测滑轮组的机械效率教案
9.6测滑轮组的机械效率教案
课题：9－6测滑轮组的机械效率
第1、课时
主备课人：祁宗杰使用人：使用时间：
【学习目标】1．知识与技能：
（１）理解有用功、额外功和总功的含义；
（２）理解机械效率的定义及物理意义，会进行相关的计算；
（３）知道提高机械效率的意义和主要方法。
2．过程与方法：
经过举例理解有用功、额外功、总功及机械效率；通过讨论，了解如何提高机械效率。
3．情感、态度与价值观：
关注生产、生活中各种机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识。
【导入新课】使用机械，有的可以省力，有的可以节省距离，那么我们能不能使用机械而节省功呢？大家能不能设计一个实验来证明自己的猜测。
为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？
【指导自学】
自学指导一：
请同学们认真看课本116---117页(时间3分钟).
【检测交流】
检测一：利用一个动滑轮把重为400N的货物匀速提高2m，所用的拉力F是250N，求总功、有用功、额外功和动滑轮的机械效率。
【小结及作业】
堂清和本节导与练
附：【板书设计】
机械效率
一、有用功:
额外功:
总功: 有用功和额外功之和
二、机械效率：η有用功跟总功的比值
η = （/ ）×100%=[ /( + ) ]×100%
η无单位
实际机械η＜ 100%；理想机械η =100%
三、如何提高机械效率
在一定时，减少额外功；
在一定时，增加。
教学反思：。
2012部编版八年级物理下册《测量滑轮组的机械效率》教案及教学反思
2012部编版八年级物理下册《测量滑轮组的机械效率》教案及教学反思一、教案设计1.教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下目标：1.认识滑轮组的概念，掌握测量滑轮组的机械效率的方法。
2.掌握机械效率的计算公式。
3.能够运用所学知识分析现实生活中的问题。
2.教学重点难点教学重点：机械效率的计算公式。
教学难点：机械效率的计算方法。
3.教学内容1.滑轮组的概念。
2.测量滑轮组的机械效率。
3.机械效率的计算公式和计算方法。
4.教学方法1.讲授法。
2.实验演示法。
3.案例分析法。
5.教学资源1.教学PPT。
2.实验器材。
3.案例。
6.教学流程1.导入（5分钟）：利用PPT呈现滑轮组应用场景，引发学生对滑轮组的兴趣和探究欲。
2.知识讲解（30分钟）：•讲解滑轮组的概念，通过PPT呈现滑轮组结构及工作原理。
•讲解测量滑轮组的机械效率的方法，运用实验演示法让学生观察实验过程并记录数据。
•讲解机械效率的计算公式和计算方法。
3.案例分析（15分钟）：引进案例，运用案例分析法让学生练习计算方法。
4.课堂练习（15分钟）：进行课堂练习并讲解。
5.反思总结（10分钟）：让学生总结所学内容，并回答授课教师提出的问题。
二、教学反思本节课虽然只有一个小时，但是由于设计的教学方法比较多样化，内容比较丰富，因此能够让学生更好地掌握滑轮组的概念以及测量机械效率的方法和公式。
其中，讲解、实验演示和案例分析法为学生提供了充分的机会去理解和掌握知识；而课堂练习则加深了学生的记忆和理解，让目标更加明确。
在教学实践中，我还发现了一些需要进一步完善和改进的地方。
首先，课堂的时间较短，限制了课堂内容的深度和广度，因此需要更加精心地设计教学内容；其次，需要进一步增加案例分析的数量和难度，以满足学生的需求；最后，尽可能多地引导学生去思考和分析生活中实际问题的解决方法，进一步提升课堂的实际效果。
综上所述，本节课掌握了滑轮组的概念以及测量机械效率的方法和公式，同时也发现了一些需要进一步完善和改进的地方，为今后的教学工作提供了可借鉴的经验。
测量滑轮组的机械效率教案
测滑轮组的机械效率一、教学目标：1、通过实验，进一步巩固机械效率的概念。
2、进一步培养根据已有知识，设计实验方案，解决实际问题的能力。
二、教学重点：组装滑轮组。
三、教学难点：测量物体的上升的高度、绳子自由段通过的距离和计算有用功和总功四、教学方法：导学法、实验法五、教具：铁架台、钩码、弹簧测力计、刻度尺。
滑轮、细线。
六、教学过程设计：a:实验目的：1．通过实验，进一步巩固机械效率的概念。
2．进一步培养根据已有知识，设计实验方案，解决实际问题的能力。
b:实验用品：铁架台、钩码、弹簧测力计、刻度尺。
滑轮、细线。
c:方法步骤(1）操作方法：1、测出钩码的重力G，并记录表中；2、如图，把滑轮组和刻度尺安装好，从刻度尺读出钩码和弹簧测力计的位置；3、匀速拉动弹簧测力计，使钩码G匀速上升，读出弹簧测力计所示拉力F的值，从刻度尺读出钩码升高的距离h和绳子自由端移动的距离S，记录数据在表格中。
4、算出总功、有用功和机械效率。
(2)记录结果：实验次数物重G/N上升的高度H/M有用功W有/J拉力F/N绳子上升的距离S/M总功W总/J机械效率η123（3）实验结论1．分析：a .影响滑轮组机械效率大小的因素是：①装置相同时，物重越大，滑轮组机械效率越大；②重物相同时，动滑轮个数越少，机械效率越高。
另外滑轮组机械效率还与绳重和摩擦有关。
b、用不同的滑轮组提升同一重物时，机械效率不同，动滑轮多的做的额外功多，机械效率低（填高或低）c、用同一滑轮组提升不同重物时，机械效率不同，重物越重做的有用功功多，机械效率高（填高或低）。
2．结论：a、用不同的滑轮组提升同一重物时，机械效率不同，动滑轮多的做的额外功多，机械效率低低（填高或低）b、用同一滑轮组提升不同重物时，机械效率不同，重物越重做的有用功功多，机械效率高（填高或低）。
c、滑轮组提升重物时，机械效率的高低与物重、动滑轮的重力、以及绳重和摩擦力有关。
五：实验作业1．用同一滑轮或滑轮组提起不同质量的物体时，它的机械效率是否相同？为什么？2．在上面的实验中，哪一种装置省力？为什么？3．在上面的实验中，哪一种装置的机械效率较高？为什么？。
八年级物理下册《测量滑轮组的机械效率》教案、教学设计
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用多媒体展示生活中常见的滑轮组应用实例，如吊车、升国旗等，让学生直观感受滑轮组带来的便利。
-提问：“为什么使用滑轮组可以省力？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
2.教学内容：
-简要回顾简单机械的原理，如杠杆、轮轴等，为新课的学习奠定基础。
-介绍滑轮组的基本结构、工作原理和在实际生活中的应用。
-鼓励学生思考如何改进实验方案，提高实验结果的准确性。
4.数据分析与总结：
-指导学生进行实验数据分析，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
-组织学生汇报实验结果，分享实验过程中的收获和体会。
-引导学生总结实验规律，掌握影响滑轮组机械效率的因素。
5.情感态度与价值观的培养：
-通过实验探究，让学生认识到物理知识在实际生活中的应用价值。
-教师辅导、解答，帮助学生发现并解决问题。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结滑轮组的机械效率相关知识。
-学生分享学习心得，提出疑问，教师进行解答。
2.教学内容：
-滑轮组的基本结构、工作原理和机械效率的计算方法。
-影响滑轮组机械效率的因素，实验注意事项。
3.教学方法：
-采用总结归纳法，帮助学生梳理所学知识，形成知识体系。
-通过学生分享、提问，促进师生互动，提高教学效果。
五、作业布置
1.基础知识巩固：
-请学生完成课本第章第节后的习题，重点复习滑轮组的基本原理和机械效率的计算方法。
-通过练习题，加深学生对影响滑轮组机械效率因素的理解，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
测滑轮组的机械效率教案
测滑轮组的机械效率教案一、教学目标1. 了解滑轮组的机械效率的定义和计算方法。
2. 掌握测量滑轮组的机械效率实验的操作方法。
3. 能够通过实验数据计算出滑轮组的机械效率。
二、教学重点1. 滑轮组的机械效率的定义和计算方法。
2. 测量滑轮组的机械效率实验的操作方法。
三、教学难点1. 实验中如何准确测量力和位移。
2. 如何通过实验数据计算出滑轮组的机械效率。
四、教学过程1. 导入（5分钟）介绍本节课要学习的内容：测量滑轮组的机械效率，让学生了解什么是滑轮组，以及为什么要测量它们的机械效率。
2. 理论部分（15分钟）介绍什么是滑轮组，以及它们在物理中扮演着什么角色。
然后讲解什么是机械效率，以及如何计算它。
最后讲解如何使用实验来测量滑轮组的机械效率，并介绍实验中需要用到的工具和设备。
3. 实验操作（30分钟）让学生分组进行实验，指导学生如何准确测量力和位移，并记录数据。
在实验中，学生需要测量滑轮组的输入力和输出力，以及滑轮组的半径和高度。
通过这些数据，学生可以计算出滑轮组的机械效率。
4. 数据处理（20分钟）让学生将实验数据整理成表格或图表，并通过计算得出滑轮组的机械效率。
然后让学生比较不同滑轮组之间的机械效率，并分析原因。
5. 总结（10分钟）让学生总结本节课所学内容，强调滑轮组的重要性和机械效率的意义。
同时鼓励学生继续探索物理世界中其他有趣的现象。
五、教学评价1. 通过观察学生在实验中的表现和结果，评价他们是否掌握了测量滑轮组机械效率的方法。
2. 通过检查学生整理出来的数据表格或图表，评价他们是否能够正确地计算出机械效率。
3. 通过听取学生总结本节课所学内容的发言，评价他们对滑轮组和机械效率的理解程度。
六、教学延伸1. 让学生自己设计实验，探究不同参数对滑轮组机械效率的影响。
2. 让学生了解其他机械装置的机械效率，比较它们之间的异同。
七、教学资源1. 滑轮组实验器材和工具：测力计、卷尺、滑轮组等。
2. 教学PPT或手写板书。
实验测滑轮组的机械效率教案示例
实验测滑轮组的机械效率教案示例一、教学目标1. 了解滑轮组的本质，明确机械效率的概念和计算方法。
2. 能够进行滑轮组的实验测量，掌握实验数据处理和误差分析的方法。
3. 培养学生的实验能力、观察能力、分析能力和创新能力，提高学生的科学素养和实践能力。
二、教学内容1. 滑轮组的本质及其种类。
2. 机械效率的概念和计算方法。
3. 滑轮组的实验测量和数据分析方法。
三、教学重难点1. 滑轮组的本质和工作原理。
2. 机械效率的概念和公式。
3. 实验测量的方法和误差分析。
四、教学方法1. 理论讲解：通过PPT、图表等形式进行。
2. 实验演示：老师现场演示，学生跟随操作。
3. 小组合作：学生自主分组完成实验操作和数据处理。
4. 课堂讨论：学生分享实验结果和经验，讨论机械效率与滑轮组的关系。
五、教学步骤1. 引入：提问“滑轮组是什么？有哪些种类？”引导学生进入主题。
2. 理论讲解：介绍滑轮组的本质和工作原理，讲解机械效率的概念和公式。
3. 实验演示：老师现场演示滑轮组实验测量，学生跟随操作。
4. 小组合作：学生自主分组完成实验操作和数据处理。
5. 课堂讨论：学生分享实验结果和经验，讨论机械效率与滑轮组的关系，引导学生提出问题进行探究。
6. 实践拓展：培养学生的实践创新能力，引导学生从实际需求入手，设计新颖的滑轮组应用。
六、教学评估1. 实验报告：学生根据实验结果和分析编写实验报告，并对误差分析进行探究。
2. 课堂表现：学生课堂表现积极，能够积极思考和参与讨论。
3. 作业评估：设计思路独立、全面，数据处理准确，表达清晰且结构逻辑严密。
七、教学资源1. PPT课件、图表等理论教学资源。
2. 实验器材和材料，如滑轮组、测力计、细线等。
八、教学反思1. 教学过程中应注重引导学生思考和问题探究，加强实践能力的培养。
2. 实验数据处理和误差分析需要重点指导，对学生进行多次实践操作和讨论，加强理论联系实际的教学效果。
测滑轮组机械效率教案
测滑轮组机械效率教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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机械效率实验：测滑轮组机械效率实验教案,提高学生实验操作技能
机械效率实验：测滑轮组机械效率实验教案，提高学生实验操作技能一、实验目的1.了解机械效率的基本原理及计算方法。
2.掌握测滑轮组机械效率实验的基本步骤及操作方法。
3.提高学生实验操作技能，培养学生实验思维能力和实验创新能力。
二、实验原理机械效率是衡量机械传动效果的一个重要参数，它表示输出功率和输入功率之比，通常用η表示，即：η=输出功率÷输入功率。
当机械效率为100%时，代表着完全没有能量损耗，所有的输入功率都被完全转化成了输出功率。
但是在实际的机械传动过程中，能量的损耗是不可避免的，机械效率不可能达到100%。
滑轮组机械效率的计算公式为：η=（M1-M2）v÷M1v1，其中M1和v1分别为拉紧绳子前，物体的质量和速度；M2和v分别为拉紧绳子后，物体和滑轮的质量和速度。
物体的势能转化成动能以及滑轮的摩擦损耗都将导致输出功率小于输入功率，即机械效率小于100%。
三、实验仪器与设备1.滑轮组实验装置2.液晶显示计3.电子天平4.绳子5.计时器四、实验步骤1.实验前准备：需要检查测滑轮组机械效率实验仪器和设备是否完好无损，以及连接是否紧固牢固。
需要将物体挂在绳子的一端，将另一端绕在滑轮的周围，并将绳子的另一端挂上天平。
2.记录重力的大小：拔去绳子，用电子天平测定物体的质量并记作M1。
3.记录拉动绳子前的时间：测定物体在拉动绳子前，在滑轮启动之前下降的时间，并将其记录为t1。
4.记录拉动绳子后的时间：直接拉动绳子并让物体上升，当物体到达一定高度时，启动计时器并记录下提升物体至相同高度所需的时间，并将其记作t2。
5.记录重力以及拉动绳子的大小：同样用电子天平测定拉动绳子后，物体的重力，记作M2。
6.记录滑轮的半径：用卷尺测定滑轮的半径并记录。
7.计算机械效率：根据上述公式，将测得的数据代入计算公式中，即可得到滑轮组的机械效率。
五、实验注意事项1.在实验操作过程中，需要注意防止发生意外事故，以确保实验的安全。
八年级物理下册《测滑轮组的机械效率》教案、教学设计
1.学生应认真对待作业，按时完成，保证作业质量；
2.家长要关注孩子的学习进度，协助孩子完成作业，特别是实验操作部分，确保孩子安全；
3.教师要及时检查学生作业，给予评价和反馈，关注学生的进步和问题，为后续教学提供参考。
-举例说明滑轮组在日常生活中的应用，让学生感受物理学的实用价值；
-组织学生参与社会实践活动，将所学知识应用于实际问题的解决。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中的实例（如吊车、升降机等）引出滑轮组的应用，激发学生学习兴趣；
2.提问学生对滑轮组的了解，了解学生的知识储备，为后续教学做好铺垫；
4.注重分层教学，针对不同学生的需求进行个性化指导。关注学困生的学习进度，给予关心和支持，同时为优秀生提供拓展提升的机会。
-对学困生进行个别辅导，帮助他们克服学习困难，提高学习信心；
-为优秀生提供拓展学习资源，激发他们的学习潜能，培养学科特长。
5.结合生活实际，让学生体会物理学的实用价值。引导学生关注身边的物理现象，将所学知识应用到实际生活中，提高学生的实践能生将经历以下过程与方法：
1.通过观察、思考、实践，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；
2.采用小组合作学习的方式，培养学生团队协作能力和交流表达能力；
3.利用实验方法，培养学生动手操作能力，提高学生对实验数据的处理和分析能力；
4.引导学生运用比较、归纳、演绎等方法，培养学生的逻辑思维能力。
-引导学生学会使用科学方法处理实验数据，提高实验结果的可靠性。
3.创设互动交流平台，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。通过小组合作、讨论交流等形式，让学生在合作中学习，提高解决问题的能力。
-设计小组合作任务，要求学生在组内进行有效沟通，共同完成实验和问题探讨；
初中物理滑轮的机械效率教案
初中物理滑轮的机械效率教案一、引言滑轮是物理学中研究力学的基础实验之一，通过研究滑轮的机械效率可以加深学生对机械能转化的理解。
本教案旨在通过设计一系列的实验和讨论，帮助学生掌握滑轮的机械效率的计算和运用，培养学生的动手实践能力和问题解决能力。
二、教学目标1. 理解滑轮的定义和基本原理；2. 掌握计算滑轮的机械效率的方法；3. 运用机械效率的概念解决实际问题；4. 培养学生的实验设计和数据分析能力。
三、教学过程实验一：滑轮的简单应用1. 学生分组，每组准备一块滑轮、一根绳子、一组挂物；2. 将滑轮固定在一个支架上，上面系上绳子，将一个固定的质量挂在绳子的一端；3. 调整挂物的高度，使得绳子恰好贴在滑轮上；4. 拉动绳子的另一端，观察挂物在滑轮上的运动情况；5. 讨论滑轮的作用是什么，为什么需要滑轮，然后由学生整理出关键点。
实验二：滑轮的机械效率的计算1. 学生分组观察实验一中的现象，讨论滑轮的机械能转化；2. 教师引导学生通过实验数据和公式，计算滑轮的机械效率；3. 学生自主设计实验，改变滑轮的参数（例如增加摩擦等），观察对机械效率的影响；4. 学生记录实验数据并进行数据分析和讨论；5. 提出问题，让学生思考如何提高滑轮的机械效率。
实验三：机械效率的应用1. 学生提出一些日常生活中需要用到滑轮的场景，列举一些例子，例如悬挂重物等；2. 学生自主选择一个场景，设计一个解决问题的方案，包括使用滑轮并计算机械效率；3. 学生在小组中分享他们的设计和方案，并进行探讨；4. 学生根据反馈和讨论完善他们的解决方案；5. 学生进行实验，记录实验数据，并根据数据计算机械效率；6. 学生在小组中报告他们的实验结果和机械效率，并分享彼此的解决方案。
四、教学总结1. 教师总结滑轮的机械效率的计算方法和应用；2. 强调学生通过实验和讨论，培养实践能力和问题解决能力；3. 鼓励学生提出更多关于机械效率的问题，并进行深入的研究。
2021年九年级 测滑轮组机械效率(教案)
一、教具学生分组实验器材：刻度尺、钩码、弹簧秤、铁架台，一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，两个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮组，长约2米的细绳．二、教学过程1．提问：在学生预习测滑轮组的机械效率的基础上，组织学生回答问题．（1）本次实验的名称和目的；（2）为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？2．做好实验的几点说明．（1）钩码的重由钩码的质量用G＝m·g算出．（2）匀速拉动弹簧秤使钩码G升高．注意“匀速拉动”．测课本图14—10（甲）和（乙）两图中的拉力时，拉力F的大小由弹簧秤上的示数读出．（3）钩码上升的高度（h），可用竖直放置在钩码旁的刻度尺读出．（4）细绳自由端通过的距离（s）的测定，教师边演示边讲解，可事先在细绳与动滑轮（或定滑轮）相切处用色笔在细绳上做个记号，再拉弹簧秤，用滑轮组提升重物．用刻度尺量出钩码上升的高度后，再量细绳色点到与动滑轮（或定滑轮）相切处的距离，就是细绳自由端通过的距离（s）．（5）实验要严肃认真参照课本实验按要求去做．要实事求是地记录所测得的数据，将数据记录在课本上的表格中．不能凑数，更不允许自己不动手实验，不记数据而抄袭他人实验数据和结果．（6）实验完毕，要整理好仪器，放回原处．3．学生实验，教师巡回指导，发现问题及时在全班讲解．4．学生实验完毕，由几组报告实验结果．组织讨论课本上的“想想议议”．（五）布置作业：写出测滑轮组的机械效率实验报告．实验报告的内容包括实验名称、实验目的、器材、步骤、记录有实验数据的表格、实验结果（参照课本实验内容）．d[[37326 91CE 野33307 821B 舛,c36071 8CE7 賧38665 9709 霉24462 5F8E 徎27587 6BC3 毃40367 9DAF 鶯K36433 8E51 蹑!。
北师大版九年级全册96《测滑轮组机械效率》WORD教案1
北师大版九年级全册96《测滑轮组机械效率》WORD教案1教案一教学目标：1.理解滑轮组的机械效率的概念，并能进行简单计算。
2.掌握测量滑轮组的机械效率的方法和步骤。
3.培养学生的观察和实验能力，提高解决问题的能力。
教学重点：1.测量滑轮组的机械效率的方法和步骤。
2.滑轮组的机械效率的计算。
教学难点：1.理解滑轮组的机械效率的概念。
2.使用测量滑轮组的机械效率的方法和步骤。
教学准备：1.教学课件或教学板书。
2.实验器材：滑轮组、定滑轮、滑轮组轮轴、蓄力卡尺、定滑轮轴.教学过程：Step 1：导入新知教师使用分组讨论的方式，出示一道题目：“如果在一台机器上，输入功为100J，输出功为80J，那么这台机器的效率是多少？”引导学生思考并给出答案：“这台机器的效率应该是80%。
”教师引导学生思考，什么是机械效率？机械效率是指机械能的输出能力与机械能的输入能力之比。
也就是说，机械效率就是输出功与输入功之比。
Step 2：展示实验器材教师向学生展示实验器材，包括滑轮组、定滑轮、滑轮组轮轴、蓄力卡尺和定滑轮轴。
然后教师解释滑轮组的构造和原理。
Step 3：实验前准备教师将滑轮组和定滑轮安装在轮轴上，然后将蓄力卡尺连接在滑轮组上，准备测量滑轮组的机械效率。
Step 4：测量滑轮组的机械效率教师示范如何使用蓄力卡尺测量滑轮组的机械效率。
首先，教师将滑轮组固定在一个高处，然后将蓄力卡尺连接在滑轮组上，使其可以自由滑动，接着教师拉动蓄力卡尺并记录其长度。
然后，教师拉动滑轮组，使其向上抬起一小段距离，再次记录蓄力卡尺的长度。
最后，教师计算滑轮组的机械效率。
Step 5：实验结果分析教师引导学生分析实验结果。
通过测量蓄力卡尺的长度，学生可以计算出滑轮组的机械效率。
同时，教师让学生比较不同滑轮组的机械效率，让学生思考影响机械效率的因素。
Step 6：课堂小结教师对本节课的重点内容进行小结，并强调滑轮组的机械效率的概念和计算方法。
初中物理-八年级测滑轮组的机械效率教案
初中物理-八年级测滑轮组的机械效率教案
一、教学目标：
1.了解滑轮组的作用和结构；
2.掌握测滑轮组的机械效率实验方法；
3.分析和计算机械效率，并掌握其影响因素。
二、教学重点和难点：
1.机械效率的概念和计算方法；
2.测量和分析机械能转化过程中的能量损失；
3.探究机械效率与滑轮组结构和作用的关系。
三、教学过程:
1.引入：教师可通过实物、图片等形式，让学生了解滑轮组的作用和结构，引出机械效率的概念
2.实验操作：
a.实验器材：滑轮组、不同重量的砝码、绳索、尺子等；
b.实验步骤：
（1）将一端系在支架上的一根绳子通过滑轮组，另一端悬挂一定重量的砝码；
（2）记录下始段和末段的高度差，计算物体的势能变化；（3）测量下落时间，计算机械能的损失；
（4）重复以上实验，改变滑轮组的结构，比较机械效率的不同；
注：实验要保证数据的准确性和实验过程的安全性。
3.分析和计算：
a.分析物体下落时势能、动能和滑轮组的机械能变化情况；
b.计算机械效率，了解滑轮组机械效率的影响因素；
c.让学生理解为什么机械效率小于1，体现了能量守恒和能量转化的不完全性原理。
4.总结：学生根据实验和计算结果，总结滑轮组的机械效率与结构和作用之间的关系。
四、作业：
1.自行设计另一种滑轮组实验来考核所学内容；
2.读一篇与机械效率有关的科普读物，调查其应用领域和研究内容，写一篇综述性文章。
3.通过互联网查询机械效率与另一项物理规律的联系，如能量守恒、摩擦力等。
测量滑轮组的机械效率教案
测滑轮组的机械效率一、教学目标：1、通过实验，进一步巩固机械效率的概念。
2、进一步培养根据已有知识，设计实验方案，解决实际问题的能力。
二、教学重点：组装滑轮组。
三、教学难点：测量物体的上升的高度、绳子自由段通过的距离和计算有用功和总功四、教学方法：导学法、实验法五、教具：铁架台、钩码、弹簧测力计、刻度尺、滑轮、细线。
六、教学过程设计：（一）实验目的：1．通过实验，进一步巩固机械效率的概念。
2．进一步培养根据已有知识，设计实验方案，解决实际问题的能力。
（二）实验用品：铁架台、钩码、弹簧测力计、刻度尺、滑轮、细线。
（三）方法步骤(1）操作方法：1、测出钩码的重力G，并记录表中；2、如图，把滑轮组和刻度尺安装好，从刻度尺读出钩码和弹簧测力计的位置；3、匀速拉动弹簧测力计，使钩码G匀速上升，读出弹簧测力计所示拉力F的值，从刻度尺读出钩码升高的距离h和绳子自由端移动的距离S，记录数据在表格中。
4、算出总功、有用功和机械效率。
(2)实验表格：（3）实验结论1．分析：a .影响滑轮组机械效率大小的因素是：①装置相同时，物重越大，滑轮组机械效率越大；②重物相同时，动滑轮越少，机械效率越高。
另外滑轮组机械效率还与绳重和摩擦有关。
b、用不同的滑轮组提升同一重物时，机械效率不同，动滑轮多的做的额外功多，机械效率低（填高或低）c、用同一滑轮组提升不同重物时，机械效率不同，重物越重做轻的有用功功多，机械效率高（填高或低）。
2．结论：1. 动滑轮重一定,物体越重，机械效率越高。
2. 物重一定，动滑轮越重，机械效率越低。
五．课堂思考练习1．在这个实验中如果只有弹簧测力计没有刻度尺可不可以测出滑轮组的机械效率？分析：所以，在这个实验中如果只有弹簧测力计没有刻度尺可可以测出滑轮组的机械效率。
2．用如图所示的甲乙两个滑轮组提升同一物体，哪个更省力？哪个机械效率高？乙更省力；甲的效率高。
初三物理机械效率教案【精选6篇】
初三物理机械效率教案【精选6篇】初三物理机械效率教案【篇1】教学题目四、试验：测滑轮组的机械效率。
教学自的通过学生试验，使学生进一步明确机械效率取决于有用功在总功里所占的成分，（即百分比）从而了解提高机械效率的途径。
教学器材刻度尺、钩码、弹簧秤、铁架台、一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组、两个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮组、长约2米的细绳。
教学方法学生试验与讨论。
教学内容首先讨论上节课留的课外作业，指出：1.提高机械效率的方法是尽可能削减额外功，即削减克服额外阻力所做的功。
2.P171想想议议克服水重所做的功为有用功，克服水桶、绳子重所做的功为额外功。
从井里捞水桶时，克服水桶重所做的功为有用功，克服水桶里所带的水以及绳子重所做的功为额外功。
通过对以上问题的讨论，可见有用功，额外功主要取决于我们做功的目的性，加以区别，不是固定不变的。
【例如】我们用车推货物而做功，由于货物重而影响的摩擦力，克服这个摩擦阻力所做的功为有用，但由于车重而影响的摩擦力，克服这个摩擦阻力而做的功就是额外的功。
引言：本节课我们要通过测滑轮的机械效率，要进一步明确决定机械效率的两个条件，通过几个不同的方法所测定的效率，进一步认识提高机械效率的实际意义。
学会测定滑轮组机械效率的一些技术性问题。
试验中留意事项；1.在试验中要将距离测量的准确些。
2.留意会将细绳绕在滑轮上。
2.尽可能在竖直方向上使用弹簧秤。
4.留意弹簧秤的示数要用牛顿表示。
5.拉动的过程中，尽可能使物体匀速上升。
6.可将各数据填入书中表格内。
7.留意分析试验中所消失误差的缘由。
小结：通过学生试验，老师巡视纠正试验中所存在的问题。
指出有用功还可以这样来求得，作业：P176—177，8、9。
【说明】这个教案基本上是提纲式的，建议新老师要把试验过程再写具体些。
初三物理机械效率教案【篇2】【教学目标】一、学问与技能1.知道利用斜面拉物体时，有用功与总功的计算方法，会计算斜面的机械效率。
水平放置的滑轮组的机械效率教案
水平放置的滑轮组的机械效率教案水平放置的滑轮组的机械效率教案一、教学目标1. 了解水平放置的滑轮组的定义和基本原理。
2. 掌握计算水平放置的滑轮组的机械效率的方法。
3. 能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1. 水平放置的滑轮组的定义和基本原理。
2. 计算水平放置的滑轮组的机械效率。
三、教学难点计算水平放置的滑轮组的机械效率。
四、教学准备1. 教师准备：课件、黑板、粉笔等。
2. 学生准备：笔记本、铅笔等。
五、教学过程第一部分：引入新知识步骤一：导入1. 教师可以提问：“你们曾经见过或使用过哪些使用了滑轮组原理的设备？”引起学生思考和回忆。
2. 学生回答后，教师可以进一步解释滑轮组原理在日常生活中广泛应用，如吊车、升降机等。
步骤二：概念讲解1. 教师简要介绍水平放置的滑轮组的定义和基本原理，即滑轮组中滑轮的轴线与地面平行。
2. 教师通过示意图或实物示范，让学生理解水平放置的滑轮组的结构和工作原理。
第二部分：机械效率的计算步骤一：引入机械效率1. 教师提问：“你们知道什么是机械效率吗？”引导学生思考。
2. 学生回答后，教师简要解释机械效率是指机械设备在工作过程中所做有用功与输入总功之比。
步骤二：计算公式1. 教师介绍水平放置的滑轮组的机械效率计算公式：η = Wout / Win × 100%。
其中，η为机械效率；Wout为输出功；Win为输入功。
2. 教师通过示例演示如何根据实际问题计算水平放置的滑轮组的机械效率。
第三部分：实例分析步骤一：分析实例1. 教师给出一个具体实例，如一个重物通过水平放置的滑轮组被提升到一定高度，并给出相关数据。
2. 教师引导学生分析实例，确定输入功和输出功。
步骤二：计算机械效率1. 学生根据实例中给出的数据，计算水平放置的滑轮组的机械效率。
2. 学生可以利用计算公式进行计算，并将结果以百分数形式表示。
第四部分：拓展应用步骤一：应用练习1. 教师提供一些练习题，让学生运用所学知识计算水平放置的滑轮组的机械效率。
9.6 测滑轮组的机械效率
9.6 测滑轮组的机械效率一、学习目标1. 知识与技能：了解滑轮组机械效率的概念及其计算方法。
学会使用实验器材测量滑轮组的机械效率。
理解影响滑轮组机械效率的因素。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生观察、记录、分析和总结的能力。
提高学生的实验操作技能和团队合作能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对物理实验的兴趣和好奇心。
培养学生的科学探究精神和实事求是的科学态度。
二、教学重点和难点1. 教学重点：滑轮组机械效率的概念及其计算方法。
实验测量滑轮组机械效率的方法。
2. 教学难点：分析影响滑轮组机械效率的因素。
理解机械效率在实际生活中的应用。
三、教学器材滑轮组实验装置、弹簧测力计、刻度尺、重物（如砝码）、绳子、停表（秒表）四、教学过程1. 导入（5分钟）提问：你们在日常生活中有没有使用过滑轮组？使用滑轮组时，我们是否需要考虑它的效率问题？（引导学生思考滑轮组机械效率的重要性）引出本节课的主题：测滑轮组的机械效率。
2. 新课讲解（10分钟）讲解滑轮组机械效率的概念：机械效率是指有用功与总功的比值，用η表示，即η=W有/W总。
讲解机械效率的计算方法：通过测量有用功和总功，可以计算出机械效率。
强调实验中需要测量的物理量：物重G、拉力F、物体上升的高度h、绳子自由端移动的距离s。
讲解实验步骤和注意事项。
3. 实验探究（20分钟）实验目的：测量滑轮组的机械效率，并分析影响机械效率的因素。
实验器材：滑轮组实验装置、弹簧测力计、刻度尺、重物、绳子、停表。
实验步骤：a. 组装滑轮组实验装置，将重物挂在滑轮组下方。
b. 使用弹簧测力计测量提起重物所需的力F，并记录重物上升的高度h。
c. 使用滑轮组提起重物，同时用弹簧测力计测量拉力F'，并记录拉力作用点移动的距离s。
d. 重复实验，改变重物的质量和滑轮组的组合方式，获取多组数据。
e. 分析实验数据，计算有用功W有=Gh，总功W总=F's，以及机械效率η=W有/W总。
《测滑轮组的机械效率》教案 (公开课教案)2022年北师大版
9.6实验：测滑轮组的机械效率一、教具学生分组实验器材：刻度尺、钩码、弹簧秤、铁架台 ,一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组 ,两个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮组 ,长约2米的细绳．二、教学过程1．提问：在学生预习测滑轮组的机械效率的根底上 ,组织学生答复以下问题．〔1〕本次实验的名称和目的；〔2〕为得出滑轮组的机械效率 ,需要求出有用功和总功 ,为此需要测出哪些物理量 ?每个量怎样测量 ?2．做好实验的几点说明．〔1〕钩码的重由钩码的质量用G＝m·g算出．〔2〕匀速拉动弹簧秤使钩码G升高．注意 "匀速拉动〞．测课本图14 -10〔甲〕和〔乙〕两图中的拉力时 ,拉力F的大小由弹簧秤上的示数读出．〔3〕钩码上升的高度〔h〕 ,可用竖直放置在钩码旁的刻度尺读出．〔4〕细绳自由端通过的距离〔s〕的测定 ,教师边演示边讲解 ,可事先在细绳与动滑轮〔或定滑轮〕相切处用色笔在细绳上做个记号 ,再拉弹簧秤 ,用滑轮组提升重物．用刻度尺量出钩码上升的高度后 ,再量细绳色点到与动滑轮〔或定滑轮〕相切处的距离 ,就是细绳自由端通过的距离〔s〕．〔5〕实验要严肃认真参照课本实验按要求去做．要实事求是地记录所测得的数据 ,将数据记录在课本上的表格中．不能凑数 ,更不允许自己不动手实验 ,不记数据而抄袭他人实验数据和结果．〔6〕实验完毕 ,要整理好仪器 ,放回原处．3．学生实验 ,教师巡回指导 ,发现问题及时在全班讲解．4．学生实验完毕 ,由几组报告实验结果．组织讨论课本上的 "想想议议〞．〔五〕布置作业：写出测滑轮组的机械效率实验报告．实验报告的内容包括实验名称、实验目的、器材、步骤、记录有实验数据的表格、实验结果〔参照课本实验内容〕．课后反思：在实验过程中让学生自己找到影响滑轮组机械效率的因素 .<电功率>教学目标：知识与技能：1、知道电功率的意义、定义、定义式及单位；2、理解额定电与额定功率；3、知道电功率的公式P＝UI并能进行简单计算 .过程与方法：1、观察体验电能表铝盘转动快慢与用电器功率的关系；2、观察体验用电器额定功率与实际功率的关系 .情感态度与价值观：培养学生实事求是的科学态度 .教学重点：电功率的概念；额定功率；电功率与电压、电流的关系 .教学难点：电功率的概念、额定功率 .教学设计：一、导入出示100W的灯泡 ,观察上面所标的字样 ,体会其所反映的含义 .然后接入电路中 ,观察电能表铝盘转动快慢 ,再换接电炉 ,观察电能表铝盘转动的快慢 ,两者进行比较 ,引入用电器消耗电能快慢的问题 .二、电功率可先提问：怎样比较用电器消耗电能的快慢 .学生讨论后可归纳为：①取相同时间 ,比较消耗电能多少；②取消耗相同电能 ,比较所用时间多少 .在比过程中可类比 "速度〞概念根据第|一种方法 ,引入电功率定义 ,并从以下几方面完善对电功率概念的认识：①意义〔强调是 "快慢〞而非 "多少〞〕②定义③定义式〔点明 -用电器在工作时功率不变 ,与 "W〞 "t〞无关〕④单位〔两套单位不能混用 ,焦、秒、瓦特为一套 ,千瓦时、时、千瓦为一套〕加深对电器功率的认识与体验：一是了解 "毫瓦〞 ,二是提出 "电功率大的用电器是不是就耗电多?〞学生讨论：P =W/t 变形为W =Pt ,明确W是指消耗电能的多少 ,P是指消耗电能的快慢 ,它们是不同的两个物理量 .例：1KW的空调工作1h ,它所消耗的电能是多少 ?〔学生解题 ,共同评议 ,注重解题的标准 ,同时比照功率用 "瓦〞 ,时间用 "秒〞×106J)三、额定功率、额定电压提问：一只100W的灯泡功率是保持不变吗 ?实验：将电池组、3.8V小灯泡、变阻器与开关用导线串联起来 ,将电压表并联在小灯泡两端 ,改变小灯泡两端的电压 ,观察其亮度怎样随电压而改变 .通过实验 ,让学生讨论明白：①用电器的实际功率是可改变的②电功率随电压而改变然后给出 "额定电压〞和 "额定功率〞的概念 ,注意让学生理解 "正常工作〞的含义讨论：①实际功率有几个 ?额定功率有几个 ?②什么时候实际功率恰好等于额定功率 ?③灯的亮暗是由实际功率还是额定功率决定 ?〔比较 "PZ220-40”与 "36V ,40W〞正常工作时的亮度〕最|后出示一些用电器的铭牌或说明书 ,让学生找出并体验额定功率 ,并点明实际电压高于或低于额定电压时的危害 .四、电功率的测量由前面 "额定功率〞知道 ,用电器实际功率随电压而改变 ,而根据欧姆定律I＝U/R可知 ,通过的电流亦相应改变 ,给出电功率公式P＝UI ,强调中P与U、I的关系 .通过例题对公式中各量的单位、计算过程中应注意的问题予以强调 .思考：怎样根据公式来测量用电器的电功率 ?小结：由学生总结学到了什么知识 ,并就学习中的问题发表看法 .。
《测量滑轮组的机械效率》教学设计
《测量滑轮组机械效率》教学设计方案有用功W有用测力计示数F测力计移动前软尺示数S1测力计移动后软尺示数S2测力计移动距离S总功W总机械效率η2、数据分析：根据1、2次实验数据计算出的总功和有用功，然后在计算出机械效率，总结出同一滑轮组的机械效率与绳子上升距离的关系，根据1、3次次实验数据计算出的总功和有用功，然后在计算出机械效率，总结出同一滑轮组的机械效率与绳子段数的关系，根据3、4次实验数据计算出的总功和有用功，然后在计算出机械效率，总结出同一滑轮组的机械效率与钩码自重的关系，①由于W总总是大于W有用，所以η＜1；②从实验可见，不同的滑轮组，η的值一般不同；③在实验中，对于已经组合好的滑轮组，只要用尺测出了钩码上升的高度h，数出承担重物的绳子的段数n，弹簧测力计上升的高度就可以算出来，即s=nh。
教学活动7 七．课堂练习1．如图3所示，物体A的质量是100kg，在力F的作用下物体以0．5m/s的速度沿水平方向匀速前进。
若A与水平面间的摩擦力为物重的1/2，滑轮组的机械效率为80%，则5s拉力的有用功是______J，拉力F是______N。
（g取10N/kg）2.一位同学站在地面上，要利用如图所示的滑轮组提升重物，已知物重1000N，而绳子最多只能承受400N让学生知道滑轮组的水平放置方式不同时的计算和竖直放置方式的计算是有区别，并培养计算能力。
经过计算，让学生能判断绳子的拉力，请你帮他在图中画出符合要求的绳子绕法。
的绕法，从而让学生知道学以致用，物理是和社会密切相关的。
教学活动8 八、小结根据新课程标准对本节知识点的要求,我们测量的是滑轮组的机械效率,移动距离的测量和移动过程中测力计示数的读取是难点，所以测量过程会带有很多困难，我们要想办法克服，因此要想方设法激励学生积极参与。
在教学过程中要评价学生参与认知过程的表现，从各个方面对学生进行到位的评价，提出表扬以及需要改进的地方，激发学生的学习、探究兴趣，逐渐培养学生探究问题、分析问题等能力，同时可根据学生的实际程度自由拓展，在理想的情况下的一些关系：1、s=nh2、在理想情况下[忽略动滑轮重、滑轮摩擦、绳重]时F=G/n若不考虑动绳重和摩擦时 F=(G+G动)/n 。
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测滑轮组的机械效率
测滑轮组的机械效率
陈楚彬
目标
1、学习组装滑轮组，掌握测滑轮组机械效率的方法。
2、能进行滑轮组机械效率的计算。
3、提高学生的科学素质，培养学生的实验动手、观察、思维等能力，增强团结合作精神。
1、滑轮组的绕线组装，
2、重物上升的距离和绳子自由端所通过距离的测定。
理解
的关系。
3、会测滑轮组的机械效率 1个定滑轮和1个动滑轮组成的滑轮组，2个定滑轮和2个动滑轮组成的滑轮组，刻度尺，钩码（或重物），弹簧测力计，铁架台，铁夹，细绳
一.复习提问 1、什么是有用功，额外功，总功？
2、什么叫机械效率？计算公式？
为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量？每个量怎样测量？
二.预习提问
1、实验目的；
2、实验原理；
3、实验步骤。
三.实验指导 1、在实验中，弹簧测力计拉力的测量应该在工作过程中进行。
在测量中，
弹簧测力计应竖直向上匀速拉动。
必须在拉动中读数。
为了避免实验时顾此失彼，同一实验组的同学要分工合作。
2、钩码上升高度的测量，可先量出钩码到
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桌面（或铁架座面）的距离
,向上匀速拉动弹簧测力计使钩码升高后，再量出钩码到桌面（或铁架面）的距离。
为了测量和计算方便，钩码前后的高度
最好是整数。
3、弹簧测力计通过距离的测量，可以仿照测量钩码提升高度
的方法进行，或者事先在细绳与动滑轮（或定滑轮）相切处做个带色的记号，再拉弹簧测力计，量出记号到细绳与动滑轮（或定滑轮）相切处的距离，这就是弹簧测力计通过的距离。
4、在实验中要求严肃认真，实事求是地记录测得的数据，不能凑数。
实验结束，要整理仪器，并放回原处。
通过提问，检查学生复习和预习情况，导入新课。
启发实验
回顾已学知识，明确实验内容，了解实验器材、实验目的、实验步骤以及实验中的注意事项，为动手实验
做准备。
四.强调实验中的注意事项，安排实验分工四人小组成员好分工：一人负责操作，一人负责测量，一人负责记录，一人负责观察、指挥。
安排实验
学生“各尽其职”，相互合作，学会合作学习。
五.学生分组实验，完成实验记录并分析数据 1、分组实验：要实事求是地记录所测得的数据。
不能凑数，更不
允许自己不动手实验，不记数据而抄袭他人实验数据和
结果。
2、数据分析：
①由于W总总是大于W有用，所以
＜1；
②从实验可见，不同的滑轮组，
的值一般不同；
③在实验中，对于已经组合好的滑轮组，只要用尺测出
了钩码上升的高度
，数出承担重物的绳子的段数
，弹簧测力计上升的高度就可以算出来，即学生分组实验，完成实验记录；教师巡查指导。
发现问题及时在
全班讲解。
提高学生的科学素质和观察、动手、分析能力，增强学
生的团结合作的精神和尊重科学的态度，掌握实验方法。
能通过实验数据做简单的分析。
六.学生实验情况小结总结实验中的优缺点，及时纠正。
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七.习题和实验探究（内容见《实验报告》）
1、习题讲解：（略）
2、实验探索：
①即使没有刻度尺，
可以不测出具体的数值，因为弹簧测力计移动的距离
的比值为：
是承担重物的绳子的段数，再结合测得的重力G、拉
力F就可以计算出。
滑轮组的机械效率可表示为：
②同一滑轮组，机械效率并非是固定的，
的值随滑轮组所提升的重物的质量的增大而增大。
③用不同的滑轮组来提升同一重物，越省力的滑轮组的
机械效率越低。
④为了提高滑轮组的机械效率，一般采用的主要方法是：
A.减小动滑轮的质量；
B.减小整个装置的摩擦。
分析、讨论，对知识再探索。
提高学生的探究思维能力，拓广学生的视野和实验内容。
体会“发展与创造”的乐趣。
八.实验设计或改进建议培养学生设计实验的能力。
发现实验中存在的不足和缺点，根据实际，提出实验设
计的方案或实验改进建议。
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