第2节细胞的多样性和统一性导学案第2课时(用)

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第二节细胞的多样性和统一性(第二课时)

（3）新细胞可以从老细胞中产生。
生物界存在着真核细胞和原核细胞两大类细胞。它们在结构上，都会相似的细胞膜和细胞质，表现了结构的统一性，它们的主要区别是有无核膜包被的细胞核。再同一个有多细胞构成的生物体内，由于细胞结构和功能的分化，使构成生物体的细胞呈现了多样性。
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第2节细胞的多样性和统一性
重点
1.归纳比1.归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。
2.原核细胞和真核细胞的区别与联系。3.分析细胞学说建立的过程。
难点
原核细胞和真核细胞的区别与联系
关键
原核细胞和真核细胞的区别与联系
教具
教师课件、学生收集资料
教学环节
教学内容教师调控学生活动
时间分配
组织教学
导课
新授
小结
作业
1．教师展示上节课学生的观察作业。
教师：真核细胞，原核细胞都是多种多样的，它们都表现了细胞的多样性，但它们在结构上，都有相似的细胞膜和细胞质，表现了结构的统一性。
二、细胞学说建立
在前面的学习，我们已经知道，细胞是生命系统中最基本的层次，是生物体结构和功能的基本单位，不同的生物体其细胞的形态大小，功能虽然千差万别，但它们却有共同的结构。那么是谁发现了细胞呢？他们是如何发现的呢？
学生：大肠杆菌没有明显的细胞核，没有核膜。细胞外有鞭毛等结构。
教师：请各小组同学讨论下列问题，并完成表格
思考：（1）细胞核和拟核在结构上有什么不同？
（2）拟核的成分是什么？与真核细胞的染色体有什么不同？
（3）原核细胞中有什么结构？植物细胞的细胞质有哪些结构？

(完整版)第二节细胞的多样性和统一性教案

第二节细胞的多样性和统一性一、教学目标：知识方面1、了解细胞学说的发展过程2、理解细胞的多样性和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系3、原核细胞与真核细胞的比较技能方面1、显微镜高倍镜的使用2、制作临时装片3、观察不同细胞的差异情感态度方面1、认同科学探索是一个曲折渐进的过程2、认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义情感态度方面二、教学重难点：显微镜高倍镜的使用；细胞的多样性，特别是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点。

而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。

三、教学用具：ppt幻灯片。

四、课前准备：准备好实验的材料。

五、教学课时：2课时六、教学过程问题探讨1、细胞具有多样性。

提问（1）我们在初中生物实验中观察过这样的细胞，大家是否还记得？请分辨一共有几细胞？你能说出它们的名称吗？它们有哪些共同结构？图中至少可以看出4种细胞，它们分别是：血细胞（红细胞、白细胞、血小板）、口腔上皮细胞、正在分裂的植物细胞和洋葱表皮细胞。

这些细胞的共同结构有：细胞质、细胞膜和细胞核（植物细胞还有细胞壁，成熟的红细胞没有细胞核）。

（2）你能从中举出一两个例子，说说造成不同种类细胞的形态结构不同的原因吗？细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置不同，功能不同，是细胞分化的结果。

生物上特别强调一句话，形态和功能相统一，有什么样的形态就决定了它们具有什么样的功能例如：红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用；洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起保护作用。

总结:我们看到了具有不同形态和不同功能的细胞，说明细胞具有什么性？细胞具有多样性（结构和功能方面）那么细胞有没有共同点呢？2. 细胞具有统一性展示：植物细胞和动物细胞，提问：它们的共同结构是什么？回答：细胞膜，细胞质，细胞核结论：细胞具有统一性总结：细胞具有多样性和统一性3. 高倍镜的使用刚才我们看到细胞都是通过显微镜观察到的，初中的时候我们用光学显微镜的低倍镜观察细胞的，现在回顾一下显微镜的基本用法以及如何使用高倍显微镜。

第2节细胞的多样性和统一性2

必修一分子与细胞第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞第2节细胞的多样性和统一性第2章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物第2节生命活动的主要承担者——蛋白质第3节遗传信息的携带者——核酸第4节细胞中的糖类和脂质第5节细胞中的无机物第3章细胞的基本结构第1节细胞膜——系统的边界第2节细胞器——系统内的分工合作第3节细胞核——系统的控制中心第4章细胞的物质输入和输出第1节物质跨膜运输的实例第2节生物膜的流动镶嵌模型第3节物质跨膜运输的方式第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶第2节细胞的能量“通货”——ATP第3节 ATP的主要来源——细胞呼吸第4节能量之源——光和光合作用第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖第2节细胞的分化第3节细胞的衰老与凋亡第4节细胞的癌变探索生物大分子的奥秘一、教学目标：【知识】：初步了解分子与生物学之间的关系了解中国合成牛胰岛素事件。

【技能】；培养分析分析资料的能力。

【情感与态度】：了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感；初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标；阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。

二、教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。

三、教学用具：ppt幻灯片四、教学准备五、教学过程：（一）以概述《细胞与分子》模块作为引入。

师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗？为什么高中还要再学呢？初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。

就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。

只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。

《第2节细胞的多样性和统一性》导学案(两篇)

《第2节细胞的多样性和统一性》导学案一、学习目标1.学会使用高倍显微镜观察几种细胞。

(重点)2.理解原核细胞和真核细胞的区别和联系。

(重点)二、预习导学（课前完成）【知识一：高倍镜的使用】1.显微镜的结构（1）能调节物镜与装片距离，使观察物象清晰的结构：___________________和___________________（2）调节_________使视野变亮。

2.高倍显微镜的使用步骤：【知识二：原核细胞和真核细胞】1.细胞分类的依据是：有无______________________________的细胞核。

2.原核细胞主要是分布广泛的各种_________，列举四种蓝细菌:____________、____________、____________、____________。

3.蓝细菌的结构4.细菌的结构5.原核细胞和真核细胞都具有相似的__________和___________，他们都以_______作为遗传物质，体现了真原核细胞的_________。

三、合作研学（当堂完成）1、显微镜的使用（1）放大的倍数是指物体的____________放大的倍数。

（选填长宽、面积或体积）（2）区分物镜和目镜40×10×4×4×10×16×_____镜，越长放大倍数越_____ _____镜，越长放大倍数越_____（3）结合物镜对比图分析，从低倍镜转换到高倍镜视野的亮度______，观察到的细胞数目________，在高倍镜下只能调节____准焦螺旋。

2.原核细胞和真核细胞（1）区别真原核细胞大肠杆菌动物植物（2）常见真原核生物归类①蓝细菌②绿藻③发菜④紫菜⑤硝化细菌⑥酵母菌⑦青蛙⑧大肠杆菌⑨链球菌⑩颤蓝细菌⑪念珠蓝细菌⑫色球蓝细菌⑬根霉菌⑭玉米原核生物（填序号）：真核生物（填序号）：四、课堂检测（当堂完成）【选择题】（）1. 换上高倍镜后，不应出现的操作是A．调节光圈B．调节细准焦螺旋C．调节反光镜 D．调节粗准焦螺旋（）2. 在光线明亮的实验室里，观察透明的口腔上皮细胞后再观察颜色较深的黑藻叶片细胞，为便于观察，此时应A．改用凹面反光镜、放大光圈 B．改用凹面反光镜、缩小光圈C．改用平面反光镜、放大光圈 D．改用平面反光镜、缩小光圈（）3. 下列关于高倍物镜的叙述，正确的是A．因为藓类叶片大，在高倍镜下容易找到，所以可以直接使用高倍物镜观察B．在低倍镜下找到叶片细胞，即可换上高倍物镜C．换上高倍物镜后，必须先用粗准焦螺旋调焦，再用细准焦螺旋调至物像最清晰D．为了使高倍镜下的视野亮一些，可使用更大的光圈或凹面反光镜（）4．里约奥运会的跳水池变为“绿池”，与绿藻有关。

第二节细胞的多样性和统一性学案2

第2节细胞的多样性和统一性第二课时知识点二真核生物与原核生物一、[问题探讨]观察多种细胞图片，观察后思考问题。

1. 请分辨一共有几种细胞？分别是什么细胞？它们有哪些共同的结构？2. 试举例说明造成不同种类的细胞形态结构不同的原因是什么？结论：观察细胞图片发现细胞形态的＿＿性，同时也看到细胞都具有相似的基本结构，如＿＿、＿＿和＿＿，这反映了细胞的＿＿性。

二、原核细胞和真核细胞（1）分类依据：细胞内有无以_________为界限的细胞核。

（有核膜）________：构成真核生物，如__________等。

（无核膜）________：构成原核生物，如__________等。

（2）常见的原核生物名称：________，其中[①]为_________，[⑤]为核糖体生活方式：因其细胞内含有____________，所以能进行光合作用，为自养生物名称：细菌，其中[③]为________[④]是________[⑤]是________[⑥]是________生活方式：绝大多数营___________生活，为异养生物【例题精讲】例1：下列四组生物中细胞结构最相似的是（）A．变形虫、水绵、香菇B．烟草、草履虫、大肠杆菌C．小麦、番茄、大豆D．酵母菌、灵芝、豌豆例2：下列生物有核糖体且无染色体的一组是（）①颤藻②酵母菌③变形虫④小球藻⑤水绵⑥HIV ⑦大肠杆菌⑧甲型HIN1流感病毒⑨肺炎双球菌A．⑥⑧B．②③④⑤C．①⑦⑨D．①④⑤例3：讨论是不是所有带“菌”字的生物都是原核生物，为什么？【思路点拨】1．原核细胞与真核细胞的比较与分析2．自养生物：以环境中的二氧化碳为碳源，转变成为自身的有机物，并储存了能量的一种新陈代谢生物类型。

如：。

异养生物：以环境中的有机物为碳源，转变成为自身的有机物，并储存了能量的一种新陈代谢生物类型。

如：。

知识点三细胞学说的建立（1）细胞学说的建立时间世纪。

主要建立者：和（2）细胞学说的建立过程：（3）细胞学说的内容①细胞是一个有机体，一切动植物都由发育而来，并由所构成。

第一章第二节细胞的多样性和统一性导学案

第二节细胞的多样性和统一性导学案一．学习目标：1、说出原核细胞和真核细胞的区别和联系2、分析细胞学说建立的过程3、使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞异同点二．学习重点：使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞异同点三．学习难点：原核细胞和真核细胞区别和联系四．学习方法： 1、阅读第一章（p7—p12），独立完成导学案；2、不会的或有疑问的地方用双色笔标出，留到课堂解决；3、正课结束后及时整理导学案，进行纠错反思。

【阅读自学】1、显微镜使用，装片制作（1）显微镜的放大倍数 = ___________________________________（2）低倍镜观察：①把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对_________ _的中心。

②转动______________ ，使镜筒缓缓__________ ，直到物镜接近玻片标本为止（此时应用眼睛看物镜头与标本之间）③____ 眼看目镜内，同时____________________粗焦螺旋，使镜筒________ ，直到看到物象为止，再稍稍转动____________________，使看到的物象更加清晰。

（3）高倍镜观察：①移动装片，在_______________使需要放大观察的部分移到视野的中央。

②转动__________ ，移走低倍镜，换上高倍镜。

③调节_______ _，使视野亮度适宜。

④缓缓调节细准焦螺旋，使物象清晰。

（4）装片的制作程序：擦拭→滴清水（或生理盐水）→取材→展平（或涂抹均匀）→盖片→染色（滴入，吸水纸吸引）→观察注意：①使用高倍物镜时，必须先在_____________ 将物象移到视野中央，然后换用__________ ； ②用显微镜看到的物体是放大后的倒像，所以偏向哪儿移向哪儿。

2、通过列表比较真核细胞和原核细胞：3、细胞学说的要点：①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。

细胞的多样性和统一性(第2课时)(导学案)

第二节细胞的多样性和统一性1.2.2 细胞的多样性和统一性姓名：班级：【学习目标】1.对真核细胞和原核细胞结构异同点进行比较，理解生物体的结构决定功能的观点。

2.能对生物进行分类，归纳出真核与原核细胞的区别联系，得出细胞具有多样性和统一性。

3.探究水华和赤潮发生的原因，分析水华和赤潮的防治问题，提出生活中爱护环境的一些措施。

【课前准备】1.阅读书本，了解细胞的基本结构。

2.阅读资料，了解赤潮和水华现象。

【任务活动】一、生物的分类【活动一：分析情境】（1）生活中，肺炎会有写什么症状呢？大家生活中一般怎么处理呢？看完视频，分析某同学咳嗽一周了，一直在吃阿莫西林，不见好的原因。

【答案】肺炎症状有咳嗽，发烧，扁桃体发炎，呼吸困难等。

肺炎通常是病原微生物所致，另外药物影响或者自身免疫性疾病也会造成肺炎，属于肺感染性肺炎。

阿莫西林是抗生素类药物，对细菌导致的肺炎具有很好的疗效，但是对于其他原因导致的肺炎没有疗效。

（2）归纳视频中讲到的生物。

尝试根据生物特点对本案例中生物进行分类。

①根据把生物分为和非细胞结构生物。

②视频中提到的流感病毒，新冠病毒属于生物。

视频中提到的细菌、支原体、衣原体属于生物。

视频中提到的动物属于生物。

③根据把细胞结构生物分为原核生万物和真核生物。

【答案】①有无细胞结构细胞结构生物②病毒原核生物真核生物③有无以核膜为界限的细胞核【思考讨论】（1）病毒属于生物吗，属于原核生物，真核生物还是都不属于？【答案】病毒属于生物，病毒没有细胞结构，既不属于真核，也不属于原核。

（2）2002年7月12日，美国《科学快报》报道了纽约州立大学几位病毒学家人工合成脊髓灰质炎(俗称小儿麻痹症)病毒的消息和简略的研究过程。

用人工合成的病毒感染小鼠的实验证明人工合成的病毒能够引发小鼠脊髓灰质炎，只是毒性比天然病毒小得多。

回答下列问题。

①人工合成脊髓灰质炎病毒，是否就是人工制造了生命?【答案】因为细胞是基本的生命系统，科学家一般将人工合成生命定义为人工组装细胞，从这个意义上说，人工合成脊髓灰质炎病毒不能称为人工合成生命。

学案2：1.2 细胞的多样性和统一性

第1章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性课前预习· 预习案【学习目标】1．使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

2．说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。

3．分析细胞学说建立的过程。

4．认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用。

【自主梳理】1．高倍镜的使用步骤：2．原核细胞与真核细胞(1)根本区别：细胞内有无以________为界限的细胞核，有的为________细胞，没有的为________细胞。

(2)常见的原核生物：3．细胞学说的建立者：主要是________和________。

4．细胞学说的建立过程：5．细胞学说的意义：揭示了细胞的_______和生物体结构的统一性。

【提醒】细胞学说揭示了生物体结构的统一性，但并不能说细胞是一切生物结构和功能的基本单位。

6．细胞学说的内容：(1)细胞是一个有机体，一切动植物都是由_______发育而来，并由______________所构成。

(2)细胞是一个_______的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。

(3)新细胞可以从_______中产生。

【预习小测】1．判断正误：真、原核细胞中都有DNA，且都与蛋白质结合在一起形成染色体。

2．判断正误：调节显微镜视野亮度的结构是反光镜和光圈。

3．判断正误：换用高倍物镜后，只能用细准焦螺旋调节焦距。

4．判断正误：高倍镜下看到的物像比低倍镜下看到的物像大、数目多。

5．判断正误：显微镜视野中物像移动方向与实际物体移动方向相反。

6．判断正误：显微镜镜头脏了，可用干净的纱布轻轻擦拭。

7．判断正误：真、原核细胞最根本的区别是有无以核膜为界限的细胞核。

8．判断正误：病毒没有细胞结构，属于原核生物。

9．思考问题：单细胞生物一定是原核生物吗？10．思考问题：用高倍物镜观察玻片标本时，能否调节粗准焦螺旋？知识拓展· 探究案1．高倍显微镜的操作特点(1)由低倍物镜换成高倍物镜前，为什么需要将物像移至视野中央？(2)由低倍物镜换成高倍物镜后，物像(数目和大小)、视野(范围和亮度)有什么变化？结合下表进行归纳2．显微镜的成像特点(1)若用显微镜观察写有字母"b"的玻片，观察到的物像是什么？由此说明显微镜的成像有什么特点？(2)若向上、下、左、右四个不同方向稍微移动玻片，视野中的物像分别会向哪个方向移动？试总结物像移动方向与玻片移动方向之间的关系。

人教版必修1 细胞的多样性和统一性(第2课时) 教案

学生分析
学生通过初中的学习，对细胞有一定的掌握，但是仅停留在细胞的三大结构上，认为细胞一定有成形的细胞核，当然，在上一节课时，通过实验观察，学生已经感性的推翻了这一观点，但具体这是哪种细胞，它和之前所学的细胞的真正区别、有哪些生物……对于这些知识，学生还尚未拎清，带着这样的认知冲突，学生们将开启知识的探索之旅。
7．细胞学说的建立过程，是一个在科学探究中开拓、_____________、_____________和发展的过程。1858年，德国的魏尔肖总结出“细胞通过_____________产生新细胞。”
学生以导学提纲为学习路线图，自学教材，勾画圈点、分析归纳，并做好记录，以带入讨论环节。
通过导学提纲，
培养学生自学和独立思考的能力。
点评精讲、归纳提升。
检
（5分钟）
安排适量的当堂检测。
1．下列四组生物中，细胞结构最相似的是（）
A．变形虫、水绵、香菇B．蓝藻、灵芝、豌豆
C．小麦、番茄、大豆D．大肠杆菌、酵母菌、霉菌
2．原核细胞与真核细胞的根本区别是有无（）
A．核膜B．液泡膜C．细胞膜D．细胞壁
3、下图所示最可能是哪一类生物或细胞的模式图( )
学习目标
1.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
2.分析细胞学说建立的过程。
重点
原核细胞和真核细胞的区别和联系
分析细胞学说建立的过程
难点
原核细胞和真核细胞的区别和联系。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导
（3分钟）
1.教师展示上节课学生的观察作业，体现了细胞之间的什么特点呢。
2.教师展示一个大肠杆菌的照片和结构式图。
教案
课题名称
第一章第2节细胞的多样性和统一性（第2课时）

人教版高中生物必修1第1章第2节细胞的多样性和统一性导学案(2)

1.2 细胞的多样性和统一性（第2课时）学学习习目目标标 1.知识目标（1）说出原核细胞和真核细胞的区别和联系（2）分析细胞学说建立的过程 2.能力目标培养学生运用归纳对比的学习方法 3.情感态度和价值观方面（1）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；（2）讨论科学技术进步在科学发展中作用【学习重点】分析细胞学说建立过程探究学习一．原核细胞和真核细胞1. 有一类细胞没有成形的__________，如大肠杆菌以及其他的细胞，这种细胞我们称之为__________。

根据细胞内有无___________________为依据，把细胞分为__________和__________。

由原核细胞构成的生物叫做__________，由真核细胞构成的生物叫做__________。

2．水体富营养化会出现_____________，影响水质和水生动物的生活，其中有多种蓝藻。

蓝藻细胞内含有____________素和_________素，是能进行____________作用的自养生物，属于____________核生物。

细菌细胞中没有成形的_______________，绝大多数种类是营_________或_________的异养生物。

3. 真核细胞和原核细胞的统一性表现在：原核细胞具有与真核细胞相似的__________和_________，没有由_____________包被的细胞核，也没有__________，但有一个环状的________分子，位于无明显边界的区域，这个区域叫做________。

真核细胞染色体的主要成分是________，________与细胞的______和代谢关系十分密切。

小组探究1.观察图中大肠杆菌的细胞，它与你们观察到的细胞有什么不同？图1-3。

原核细胞主要包括哪些类型？2.观察P93.观察图1-4、图1-5。

细胞一定要有细胞核吗？一定要有染色体吗？图中的拟核是什么物质？4.仔细观察下面的两幅图，找出它们之间的区别，填在表格中。

第二节细胞的多样性和统一性导学案

第一章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性一、显微镜的使用1、显微镜的结构①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩11/2、显微镜的使用步骤（1）取镜和安放：把显微镜放在实验台前方略偏。

（2）对光：①转动转换器，使倍物镜对准通光孔（注意不要用手扳物镜！）②调节和，使视野变明亮。

（3）低倍镜观察：①把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔中心。

②转动螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止。

注意：此时眼睛一定要从平视物镜！③眼向目镜内看，同时反向缓缓转动螺旋，使镜筒上升，直到看清物像为止。

再略微转动焦螺旋，使看到的物像更加清晰。

（4）高倍镜观察：①选好目标：在倍物镜下将需要观察的目标，移到。

②换用高倍镜：转动，移走低倍镜，换上倍物镜。

③调节亮度：调节，使视野亮度适宜。

④调焦：缓慢调节螺旋，使物象清晰。

（5）复原①观察完毕，先提升镜筒，取下玻片标本。

②用纱布将显微镜外表擦拭干净。

③转动转换器，使两个物镜伸向前方，将镜筒缓慢降至最低。

④将反光镜放在直立的位置。

⑤将显微镜放回原处。

思考：（1）是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮？为什么？（2）为什么要先用低倍镜观察清楚后，把要放大观察的物像移至视野的中央，再换高倍镜观察?（3）用转换器转过高倍镜后，转动粗准焦螺旋行不行？3、考点：（1）镜头区别（2①放大的倍数＝×②放大的倍数是该物体的或，而不是或者。

例1：当显微镜的目镜为10×，物镜为10×，在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞。

若目镜不变，物镜换成40×时，则在视野中可看到这行细胞中的（）A.2个B.4个C.16个D.32个例2：显微镜目镜为10×，物镜为×10时，视野被相连的64个分生组织细胞所充满，若物镜转换为×40后，则在视野中可检测到的分生组织细胞数为( )A.2个 B .4个 C.16个 D.32个（3）显微镜成像特点①显微镜成的像是的像。

高中生物 1.2.1 细胞的多样性和统一性(第二课时)导学案新人教版必修1

高中生物 1.2.1 细胞的多样性和统一性（第二课时）导学案新人教版必修11、2、1 细胞的多样性和统一性（第二课时）导学案（无答案）新人教版必修1一、学习目标：1、说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。

2、细胞学说建立的过程。

二、学习重点和难点重点：1、说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。

2、分析细胞学说建立的过程。

难点：理解细胞的多样性和统一性，明确结构和功能的相适应性。

三、学法指导：小组合作交流一对一检查过关四、学习内容：（一）原核细胞和真核细胞1、分类依据：细胞内有无以为界限的细胞核。

2、生物分类：（1）真核生物：由构成的生物，如、、等。

（2）原核生物：由构成的生物，如、等。

①蓝藻细胞内含有和，是能进行光合作用的生物。

②绝大多数细菌是营或生活的生物。

3、真核细胞多种多样，原核细胞多种多样，真核细胞与原核细胞又不一样，体现了细胞的。

4、原核细胞和真核细胞具有相似的基本结构或物质，如、细胞质和。

5、细胞核和拟核在结构上有什么不同？6、拟核的成分是什么？与真核细胞的染色体有什么不同？（二）细胞学说的建立过程1、主要内容（1）细胞是一个有机体，一切动植物都由发育未来，并由所构成。

（2）是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。

（3）新细胞可以从中产生。

2、建立过程时间科学家重要发展1543年比利时的维萨里，法国的比夏揭示了人体在和水平的结构1665年英国的虎克用显微镜观察植物的木栓组织，发现许多规则的“小室”，并命名为18世纪德国的和是构成动植物的基本单位1858年德国的细胞通过产生新细胞五、互动探究1、原核细胞与真核细胞有哪些异同？（原核细胞与真核细胞的比较）类别原核细胞真核细胞大小较小(一般为1～10m)较大(一般为20～30m)染色体细胞核细胞质生物类群2、如何理解细胞的多样性和统一性？3、通过分析细胞学说的建立过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？4、细胞学说主要是阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？六、课堂自测1、下列四组生物中，细胞结构相似的是( )。

1.2 细胞的多样性和统一性导学案

第2节细胞的多样性和统一性导学案学习目标【生命观念】1.观察多种细胞，总结细胞的多样性和统一性；2.准确识别原核生物和真核生物并描述原核生物和真核生物的本质区别；3.从进化视角说出原核生物和真核生物的区别和联系；【科学探究】1.学会正确使用高倍显微镜观察不同类型细胞；2.说出细胞具有多种形态和功能，但同时又具有相似的基本结构。

重点和难点学习重点：原核细胞与真核细胞的的结构特点，高倍显微镜的使用。

学习难点：使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

学习过程一、使用高倍显微镜观察几种细胞1、显微镜的结构（请将空白处结构补充完整）（1）光学结构：目镜、物镜、反光镜等。

（2）机械结构：镜座、镜柱、镜臂、载物台、压片夹、遮光器、镜筒、粗(细)准焦螺旋等。

2、使用高倍显微镜的方法步骤转动________使视野明亮→在________下观察清楚后，把要放大观察的________移至________________→转动________，换成________→用______________调焦并观察。

注意事项（1）高倍镜与低倍镜下视野的比较项目细胞(物像)大小细胞数目视野亮度物镜与载玻片的距离视野范围低倍镜高倍镜能用______________；②高倍镜下视野会变暗，可以调大______或把反光镜的平面镜换成________以增大亮度；③显微镜呈__________倒立的虚像，所以装片中物像移到视野中的规律：同向同移。

（2）有关显微镜放大倍数的分析①总的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积；②显微镜的放大倍数是指物像______或______的放大倍数；③目镜与物镜长短与放大倍数之间的关系：a.物镜越长，放大倍数越______，距装片距离越______；反之则放大倍数越______，距装片距离越______。

b.目镜越长，放大倍数越______，反之则放大倍数越______。

【例1】当显微镜的目镜为10×，物镜为10×，在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞。

第一章第2节《细胞的多样性和统一性》(二)导学案

【当堂检测】1．若用圆圈表示原核生物(a)、真核生物(b)、乳酸菌(c)、硝化细菌(d)、酵母菌(e)、细菌(f)，则这些概念的从属关系正确的是2．没有成形细胞核与没有细胞结构的生物分别是A．大肠杆菌与蓝藻B．大肠杆菌与噬菌体C．大肠杆菌与酵母菌D．酵母菌与病毒3.如图为某人体内几种类型的细胞模式图。

下列相关叙述中，不正确的是A．这些细胞最初来源于同一受精卵B．a的结构已发生很大变化，但仍属于真核细胞C．这些细胞在结构上具有统一性D．这些细胞在功能上是相似4．下列关于细菌和蓝藻的说法正确的是A．蓝藻是不能进行光合作用的异养生物，而细菌是能进行光合作用的自养生物B．蓝藻是能进行光合作用的自养生物，而所有细菌是不能进行光合作用的异养生物C．二者细胞中都没有成形的细胞核，但都有拟核，拟核中有染色体D．二者都属于原核生物，与真核生物相比，细胞中都没有核膜，但有核糖体5．下列哪一项不属于．．．“细胞学说”的主要内容A．所有的生物都是由细胞构成的B．所有的植物和动物都是由细胞构成的C．细胞是生物体结构和功能的基本单位D．细胞只能由细胞分裂而来6．在细胞学说创立的过程中，有很多科学家做出了贡献，下面的说法不符合史实的是A．虎克既是细胞的发现者，也是命名者B．列文．虎克第一次观察到了活的细胞并为之命名C．列文．虎克首次观察到了材料丰富的真正的活细胞D．魏尔肖的著名论断是对细胞学说的重要补充7.下图分别是蓝藻和衣藻的结构模式图，据图回答下列问题：⑴两者在结构上的相同点为，不同点为。

⑵两者中属于真核细胞的是。

⑶两者均含有，能进行光合作用，所以它们的营养方式都是。

【课后反思】（用自己的语言总结本节课的主要内容）主要贡献不足之处用显微镜观察到了动植物的微细结构施莱登首先提出是构成植物体的基本单位没有与动物界联系与施莱登共同提出“一切动植物都是有细胞构成的”没有搞清细胞来源的过程没有上升到理论水平魏尔肖细胞通过产生新细胞没有考虑到非细胞结构生命的增殖。

生物：第2节细胞的多样性和统一性学案

第2节细胞的多样性和统一性一．观察细胞实验一：使用高倍显微镜观察几种细胞★★★（专题-—高倍显微镜的使用）一．显微镜的构造(在横线处填上相应结构的名称)总结:光学系统:目镜、物镜、反光镜等。

显微镜机械系统：镜座、镜柱、镜臂、载物台、压片夹、遮光器、镜筒、粗（细）准焦螺旋。

二。

显微镜的使用步骤（以单筒显微镜为例）：（1)取镜与安放：右手握镜臂，左手托镜座，将显微镜放在自己前处。

方稍偏左．．．（2）对光：a。

转动，使低倍镜对准通光孔.．．．b. 左眼注视目镜，调节和至视野明亮。

（3）放置装片：（4）低倍镜观察：先使镜筒下降（注意：降时应侧视，防止物镜与标本相撞，降至物镜接近玻片标本约0.5cm为止）,然后左眼注视目镜，再使镜筒缓缓上升,在低倍镜下找到相对清晰的物像（即先用低倍镜找到物象），然后将要放大观察的物像移至（原因？）。

（5）高倍镜观察：转动，换上→调亮视野（操作方法为:①；②)→调节准焦螺旋，使物像清晰.特别提醒:①使用单筒显微镜时,两眼均需睁开,左眼用于观察，右眼用于绘图。

使用双筒显微镜，观察物象时，则必须两眼分别同时注视两个目．．．．．．．．．．．镜．。

②使用原则：先低．倍镜后高．倍镜；先粗．准焦螺旋后细．准焦螺旋（但换上高倍镜后只能用准焦螺旋）。

【典型例题1】下面①～⑤是利用显微镜观察时的几个操作步骤，在显微镜下要把视野里的标本从图中的甲转为乙,其正确的操作步骤是( ）①转动粗准焦螺旋②调节光圈③转动细准焦螺旋④转动转换器⑤移动标本A．①→②→③→④甲乙B．④→③→②→⑤C．②→①→⑤→④D．⑤→④→②→③【变式训练1】使用高倍显微镜时，正确的操作步骤为（）①对光②装镜头③放置④升镜筒⑤降镜筒⑥低倍镜观察⑦调细准焦螺⑧高倍镜观察⑨移动装片A．③②①④⑤⑥⑦⑨⑧B．③②①⑤④⑥⑨⑦⑧C．②③①⑤④⑦⑨⑥⑧D．②③①④⑤⑧⑨⑦⑥三。

显微镜使用中应注意的几个问题1.显微镜成的像为的虚像，即上下、左右均是颠倒的。

必修一第一章第2节《细胞的多样性和统一性》导学案

第一章第节细胞的多样性和统一性课前预习学案一、预习目标预习“使用高倍显微镜观察几种细胞”实验，初步把握实验原理、目的要求、材料用具和方法步骤。

二、预习内容．使用显微镜一定要严格按照取镜→安放→→压片→观察的程序进行。

．下降镜筒时，一定要用眼从注视物镜，使之接近玻片，但又要防止镜头触头触及玻片。

否则会压碎玻片和损坏物镜（×物镜的工作距离为）。

．换高倍镜时，千万不可将镜筒升高，正确的做法是直接转动，换上即可。

．换高倍物镜之后，视野变(暗、亮)，可以通过改变和来调节亮度。

用调焦，使模糊的物像变清晰。

．制作临时装片时，材料要(多、少)，切片要（厚、薄）。

盖上盖玻片时，一定要缓慢，且与载玻片成角，防止装片中产生，影响观察。

．本实验得到的结论：。

三、提出疑惑课内探究学案一、学习目标使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

二、学习过程问题探究一：用高倍显微镜观察细胞教师活动：展示显微镜和各种细胞的装片，录相演示高倍镜的使用方法，同时提出问题引导学生思考。

、为什么要先用低倍镜观察清楚后，把物像移至视野中央，再换上高倍镜观察？、用转换器转过高倍镜后，转动粗准焦螺旋行不行？、是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野明亮？、不同生物组织的细胞在形态结构上有什么特点？归纳与结论：、高倍镜的使用方法步骤：①.转动使视野明亮。

②.在倍镜下观察清楚后，把要放大观察的物象移至③.用转过高倍物镜。

④.观察并用调焦。

特别提醒;⑴必须先倍镜观察后，再转动转换器换成倍镜观察。

⑵低倍镜观察时，粗、细准焦螺旋都可调节，高倍镜观察时，只能调节。

⑶由低倍镜换高倍镜，视野变,视野内细胞数目变,每个细胞的体积变。

⑷目镜的长度与其放大倍数呈比；物镜的长度与其放大倍数呈比。

⑸显微镜的放大倍数：放大倍数指的是物体的宽度或长度的放大倍数。

⑹物象移动与装片移动的关系：由于显微镜下成像是到立的像，所以，物象移动的方向与载玻片移动的方向是的。

⑺放大倍数的变化与视野范围内细胞数量变化的关系：①一行细胞数量的变化，可根据放大倍数与视野范围成反比的规律计算；②圆形视野范围内细胞数量的变化，可根据看到的实物范围与放大倍数的平方成反比的规律计算。

人教版高一生物必修一第一章第二节细胞的多样性和统一性第2课时导学案

年级高一学科生物编写人日期1.2细胞的多样性和统一性（第2课时）1.说出原核细胞和真核细胞的区别与联系。

2.分析细胞学说建立的过程。

3.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用。

想一想：1.在显微镜下看到的细胞是否都是一样的？有没有什么划分依据，可以将它们进行分类？2.回顾显微镜低倍镜换高倍镜的步骤。

填一填：1.原核生物和真核生物原核细胞和真核细胞分类依据：细胞内。

2．原核生物(1)定义：由构成的生物叫做原核生物。

(2)蓝藻①结构：a 、b 、c?? 、d?? 、e 。

②蓝藻细胞内含有?? 和?? ，是能进行光合作用的生物。

③种类：?? 、、、等。

(3)细菌①结构：a?? 、b?? 、c?? 、d?? 、e?? 、f?? 。

②生活方式：绝大多数是营或生活的生物。

③实例：菌字前是球、杆、螺旋、弧、细的都是细菌，例如肺炎双球菌、大肠杆菌、霍乱弧菌、硝学习目标自主学习化细菌等。

○4原核细胞具有与真核细胞相似的细胞膜和细胞质，没有由包被的细胞核，也没有，但有一个的分子，位于细胞内特定的区域，这个区域叫做。

真核细胞染色体的主要成分是和。

(4)其他原核生物：支原体、衣原体、立克次氏体和放线菌。

3．真核生物(1)定义：由?? 构成的生物叫做真核生物。

(2)种类：动物、植物和真菌等。

4.细胞学说建立的过程（1）主要建立者:和。

（2）主要内容:①细胞是一个有机体,一切都由发育而来,并由和所构成。

②细胞是一个的单位,既有它自己的生命,又对与其他细胞共同构成的整体的生命起作用。

③新细胞可以从中产生。

（3）意义：细胞学说通过对动植物细胞的研究而揭示和。

（4）建立过程：1.2.3.4.试一试：1.原核细胞都有()A.核糖体、线粒体B.细胞膜、叶绿体C.内质网、中心体D.细胞膜、核糖体2.细胞学说指出:一切动植物都由细胞发育而来。

这个学说的科学价值主要是()A.告诉人们所有的生物均由细胞构成B.证明了生物彼此间存在着亲缘关系C.说明了动植物的细胞是相同的D.使人们对生物体的认识进入分子水平(原核生物)还是真菌(真核生物)。