“零”的突破教案

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零的突破教案

零的突破教案教案标题：零的突破教案教案目标：1. 学生能够理解零的概念和作用。

2. 学生能够运用零进行简单的数学计算。

3. 学生能够解决与零相关的实际问题。

教学重点：1. 零的定义和特点。

2. 零在数学计算中的作用和运用。

3. 零与实际问题的联系和解决方法。

教学难点：1. 零的概念理解和抽象思维能力培养。

2. 零在实际问题中的运用和解决方法的灵活运用。

教学准备：1. 教师准备：教学课件、白板、黑板、彩色粉笔、零的实物模型等。

2. 学生准备：教材、练习册、铅笔、橡皮擦等。

教学过程：Step 1: 引入零的概念 (约5分钟)1. 教师通过提问和示例引导学生思考零的概念。

2. 教师简要介绍零的定义和特点，如零是一个特殊的数字，表示没有数量或没有价值。

Step 2: 零的作用和运用 (约10分钟)1. 教师通过数学计算示例，如加法、减法、乘法和除法，展示零的作用和运用。

2. 教师引导学生思考零在计算中的作用，如零与任何数相加等于那个数本身。

Step 3: 零与实际问题的联系 (约15分钟)1. 教师提供一些与零相关的实际问题，如购物中找零、温度计中的零度等。

2. 学生分组讨论并解决这些实际问题，教师引导学生思考与零相关的解决方法。

Step 4: 练习与巩固 (约15分钟)1. 学生个人或小组完成教材或练习册中与零相关的练习题。

2. 教师逐一检查学生的答案，并进行必要的讲解和指导。

Step 5: 总结与拓展 (约5分钟)1. 教师与学生一起总结零的概念、作用和运用。

2. 教师鼓励学生思考更多与零相关的实际问题，并提供一些拓展题目。

教学延伸：1. 学生可以通过编写自己的实际问题和解决方法来深化对零的理解。

2. 学生可以进行更复杂的数学计算，如多位数的加减乘除运算中的零的运用。

教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和对零的理解情况。

2. 教师检查学生在练习中的答案，评估他们对零的运用能力。

3. 教师可以设计小测验或作业来检验学生对零的掌握程度。

《“零”的突破》教学设计

《“零”的突破》教学设计教学目标：（一）知识与能力。

1．汉字学习。

通过比较或分析汉字结构等多种学习汉字的方法，学习本课的10个生字，要求会读、会写、会用。

重点掌握“凳、妨、窃、拳、冤、煎、颁、拢”8个生字。

2．词语学习。

通过查字典或联系已学过的词语学习新词语。

通过同义词比较、词语例释等多种方式学习本课的35个新词语，要求会读、会写、会用。

重点掌握教材中列举的“突破、以致、妨碍、气馁、冤枉、夺取、颁发、镇定自若、不相上下”9个词语及“夺冠、大热门、叫喊、出示、谁知、失误、煎熬”7个常用词。

3．句型学习。

学习本课的“动+起来”、“动+出去”两个句型，要求能结合语境使用。

4．课文学习。

掌握课文的内容和结构，理清课文的脉络，能够用自己的话叙述课文。

课文——《“零”的突破》。

课内自读——《把掌声分给她一半》。

（二）过程与方法。

要求学生在小组中自己查字、词典来了解课文中生字和词语的意义和用法。

各小组推选代表汇报学习成果，全班分享和交流。

培养学生自主学习的良好习惯，发展学生的合作和探究能力。

（三）情感态度与价值观。

讴歌体会运动员训练的顽强精神和为国争光的斗志豪情，培养学生热爱祖国并立志为国争光的情感，激发学生为祖国的强大而刻苦学习的积极性。

教学重点与难点：（一）教学重点。

1．掌握本课句型的用法。

2．理解课文一和课文二的主要内容。

3．认识到体育锻炼的重要性。

（二）教学难点。

1．引导学生就本课主要内容的相关话题进行讨论。

注意提高学生的语言运用能力和成段表达能力。

2．从本课语言文字材料中感受体育运动的魅力。

教学课时：5课时。

教学过程：第一课时一、教学目标通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生理解课文的内容，掌握课文的结构，叙述顺序和表达方式，理解疑难句型并能模仿造句。

二、检查预习情况1．检查生词的预习情况。

（请3 -4名学生解释本课重点词语并造句。

）2．检查课文的预习情况。

（先请3 -4学生分段朗读课文，再根据课文内容进行提问。

四年级语文上册《“0”的突破》教案3

“0”的突破【教学理念】创设情境，营造民主和谐的学习氛围，引导学生自读自悟，在尊重学生感悟个性的基础上，开展研究性阅读。

【教学特色】自读自悟，在读、悟中体会人物内心，学习人物思想。

【教学准备】多媒体课件。

【教学时数】2课时。

【教学过程】第一课时一、谈话导入1.同学们喜欢看体育比赛吗？说说你们喜欢看什么项目的比赛？2.前不久举行的第47届世界乒乓球赛，大家看了吗？你们知道2022年咱们中国有一件大喜事是什么吗？3.咱们中国的体育事业取得了这么辉煌的成绩，荣誉的背后，是几代人共同努力拼搏的结晶。

打开中国体育史册，我们不能忘记，1984年7月29日，这是一个不平凡的日子。

因为这一天，中国体育史上翻开了崭新的一页：因为这一天，是中国体育史上伟大的一天。

板书：1984年7月29日伟大的一天4.（师引读）让我们永远记住这一天：1984年7月29日，这是中国体育史上伟大的一天。

二、整体感知1.默读课文，思考：为什么说“这是中国体育史上伟大的一天”？板书：1.“0”的突破2.齐读课题3.解题：什么是“0”？“突破”什么意思？（可以结合课前查找的资料来谈）三、自读自悟过渡语：今天老师请同学们来当小摄影师，让我们一起回到当年的比赛现场，你会拍下哪些精彩的镜头呢？等一会儿我们比比谁拍的镜头最精彩，谁是班上的摄影大师？1.自由读课文2～5自然段，去拍摄最精彩的镜头吧！2.同桌两位小摄影师互相交流你们各自拍下的精彩镜头，告诉他你为什么拍下这个镜头？3.全班交流，师相机点拨，指导朗读。

重点指导阅读课文2、3、5自然段。

在学生交流反馈的过程中，进行朗读指导，采用指名读、男女生读、情境体会读、做动作读、齐读等多种形式，力求在朗读中激发情感，感悟课文。

4.许海峰凭着高超的技术和比赛场上的沉着、冷静，实现了“0”的突破。

让我们跟着当年的大摄影师，回到那一天，分享胜利的喜悦吧！（播放录像）5.当你听到嘹亮的国歌响彻赛场，当你看到鲜艳的五星红旗高高飘扬。

《“0”的突破》教案

《“0”的突破》教案一、教学目标1. 让学生掌握“0”的基本概念和性质。

2. 培养学生对“0”在数学运算中的认识和运用能力。

3. 培养学生解决问题的思维能力，提高学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. “0”的定义和性质2. “0”在四则运算中的作用3. “0”在数学问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“0”的基本概念和性质，学会运用“0”进行数学运算。

2. 教学难点：“0”在数学问题中的应用。

四、教学方法1. 采用讲解法，引导学生理解“0”的概念和性质。

2. 采用例题演示法，让学生通过观察和思考，掌握“0”在数学运算中的应用。

3. 采用练习法，巩固学生对“0”的运算能力和问题解决能力。

五、教学准备1. 教案、PPT、黑板、粉笔。

2. 练习题、答案。

3. 教学视频或图片素材。

六、教学过程1. 导入：通过一个有趣的数学问题引入“0”的概念，激发学生的兴趣。

2. 新课：讲解“0”的定义和性质，通过例题演示“0”在四则运算中的作用。

3. 练习：让学生进行一些简单的练习题，巩固对“0”的运算能力。

4. 应用：讲解“0”在数学问题中的应用，引导学生学会解决实际问题。

七、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 鼓励学生进行自主学习，探索“0”在数学中的更多应用。

八、教学评价1. 课后作业的完成情况。

2. 课堂练习的答题正确率。

3. 学生对“0”的概念和应用的掌握程度。

九、教学反思1. 总结本节课的教学效果，分析学生的学习情况。

2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学质量。

十、拓展活动1. 组织一次“0”的突破知识竞赛，激发学生的学习兴趣。

2. 让学生进行小组讨论，探索“0”在实际生活中的应用。

3. 推荐学生阅读一些关于“0”的数学故事或文章，拓宽视野。

六、教学内容1. “0”的运算规则2. “0”在数学问题中的特殊性质3. “0”在日常生活和科学研究中的应用七、教学过程1. 复习：通过复习上节课的内容，检查学生对“0”的定义和性质的掌握情况。

《“0”的突破》教案

《“0”的突破》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解“0”的概念及其在数学中的重要性。

培养学生对数学的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容介绍“0”的起源和历史。

解释“0”在数学运算中的作用。

1.3 教学方法使用图片、故事和实例来引导学生理解“0”的概念。

进行简单的数学运算练习，让学生体验“0”的作用。

第二章：数字“0”的读写2.1 教学目标让学生掌握数字“0”的读写方法。

培养学生对数字“0”的认识和理解。

2.2 教学内容学习数字“0”的读音和书写方法。

了解数字“0”在不同的数位上的表示意义。

2.3 教学方法使用数字卡片和练习题来帮助学生学习和巩固数字“0”的读写。

进行小组活动和游戏，让学生在实践中运用数字“0”的读写。

第三章：数字“0”的加减法3.1 教学目标让学生掌握数字“0”的加减法运算规则。

培养学生对数字“0”的运算能力和逻辑思维。

3.2 教学内容学习数字“0”的加法运算规则。

学习数字“0”的减法运算规则。

3.3 教学方法使用数字卡片和练习题来帮助学生学习和巩固数字“0”的加减法运算。

进行小组活动和游戏，让学生在实践中运用数字“0”的加减法。

第四章：数字“0”的乘除法4.1 教学目标让学生掌握数字“0”的乘除法运算规则。

培养学生对数字“0”的运算能力和逻辑思维。

4.2 教学内容学习数字“0”的乘法运算规则。

学习数字“0”的除法运算规则。

4.3 教学方法使用数字卡片和练习题来帮助学生学习和巩固数字“0”的乘除法运算。

进行小组活动和游戏，让学生在实践中运用数字“0”的乘除法。

第五章：数字“0”的应用题5.1 教学目标让学生能够运用数字“0”解决实际问题。

培养学生对数字“0”的应用能力和解决问题的能力。

5.2 教学内容解决涉及数字“0”的应用题。

分析数字“0”在实际问题中的作用和意义。

5.3 教学方法使用故事和实例来引导学生理解数字“0”在实际问题中的应用。

进行小组活动和讨论，让学生在实践中解决涉及数字“0”的应用题。

六年级语文《“零”的突破》教案

六年级语文《“零”的突破》教案六年级语文《“零”的突破》教案以下是店铺整理的六年级语文《“零”的突破》的教案，希望对大家有所帮助【教学目标】1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 了解课文的主要内容。

【教学准备】教师：生字卡片，课文朗读录音磁带，课文插图或投影片。

学生：搜集中国运动员在奥运会上夺金牌的有关情况资料。

【教材简析】这是一个激动人心而又令人振奋的故事。

许海峰从小酷爱射击运动，立志要为祖国争得荣誉。

经过长期的艰苦训练，在第23届奥运会上，他沉着冷静，力挫群雄，终于以优异的成绩为中国夺得奥运史上的第一枚金牌，实现了中国奥运金牌“零”的突破。

课文共6个段。

第1段写许海峰在第23届奥运会的男子自选枪慢射比赛中，表现突出。

第2段写许海峰从小酷爱射击，立志为国争光，并进行了长期的艰苦训练。

第3、4、5段写许海峰在比赛中沉着冷静，不负众望，以优异的成绩夺下了中国奥运史上的第一块金牌。

第6段写中国奥运史上金牌“零”的突破，不仅让中华儿女热血沸腾，也让全世界华人为之欢呼。

本文故事情节刻画细腻，场面描写激动人心，有利于学生在朗读中体会文章的思想感情。

本课教学的重点是指导学生在有感情地朗读课文的基础上，体会运动员训练的顽强意志和为国争光的壮志豪情。

建议本课用1课时。

解读与提示第1段，指导学生读熟“洛杉矶”“普拉多”等外国地名，扫除语言障碍。

抓住“举世瞩目”一词，体会参加本届运动会的重要意义。

从“20”“194”等数字中，可以看出许海峰的与众不同，技艺超群。

第2段，教学时指导学生找出描写许海峰进行长期艰苦训练的句子，反复朗读。

如：“多少次瞄准，射击，再瞄准，再射击……”作者运用了反复的修辞方法，突出表现了许海峰顽强的意志和不怕吃苦的精神，这也是他夺得金牌的关键所在。

第3、4、5段，着重抓住写赛场紧张气氛的句子进行体会，感受许海峰的沉着冷静，体会他精湛的射击技术，如“许海峰显得格外的沉着和冷静，他没有去理会记者们的喝彩声和照相机的‘咔嚓’声，而是全神贯注地瞄准着、射击着，仿佛世界上的一切都不存在，眼前只有那忽大忽小、忽远忽近的红色靶心”。

语文S版四年级语文上册教案“0”的突破

语文S版四年级语文上册教案“0”的突破1. 背景教育改革不断推进，语文教育也在不断地升级。

S版语文是新课程标准下研发的一种语文教材，注重学科整合，突出语言能力培养，强调知识与能力的统一。

在新教材背景下，四年级语文教案的编写与使用亦面临新的挑战。

本文从四年级语文上册教案“0”入手，探讨如何突破语文教育困境。

2. 实践案例2.1 教学目标1.了解教材体例和内涵。

2.培养学生的学习兴趣。

3.培养学生的语文综合运用能力。

4.培养学生对语文的理解和应用能力。

2.2 教学策略1.创设情境，激发学生的兴趣–小学四年级的学生一般具有较高的好奇心和求知欲，教师应该利用这一特点，为学生创设情境，激发他们对新知识的兴趣，提高他们的学习积极性。

2.注重知识与能力的统一–语文教学要注重知识的传授，但不应仅注重知识的传授，更应注重学生能力的培养。

此次教学要争取学生在把握知识的基础上，将知识和语言运用能力相统一。

3.引导学生发现规律，提升思维层次–语文教学不能仅仅停留于语法的教学，更应该引导学生成为有思维能力的人。

在教学过程中，我们可以通过引导学生发现规律，提升他们的思维层次，了解语言在交际过程中的作用和规律。

2.3 教学流程第一步：了解教材体例和内涵教师在教学前可以让学生先看一下新教材的封面、目录、各单元教材内容、学生用书的内容等，让他们大致了解教材的体例和内涵。

这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还有利于让他们快速适应新课程，提高学习效率。

第二步：传达学习目标教师要通过简单的语言，将本节课的学习目标传达给学生，并告诉他们完成本节课目标的方法和技巧。

同时，教师也可以询问学生对本节课目标的理解和掌握程度，以便在教学中更好地调整教学方案。

第三步：留白分析教师可以在黑板上写出一段文字，要求学生进行留白分析，并解释留白的含义和作用。

在学生熟悉了留白的概念后，教师可以让学生自己写出一篇小作文，引导学生发现作文中留白的位置和规律。

第四步：表达理解教师可以放一段音频或视频，要求学生通过听说来表达自己的理解和感受。

《零的突破》教学设计

参考书
《数学史教程》
参考书分析
《数学史教程》是一本系统介绍数学史的教材，涵盖了数学发展的各个阶段和重要事件。通过学习此书，学生可以更好地理解数学的历史背景和发展脉络。
网络资源
网站1：数学史在线网站2：中国知网
网站3：万方数据
网络
03
教学方法
理论教学
总结词：传授知识
详细描述：通过讲授、解释和阐述的方式，向学生传授《零的突破》相关的理论知识，包括但不限于基本概念、原理、方法和技巧等。
实践教学
总结词：培养技能
详细描述：通过实验、实践和模拟等方式，让学生在实际操作中掌握《零的突破》相关的技能和技巧，培养其实际操作能力和问题解决能力。
课程大纲
01
第一章
零的突破概述
02
第二章
零的突破原理与方法
03
第三章
零的突破应用与实践
04
第四章
零的突破案例分析
课程要求
学生应认真听讲，积极参与课堂讨论，做好笔记。
学生应遵守课堂纪律，尊重教师和其他同学。
学生应按时完成作业，认真复习所学知识，做好考试准备。
02
教学内容
基础知识讲解
03
04
总结词：突出重点
详细描述：对课程中的重点内容进行深入剖析，强化学生对
重点知识的掌握。
总结词：化解难点
详细描述：通过多种教学方法，化解课程中的难点，帮助学
生克服学习障碍。
案例分析
总结词：真实案例总结词：案例讨论
详细描述：选取真实的案例进行分析，让学生了解实际操作流程和注意事项。
详细描述：组织学生进行案例讨论，提高他们分析问题和解决问题的能力。

0 的突破教学设计

0 的突破教学设计题目：0 的突破教学设计一、教学目标：1. 理解零的概念，知道零是一种特殊的数；2. 能够正确读写零，并能在日常生活和学习中正确使用；3. 掌握零在数学计算中的特殊性质和用法。

二、教学准备：1. 教学课件和教学图片；2. 各种零的实物或图片，如零的卡片、笔、饼干等；3. 各种数字卡片，包括零和有意义的数字；4. 练习册和活动材料。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师出示大数字卡片1、2、3、4、5等，让学生回顾并复习之前学习的数字。

然后教师出示一个数字卡片0，问学生知道这个数字是什么，并鼓励他们朗读出来。

2. 引入（10分钟）教师出示一张写有“零”的卡片，并向学生解释零的含义和概念。

教师可以说：“零是一个特殊的数字，它表示没有东西或没有数量。

我们可以把它写成‘0’。

零在数学中起到很重要的作用，比如计算中的空位占位符、分数中的分母，还有其他很多特殊用途。

”3. 认识零（15分钟）教师出示几个数字卡片，包括一个大的数字卡片1和一个小的数字卡片0。

教师邀请一个学生上前，同学们一起合作将这两个数字卡片组合起来。

教师引导学生注意到0在数字中出现的位置一般是在其他数字的后面，并鼓励他们说出这个组合是什么数。

然后，教师出示其他数字卡片，让学生继续组合。

最后，教师总结说：“当数字中出现0时，它会改变这个数的大小。

”4. 零的读写（15分钟）教师出示一个写有0的卡片，然后出示一个数字卡片，要求学生读出这个数，并写在黑板上。

学生可以使用横线和“点”的方式来写。

然后，教师出示几个数字卡片，要求学生读出每一个数字。

最后，教师出示一个黑板上的数字或者抽取一个数字卡片，要求学生写出这个数。

通过这些练习，让学生熟悉零的读写。

5. 数字游戏（15分钟）教师准备一些零的实物或图片，如零的卡片、笔、饼干等。

教师向学生解释游戏规则：教师将这些实物或图片随机放在桌子上，学生们轮流上前摸一个，然后要根据摸到的东西说出一个与之相关的事物或者概念。

《“0”的突破》教案

《“0”的突破》教案一、教学目标1. 让学生掌握“0”的基本概念和性质。

2. 培养学生对“0”在数学运算中的特殊地位的认识。

3. 培养学生运用“0”解决实际问题的能力。

二、教学内容1. “0”的定义和性质2. “0”在四则运算中的特殊作用3. “0”在数学问题中的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“0”的基本概念和性质，理解“0”在数学运算中的特殊地位。

2. 教学难点：运用“0”解决实际问题，特别是在四则运算中的灵活运用。

四、教学方法1. 采用讲授法，讲解“0”的基本概念和性质。

2. 采用案例分析法，分析“0”在数学问题中的实际应用。

3. 采用练习法，巩固学生对“0”的理解和运用。

五、教学准备1. 教案、PPT等教学资料。

2. 练习题和相关问题案例。

3. 教学设备（投影仪、计算机等）。

六、教学过程1. 导入：通过一个简单的数学问题，引发学生对“0”的思考，激发学习兴趣。

2. 新课导入：讲解“0”的定义和性质，让学生理解“0”的特殊地位。

3. 案例分析：分析“0”在四则运算中的特殊作用，让学生掌握“0”在运算中的运用。

4. 练习巩固：让学生进行一些相关的练习题，巩固对“0”的理解和运用。

5. 实际应用：分析一些实际问题，让学生学会运用“0”解决问题。

七、课堂小结2. 强调“0”在数学中的特殊地位和作用。

八、作业布置1. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 选取一些实际问题，让学生运用“0”解决。

九、教学反思1. 反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了“0”的基本概念和性质。

2. 反思教学方法是否适合学生，是否需要调整。

十、课后评价1. 对学生的学习情况进行评价，看是否达到了教学目标。

2. 听取学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困难和问题，为下一步教学做好准备。

重点和难点解析一、教学目标2. 难点解析：培养学生对“0”在实际问题中的运用能力，特别是运用“0”解决四则运算中的问题。

西师大版六年级语文上册教案“零”的突破

西师大版六年级语文上册教案“零”的突破一、引言“零”的突破是西师大版六年级语文上册教案的一个重要内容，也是教育教学改革中的一个重要议题。

这一教学理念通过对于“零”的意义、价值、方法的探究，为学生的个性化发展提供了更多的可能性，实现了对于每个学生个体的更精准化地教学。

本文将从“零”的意义、价值、方法三个方面进行探究，期望为语文教学的教师和学生提供一些思考和借鉴。

二、“零”的意义在其通常的语境下，“零”表示没有，但在语文教育中，“零”却有着不一样的含义。

教师可以把“零”看作是学生语文基础的一个初始点，将其视作一种可以考虑学生语文能力差异的“起跑线”，同时“零”还可以认为是一种让学生关注最基本的事物和最重要的因素的手段。

三、“零”的价值“零”的价值在于，把学生的语文基础问题及其解决方案纳入了整个教育过程中，使得教学的策略比以往更科学和更有效，并且这一策略可以满足学生日益不同化、多元化的风格倾向。

此外，“零”的价值还体现在以下几个方面：1.个性化学习：在语文教学中，教师可以通过判断学生掌握“零”的程度来根据不同的能力水平安排学情和教学内容，使学生能够迅速融入教学中。

2.提高语言运用的准确性：学生在掌握了“零”的相关知识后，能够对语言差错进行更高效的判断和纠正，从而减少语言错误的发生。

3.更好地理解文本：在理解阅读材料时，把“零”的概念运用到语文阅读课程中可以帮助学生从更基本的层面上思考语言、观察事物，在更准确、更深刻的层面上理解文本，提高阅读和写作能力，尤其是课文的感悟、分析和总结。

四、“零”的方法在语文教学中，“零”的学习方法应该有以下几点：1.强调重点：在讲解“零”的内容时，教师要强调重点、突出重点，重点要注重对学生的词汇、句子的理解，使学生能够明白基本语言符号的构成。

2.提供应用实例：除了注重“零”的理论知识学习，教师还需提供生活中的应用实例，如成语、词语的意思、由浅入深的句子构造等等，让学生能够将所学到的知识直接应用到实际中，并能够意识到学习语文的重要性。

”零“的突破详案

8、“零”的突破一、揭示课题，质疑导入1、教师板书课题，学生齐读课题师：今天我们一起学习第8课，起生读2、引导学生围绕题目提问，教师归纳问题。

师：读了课题，你有什么疑问吗?师评：你提出了一个有意义的问题。

这个问题动了脑筋的！师：刚才孩子们提出了一些有意义的问题，让我们快速浏览课文，思考：零的突破指的是什么：3、教师：带问题默读课文，边读边思考。

二、自主阅读，初歩感知。

1、学生反馈：“零”突破具体指的是什么？师：你来说说师：是呀，多么振奋人心的消息。

（板书）2、教师：这个“零”的突破是谁创造的？师：那零的突破是谁创造的呢？生：许海峰（板书）3学生反馈资料，介绍许海峰。

师：那你能谈谈对许海峰的了解吗？（出示课件）师：谁还有补充？师评：看来你对许海峰还挺了解的！4、重返1984年，回看当年的颁奖典礼。

（课件展示），学生谈感受。

师：重返1984年，回看当年的颁奖典礼。

（课件展示）师：你有什么想说的吗？师：不知你们注意到没有，许海峰在采访时说自己这是一个运气，他能获得奥运会第一枚金牌，仅仅只是运气吗？师：那许海峰为什么能够夺得奥运会第一枚金牌？请孩子们自由朗读２－６自然段，并画出令你感动的句子，把自己的感受批注在旁边，并有感情地读一读。

三、品词酌句，深入探究1、出示要求，自读感悟（1）画出令你感动的句子，把自己的感受批注在旁边，并有感情地读一读。

（2）思考：许海峰为什么能够取得这伟大的胜利？2、集体交流。

师：哪些地方令你感动？第２段，师评：体会很深，你能用你的声音把你的体会表达出来吗？师评：谁来评一评？Ｓ２读，师评：有没有信心赛过他？师：我能感受到许海峰坚忍的意志。

板书：意志坚强，不怕吃苦第３段，师：谁来读读你感受最深的地方，用你的声音表现出来，让他们来说出你的体会。

师：和你的感受相似吗？师：你们也想读吗？一起读，感受赛场紧张的气氛。

师采访一人：你有过这样的感受吗？紧张到什么程度？师：但此时的许海峰却是如此的——————生：沉着，冷静。

语文S(部编)版四年级上册《七单元 28 . “0”的突破》精品课教案_25

28、“0”的突破授课人：【教学目标】◆知识与技能1、掌握本课的6个生字。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受许海峰比赛过程中的沉着，为国争光的精神。

◆过程与方法1、通过生字组词、拼读掌握本课生字。

2、通过朗读、交流，理解课文内容。

3、小组合作释疑，解决问题。

◆情感、态度与价值观通过学习课文，增强学生热爱祖国、关心祖国的意识。

增强民族自尊心。

【教学重、难点】◆重点理解课文内容，体会许海峰为国争光的精神。

◆难点通过学习增强学生热爱祖国、关心祖国的意识。

【教材分析】《“0”的突破》是义务教育课程标准实验教科书语文出版社出版的四年级上册第七单元第二十八课。

《“0”的突破》是一篇自读文章，主要写的是许海峰沉着冷静，为中国夺下第一枚金牌，实现中国奥运史上“0”的突破的故事。

体现了作者无比喜悦之情，同时增强学生热爱祖国、关心祖国的意识。

整篇课文都是围绕许海峰比赛的过程描写的。

通过对许海峰的动作描写，表现了许海峰的沉着，不畏强敌，为国争光的精神。

【学情分析】学习本课的是四年级学生。

经过三年多的语文基础知识学习，他们已有了一定的识字能力和阅读基础。

但其总结、理解的能力还比较薄弱，也缺乏相应的方法；本课的学习要以学生“自主·合作·探究”的学习方式为主，教师应更注重对他们的学习方法等的培养和指导，才能使学生发散思维，建构良好的阅读能力。

学生缺乏理解能力，老师必须做好引导工作。

【教学内容与信息技术整合点分析】在当今社会，信息技术突飞猛进，为生活带来了巨大的便利。

特别是对教育教学带来了前所未有的帮助。

课堂上，通过信息技术与文本的整合，使要学习的内容更加具体，直观，清晰。

节省了大量的时间，人力、物力。

1、本节课需要展示图片，如“射击靶子”等。

2、当学生感情升华时，结合多媒体配乐音频文件，能更好地创设教学环境和教学氛围，抒发无尽的感情。

3、多媒体能展示出更多与课文相关的知识和问题，有利于启迪学生创新思维，自主探究。

《“零”的突破》优秀教学设计

《“零”的突破》优秀教学设计《“零”的突破》优秀教学设计作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《“零”的突破》优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标1 、认真阅读课文，理解课文内容，体会许海峰不畏强手，勇于为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义，增强民族自豪感。

2、引导学生认识6个会认字，理解新词。

教学重、难点了解许海峰勇夺冠军的经过，体会许海峰沉着冷静，勇于为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义。

学前准备查找资料、录像课时安排一课时教学过程一、激情导入孩子们，2008北京奥运会中，我国体育健儿获得了多少金牌？是啊，体育健儿们为祖国争得了荣誉！作为中国人，我们骄傲啊！然而，你对中国奥运史有有哪些了解？今天，让我们去看看第一枚奥运金牌是怎样获得的。

二、初读课文，学习生字词1、默读课文自学生字。

出示要求：默读课文1）借助拼音读准生字。

2）在课文中画出词语花篮中的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

2、再读课文，（自由读）边读边想：课文主要写了一件什么事？3、检查自学情况：（1）指名朗读课文，注意纠正读错的字音。

（2）说说课文主要写了一件什么事？三、自读课文，感悟理解1播放许海峰在奥运会上夺得金牌时，鲜艳的五星红旗在庄严雄壮的中华人民共和国国歌声中学学上升的情景，激发学生的情感激情学习兴趣。

2按照自学要求学习课文。

自学要求：①默读课文，找出文中两次描写许海峰射击时的情景读一读，体会一下他当时的心情是什么样的。

可写出简单的批注。

然后再有感情地朗读。

②小组交流。

③全班交流。

指导朗读有关描写许海峰设射击时的情景的.句子，体会他的心情。

3你对“这是中国体育史上伟大的一天。

”这句话怎样理解？重放录像，让学生体会在奥运赛场上升起鲜艳的五星红旗、奏响中华人民共和国国歌时的民族自豪感。

西师大版六年级语文上册教案“零”的突破

西师大版六年级语文上册教案“零”的突破一、背景《西师大版六年级语文上册》是根据国家基础教育课程改革要求编写的一本教材。

其中，第一课为《零》，主要讲述人们对“零”的不同理解和应用。

然而，在教学过程中，教师发现学生对“零”的理解和应用存在一定难度，需要进行一些突破。

二、教学目标•能理解并掌握“零”的含义和应用；•能用正确的方法解决“零”的应用问题；•能运用“零”的概念进行实际生活中的计算。

三、教学重点•意识观念的转变：从“零”是无用的到“零”的作用和意义；•“零”的含义和应用；•“零”的计算方法。

四、教学内容4.1 学生已掌握的知识点•了解整数及其四则运算；•能进行简单的数学应用题。

4.2 新知识点•“零”的概念及含义：没有，空的，等于数值的缺失。

•“零”的应用：千位、百位、十位和个位上的“零”该如何读等。

•“零”与数的大小：相当于没有，但有时也是非常重要的。

4.3 教学方法•提问法：有问题就问，让学生更好的理解概念；•观察法：观看图片、生活实例等帮助学生理解“零”的作用；•解题法：引导学生解决生活中的实际问题。

五、教学步骤5.1 导入环节教师用图片引导学生理解“零”的含义，然后提问“零”在生活中的作用。

5.2 讲解过程讲解“零”的概念及含义，学生们通过观察图片、例子的方法理解“零”的作用和意义，提高学生的认识和意识。

5.3 拓展运用将“零”的概念应用到实际数学计算中，引导学生运用新知识解决实际问题，发现“零”的误区和问题。

5.4 总结回顾让学生总结本节课所学习的知识点，巩固已学内容。

六、教学反思通过本次教学，我发现学生对于“零”的认识存在很大的问题，他们普遍认为“零”是无用的，这导致了他们对“零”的理解存在误区。

在教学过程中，我特意使用了实例帮助学生更好地理解“零”的作用和意义，同时引导学生运用新知识解决实际问题。

通过这样的教学方式，学生们的认知意识得到了提高，能够更好地理解和掌握如何正确地使用“零”。

“零”的突破教案