2015年嘉兴市小班化教育教学论文评比结果

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2015年嘉兴市小学数学教学论文评比结果

海宁市实验小学海宁市斜桥中心小学海宁市辛江中心小学海宁市盐官镇中心小学海宁市周王庙中心小学海宁市紫微小学海宁市紫微小学海宁市紫微小学海盐县官堂小学海盐县横港小学海盐县横港小学县教育局教研室海盐县秦山小学海盐县沈荡小学海盐县石泉小学海盐县实验小学教育集海盐县实验小学教育集海盐县实验小学教育集海盐县天宁小学海盐县向阳小学海盐县向阳小学海盐县向阳小学海盐县向阳小学海盐县元通小学海盐县行知小学嘉善县车站路小学嘉善县大通小学嘉善县第二实验小学嘉善县第二实验小学嘉善县干窑小学嘉善县大云中心学校嘉善县实验小学嘉善县实验小学嘉善县泗洲小学海盐
积累活动经验，体验数学精彩——谈小学生几何直觉思维训练的研究 “以学定教”背景下学生计算错误原因分析及对策激活丰富固化—在过程经历中积累数学基本活动经验实施分层阅读指导促进儿童思维发展小学低段数学教学中学生读图能力培养的实践与研究从以文传“文”到倚文解“文” 化盲点，为亮点——小学数学“思维盲点”现象分析及对策纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行基于探索性学习的核心问题设计策略继承中求创新创新中求发展巧妙预设：数学课堂的倾心追求学会预学.学会整理.学会反思依据学情调查细化教学改进小学数学“先学后教”教学模式转变初探学为中心小学数学课堂特征和教学基本结构初探 “学为中心”的小学数学课堂教学之思考学为中心背景下问题串联能力养成研究单元整体重组提升复习效益浅谈小班化智慧型数学作业设计的策略运用金字塔理论变革课堂的学习方式动手操作：让数学更“有趣” “先学后教”理念下前置性作业的研究--以《倒数的认识》这一课为例谈前置性作业的有效性浅谈小学数学课堂提问的策略智慧的启迪灵动的课堂创新练习活动培养低段学生图形表征能力的实践探寻深度预习--打造高效课堂的助手多重视角分层推进数形结合--谈学习“分数意义”的三条策略注重实际运用，培养估算能力--人教版三上《乘法估算》教学实践与思考小学低段数学符号意识培养的现状分析与策略人教版三上数学新旧教材的对比与思考数形结合教学构建精彩课堂数学课上教师不妨“弱”一些小学数学作业现状分析与对策简教也能丰学——《鸡兔同笼》问题教学后思考 “留白”，点燃创新思维的火花

1.2015年江苏省优秀幼儿教育论文获奖名单

作者姓名
陈晓星周雪莲王东亮邵利娟张书琴杨红霞章荣翠李丽万瑞瞿世荣王玉清梁晶晶张媛媛鲍晶晶封梅梅赵小元潘婷婷杜小燕林琼
二等奖（92）
序号市编号
4 15 22 27 34 52 55 56
论文名称
以乡土文化丰润幼儿线描画《浅谈运用代币法改变幼儿不良行为习惯》用合适的规则搭建庞大的游戏王国传承乡土文化彰显办园特色让乡土资源成为幼儿教育的“活教材” 浅谈数学为何而教，如何而教？浅谈中班幼儿分享行为的培养策略浅析幼儿美术活动中教师评价存在问题及策略
2015年优秀幼儿教育论文评选获奖名单公示
连云港市一等奖（19）
序号市编号
33 69 282 283 308 319 441 477 481 492 508 541 561 564 603 613 643 657 697

论文名称
对幼儿园阅读区角应用现状调查研究提高角色游戏质量促进幼儿主动发展有关正确对待幼儿奖励问题的调查研究关于隔代教育对幼儿独立能力发展影响的调查与分析 "自然体验"课程游戏化的实践与研究幼儿园大班幼儿双休日活动情况的调查与分析巧借共享剪刀精裁合作新叶实例浅谈多种类型运动性游戏的挑战性研究幼儿游戏活动中的秩序养成策略浅谈面塑活动在培养幼儿总和能力中的重要能力幼儿情景绘画教学指导的探索幼儿园对性教育的现状分析及对策研究 3-6岁幼儿隔代教育现状及对策研究细心，为孩子插上飞翔得翅膀如何利用数学绘本提高学前数学教学的有效性浅谈当前农村幼儿教育存在的问题及对策农村幼儿园区域活动存在的问题与对策研究重视教师言语艺术——探讨幼儿教师教学言语问题及对策浅谈民办幼儿园现状及解决策略

关于公布2016年度优秀教育教学论文评选结果我校获奖情况

关于公布2016年度优秀教育教学论文评选结果我校获奖情况：
一等奖：
二等奖：
三等奖：
分析：全市获奖率60.7%，我校送评获奖率36% 平湖市教育学会文件
平教会[2017]02号
关于公布2016年度优秀教育教学论文评选结果的
通知
各中小学、幼儿园、成校、局直属事业单位：
我会2016年度优秀教育教学论文评选工作已完成。

经学校推选，共收到论文980篇。

为了使评选工作做到公平、公
正、公开，评选领导小组组织兄弟县市有关专家对论文进行评审，并经领导小组审核。

有595篇常规论文获奖,其中一等奖98篇、二等奖196篇、三等奖301篇。

现予以公布。

附：平湖市教育学会2016年度优秀教育教学论文获奖名单
平湖市教育学会
二○一七年一月十八日主题词：论文评选结果
抄报：嘉兴市教育学会、平湖市教育局、平湖市科协、平湖市陶研会，平湖市教育研究与培训中心
附：
平湖市2016年度优秀教育教学论文获奖名单
一等奖(98篇)
二等奖（196篇）
三等奖（301篇）。

小班化教学论文

小班化教学论文Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】农村小学小班化数学教学之我见华阴市罗敷镇明星小学潘花红摘要:小班化教学是当代教育改革的发展趋势,是社会发展的必然产物。

小班化教学为实施素质教育创造了一个崭新而广阔的空间,使每个学生得到全面而有个性的发展。

？关键词:小班化教学教学方式因材施教？小班化教学是当代教育改革的发展趋势,是社会发展的必然产物,是实施素质教育、个性化教育的一项重要改革措施。

同时,小班化教学为实施素质教育创造了一个崭新而广阔的空间,使每个学生得到全面而有个性的发展。

如何利用小班化教学的优势,使每个学生享受高质量的教学呢以下是我这两年在实践中总结的几点心得体会,与大家共勉。

？一、创设生活情境,激发学生学习兴趣？数学来源于生活,生活中处处有数学。

因此,数学教学中要创设生活情境,激发学生学习热情,主动参与学习。

而小班化教学增加了学生个体参与活动的空间,扩大了学生活动的空间,使他们在教学活动中不断认识自我、发展自我、完善自我。

？如:我在教三年级数学《时、分、秒》一章内容时,课前让学生做好准备,把自己家中的闹钟、电子表、大的钟表等带到学校,摆在教室里面,我也把几种不同的钟表拿来放在其中,并在班级门口贴上“钟表店”的标志,准备工作做好后,同学们就窃窃私语:“老师这是干什么呀”他们开始产生好奇的心理,于是,我就引导大家说:“现在你们就是小顾客了,可以到钟表店选择自己喜欢的商品。

”同学们一听更兴奋了,于是三三两两来到店内,挑选自己喜欢的钟表。

课堂气氛十分活跃,一改以往死板板的课堂氛围。

活动结束后,同学们议论自己买表的情况,提出很多问题,有的能互相解释清楚,解释不清的向老师请教,这一节课下来,同学们不但心态轻松,而且真真实实的感受到数学与生活息息相关,体会到学习数学的重要性。

？二、打破传统教学中“填压式”教学方式,注重以学生为本的教学模式？传统教学中的“填鸭式”教学,学生是被动的学习,学习不主动不积极,学习效果不高。

2015年嘉兴市义教地方校本课程教学论文评比结果

平湖市乍浦天妃小学平湖市当湖中心小学嘉兴市清河小学平湖市乍浦小学平湖市实验小学海盐县天宁小学嘉善县第三中学平湖市黄姑中心小学平湖市新埭中心小学嘉兴南湖国际实验学校桐乡市大麻中心学校平湖市实验小学秀洲区王江泾镇中心小学嘉善县杨庙小学平湖市乍浦小学海盐县澉浦小学桐乡市河山镇中心学校平湖市新埭中心小学海盐县石泉小学平湖市黄姑中心小学平湖市钟埭中心小学海盐县石泉小学平湖市新埭中心小学
2015年嘉兴市义教校本课程教学论文评比结果（共50篇）
序号论文题目一等奖4篇 1 2 3 4 追本溯源传承发展
——浅谈特色美术校本课程的开发
创新与共长：小学美术龙文化校本课程的行动构建让水乡韵味在纸版画中流淌再生性儿童情趣灶艺术的探索研究二等奖20篇 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 开发校本课程，弘扬民俗文化传承澉川文化，建构劳技校本课程情趣吹塑版画校本课程开发与实施之探折聚睛融思：小学低段美术视知觉校本课程的构建小学品德课程与地方课程有效整合《跟我学摄影》校本课程开发与实施校本课程的那一抹新绿——情趣剪纸浅谈农村小学“学习指导”校本课程的构建与实践剧本巧编演，奏响梦之声——小学生“青溪剧社”微课程实施初探打开学生英语学习的通道——《多元英语学习环境的开发与构建》精品课程关于小学剪纸校本课程开发与实施的探索以绘本为依托的学段“三步式”读写课程建设的探索与实践巧借水桶原理促“魅力剪纸”校本课程的进化润泽七彩童年，情系美丽花溪——浅谈农村小学少先队活动校本课程的开发与探索小学科学校本课程开发与SOLO评价方法结合运用初探地域性美术资源的开发与课堂利用浅谈校本课程与学生德育培育整合的方法浅谈如何开发农村小学跆拳道特色校本课程秀洲区王店镇中心小学海盐县澉浦小学平湖师范附属小学平湖市实验小学平湖师范附属小学平湖师范附属小学平湖市钟埭中心小学嘉兴市南湖区新丰镇中心小学平湖师范附属小学平湖市实验小学嘉善县西塘小学平湖市当湖中心小学平湖市实验小学海宁市袁花镇中心小学桐乡市崇德小学平湖市百花小学平湖新仓中心小学海盐县石泉小学罗瑶陈跃郑姣邹偲佳沈红燕周云彭晓宁沈月娥郑彩华殷丽蔡冰星李月琴彭丽佳凌志锋范晓岚沈中杰丁洪健方云超海宁市盐官镇丰士中心小学平湖市艺术小学平湖市新埭中心小学平湖市新埭中心小学张敏玉冯国健徐亚琴胡春浩所在学校作者姓名

嘉兴市2008年幼儿园教学论文教学案例评比获 - 桐

87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133
9篇)
谢小英
秀洲区油车港幼儿园秀洲区王江泾镇中心幼儿园秀洲区王江泾镇中心幼儿园秀洲区王江泾镇田乐幼儿园秀洲区王店镇兴乐幼儿园嘉兴市华侨幼儿园嘉善县实验幼儿园嘉善县实验幼儿园嘉善县魏塘镇第三幼儿园嘉善县魏塘镇第三幼儿园嘉善县魏塘镇第三幼儿园嘉善县玉兰幼儿园嘉善县玉兰幼儿园嘉善县西塘镇中心幼儿园嘉善县魏塘镇第四幼儿园平湖市实验幼儿园平湖市阳光永丰幼儿园平湖市实验幼儿园平湖市乍浦中心幼儿园平湖市黄姑中心幼儿园平湖市乍浦中心幼儿园平湖市实验幼儿园平湖市广陈中心幼儿园平湖百花艺术幼儿园平湖市新仓中心幼儿园平湖市曹桥中心幼儿园平湖市当湖中心幼儿园平湖市钟埭中心幼儿园平湖市当湖中心幼儿园平湖市行知幼儿园海盐实验幼儿园海盐机关幼儿园海盐万禄幼儿园海盐三毛幼儿园海盐万禄幼儿园海盐机关幼儿园海盐机关幼儿园海盐实验幼儿园海盐西塘中心幼儿园海盐元通中心幼儿园海盐武原镇中心幼儿园海宁市实验幼儿园教育集团中心园海宁市宏达幼儿园海宁市紫微幼儿园海宁市宏达幼儿园海宁市实验幼儿园教育集团中心园海宁市宏达幼儿园
教学论文评比获奖名单
作者单位嘉兴市第二幼儿园嘉兴市第二幼儿园秀洲庆安幼儿园嘉善县杜鹃幼儿园嘉善县杜鹃幼儿园平湖市乍浦中心幼儿园海盐万禄幼儿园海盐万禄幼儿园海宁市教师进修学校海宁市机关幼儿园桐乡市崇福镇中心幼儿园桐乡市崇福镇中心幼儿园嘉兴市第一幼儿园嘉兴市河西幼儿园嘉兴市烟雨幼儿园嘉兴市城南中心幼儿园嘉兴市机关幼儿园嘉兴市卫生幼儿园嘉兴市宏兴幼儿园嘉兴市第一幼儿园嘉兴市文昌路幼儿园秀洲区学前教育办公室秀洲实验幼儿园嘉兴市庆安幼儿园秀洲区洪合镇中心幼儿园秀洲区新塍镇中心幼儿园嘉兴市新时代幼儿园嘉兴市新时代幼儿园秀洲区塘汇中心幼儿园秀洲区洪合镇泰石村幼儿园嘉善县杜鹃幼儿园嘉善县杜鹃幼儿园嘉善县杜鹃幼儿园嘉善县实验幼儿园嘉善县实验幼儿园嘉善县实验幼儿园嘉善县魏塘镇第三幼儿园嘉善县魏塘镇第三幼儿园嘉善县西塘镇中心幼儿园平湖市第一幼儿园作者姓名颜晓陈微潘莉旻关珏周悦杨仕芳姚群利冯连英阮旦明奚文娟张玲仙周秀丽陈琼潘慧俞洁邹穗姜玉芳俞一梅陈香凌桢妤姚小兰顾娟英顾蔚沈洁汪奕王凤佳杭月琴沈新霞张炜倪英张剑波韩佩兰徐悦燕董雪峰高敏丽高燕柴慧萍朱庆文范根芳罗萍华马建英

小班化教学论文《浅谈小班化教学》

浅谈小班化教学坡头小学李丰回关于小班化，教育界现在为止也还没有一个确切的概念。

从教学组织的形式看，是指一个教学班学生数量的较少。

在教育实践中，有人提出这么一个问题：教师在课堂教学中教学视野关注的覆盖范围一般有多大？国内外一项“视野与文化”的研究表明：一般不超过25名学生。

一个班级的学生超过25人，教师就会顾此失彼，超过越多，顾不到的学生也越多。

——（上海复苑教育《小班化教学优势》）一、小班化教学的本质从小班化教学的内涵看，其最本质的特征是教学面向学生个体，而不是面向全班；教学组织方式，教学内容、教学模式、教学方法、教学评价均围绕学生个体发展而组织开展。

其根本核心是以人为本的教育理念。

而其实早在两千多年前我国的教育家孔子就已经提出了同样的思想，主张“因材施教，因人而异”。

孔子说，“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅，则不复也。

”意思是说教学应注重启发式，举一反三，摒弃填鸭式、满堂灌；孔子又说，“三人行必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。

”是强调了教学要注重师生互动，合作学习，注重知识的传播的多样性和选择性；孔子还说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”是说小班化教学注重培养学生的兴趣，积极调动学生的学习的主观能动性。

这些教育思想已成为几千年来我国教育的经典而引领着学校教育前进的步伐，折射出小班化教育的永恒的美丽。

二、新时期小班化教学的特点：与班级授课制相比较，小班化教学活动会发生如下变化：1、教学活动在时间、空间上会得到重组与优化。

2、教学活动的参与者（主要是教师与学生）的活动密度、强度、效度等以及师生间互动关系会得到增强和增加。

3、教学的内容、方式、技术、评价会发生全新变化，并促进或推动教育理念的进步。

三、小班化教学几点具体的措施：1、课堂空间的重组。

实行小班化教学的班级学生数一般在30人以内，教室更显得宽敞明亮，这使学生有更大的活动空间和展示自己的空间，那我们就应重视小班化的环境优化设计和布置。

关于开展嘉兴市2012年中小学(幼儿园)“教学管理”论文评比的通知.doc

嘉善县教育学会文件
善教育学会[2012] 1号
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关于公布嘉善县中小学、幼儿园“教学管理”
优秀论文评比获奖名单的通知
各中小学、幼儿园：
根据嘉兴教育学院《关于开展嘉兴市2012年中小学（幼儿园）“教学管理”论文评比的通知》［嘉教院办通（2012）140号]文件精神，嘉善县教育学会、嘉善县教育研究培训中心面向我县中小学、幼儿园教师开展“教学管理”优秀论文评比。

根据嘉兴教育学院“教学管理”论文的评比要求，经专家认真评审，共评出一等奖10篇，二等奖23篇，三等奖33篇。

现将评比结果公布如下：
一等奖（10篇）
二等奖（23篇）
三等奖（33篇）
嘉善县教育学会
嘉善县教育研究培训中心二Ｏ一二年六月八日。

关于公布2016年嘉兴市教学研究(论文)评比结果的通知.doc

关于公布2016年嘉兴市教学研究（论文）评比结果的通知
2016年嘉兴市小学语文教学论文二等奖
1
小学生语文单元自主梳理能力培养的实践
嘉兴市辅成教育集团
查亦丹
2
浅谈词串在阅读教学中的构筑
嘉兴市辅成教育集团
肖燕
3
低年级语文教学中“表意识字法”的探索与实践
嘉兴市辅成教育集团
李恋芸
4
以“生命”主题为例浅谈小学语文主题性学习策略的研究
嘉兴市辅成教育集团
徐露华
2016年嘉兴市小学语文教学论文三等奖
1
学情分析，为目标定位垂下一片绿荫
嘉兴市辅成教育集团
叶蕴玉
2016年嘉兴市小学数学教学论文二等奖
1
转型，在个思、互研、共行中推进
南湖区辅成教育集团
邰秀云
2016年嘉兴市小学数学教学论兼谈《什么是周长》的研修反思
南湖区辅成教育集团
徐春丽
2016年嘉兴市小学英语教学论文一等奖
1
巧用教材图片助力学生阅读
嘉兴市辅成教育集团
冯丹清
2016年嘉兴市中小学信息技术教学论文二等奖
1
SCRATCH创造思维教学实践与研究
辅成教育集团
高翔
2
以学定教，学案导学，做学生学习引路人——谈“电子导学案”在“画图”教学中的应用
辅成教育集团
康勇和

小班化课堂教学应注重学生主体意识论文

浅谈小班化课堂教学应注重学生的主体意识一、创设人文化的课堂教学环境小班化教学总是在一定的教室空间里进行的。

合理地运用空间资源，科学地布置教室的环境，营造积极向上的育人氛围，不仅能提升学生的学习效率，而且能够陶冶学生的情操，有利于学生的道德提升和人格养成。

当前，农村中小学实施小班化教学，要注重发动师生，因陋就简，加强人文化课堂教学环境的建设。

在硬环境建设上，一方面加强现代化教学设施的配备，每班可配一台dvd、电视机、录音机、电脑等，强化信息技术与课程的整合，提升教学品位；另一方面，在教室四周可做一些书柜，供学生存放学习用品、书本等，台面可供学生展示各类手工作品，培植花草、盆景等。

墙面可悬挂或张贴名人名言、科学家画像，还可以开辟各式学生互动交流专栏，增强鉴赏性和趣味性。

此外在教室里设置图书角，实验及音乐、美术器材角等，供学生随时阅读和使用。

在软环境建设上，一方面要加强教师的师德修养和专业素养的提升，鼓励教师通过自身敬业爱生、平易近人的工作作风给学生以熏陶、激发学生自我教育、自我管理的热情。

另一方面要加强班风和学风建设，培养学生的团队精神和合作意识，鼓励学生相互帮助、共同进取，形成“班兴我荣，班衰我耻”的主人翁意识，自觉维护班集体荣誉，形成优良的班集体。

二、确立发展化的教学目标发展，就其内涵而言，指的是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者的整合。

传统的大班教学，由于人数过多，应试需要等原因，课堂教学偏重于知识技能取向的基础性目标，抑制了学生个性和智慧的发展，而小班化课堂教学，强调以人为本，一切着眼于人的主动、生动活泼的发展，注重人的科学素养和人文素养全面提升，为此，广大教师要超越知识技能取向，制订合符学生身、心、智发展的知识与技能、过程与方法（即对知识技能的反思与应用）、情感态度价值观（即通过知识技能而建构出的个性意义）三者统一的发展化教学目标，使学生在获得知识技能的同时，学会学习和形成正确的价值观，为学生的可持续发展、和谐发展打下坚实的基础。

2012年中小学(幼儿园)教师优秀教育教学论文评选结果

二等奖例谈物理课堂语言的生动性朱文高文成中学文教研室〔2012〕74号关于公布文成县2012年中小学（幼儿园）教师优秀教育教学论文评选结果的通知各学区、中小学、幼儿园：2012年中小学、幼儿园教师优秀教育教学论文评选活动业已结束，本次评比共收到各类论文548篇，经专家评委认真评选，共评出一、二、三等奖各若干篇，现将获奖名单公布如下：（名单见附件）附件：文成县2012年度教师论文获奖名单二○一二年初中语文论文题目作者单位名称一等奖厚积薄发谱华章——浅谈写作素材的积累及重周绮霞实验中学构让“文”“言”文诗意地“活”着郑翔翔实验二中与“八法”相约，细读妙处难与君说张其双少体校二等奖刍议初中文言文教学的三个“着力点”黄丽芬实验中学初中语教学内容的选择与优化例谈雷海娟实验中学“以学定教”的语文课堂澡如何做到“收放相夏迎春珊溪中学宜”“以学定教”理念下初中语文作业的编制和选潘文丽珊溪中学用目标教学，从学生的学习问题开始胡加斋西坑镇校巧用“读品联写”衍生精彩课堂林少春少体校好峰随处改佳径依情行柯小梅玉壶中学三等奖学生-文本-技巧郑丽丽实验中学给孩子一片自由翱翔的天空——浅谈语文课堂张敏敏巨屿镇校如何做到“以学定教”浅议“以学定教”在初中语文教学中的策略刘金伟珊溪中学学会放低，舍得放手——论《2011新课程标准》刘佳丽十源学校下如何让孩子得到更好的发展细读文本，语文教学之本王忠谧双桂学校唯有有效，才能精彩陶丽萍南田中学培养学生语感促进语文素养王文锋周南小学以学定教—小议语文及语文教师的角色定位问张云飞黄坦中学题以学定教实效教学华丽芳南田中学以生为本，以学定教赵红芳实验中学让每一朵花儿怒放林丽琼平和学校从“写作体”到“生命体”的回归与突围翁蓓蕾二源学校高中语文论文题目作者单位名称一等奖浅析西方现代派课程的开发和实施包桂琛文成中学二等奖开发写作资源让作文评讲为学生写作升格建模魏丽红珊溪中学雅辞俚语总相宜，推出新章换旧章金邦一南田中学比较阅读中探究知识启迪智慧陈思权珊溪中学三等奖新课程背景下的《赤壁赋》诵读教学尝试胡旭芬文成中学让文言文的教学实施得更有效陈丽云珊溪中学新课标下高中语文朗读教学同理心的开发和利赵元元文成中学用高中、初中数学一等奖（5篇）论文题目作者单位名称优化课堂教学结构提高学生数学能力施正青十源学校——用“以学定教法”培养学生数学应用意识问渠那得清如许，为有源头教材周成文成中学用“火热的思考”来融化“冰冷的美丽”郑晓媛实验二中脱下美丽的外装，还我本真课堂记一次蹲点胡绍攀教育局参与式教研活动说题-促进教师专业成长的平台朱建星文成中学二等奖（9篇）运用同伴辅导与协作策略，有效转化农村后20%刘晓钗巨屿镇校学生精心设计问题开展有效复习赵春梅南田中学通过探究性问题的设计，提高高三数学复习效率王旭斌文成中学让后20%的学生学会学习数学程莉实验中学呵护学生是幸福感——实施数学目标教学的感叶小茶西坑镇校悟数学教学情境的创设要巧赵博宇文成中学优化教学策略，打造有效课堂王兴连珊溪中学《“目标驱动”构建有效课堂》钟春标黄坦中学对“学案导学”教学模式的思考李芳樟台学校三等奖（14篇）初中数学总复习中运用习题变式的教学探索程文才峃口镇校初中数学课堂“目标教育教学飞”初探林玉芳树人学校——“自学+主导”教学方法浅谈如何构建有效数学课堂徐宜斌南田中学导学案教学应注意的几个问题—以新授课为例张东文成中学因为“生”动，所以“感”动郑士波巨屿镇校先学后教，当堂训练—数学的“真”课堂朱朝红文成珊溪中学高中数学复习课中数学思维的培养虞叶红文成中学让高中数学课堂充满文化的魅力周海芬文成中学以目标教学视角探讨数学课堂的合作学习王兴珊溪中学打造高效课堂刘文周南田中学发挥动手操作作用培养初中生数学实践能力孙胜西坑镇校巧设问题诱发思维金曙黄坦中学教在学生急需时陈守利实验二中《浅谈如何提高初中数学作业的有效性》章支农黄坦中学高中英语论文题目作者单位名称一等奖合理利用课程资源，有效教学高中英语词汇金玲玲文成中学二等奖立足农村教学实际，开发和实施高中英语听力校林瑞华文成中学本课程高中英语英文歌曲赏桥听说课程的开发与实施李春姑珊溪中学三等奖充分挖掘人本素材，有效提高高中生写作水平程萍萍文成中学利用“四位一体”写作教学模式提高英语写作阳真刚南田中学教学的实效性基于文本，深度解读，有效促进高中英语阅读课王李华文成中学教学初中英语论文题目作者单位名称一等奖以学定教，回归诵读，重激英语学困生的兴趣程小芬巨屿镇校和自信实验中学施海姑—以学定教，高效复习施海姑实验中学二等奖词汇教学的破冰行动-学困生说与写的培养季海珍周南小学授之以鱼不如授之以渔吴焕红南田中学从“同课异构”活动初探：以学定教的有效性胡永雪珊溪中学以学定教，构建高效课堂胡海燕实验二中三等奖《从中考人机对话谈农村初中英语口语教学》金文丽百丈漈镇校让合作交响曲演奏得更和谐邢丽芳周南小学沟通生活与课堂，让英语教学焕发生命力夏月娇南田中学肢体语言在中小学英语教学中的运用和效果胡风雷实验二中《浅谈农村小班化英语教学中的有效互动模式》胡淑婧黄坦中学《浅谈合作学习在农村初中英语课堂中的应用》郭海秋黄坦中学浅谈英语课堂操练的MMII梯形层级性周瑞芳周壤小学关注目标教学培养学生能力叶海荣二源学校提高初中英语45分钟的课堂效率--势在必行叶海珍实验二中初中科学论文题目作者单位名称一等奖激发灵感培养学生独立学习能力吴炳炎实验中学一石激起千层浪朱晓春珊溪中学二等奖中考电学实验高效复习之我见张传住实验中学用“目标教学”提升教学质量李丰南田中学浅谈利用课前目标实验，提高学习效果祝德华峃口镇校《浅谈新课标下三维目标的适用与改善》周春春黄坦中学三等奖劣马奋蹄亦风流—浅谈科学后进生的转化林华南田中学初中科学课堂目标教学的提问策略金新全峃口镇校初中化学实验的有效教学蓝宾宾南田中学优化“当堂训练”的设计，促进学生成长赵丽君西坑镇校以学定教让课堂教学更有效林海铸桂山学校以学定教深化课堂教学改革史春燕南田中学高中物理、化学、生物论文题目作者单位名称一等奖利用实验进行习题课教学的实践胡林忠文成中学例谈高中化学中有效问题情境的创设王邦腊珊溪中学将实验进行到底周美红南田中学二等奖例谈物理课堂语言的生动性朱文高文成中学如何开发文成高中化学校本课程金赳洪文成中学如何设计高效实用的生物导学案郑淑芬文成中学三等奖开发农村高中物理活动课程初探刘少娟珊溪中学优化问题设计提高教学有效性朱国军文成中学高中化学概念性错误资源的开发和利用刘丽佳文成中学谈如何提高高中化学实验教学的有效性潘启鸿南田中学自主构建生物概念模型体系，提高高三复习效率林佳铭文成中学注重课程资源的利用和开发傅正东文成中学高中生物课程资源的开发与实施叶化兵文成中学高中政治、历史、地理论文题目作者单位名称一等奖刍议高中政治课程“二次开发”的有效措施谢美娟文成中学湘教版高中地理教材资源开发和利用林绍凯文成中学谈高中历史教材中文字辅助材料的运用聂踩强文成中学二等奖让“冷门”文本成为高中历史教学的热门素材叶小海文成中学带着“辩证思维”看高中政治作业的设计富树斌文成中学刘伯温传说与历史教学—对农村校本课程开发夏慧春文成中学与实施的尝试探教学误区，探课堂灵魂曹斌文成中学挖掘地方文化特色，推动地方课程实施罗金祥文成中学三等奖校园隐性课程资源在高中政治教育中的开发和林露丹文成中学应用历史作业本在会考复习中的有效运用郭垒南田中学借助乡土课程资源构建生活体验课堂吴吟风文成中学文本解谈的适切性，促课堂教学的有效性吴雪凤珊溪中学谈地理教学中的细节打磨张涛文成中学如何运用历史教材图文资料实现三维目标郑碎丹文成中学巧设学案在高中政治教学中推进目标教学王武军南田中学初中思品论文题目作者单位名称一等奖“落实”是“目标教学”的出发点和归宿陈翔珊溪中学用目标教育实现思想品德教育目标的实践反思李莉实验中学二等奖初中思想品德课堂如何培养学生的创新精神及王玲珍树人学校能力让思想品德课堂中的提问“活”起来王俊樟台学校让人文精神的奇葩在初中思品课教学中绽放练远武西坑镇校三等奖精心编制学案，提高初中思品教学有效性赵双慧少体校提高课堂实效实现有效教学郑锐树人学校合作学习促进中学思品课活起来陈建军珊溪中学初中社会论文题目作者单位名称一等奖初中历史与社会体验式教学的实践与思考周锦芝实验二中感受历史细节魅力提高课堂教学实效虞剑光实验中学二等奖浅谈学生历史与社会学习兴趣的培养陈竹松实验二中让我欢喜让我忧汪振实验二中先学后教教学理念的实践与思考项荣飞珊溪中学三等奖教学反思教师成长的有效途径周万军峃口镇校有一种成功叫“放手”—历史与社会课堂“先蔡双喜珊溪中学学后教”模式的探索浅谈新中考模式下如何提高初中学生历史学习刘爱芬珊溪中学兴趣深化目标教学理念，打造有效历史课堂林双华少体校小学品德论文题目作者单位名称一等奖《让课堂理答扬起智慧生成的风帆》翁少霜实验小学爱无痕情更深胡彩味周南小学二等奖《生活舞台成功教育》王德芳实验小学让丰富的活动打造有效的课堂周琰实验二小小学品德课活动化教学模式的探索与实践周作丽珊溪镇小三等奖真实有效以学定教，让小学思品常态课也精彩赵莉峃口镇校育人为先——让品德教育回归生活的点滴看法蔡彩虹黄坦镇小小组合作学习“冷思考”毛莹莹东垟小学关于教学目标合理有效性的实践探索夏向阳珊溪镇小小学语文论文题目作者单位名称一等奖《巧妙练笔，词观达意——谈小练笔的有效设朱一花实验小学计》优化“先学”策略实现实效课堂蔡旭琴南田镇小《巧用时尚元素激活写作题材》刘瑞坚实验二小《分层引导，夯实言语习得》叶柏青实验小学关注动态资源构建有效课堂王恋恋黄坦镇小勿以“题”小而不为——浅谈小学一年级学生柳薇珊溪镇小审题能力的培养《穿越绘本轻松写话》毛莱莱实验小学二等奖《以学定教的阅读导向》余秀文实验小学以学定教，绽放词语教学的魅力周淑娟实验二小培植想写的意识，激发乐写的兴趣李淑华峃口镇校培养兴趣，开启“悦读之门”周微微周壤小学寻求简约实效的语文课堂刘一笑龙川小学《语文教学新定位：关注能力习得》林小君实验小学《基于学情依托文本放飞灵性—小学阅读教夏小君实验小学学中“练笔”的现象分析及思考》小学语文课堂小练笔的反思及对策胡素华玉壶镇小把握“先学”先机策应有效“后教”季小玲平和学校去尽浮华才是真林海丰珊溪镇小《素课之文本细读——本色语文简约有效的追毛灵灵黄坦镇小求》“评”无价用评价为学生搭建发展平台周建丽龙川小学《语文考试评价的改革：阅读＋写作》刘越秀实验小学《如何实现学生在作文中的真话体验》胡香妹实验小学三等奖还语文课堂的简约美王燕萍玉壶镇小高校学语文五法促学生自主发展洪丽丽树人学校浅谈阅读课中语言文字运用邓彩霞玉壶镇小目标课堂我追求的梦梁海怀南田镇小精致教学，构建语文务实高效课堂林荣清玉壶镇小以学定教，让作文课堂生意兴隆郑美芳培头小学小学高段语文“先学后研”教学模式初探陈爱静龙川小学生本视域下的词语教学季晓君平和学校着眼教学关键点，提高练笔有效性林晓梅珊溪镇小《浅谈“小目标，大成效”的小学语文课堂教学吴霜霜徐村校区目标》《让学生爱上写作》傅旭芳实验二小在习作教学中散发育人之魅力周成珍实验二小“先学后教，深入文本”的点滴尝试叶必丽巨屿镇校让40分钟更有效周郑丹金星小学立足生本追寻有效略读教学张云良黄坦镇小给予孩子飞翔的翅膀——语文教学中的自主学周红二源学校习追求高效作业张扬学生个性徐守红玉壶镇小习作批改妙招连连魏丽丽玉壶镇小文化相伴趣味相随快乐识字刘晓鸥珊溪镇小《走进寓言》叶春洁实验小学网络写作，作文教学新途径包爱雪珊溪镇小小学数学论文题目作者单位名称一等奖《教学起点，你关注了吗？》刘晓微实验小学磨刀不误砍柴工蔡周云实验二小“先学后教”存在的问题与思考夏景达巨屿镇校反思学习——学生成长的基石刘凤兰南田镇小《“除数是一位数除法”竖式中的错例引发的刘婷婷实验小学思考和研究》二等奖领学生走进数学阅读的“大门”邢雪琼实验二小把握学习起点生成精彩课堂邢飞飞黄坦镇小学会用例子客观说话刘国海实验二小《教学，教学生学——运用“以学定教”教学模吴珏珏实验小学式的教学实践与思考》让每一朵花都灿烂翁志坚实验二小巧用课堂作业本，搭乘轻负高质列车张海萍峃口镇校巧设“真问题，引领有效课堂——《圆的认识》毛海燕东溪小学教学实践与思考目标，让课堂不在“迷失方向”刘美珍南田镇小磨课，让课堂教学更有效包美玲东垟小学让教师评价的佐料为课堂添加“滋味”——浅邓丽俊珊溪镇小谈小学教学评价《培养学生问题意识促进有效课堂教学》陆正溪实验小学建构开放课堂之创新教育的几点体会王春华珊溪镇小三等奖成就高效课堂之我见夏李玲珊溪镇小《巧妙的评价，让学生爱上数学——浅谈“三位陈茹实验小学一体”评价法》推进学习策略指导，激活小学数学课堂教学钟锋娟中樟小学“目标教学”下小学生数学思维培养之我见刘碎燕龙川小学让数学课堂焕发生命的活力郑巧英玉壶镇小启动学海妙问之舟构建数学美好乐园胡宏德周壤小学精心设计课堂练习有效提升学生思维钟美仙黄坦镇小如何提高低段数学计算课教学效果刘美红南田镇小关于小学数学合作学习的探索吴旭平二源学校农村学校小组合作式学习成效的分析及思考钟汉友西坑镇校浅谈课改背景下的小学生数学课堂提问技巧林倩慧龙川小学《把握整体知识网，理解数学结构美》叶维雪实验小学低年级学生数学学习习惯的培养黄祝杰二源学校课堂改革，让课堂“效”起来吴丽丽十源学校——基于目标教学下课堂有效性的思考长硬翅膀，才能飞得更高——浅谈我的教学课堂林柳叶仰山小学改革小学英语论文题目作者单位名称一等奖基于三维目标的落实看小学英语课堂教学实效詹静实验小学性基于学生为本的活动创设策略胡小芬玉壶镇小高效课堂从有效提问开始，让学生在学习中享受周连斌黄坦镇小快乐二等奖渗透学法指导，优化“以学定教”课堂模式胡李敏徐村校区浅谈以学定教在小学英语中的运用周燕燕峃口镇校谈PEP五下之轻负——高质有效教学胡淑银中樟小学借多媒体之力，助英语教学飞翔刘建莲龙川小学论小学英语语篇教学中目标的有效定位叶银如实验小学让笔试成为学生愉悦的智慧之旅邱爱芬实验二小三等奖小班化英语课堂教学的有效性的探索魏红峃口镇校创新教育模式提高课堂效益胡薇薇南田镇小小学生英语故事创编能力的培养和探索吴慧实验小学有的放矢以学定教—灵动课堂，关注小学英语教钟小茹双桂学校师的教，学生的学以学定教，哪里不会教哪里王丽丽周壤小学小学英语个性化作业设计探究赵华芳西坑镇校驾驭教材，让小学英语课堂“活”起来刘丽红实验小学以生为本—农村小学英语语言教学的情感效应赵舟妹周南小学英语课堂我们不在沉默王德忠黄坦镇小小学科学论文题目作者单位名称一等奖《简约课堂有效探究》雷昌强实验小学《科学课堂活动指导存在的问题及对策》周小央实验小学走出实验教学误区打造和谐完美课堂徐世海中樟小学二等奖生成让实验课更有生命力胡永科上林小学现阶段小学科学目标教学存在的问题及发展方叶俊杰实验二小向小学科学中“以学定教”教学模式的运用邱文丽南田镇小例谈小学科学课堂教学目标设计李文光南田镇小三等奖让科学充满激情焕发生命雷明镜周南小学小学探究教学中差异性实验的运用周薇薇玉壶镇小让学生在实验中学习科学张理新公阳小学“玩”在以学论教科学课堂教学中的有效性廖冰冰黄坦镇小思行结合效在课堂朱文龙南田镇小浅谈提高后20%学困生实验操作的能力王志丽三源小学略谈科学课堂中的“有效问题”程键锟巨屿镇校中职文化课论文题目作者单位名称一等奖职高语文课堂贵在活而不乱周丽明职业中专农村职高技能班英语校本教材开发需求的调查毛彩梅职业中专报告二等奖教学语言在中职数学教学中的重要性刘飞职业中专探究、感悟、升华——语文文本解读之我见彭旭贞职业中专促进农村中职学生发展的评价策略实践研究朱华华职业中专有效的课前问促成课堂的有效性赵海荣职业中专三等奖以读促写，读写结合切实提高职高高三学生的英周欢欢职业中专语写作能力如何提高中职数学课堂教学的有效性王国栋职业中专情境教学法在中职英语读写整合教学中的运用郭霞职业中专研究中职口语交际的有效教学探析赵哲职业中专浅谈有效教学理念下主体参与型数学课堂创设刘国学职业中专中职专业课论文题目作者单位名称一等奖做好课堂“三部曲”，提高学生参与度吴文芳职业中专二等奖论微格教学在中职旅游专业实训教学中的运用刘银燕职业中专立足现实努力推进中职普通话教学改革吴晓珠职业中专三等奖“以用导学”教学法给力中职Photoshop教学吴爱媛职业中专通过案例教学提高市场营销基础知识课堂的有张世东职业中专效性职高素描教学的实践与认识夏景祥职业中专中小学综合实践论文题目作者单位名称一等奖注重内涵，特色发展朱夏慧实践基地《农村学校如何提升综合实践课的有效性》王荣华黄坦中学二等奖《以学定教，让综合实践活动绽放异彩》刘荣英实验小学目标教育教学下小学综合实践课程开展的困惑叶建勇实验二小泛谈《寒假综合实践活动主题设计的初探》朱聪敏实验小学三等奖目标教学让综合实践活动解除限制，“雏”出自陈崇兵实验二小己的色彩《关注过程有效引导——浅谈准备阶段的有效林晓玲实验小学指导》《如何突出学生在综合实践活动中的主体》钱晓茶百丈漈镇校让课外作业评价魅力无穷钟金星南田镇小《“以学定教”课改实践与思考》万林锋黄坦中学综合实践活动课中心理健康教育课程开发的思刘勇南田镇小考中小学体育论文题目作者单位名称一等奖《开放课堂童心飞翔》王国坚徐村校区区别对待原则在体育目标教学中的运用王从础南田中学二等奖实施赏识式教育模式，优化体育教学周小莉文成中学山区农村小学体育教学生活化探究王小茶南田镇小对温州市小学的学生课外体育活动现状的调查陈雄华实验二小与研究《我县农村学校阳光体育运动的现状、原因及对王碎珍黄坦中学策》中学生耐力素质现状及提高的研究夏晓萍文成中学三等奖关于提高农村中学体育教学实效性的有效途径叶洁琼珊溪中学探讨巧用情感取向激励学生自主学习胡克练玉壶镇小“以学定教”运用体育课堂，让课堂更加有效谢萍萍十源学校体育课堂教育的智慧郑荷花双桂学校小学体育教学改革中实施新教材的心得体会夏灵芝西坑镇校《如何使小学体育课发挥情感教育的作用》张建军实验小学张扬学生个性愉悦学生身心陈叶媚少体校《突破传统教学，优化课堂教学》赵坚强百丈漈镇校体育课改“效”对阳光吴明明南田镇小中小学音乐论文题目作者单位名称一等奖《撩开“合作学习”的神秘面纱》刘爱琴实验小学让童趣课堂奏响“合作学习”的旋律蔡燕琼黄坦镇小多途径渗透多形式体验赵津津实验中学二等奖《论如何让音乐课堂教学贴近学生生活》林洁实验小学聚焦课堂提高有效林春香实验二小快乐课堂愉悦童心毛王华珊溪镇小浅谈音乐课堂上的互动教学刘荷红玉壶镇小巧用多媒体技术创有效教学情境——提高音乐张丽南田镇小课堂教学有效性三等奖。

2015年嘉兴市小学科学教学论文评比结果

海宁市桃园小学海宁市盐官镇中心小学嘉善县枫南小学
石敏琴施卫沈菲菲陈志华计锡萍
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
基于“纸笔测试”分析下学科学业适性评价的思考谈天文、地理“三剑客”在科学教学中的运用角色定位“撬动科学探究活动交流研讨新动力
徐
嘉
顾新红王志伟顾建锋沈燕
嘉兴市南湖区新丰镇中心小学嘉善县车站路小学嘉善县枫南小学海盐县实验小学教育集团嘉善县下甸庙小学
郭海波汤晓雯曹建明钱苗苗
桐乡市实验小学教育集团中山小学王炳松
秀洲区王店镇中心小学北京师范大学南湖附属学校嘉兴市实验小学平湖市当湖中心小学嘉兴市阳光小学平湖市钟埭中心小学嘉兴市洪兴实验学校秀洲区王江泾镇中心小学嘉兴市秀城实验教育集团嘉善县范泾小学海宁市周王庙镇中心小学嘉善县大通小学桐乡市洲泉实验小学海宁市钱塘江学校平湖市林埭中心小学桐乡市洲泉镇中心小学
谈教育技术如何融入科学学习进程实验教学中学生思辨能力发展的实施策略
从“描述结果”走向“讨论质疑”做实科学探究设计有效问题发展科学思维
谈建模法在科学概念教学中的有效应用 ——以《雨水对土地的侵蚀》教学为例海宁市实验小学
浅议高效长时探究的设计策略让电子白板成就错误资源的别样精彩
秀洲区王江泾镇中心小学海盐县向阳小学
做“灵巧”的教学者小班化教学中陪着学生科学探究，让探究更高效刍议小班化背景下小学科学学业评价的转变浅析提高小学生科学观察能力的有效对策农村小学三年级学生科学兴趣的培养小学科学“植物研究”校本课程的构建实践与策略
嘉兴市秀城实验教育集团桐乡市屠甸镇小学海宁市马桥中心小学

2015年嘉兴市初中数学教学论文评比结果

巧借“四化”意识之力，突破数学思维之“枷” 评价激趣活跃思维提升实效初中数学问题情境创设的优化探析
100 平面几何推理入门的教学策略 101 例谈初中数学课堂“适性问题”的设计 102 初中数学概念教学的几点认识 103 例谈中考数学复习中的“点、线、面” 104 初三总复习阶段提高优等生数学成绩的策略 105 “质疑”教学让数学课堂充满智慧与活力 106 初中数学教学中开展发展性学生评价的研究 107 109 基于学生思维发展的农村初中数学生态课堂的探究初中数学有效纠错初探 108 小先生制模式下的“自主订正式”数学习题课教学 110 以“试卷分析”为载体，提升九年级数学优秀率 111 初中数学函数复习的“串联”教学 112 切实夯实“三问” 提升初中生学数学的有效性 113 课堂因“练习”而“精彩” 114 以相似三角形教学为例，浅谈习题的改编与重组 115 以旧引新自然生长 ---探索初中数学新知识的呈现方式 116 初中数学作业分层布置的实践与思考 117 在收尾处“做文章 ”在细节处“寻有效”——让初中数学课堂结尾呈现“意境美” 118 趣味教学精彩课堂 119 模仿inphone功能，上一堂数学应用题课 120 行进在“高数”路上的慢教育 121 数学课堂提问有效才精彩 122 初中数学任务驱动型教学模式建构初探 123 关于如何提高七年级学生运算能力的思考 124 以学为先的课堂教学活动的有效性的探究 125 活用情境教学艺术激活自主评价模型
海宁市盐仓学校海宁市新仓初中秀洲区王店镇中学海盐县通元中学海宁市盐仓学校海宁市斜桥中学海宁市第二中学秀洲区王店镇建设中学嘉善县天凝中学海宁市长安镇初中海宁市长安镇初中海宁市许村中学桐乡市高桥新区中心学校平湖市新仓中学嘉兴市南湖区城南中学嘉兴市城南中学海宁市鹃湖学校海宁市第三中学嘉善县大云中心学校海宁市丁桥镇初中海宁市长安镇初中桐乡市屠甸中学平湖市东湖中学平湖市东湖中学嘉善县第三中学海宁市马桥初中

2015年嘉兴市初中语文教学论文评比结果

25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51
浅探初中语文阅读教学中的“切入”艺术批注学习：激活学生学习主动性的有效策略以同侪式互助，探古文模式教学半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊——单元写作指导链接阅读教学的课堂建构之探幽让古诗词教学充满浓浓的诗味——以《水调歌头》教学为例入乎其内，出乎其外 ————浅探文本解读与问题设计的策略 “勘探式”阅读教学，促进学生思辨能力的提高 ——以《喂——出来》一课教学为例名著阅读“导”的三重境界 ——由2014年绍兴中考语文名著阅读题说起学为中心，教不弱化——例谈名著阅读课教学设计的优化策略返璞归真，探寻语文小作文教学的本位举一隅以三隅反 ——指导学生利用语文试卷评析进行反思用“真问题”构建“学为中心”的语文课堂学生着眼，点亮文本——初中语文课堂小说解读的探索课堂和谐生长精彩自由飞翔三“立足”援径探幽，文言文亦风情万种——初中文言文教学策略摭谈语文发现式阅读教学管窥——以《孔乙己》教学为例初中语文课文拓展作文教学法研究向前一步是风景，退后一步是本真——浅谈回归语文真阅读教学的五点思考先学后探互教展示生成精彩——“143”教学模式运用阅读教学探索巧用“四维”，鲜活语文写作教学在文字间自如行走语文阅读教学“伪探究”现象及矫正策略让多元评价与监督走进语文学科的精彩 “学为中心”的小班化语文教学中朗读策略的实践与探索以丰盈精神为指向，让阅读走向广维和深层在比较中体味在吟诵中感悟立足语文微载体打造活力新课堂
姓
名
选定专题点做出境界来让学生爱上语文作业透视“非连”理性元素提升学生思维品质让孩子的心灵在“群文阅读”中飞扬——初中语文“群文阅读”实施策略探微以《孔乙己》为例谈基于SOLO理论下的阅读思维培养 “翻转”语文课堂，彰显语文魅力初中作文“生态训练”系统建构尝试非连续性文本在作业设计中有效渗透策略之探究给非连续性文本做个“三维”B超巧借“阅读共同圈”，提升课外阅读力发挥教师主导性，构建“学为中心”的语文阅读课堂行走于经典，遇见语文生活最美时光——在“学为中心”背景下谈语文老师在引领学生课外阅读中的作为 “学为中心”理念在语文课堂提问中的实践文本感悟中语文直觉思维能力培养的探索文到细处方见工

2015年嘉兴市中小学信息技术(网络教研)教学论文评比结果

2015年嘉兴市中小学信息技术（网络教研）教学论文评比结果（193篇）
一等奖（15篇）序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 论文题目提升教师命题能力促进学生有效学习微课在九年级信息技术VB程序设计教学中的应用研究基于省学科教学建议的信息技术课堂组织管理解读与剖析 “练习导学稿”在初中信息技术学科中设计与运用的思考以教材为依托用新教材教学拓展计算思维培养创新能力——基于计算思维的“汽车总动员”项目教学实践与思考蓬生麻中，不扶自直——例谈中小学信息技术教室文化建设微课与高中信息技术课堂耦合教学策略的实践研究导学案在高中信息技术课堂中的应用探究以“变”应“变”--高考改革下教学的理性思考与应对策略信息技术课堂可以让学生带走什么新课改下信息技术选考模块教学的实践性思考依托信息技术主题活动培养学生创新能力关注课前准备预约精彩课堂信息技术课堂如何让学生体会到网络的多面性作者单位双山实验海宁一初海盐县澉浦中学北京师范大学南湖附属学校桐乡市崇德初中塘汇实验学校高照实验学校海宁一中紫微高中元济高级中学浙江省嘉兴市秀州中学桐乡市高级中学桐乡市高级中学谈桥小学嘉兴市南湖区七星镇中心小学作者浦银海丁晓刚贺剑夫马茂霞张少清朱建峰于佳周亚利马裕芬周加峰杨琦霞王爱艳范建农顾伟洁沈李琴李霞雯郭驹罗荣良许渊董群利沈宇朱雯艳陈建国薛鹏飞沈利娟陆康邵燕付娜董小荣王娟琴俞丽李在忠王飞飞邓亚玲沈伟杨军玲吴昊夏云燕吕炯杨宁宇钟叶万柏海梁周洁徐奕陈青青余李朱肖龑韩浩张红光孙悦敏刘伟俞丽娜肖丽杰张剑锋朱金珠袁管荣姚青朱雪康张晨旗倪俊杰唐世强徐燕翔夏一飞吴溢炜宋海江许新龙范志标徐洁楠钱乐妍殷峰杰夏军伟

关于公布杭州市小班化教育优秀教学论文评审结果的通知

杭州市基础教育研究室
关于公布2０１7年杭州市小班化教育优秀教学论文评审结果的通知
杭州教研(２０１7）第１７７号
各区、县（市)教育局(社发局)教研室：
根据《关于举行2０17年杭州市小班化教育优秀教学论文评选活动的通知》的基本要求,全市共报送参评论文230余篇,经评审，评出一等奖23 篇,二等奖33 篇,三等奖62篇。

现将评选结果公布如下(详见附件)。

附件:2０17年杭州市小班化教育优秀论文评选获奖目录
杭州市基础教育研究室
杭州市教育学会小班化教育专业委员会
二○一七年八月三十一日
附件:
２017年杭州市小班化教育优秀论文评选获奖目录
一等奖
二等奖
（排名不分先后)
三等奖。