画长方形教学设计
画长方形教学设计_四年级数学教案_模板
画长方形教学设计_四年级数学教案_模板画长方形教学设计知识、能力教学目标：1 . 使学生学会用直尺、三角尺画平行线。
2 .使学生能利用画平行线、画垂线的方法，正确画出长方形。
3 . 理解“平行线之间的距离处处相等。
”教学重点：学画平行线教学难点：画已知长与宽的长方形。
教学过程设计：一、导入上节课我们学会了如何过一点画已知直线的垂线，这节课我们一起来学如何画平行线。
二、自主学习三、画平行线：1 .说明画平行线的工具：直尺和三角尺。
2 . 示范及讲解画增行线的方法、步骤。
（1 ）三角尺的一条直角边紧靠直尺。
（2 ）沿三角尺的另一条直角边画一条直线。
（3 ）按住直尺不动，三角尺紧靠直尺向下（或向上）平移。
（4 ）沿三角尺的直角边再画一条直线。
说明这样所画出的两条直线互相平等。
1 . 学生边观察边画平行线。
2 . 让学生试着独立画两条平行线。
3 . 请两位学生上台板演，其它同学观察作画步骤。
直尺、三角尺3 .用画平行线的方法检验两条直线互相平行。
（1 ）教师示范。
（2 ）要求同桌交换检验刚才所画的平行线是否平平行。
（3 ）教师随便画两条平行线，请学生板演检验方法。
要求学生用刚才画平行线的方法检验同桌所画的平行线是否平行。
直尺、三角尺4 . 过直线外一点画直线的平行线。
教师边示范边讲解，使学生明白作画方法。
学生尝试作画。
学生小组展示交流。
平行线之间的距离：1 . 引导学生在书上画四条垂线。
2 . 通过实践活动，使学生理解平行线之间的距离处处相等。
3 . 让学生举例说明生活中见到的这种现象。
1 . 求学生在书上的两条平行线之间画三、四条垂线。
2 . 用直尺量出这些垂线的长度。
3 . 小组讨论交流你发现的规律。
4 . 学生举例。
画长方形：我们学过画垂线和画平行线的方法，现在我们要运用这两个知识技能来画一个长方形。
1 . 出示题目的要求。
2 . 讨论：（1 ）你知道长方形哪些特征吗？（2 ）你认为应该怎样画？3 .教师示范。
新人教版(新插图)四年级上册数学 第4课时 画长方形和正方形 教案(教学设计)
第4课时画长方形和正方形（教案）教学内容教材P60例4。
教学目标 1.会利用画垂线的方法准确地画出长方形和正方形，培养学生的作图能力，培养学生利用已有的知识经验解决问题的能力，培养其合作能力和交流能力。
2.经历解决“画长方形和正方形”问题的过程，掌握利用垂线画长方形和正方形的方法，培养学生的审题意识和倾听习惯。
3.通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。
教学重点掌握长方形和正方形的画法。
教学难点应用垂直知识解决实际问题。
教学方法自主尝试、直观演示、动手操作。
教学准备多媒体课件、三角尺。
教学过程一、复习导入1.想一想：过直线上一点怎样画已知直线的垂线呢？预设：在三角尺的一条直角边与已知直线重合的基础上，沿直线平移三角尺，使其直角顶点与已知点重合，然后过已知点沿三角尺的另一条直角边画一条直线，最后移走三角尺，在垂足处标出直角符号。
2.画一画：过直线上一点画已知直线的垂线。
（学生动手画，教师巡视指导）3.说一说：过直线上一点画已知直线的垂线的方法。
（学生回答）师生共同总结：把三角尺的一条直角边与已知直线重合；沿直线移动三角尺，使三角尺的直角顶点与已知点重合；过已知点沿三角尺的另一条直角边画一条直线；移走三角尺，在垂足处标出直角符号。
设计意图通过“想一想”“画一画”“说一说”三个活动回顾过直线上一点画已知直线的垂线的方法，唤起学生已有的知识经验，为学习新知识奠定基础。
二、探究新知探究点用画垂线的方法来画长方形和正方形师：大家垂线画得都很棒，想一想能不能用画垂线的知识画图形呢？能画什么图形呢？预设：能，能画长方形和正方形。
师：为什么能画长方形和正方形呢？大家讨论一下长方形和正方形的特征。
（学生在小组内讨论）1.复习长方形和正方形的特征。
师：你知道长方形和正方形有什么特征吗？相邻的两条边有什么位置关系呢？预设1：长方形：对边平行且长度相等，相邻的两条边互相垂直。
预设2：正方形：对边平行，相邻的两条边互相垂直且四条边长度相等。
苏教版三年级上册《认识长方形和正方形》教学设计
苏教版三年级上册《认识长方形和正方形》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册《认识长方形和正方形》这一课的教学内容主要包括让学生通过观察、操作、探究等活动，掌握长方形和正方形的特征，学会用直尺和三角板画出长方形和正方形，并能运用所学知识解决实际问题。
教材内容由浅入深，从具体到抽象，符合学生的认知规律。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和几何图形的基础知识，他们善于观察，喜欢动手操作。
但同时，他们对于抽象的几何概念的理解还有一定的困难，因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过观察、操作、交流等途径，逐步理解和掌握长方形和正方形的特征。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会识别长方形和正方形，掌握它们的特点，能够用直尺和三角板画出长方形和正方形。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和几何思维。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够识别长方形和正方形，掌握它们的特点。
2.教学难点：学生能够理解长方形和正方形的概念，并用数学语言描述它们的特征。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。
2.观察操作法：引导学生观察实物，亲自动手操作，培养学生的空间观念。
3.交流讨论法：学生在小组内交流探讨，教师引导学生总结，共同得出结论。
六. 教学准备1.教具准备：长方形和正方形的图片、实物、直尺、三角板等。
2.学具准备：每个学生准备一张白纸、一支笔、一把直尺、一个三角板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的长方形和正方形的图片，如电视、书本、桌面等，引导学生观察这些物体有什么共同的特点。
让学生联系生活实际，初步感知长方形和正方形。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解，向学生明确长方形和正方形的定义。
长方形是四个角都是直角的四边形，对边平行且相等；正方形是四条边都相等，四个角都是直角的四边形。
小班简单的长方形画画教案
小班简单的长方形画画教案一、教学目标。
1. 能够认识长方形的形状特征；2. 能够用简单的线条画出长方形；3. 能够在长方形内进行涂色填充。
二、教学重点。
1. 认识长方形的形状特征；2. 用简单的线条画出长方形。
三、教学难点。
1. 在长方形内进行涂色填充。
四、教学准备。
1. 准备白纸和彩色笔、彩色水彩笔等绘画工具；2. 准备长方形的图片或实物作为教学辅助。
五、教学过程。
1. 导入新知识。
教师向学生展示长方形的图片或实物，让学生观察长方形的形状特征，引导学生认识长方形。
2. 讲解长方形的特征。
教师向学生简单地讲解长方形的特征，如有两对相等的边，四个直角等。
3. 演示如何画长方形。
教师在黑板上或白纸上演示如何用简单的线条画出长方形，引导学生跟着一起动手实践。
4. 练习画长方形。
让学生在白纸上用铅笔或彩色笔跟着教师的示范，画出长方形来。
5. 涂色填充。
让学生在画好的长方形内进行涂色填充，可以使用彩色水彩笔或其他彩色绘画工具。
6. 教师指导。
教师在学生练习画长方形和涂色填充的过程中，及时指导和纠正学生的错误，帮助学生掌握正确的绘画方法。
7. 展示作品。
让学生展示他们的长方形画作，鼓励他们相互欣赏和交流。
六、教学总结。
通过本节课的学习，学生们掌握了长方形的形状特征，学会了用简单的线条画出长方形，并且在长方形内进行了涂色填充。
这些都是绘画基础中的基础，对学生们的绘画能力和审美能力的培养具有重要意义。
七、作业布置。
让学生回家继续练习画长方形，并在长方形内进行涂色填充，加强对长方形的认识和绘画技能的掌握。
八、教学反思。
本节课的教学内容相对简单，但是对于小班学生来说，是非常重要的基础训练。
在教学过程中，要注重引导学生动手实践，及时纠正他们的错误，并且要注重培养学生的审美能力，让他们在绘画中感受美的乐趣。
《画长方形和正方形》教学设计+教学反思
《画长方形和正方形》教学设计一、教学内容：教材第60页例4及相关内容二、教学目标：会利用画垂线的方法准确地画出长方形和正方形，培养学生的作图能力，培养学生合作、交流、用已有的知识经验解决问题的能力。
经历解决“画长方形”问题的过程，体验类推的思想和方法，培养学生的审题意识和倾听习惯。
三、教学重难点：长方形和正方形的画法四、教学准备：三角板、课件、学习单五、教学过程：复习导入：1、生活中有很多物体上都有长方形，比如：（生举例）2、（贴长方形纸）观察：长方形有什么特点？同桌交流后汇报引导板书：两组对边平行且相等四个角都是直角（邻边互相垂直）3、如何画一个给定的长方形呢？活动一：画一个长10厘米、宽8厘米的长方形。
1、独立审题。
从题中知道了什么？要解决的问题是什么？2、小组交流。
你想怎样来画这个给定的长方形？预设：长方形相邻的两条边互相垂直。
可以用画垂线的方法来画。
3、汇报、交流后动手画长方形。
指生上台板演，其他生质疑、补充、评价。
4、回顾、总结。
用自己的语言说一说：画给定长方形的方法。
（1）先画一条长10厘米的线段；（2）以这条线段的一个端点作这条线段的垂线段长8厘米；以这条线段的另一个端点作这条线段的垂线段长8厘米；（3）连接两条垂线段的端点。
活动二：利用画长方形的方法，画一个边长5厘米的正方形。
1、自主画正方形。
2、指生说画法。
3、课件演示画正方形的过程。
活动三：课堂小结。
画长方形（正方形）的步骤1、画长；2、再用画垂线的方法，在长的两个端点处，向同一方向画出两条宽；3、最后连接两条宽的另一个端点。
六、教学反思：画长方形和正方形是垂线画法的实际应用，也是学生需要掌握的一项画几何图形的基本技能。
作图过程中，不仅要让学生学会怎样画长方形，还要让学生从长方形的特征出发，理解为什么要这样画。
本节课我想让学生会利用画垂线的方法准确的画出长方形和正方形，培养学生的作图能力。
让学生经历解决“画长方形”问题的全过程，培养学生的审题意识，并体验类推的思想和方法去画正方形。
三年级数学上册第7单元长方形和正方形教案设计新人教版
第七单元长方形和正方形单元教学总述本单元的主要内容有认识四边形，长方形和正方形的特征，周长的含义，长方形和正方形的周长，解决问题。
长方形和正方形是《数学课程标准》图形与几何领域中的重要内容，是本册教材的重点和难点知识，是今后学习其他图形与几何知识的基础。
学生在以前的学习过程中，已经直观地认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些平面图形，建立了初步的空间观念。
在此基础上，学习这部分内容能够准确领会教材的层次和紧密衔接的用意。
1.通过观察、操作等活动，使学生认识四边形，掌握长方形和正方形的特征。
2.结合具体实例使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形和正方形的计算周长公式，并能应用计算公式解决实际问题。
3.在根据长方形、正方形的计算周长公式解决生活中的实际问题时，感受数学与生活的联系。
重点 1.认识四边形，了解长方形、正方形的特征。
2.知道周长的含义，掌握长方形和正方形周长的计算方法。
难点 1.通过动手操作，能剪、围、画长方形和正方形。
2.运用长方形、正方形周长的计算方法解决实际问题。
1.四边形认识四边形2.把四边形涂上自己喜欢的颜色。
涂一涂略3.下面的图形中是四边形的有(①②③④⑥⑦)。
黑板……）4.在下面的点子图上画出两个不同的四边形。
自己画一画5.动手试一试，把一个思想就是把对象按照一定的标准分类，不同的分类标准会有不同的分类结果。
认识四边形特征：有4条直的边，有4个角。
把下面的四边形按要求分类。
(1)四个角都是直角的四边形有①④⑤⑥。
(2)对边相等的四边形有①②④⑤⑥⑦⑧。
(3)四条边都相等的四边形有⑤⑥。
促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务，而学生生活的世界长方形和正方形的特征学科：数学年级：三年级册次：上学校：教师：)1.课件出示下列图形。
(1)引导学生仔细观察，找出四边形，并说一说四边形的特征。
(2)在找出的四边形中找一找哪两个图形最相似。
三年级上册数学长方形和正方形教学设计
三年级上册数学长方形和正方形教学设计三年级上册数学长方形和正方形教学设计(篇1)教学内容：P58-P60教学目标：1．知识目标：了解长方形的长、宽和正方形的边长等概念。
2．能力目标：体会长方形和正方形相互间的联系。
认识长方形、正方形的边和角的特点，能准确判断一个图形或物体的某一个面是否是长方形或正方形3．情感目标：让学生体会长方形和正方形在现实生活中应用，发展空间思维。
教学重点：进一步掌握长方形和正方形的特征，并能正确地进行判断。
教学难点：发现、总结、理解长方形、正方形的特点。
教学准备：教具：挂图、小黑板学具：卡片。
教学流程：一、创设情境，激趣导入1．导入：同学们，在我们的生活中，有许多地方能看到长方形和正方形，我们教室里就有许多这样的图形。
让我们一起来找一找教室中哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形。
学生在教室里寻找矩形和正方形，然后及时抽象出图形，帮助学生建立矩形和正方形的表征。
2．揭示课题：长方形和正方形都有各自的特点，今天这节课我们就来研究它们的特征。
二、合作交流，探究新知1．研究长方形的特征（1）初步感知：摆一摆学生用自己准备的长短相同的小棒摆出一个长方形。
然后说一说：在摆长方形的过程中要注意什么？长方形有什么特征？（2）探究特征学生分组通过操作来验证自己的猜测。
根据放置一个长方形的过程和用尺子量、把长方形的纸对折等活动，说明对边相等。
您可以比较三角形标尺的直角，以表明矩形的所有四个角都是直角。
（3）汇报交流你在长方形的边上发现了什么特征？直角有什么特点？学生谈论验证的方法，教师根据学生的答案在黑板上写出矩形的特征。
长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角，这就是长方形的特征。
通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫宽。
2．探究正方形的特征引导学生利用学习长方形的方法，自己去探究正方形有哪些特征。
正方形有什么特点？正方形有四条相等的边和四个直角。
正方形每条边的长度叫做边长。
长方形的画法教学设计
《长方形的画法》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书《数学》/人民教育出版社2013年版内容来源：小学四年级（上册）第五单元主题：平行四边形和梯形课时：共6课时，第4课时授课对象：郑州航空港区实验小学四年级学生设计者：耿新锋/郑州航空港区实验小学目标确定的依据课程标准相关要求通过操作会画长方形教材分析学生在一年级下册已经初步认识了长方形，教材以此为起点，提供了“阅读与理解、分析与画图、回顾与反思”三部分的内容，通过探究提议，知道已知内容，利用上节课学习的画垂线段的方法，自己探究画长方形的方法，最后通过反思总结，自己得出画长方形的方法。
学情分析学生对长方形的知识有一定的了解，本节课主要内容是如何来画长方形，因为学生已经有了画垂线断的方法，因此能够很好地借助已经知道的知识来解决本节课的主要内容。
学习目标：1、掌握长方形的画法，会画一个长和宽已知的长方形。
2、经历长方形的画图过程，体验类推的思想和方法，能够叙述出来评价任务：1.会画一个长和宽已知的长方形。
2．能够描述出画图步骤。
教学过程：学习目标课堂流程学习过程评价标准目标1：.会画一个长和宽已知的一、问画一个长10厘米，宽8厘米的长方形。
阅读与理解：知道长方形的______、_______，要画出这个长方形。
预习课本第60页。
1.能正确的理解这道题知道已知和所求2、能独立、有效的自学课本内容。
长方形。
目标2：经历长方形的画图过程，体验类推的思想和方法，能够叙述出来。
二、研学生上前展示画图（其他学生在练习本上画图）：（2）现在让你画一个长是10厘米，宽是8厘米的长方形，你会怎么画？会准确的运用学过的垂线的画法画出所要求的长方形三、点回顾与反思：点评师生共同归纳方法：第一步：画一条长10厘米的线段。
第二步：分别过线段的两个端点在同一侧画两条与线段垂直的8厘米的线段。
第三步：把两条线段的另一端点连接起来。
能在老师的引导下用自己的语言表述出画长方形的过程。
四年级上册数学教案-第5单元第3课时 画长方形 人教版新课标
四年级上册数学教案-第5单元第3课时画长方形人教版新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握长方形的特征和性质，学会画长方形的方法，并能正确、美观地画出长方形。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度和合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握长方形的特征和性质，学会画长方形的方法。
2. 教学难点：正确、美观地画出长方形。
三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中常见的长方形物品，如书本、电脑屏幕、门等，引导学生观察并说出这些物品的形状，从而引出课题——画长方形。
2. 探究新知（1）引导学生回顾长方形的定义和性质，如对边平行且相等，四个角都是直角等。
（2）教师示范画长方形的方法，边示范边讲解，强调注意事项，如使用直尺、保持线条流畅等。
（3）学生跟随教师一起画长方形，教师巡回指导，纠正学生的错误。
（4）学生独立画长方形，教师个别辅导，关注学生的绘画过程和作品质量。
3. 实践活动（1）学生分组进行“画长方形比赛”，每组选出最佳作品进行展示和评价。
（2）学生尝试用不同大小的纸张和工具画长方形，体验不同条件下画长方形的乐趣。
4. 总结与拓展（1）师生共同总结本节课的学习内容，强调长方形的特征和画长方形的方法。
（2）布置作业：让学生回家后，用家中的物品练习画长方形，并思考如何用其他形状的纸张画出长方形。
四、教学评价1. 学生能正确地画出长方形，作品美观、规范。
2. 学生能熟练地运用长方形的性质解决实际问题。
3. 学生在课堂活动中积极参与，合作意识强。
五、教学反思1. 教师在教学中要关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的指导和鼓励。
2. 教师要善于激发学生的兴趣，创设有趣的教学情境，让学生在愉悦的氛围中学习。
3. 教师要注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握知识，提高技能。
第五单元_第03课时_学画长方形(教学设计)-四年级数学上册人教版
第五单元 第3课时 学画长方形 教学设计教学流程情境导入【设计意图：通过回顾长方形和正方形的特征，感受利用画垂直和平行的方法来研究长方形正方形画法的必要性，为后面探究做好铺垫。
】课件出示长方形和正方形的图片。
问题引领：你们认识下面的两个图形么？预设：左边的是长方形，右边的是正方形。
问题引领：观察一下，这两个图形它们有什么特征？（教师提示：从角的度数以及边的长度来观察）预设：从边的长度来看，长方形的对边是相等的，而正方形的四条边都是相等的，而且相邻的两个边都是互相垂直的。
从角的度数来观察可以发现，长方形和正方形的四个角都是直角。
揭示课题：那么现在现在请同学们思考，应该怎么样画长方形和正方形呢？今天这节课我们就来学习长方形和正方形的画法。
学 校授课班级授课教师学习目标 1.掌握长方形的画法，会画一个长和宽已知的长方形。
2.经历长方形的画图过程，体验类推的思想和方法。
3.培养学生的思维能力和动手能力，体验数学知识在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣，发展空间观念。
重点掌握长方形的画法。
难 点应用垂直与平行知识解决实际问题。
学情分析本节课的内容是在学生认识了垂线和平行线，并且学会了画垂线的方法后安排的。
通过回顾整理让学生进一步理解垂直和平行是同一平面内两条直线的两种特殊位置关系。
而如何去准确的画出长方形和正方形，则是学生对画垂线的一次综合运用。
教学辅助教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）学习任务一：探究长方形的画法【设计意图：充分的数学活动，帮助学生在自主探索和合作交流中掌握长方形的画法。
真正理解和掌握数学知识和技能，培养数学思想方法，获得活动经验。
】一、画一个长10厘米、宽8厘米的长方形。
1.课件呈现问题：怎样画出长10厘米，宽8厘米的长方形。
分析：知道长方形的长和宽，要画出这个长方形。
问题：需要用到什么工具？预设：三角尺用来画长方形的直角问题：在画长方形的过程中，你用到了哪些已学的知识？预设：可以用画垂线的方法来画长方形。
人教版四年级数学上册第五单元《第03课时_学画长方形》(教学设计)
人教版四年级数学上册第五单元《第03课时_学画长方形》（教学设计）一. 教材分析《人教版四年级数学上册》第五单元主要介绍了长方形的特点和画法。
本课时《学画长方形》是该单元的第三课时，内容主要包括长方形的定义、特点以及如何用直尺和圆规画长方形。
通过本节课的学习，学生能够掌握长方形的基本知识，并能够运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的几何图形知识，对三角形、圆形等图形有了一定的了解。
但是，对于长方形的特点和画法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们掌握长方形的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解长方形的定义，掌握长方形的特点，并能够用直尺和圆规画出长方形。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等方法，学生能够发现长方形的特点，培养他们的空间想象能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养他们的合作精神和探究精神。
四. 教学重难点1.教学重点：长方形的定义、特点和画法。
2.教学难点：如何引导学生发现长方形的特点，并运用直尺和圆规画出长方形。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识长方形，激发他们的学习兴趣。
2.观察教学法：引导学生观察长方形的特点，培养他们的观察能力和空间想象能力。
3.操作教学法：让学生动手操作，用直尺和圆规画长方形，提高他们的动手能力。
4.讨论教学法：学生进行小组讨论，分享他们的学习心得，培养他们的合作精神。
六. 教学准备1.教具准备：直尺、圆规、黑板、粉笔、课件等。
2.学具准备：每个学生准备一套直尺和圆规，以便在课堂上进行实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的长方形物体，如书本、电视、桌子等，引导学生说出这些物体的共同特点，从而引出长方形的定义。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现长方形的特点，如对边平行且相等、四个角都是直角等，同时引导学生观察并说出这些特点。
四年级数学上册《画垂线长方形正方形》教案、教学设计
（2）鼓励家长协助孩子完成创新作业，共同体验学习的乐趣，促进家庭亲子关系。
注意事项：
1.作业布置要遵循适量、适度、分层原则，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.作业评价要注重过程和结果，鼓励学生积极参与，激发学习兴趣。
（2）设计课后作业，以检验学生对垂线、长方形和正方形知识的掌握程度。
（3）定期开展小组竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的竞争意识和团队精神。
4.教学策略：
（1）注重启发式教学，引导学生主动探究、发现规律，提高他们的思维品质。
（2）关注学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（3）巩固：设计有针对性的练习题，让学生在解答过程中巩固所学知识，提高运用能力。
（4）拓展：结合生活实际，设计有趣的拓展题，激发学生的思维，提高解决问题的能力。
（5）总结：引导学生总结本节课所学知识，梳理知识体系，提高概括能力。
3.教学评价：
（1）关注学生在课堂上的表现，从参与度、合作交流、动手操作等方面进行全面评价。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生严谨、认真的学习态度，养成细心观察、动手操作的良好习惯。
2.增强学生对数学美的感受，激发他们探索数学奥秘的兴
4.引导学生关注生活中的垂线、长方形和正方形，体会数学与生活的紧密联系，增强学生的应用意识。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
（1）设计不同难度的练习题，让学生独立完成。
（2）针对学生完成情况进行讲解，纠正错误，巩固知识。
2.教学方法：
（1）运用任务驱动法，激发学生的学习兴趣，提高解决问题的能力。
四年级上册数学教案5.4 画长方形和正方形人教版
第五单元平行四边形和梯形教学设计第4课时画长方形和正方形教学内容教材第60页的例4和“做一做”。
内容简析例4 主要是介绍长方形和正方形的画法,使学生经历解决问题的一般过程。
教学时放手让学生通过自主学习进行归纳总结,教师只起到引导和点拨的作用。
教学目标1.进一步掌握长方形和正方形的特征。
2.根据已掌握的画平行线和垂线的知识,画长方形和正方形。
教学重难点画长方形和正方形的方法。
教法与学法1.在教学中,可以通过设问进行点拨引导学生进行对比学习,让学生自己尝试解决,自己探究发现,找出画法。
2.让学生在小组合作、交流讨论等活动中,引导学生通过动手操作、思考交流、体验感悟等方法,自主学习、合作学习来发现长方形和正方形的画法。
承前启后链教学过程一、情境创设,导入课题游戏激趣法:课前每人准备一张正方形纸,举行一场“我是小巧手”的折纸比赛,限时一分钟,要求:把这张正方形纸折成长方形。
折完后沿着折痕描出这个长方形,再用三角板和量角器检测一下,自己折出的图形是否标准。
一分钟后,评选出折得最好的“小巧手”。
【品析:通过折纸活动,让学生直观感知长方形的特点,再用三角板和量角器检测的方法,复习长方形边和角的特征。
为后面学习长方形的画法做好了铺垫。
】故事引入法:在上课之前老师要给大家讲一个故事,故事的名字叫《小马过河》。
故事讲完后,提问:大家想一想最安全、最方便的方法是什么?(提示:架一座桥)如果老师让你去帮小马搭板,你会用什么形状的呢?(长方形)我们已经学习了画垂线的方法,现在我们要运用这个知识技能来画一个长方形。
(板书课题:画长方形和正方形)【品析:带领学生直接进入探究的情境中去,同时通过点明“画垂线的方法”使学生在潜意识中意识到长方形和正方形的画法与画垂线的关系,为接下来的探究活动打好基础。
】设疑引入:小猴盖了一座新房子,想好好的装修一下。
其中有一面长方形的墙,它想自己设计图纸,然后找其他小动物帮忙装修。
可它不会画长方形,这可怎么办呢?揭示课题:长方形和正方形各有哪些特征?我们怎么样才能画出一个长方形或正方形呢?这节课我们就来学习画长方形和正方形。
幼儿园图形长方形教案
幼儿园图形长方形教案
教学目标
1.学生了解长方形的形状特点及命名方法。
2.学生能够用简单的方式画出长方形。
3.学生能够根据长方形的形状进行分类。
教学重点
1.长方形的形状特点及命名方法。
2.绘制长方形的基本方法。
教学难点
1.通过外形区分长方形与其他形状的辨识能力。
2.确定长方形的命名方法。
教学过程
1. 导入新知识
通过播放幼儿园学科课程视频引导学生了解长方形的形状，引发对长方形的好
奇心。
2. 展望学习目标
教师示范画长方形，并根据形状特点教授长方形的命名方法。
3. 学生实践
教师通过实际绘制长方形的方法，引导学生进行课堂实践，加深记忆。
4. 学生互评
学生互相展示自己绘制的长方形，进行互评。
5. 形状分类
引导学生进行形状分类思考，锻炼学生的思维能力。
教学总结
通过本次教学，学生了解了长方形的形状特点及命名方法，掌握了绘制长方形
的基本方法，同学们互相展示自己绘制的长方形，有效提高了学生的形状认知能力。
《画长方形》教学设计
《画长方形》教学设计学习内容：人教版四上教科书第60页。
学习目标：1.经历问题解决的思考过程，学会运用长方形边的特点规范地画出长方形。
2.在经历画长方形的过程中，进一步理解长方形的特征，培养学生的观察、分析、思考、作图的能力，发展空间观念。
重点与难点：规范地画出指定长、宽的长方形。
学具准备：数学书、三角尺课前思考：《画长方形》是人教版教材四年级上册第五单元的教学内容，是2013版小学数学教材新增加的内容之一。
在此之前，学生已经认识了长方形、正方形，并通过操作直观感知了其特征。
同时，本单元在教学《画长方形》之前学习同一平面内两条直线的位置关系——平行和垂直。
初看教材，容易把这个教学内容简单地定位为一节操作技能课。
仔细分析教材的编写意图，“教学目标如何定位”、“如何培养学生的空间观念”，便成了重点思考的问题。
教学前测：前测问题：（1）画一个长方形。
（2）说一说长方形的特征。
前测分析：对路桥小学四（3）班进行了前测，共收回有效前测问卷42份，并进行了相关的数据分析。
对于“画一个长方形”这一前测内容，一方面对画图结果进行分析，发现学生的画图较多地停留在直观认识的层面，所画的只是“像长方形”，而不是符合数学特征的长方形，相对比较接近长方形的有12人，约28.6%。
另一方面观察学生画长方形的过程，也符合我们对于测试结果的分析。
（以下是部分学生所画的长方形）对于“说一说长方形的特征”这一前测内容。
根据长方形边与角的特点，按照对边平行、对边相等、邻边垂直、四个直角四个方面进行了统计，分析数据如下：从上述的数据可见，学生关注长方形角的特征多于关注长方形边的特征。
另一方面由于直观认识长方形的特征在一年级，学生遗忘较多，而平行与垂直的内容又刚刚接触，学生还不能运用所学的知识来分析长方形的数学特征。
了解到学生的现实学习起点，我们认为本课时的教学应让学生运用长方形的数学特征来指导学生进行规范作图，并在这个过程中进一步理解长方形边和角的特点，从而经历一个问题解决的过程，体会图形特征对于学习平面图形的意义。
四年级上册数学教学设计-第5单元 画长方形(例4)∣人教新课标
四年级上册数学教学设计-第5单元画长方形(例4)∣人教新课标一、教学目标1. 让学生理解长方形的特征，掌握长方形的画法。
2. 培养学生运用长方形知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
4. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 长方形的特征2. 长方形的画法3. 长方形在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形的特征及画法2. 教学难点：长方形在实际生活中的应用四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，引导学生关注长方形的存在，激发学生的学习兴趣。
- 提问：同学们，你们在生活中见过哪些物体的形状是长方形呢？2. 探究新知- 让学生通过观察、讨论，总结长方形的特征。
- 引导学生发现长方形对边平行且相等，四个角都是直角。
- 教师演示长方形的画法，并让学生跟随操作，加深对画法的理解。
- 学生尝试独立完成画长方形的任务，教师巡回指导。
3. 实践应用- 设计一些与长方形相关的实际问题，让学生尝试解决。
- 例如：测量课桌的长和宽，计算面积；设计一个长方形的花园，计算所需篱笆的长度等。
- 学生通过合作交流，探讨解决问题的方法，提高解决问题的能力。
4. 总结提高- 让学生回顾本节课所学内容，总结长方形的特征及画法。
- 教师点评学生的表现，强调重点知识。
- 鼓励学生在生活中继续观察、发现长方形的存在，运用所学知识解决实际问题。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中长方形的存在，举例说明，并尝试解决相关问题。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的学习积极性。
2. 教师要注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
通过本节课的学习，学生能够掌握长方形的特征及画法，提高解决问题的能力，培养空间想象能力和抽象思维能力，为今后的学习打下坚实的基础。
画一个长方形教学设计
画一个长方形教学设计介绍：在幼儿园和小学教育中，绘画教育被广泛认为是培养孩子们创造力、审美能力和表达能力的重要途径之一。
本文将介绍一个适用于幼儿园和小学低年级的绘画教学设计，旨在帮助孩子们学习如何画一个长方形。
目标：通过这个绘画教学设计，我们的目标是让孩子们能够：1. 理解长方形的形状特征，并能够正确地描绘出来。
2. 发展他们的手部协调能力和绘画技巧。
3. 培养他们的观察力和创造力。
教学步骤：以下是一个针对幼儿园和小学低年级的绘画教学设计，旨在教授孩子们如何画一个长方形：步骤一：引入长方形的概念首先，教师应该引入长方形的概念。
可以通过展示一些长方形的实物或图片，并让孩子们观察和描述长方形的形状特征。
教师可以问孩子们长方形有多少个边？有哪些角？它的边是不是一样长？等等。
步骤二：绘制长方形的基本形状接下来，教师可以在黑板或画纸上绘制一个标准的长方形，然后向孩子们解释如何画这个形状。
教师可以使用直尺和铅笔，先画一个竖直的边，然后在该边上选择一个合适的长度并用直尺连接另一个点来画出横向的边。
这样，一个完整的长方形就完成了。
步骤三：练习绘制长方形在这一步中，教师可以分发一些白纸和铅笔，并让孩子们跟着教师的示范进行绘制。
教师应该鼓励孩子们慢慢练习，直到能够正确地画出长方形为止。
如果孩子们遇到困难，教师可以提供一些辅助工具，例如练习纸或画板，来帮助他们保持直线和边的长度一致。
步骤四：创造长方形画作一旦孩子们掌握了如何正确地画出长方形，教师可以鼓励他们进行自由创作。
可以给孩子们提供彩色铅笔、油画棒或水彩颜料等绘画工具，并让他们用自己喜欢的颜色和样式来创作长方形画作。
教师可以鼓励孩子们在画作中加入其他图案和装饰，以展示他们的创造力。
步骤五：展示和评价最后，教师可以组织一个展示活动，让每个孩子都有机会展示自己的长方形画作。
教师和其他同学可以对每个人的作品进行评价和赞扬，鼓励孩子们的努力和进步。
扩展活动：为了进一步巩固孩子们对长方形的理解和绘画技巧，教师可以组织以下扩展活动：1. 长方形形状游戏：教师可以组织一个游戏，让孩子们在环境中找到和识别长方形的实物。
数学新课标背景下的教学评一体大单元教学设计：长方形和正方形
数学新课标背景下的教学评一体大单元教学设计：长方形和正方形01单元主题本单元的主题是“长方形和正方形”。
在小学三年级的数学学习中，几何图形的认识是一个重要的部分。
本单元将围绕长方形和正方形的特征、绘制方法以及周长的概念和计算进行深入学习。
通过系统性的学习，学生将能够形成一个完整的、逻辑性强的知识结构，对四边形、长方形和正方形有一个全面的认识，这对于学生发展核心素养具有重要的意义。
其中，学生可能在理解长方形和正方形的特征，了解周长的含义以及计算长方形和正方形的周长时遇到难点，需要教师耐心解析，帮助学生理解和掌握。
因此，本单元的教学设计需要重点考虑如何有效地解决这些学习难点，使学生能够顺利完成学习任务。
02单元内容分析本单元的内容主要包括以下四个部分：1. 认识四边形，掌握长方形和正方形的特征。
这是本单元的基础内容，也是理解后续内容的前提。
通过学习，学生需要了解四边形的基本特征，能够清晰地区分出长方形和正方形，了解他们各自的特征。
2.在方格纸上画长方形和正方形。
这一部分的内容主要是让学生通过实践，更好地理解长方形和正方形的特征，并提升他们的空间观念和动手能力。
3. 了解周长的含义。
这部分内容需要教师通过直观的方式，如模型、实物等，帮助学生理解周长的概念。
4. 计算长方形和正方形的周长。
这部分内容是本单元的重点和难点，需要教师通过有效的教学方法，帮助学生掌握周长的计算方法。
综上，本单元的重难点在于理解长方形和正方形的特征，了解和计算周长，需要教师在教学设计中充分考虑，采取有效的教学策略，以帮助学生克服难点。
03单元学情在之前的学习中，学生已经接触过基本的几何图形，如圆形、三角形等，具备一定的几何图形认知能力。
然而，对于长方形和正方形这两种特殊的四边形，学生可能对其特征、特性以及与其他四边形的区别理解不够深入。
同时，周长的概念以及计算周长的方法也是学生尚未接触过的新知识。
因此，本单元的教学需要充分考虑学生的已有学情，以确保学生能够有效地理解和掌握新的知识。
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解决问题——画长方形
（教学设计）
教学目标：
1、根据垂线的画法，掌握长方形的画法，并会画一个已知长和宽
的长方形。
2、通过学习长方形的画法，提升学生作图的能力。
重难点：
画一个已知长和宽的长方形。
教学过程：
一、课前三分钟展示
二、小组合作交流（5分钟）
组内成员交流前置性小研究。
三、小组展示（15分钟）
由一个小组上台与全班交流。
四、练习巩固
完成教科书第60页的做一做。
五、拓展提升
试一试你能画几个面积是12平方厘米的长方形。
小结：
学生总结本节课的收获。
尹志国。