《整十数加、减整十数》导学案

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人教版数学一年级下册6.1《整十数加、减整十数》教案1

人教版数学一年级下册6.1《整十数加、减整十数》教案1一、教学目标1.认识整十数，能够用整十数进行简单的加法和减法运算。

2.培养学生对整数数的感知和认识能力，提高他们的数学思维能力。

3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力，让他们能够解决生活中有关整十数的实际问题。

二、教学重点和难点1. 教学重点1.认识整十数的特点和规律。

2.掌握整十数的加法和减法运算法则。

2. 教学难点1.探讨整十数相加相减的规律。

2.思考如何用整十数解决实际问题。

三、教学准备1.教师准备教案、教具、教学课件、实物等。

2.学生准备纸笔等学习用具。

四、教学过程第一步：导入1.利用教具或实物，让学生感知整十数的概念，引起学生对整十数的兴趣。

第二步：学习1.讲解整十数的定义和特点，引导学生认识整十数的规律。

2.讲解整十数的加法和减法运算法则，让学生掌握整十数的计算方法。

3.给学生一些练习题，让他们用整十数进行加减法运算，巩固所学知识。

第三步：拓展1.提出一些实际问题，让学生运用整十数的知识解决问题，培养他们的思维能力和解决问题的能力。

2.让学生自己设计一些整十数的加减法题目，相互交换解答，提高他们的思考能力和表达能力。

第四步：总结1.教师带领学生总结本节课所学的知识要点，强调整十数加减法的规律和应用。

2.鼓励学生积极思考，勇于提问，培养他们的探究精神。

五、课堂练习1.小明有30支铅笔，小红有20支铅笔，他们两个一共有多少支铅笔？2.班里有50个学生，其中有30个学生是男生，问女生有多少个？六、作业布置1.完成课堂练习中的两道题目。

2.自主设计两道整十数加减法的题目，写在作业本上。

以上为本节课的教学内容，希望同学们认真学习，掌握整十数的加减法规律，能够灵活运用于实际生活中。

一年级下册数学教案整十数加、减整十数人教版

一年级下册数学教案整十数加、减整十数人教版教案：一年级下册数学教案整十数加、减整十数人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级下册数学教材，主要包括第63页至65页的整十数加、减整十数的相关知识。

这部分内容主要让学生掌握整十数加、减整十数的方法，以及能够正确地进行计算。

二、教学目标1. 让学生能够理解整十数加、减整十数的概念。

2. 让学生掌握整十数加、减整十数的计算方法。

3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够理解整十数加、减整十数的计算方法，并能够灵活运用。

2. 教学重点：让学生掌握整十数加、减整十数的计算方法，并能够正确地进行计算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师可以通过出示一些实际情况，如购物时找零、制作食物时配料的计算等，引导学生思考整十数加、减整十数的问题。

2. 讲解例题：教师可以通过讲解一些整十数加、减整十数的例题，让学生观察和思考，引导学生发现整十数加、减整十数的规律。

例如：20 + 30 = 50，30 20 = 103. 随堂练习：教师可以给出一些整十数加、减整十数的题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。

例如：40 + 20 = ，50 30 =4. 小组讨论：教师可以让学生分组讨论，让学生互相交流和分享自己的解题方法，培养学生的合作能力。

六、板书设计整十数加、减整十数：20 + 30 = 5030 20 = 10七、作业设计1. 题目：完成课本第63页至65页的练习题。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，讲解例题，随堂练习，小组讨论等形式，让学生掌握了整十数加、减整十数的方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导。

在课后，可以让学生进行一些拓展延伸的练习，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

一年级苏教版数学下册“整十数加、减整十数”教案

一年级苏教版数学下册“整十数加、减整十数”教案一. 教材分析《一年级苏教版数学下册》中的“整十数加、减整十数”是本册书中一个重要的内容。

这部分内容主要让学生掌握整十数的加减法运算方法，培养学生解决实际问题的能力。

通过这部分的学习，学生能够进一步理解整数的加减法运算规律，提高数学思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数能力，对整数的加减法有一定的了解。

但是，对于整十数的加减法，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，进行有针对性的教学，帮助学生理解和掌握整十数的加减法运算。

三. 教学目标1.让学生掌握整十数的加减法运算方法。

2.培养学生解决实际问题的能力。

3.培养学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.整十数的加减法运算方法。

2.如何将实际问题转化为数学问题，并运用整十数的加减法进行解决。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过设置情境，让学生在实际问题中感受和理解整十数的加减法；通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握整十数的加减法；通过小组合作学习，让学生在讨论和交流中，进一步巩固和提高整十数的加减法运算能力。

六. 教学准备1.教学课件：整十数加、减整十数的运算示例。

2.学习素材：关于整十数的加减法的练习题。

3.教学道具：小卡片、小礼物等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个情境题目，如“小明有10个苹果，妈妈又给了小明10个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”让学生思考并回答。

引导学生发现这是一个整十数的加法问题。

2.呈现（10分钟）呈现整十数的加、减整十数的运算示例，如“20+10=30”，“30-10=20”。

引导学生观察和发现整十数的加减法运算规律。

3.操练（10分钟）让学生进行整十数的加减法运算练习，如“30+10=”，“40-20=”等。

引导学生运用所学的运算规律进行计算。

4.巩固（10分钟）通过小组合作学习，让学生互相出题并进行计算。

人教版数学一年下册《整十数加、减整十数》说课稿及反思(共五篇)

人教版数学一年下册《整十数加、减整十数》说课稿及反思（一）一、说教材：整十数加、减整十数是义务教育课程标准小学数学第二册第六单元的第一课时。

本单元的计算是本册教学的重点。

整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。

例如20＋30，计算时想2个十加3个十是5个十，就是50。

这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。

为后面学习任意两个数相加、减打基础。

二、说教学目标：知识与能力：1、充分运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。

2、培养学生观察、分析、解决问题的能力。

过程与方法：运用直观手段，创设有意义的问题情境和动手操作活动来组织教学。

让学生通过动手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高学习积极性，增强学习数学的兴趣。

情感态度价值观：培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣与习惯，促使学生形成初步的计算意识。

三、说教学教学重、难点：重点：掌握整十数加、减整十数的口算方法。

难点：理解整十数加、减整十数的算理。

四、说教法：1、“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，在教学中，借助“花园里美丽的鲜花都开放了，工人叔叔用花布置学校”这样贴近生活的情境，把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。

2、在探索整十数加减整十数的计算方法时通过交流、动手操作，让学生自主探索，显示不同算法，体现了《标准》中“鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化”的理念。

3、练习以学生喜爱的比赛形式进行，淡化“练”的痕迹，巩固和实践相关的知识技能，发展数学思考能力。

五、说指导学法：1、合作学习的方法。

这种学习方式有利于培养学生合作意识和交往能力。

2、动手操作的方法。

心理学家皮亚杰认为：“智慧的鲜花是开放在手指尖上的。

”一语道出了动手操作的重要性。

让学生在操作实践活动中学习整十数加、减整十数的计算方法。

数学《整十数加减整十数》教学设计

数学《整十数加减整十数》教学设计数学《整十数加减整十数》教学设计（通用11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

教学设计要怎么写呢？下面是店铺帮大家整理的数学《整十数加减整十数》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

数学《整十数加减整十数》教学设计篇1教学目标：（一）知识数学点1、使学生进一步理解加法和减法的含义。

2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。

（二）能力训练点1、能熟练口算100以内整十数加、减整十数。

2、培养学生口头语言表达能力。

教学重点使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。

教具、学具准备小棒、投影片、计算器。

教学过程（一）铺垫孕伏1、口算：（出示口算卡）3＋2＝ 7＋5= 9-4=8-2=5+5=3+5=2、摆小棒计算并叙述计算方法。

2＋7＝引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9（二）探究新知1、设疑导入：前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。

同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。

2、学习整十数加整十数的计算方法。

教学例1中“20＋10”。

⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。

⑵反馈练习①第62页“做一做”第1题。

②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。

3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。

⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。

⑵反馈练习。

第48页第2题。

（三）全课小结今天同学们都学会了什么？1、整十数加、减整十数的口算方法。

2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。

3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。

数学《整十数加减整十数》教学设计篇2教学目标：1．运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。

人教版数学一下6.1《整十数加、减整十数》教案

人教版数学一下6.1《整十数加、减整十数》教案一、教学目标1.知识与能力：能够灵活运用整十数的加减法进行计算，提高计算速度和准确度；2.过程与方法：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的方法；3.情感态度与价值观：培养学生的耐心和坚持不懈的品质。

二、教学重点与难点1.重点：整十数的加法和减法运算；2.难点：解决实际问题中的整十数加减运算。

三、教学准备1.教材：人教版数学一下6.1《整十数加、减整十数》教材；2.工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。

四、教学过程第一步：导入新课教师引导学生回顾前几讲所学的整十数的加减法知识，并提出本节课的学习目标。

第二步：讲解整十数的加法运算1.教师通过实例讲解整十数的加法规则，并让学生进行跟读；2.让学生自己动手计算一些整十数的加法运算，加深对知识点的理解。

第三步：讲解整十数的减法运算1.教师讲解整十数的减法规则，引导学生找规律；2.让学生尝试解决一些整十数的减法计算题目，检验理解程度。

第四步：练习与巩固1.教师设计一些练习题，让学生进行练习；2.师生互动，纠正学生可能存在的错误。

第五步：拓展应用1.教师给学生提供一些实际生活中的整十数问题，并让学生用刚才学到的知识解决问题；2.学生展示解题过程，让其他同学提出意见和改进方法。

五、课堂小结教师对本节课内容进行总结，并提出下节课的预习内容。

六、作业布置布置相关的作业，让学生巩固所学知识，保持学习状态。

七、教学反思教师对本节课的教学效果进行总结反思，思考下一步的改进措施。

以上就是本节课的教案内容，希望能帮助学生提高整十数加减运算的能力，欢迎学生们积极参与课堂讨论，共同进步！。

《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇）

《整十数加减整十数》优秀教学设计《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《整十数加减整十数》优秀教学设计1教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第4~5页。

教学目标1．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能正确计算2．在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。

3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。

教学过程一、创设情境，提出问题1．呈现情境。

新学期开始了，小动物们要上学了。

（课件呈现画面：小松鼠背着书包，手中拿着3串冰糖葫芦，每串10个。

在路上遇到了小狗，小狗的手中拿着2串冰糖葫芦，每串10个。

）引导学生观察：有哪些小动物？它们手中拿着什么东西？2．提出问题。

根据小松鼠和小狗手中的冰糖葫芦，你能提出什么数学问题？结合学生回答，在画面下依次呈现：（1）小松鼠有多少个糖葫芦？（2）小狗有多少个糖葫芦？（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫芦？（4）小松鼠和小狗一共有多少个糖葫芦？这些问题你们能解决吗？评析由富有情趣的情境引导学生认真观察，提取信息并提出数学问题，使学生体会到生活中有很多数学问题，增强了问题意识，激发了解决问题的欲望。

二、自主探索，解决问题1.尝试解决问题。

让学生试着独立去解决这些问题，并在小组内交流自己的想法。

2.班内交流。

谁先来向大家汇报，你是如何解决这些问题的？计算30+20时你是怎样想的，结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：（1）十个十个地数。

（2）3个十加2个十得5个十，5个十是50。

（3）因为3+2＝5，所以30+20＝50。

人教新课标数学一年级下册：6.1 《整十数加、减整十数》学案2

人教新课标数学一年级下册：6.1 《整十数加、减整十数》学
案2
一、问题引入
在我们的日常生活中，我们经常会遇到需要进行整十数的加法和减法运算的情况。

今天我们将学习如何进行整十数的加法和减法运算。

二、整十数的加法
1. 知识点回顾
•整十数指的是个位数字为0的数字，如10、20、30等。

•在加法中，当我们将一个整十数和另一个整十数相加时，我们可以快速地计算出结果。

2. 例题讲解
•例题1：10 + 30 = ?
•这里，我们将10和30相加，得到的结果是40。

3. 练习题
1.20 + 40 = ?
2.50 + 30 = ?
3.70 + 10 = ?
三、整十数的减法
1. 知识点回顾
•在减法中，我们也可以用类似的方法进行整十数的减法运算。

•我们只需要将一个整十数减去另一个整十数，就可以得到结果。

2. 例题讲解
•例题1：40 - 20 = ?
•在这个例题中，我们需要将40减去20，答案是20。

3. 练习题
1.60 - 20 = ?
2.50 - 30 = ?
3.80 - 10 = ?
四、综合练习
1. 问题1
小明手里有30元，他又从银行取了20元，那他手里一共有多少钱？
2. 问题2
小红有60颗糖果，她把其中的40颗送给了小明，她手里还剩下多少颗糖果？
3. 问题3
小明有80本书，他又买了30本新书，他现在一共有多少本书？
五、总结
通过本学案的学习，我们掌握了整十数加法和减法的基本方法，能够快速准确地进行计算。

希望同学们能够继续努力，提高自己的数学运算能力！。

整十数加、减整十数》教案

整十数加、减整十数》教案教学目标】1.使学生掌握口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的方法。

2.培养学生解决生活中简单问题的能力。

重点难点】1.口算整十数加、减整十数。

2.口算两位数加、减一位数和整十数。

3.两位数加一位数（进位）的计算。

4.两位数减一位数（退位）的计算。

教学指导】要注意概念之间的联系与区别，以提高学生解决问题的能力。

教学时要突出重点，帮助学生弄清概念间的联系与区别。

例如，百分数和分数虽然在本质上是相同的，但在意义上还是有一定的区别的：百分数表示两个数之间的关系；分数既可以表示一个具体的数，又可以表示两个数之间的关系。

课时安排】13课时1.整十数加、减整十数2课时2.两位数加一位数、整十数3课时3.两位数减一位数、整十数8课时知识结构】1.整十数加、减整十数第1课时：整十数加、减整十数教学内容】教材第62页例1及“做一做”。

教学目标】1.使学生理解加法和减法的含义。

2.掌握口算100以内整十数加、减整十数的方法。

3.理解加、减法之间的关系，并渗透辩证唯物主义的思想方法。

重点难点】1.学会整十数加、减整十数的计算方法。

2.理解相同数位上的数才能相加减的道理。

复导入】1.复10以内的加减法。

例如：3+2=2+7=4+5=3+4=7-3=9-4=6-3=8-2=学生回答时，要强调计数单位，例如3+2，是3个一加2个一，得5个一，所以3+2=5.7-3，是7个一减3个一，得4个一，所以7-3=4.2.复数的组成。

例如：8个十是（）5个十是（）2）60里面有（）个十90里面有（）个十新课讲授】1.谈话导入。

出示动物运动会课件。

例如：师：今天小动物要在森林公园举办运动会，准备的奖品是小皮球，每盒10个，一共6盒，十个十个地数一数，一共有多少个小皮球？学生高兴地数出：一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60个小皮球。

师：对！一共有60个。

今天我们就来研究整十数加、减整十数的计算。

一年级数学教案《整十数加、减整十数》简案

一年级数学教案《整十数加、减整十数》简案1．使学生理解整十数加、减整十数的算理，熟练进行整十数加、减整十数的口算．2．培养学生的观察、比较和概括能力，提高他们的口算技能．3．通过教学，培养学生的计算兴趣和探索精神．教学重点理解整十数加、减整十数的算理．教学难点正确熟练地进行整十数加、减整十数的口算．教学过程一、复习引入师：同学们，你们看，今天智慧老人也来到了我们的课堂．【演示课件智慧老人】他给我们带来了一组题，你们想不想做？下载1、口算：3+2=2+7=6-3=9-4=2、口答：30里面有（）个十，60里面有（）个十．4个十是（），9个十是（）．师：智慧老人发现没有难倒你们，他又出了一道比较难的题，你们想不想试一试？【继续演示课件智慧老人】下载二、探究新知1、教学例1的加法（1）师：谁来读一读这道题？（板书：20+10=）师：20加10表示什么？（表示把20和10这两部分合并起来．）你能用小棒分别摆出20和10吗？下面就请你试着摆一摆、算一算．学生摆小棒算结果，并小组交流自己是怎么算的．（2）全班汇报：师：谁愿意到前面来汇报一下自己是怎么摆、怎么算的？谁和他的想法不一样？（先摆两捆小棒表示20，再摆一捆小棒表示10，把这两部分合并起来是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30．）（20是2个十，10是1个十，2个十加1个十是3个十，3个十就是30，所以20加10等于30．）2、教学例1的减法板书：30-10=（1）师：30-10表示什么？（表示从30里面去掉10）这样的减法题你知道怎样想吗？请你试着做一做．学生独立完成，可以摆小棒，也可以口算．（2）小组交流自己是怎样想的．（摆3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，还剩2捆，2捆就是20，所以30减10等于20．）（30是3个十，10是1个十，3个十减1个十是2个十，2个十就是20，所以30减10等于20．）（想：10加20等于30，所以30减10等于20．）3、小结：刚才我们研究的题目有什么特点？（都是整十数相加减）这就是我们今天学习的新知识．（板书课题：整十数加、减整十数）师：做这样的加减法，怎样想呢？（和10以内的加减法计算方法相似，只是计数单位不同，10以内的加、减法是几个一加、减几个一，得几个一；而整十数加、减整十数是几个十加、减几个十，得几个十．）智慧老人看到同学们这么会学习，非常高兴，他奖给我们全班同学一颗智慧星，老师把它贴在黑板上，希望同学们在后面的学习中表现更出色．【继续演示课件智慧老人】下载三、巩固练习1、看图列式计算出示图片做一做（１）．（教材第48页做一做的第1题）师：谁来说一说这幅图的意思？（左边有40瓶墨水，右边有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）谁会列式？（40+20=）为什么用加法计算？这幅图还可以理解成什么意思？（两边一共有60瓶墨水，右边有20瓶，左边有多少瓶？）怎样列式？（60-20=）为什么用减法计算？请你独立计算出这两道题的得数，把它写在书上．2、口算：3+2=4+5=6-4=30+20=40+50=60-40=学生独立完成做一做的第2题．订正：每组题各有什么联系和区别？（每组题相加或减的数相同，但计数单位不同．每组的第1题是几个一加或减几个一，还得几个一；第2题是几个十加或减几个十，还得几个十．）3、列式计算出示图片做一做（3）．（教材第49页做一做的第3题）师：要求一共有多少个珠子，怎样列式？请你独立完成这两道题．订正：比较一下，这两道题有什么不同？计算时要注意什么？（第1题是40+3=43，第2题是40+30=70，注意只有相同单位的数才能直接相加．）4、对比算：40+3=60+2=7-5=40+30=20+60=70-50=同桌一组，各做一行，完成以后互相检查，对比说不同．5、口算比赛：教材第50页练习十一的第2题、第3题．学生独立完成，比谁算得又对又快．（前五名同学发小红旗）练习十一2．20+50=60-20=60+30=50-30=40+10=80-70=3．40+7=30+60=9+50=25-5=90-30=68-8=20+80=6+70=100-50=四、课堂小结通过今天的学习，你有哪些收获？（学生自由发言）板书设计：。

苏教版一年级下册数学整十数加、减整十数教案(教学设计)

整十数加、减整十数教学目标：1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。

2、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。

教学重、难点：整十数加、减整十数的算理课前准备：小黑板、卡片。

教学过程：一、创设情景，激发兴趣1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看！（出示实物糖球，左手三串，右手两串）。

2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的？右手呢？小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。

二、自主探索，合作交流1、教学例题。

提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题？（学生可能会提：一共有多少个糖球？左手比右手多多少个？右手比左手少多少个？）求一共有多少个糖球用什么方法计算？怎么列式？学生回答，教师板书：30+20=？提问：为什么用加法计算？谈话：你想怎样算？可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。

小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。

（学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。

）谈话：我们学习了整十数加整十数，（板书课题）同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的？显示以下情境小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。

小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。

小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。

小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。

2、教学“试一试”。

提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算？你会列式计算吗？教师根据学生的回答板书；30-20=10。

提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听。

（学生可能会说因为3-2=1，所以30-20=10；也可能说3个十减2个十是1个，就是10。

小学数学一年级下册《整十数加减整十数》教案

2.通过动手摆小棒或拨计数器动手实践与合作交流，进行算理的研究。
3.PPT直观演示算理
教学环节
教学过程
导入
1.复习旧知
师:小朋友们喜欢去游乐园吗，我也喜欢，但是去游乐园要有门票才行，需要闯过两关老师准备的小游戏才可以，你有信心接受挑战吗？
第一关:一位数加减一位数
3+2= 5+3= 9-5= 8-2=
第二关:数的组成
7个十是（）
100里面有（）个十
60是（）个十
十位上是5，个位上是0，这个数是（）
10、20、30、40......像这样个位是0的两位数被称为（）
师: 小朋友们真棒，今天我们就用这些旧知来学习今天的新知，以此导入今天的新课《整十数加减整十数》并板书课题。
知识讲解
（难点突破）
学生讨论，全班交流，预设学生会有如下做法:
①摆小棒: 左边的10本书就是一捆小棒，右边的20本书就是2捆小棒，一共是3捆小棒即30根，所以10+20=30
②用计数器: 左边10本书，10的十位上是1，所以在十位上拨一颗珠子，右边有20本书，20的十位上是2，所以在十位上拨两颗珠子。十
2020.08.05
学科
数学
年级/册
一年级/下册
教材版本
人教版
课题名称
第六单元 100以内的加法和减法（一）1. 整十数加、减整十数
难点名称
整十数加、减整十数的算理
难点分析
从知识角度分析为什么难
本节课是两位数计算的起始课，是学生进行100以内加减法的基础，因为口算一般要从高位算起，所以本节课是进一步口算的基础。学生对计数单位“十”的表象还不够清晰，不会以“十”为单位探索整十数相加减的计算方法。

一年级下册数学《整十数加减整十数》教案详细教案[修改版]

第一篇：一年级下册数学《整十数加减整十数》教案详细教案第六单元《整十数加、减整十数》第一课时教案108班曾雪连教学内容：教材第62页例1 教学设计思想:1、使学生理解整十数加、减整十数的算理，学会整十数加、减整十数的口算方法。

2、通过本节课的学习，培养学生的迁移能力、口算能力以及口语表达能力。

3、教育学生爱学习，培养学生认真、仔细的良好学习习惯。

培养学生的计算兴趣和探索精神。

教学重点:学会整十数加、减整十数的口算方法。

教学难点:理解整十数加、减整十数的算理，准确口算。

教学用具:课件、小棒、计数器、书本、小黑板、贴纸。

教学过程：一、复习旧知识师：小朋友们，在上新课之前，我们先回顾一下之前所学的知识（课件出示第一张ppt）《我会想》4道填空题，指名学生回答。

师：还想不想继续？课件出示第2张ppt《我会算》师：火车火车谁来开？生：我来开师：看看哪个小组的小朋友最积极，就哪个小组来开？先念算式再说出得数。

学生逐个回答。

师：小朋友表现的真棒，看来之前所学的知识都掌握的不错。

二、探索新知1、教学整十数加整十数师：今天，曾老师要给小朋友发书本啦，大家想不想看呢？（出示课件第3张ppt）我现在右手有多少本书？那左手呢？请观察老师手中的书本，你们能提出什么数学问题么？生：一共有多少本书？师：小朋友们，回答的对不对呀？非常好，板书：一共有多少本书？师：谁来说说你是怎么列算式的? 学生汇报。

（板书：10+20）师：谁还有不同的算式？学生汇报。

（板书：20+10）师：这2个算式各得多少？一样么？你们是怎样想出来的？请每组的几个同学讨论讨论。

这2个算式各得多少？一样么？你们是怎样想出来的？请每组的几个同学讨论讨论。

全班交流，并汇报方法。

（出示第5张ppt）生1：（1）、数的方法：10、20、30 生2：（2）、计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30 生3：（3）利用计算器：十位上是1+2=3，各位上是0，所以10+20=30 生4：数的组成：10里面有1个十，20里面有2个十，一共是3个十，也就是30. 师：同学们想出来了这么多的方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请你们用摆事实小棒的方法来验证一下。

人教版一年级下册数学《6-1 整十数加、减整十数》教案 (5)

人教版一年级下册数学《6-1 整十数加、减整十数》教案 (5)一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握整十数的加法和减法。

2.能够在实际生活中灵活运用整十数进行加法和减法运算。

3.能够培养学生的观察和逻辑思维能力。

二、教学重点1.掌握整十数的加法运算方法。

2.掌握整十数的减法运算方法。

三、教学难点1.整十数的加法和减法结合起来，进一步提升学生的运算能力。

四、教学准备1.教师准备教学课件、黑板、彩色粉笔等。

2.学生准备相关教学材料和书籍。

五、教学过程1. 概念引入•教师通过实物示范和教学课件展示，引导学生理解整十数的概念，引出本节课的学习内容。

•学生跟随教师的示范，尝试进行整十数的加法和减法运算。

2. 教学讲解•教师讲解整十数的加法和减法规则，引导学生掌握运算方法。

•学生通过课堂练习和小组讨论，加深对整十数运算规则的理解。

3. 练习与巩固•学生分组进行练习，练习加法和减法的运算方法，培养学生的合作能力和计算技巧。

•教师巡视指导，及时纠正学生的错误，强化学生对整十数运算规则的记忆。

4. 拓展与运用•教师设计拓展练习，引导学生将整十数运算方法应用于生活实践中，提高学生的运用能力和实际解决问题的能力。

•学生通过课堂表现和小组展示，分享自己的解题思路和方法，促进思想交流和相互学习。

六、课堂总结•教师对本节课的重点内容进行总结和归纳，强调整十数加减的规则和方法。

•学生回答提出的问题，巩固学习成果，确保学生对整十数加减的知识点有清晰的认识和掌握。

七、布置作业•布置书面作业，要求学生继续练习整十数的加减法运算，巩固所学知识。

•鼓励学生在生活中积极运用整十数的计算方法，增强学习的实用性和趣味性。

八、板书设计•整十数加法运算规则：13 + 10 = 2330 - 10 = 20•整十数减法运算规则：67 - 30 = 3750 + 20 = 70九、教学反思•本节课采用了多种教学方法，引导学生主动参与，激发了学习兴趣，但是教学过程中需要更加耐心和细心，确保每个学生都能够跟上教学进度。

人教版一年级数学下册整十数加减整十数导学案

人教版一年级下册数学第六单元导学案校园年级一年级上课时刻科目数学课题整十数加减整十数课时—总课时1-----8学习方针1、阅历在实践情形中提出问题并处理问题的进程，把握整十数加、减整十数口算的办法，并能正确核算。

2、体会处理问题的成功高兴，建立学好数学的决心重难点整十数加减整十数的口算办法。

课型新授教育预备导学流程导学过程具体内容复备栏1、导（导课题、方针）1.教师出示例题一的情境图。

2.从这幅图上你看到了什么？你能提出数学问题吗?2、学（出示预学案，学生自学或协作学习）咱们先来一同处理这样的一个问题：一共有多少本书？应该怎样核算？（1）小组讨论10+20的核算办法。

（2）沟通报告：你们组有哪些办法？3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展现）1．数的办法：10、20、30。

2．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝303．数的组成：10和20组成30。

4．一个十加两个十便是三个十，也便是30；5..核算的办法：由于1+2＝3，所以10+20＝30。

4、讲（教师精讲点拔或出示课件，打破难点）教师问：现在咱们咱们都知道一共有30本书，教师拿走了20 本后，还剩多少本？请学生列出算式，学生口答，教师板书：30-20＝10。

师：接着咱们看30-10=20，你又是怎样算的？5、练（以固学案出示，查看学生学习是否合格）我是用摆小棒的办法，三捆减去一捆就剩余两捆，两捆便是20由于10+20=30，所以30-10=20生3：3-1=2，30-10=20讲堂小结（不超越两分咱们把整十数加减整十数，也便是几个十加减几个十，变成几加。

人教新课标数学一年级下册：6.1 《整十数加、减整十数》学案3

人教新课标数学一年级下册：6.1 《整十数加、减整十数》学
案3
一、学习目标
1.掌握整十数的加法和减法运算。

2.能够在实际生活中灵活运用整十数的加减法。

二、学习重点
1.整十数的加法运算。

2.整十数的减法运算。

三、学习内容
1. 整十数的加法
在加法中，整十数的加法是比较简单的。

只需要将个位数和十位数分别相加，
记住进位即可。

举例如下：
30 + 40 = 70
50 + 20 = 70
2. 整十数的减法
在减法中，整十数的减法也是比较简单的。

同样是将个位数和十位数分别相减，注意借位即可。

举例如下：
70 - 40 = 30
50 - 20 = 30
四、学习方法
1.多做加减法练习题，掌握整十数的加减法运算规律。

2.在日常生活中，多给孩子提供实际问题让其运用整十数的加减法。

五、学案练习题
1. 计算题
1)40 + 30 = ?
2)60 - 20 = ?
3)70 + 10 = ?
4)80 - 30 = ?
2. 应用题
某书店剩余30本书，进了40本书，现在共有几本书？某水果摊有60个橘子，卖掉20个后还剩多少个橘子？
六、课后作业
1.完成学案练习题中的题目。

2.设计一个实际生活中运用整十数加减法的问题，并解答。

通过本学案的学习，相信同学们对整十数加减法有了更深入的理解，希望大家
在日常生活中能够灵活运用这些数学知识。

特殊教育《整十数加、减整十数》教案

《整十数加、减整十数》教学设计教学内容：《义务教育课程标准试验教科书·数学》（人教版）一年级上册第六单元《100以内的加法和减法(一)》这一单元中的《整十数加、减整十数》这一教学内容教学目标：1.知识目标：使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。

在动手操作的过程中形成加减整十数和创新意识，通过数字在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关。

2.技能目标：培养学生数感，并提高学生的心酸能力，通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。

3.情感目标：通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在，使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。

教学重点：正确掌握口算方法。

教学难点：培养学生的心算能力。

课时安排：1课时教学方法：1、“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，在教学中，借助带同学们去看花生动情境，把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。

2、在探索整十数加减整十数的计算方法时通过讨论、交流动手操作，让学生自主探索，显示不同算法，体现了《标准》中“鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化”的理念。

3、练习以学生喜爱的游戏、比赛形式进行，淡化“练”的痕迹，巩固和实践相关的知识技能，发展数学思考能力。

学习方法：课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

在教学过程中，通过让学生看一看、想一想、数一数、说一说等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习来体验新知，积极开展本节课的教学活动，充分体现了以学生为主体，以教师为主导的原则，体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的功能”。

教具和学具准备:教师准备：多媒体投影学生准备：课本，草稿本，小棒教学过程:一、创设情景，生成问题（听歌曲《春天在哪里》）1、师：春天到了，你发现了我们周围发生了什么变化？你认识春天的什么花？（并且叫学生们观察书上的本课主题图，在多媒体上显示本课主题图。

(小学一年级数学教案)整十数加、减整十数

整十数加、减整十数课题二：整十数的连加、连减教学目标1．使同学理解并把握整十数的连加、连减的计算方法，娴熟地进行计算．2．培育同学的迁移力量和计算力量．3．通过教学，初步培育同学的探究精神与合作意识，激发他们计算的爱好．教学重点把握整十数的连加、连减的计算方法．教学难点正确娴熟地进行整十数连加、连减计算．教学过程一、复习导入开火车口算：20+50=3+2+4=10+80=8-5-2=70-30=4+1+3=90-30=10-3-6=30+70=8-6-2=师：你们在做连加、连减题的时候，是按什么挨次做的〔从左到右〕假如题目中的数变大了，该怎样计算呢今日我们就来争辩整十数的连加、连减的计算问题．〔板书课题〕二、探究新知1、教学例2的连加．板书：30+20+40=〔１〕师：这个算式表示什么意思〔表示把30、20和40这三局部合并起来〕问：你会算吗同学自己试算，然后集体沟通．〔２〕问：谁来说一说，你是怎么算的谁和他想得不一样〔先算30加20等于50，再算50加40等于90．〕〔想：3加2加4等于几，就是几十．〕2、教学例2的连减．板书：80-50-20=〔１〕师：这道连减的题目表示什么意思〔表示从80里面去掉50这局部，再去掉20那局部或从80里面去掉50和20这两局部〕问：怎么算〔同学试算，然后集体沟通．〕〔２〕问：谁来汇报一下，你是怎么算的〔先算80减50等于30，再算30减20等于10．〕〔想：8减5再减2等于几，就是几十〕3、比拟：整十数的连加、连减与10以内的连加、连减的计算方法有什么相同的地方和不同的地方〔１〕同学以组为单位进行争辩．〔２〕各组进行汇报．〔整十数的连加、连减和10以内的连加、连减计算挨次是一样的，都是从左到右，不同的是计数单位，10以内的连加、连减是以“一〞为单位的，整十数的连加、连减是以“十〞为单位的．〕三、稳固练习1、比照练习口算：2+5+1=9-4-3=1+3+4=8-2-6=20+50+10=90-40-30=10+30+40=80-20-60= 请一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交叉进行，其他同学做裁判．问男生代表：你为什么算得这么快〔由于每组题相加减的数是一样的，只是计数单位不同，所以第2行不用算，依据女生算的结果推想一下就可以了．〕2、看谁算得又对又快同学独立完成教材第49页做一做的第1题和第50页的第4题．3、应用问题〔1〕有50个花生，大猴吃掉30个，小猴吃掉10，还剩多少个师：请你帮小猴算一算．订正：你是怎样算的〔2〕同学们前年栽了30棵树，去年栽的和前年同样多，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵师：你会解答吗请你试着做一做．订正：你是怎样想的4、出示图片“填一填〞把10、20、30、40、50填在圆圈里，使每条直线上三个数的和相等．同学小组争辩，然后在全班进行汇报．板书设计。