浅谈英语生活化教学

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浅谈“小学英语教学生活化”的教学模式

浅谈“小学英语教学生活化”的教学模式我们需要明确“生活化教学”这一概念。

生活化教学是指将学习内容与学生日常生活紧密结合，使学生在学习中获得实际经验和技能，更好地适应社会生活。

在小学英语教学中，生活化教学是将英语学习与学生的日常生活、生活经验和生活环境相结合，通过学习英语来更好地理解和应用生活中的知识和技能。

那么，如何实现“小学英语教学生活化”呢？我们可以通过拓展教学内容，将学生熟悉的生活情景引入课堂，如家庭、学校、购物、旅游等。

通过教学内容的拓展，学生可以更加直观地感受到英语在生活中的实际运用，进而提高他们的学习兴趣和学习动力。

利用多媒体和实物教具进行教学也是“小学英语教学生活化”的有效手段。

教师可以通过图片、视频等多媒体资料引入生活化话题，让学生通过真实的图像感受英语在生活中的使用。

教师还可以利用实物教具，如食品、玩具、服装等，让学生通过实物感受英语词汇和句型的实际应用，从而更加深入和生动地理解和掌握英语知识。

通过小组合作和角色扮演的方式进行教学也是“小学英语教学生活化”的重要手段。

小组合作可以让学生在交流和合作中更好地理解和掌握英语知识，同时也培养了他们的集体观念和团队合作精神。

而角色扮演则可以让学生在模拟生活场景中运用所学英语知识，加深对英语的理解和应用，提高他们的语言表达能力和交际能力。

将英语教学与生活实践相结合也是“小学英语教学生活化”的重要途径。

教师可以组织学生进行生活化实践活动，如英语角、英语剧表演、英语采访等，在活动中引导学生运用所学的英语知识和技能，让他们在实践中更好地理解和应用英语，从而巩固和增强所学知识。

“小学英语教学生活化”的教学模式通过拓展教学内容、利用多媒体和实物教具、小组合作和角色扮演以及将英语教学与生活实践相结合等多种途径，使学生在学习英语的过程中更加贴近、直观和生动地感受到英语在生活中的实际应用，从而提高他们的学习兴趣和学习动力，更好地掌握和运用英语知识和技能。

浅谈英语教学的生活化

浅谈英语教学的生活化英语课程标准指出，英语教学应遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，也就是说，语言教学过程实际上就是真实的语言交际过程。

在这个过程中，学生既是学习者又是语言交际活动参与者，我们在教学时应该把语言知识的传授与生活紧密联系起来，从而使学习进入到生活场景之中。

因此，我们应该将英语教学生活化，将生活融入课堂，同时也将生活变成课堂，使学生始终成为学习的主人，在生活化的学习中既掌握知识，也获得技能。

一、将生活融入课堂学生学习语言知识的最终目的是为了使用语言，因此，教师在教学英语时不能仅仅教学英语知识，更要教会学生使用英语。

所以，课堂教学中不要过多地进行语言形式的练习，而要使语言形式与语言意义相联系，使语言与学生的生活实际相联系，从而使语言技能发展成运用交际的能力。

1. 结合生活创设情境学习语言的最佳途径就是在生活化的情境中使用语言。

一方面由于学习者对生活情境的熟悉，能激发学习热情；另一方面，所学知识能马上运用到实际生活中，让学有所用的成就感带给学习者持续学习的动力。

如在JEFCBook 1A Lesson 9教学中，为了让学生对刚刚所学的排和号的真正理解和掌握，我们可以设计让学生在电影院里找座位的生活场景。

首先，发给学生清楚注明座位排、号的电影票，然后让学生在模拟电影院的教室中找到自己的座位，并用英语说出自己的排、号。

为了让学生操练关于排、号的问答，我们可以故意设计几个学生不对号入座，等座位的主人发现自己的座位已有人时可以向座位上的学生提一些诸如“What’s your name? What’s your number？What row are you in?”等课文中刚刚学过的问题，从而使学生在实际使用中掌握所学知识。

又如，在学了JEFCBook 2A Lesson 46 Part 2后，可要求学生收看当晚中央电视台的天气预报，用英语记录部分城市的天气情况，第二天向全班进行汇报，从而使学生在真实的生活情境中巩固所学知识，学生真正体验到“在学中用，在用中学”的感受。

浅谈英语教学的生活化

浅谈英语教学的生活化陶行知说过：“生活和教育是一个东西，而不是两个东西。

‘教学做’合一是生活法也是教学法。

” 英语教学当然也不例外，语言学家克鲁姆说过：成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己已经学到的语言材料。

因此，在教学中设计了如下的生活环节：1、联系生活、全身参与、激趣导入2、创设情境，趣味讲述，呈现新知3、多样操练，表演内化，再现生活。

一个个生动活泼的生活情景在这里重现，一个个开放文明的运用英语的舞台在课堂上拉开帷幔，让学生沉浸于生活化的英语教学氛围，让生活与英语相似律动，对应回流，潜移默化的受到感染与熏陶，生活化的英语教学不但有助于学生用真实的方式来运用所学的知识，同时也有助于学生认识所学知识的作用与意义。

也是《小学英语课程标准》强调“在做中学，在学中用”的最好体现。

在真实的生活背景下，激发了学生听说读写的强烈愿望，是小学生在学会使用英语的同时，学会做人，把创新精神与实践能力有机的结合起来，对提高英语素质有着深远的影响。

1 联系生活实际去学习1.1课堂教学生活化。

课堂教学生活化，即把生活中的情景搬进课堂，采取“任务型”教学。

新课程标准倡导“任务型”的教学途径。

教师要鼓励学生学会合作，发展与人沟通的能力，学会用英语做事，在“做”中学，在学中“做”，使知识与能力同步发展。

教师在设计教学任务时，应以学生的生活经验和兴趣为出发点，要有助于英语知识的学习、语言技能的发展和语言实际运用能力的提高，要积极促进英语学科与其它学科间的相互渗透和联系，使学生的思维能力、想象力、审美情趣、感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。

1.2教学内容生活化。

教学内容生活化，即把教学内容与生活实际相结合，通过生活化内容来训练学生的听说读写译技能，使语言技能训练的内容和形式尽可能贴近生活、贴近真实的语言交际，有目的地组织综合运用英语的活动，提高学生在真实语境中运用语言的能力，真正地以生活中的英语来激发学生的兴趣。

浅谈初中英语课堂教学的“生活化”

汇报这个平台让学生来展示自己平时生活经验的积累。例
兴趣，提高课堂教学效率。英语教师要把生活引入课堂，
用生活教英语，让学生成为生活的主人。
如，在新目标英语八年级上Ｕｉ的教学之前，笔者就给学ｎｔ７
生布置了一个任务：ＴｌｂｕｙｕｆｖｒｅｏｄｎｌＵａｋｏｔｏｒａｏｉｏｄｔｌＳａｔｆａｅｈｗｔｍｋ．学生自己课前做好准备。值１生汇报的时ｏａｅｔｏｉ让３候学生可以轮流上台来讨论，如 “ ｏａＩｄｌｅｔｅＴｄｙ ’ ｉｏｔｌｋｌ
教学与生活有着密切联系”。生活既是课堂教学的起点，
的内在动机，使他们能说感兴趣的话题，描述喜欢的事物，运用所学知识交流传递真实的信息，讲述生活中真实
的经历等，从而把注意力集中在语言的运用上，达到实际
的目的。
过程，学生对真实的制作过程很感兴趣，积极主动地想要
面来阐述。
一
、
教学内容的 “ 活化 ” 生
ｎｏｌｓＤｙｕｎｗｈｗｔａｅｔＬｔｅｅｌｏ … … ”课ｏｄｅ．。ｏｏｏｍｋ？ｅｍｌｙｕｋｏｉｔ
教学内容是教学之本，从生活经验中选取内容，使学
教研纵览
目一一 … 一
．学科攥航

生活化教学在初中英语教学中的运用

生活化教学在初中英语教学中的运用1. 提高学习积极性和兴趣在传统的英语教学中，很多学生常常感到英语学习枯燥乏味，缺乏兴趣，难以保持长期的学习动力。

而生活化教学则是将学习内容与学生的生活实际结合起来，让学生在学习的过程中感到有趣和愉悦。

通过生活化教学，学生能够更加积极主动地参与到英语学习中，从而提高学习的积极性和兴趣。

2. 培养语言运用能力生活化教学注重学生实际生活经验和实际语言运用，能够帮助学生更好地掌握和运用英语知识。

通过生活化教学，学生能够在真实的沟通情境中，学会如何正确地使用英语进行交流，提高他们的语言运用能力。

3. 培养学生的综合素质生活化教学注重培养学生的综合素质，通过生活化的学习内容和活动，促进学生的体验、观察和思考能力的培养，使学生在英语学习中不仅仅是获取知识，更能够培养他们的观察、思考和分析问题的能力。

这些能力对学生的综合素质提高具有重要意义。

1. 结合学生的日常生活在英语教学中，教师可以结合学生的日常生活经验和兴趣爱好，设计生活化的英语学习内容和活动。

引导学生描述自己的家庭成员、朋友、宠物，谈论自己的兴趣爱好、日常生活等。

这样不仅容易引起学生的兴趣，还能使他们更好地掌握和运用英语知识。

2. 利用真实情境进行教学生活化教学强调学生在真实的沟通情境中学习语言，教师可以利用学生熟悉的情境和环境进行英语教学。

在购物、旅游、餐厅用餐等情境中，组织学生进行英语对话练习，使学生在真实情境中学会如何正确地使用英语进行交流。

3. 通过实践活动进行教学生活化教学强调通过实践活动来促进学生的学习，教师可以组织学生进行各种实践活动，如角色扮演、小组讨论、实地考察等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，使学生在实践活动中更好地掌握和运用英语知识。

1. 创设情境，激发兴趣在生活化教学中，教师需要根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计各种生活化的情境和活动，激发学生的学习兴趣。

教师可以设计一些具有趣味性、互动性的活动，如英语歌曲、英语小品、英语游戏等，使学生在活动中感到愉悦和兴奋。

浅谈生活化教学在小学英语教学中的作用

浅谈生活化教学在小学英语教学中的作用
生活化教学是一种教学方法，通过将学习和生活相结合，将教材内容与学生的日常生活经验相联系，使学生更好地理解和掌握所学知识。

在小学英语教学中，生活化教学起着非常重要的作用。

本文将从培养学生的学习兴趣、提高学习效果等方面探讨生活化教学在小学英语教学中的作用。

生活化教学可以帮助培养学生的学习兴趣。

对于小学生来说，学习英语是一项全新的任务，他们可能对英语学习持有抵触或者无兴趣的态度。

而生活化教学的方法可以将学习与生活联系起来，通过生活中的实际例子、情境来帮助学生理解和掌握英语知识。

在学习单词时，可以引导学生通过观察周围的环境，运用所学知识进行实际运用，使学习变得更加有趣有意义。

通过活动、游戏等形式的活动，可以激发学生的学习兴趣，让他们愿意参与到英语学习中来。

生活化教学还可以提高学习效果。

生活化教学模式下，学生在学习过程中能够更好地理解和掌握所学知识，因为他们能够将所学的知识与实际生活联系起来，形成更深刻的印象。

学生在真实的情境中使用所学的语言，能够更好地掌握语言的应用。

生活化教学还可以帮助学生从被动接受到主动运用的转变，更好地培养学生的语言运用能力。

通过与实际生活情境的结合，学生能够在实践中灵活运用所学的知识，提高他们的学习效果。

浅析小学英语教学生活化

浅析小学英语教学生活化小学英语教学生活化是指将英语教学与学生的日常生活相结合，使学生在课堂中能够直接感受到英语在生活中的实际运用。

这种教学方法强调学生的主动参与和实践操作，通过真实、生动、有趣的教学活动，培养学生的兴趣和积极性，提高英语学习的效果。

将实际生活情境融入课堂教学是小学英语教学生活化的基本要求。

课堂教学内容应该紧密围绕学生的生活经验展开，让学生能够真实地体验和感受英语的应用场景。

在教授英语问候语时，可以让学生比划动作或进行实际的问候活动，使学生在模拟真实情境中进行语言交流，激发学生的兴趣和积极性。

要注重教学资源的多样化和针对性。

教师可以利用多媒体设备、课件、音频、视频等教学资源，引导学生通过观察、听力、游戏等方式进行积极参与。

要根据学生的兴趣和学习水平，选择和设计合适的教学材料，使学生在实际操作中掌握英语知识和技能。

在教授日常交际用语时，可以利用英语歌曲和视频等资源，让学生跟随歌曲和视频中的英语对话，提高学生的听力和口语表达能力。

要注重学生的实践和实际运用。

学生学习英语不能仅仅停留在课堂上，要注重将所学知识运用到实际生活中。

教师可以设计一些与生活相关的练习，比如让学生在学校、家庭或周围环境中运用所学英语进行实际交际和表达。

这样，学生在实践中加深对英语知识的理解和掌握，提高他们运用英语的自信心和能力。

要给予学生充分的自主和合作学习的机会。

学生在英语学习中应该扮演主动的角色，通过自主学习和合作学习，培养他们主动思考、自主学习的能力。

教师可以组织学生进行小组活动，让学生在学习中相互合作和交流，从而真正实现知识的内化和运用。

可以组织学生制作小报、参加英语角活动等，让学生在实践中学习和运用英语。

浅析小学英语教学生活化

浅析小学英语教学生活化随着中国的对外交流不断增强，英语作为全球通用的语言，在中国的小学教育中扮演着越来越重要的角色。

小学英语教学生活化是指在教学过程中，教师以学生的日常生活和学习经验为基础，利用多种实际方式和教学手段来进行英语课堂教学。

这种教学模式不仅有利于激发学生学习英语的兴趣，还能够让学生更好地掌握英语知识和技能。

本文将就小学英语教学生活化的意义、策略和实施方法进行具体分析。

一、生活化教学的意义1. 激发学生学习兴趣小学生天性活泼好动，他们喜欢在游戏和活动中学习知识。

教师可以通过生活化的教学方式，将抽象的知识和枯燥的教材转化为生动有趣的学习内容，从而激发学生的学习兴趣。

2. 帮助学生理解和记忆生活化的教学方式可以让学生在生活中找到学习的依据，帮助学生更好地理解和记忆所学的内容。

通过生活化的教学，学生可以在实际生活中找到学习英语的场景，更容易地掌握语言表达和运用。

3. 提高学生学习成绩生活化的教学方式可以激发学生学习的热情，使学习变得更加愉快和高效。

在这样的学习氛围中，学生会更容易地吸收知识，从而提高学习成绩。

1. 利用教学资源教师可以充分利用学生生活中的资源，比如家庭、购物、旅游等。

通过引导学生用英语描述这些生活场景，可以让学生更好地理解和掌握语言知识。

2. 创设情境教师可以通过创设情境，让学生在真实的情境中进行英语交流。

比如模拟旅游、购物、订外卖等场景，让学生在这些情境中运用所学的英语知识，提高他们的语言表达能力。

3. 进行实践性活动教师可以引导学生进行实践性活动，比如学生在英语角进行英语交流、在校园进行英语角色扮演等，这样可以让学生通过亲身体验来提高英语语言能力。

1. 运用多媒体教学教师可以通过多媒体教学，比如图片、视频、音频等来让学生更直观地了解生活场景下的英语表达。

这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以使教学内容更加生动形象。

2. 引导学生进行小组合作教师可以将学生分成小组，在小组中进行合作交流，通过小组互动来实践所学的英语知识。

浅析小学英语教学生活化

浅析小学英语教学生活化
小学英语教学生活化是指在教学中将学生的生活经验和日常生活融入到英语教学中，使学生能够通过真实的生活情境来学习和运用英语。

这种教学方法能够提高学生的学习兴趣和积极性，使他们更容易地掌握英语知识和技能。

小学英语教学生活化能够激发学生的学习兴趣。

学生对于自己身边的事物和活动更感兴趣，他们更容易获得学习的动力和乐趣。

通过将学生熟悉的生活情境引入教学中，可以让学生积极参与到学习中去，提高他们的学习积极性。

在学习动词时，教师可以通过模拟学生日常生活中的一些动作来教授动词的使用，让学生在实际操作中体会学习的乐趣。

小学英语教学生活化能够提高学生的学习效果。

学生通过与实际的生活情境相结合，能够更加深刻地理解和记忆所学的英语知识和技能。

学习的环境和情境对于学习效果有很大的影响。

通过创造一个真实的生活情境，能够使学生更容易将学到的英语知识和技能应用到实际中去。

在学习关于家庭成员的词汇和句子时，教师可以通过角色扮演的方式让学生扮演自己的家庭成员，通过模拟真实的家庭生活情境来学习和运用英语。

小学英语教学生活化能够培养学生的英语应用能力。

学生学习英语的最终目的是要能够在实际生活中灵活运用所学的知识和技能。

通过将英语知识和技能应用到真实的生活情境中，可以帮助学生更好地掌握和运用英语。

在学习关于时间的表达方式时，教师可以通过安排日常生活中的一些活动，让学生运用所学的英语句子来描述和报告活动的时间，从而培养学生的英语应用能力。

浅析小学英语教学生活化

浅析小学英语教学生活化小学英语教学生活化是指在教学中充分利用学生生活中已有的经验和知识来教授英语知识和技能。

这种教学方式不仅能够增强学生学习英语的兴趣和积极性，还能提高学习效果。

以下从学生生活化教学的原则、方法和教学实例三个方面进行浅析。

一、教学生活化的原则1.契合学生生活习惯：学生在家庭、学校和社会中有着各种各样的经验和知识，教师在教学中应该充分利用这些资源，让学生以自己喜欢的方式学习和使用英语。

例如，在教授英语单词时，可以使用学生熟悉的卡通人物、食品和动物等，使学习内容更具亲切感和可接受性。

2.注重学生兴趣和体验：学生是好奇心强、活泼好动的群体，他们更喜欢积极体验和参与，而不是被动接受。

因此，在英语教学中，教师应该注重学生的兴趣和体验，让他们在学习过程中积极参与，发挥自己的主动性和创造力。

3.注重语言的实际运用：语言是一种工具，只有在实际运用中才能掌握和运用它。

因此，在英语教学中，教师应该注重语言的实际运用，让学生在真实的语言情境中学习和运用英语，提高语言运用的能力。

1.情景教学法：情景教学法是最常用的生活化教学方法之一，它通过模拟真实情境，让学生在学习语言的过程中，体验到真实的语言情境。

例如，在教授购物英语时，可以将学生分组，让他们在商店中购买自己喜欢的物品，用英语进行交流。

2.游戏与活动法：游戏是孩子们最喜欢的活动之一，而且游戏本身就是一种体验。

因此，在英语教学中，教师可以通过制作游戏和活动来吸引学生的注意力和兴趣，让他们在游戏和活动中学习英语。

例如，在教授英语歌曲时，可以使用歌曲活动和比赛，让学生在欢声笑语中舒缓地学习英语。

3.多媒体教学法：多媒体教学法是一种现代化的教学方法，它通过电影、动画、音乐、图片和游戏等多种媒体方式，让学生在学习英语中充分体验不同的语言情节和文化背景。

例如，在教授节日英语时，可以通过播放英语节日动画，让学生在欣赏动画的同时，了解相关的英语单词和短语。

1.教授颜色单词：在教授颜色单词时，教师可以利用学生熟悉的画板和彩色笔来帮助学生学习和掌握颜色单词，让学生进行自由创作和涂鸦，同时引导学生描述他们在画板上使用的颜色和画的图案。

浅析小学英语教学生活化

浅析小学英语教学生活化随着全球化的发展，英语作为国际通用语言的地位日益重要。

在现代社会中学好英语已经成为不少人追求的目标。

而对于小学生来说，在学习英语的过程中，更应该将英语知识与生活场景结合起来，使英语教学进一步生活化，做到知识更贴近生活、更有趣味性。

首先，在小学英语教学中，应该让学生感受到英语的实用性。

老师可以针对日常生活中的情境，引导学生掌握英语基本的日常用语。

例如，购物时可以教授学生一些购物用语，比如问价、付款、找零、谈价等等。

这样不仅可以提高学生的英语口语表达能力，而且对于实际生活中的日常交流也会有很大的帮助。

其次，在英语教学中要注意启发学生的兴趣和习惯。

很多小学生对于英语学习常常存在兴趣不高、学习习惯差等问题。

因此，老师可以在教学中引入一些游戏、竞赛等活动方式，让学生在学习英语的过程中感受到乐趣和成就感，从而加强学生的英语学习习惯和兴趣，使他们更愿意去主动参与英语的学习。

再次，在小学英语教学中，应该注重与生活场景的结合，让学生更好地融入英语环境。

学校可以组织学生体验英语国家的文化、节日等，了解不同国家的习俗、风土人情等，帮助学生更好地掌握英语语言和文化。

此外，老师还可以引导孩子们主动使用英语，比如校园海报、日常交际等方面。

通过帮助学生在生活中更好地使用英语，进一步巩固英语基础知识，同时提高英语运用能力。

最后，小学生英语教学中注重生活化还应该强调教材内容的实际性。

老师应该选择与学生们生活相关的话题，比如购物、交通、饮食等等，帮助学生掌握基本英语知识。

同时，老师还可以鼓励学生使用网络资源、多媒体材料等方法，更好地获取英语知识和文化，加深对英语学习的理解和认识。

总之，小学英语教学生活化应该是让学生在英语学习的过程中更好地融合实际生活，增强学生对英语知识和文化的掌握和运用能力。

只有通过这样的方式，才能培养出具有基本英语知识、而且能够实践的人才，真正做到英语教学生动、有趣味性。

浅析小学英语教学生活化

浅析小学英语教学生活化一、选择生活化的教材教材是小学英语教学的重要组成部分，选择生活化的教材是进行生活化教学的第一步。

生活化的教材应该贴近学生的实际生活，注重培养学生的兴趣和激发学习的热情。

教材内容应该注重学生的情感体验和认知发展，引导学生通过真实的情境学习和使用英语。

在教学中，教师可以通过教材中的生活化情境，帮助学生轻松地理解和掌握英语知识。

二、采用多种教学方法在生活化教学过程中，采用多种教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

教师可以通过角色扮演、游戏、故事讲解等多种教学方法，使学生在欢乐轻松的氛围中学习英语。

故事讲解可以通过讲解生活化的故事，让学生在故事中学习语言知识，激发学生的学习兴趣；游戏可以通过生活化的游戏活动，让学生在游戏中学习和巩固所学的英语知识，提高学生的学习积极性。

这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还能够增强学生的语言表达能力和沟通能力。

三、设计丰富多彩的课堂活动生活化的课堂活动是生活化教学非常重要的一部分，设计丰富多彩的课堂活动可以有效地激发学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。

在课堂教学中，教师可以设计一些生活化的活动，如英语角、英语歌曲、手工制作等，使学生在活动中学习英语，增强学生的实际语言运用能力。

英语角可以设置一些生活化的情景，如购物、旅游等，让学生在情境中模拟真实情境，进行语言交流；英语歌曲可以通过唱歌学习歌词和发音，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语；手工制作可以通过制作各种生活化的手工作品，让学生在制作过程中学习和使用英语，培养学生的动手能力和创造能力。

四、创设生活化的教学环境生活化教学还需要创设生活化的教学环境，让学生在生活化的环境中学习英语。

教师可以通过布置课堂环境、设置学习角等方式，营造一个生活化的学习氛围，激发学生学习英语的热情。

教师可以通过贴图、挂画等方式布置课堂环境，让学生在美丽的环境中学习英语；设置学习角可以在教室中设置英语角、图书角等学习场所，方便学生使用教学资源，进行课外阅读和自主学习，增强学生学习英语的自觉性。

浅谈“小学英语教学生活化”的教学模式

浅谈“小学英语教学生活化”的教学模式随着全球化的发展，英语作为国际语言的地位越来越重要。

而小学生作为英语学习的起点，其英语教学的重要性不言而喻。

传统的英语教学模式往往偏重于课本知识的灌输，而忽视了学生的实际需求和兴趣。

在小学英语教学中，如何将课堂教学与学生实际生活结合起来，使得学生更加愿意学习和掌握英语呢？本文将从“生活化”教学的理念和实践探讨小学英语教学的合理模式。

一、“生活化”教学的理念“生活化”教学是指将学生的日常生活和英语学习融为一体，使英语教学更加贴近学生的实际需求和兴趣。

具体而言，生活化教学应该包括以下几个方面的内容。

1. 以生活为载体教师应该在教学中将学生的日常生活融入到教学内容之中，通过生活中的场景和情境来进行英语教学。

在教学动词时可以结合生活中的日常活动，让学生在实际使用中感受并掌握动词的用法。

这样不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够使学生更好地掌握知识。

2. 以兴趣为导向“生活化”教学应该充分尊重学生的兴趣和个性，设计符合学生喜好的教学内容和活动。

可以通过游戏、音乐、手工等方式来进行英语教学，让学生在愉悦的氛围中学习英语，从而提高学习的积极性和主动性。

3. 以实践为主导“生活化”教学应该强调学生的实际运用能力，注重培养学生的语言实际运用能力。

在教学中应该注重口语、听力和阅读能力的培养，让学生在实践中不断提高语言运用能力，增强语言交际的能力。

在实际英语教学中，要实现“生活化”教学的理念，需要有相应的教学模式作为支撑。

下面将介绍几种适合小学英语教学的生活化教学模式。

1. 主题式教学2. 任务型教学任务型教学是指在教学中以任务为导向，让学生通过完成具体的任务来学习英语知识和技能。

在教学中可以设计一些真实的交际任务，如购物、问路、讲述日常生活等，让学生在实际交际中运用所学英语，从而提高语言实际运用能力。

情景式教学是通过模拟生活情景的方式进行英语教学。

教师可以设计一些生活场景，如在餐厅点餐、乘坐公交车等，让学生在情景中感受和运用所学英语，从而提高语言运用能力。

浅析小学英语教学生活化

浅析小学英语教学生活化小学英语教学生活化是指将英语教学与学生的日常生活紧密结合，将学习任务融入到学生的真实生活中，通过有趣的活动和情境展开教学，激发学生的学习兴趣和积极性。

生活化教学是小学英语教学中的一种重要教学方法。

它是以学生为中心的教学模式，注重培养学生的听说能力，并通过灵活多样的教学任务和真实情境的设置，使学生在沟通的过程中掌握转化句子结构及流利地运用语言功能。

小学英语教学需要生活化的原因是：小学生的认知水平和语文能力较低，他们对于新知识的接受和理解较为困难。

生活化教学可以将课堂所学的知识和学生的日常生活相联系，使学生更容易接受和理解；生活化教学可以提高学生的学习兴趣和参与度。

在生活化的教学环境中，学生可以通过参与各种活动和情境的互动来学习英语，从而激发他们的学习兴趣，增强他们的参与度；生活化教学可以培养学生的语言表达能力和实际运用能力。

通过生活化的教学，学生可以在真实情境中学习和实践语言，从而提高他们的语言表达能力和实际运用能力。

实现小学英语教学生活化的方法和途径主要包括以下几个方面：利用真实情境，创设学习环境。

教师可以通过设置情境、分发真实材料、展示实物等方式，使学生在真实情境中学习和实践语言，从而提高他们的学习效果；注重任务型教学，培养学生的语言运用能力。

教师可以设置各种任务，让学生在完成任务的过程中进行真实对话和交流，从而培养他们的语言运用能力；开展有趣的活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

教师可以通过游戏、唱歌、跳舞等方式，引导学生参与各种活动，激发他们的学习兴趣和积极性；注重学生的自主学习和合作学习。

教师可以通过合作小组、角色扮演等方式，培养学生的自主学习和合作学习能力，提高他们的语言综合运用能力。

在小学英语教学生活化的过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣和积极性，引导学生主动参与学习；教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，以适应学生的学习需求和发展水平；教师还应注重评价和反馈，及时了解学生的学习情况和进展，针对性地指导学生的学习。

浅谈“小学英语教学生活化”的教学模式

浅谈“小学英语教学生活化”的教学模式随着社会的发展，英语已经成为一门必修课，而小学生作为英语学习的起点，英语教学的重要性不言而喻。

如何让小学生在轻松愉快的氛围中学好英语，一直是教育工作者们探讨的话题。

在这样的背景下，“小学英语教学生活化”成为了备受关注的教学模式，本文将就此模式进行详细探讨。

我们来了解一下“小学英语教学生活化”的内涵。

生活化教学是指通过生活中的真实情境，使学生能够自然地、乐趣地参与到学习活动中，从而提高学习的有效性。

在英语教学中，生活化教学的主要目的是帮助学生将学到的知识应用于实际生活中，培养他们的语言运用能力，提高他们的学习动机。

那么，“小学英语教学生活化”的教学模式具体是怎样的呢？教师要关注学生的兴趣和特长，注重课堂教学的趣味性和启发性。

在课堂上可以通过音乐、游戏、故事等多种形式为学生创设英语学习的情境，激发学生的学习兴趣。

通过唱英文儿歌来学习基础单词；通过角色扮演来学习日常用语；通过游戏形式来学习语音语调等，从而使学生在轻松愉快的氛围中愉快地学习英语。

教师要激发学生的学习动机，引导学生积极参与。

在生活化教学中，教师可以结合学生的生活经验和实际情境，让学生在真实的语言环境中学习。

在学习食物单词时，可以带着学生去食品超市，让他们亲自去挑选食物并用英语进行交流；在学习交通工具的单词时，可以带着学生去校园附近的交通场所，让他们用英语描述周围的景物。

通过这些实际情境的学习，学生不仅能够在学习中获得成就感，还能够加深对英语的理解和记忆。

教师要重视课外拓展，让学生有更多的机会在生活中使用英语。

在学校教学结束后，可以组织学生参加英语角、英语沙龙等活动，让学生在真实的语言环境中练习口语，提高语言运用能力。

教师还可以布置一些与生活相关的英语任务，例如让学生用英语写一篇英文日记、编一段英文小对话，或者制作一份英文手工等。

通过这些课外拓展的活动，不仅能够让学生将课堂所学的知识应用于实际生活中，还能够培养他们的学习自觉性和学习主动性。

生活化教学在初中英语教学中的运用

生活化教学在初中英语教学中的运用随着教育教学理念的更新与发展，生活化教学模式愈发受到教育界的关注与重视。

生活化教学模式是指在教学中融入学生的日常生活实际，把教学内容与学生的生活经验相结合，以此来提高学生的学习兴趣、激发学生的学习动力、提高学习效果。

在初中英语教学中，采用生活化教学模式，可以更好地激发学生学习英语的兴趣和热情，帮助他们更好地掌握语言知识，提高语言运用能力。

本文将从生活化教学模式的概念、初中英语教学现状以及如何在初中英语教学中运用生活化教学等方面展开论述。

一、生活化教学模式的概念生活化教学，是一种将学习内容贴近学生生活的教学方式，通过引导学生观察、体验、感受、思考、实践生活中的各种现象、问题和活动，使学生在生活中学会思考，在思考中学会学习。

通过生活化教学，学生能够更加主动、积极地参与到学习中来，提高学习兴趣和学习动力，培养学生的创新精神和实践能力。

生活化教学模式强调学习内容和学生生活实际的紧密联系，体现了以学生为中心的教育理念，有助于激发学生的学习热情，提高学习效果。

二、初中英语教学现状分析在初中英语教学中，传统的教学模式主要以教师为中心，以单一的语言知识点为主线，学生的学习兴趣和学习动力不足，学生在学习中缺乏实践和体验，导致学习效果不佳。

学生们学习英语往往感到枯燥乏味，缺乏实际运用英语的机会，导致他们对英语学习产生负面情绪，影响了学习效果和学习积极性。

如何改变初中英语教学中的现状，提高学生的学习兴趣和学习动力，是当前亟待解决的问题。

1. 引入真实语境在初中英语教学中，可以通过引入真实的生活语境，让学生在语言实践中感受英语的魅力。

教师可以设计一些真实场景中的对话、文章和图片等教学资源，让学生在真实的语境中学习语言，这样可以让学生更容易理解语言的含义，更容易掌握语言表达的技巧，提高语言运用能力。

真实的语境会让学生感到舒适和自然，激发学生的学习热情，提高学习积极性。

2. 利用学生的生活经验教师可以根据学生的生活经验，设计相关的英语教学内容，让学生在学习中感到亲切和自信。

浅析小学英语教学生活化

浅析小学英语教学生活化
小学英语教学生活化是指将英语学习的内容与小学生的日常生活紧密结合，使学生在
学习英语的同时能够体验和运用所学的知识。

生活化教学方法主要有以下几个方面的特点
和作用。

生活化教学可以增强学生的学习兴趣和动力。

通过与生活相关的教学内容，学生更容
易理解和接受，从而提高他们对学习英语的兴趣。

通过生活中的实用场景，如购物、旅游、饮食等，引导学生进行语言交际，培养他们运用英语的自信心和兴趣。

生活化教学能够促进学生的语言输出和运用能力的提高。

通过生活化教学，学生可以
在实际生活中运用所学的语言知识，加深对语言的记忆和理解。

通过模拟生活场景进行角
色扮演，让学生在真实情境中运用语言进行交流，提升他们的口语表达能力。

生活化教学可以提高学生的综合语言能力。

将所学的语言知识运用到不同的场景中，
可以帮助学生提高听、说、读、写的综合能力。

通过听歌曲、看简单电影、读故事书等方式，培养学生的听力理解能力、阅读理解能力和写作能力。

生活化教学能够激发学生的创造力和思维能力。

通过生活化教学，学生不仅仅是简单
地学习和背诵语法规则和单词，而是在实际情境中思考和运用所学的知识。

这样可以培养
学生的创造力和思维能力，提高他们的综合素质。

小学英语教学生活化是一种有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的
语言运用能力和综合素质。

教师应该通过选取和创造生活化教学资源，将英语教学与学生
的日常生活紧密结合起来，使学生在轻松、愉快的氛围中学习和运用英语，不仅提高学习
效果，也增强他们的学习动力和兴趣。

浅析小学英语教学生活化

浅析小学英语教学生活化随着时代发展和国际交流的加强，小学英语教学已经成为教育领域中重要的课程之一。

传统的教学方法不能完全满足现代学生的需求。

生活化的英语教学能够提高学生的兴趣，促进他们的语言交际能力。

在小学英语教学中，如何将课堂内容与实际生活相结合，是一个非常重要的问题。

一、利用东西文化教授英语东西文化是指中外各地代表性的风俗、习俗、节日等文化活动。

通过介绍生活中的各种文化活动，鼓励学生了解不同文化之间的异同，使孩子们学习英语变得更为生动、有趣。

同时，学生还能够从中把握到一些英语语言的规律和习惯，更好地吸收英语知识和语言表达技能。

二、生動化、趣味化的教材和教学方式教学内容和教学方式是相互支撑的，一个生动有趣的内容是一个成功的英语教学的保障。

在教材选择上应该尽可能符合不同年龄段的学生，渐进式教学能够让学生在逐渐提高中不断增强对英语的兴趣。

如一年级能够选择英语游戏，趣味绘本等，通过游戏和趣味的方式加深对英语的记忆，提高学生的英语口语能力。

三、建立英语学习环境不能只将英语教学限制在课堂中，应该创造良好的英语学习环境。

在课外时间学生可以通过听英语歌曲、看英语动画片等方式进行英语学习。

学校也可以推动英语角、英语俱乐部等学生活动，给学生一个更广阔的展示自我英语语言能力的机会。

四、个体化、多元化的评价只有一个客观、多元化的评价体制，才能进一步激发学生对英语学习的兴趣。

在日常学习中，老师除了使用学会的方式之外，还可以借助对学生的听说读写能力的测试以及学生互相之间的评价等方式，为学生提供更准确、更全面的学业发展反馈。

总之，小学英语教育应该以生活为出发点，引导学生自由、积极地使用英语，培养学生的英语语感和语言表达能力，通过教学和文化的有机结合，激发学生学习英语的兴趣，提高他们的英语学习积极性的同时，让英语学习更有思考性，更有体验性，更有收获感。

生活化教学在初中英语教学中的运用

生活化教学在初中英语教学中的运用随着社会的不断发展，教育的方式和方法也在不断更新和改变。

在英语教学中，生活化教学已经成为一种常见的教学方法。

生活化教学是指以学生的生活和实际生活为依托，以学生现实生活中的经验和感受为基础，以学生的交往和活动为中心，以学生的需要和兴趣为导向，以学生的体验和发展为目的的教学方式。

在初中英语教学中，生活化教学能够引领学生真正学以致用，提高学习兴趣，增强学习效果。

本文将从四个方面探讨生活化教学在初中英语教学中的运用。

一、真实情境教学生活化教学最大的特点就是以生活为依托，即以学生的现实生活经验和感受为基础。

在初中英语课堂上，教师可以通过真实情境教学的方式，将学生的日常生活和课堂内容相结合。

教师可以以学生日常生活中的活动和场景为背景，设计各种与学生生活相关的口语交际情境，让学生在真实的语境中学习语言，这样不仅能够引发学生学习的兴趣，还能够提高学生的口语表达能力和语言运用能力。

教师还可以通过真实情境教学的方式，让学生在课堂上进行真实对话演练，模拟真实的交际情景，使学生更加容易地理解和掌握语言知识，提高学习效果。

二、任务型教学三、情感教育融入四、多元化资源应用生活化教学还可以借助多元化资源进行应用。

在初中英语教学中，教师可以通过多种资源，如图片、音频、视频等，来丰富课堂教学内容，提高学生的学习积极性和主动性。

教师可以引入生活化的图片、视频等资源，让学生更加直观地感受英语语言和文化，增强学习的趣味性和吸引力。

教师还可以利用生活化的音频资源，如英语歌曲、英语广播节目等，让学生在欣赏音乐的也能够锻炼英语听力和语感，提高语言运用能力。

通过多元化资源的应用，学生能够更加全面地感受到英语语言和文化，拓宽学习视野，增加学习的乐趣和效果。

浅谈英语教学生活化

浅谈英语教学生活化新课程教学改革的目的就是以生活实践为基础，以学生为中心，充分发挥学生的主动性和创造性，通过让学生“唱一唱”“跳一跳”“玩一玩”“演一演”等一系列生活化的活动，引导学生说英语，用英语，爱英语，将课堂融入到真实的生活中去，以生活理念构建英语教学的大课堂，让学生在这块生活舞台上，焕发生命的活力，最终，在绚丽多彩的生活中用英语交流，使英语真正走进每一个学生的生活，使每一个学生真正爱上英语。

心理学家研究表明，当学习内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接受的程度就越高。

与生活密切相关，每天重复出现的生活内容，会使低年段学生感到亲切，从而降低学生学习英语的难度，自然而然地加以运用。

反之，学生容易遗忘，甚至会影响他们学习英语的兴趣。

因此，在教学中要创设生活情境，把教材内容融入日常生活用语，使学生容易对所学产生共鸣。

因此，英语教学生活化，动感化，幽默化，创设愉悦、宽松的教学氛围，是实施有效教学的一条重要途径。

那么，如何在课堂中为学生创设英语学习的生活环境呢？笔者认为可以从以下几个方面入手：一、营造轻松愉快的学习氛围教育学家苏霍姆林斯基说“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦”。

因此，教师应通过创设各种贴近生活实际，自然愉快而又令学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松愉快的学习气氛，消除他们过于紧张的焦虑情绪，使他们处于最佳的学习状态，从而提高学习效率。

教师变枯燥讲授为激趣点拨，使学生是参与者而非旁观者，只有这样学生才感兴趣。

要注意在实践中满足学生的“成功欲”，不同难度的问题和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生去尝试，这样，每个学生都可以品尝到成功的喜悦，从而信心倍增，收效显著。

学生在校大多数时间在教室里度过，所以班级文化布置里也要有英语的一席之地。

老师或学生们可以尽情地使用英语字词来做情境布置，例如教室布告栏或墙壁，直接贴上一些英语单字挂图、卡片等；也可以把所有东西，都写上或漆上英文；或在实物上贴上中英对照的闪示卡（可用计算机自行打字、打印、拷贝）。