关于小学美术课程教学中实施养成教育探讨

大学 ｔ １ ． 理学教授 曾对 １ ２ ０ ０名失败人士进行过调查 ， 当被 问及他 们失败的原因时 ， 几乎有 ９ ５ ％ 的人都认为 “ 不 良的习惯是导致 失败的重要原 因” 。它与许多学科 有着密切联 系。美 术活动是 种复杂的活动 ， 要求眼 、 手、 脑等多种器官共同协调完成 ， 它对 培养人的 良好感觉 、 丰 富的想 象力、 敏锐 的观察力 、 全 面分析 能 力 以及综合观察等能力有着积极 作用。不同年龄 阶段 的孩子 ， 对美术的热情截然不 同， 对不同的学生 ， 我们 都要用 心去感悟 ， 从学生的根本 出发 ， 让学生们 的身心技能都要得 到 良好 的教育 和发展。美术教育的本意不仅仅是体悟与表现 自然美 、 艺术美 ， 更重要的是创造行为美 、 环境美 、 ｔ ｌ ， 灵美 。“ 陶冶学生 的情操 ， 提 高审美能力 ” 是新课标确立的九年义务教育 阶段美 术课程 的价 值之一 。其 中蕴含着对 自然和生活 的热 爱及责任感 ， 对 自然环 境 的保护及对美好事物 的欣 赏 、 表现与创造 。可见 美术对于小 学生养成 良好行为习惯的重要性。下 面我将对如何培养小学低 年级学生美术养成 良好行 为习惯谈谈 我 自己的看法。 １ 养成教育应当引入 日常美术教学中 在Ｅ ｔ 常美术教学 中对养成教育 容易漠视 这样会让 学生形 成不重视细节 的坏习惯 ， 进而影响了今后的成长 。首先 ， 学校教 育是师生共 同完成 的双边 活动 ， 老师应该树 立榜样 ， 在 言行举 止， 文 明礼貌 ， 卫生习惯等都要做 出表率。其 次 ， 学校 可严格制 定相关 准则 ， 形成制度化 ， 切实严格要求学生按 照学校制定 的行 为准则养成 良好 的行为习惯 。 （ １ ） 课程设 置和规划 。首先 在课程设 置方面 ， 应 当注重学 生所有课程均衡全面的发展 ， 不能忽视美术课程 ， 学校更不能将 美术课作为填 补 的小 课程 ， 不能让 学生认 为美术课 程不 重要 。 在设置课程 时， 应该多安排与美术有关的课程 。其次 ， 课程规划方 面， 应 当较多以 良好行为习惯为主题设计课程 ， 使学生在学 习美术的同时也培养了 自身 的习惯。 （ ２ ） 学校 可利用多媒体教学增设 美术欣赏课程 。可 以介绍 某一时代的美术状况或某一艺术家 的艺术创作生涯 ， 让 学生全 面 了解美术 。采用多媒 体形式 ， 可 以观看针对艺术或艺 术家 的 相关视频。 ２ 教 材 编 辑 与教 学 运 用 方面 注重 培 养 学 生逻 辑 思 考 能 力 现在教材编辑方面 ， 章节顺序 ， 朝代 ， 不 同艺术种类 ， 中西美 术欣赏都比较混乱没有逻辑性和系统性 。这样留给学生 的只是 单独的片面的某个图像或 图片 。教师在教授过程中可 以按照教 材 自主创新发挥 ， 按照历史年代 ， 文化传承或中西方艺术 的发展 脉络有逻辑性条理性的讲解 ， 使小 学生既容易理解 又培 养 了小 学生的逻辑学习能力。教 材编辑要加强养成 教育 的培养 ， 教材 运用要强化养成教育的培养 。 ３ 就 学 校 教 育 方面 如 何 养成 教 育 培 养 的具 体 措 施 ３ ． １ 要让学生养成认真准备 学具的好 习惯 工具材料的准备齐全与否 ， 是一堂美术课能否成功的关键。 美术课上 ， 当老师讲完 课后 ， 很多没 带工具 的学生无 法 动手作 业， 东借西借 ， 课 堂教学无 法正常进 行 ， 教学任 务也难 以完成。 对于这样的问题 ， 我在考 察中摸索 ， 总结 了这样一些经验 ： １ ） 对 没有带工具 的学生决不能放任不管 ， 而是布置 给他们 画一些命 题画 ， 线描画 ， 创作练习等任务。并 当场督促他们完成 。对于极
◎文艺教研 ◎
关 于小 学 美术 课 程教 学 中实 施 养成 教 育探 讨
范 巳 师 玮
（ 重庆师范大学 美术学院 ， 重庆 ４能 力较 差， 模仿能 力极强 ， 面对 现 状， 学校要不断提 高养成教育的质量 ， 要让社会、 家长、 学生从 思想上认识到养成教育的重要性。我认 为养成教育是 潜移默 化 的从 多方面培养形成 的。而美术是 一 门综合性科 目， 一 堂好 的 美术课 ， 既传授 该掌握 的美术知识 ， 同时又培养学生一些 良好 品 德， 生活习惯。美术也是一种复杂的活动， 要求眼、 手、 脑 等多种 器官共 同协调完成 ， 它对培养 良好感 觉、 丰富 的想象力、 敏锐 的 观察 力、 全 面分析能力以及综合观 察等能力有着积极作用。 关键词 ： 养成教育 ； 行为习惯 ； 学校 美术是一门综合性科 目， 一堂好 的美术课 ， 是既传授应该掌 握 的美术知识 ， 同时又培养学生一些 良好品德 ， 生活习惯 。哈佛
一
少数顽皮的学生 ， 如 果在下 面不按 老师 的要求做 ， 则 请他 上黑 板， 完成一些简单的命题 画： 如画 白画像 、 画一些 自己喜欢的简 笔 画等 内容 ； ２ ） 在学生 中找一名得 力的助手 ， 负责 多次 提醒 ， 起 督促作用 ； ３ ） 在 教室后面 的黑 板上 留一 小块“ 备 忘录” ， 写上下 次课要准备 的学具 ； ４ ） 让学生写在小纸 条上 ， 放进 文具 盒里 ， 学 生一打开文具盒 ， 就能看见 ， 这样就能加深学 生的记忆 ； ５ ） 请班 主任协助 ， 教育学生不要偏科 。班主任重视美术课 ， 学生 自然 就 不会有轻视美术课的思想 。如果美术教 师能做好 以上 工作 ， 学 生 自然不会忘记带齐工具材料 。公欲善其事 ， 必先利其器 ， 学生 工具备齐了 ， 这美术课就可以轻松 ， 顺利地进行下一步了。 ３ ． ２ 运用快乐教学法， 培养学生对 美术的浓厚兴趣 俗话说兴趣是最好的老师 。所 以我们进 行美术教 学 ， 首要 任务就是激发和培养学生的兴趣 。１ ） 美术 老师要会 自身控制 调 节 自己的情绪 。２ ） 老师走进教 室时 ， 如果 纪律不好 ， 不 能发火 。 如果立马批评 ， 并且是劈头盖脸地对全部 同学批评 ， 就会造成一 种对立的情绪 ， 而且还会让那些没 犯错 误的 同学感 到强烈 的不 满 。久 而久之 ， 就会让学生觉得这老师真没趣 ， 对美术课也不再 感兴趣 了。３ ） 老师不仅要认 真备课 、 上课 、 批改作业 ， 而且还要 经常在学生 面前展示 自己的美术才能 。学生看 到老师的“ 精美 挂 图” 和在黑板 前挥洒 自如 的演示 绘 画， 会 产生 一种 由衷的敬 佩， 对美术的兴趣就会更浓 。４ ） 老师在教学中宜多用鼓励 、 赞美 的语言。表扬 ， 能使学生信 ｔ ｌ ， 倍增 ， 多表扬少 批评 ， 加 上老师温 和亲切的态度 ， 能营造一种轻松快 乐的气氛 。５ ） 争取 学校的 支 持和配合 ， 定期展 出学生的优 秀作品 ， 不仅让学生看到 自己努力 的成果 ， 还增强了学 习了美术 的兴趣 ， 还能鼓励带动其他学生。 ３ ． ３ 让 学 生养 成 良好 的绘 画和 卫 生行 为 习惯 在美术作业 中， 我认为学生最大的坏习惯就是一味 的临摹 ， 而且专 找简单的形象画， 形成作业时不动脑筋 ， 没范画就不会动 笔的习惯。老师应制止学生临摹照画的行为。提倡在照 画的基 础上加入 自己的东西 ， 进行改 画， 鼓励大胆想象和创新 。 ３ ． ４ 养 成教 育 的其 他 方 面 在培养小学生 良好行为习惯的 同时也要 注意 以下几点 ： １ ） 养成教育要从点滴抓起 。古人 日： “ 勿以善小而不 为， 勿 以恶小 而为之。 ” 培养学生 良好的行为习惯必须要求学生从点滴小事做 起 。２ ） 养成教育要注 重学 生的行 为训 练。没 有训 练就 没有 习 惯， 要抓好学生行为 的训练 ， 首先要强调持之 以恒 ， 冰冻三尺非 日之寒 ， 养成一个 良好 的习惯非 一 日之功 ， 需要长期 抓 ， 持之 以恒 ， 切不可“ 三天打鱼 ， 两天 晒网” 。因为 “ 习惯成 自然 ” 是需 要时间的， 要持之以恒 ， 要有 耐性 。３ ） 养成教育要广泛动员社会 和家庭 ， 形成养成教育齐抓共管 的格局 。家庭是学 生的第一所 学校 ， 父母是子女 的第一任老师 ， 家庭环境的优化对培养小学 生 文 明行 为 习惯 的 养 成起 着 重 要 作 用 。