最新部编本《小马过河》优质课教案 (4)公开课教学设计
部编版语文二年级下册《小马过河》教案
二年级下册语文《小马过河》教学设计（优质课比赛）教学目标：1.通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。
2.通过学习，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋，并亲自尝试的道理。
教学重点：1.通过学习，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋，并亲自尝试的道理。
2.理解课文内容，会用自己的话讲一讲课文内容。
教学难点：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1.出示小马图片，引导学生回忆：小马为什么要过河呢？2.揭示课题。
二、学习第三自然段1.小马去磨坊的路上遇到了什么困难？请学生齐读第三自然段。
2.小马的心里是怎么想的？请生找找相关的句子。
3.指导学生书写生字“该”。
4.指导学生朗读句子。
5.了解小马的特点。
（遇事不动脑筋）三、学习第四自然段。
1.男生齐读第四段。
2.小马是怎么问的？老牛是怎么回答的？3.理解小马有礼貌。
4.学习多音字“没”。
5.指导分角色朗读对话。
四、学习第五自然段。
1.理解“立刻”的意思：马上、连忙……，引导学生用“立刻”说一句话。
2.理解松鼠为什么要拦住小马以及松鼠的心情。
3.教师指导朗读对话。
4.指导学生理解老牛和松鼠说的为什么不一样。
五、学习第六自然段1.小马是怎么做？怎么说的？2.指导理解“连忙”。
六、学习第七自然段1.指导理解“难为情”。
2.理解小马说话为什么断断续续。
3.师生分角色朗读句子。
4.理解老马说的话所蕴含的道理。
5.拓展：生活中什么事情能试一试，什么事情不能试。
七、指导学习第八自然段1.松鼠又说了什么？小马是怎样说的？2.小马过河后发现了什么？3.老牛和松鼠对小马说谎了吗？3.出示图片，理解小马为什么觉得河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
八、课文总结1.总结课文你懂得了什么道理？（不能光听别人说，自己要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论）2.读课文。
3.复述故事。
九、布置作业把故事讲给家人听！十、板书设计小老牛：水很深马松鼠：水很浅遇事要动脑筋过老马：试一试河教学反思本课教学中，我结合文本、图文结合，主要抓住文中三处对话，让学生从朗读中理解小马从开始的不动脑筋、不敢尝试，到听了妈妈的教育后，懂得了遇到事情要多动脑思考，还要勇于尝试的道理。
小 马 过 河(精选优质公开课获奖教案教学设计16篇)
小马过河（精选优质公开课获奖教案教学设计16篇）2022-12-12小马过河（精选16篇）小马过河篇1趣读明理深悟——教学三得一一课生动有趣，对话很多，是分角色朗读的好材料。
而要真正达到分角色朗读的目的，需要以读好每一个人的语言为前提。
文中虽然“说”字相同，但“说”的语言与神态却不同。
不同语气、神态、动作的“说”云集此课，如“连蹦带跳地说”“高兴地说”“认真地说”“叹了口气说”“难为情地说”“低下了头说”“亲切地说”；还有那些“说”的“亲戚”，如“大叫”“问道”“吃惊地问”；更有六处单一个“说”字，至于语气和神态，自己心领神会便是。
于是，教学此课，便抓住不同的“说”进行教学设计，强化朗读训练。
先是让学生动笔墨读书，在文中用曲线划出各种各样的“说”，然后分组共同试读，要求入情入境，仿佛文中的角色乃自己，并以“谁读得有声有色，头饰将戴在谁的头上，角色将有谁来扮演”为“诱饵”，激发孩子读的兴趣读的水平。
学生读得投入，又如“做游戏”般轻松，各种声音此起彼伏，朗朗的读书声不绝于耳。
生读，师读，生生互读，师生互读等多种读的形式让孩子们“读书多遍也不厌倦”。
等由“读的量变”到“读的质变”后，敲定分角色朗读的人选，示范过后，再以小组形式给人人担当角色的机会，让人人过把“读”瘾。
此时此刻，课堂的精彩与高潮便水到渠成。
二《》一课是一篇浅显易懂的童话故事。
故事说明的道理则由老马一语道破：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
河水是深是浅，你去试一试就知道了。
从字里行间，孩子们轻易而举地悟出了“动脑筋”“去实践”的道理。
等小马下了河，小心地趟到了对岸，它的体验是：原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
其中的“为什么”孩子竟也对答如流。
如果就以孩子“明白了什么”为目的，心里忽然觉得不甘心。
新课程倡导阅读教学要与学生已有的生活经验相联系，加强生活世界与书本世界的沟通，注重生活体验与实践活动。
我想：道理来源于生活，更要用于生活。
部编版《小马过河》教案完整版
二年级下册语文教案-《14 小马过河》人教（部编版）部编教材二年级下册第五单元14小马过河一、教学目标：1、认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”。
会写“愿、意”等8个生字，“愿意、麦子”等11个词语。
2、分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
3、能用上提示的词语讲故事。
4、能根据课文内容，说出自己的简单看法。
二、教学重点与难点：1、重点：①学习生字。
②分角色朗读课文。
通过抓住关键词、联系图片，读好老马、小马、老牛的不同语气、心理。
③能根据课文内容，说出自己的简单看法2、难点：①理解课文蕴含的道理，遇事情要开动脑筋，具体分析，勇于实践。
②能用课后提示的词语讲故事。
三、教学准备：课件、板贴四、教学设计课前交流：同学们喜欢听故事吗？你听过什么故事？是啊，我们都是听故事长大的，有的故事不仅有趣而且能告诉我们道理，好，接下来，我们做一下上课的准备。
（一）、直接导入同学们，今天我们一起来学习14课，来，齐读课题（读的真好，你们声音真洪亮，干脆整齐，真不错）。
同学们小马过河这个故事你们一定不陌生？读过的同学举手。
这么多同学都读过，你在哪读过？预设①：爸爸妈妈给讲过。
（跟大人一起读书是最快乐的时光）预设②：课外书上读过。
（你可真爱读书）预设③：幼儿园读过。
（幼儿园你就能读这么长的故事了，真不错）是啊，这是个很经典的童话故事，相信通过今天的学习，你会有新的收获。
（二）、感知课文，学习生字课前我们已经借助自主学习单读过了课文，也已经自学了生字词，那这些词语你能读吗？那我来考考你们了，敢挑战吗？自己先借助拼音读一读，都完了吗？1.去掉拼音你还能读吗？出示词语：驮到挡住深浅立刻突然前蹄既然马棚磨坊伯伯试试预设①：有读错的情况。
谁来纠正？（你真善于倾听，听了他的建议你再来读一读。
同学们，在听和说的过程中我们互相帮助，共同进步。
）预设②：都读对。
（课前你自学的真充分，读得既准确声音又洪亮。
）2.同学们“磨坊”得“坊”是本节课我们要掌握的多音字，它还有另一个读音是“fāng”，“坊”读二声时在字典中的解释是这样的（小手工业者的工作场所），同学们看看这个字在字典中的解释，再看看“磨坊”这个词，那你能不能试着说一说磨坊指的是？预设①：直接读字典中的解释。
《小马过河》优秀教案4篇
《小马过河》优秀教案4篇《小马过河》优秀教案篇1教学目标：一．图文对照学习课文，培养学生观察。
思维和表达能力。
二．理解课文内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案。
三．练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。
重难点：理解第七自然段中老马对小马说的话。
教具：多媒体课件。
老马。
小马。
老牛。
松鼠的头饰。
一、故事导入，板书课题。
(1)。
“同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。
”（出示课题）(2)。
教师讲述:“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。
”(3)。
接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”（放录像）（4）。
学生回答。
二、初读感知，了解大意。
1．用自己喜欢的方式读课文，要求：字字读准，句句读通，标出自然段。
2．开火车检查朗读，师生评议。
3．在括号里填出适当的量词。
一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文１——６自然段，然后同桌之间进行讨论。
三、精读训练，读中感悟。
（一）．学习第一部分１．指名回答事物之间联系。
（教师连线）一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛2。
（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。
３．男女生分角色感情朗读第一次对话。
４（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？５．指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。
过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。
于是它跑回家里去找妈妈。
学到这里，你认为这是一只什么样的小马呢？并说出你的理由。
为难（板书：老牛浅小马{问{松鼠深妈妈６思维拓展：假如你是这匹小马你会怎么做呢？（二）学习第二部分１看板书质疑问难。
小马过河公开课教案
小马过河公开课教案小马过河公开课教案1教学目标：1、读课文、弄懂课后题1。
2、懂得遇到问题，不能光听他人说，要自身动脑筋考虑，从实践中去寻求问题的答案。
3、能联系上下文，弄懂下面几个词语：犯难、连蹦带跳、去路、没、趟等。
教学重点、难点：理解妈妈说的话。
教具预备：投影片教学时间：其次课时教学过程：一、故事导入，略知一、二段1、师讲故事的开头〔即裸文一、二段〕，然后提问：同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样？为什么？生：我觉得它很懂事，由于它懂得帮妈妈做事。
生：我认为它是个听话的小伴侣。
由于它一听说能帮妈妈做事，就很兴奋。
二、抓中心句生自由读课文，边读边思：小马第几次来到河边才过了河？它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河？用“～～～”画出来，并说说这句话的意思。
三、联系上下文，理解中心词1、〔出示投影片〕，抽同学逐段读课文三、四、五、六自然段，其他同学边听边考虑下面几个问题：A、妈妈所说的“他人”在课文中指谁？B、“他人”都是怎么说的？用“=”画出来，想一想，它们说的话对吗？C、从哪些句子可以看出小马光听他人说，自身不动脑筋？用“一一”画出来。
2、小组商量，师巡察指导。
3、推举商量结果A、同学答了1、2问后，发散：这时候，假如你是小马，听了老牛和松鼠的话，你会怎么办？生：我会想一想它们谁说的话有道理。
生：我会自身去试一试。
B、同学答第3问，并抓重点词“立即”、“急忙”。
四、读最终一段，体会中心句1、听了妈妈的话，小马是怎么做的？它实践的结果是什么？2、〔出示投影片〕看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？3、你从老马的话中想到了什么？生争辩：妈妈的话肯定是对的。
生：我想今后我不管遇到什么困难，我要多动脑筋想方法。
生：我会亲自动手去做一做。
生：我会去做试验，找到解决方法。
五、总结，延长中心句在今后的生活中，假如你遇到困难，你会怎样做？六、续编故事1、师讲故事的开头：过了几天，下起了大雨。
小马过河教案四篇
小马过河教案四篇小马过河教案篇1活动目标：1、初步感受乐曲ABA的结构，感受乐曲A、B两段鲜亮的音乐形象。
2、引导幼儿听辨“骑马”和“扬鞭”的乐句并能够用动作表现出来。
3、体验游戏中焦灼与放松所带来的愉悦。
4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育同学的创编技能与合作技能。
5、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。
活动预备：音乐活动过程：一、宁静观赏乐曲。
〔1〕师：有一个小动物藏到了老师的音乐里，你们能帮老师把它找出来吗？〔2〕完整播放乐曲一遍。
〔3〕师：请小伙伴说说，是什么动物在老师的音乐里做游戏？二、师：小马在老师的音乐里做什么游戏你们想知道吗？听了老师的故事你就知道了。
〔老师讲解并描述故事〕三、完整倾听乐曲〔第二遍〕，引导幼儿感受乐曲ABA 的结构。
师：这首音乐讲的也是《小马过河》的故事，现在请小伙伴们仔细再听一遍音乐，听一听哪段音乐讲的是小伙伴们骑马，哪段音乐讲的是小马在过河。
〔老师随A段音乐做马跑和扬鞭的动作，用伸直手臂做“桥”，手指在手臂上爬行的动作来表现B段音乐。
〕四、分段观赏。
A段音乐：师：请你听听这段音乐讲的是小马在做什么？假如你听出来了请你跟着音乐做动作。
〔老师带领幼儿做动作，重点引导幼儿随乐做“扬鞭”动作的同时发出“驾”的声音。
〕五、观赏B 段音乐〔1〕老师带领幼儿随乐曲用手臂做独木桥，手指在手臂上爬行的动作来感受B段乐曲舒缓平稳的节奏特点。
〔2〕启发幼儿用不同的身体部位来做独木桥，并随B 段音乐表现出来。
六、请幼儿起立老师带领幼儿随乐完整的做动作，感受全曲。
〔原地〕七、游戏：小马过河〔1〕师：小伙伴我们一起来玩一玩小马过河的游戏吧！可是没有独木桥怎么办？看看我们身边什么东西可以用来搭独木桥？〔启发幼儿用椅子搭建独木桥〕〔2〕老师带领幼儿完整游戏。
〔3〕组织幼儿争论过桥的安全。
师：独木桥很窄，小马过桥的时候要怎样做才不会掉到河里去？〔当心翼翼、一个跟着一个……〕八、小结附故事梗概：马棚里住着许多匹小马，有一天小马想出去找妈妈了，他们很欢乐的跑啊跑！小马们跑着跑着，突然被一条河拦住了去路，小马们站在河边真焦急啊，河水很深，水流很急，这么才能过河呢？突然小马们发觉河上有一座小独木桥，小马们真兴奋，立即走过去，大家当心翼翼的走过独木桥，过了独木桥以后，小马们继续飞奔，很快就到回到了妈妈的身边。
部编版语文二年级下册《小马过河》公开课优秀教案
部编版语文二年级下册《小马过河》公开课优秀教案部编版语文二年级下册《小马过河》公开课优秀教案教学目标1.会认14个生字,会写8个生字。
2.能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。
3.通过朗读、表演等多种形式,深刻体会到遇事要自己动脑亲自尝试的道理。
教学重点通过多种形式的朗读,感悟课文内容。
教学难点理解老牛、松鼠说法不同的原因,进而理解老马说的话中包含的道理。
教学准备1.老牛、小马、松鼠、老马的图片及头饰。
2.多媒体课件。
教学课时2课时教学过程第一课时一、图片导入,谈话激趣。
1.师:孩子们,你们喜欢交朋友吗?今天老师不但要和大家交朋友,而且还要给大家介绍一位新朋友,他是谁呢?(教师出示小马图片)这是一匹可爱的小马。
小马第一次来到咱们这个集体中,看到这么多张生面孔,他的心里太紧张了,谁愿意随便对他说点什么,让他放松放松?2.教师激情导入:听了大家的发言,小马真高兴,今天认识了这么多的新朋友,现在他不紧张了,而且他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故事。
这节课我们来学习课文《小马过河》。
3.教师板书课题,学生齐读。
二、初读课文,读通读顺。
1.师提要求:自由读课文,边读边圈出你不认识的字,借助拼音多读几遍。
2.学生自由读课文。
三、多种形式,识字写字。
1.带拼音识字。
(大屏幕出示14个生字)这些生字你认识哪个?2.学生随机汇报,教师相机指导。
让几个学生组词,从而理解字意。
磨、坊,重点抓住字音、字形进行指导。
驮,引导学生猜字谜记忆字形。
唉,做动作,听声音理解字意。
3.游戏识字。
小青蛙听说我们在认字,它也来凑热闹,瞧!(教师展示青蛙上楼梯课件)从你开始,大声读第一层楼梯上的字,要是这个小朋友读对了,我们就跟着大声读一遍;然后小青蛙就会跳上一个台阶。
21世纪教育网版权所有学生开火车读打乱顺序的11个生字,教师操作课件,读对一个,小青蛙跳上一个台阶。
4.指导写“麦”字。
观察——范写——临写——评价四、再读课文,交流感受。
小马过河教案汇总
小马过河教案汇总一、教学目标1.让学生理解《小马过河》的故事内容，培养阅读理解能力。
2.通过故事，引导学生学会面对问题时要勇于尝试，不怕困难。
3.培养学生的观察、思考、表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，学会面对问题时要勇于尝试。
2.教学难点：引导学生将故事中的道理运用到实际生活中。
三、教学准备1.课文《小马过河》2.故事课件或图片3.小组讨论材料四、教学过程第一课时（一）导入1.教师出示课件或图片，引导学生观察并讲述图片内容。
（二）课文阅读1.教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确朗读。
2.学生自读课文，理解故事内容。
（三）故事讲解1.教师根据课文内容，讲解《小马过河》的故事。
2.讲解过程中，引导学生关注故事中的角色、场景、事件等。
（四）课堂讨论1.教师提出问题：小马为什么不敢过河？它是如何鼓起勇气的？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《小马过河》，故事中发生了哪些事情？（二）故事分析1.教师引导学生分析故事中的人物特点，如小马的勇敢、聪明，妈妈的关爱等。
（三）课堂活动1.教师组织学生进行角色扮演，模拟小马过河的过程。
2.学生分组进行角色扮演，教师观察并指导。
1.教师提问：通过学习《小马过河》，我们学到了什么？第三课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《小马过河》，故事中哪些地方给你留下了深刻的印象？（二）故事延伸1.教师引导学生思考：如果你是小马，你会如何向妈妈请教过河的方法？（三）课堂活动1.教师组织学生进行小组讨论：如何将《小马过河》的故事道理运用到实际生活中？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。
2.布置作业：写一篇关于《小马过河》的读后感。
五、教学反思通过本节课的学习，学生能够理解《小马过河》的故事内容，认识到勇敢面对困难，勇于尝试的重要性。
在课堂活动中，学生积极参与，表现出较高的学习兴趣。
但在教学过程中，仍有个别学生表现出注意力不集中的情况，需要教师在今后的教学中加以关注和引导。
教案设计：二年级语文下册《小马过河》
教案设计：二年级语文下册《小马过河》一、教学目标1. 了解《小马过河》这个故事的内容和情节。
2. 能够正确朗读故事中的生词和句子。
3. 能够理解故事中的主要意思并进行简单的情节复述。
4. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学重点1. 故事的理解和复述。
2. 生词和句子的朗读和理解。
三、教学准备1. 课本《小马过河》。
2. 单词卡片和图片。
3. 教学课件和投影设备。
四、教学过程导入（5分钟）1. 利用图片或教具引入课题，激发学生对故事《小马过河》的兴趣。
和讨论（15分钟）1. 请学生跟随课本，朗读故事《小马过河》。
2. 解释故事中的生词和句子，帮助学生理解故事的内容。
3. 引导学生进行简单的情节复述，鼓励他们用自己的语言描述故事中发生的事情。
拓展（15分钟）1. 利用课件展示相关图片，帮助学生更好地理解故事情节。
2. 以小组为单位，让学生自由讨论故事中的问题和感受，培养他们的合作和表达能力。
巩固和评价（15分钟）1. 分发单词卡片，让学生根据故事内容朗读并理解卡片上的单词。
2. 进行小测验，测试学生对故事情节和生词的理解程度。
总结（5分钟）1. 回顾本节课的内容，强调故事的重要性和学生的进步。
2. 鼓励学生继续阅读和，培养他们的阅读兴趣和能力。
五、教学延伸1. 鼓励学生选择自己喜欢的故事进行阅读，并进行情节复述和讨论。
2. 带领学生进行角色扮演，重新演绎故事情节，培养他们的表演和想象能力。
六、教学反思本节课通过生动有趣的故事《小马过河》，引发学生的阅读兴趣，培养了他们的语言表达能力和阅读理解能力。
教学过程中，学生积极参与，教师及时引导和解答学生的问题，使得教学效果良好。
下一步，可以进一步拓展教学内容，让学生更深入地理解故事中的主题和寓意。
部编版语文二年级下册14小马过河教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册14小马过河教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册14小马过河教案第1篇】二下14课《小马过河》教学设计设计说明本文是一篇童话故事，讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。
本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得：别人说的话是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。
教学设计中采用“以读促悟”的方法，通过朗读让学生自己产生疑问、解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。
同时，注重语言运用的训练，教学设计中多次设计口语表达，鼓励学生个性阅读，掌握按照先后顺序、抓住重点词语复述故事的方法。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件及字卡、词卡。
2.准备小马、老马、老牛、松鼠的及头饰。
学生准备：结合预学案预习课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，质疑课题1.导入：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，他是谁呢？（出示小马的）今天，我们就来学习小马过河的故事。
2.板书课题，齐读课题。
3.看到这个课题，你想知道什么？预设：小马为什么要过河？小马是怎样过河的？小马最终过河了吗？4.小结：学贵有疑，让我们带着这些问题一起来读一读课文吧！设计意图：出示小马的，激发学生的学习兴趣，尽快把学生带到故事情境中。
鼓励学生对课题进行质疑，让学生带着问题读课文，提高阅读效率。
二、初读课文，识记生字1.请学生轻声自由读课文，给自然段标好序号，遇到不认识的字借助拼音多读两遍。
2.学生读课文，教师相机巡视指导。
3.小组合作学习生字。
师：本课的生字你都认识了吗？你有哪些好方法记住这些生字呢？把你的好方法说给小组内的同学听吧！（学生小组内交流识字方法，准备班级展示。
）4.全班交流识字方法：你认为哪些生字比较难记？大家有什么好方法呢？（学生汇报，教师相机指导。
）（1）联系字义来识记字形。
“棚、磨、挡、伯、浅、刻、蹄”等字，可结合或联系生活经验理解字义，再利用形声字构字规律识记。
部编人教版二年级语文下册《小马过河》优秀教案
《小马过河》教学目标：1、通过读这篇童话故事，让学生懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：通过感情朗读课文，理解做事情要动脑筋，要自己去试试，才能解决问题。
教学过程：一、谈话导入：师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢?(教师出示一张小马的图片)今天它要给我们讲一个故事，想听吗？问：你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗？今天我们来一起学习《小马过河》。
看到这个题目，你想知道什么？（为什么过河？怎么过的？过河了吗？……）二、新课：（一）初读课文，整体感知：学生齐读课文，读准字音，想一想：小马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？（二）学习第一、二段：1、小马愿意去帮妈妈做这件事吗？你从哪里知道的？2、通过朗读来表达小马很乐意帮妈妈做事。
（二）学习第三、四段1、小马驮着麦子、唱着歌儿王磨坊走去，可是，它怎么停下来了？小马遇到了什么困难？自由读3、4段。
①小马遇到了什么困难？它是怎么想的？理解“为难”：小马想到底能不能过去啊？是过去还是不过去呢？它觉得很为难。
你在生活中有没有遇到过让你为难的事，请你说一说。
②读句子，感受小马因为不知道能不能过河而感到为难。
2、正在小马觉得为难的时候，它遇到了谁？粘贴老牛的图片。
老牛觉得小马能过河吗？为什么呀？（出示幻灯片）板书：很浅请学生到黑板上指出“刚没小腿”在哪里。
3、河水刚没老牛的小腿，所以老牛觉得过河是件很容易的事，所以他对小马说时，说多轻松啊！你能像老牛一样的读读这个句子吗？指导学生分角色朗读他们的对话。
4、听了老牛的话，小马是怎样做的？快读一读。
你能给“立刻”换个词吗？（小马听了老牛的话，连想都没想，就要趟过去。
）这句话该怎样读呢？5、老牛觉得小马能过河，可是有人不同意，你知道是谁吗？它为什么不同意小马过河？（出示幻灯片）朗读句子。
板书：很深6、松鼠的伙伴就淹死就在这条小河里，他眼看着小马就要下河，准备趟过去，这时松鼠候心情怎样？（紧张、着急）你从哪里知道的？抓住词语感受松鼠的紧张、着急、担心。
小学公开课《小马过河》教学设计（通用6篇）
小学公开课《小马过河》教学设计（通用6篇）小学公开课《小马过河》教学设计（通用6篇）作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的小学公开课《小马过河》教学设计（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学公开课《小马过河》教学设计1教材分析这是一篇家喻户晓的童话故事。
讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。
本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。
学情分析二年级的学生阅读能力还不是很强，注意力也不能始终集中在课堂上，因此教学时可采用图文并茂的方式来吸引学生，也可以播放与课文有关的动画视频或通过分角色表演来调动学生的积极性。
目标与重难点教学目标【知识与技能】1．会认13个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。
2．分角色朗读课文，读出恰当的语气。
3．根据词语提示讲故事。
重点1．会认13个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。
2．分角色朗读课文，读出恰当的语气。
3．根据词语提示讲故事。
难点引导学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。
教学准备教师：老马、小马、老牛和松鼠的图片，多媒体课件，歌曲《时间像小马车》。
过程设计一、课时目标1．指导学生分角色朗读课文，根据词语提示讲故事。
2．让学生懂得遇事要多动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。
二、重点难点重点分角色朗读课文，明白道理。
难点讲故事，能发表自己的看法并说明理由。
三、复习导入1．出示生字新词，指名读。
2．师：这节课我们继续学习《小马过河》。
四、分段研读课文(一)学习第1、2自然段。
指名朗读第1、2自然段，想一想：小马为什么要过河？(小马帮妈妈做事，要把半口袋麦子驮到河对面的磨坊去。
《小马过河》教学设计
《小马过河》教学设计一、教学目标1. 能够理解故事《小马过河》的基本情节和主要人物。
2. 能够通过绘本、游戏等方式模仿小马过河的场景，增强情感体验。
3. 能够用简单的语言复述故事情节，培养表达能力和思维逻辑能力。
二、教学准备1. 《小马过河》绘本若干册。
2. 小马模型若干只。
3. 小河道具。
4. 班级幼儿园的合作精神。
三、教学过程1. 导入：讲述故事背景，引导幼儿进入小马过河的场景。
2. 学习故事：通过幼儿园小马模型及绘本共同学习故事情节。
3. 故事复述：鼓励幼儿用简单的语言复述《小马过河》的故事情节。
4. 情感体验：利用小河道具，组织幼儿进行模仿游戏，增强对故事情节的体验。
5. 情景表演：鼓励幼儿自愿参与小马过河的情景表演，培养幼儿合作能力和表达能力。
6. 总结：回顾故事内容，引导幼儿思考小马过河的教训和启示。
四、教学评估1. 观察幼儿在学习过程中的表现，包括参与度、理解力、表达能力等。
2. 通过故事复述和情景表演等形式，评估幼儿对《小马过河》故事情节的掌握程度。
3. 综合考虑幼儿的情感体验和合作能力，评估教学效果。
五、拓展延伸1. 鼓励幼儿自行创编故事情节，进行小马过河的变体游戏。
2. 利用手工制作小马和小河道具，让幼儿参与制作，增强对故事的理解和记忆。
3. 组织家长参与教学活动，共同感受小马过河的故事魅力，促进家园合作。
六、教学反思1. 总结幼儿在学习《小马过河》过程中的优点和不足，为今后的教学改进提供参考。
2. 重点关注幼儿的情感体验和合作意识，培养团队合作和情商。
3. 善用多媒体手段，丰富教学内容和形式，提高幼儿学习兴趣，激发创造力。
以上是关于《小马过河》教学设计的内容，希望能够帮助您更好地开展相关教学活动。
祝您教学顺利！。
部编本二年级数学下册14 小马过河公开课教案
部编本二年级数学下册14 小马过河公开课教案教学目标1. 通过本课的研究，使学生能够准确理解“过河”的概念和方法。
2. 培养学生运用加法和减法进行简单计算的能力。
3. 培养学生观察和思维的能力，提高解决问题的能力。
教学重点1. 学会用加法和减法解决简单的过河问题。
2. 理解并应用过河方法。
教学内容1. 引入课题：通过展示图片或实物，引起学生对“过河”的兴趣，激发学生的思考。
2. 概念讲解：“过河”的含义和方法，通过具体案例进行说明和演示。
3. 计算练：教师出示一些简单的过河问题，让学生用加法和减法进行计算并解答。
4. 提高拓展：教师引导学生思考更复杂的过河问题，通过组合不同的数字和运算符进行解题。
教学方法1. 情境教学法：通过呈现具体情境引发学生兴趣，并帮助他们理解和应用“过河”的概念。
2. 合作研究法：鼓励学生小组间合作，分享解题思路和方法，提高彼此的研究效果。
3. 游戏教学法：设计一些趣味性的过河游戏，让学生在游戏中体验和巩固所学的知识和技能。
教学评估1. 教师观察记录学生在课堂上的表现，包括研究态度、参与度和解题能力等。
2. 使用简单的过河问题进行布置的作业，检查学生对知识掌握情况。
教学资源1. 图片或实物：用于引发学生思考和激发兴趣。
2. 过河问题的练题：用于课堂计算练和作业布置。
3. 游戏道具：用于游戏教学法的实施。
教学延伸1. 学生可通过编写自己的过河问题来分享给同学，并互相解答。
2. 学生可应用过河思维解决其他问题，如乘车换乘、购物找零等。
以上为《部编本二年级数学下册14 小马过河公开课教案》的内容概要，具体教学细节可根据实际情况进行调整和补充。
大班语言优质课小马过河教案
大班语言优质课小马过河教案一、教学内容本节课选自幼儿大班语言领域教材第四章《故事里的智慧》中的《小马过河》一文。
详细内容包括：故事情节的理解，词汇的认识与运用，道德观念的引导以及想象力和表达能力的培养。
二、教学目标1. 理解故事内容，能够复述故事的主要情节。
2. 通过故事学习新词汇，并能在实际情景中运用。
3. 培养幼儿面对困难时勇于尝试和思考的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：新词汇的理解和运用，故事道德观念的内化。
教学重点：故事情节的把握，语言表达能力的培养。
四、教具与学具准备教具：挂图、故事书、小马和小牛的手偶。
学具：画纸、水彩笔、词汇卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示小马手偶，创设一个“小马过河”的情景，引发幼儿兴趣。
邀请幼儿参与模拟小马过河，增进幼儿对故事情节的感性认识。
2. 故事讲述（10分钟）教师以生动的语言讲述《小马过河》的故事。
在故事讲解中，突出新词汇，并通过挂图帮助幼儿理解。
3. 例题讲解（10分钟）通过故事中的具体例子，讲解新词汇的含义和使用场景。
与幼儿互动，提问并引导幼儿用新词汇造句。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行角色扮演，用新学词汇复述故事。
以画画形式表达故事情节，增强幼儿的动手能力和创造力。
5. 词汇游戏（5分钟）设计“词汇接龙”游戏，让幼儿在游戏中进一步巩固词汇。
六、板书设计板书包括故事名称、新学词汇、故事简要流程图。
七、作业设计1. 作业题目：将《小马过河》的故事画成一幅画，并尽量用上新学的词汇。
2. 答案示例：小马在河边遇到了困难，小牛帮助它过了河。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：观察幼儿在课堂上的参与度，针对词汇掌握情况进行个别指导。
拓展延伸：鼓励幼儿家长参与，让幼儿在家中与家长一起复述故事，延伸学习效果。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解的互动性4. 作业设计的生活化5. 课后反思及拓展延伸的家长参与一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是教学设计的基础，直接影响到教学效果。
一份完整的幼儿园《小马过河》教案,助力幼教教师上好每一堂课!
做好幼儿教育是需要有良好教育方案的，一个优秀完整的教案能够帮助幼儿园的教师更好的组织和实施教育活动，同时能够有效提高幼儿的学习效果。
本篇文章将围绕《小马过河》这个主题，为大家提供一份完整的幼儿园教案，帮助幼教教师上好每一堂课！一、教学目标1.了解《小马过河》的寓意和故事情节，了解元素:小马、河、青蛙。
2.能够用自己的语言描述小马过河的故事情节。
3.提高观察能力，能够准确地辨认小马、河、青蛙三种元素。
4.培养孩子的好胜心和团队协作能力，激发孩子们积极参与的热情。
二、教学重点难点重点：让孩子能够用自己的语言描述小马过河的故事情节，提高观察能力，能够准确地辨认小马、河、青蛙三种元素。
难点：激发孩子们积极参与的热情，培养孩子的好胜心和团队协作能力。
三、教学过程1.课前准备：教师提供与故事相关的图片、卡片，打印写有每种元素名称的封面（包括小马、河、青蛙），为课堂布置环境做好准备。
2.启发提问：（1）老师告诉孩子们今天的主题是《小马过河》，让孩子们想一想，你们觉得小马应该是怎样过河的呢？（2）如果你们是小马的好朋友，你们会怎样帮助小马过河呢？（3）让孩子们感受一下河水的寒冷、湍急、流动的特点。
3.教学活动：（1）讲故事：教师向孩子们讲解小马过河的故事情节，刻画小马勇敢、坚韧的精神，让孩子们明白“不自强，不求进”的道理。
（2）学习元素：教师使用图片和卡片让孩子们更加直观地了解小马、河、青蛙三种元素，帮助孩子们准确辨认每一个元素。
（3）小组讨论：将孩子们分成小组，让每个小组讨论一个问题：如果你是小马的好朋友，你们会怎样帮助小马过河呢？鼓励孩子们用新鲜的想法和视角来回答问题。
（4）团队合作：让孩子们根据元素卡片，组成一个小小的场景，让三种元素组合成一个“小马过河”的场景。
之后请每一个小组展示出来，让孩子们彼此观摩交流学习。
（5）语言表达：鼓励孩子们用自己的语言，自由地描述小马过河的故事情节和场景，进一步加深孩子们对元素的认识，提高他们的思维与表达能力。
《小马过河》优质教案模板汇编精选
《小马过河》优质教案模板汇编精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册《小马过河》章节。
详细内容包括：生字词的学习，课文朗读与理解，分析小马过河的过程及其寓意，探讨面对困难时应具备的态度和解决问题的方法。
二、教学目标1. 掌握生字词，并能熟练运用。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握故事情节。
3. 培养学生勇敢、独立、善于思考的品质，激发他们面对困难时积极进取的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文寓意，培养学生的独立思考能力。
2. 教学重点：生字词的学习，课文朗读与理解。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图，生字词卡片，多媒体课件。
2. 学具：学生用书，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对问题的关注，从而导入新课。
实践情景：一位小马要过河，但不知道河水的深浅，它遇到了困难，我们应该怎么帮助它呢？2. 生字词学习：引导学生自主学习，通过卡片、课件等形式展示生字词，让学生读、认、写。
3. 课文朗读与理解：学生自读课文，教师辅导，共同分析课文内容，理解小马过河的过程。
4. 例题讲解：针对课文内容，设置相关问题，进行讲解。
例题：小马为什么不敢过河？它后来是怎么过河的？5. 随堂练习：让学生分角色朗读课文，深入理解课文内容。
6. 课堂讨论：以小组为单位，讨论面对困难时应具备的态度和解决问题的方法。
六、板书设计1. 课题：《小马过河》2. 生字词：深、浅、勇敢、独立、思考七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用“深、浅、勇敢、独立、思考”造句。
写一篇关于小马过河的读后感。
2. 答案：造句示例：小马独立思考后，勇敢地决定过河，它发现河水并不像它想象中那么深。
读后感：通过学习《小马过河》，我明白了遇到困难时要勇敢、独立、善于思考，不能轻易放弃。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，培养了他们的独立思考能力。
《小马过河》教案设计与实施
《小马过河》教案设计与实施
一、教学目标
1、知识目标
帮助学生理解数学中的比例和分数概念，掌握相关计算方法。
2、能力目标
提高学生的逻辑思维能力，培养计算和解决问题的能力。
3、情感目标
增强学生对数学学习的兴趣和自信，激发学生的学习热情。
二、教学内容
1、比例和分数的基本概念
2、比例的计算和应用
3、分数的四则运算及应用
4、小马过河游戏及相关问题
三、教学方法
1、讲授法
2、示范法
3、讨论法
4、游戏法
四、教学流程
1、导入（5分钟）
通过提问和播放视频，引导学生了解游戏背景和规则。
2、理论讲解（30分钟）
讲解比例和分数的基本概念，比例的计算和应用，分数的四则运算及应用。
3、问题解决（15分钟）
通过讨论和解题，帮助学生掌握分数和比例的应用。
4、游戏实践（30分钟）
学生分组进行游戏，帮助学生通过游戏理解和应用课堂所学的知识。
5、总结（10分钟）
回顾课堂所学的知识，强化学生对分数和比例的理解和应用，激发学生的兴趣和自信。
五、教学评价
通过学生的回答问题和解题情况，评价学生对分数和比例的掌握程度。
同时，通过游戏后反馈和讨论，评价学生在比例和分数应用能力方面的表现。
六、教学体会
《小马过河》这个游戏很好地结合了分数和比例的知识，使学生在实践中理解和掌握这些概念。
通过游戏，学生的学习热情得到了激发，他们更愿意为了游戏去掌握分数和比例的知识，从而达到了预期的教学目标。
但是，我的讲解能力还需要加强，在下一节课教学中需要注意表达清晰并结合实例讲解。
部编《小马过河》的教学设计（精选5篇）
部编《小马过河》的教学设计部编《小马过河》的教学设计（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的部编《小马过河》的教学设计，欢迎阅读与收藏。
部编《小马过河》的教学设计篇1一、教材分析《小马过河》是义务教育课程标准实验教科书教科版的第六单元的第二篇课文。
文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。
但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。
这课是一篇童话故事。
叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。
小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。
小马又回到了河边，自己过了河。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。
二、教学目标：认识本课的生字、新词，能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读，表演课文。
培养学生的概括能力，朗读能力，理解能力，表演能力。
使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，明白实践出真知的道理。
教学重点：明白妈妈的话，懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去尝试。
教学难点：使学生明白，同是一条河，为什么老牛和松鼠说的不一样。
三、教学准备学生准备：预习课文，熟读课文，标出自然段，圈出生字新词。
教师准备：准备情景表演时需要的头饰，制作相关课件。
四、教学过程：(一) 检查预习老师提前布置大家预习《小马过河》，接下来老师就检查你们的预习情况。
1、读出在课文中圈划的生字、新词。
2、课件检查学生字词的掌握情况。
3、课文有几个自然段。
(二) 精读课文内容1、教师范读，想课文写了一件什么事？过渡语：这篇课文是按照事情发展的顺序记叙的，既然是事情的发展为顺序，就有故事的起因、经过和结果，我们把这篇课文按照故事的起因、经过和结果分为三个部分。
人教新课标小学语文二年级下册《课文 14 小马过河》优质课教学设计_1
《小马过河》教案第二课时教学目标：1、读课文,在朗读的基础上，展开想象，练习说话。
2、懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案教学重点、难点：理解妈妈说的话。
一：复习导入上节课我们简单学习了《小马过河》，你想知道小马为什么要过河？怎么过河？过河了吗？二：精读课文1、通过初读，学生对课文已有了整体理解，在此基础上，引导学生精读课文中的重点句。
通过对重点句的朗读分析，课文其他内容便也迎刃而解了。
（1）这篇课文写了哪些小动物？（老牛、松鼠、小马）（2）这课主要写的是谁？（小马）（3）写的是小马的一件什么事？（小马过河的事。
）（4）小马为什么要过河呢？2、读1—3小段（1）妈妈让小马做什么事？小马心情怎样？（高兴）（2）书上哪个词写的是高兴的心情？（连蹦带跳）（3）小马为什么这么高兴？（第一次接受任务）小马的话说明什么？（爱劳动有礼貌）（4）小马为什么要过河呢？（去磨坊，一条河挡住了去路。
）（展示课件）（5）小马这时怎么想的？（6）小马为什么为难呢？（为第一次离开妈妈；离家很远；河水哗哗地流着不知深浅）（7）遇见了谁，争吵一件什么事？3、学习4-6小段（1）小马遇见了谁？他们争吵一件什么事？老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。
”板书：水浅松鼠说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”板书：水深老牛说水浅，松鼠说水深，谁说的对？讨论：水的深浅不变。
老牛高大认为水浅，松鼠矮小，认为水深。
这是相对来说的，都有自己的道理，为什么？板书：高大矮小（2）小马听了它们的话，怎样表现的？（不知怎么办）（3）小马为什么不知怎么办才好？（遇事光听别人说，自己不动脑筋。
）导读4—6小段，读出小马和老牛、松鼠对话时的不同语气（4）小马听了老牛、松鼠的意见，怎么表现的？小马回家问妈妈，妈妈怎么说的？4、读第7小段（分角色读）边读边解决问题：（1）小马怎么问妈妈？小马什么表情？什么叫难为情？（不好意思。
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二年级14. 小马过河教学设计
教学目标：
1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11个词语。
2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
3.能用上提供的词语讲故事。
4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。
教学重、难点：
领悟“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”的含意。
课前准备:
生字卡片、PPT课件
教学过程：
一、故事激趣，引入课题。
同学们喜欢听故事吗？老师今天也为大家带来了故事，当你能猜到故事名字的时候可以大声说出来。
1.讲述《小红帽》的故事
2.讲述《丑小鸭》的故事。
今天，我们继续学习一篇童话故事——《小马过河》。
（板书课题，齐读课题）
二、初读课文、认识生字。
1.请同学们轻轻翻过课本，自由朗读课文，要做到读准字音，读
通句子，把难读的地方多读几遍。
2.看你们读得这么认真，词语朋友都被你们吸引来了。
我请三位小老师领大家读词语。
3.刚才在我们读词语时，还遇到两个语气词呢，现在他们已经回到了句子里，我们来感受一下。
出示：河水深得很哩！
唉！还是回家问问妈妈吧！
强调：语气词在句子中并没有什么明确意思，只是表达一种语气而已。
三、精读课文，学文明理。
1.学习第1—3段
过渡：马棚里住着一匹老马和一匹小马，有一天，老马想让小马帮忙去做一些事情，他愿意吗？请大家看屏幕，读读课文，寻找答案吧！
师：小马愿意去吗？
生：愿意。
师：哪个词语可以看出来？
生：活蹦乱跳
师：那你能找个和它意思一样的词语吗？
生：蹦蹦跳跳、一蹦一跳、又蹦又跳
师：哪个句子还能让我们体会到小马愿意帮妈妈做事情？
生：怎么不能？
师：引导:怎么不能是说小马能去。
师：谁愿意把小马愿意帮妈妈做事的心情读出来，请你读这句话。
（评价、再读）
师：此时此刻的老马也很高兴，正给小马商量呢！一起读出妈妈的话：
那好啊！你把这半口袋麦子驮到磨坊去。
齐读词语2遍。
磨是一种粉碎粮食的工具，以前是用石头做成的，所以也叫石磨。
坊这个字在这里读fáng，磨坊指磨面的地方，它还有另外一个读音fāng （街坊）
师领读词语fáng（磨坊） fāng（街坊）
那谁愿意扮演老马和小马的角色来读读这段话，老师读旁白。
（分角色读）
过渡：就这样，小马驮起口袋，飞快地向磨坊跑去。
跑着跑着，一条河挡住了去路，这时的小马为难了，心想：(齐读句子)
2学习第4---6段
过渡：正当小马不知道怎么办的时候，又发生了什么故事呢？请同学们默读4、5段，边读边想：小马遇到了谁和谁，它们又有什么样的看法。
汇报、贴图片板书老牛、小马、松鼠
师：老牛认为河水？松鼠认为河水很？（板书：浅深）
师：让我们一起回到课文中。
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，就嗒嗒嗒地跑过去，有礼貌地问到：
生读：牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？
师：当小马终于看到一个可以商量的人，他还会怎么问？请你再读（生读句子）
师：老牛平静地回答说：（生读：水很浅……）
师：过河在老牛看来是一件多么容易的事，我们一起像牛伯伯一样读读吧！
师：听了牛伯伯的话，他很开心，正想蹚过去，突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：（生读：小马！别过河，别过河，你会淹死的！）
师：松鼠这样提醒小马，它是有自己的理由的，它认真地说：（生读：深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！）
师：当听到老牛的建议时，小马连想也没想，就要蹚过去，这就
2遍。
师：“刻”字谁有好办法记住它？
生1：加一加的办法，
生2：换一换的办法（想到生字：孩、该……）
师：根据形声字特点，我们能用换一换的方法记住更多的字呢！跟老师读儿歌: 有刀慢慢刻，有口轻轻咳。
有子是小孩，言来是应该。
师：听了松鼠的建议，小马又连忙收住了脚步。
同样一条小河（板画小河）为什么它们的说法不一样，你能试着用上“因为……所以……”的句式说一说吗？
3、学文第7自然段
过渡：你们可真会动脑筋，可是小马遇到问题并没有思考，而是跑回家里问妈妈，它们还展开了一段对话呢！
师扮演妈妈的角色，指名来扮演小马，合作读，其他仔细听，它们交流了什么。
师：小马愿意帮妈妈做事，可是没完成，妈妈的四个问题让小马不知如何回答，我们再读小马的话（……，省略号）
从这里，我们就可以用文中的一个词来形容小马此时的心情：难为情。
师：最终，妈妈是怎样启发了小马，帮助了小马呢？我们一起来听：（录音）
师：“光”的意思是什么？
师：妈妈这亲切的话语，同样也告诉我们
生：遇到问题时要动脑筋，试一试。
师：我们一起学着妈妈的样子，把这个道理亲切地告诉给小马吧。
（齐读）
4、学文第8自然段
师：小马听了妈妈的话，亲自下河试了试，结果怎样？
指名读
师：那现在老师就不明白了，难道是老牛和松鼠对小马有撒
谎？？？，我们能不能用上“既也”的句式
来解释一下。
通过学文读故事，让我们明白了深刻道理，收获很大。
四、指导写字。
接下来我们一起展示一下自己的写字本领吧！“该”和“刻”是要求我们要写的字，咱们把它们送回到田字格中。
我们一起来观察一下，这两个字都是（左右）结构，因为偏旁所在位置不同，“该”字左窄右宽，“刻”字左宽右窄，先看老师写一写，强调撇折折在横中线上，（点画较多），
请同学们摆正书写姿势（一尺一寸又一拳），握好铅笔，在书写纸上描一个，写一个。
（提示：写字时一看二写三对照，一个更比一个好。
）
展示：看这位同学的书写，谁来评价一下，哪些地方值得我们学习？还有哪些地方需要改进？
相信刚才同学们的提醒，大家再写一个一定会有很大进步。
（学生再写）
五、讲述故事，回顾全文。
小马过河的故事我们学完了，我们知道小马为什么过河？是怎样过河的？结果怎样？
出示：马棚、愿意、磨坊
指名读词语
师：我们能不能根据这三个词语的提示把小马为什么过河讲清楚呢？
请同学们把这个展示的机会留给老师，听：马棚里住着一匹老马和一匹小马，小马很愿意把麦子驮到磨坊去。
看，这里还有很多提示性的词语呢！你可以像老师一样试着用上这些词语把小马是怎样过河的，结果怎样？讲一讲。
大家试着说一说吧！
我们已经学会了讲故事的方法，请孩子们回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
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