三年26一面五星红旗_东庄武秀峰

２６一面五星红旗
【教学目标】
１、能正确认读１３个生字和９个词语。

２、能读懂课文的主要内容，能联系上下文理解重点词句的意思；从“面包店老板”的一言一行、“我”的一举一动中体会关键词语在表情达意中的作用；感情朗读课文。

积累感人的句子。

３、能积极参与学习。

感受我对国旗的尊重和爱护、老板对我的理解和友好情谊。

【教学重难点】
１、重点：从“我”一举一动的关键词中体会对国旗的尊重和爱护。

２、难点：从老板一言一行的态度变化中体会对“我”的理解和友好情谊。

【教学准备】
１、学生预习，读准生字、读通课文，了解单元导读。

２、课文插图。

３、多媒体课件。

【教学过程】
一、板书课题，检查预习（板、写、读、问、读、评）
１、同学们，今天我们学习第２６课，题目是：一面五星红旗。

看老师写课题。

提示“旗”。

齐读课题。

２、同学们都预习课文了吗？用手势告诉我。

读过几遍？
３、很好，同学们有预习的好习惯．这些词语都会读了吗？谁来读？
（正音、多音字）
师评：离开课文能读准这些词语。

真能干！
二、整体感知，通读全文（读、练、复述、梳、结）
１、让我们把这些词语带回课文，自由的，把课文读通顺。

读完后说说，课文主要讲了一个什么故事？
自由读。

（巡视、发现、点拨按先、再、最后说)
２、这篇课文主要讲了一个什么故事呢？
（不慌，人人动口练一练）
谁来告诉大家，比比谁会倾听。

师评：（概括）你抓住了一些重点词来介绍，把长长的一篇文章，给读短了！
师评：（具体）真好，你能用上“先、再、最后”有顺序地说，让我们把故
事听得很清楚。

我们一起来回忆一下，他（们）讲故事时，先介绍的什么？再说了什么？最后说的什么。

板书：
漂流遇险拒绝交易得到救助
师指板书：
课文就是这样按故事的起因、经过、结果来写的。

三、自读自悟，发现变化，提出疑问（找、读、比、读、疑）
１、（指板书）初读了课文，我们知道了：“我”漂流遇险，得到面包店老板的救助。

在这个过程中，老板的态度有变化吗？（有）在课文中找找老板的态度变化的句子读读。

２、指名说２个句子（随机出示）让我们读读这两个句子。

男女分读。

３、你发现老板的态度有什么变化？
先不愿意给我面包，后来帮我付费。

（你从是从那儿读出这个变化的？能找课文中的词语说说吗）
先要“平等交易”，后来说“费用由我来付”。

（你是从老板的语言描写中读出他态度的发生了变化）
（谁有新的发现？）
先摊手一脸无奈，后来竖起大拇指。

（这是写老板的什么变化－动作变化）
（还有新发现吗？）
先态度冷淡。

后来态度很热情。

（真的会读书，还读出了老板语言、动作背后的感情。

）
４、平等交易是什么意思？
（自由说）
同学们，“平等交易”也是国际交往和我们日常生活中的通用的惯例。

５、我们从老板的“一言一行”中，感受到，这个口口声声要求与我“平等交易”的老板，最后却说：（“安心养一养，费用由我来付。

”）态度确实发生了的变化！
６、让我们来再读一读这个变化。

男女分读。

短短的几分钟里，我一句话也没有说，老板对我的态度就像变了一人似的，读到这里你有什么疑问？
（为什么老板会有这样的变化？）
（这正是课后练习题中提到的问题。

）
四、自主合作感受“做法”探究原因（勾、读、品、想内心、联处境、联背景、联下文、对自己说）结）
１、（接前）是啊，“为什么老板会有这么大的变化”？让我们带着这个问题，静静的默读课文４～１１自然段，勾画出描写”我”是怎么做的句子。

读读想想。

默读、勾画、巡视点拨。

２、来交流一下我们勾画的什么句子？
（自由谈）
“我向老板说明了自己的处境。

”
“此时，我身无分文，只好脱下新买的大衣。

”
“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。

”
“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

”
“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

突然，我摔倒在地，什么也不知道了。

”
读书仔细，句子找得很正确。

同桌检查找错的同学马上订正过来。

３、我们来读一读：
出示、引读“当……当……”
４、在这５个句段中，“我”一句话也没有说，却改变了老板的态度。

能打动老板和我们的是哪些做法？（自由说）让我们走进这２个句段感受感受。

课件出示２个重点句段
（精读）
（用各种方法体会关键词句在表情达意的作用来评价推进）
“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

”
“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

突然，我摔倒在地，就什么也不知道了。

”
⑴读第一句话。

读懂了什么？
（我读懂了他在久久的凝视红旗，心里舍不得。

）
凝视是什么意思？（看）仅仅只是看吗？
（从久久──“边看边想”）你会读书，从看读出了想，课文旁边的小泡泡也向我们提示了这种读书方法。

“这时…我‟可能会想什么呢？”和小伙伴合作讨论一下。

⑵走进学生选点：
自由谈。

联系前文３自然段“漂流遇险”这个情节
（想到他的处境艰难、３天又饥又饿，多么需要面包。

）
（你联系处境想得好。

）
联系“留学生”这个背景，“我”可能还会想到什么？
（想到国旗的象征意义，国旗在我身边——祖国，不能交易）
（你读出了凝视这个词语背后包含的异国他乡的游子对国旗的尊重、对祖
国的热爱。

）
（可能有联系自己的、联系生活的。

）
同学们很会读书，学词、联系上文的处境、背景理解“凝视”表达的意，我们联系第２个句段，猜一猜，他的心境、他在心里，会对自己说什么？
自由说，３个人──“坚持”“不能”“……”
能用“宁愿……也不……”的句式说说“我”的想法吗。

先自己准备一下。

课件出示：
宁愿（），也不（）。

宁可用大衣换面包，也不换出国旗。

（你从内容总结。

真好。

）
宁可摔倒，也不换出鲜艳、精致、心爱的国旗。

（非常不错，联系后文来说的。

）
宁可失去生命，也不损害国旗尊严。

（你读懂了“我”的心。

）、
宁可让背包、金钱丢失，也不让国旗丢失。

所以，老板给他一个面包，他──（不会换），２个面包、３个面包──（都不会换）。

我──（引导齐读）
读到我的行动，有什么感受？（生说）能试着读读吗？
抽读。

生评：他动词读得好。

突出了我的艰难和坚持。

我们一起带着这样的感受。

齐读。

⑶小结：
刚才我们从留学生的一举一动，读懂了他内心的想法。

看到了他对国旗的爱护和尊重。

找到了老板前后态度变化的原因。

五、走进画面，升华情感（感情朗读、写、交流、升华）
１、留学生的举动感动了老板，也感动了我们。

让我们走进留学生和老板，去感受这动人的场面。

出示插图。

拿起书，让我们轻轻朗读课文最后２段。

（齐读）２、你们读得那么投入，此时此刻，假如此时你就在插图中的现场，亲眼见到被救助的留学生，看到鲜花簇拥着的五星红旗，你会对这个老板说些什么？
老板，好样的，你真有爱心。

你救助了那么热爱祖国的留学生，你真理解他。

老板，谢谢你尊重我们的国旗，把她插在花丛中。

老板，请你到中国来做客。

（老板架起了友谊的桥梁。

）
六、提炼主题
同学们，你们真的读懂了课文，读懂了留学生，读懂了老板。

让我们真切地感受到：留学生和老板虽然国籍不同、语言不同，却充满着理解和关爱。

这正是：只有（热爱自己祖国的人）才（能赢得外国友人的尊重）；也只有（对别人付出真诚的关爱）才（能真正的打动我们的心。

）
在本单元的其他课文，还向我们展示了一幅幅各国人民友好情谊的美丽画面，只要像今天这样，走进课文、认真阅读，你会有更多的收获。

七、课后作业
１、把感人的句子抄下来。

２、把自己想对老板说的话写下来。

【板书设计】
２６、一面五星红旗
（我）漂流遇险拒绝交易得到救助
（老板）平等交易费用我付。