岁月迤逦而来，款款而去。
这当中最能让我们印象深刻，持续回想的往往是童年时的纯真与美好。
一次撕心裂肺的哭泣，一份感人至深的情谊，一幅流连忘返的美景，都是我们童年时理解世界，表达自己的见证。
甚至还有孩子拿起笔把这些感动写成诗歌，下面请同学们放声朗读屏幕上的童诗(领读员，六首，ppt)朗读略袁枚“性灵说”诗境最宽。
有妇人女子，村氓浅学，偶有一二句，虽李杜复生，必为低首者。
意思是：诗意，性灵是我们心中本来具有的，一经条件成熟，就可显现出来，而内心的一点灵犀，一缕情丝便是诗意的萌芽。
其实每个孩子都可能成为诗人，今天老师就带领大家一起学习诗性的表达。
明代，李贽“童心说”，写诗为文要像一个孩童一样表现真性灵，二、请同学们来分析一首你最喜欢的童诗分析的时候注意从词句，情感，哲理等方面入手。
《灯》孩子们的诗普实无华的经验了，我们。
就是因为他们那天真的想象，简单，纯真，也许亦是一种不错的生活方式。
《原谅》我们忙着交际忙着交际，忙着手机，回头才发现春天已过，使用拟人，似乎一切事物都知冷暖会疼痛。
原来这就是生命的感觉。
《眼睛》抽象，具象大和小的对比手法，体现出孩童世界的纯真与可爱。
《我想变》小的时候，世界也是这样黑白分明简单，十分。
看电视剧的时候总是问这是好人坏人。
面部表情总是哭或者笑，不知从何时起，不开心的时候也要假装开心，越长大越没有了说真话的勇气。
《口供》一个捡字，形象生动地刻画孩子，对于春天，对于周围事物的好奇，甚至于因为流连这些而走丢了，自己被警察叔叔捡了去，充满童真童趣。
《鱼汤》鱼离开了水变成鱼汤，正如人一样。
要认清自我的根基和责任，否责便是行尸走肉。
小作者还善于用童心将爸爸上班和水中金鱼联系在一起。
同学们都讲出了自己内心的独特感受，那我们一起来总结一下这些同事都有些什么样的共同特点？（方法）学生说：使用多种修辞手法比喻，拟人式的诗歌意象生动形象。
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第六单元写作指导语言简明教学目标：1．引导学生体会作文中简明语言的魅力，激发学生的写作兴趣。
2．探究作文中语言简明的写作技法, 指导学生初步掌握语言简明的表达方法。
3．修改习作，使其更加简明，培养良好的写作习惯。
教学重点：探究使语言简明的基本方法并实行表达训练。
教学难点：感悟简明语言，提升学生的审美情趣。
课时：1课时教学过程：一、导入语言简练、明了，又是我们锤炼语言的最高追求目标。
二、出示学习目标三、明确定义。
学生自习课本151页内容，明确：简，就是简练，要求简洁精练，言简意赅，就是做到惜字如金，能够用三个字表达清楚的，决不用四个字、五个字。
明，就是明了，要求表达明白，让人一看就懂。
语言简练、明了，这是作文最起码的要求，但却不容易做到。
概括：“语言简明”的基本要求1.语言表达要明白易懂。
2.语言表达要准确、规范。
四、方法指引：怎样在作文中做到简明呢？1. 去次留主——围绕中心，突出重点。
最近我发现，鱼尾纹已悄然爬上了妈妈的眼角。
我拿出了平时好不容易积攒下来的零用钱，跑到商店里，想给妈妈买支眼霜。
各种品牌的眼霜看得我眼花缭乱，昂贵的价格更让我感到囊中羞涩。
我想，眼霜那么贵，利润一定很高，看来卖化妆品能挣很多钱呢！最后，我只好失落地走出了商店。
[解析]“这个段写“我”去商店里给妈妈买眼霜，表现“我”对妈妈的感恩之情。
文中划线句子偏离中心，分散了叙事的主题，使语段不明了，应该删掉。
2. 删繁就简——避免重复，删除多余。
领导的这个决定非常英明，非常即时，非常好，好极了，我们坚决拥护。
[解析]“非常好”与“好极了”内容重复，并非通常说的反复或强调。
“非常”是说“好”的水准深，“极”也是说“好”的水准深，因而语意重复累赘。
再说，“非常好，好极了”的意思也跟“非常英明，非常即时”是一回事，所以，建议删掉“非常好，好极了”。
他们按照民主程序，选出了自己信任的村长，负责掌握管理全村的行政事务。
[解析]“掌握”、“管理”与前面的“负责”内容重复了，有堆砌之嫌，宜删去其中任意两个语意重复的词。
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写作语言简明
——之让作文的语言美起来
教学目标：
1、通过品味、修改、模仿等活动，让学生掌握三种常用的写
作技巧。
2、通过练习，巩固当堂所学知识，逐步提升学生写作水平。
3、让学生理解到使用写作技巧的重要性。
教学重点、难点
掌握三种让作文语言美起来的方法。
课时安排：一课时
授课时间：2019年6月6日
教学过程：
一、导入：
同学们，你们平时是否有这样的感觉：一篇作文，辛辛苦苦地凑够了字数，读起来却让人觉得像白开水一样一一淡而无味。
先贤孔子说得好：“言之无文，行而不远。
”缺少了靓丽的语言包装，再深刻的立意，再丰富的内容，也会显得默然失色。
于是乎，每次作文后，很多同学只能望“分’’兴叹：作文，想说爱你不容易!那么，怎样才能让自己的作文语言靓丽起来呢?这是今天我们要共同探讨的问题一一（屏幕显示）让我们的作文语言美起来
二、语言亮起来的三大秘诀：
（一）、妙用词语、添加修饰语。
作文中美的语言是指：形象生动的词语
所谓生动形象的词语，就是能概括事物本质特点，能使描写的事物给人产生美感和想象的词语。
1、比较下面的句子，哪一句对景物的描写更贴切更传神？
（1）、A.月光如流水一般，照在这个片叶子花上。
青雾升起在荷塘里。
B.月光如流水一般，静静地泻在这个片叶子花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
（2）、A.每个晚上，山下亮起万家灯火，山上闪出灯光。
B.每个夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。
思考：B句用什么方法使语言富于表现力？
妙用修辞，添加修饰语
2、原句：傍晚，我打着伞走在路上，突然一位同学跑来说：“咱俩挤挤吧。
”（只有赤身裸体的主干，不具体，如何加以扩大，使语句生动起来？）
改句（加上修饰成分后）：
“那是一个风雨交加的傍晚，我一个人打着伞走在放学回家的路上，突然从身后窜上来一位同学，一下子用手搭住我的肩膀说：‘雨真大，咱俩挤挤吧。
’”（二）、妙用修辞添魅力。
修辞手法的巧妙使用，能增强语言的表现力和感染力，是保证语言富有文采的一个重要手段，各种修辞手法中，有两种修辞最值得注重和使用：1、比喻：不但能使抽象的概念具体可感，而且能使诗文中的叙述或说理显得形象生动，给读者留下深刻的印象；2、排比：能有效地增强语言的美感和表现力，能使文章富有感染力。
示例：
幸福是一只淘气的小鸟，当我苦苦地寻觅或守望她时，殊不知她已悄悄栖落在我的肩头，仅仅因为我的左顾右盼而忽视了她的存有。
责任感是诸葛孔明“鞠躬尽瘁，死而后已”写就的《出师表》，责任感是孔繁森离家别母、血洒高原树立的公仆丰碑，责任感是贝多芬挑战人生、超越自我谱写的《命运交响曲》，责任感是保尔·柯察金顽强拼搏、热爱生命铸造的烈火金刚。
品读人生，要学会品读失败和痛苦。
爱迪生品读一千多次的失败，最终成功地发明电灯；越王勾践品读丧国的失败与苦涩，卧薪尝胆，最终一举灭吴雪辱；兰斯·阿姆斯特朗品读癌症的痛苦，最终战胜了病魔，回到了深爱的自行车赛场。
失败与痛苦是一种磨砺，一种考验，让真金在火炼中焕发光彩，让凤凰在浴火中涅盘重生。
人生的意义在于奉献而不在于索取，如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；如果你是一颗流星，就点缀一角夜空。
特点：比喻+排比（形象之中彰显气势之美）
实战演练：
展开联想，巧用修辞手法，以“母亲”为话题，写一组句子。
（交流评点）
示例：母亲是疲惫时的一杯龙井，当你软弱无力时，只消几口就使你神清气爽；母亲是烦恼时的一曲古筝，当你意懒消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠；
母亲是冬夜里的一床棉被，当你瑟瑟发抖时，贴心的呵护和温暖使你安然入梦；母亲是黑夜中的一颗明星，当你辨不清方向时，一束柔光指引你迈开坚定的脚步……
小结：修辞用与不用，确实有着天壤之别！但要注意：多用并非越多越好，我们千万不能抓来就用，生搬硬套。
修辞一定得用得自然、贴切，精妙，方能起到形象生动的作用，否则只会给人矫揉造作的感觉。
（三）、善用诗句增文采。
名言警句、诗词歌赋、俗句谚语，经历了时间的检验，是语言宝库中的精品。
作文时恰当引用，可增强文章的感染力、震撼力，给人以理性美、艺术美，能给文章增辉添彩。
示例：
文学蕴涵着无穷无尽的思想美的宝藏：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复
还”的悲壮美，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪情美，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的壮志美，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的哲理美，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的自然美。
美得撩人，美得销魂，让我“沉醉不知归路”。
我知道。
文学已在我的心底烙上了印记，抹之不去。
我会继续用勤奋的泉水浇灌它，直到它结出硕果。
——摘自《感受文学的美好》实战演练：
1、原文：感谢小草教给我坚强，感谢落花教给我奉献。
改文：“野火烧不尽，春风吹又生”，感谢小草教给我坚强；“落红不是无情物，化作春泥更护花”，感谢落花教给我奉献。
2、我爱祖国的大好河山，比如庐山瀑布，泰山绝顶，还有那长江三峡，以及那秀丽江南。
改句：我爱祖国的大好河山，我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布，我爱那“荡胸生层云，决眦入归鸟”的泰山绝顶，还有那“两岸猿声啼不住”的长江三峡，以及那“日出江花红胜火”的秀丽江南。
三、结束语：
“言之有文，方能得高分”。
让你那饱含感情的笔，流淌出感人肺腑的亮丽文字！
四、课后练习：中考满分作文赏析与评点：
生命多不完美，乐观书写人生
风雨兼程的人生，难免有磕磕绊绊、坎坎坷坷的道路，注定荆棘丛空。
有位哲人说“生命就像是被咬过一口的苹果。
”是啊，虽失去了完整的美丽，但却给那清亮增添了一抹诗意。
或许是缺憾造就的美丽，就像风雨后的彩虹，绚丽多姿，好似冬日之后的朝阳，孕育着生命的希望。
少不了崎岖不平，也丢不掉达观的希冀。
黄美廉小姐的事迹感动着千千万万的人们，也激励着莘莘学子。
只要拥有，我心即满足，如此豁达的心境，在这纷扰世间，有几人能够坦然做到？她并没有沉鱼落雁的面容，也没有窃宠的身姿，却执握画笔，给人生增光添彩；她没有“会当凌绝顶”的攀登，却不乏“一览众山小”的壮志，昂然面对老天的不公，身残却志坚，乐观地看待每一朵乌云，坚信太阳即将普照大地。
一朵花这样开过，人生复何求？
她爱的不是荣誉的光环，因为在那险象迭生的旅途中她拥有真实的自我；她有的不是居高临下的眼神，而是莞尔一笑的平和；她做的不是历史长河中的惊天之举，而仅仅是脚踏实地的行动。
或许，她给生命的是贬值的付出，或许，她的人生太过脆弱，但别人眼中的失落，仅仅她心中含情脉脉的一瞬；别人心中的艰难，却是她心中向上的不竭动力。
也许上帝关上了一扇希望之门，但她却会倔强地寻找希望之窗口人生多不完美，美廉小姐拥有的色彩平乏单调，是庸俗的心态的辩证，而内心的“高洁”就是拥有的乐观。
或许世事残酷，但她依旧感激，感激上帝给予的生命。
历史告诉我，挫折并不可怕，可怕的是生活的无望。
张海迪的人生，告诉我乐观的笔画；霍金的痛苦，彰显一个时代的精华；林肯的磨难，告诉我天将降大任于是人的美丽；黑色的辩羊登高，告诉我矮小的身材是集天地之精华；再看乐观
而理性的黄美廉，告诉我没有风雨的洗礼，海燕怎能振翅高飞？
驼走大漠，鹰击长空，梨花遍地，梅香四溢。
拥有生命的希望，就博取了那辽远广阔；有了苍穹的蔚蓝，便有了展翅高空的壮美；有了冬的磨册，便有了百花争艳的多姿；有了四季的抚媚，更显蜡梅的傲骨迎霜。
有了黄美廉的达观，便有了“直挂云帆济沧海”的万丈豪情。
生命多不完美是意犹未尽的逗号，而乐观坦然蘸着艰难险阻之后的美味佳肴，是人生凝重而美丽的感叹号！
请从语言表达的角度，对这篇文章实行赏析。
要求：1、至少赏析两处；
2、很多于150字。
作者像一位诗人，像一位画家，更像一位哲人，他善于思考，并且驾驭语言的水平，极强，以如诗的语言将人生的丰富内涵展露的淋漓尽致。
五：板书设计
让作文语言美起来的三大技巧：
（一）、妙用词语、添加修饰语
（二）、妙用修辞添魅力。
（三）、善用诗句增文采。