《热爱生命》群文阅读教学设计
《热爱生命》教案(优秀5篇)
《热爱生命》教案（优秀5篇）一、教学目标。
（一）知识目标。
1、理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语。
2、了解杰克·伦敦的人生及创作经历。
3、把握小说富有传奇色彩的情节结构。
（二）能力目标。
1、体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
2、领会主人公的精神魅力及其象征意味。
（三）德育目标。
体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命的理念。
二、教学重点。
诵读，领会主人公的精神魅力。
体会心理描写和细节描写的作用。
三、教学难点。
体会小说的象征意义。
四、教学方法。
1、诵读法杰克·伦敦“善于刻画毅力坚强的人们”（高尔基语），描写细致是课文的突出特点。
引导学生在反复诵读中，把握小说的情节结构，体会主人公的心路历程。
五、教具准备。
多媒体CAI课件、投影仪。
六、课时安排。
1课时。
七、教学过程。
诵读，感知情节结构，梳理主人公的心路历程。
研读探究，理解作品的象征意味。
（一）导语设计。
（多媒体演播美国西部风情及淘金图片）（二）资料助读。
（投影）一、班会目的：通过这次主题班会，进一步增强学生的安全意识和自我保护意识；掌握一些自救自护的本领；珍惜生命，健康成长。
二、班会程序：1、主持人致开场词亲爱的同学们，大家好！每个人都有资格享受愉快的生命，但生命的遭遇往往是意想不到的。
然而，总会在那不经意的一瞬间，生命的泉水便会永远枯竭。
衡阳的大火是那样无情，吞噬了多少个年轻的生命！唐山的地震又是那样残忍，拆散了多少个幸福的家庭！分贫富贵贱。
无论咿呀学语还是学富五车，如果缺少应有的警惕，危险可能就在那一瞬间。
人的生命只有一次，生命是多么珍贵！是的，没有比生命更宝贵的东西了。
所以，我们要懂得关爱生命，学会自救自护。
“珍惜生命安全第一”主题班会现在开始！2、质疑同学们，当你面对熊熊大火，你是慌不择路还是冷静逃脱？当你面对凶恶的持刀歹徒，你是冲上去搏斗还是机智自救？当你面对失败的挫折和外界的压力，你是痛苦万分还是理智面对？当你面对网络游戏的巨大诱惑，你是沉溺其中还是适可而止？这种种情形，如果你不懂得正确处理、不懂得怎样在危险面前保护自己，只会在你人生的路上留下痛苦的一笔。
《热爱生命》教学设计6篇
《热爱生命》教学设计6篇《热爱生命》教学设计6篇作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《热爱生命》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《热爱生命》教学设计1教学目标知识与技能：1.让学生体味小说中的心理和行动描写；学会用心理、行动描写表现人物性格的方法；2．能够多角度、多侧面欣赏文学作品，在欣赏作品的过程中感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命；过程与方法：3.学习快速阅读的方法，培养学生阅读小说的能力；4.进一步培养学生自主合作、探究学习；情感态度与价值观：5．让学生了解生命之可爱，培养学生热爱生命之情；感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命。
教学重点：1.诵读，领会主人公的精神魅力。
2.体会心理描写和细节描写的作用。
教学难点：体会小说的象征意义。
教学过程：一、导入新课：19世纪末，在和美国北方领土阿拉斯加相毗邻的加拿大朗戴克一带发现了金矿。
成千上万的人卷入了“淘金热”，可是幸运者毕竟是凤毛麟角，不知有多少人梦断在那冰天雪地的极地荒原里。
其中，有这样一个淘金者，被同伴抛弃、没有食物、没有御寒设备，还伤了一只脚，他是怎样挣扎并生存下来的呢？请让我们一起来感受《热爱生命》中那一场残酷的人与自然之战吧！二、杰克伦敦简介杰克伦敦(1876～1916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。
他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。
他当过牧童、报童、童工、工人、水手。
他还参加过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。
出狱后，他一边拼命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。
他曾考进加利福尼亚大学，一年后辍学。
后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。
《热爱生命》教案优秀篇
《热爱生命》教案优秀篇一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对生命的热爱和敬畏之情。
学习作者通过具体事物表达感情的方法。
2.过程与方法：通过讨论、交流，培养学生的合作意识和表达能力。
通过绘画、写作等方式，激发学生的创造力。
3.情感态度与价值观：感受生命的美好，树立热爱生命、珍惜生命的观念。
培养学生对自然的敬畏之心，增强环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
学习作者的表达方法，进行仿写练习。
2.教学难点：深刻理解生命的价值，树立正确的生命观。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们知道生命是什么吗？生命对于我们来说意味着什么？（2）今天，我们要学习一篇关于热爱生命的课文，希望大家能够从中感受到生命的美好和价值。
2.课堂朗读（1）请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏和感情。
（2）挑选几名同学进行朗读展示，大家互相评价，给出建议。
3.课文解析（1）请同学们简要概括课文的主要内容。
（2）作者通过哪些具体事物来表达对生命的热爱？（3）作者在文中提到了哪些生命的美好瞬间？请同学们举例说明。
4.情感体会（1）请同学们谈谈自己阅读课文时的感受，作者是如何感染你的？（2）小组讨论：你认为生命的价值在哪里？如何珍惜生命？5.写作练习（1）请同学们以“热爱生命”为主题，写一篇短文，表达自己对生命的热爱和敬畏之情。
（2）教师挑选几篇优秀作品进行展示和点评。
（1）通过本节课的学习，你有什么收获？（2）课后请同学们收集关于热爱生命的名言、故事等，进行分享。
四、课后作业1.熟读课文，背诵课文。
2.结合课文内容，写一篇关于热爱生命的作文。
五、教学反思本节课通过朗读、解析、讨论、写作等环节，使学生深刻理解了生命的价值和意义。
在教学过程中，要注意关注学生的情感体验，引导他们树立正确的生命观。
同时，课后作业的布置要有利于学生巩固所学知识，提高写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂组织和学生互动方面加以改进。
《热爱生命》 教案设计
《热爱生命》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解生命的可贵，认识到热爱生命的重要性。
2. 培养学生积极面对生活困境的态度。
3. 引导学生懂得珍惜时间，充实自己的生活。
二、教学重点：1. 理解生命的意义和价值。
2. 学会如何面对生活的困境，保持积极的心态。
三、教学难点：1. 如何让学生深刻理解生命的价值。
2. 如何引导学生将理论知识应用到实际生活中。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的意义和价值，引导学生理解。
2. 案例分析法：分析生活中的实例，让学生更加深刻地理解热爱生命的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中实践热爱生命，培养学生的实践能力。
五、教学内容：1. 生命的意义和价值：讲解生命的重要性，让学生认识到生命的可贵。
2. 面对困境，保持积极：教授学生如何面对生活中的困难和挑战，保持积极的心态。
3. 珍惜时间，充实生活：引导学生懂得珍惜时间，合理安排自己的生活，让生活更加充实。
4. 关爱他人，传递爱心：教授学生如何关爱他人，传递正能量，让社会更加和谐。
5. 环保意识，保护家园：培养学生环保意识，学会保护环境，珍惜资源。
六、教学过程：1. 导入：通过一个简短的视频或故事，引发学生对生命的思考，导入本节课的主题。
2. 新课导入：讲解生命的意义和价值，让学生认识到热爱生命的重要性。
3. 案例分析：分析生活中的实例，让学生更加深刻地理解热爱生命的重要性。
4. 小组讨论：分组讨论如何在生活中实践热爱生命，培养学生的实践能力。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解学生的学习状态。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，了解学生的理解和应用能力。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，检查学生对课堂内容的掌握情况。
八、教学资源：1. 视频或故事素材：用于导入，引发学生对生命的思考。
2. 案例分析素材：用于讲解生命的意义和价值，让学生更加深刻地理解热爱生命的重要性。
3. 小组讨论指南：用于指导学生进行小组讨论，培养学生的实践能力。
热爱生命教案(6篇)
《热爱生命教案》热爱生命教案（一）：教学目标1.让学生了解生命之可爱，培养学生热爱生命之情；2.培养学生自主合作探究学习的意识；3.让学生体味小说中的心理和行动描述。
教学重点1.透过心理、行动描述表现人物性格的方法；2.进一步培养学生自主合作、探究学习；3.作品中对主人公觅食过程的心理和行动描述。
教学难点理解文中主人公力量的来源。
教学准备教师准备：1.《热爱生命》全文；2.作者的有关资料；3.外国小说赏析方法的资料。
学生准备：1.查找作者的有关资料；2.查找对《热爱生命》的赏析材料；3.通读全文，试作批注。
教学设想1.本文篇幅较长，拟采用批注式阅读；2.采用自主合作、探究学习的方式，课前让学生自主查阅资料，对资料进行小组合作讨论，进行归类整理；课上对文本进行阅读，合作探究，分组对抗，辩论对资料的理解，语言的赏析；课后进一步自主合作探究生命之好处。
3.课前的资料搜集，合作整理拟用2～3天，课堂学习1～2节课，课后拓展1～2天。
教学过程一、导入生命究竟是什么？人，可能无法说清。
生命的力量究竟有多大？人，可能也无法说清。
生命有时是极其脆弱的。
瞬间，它可能就会化为乌有。
但是生命有时又无比强大，让你不能不为之惊叹。
美国小说家杰克伦敦的小说《热爱生命》就给我们展示了一曲生命的赞歌。
二、自主合作，整体把握1.让学生谈谈本文的主要资料。
参考答案：本文写一位淘金者在与同样病弱的野狼的较量、跟踪中，最终咬死了狼，他吮吸了狼血的故事，让我们感受到生命本身那巨大的潜能，歌颂生命的无比强大。
2.浏览课文，作批注。
教师讲：批注是阅读理解的一大关键手段。
在勾画圈点中品读美文，筛选捕捉重要信息，概括分析文章资料，创造性地理解文章。
批注能帮忙我们梳理结构、概括主旨、体会写法、品味和锤炼语言（炼字）、思考并汲取文章的思想内涵等。
要做到精心圈划，运用不同的笔色符号和旁批、总批等形式，批与注结合，大胆设疑推理，发表自己的见解。
不乱画、不粗心、勤动手。
热爱生命教案(7篇)
热爱生命教案(7篇)高二语文下册《热爱生命》教案篇一一、教学目标1.通过分析，使学生理解体会蒙田对生命本质和意义的阐释。
2.让学生通过阅读课文，更加热爱生活，珍惜生命每一天。
3.尽量当堂背下课文的第二段。
二、教学过程（一）导入新课同学们，从呱呱坠地起，你们已走过十多个年头，在这十多年的人生旅程中，你对生命都有过怎样的认识呢？多媒体展示奥斯特洛夫斯基的名言：“人*宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次……”奥斯特洛夫斯基的名言表达了强烈的生命意识，愿每个人都珍视生命、热爱生命。
今天，我们将借助蒙田的《热爱生命》来领悟生命的意义，认识生命的本真。
（二）基础知识1、注意下列加点字的写法枯燥无味赋予躁动不安惋惜2、掌握下列词语的意义并学会运用垂暮之年：(喻)老年垂：接近；暮：黄昏稍纵即逝：指某一事物消逝很快丰盈：(身体)丰满体态丰盈富裕、丰富衣食丰盈消磨：度过(时间，多指虚度)消磨岁月使意志、精力等逐渐消失消磨志气3、注意读音尽量：jǐn副词，表示力求在一定范围内达到*大限度如：把你知道的尽量告诉大家jìn达到*大限度如：喝了半斤酒，还没尽量(三)整体感知学生速读课文《热爱生命》，将练习第二题中的四个句子在文中勾划下来，注意体味。
(四)重点难点的学习与目标完成过程1.在上节课对生命理解认识的基础上，我们来学习蒙田的《热爱生命》这篇文章。
和上一篇相比，这篇散文以说理为主。
(1)文章*段阐释了什么？怎样阐释？讨论后明确，阐释了作者对生命的认识——①“我觉得它值得称颂，富于乐趣。
”②我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。
”作者从对“度日”这个词语的理解写起，通过与“哲人”的态度对比，否定“哲人”的看法，反衬自己对生命的称颂和热爱。
*后一句的引用，表达了自己对生命的无比热爱(2)作者既然认为生命“值得称颂，富于乐趣”、“优越无比”，那么为何又在第二段中说“我对随时告别人生，毫不惋惜”?同学再读第二段，然后提问后明确。
《热爱生命》教案(优秀篇)
《热爱生命》教案（优秀篇）《热爱生命》教案之一【教学目标】1.理清文章的思路，概括文章的主旨。
(A)2.认识生命的本质、生命的意义，培养正确的人生观。
(B)3.领悟品味哲理性语言。
(C)【教学重点】认识生命的本质、生命的意义。
(B)【教学难点】领悟、品味哲理性语言。
(C)【教学时间】1课时【教学内容和步骤】一、直接进入课文，然后简介作者。
先要求学生读注释1，再补充：欧洲文艺复兴时期被马克思称为“产生巨人”的时代，一大批杰出的科学家、艺术家、思想家都出现在这一时期，如哥白尼、伽利略、哥伦布、麦哲伦，达芬奇、拉斐尔、米开朗琪罗，但丁、薄伽丘、拉伯雷、莎士比亚，及培根、蒙田等等。
《热爱生命》是蒙田晚年写的一篇随笔。
二、学生朗读课文(由两个学生分段读)，并正音。
(A)三、提问讨论，理解课文内容和词语含义。
1.《热爱生命》中的“生命”含义? (A)〖(1)指普遍的、抽象的生命，指生生不息的生命现象。
(2)指人的生命，具体指的是人生、生活，倡导一种积极乐观的人生态度。
〗2.文中哪些语句表现了作者对生命的热爱?(要求学生熟悉课文，能说出主要句子。
)(A)3.作者在第一段运用了对比的写法，表现在哪些地方?(B)〖首先，把日子分为两种，一是令人不快的时候，一是风和日丽的时候(即“坏日子”和“好日子”)。
然后，对两种不同的日子采取两种不同的度日态度和方法，“坏日子”要“消磨”、“要飞快的去‘度’”;“好日子”要“慢慢地”“细细地”“赏玩”、“领略”、“品尝”。
最后再把那些“哲人”和“我”对生命的不同看法作对比，他们“打发”、“消磨”、“无视”它，认为生命是“苦事”、“贱物”;“我认为生命是”“值得称颂”、“富有乐趣”，是“自然的厚赐”，“是优越无比的”。
〗4.怎样理解“生命受到自然的厚赐，它是优越无比的”?(C)〖人的生命是经过数十亿年的时光演化而来的，是自然的哺育，也是自然的杰作，无可比拟。
〗5.对待生命的不同态度，会导致怎样不同的结果? (C)〖“糊涂人一生枯燥无味”，乐观者充满生活乐趣。
《热爱生命》优秀教案设计范文
《热爱生命》优秀教案设计范文第1篇：《热爱生命》优秀教案设计范文教学目标：1.学习快速阅读的方法，培养学生阅读小说的能力；2.能够多角度、多侧面欣赏文学作品，在欣赏作品的过程中感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命；3.采用自主探究的学习方法，研读品味精*片段，领悟课文震撼人心的力量。
4.体会小说心理描写的特点，把握主人公的心理变化过程。
教学重点、难点：学会欣赏文学作品，感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命。
教学安排：2课时。
教学准备：学生反复阅读、熟悉课文，查阅相关资料；教师查阅作者、作品等相关资料，准备多媒体课件。
教学步骤：第一课时一、导入可采用多种导入方法。
（一）同学们，从呱呱坠地起，你们已走过十多个年头，在这十多年的人生旅程中，你对生命都有过怎样的认识呢？多媒体展示奥斯特洛夫斯基的名言：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次……”奥斯特洛夫斯基的名言表达了强烈的生命意识，愿每个人都珍视生命、热爱生命。
今天，我们将借助杰克·伦敦的短篇小说《热爱生命》来领悟生命的意义，感受“人”生命的伟大、坚强。
（二）由《荒岛余生》引入：大家还记得鲁滨孙吗？他在濒临绝境时的惊人毅力让我们难以忘怀。
其实又何止一个鲁滨孙，杰克·伦敦笔下那位无名的淘金者所表现出来的求生的欲望，所展现的生命的潜能更让我们震撼。
1.学生自主介绍搜集的有关资料。
2.教师整理补充未完，继续阅读 >第2篇：《热爱生命》教学设计范文【设计创意说明】教学中旨在通过关键语段的品味，领起对全篇文章的整体感知理解，并通过类文联读，引领学生深入领悟生命的内涵。
拓展阅读和实践感悟环节的设计是本科着力突出的特*，能更好地引导学生树立正确、积极、向上的人生价值观。
自主、合作、探究式的学习方式的渗透和多媒体教学手段的应用，吧课堂真正换给了学生，较好的渗透了新课程理念。
【教学目标】1、研读课文内容，体会重点语段的涵义；2、培养学生的语言表达能力和思维拓展能力；3、引导学生树立正确的人生观，增强学生的生命意识。
《热爱生命》教学设计(一)
热爱生命教学设计（一）一、教学目标通过本课教学，使学生能够：1.了解热爱生命的含义与作用；2.掌握热爱生命的方法和技巧；3.培养学生热爱生命、珍惜生命的习惯。
二、教学内容1. 热爱生命的含义通过课堂讨论和解读材料，让学生了解热爱生命的含义，明确珍惜生命的重要性。
2. 热爱生命的方法和技巧引导学生探究热爱生命的方法和技巧，包括：•积极向上的心态•健康的生活习惯•注意安全的意识•学习和工作的自律和规划3. 培养热爱生命、珍惜生命的习惯以案例教学的方式，让学生认识一些常见的生命危险事件，并针对不同情况讨论相应的生命保护方法和技巧，最终引导学生形成热爱生命、珍惜生命的习惯。
三、教学方法1. 课堂讨论通过老师提出问题、学生自主思考并发表意见的方式，引导学生自己探究热爱生命的含义。
同时，学生之间可以相互交流、互相启发。
2. 案例教学通过生动的案例和实际的事例，让学生在了解生命危险事件的同时，了解应对危险事件的方法和技巧，并成功培养自己热爱生命、珍惜生命的习惯。
3. 视频赏析通过播放健康生活、安全保护等相关视频，让学生透过视频了解相关的知识和技能，并进一步明确珍惜生命的重要性。
四、教学过程与步骤1. 课前导入通过互动游戏、热身小练习等方式，让学生进入学习状态。
2. 知识讲解•热爱生命的含义•热爱生命的方法和技巧•培养热爱生命、珍惜生命的习惯3. 案例分析通过案例分析，让学生理解和掌握生命保护的具体方法和技巧。
4. 视频赏析推荐一些有关生命保护、安全保障、健康新知等方面的视频，让学生进一步强化知识点。
5. 课堂讨论让学生以小组为单位，通过问答交流方式彼此分享自己的理解，从而更好地消化课程内容。
6. 总结反馈通过小结和讨论的方式，让学生进行信息回顾，总结本课学习的重要信息，并反馈对老师教学的看法和建议。
五、教学评价评价方式课堂演示、作品展示、小组报告、个人小结和讨论等方式同时评分。
评价标准根据学生的表现情况和掌握程度，建立全方位的评价体系，包括课堂表现，作品展示，小组报告，个人小结等，以及课后检测活动等方式进行评价，以便进一步完善教学。
《热爱生命》教案设计(8篇)
《热爱生命》教案设计（8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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热爱生命教案设计(8篇)
热爱生命教案设计（8篇）《热爱生命》教案设计篇一教师寄语：世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。
——罗曼？罗兰奥斯特洛夫斯基的名言：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次……”学习目标：1.把握小说富有传奇色彩的情节结构。
2.体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
3.领会主人公的精神魅力及其象征意味。
4.体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养敬畏生命、热爱生命的理念。
学习重点：领会主人公的精神魅力。
体会心理描写和细节描写的作用。
学习难点：体会小说的象征意义。
学习过程一、基础知识1.给下列加点的字注音舐着巉岩加冕裹脚半身不遂黏膜龇牙嗥叫骸骨海市蜃楼掐死戳蜿蜒吹毛求疵辗转吮吸粗糙奄奄一息2、解释下列词语：隐约海市蜃楼耷拉半身不遂吹毛求疵二、理解探究1.试理清文章的思路2.小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验？他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来？3.文章表达了作者怎样的情感？揭示了什么样的主题？三、合作释疑1. 试分析在塑造人物时作者主要采用了哪些描写方法？2.文中写比尔的下场有什么作用？3. 本文作者为什么没有赋予主人公具体的名字，而是用“这个人”来指代？课文中的“狼”，其实远远不止是一种凶猛的动物，它已经成了一种象征，想一想，它象征什么？4.本文语言有什么特色？你认为哪些地方写得好？试对它进行赏析，说说它好在什么地方。
四、课内精读阅读下列选段，回答问题下午，这个人发现了一些痕迹，那是另外一个人留下的，他不是走，而是爬的。
他认为可能是比尔，不过他只是漠不关心地想想罢了。
他并没有什么好奇心。
事实上，他早已失去了兴致和热情。
他已经不再感到痛苦了。
他的胃和神经都睡着了。
但是内在的生命却逼着他前进。
他非常疲倦，然而他的生命却不愿死去。
正因为生命不愿死，他才仍然要吃沼地上的浆果和鲦鱼，喝热水，一直提防着那只病狼。
他跟着那个挣扎前进的人的痕迹向前走去，不久就走到了尽头——潮湿的苔藓上摊着几根才啃光的骨头，附近还有许多狼的脚樱他发现了一个跟他自己的那个一模一样的厚实的鹿皮口袋，但已经给尖利的牙齿咬破了。
蒙田《热爱生命》精品教案（通用11篇）
蒙田《热爱生命》精品教案（通用11篇）蒙田《热爱生命》精品教案篇1【教学目标】(一)知识与技能：1、初步了解欧洲文艺复兴时期法国思想家、散文家蒙田2、了解随笔这种文体3、积累本文需掌握的重点字音、字词、字义4、学会阅读的简单技巧：画重点句、找关键词、总结概括5、学会重点分析带有哲学性的句子(二)过程与方法：1、通过韩红的歌曲《天亮了》背后的故事导入，把学生引入对生命这一议题讨论的情境之中2、通过老师示范朗读第一段，学生齐读二三段，使学生在有感情的朗读中感悟生命的哲学3、通过老师故事性的具体讲解来诠释文中带有哲学意味的抽象句子，化抽象为具体，兼以学生的自主讨论，使学生更容易理解和体会作者的思想感情(三)情感态度价值观：1、使学生感受生命是美的历程，是自然的厚赐，我们应该珍惜时间，热爱生命2、使学生知道在现实生活中如何来热爱生命、如何把热爱生命落实到实际行动之中【教学对象】这篇文章放在高一的课堂上可以说比较难，这就需要教师深入浅出的讲解，在教授过程中穿插生活中的故事，注意引起学生兴趣，特别要注意防止把课讲成“假、大、空”的说教课。
由于该篇课文《短文三篇》里的第一篇，讲好本文对接下来两篇短文的讲解起奠基作用，要是讲不好，容易让学生对该类哲理性散文产生厌烦或畏惧心理，不利于学生知识面的扩展，以及以后的语文教学。
【教学重点】1、对哲理性句子的讲解，如“生活的乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的”2、基础知识的掌握：重点字词的积累。
随笔文体的掌握、阅读的基本技巧3、使学生感受生命是美的历程，是自然的厚赐，体悟珍惜时间，热爱生命的重要性【教学难点】1、对本文哲理性的把握，学会分析带有哲理性的重点句子2、把学生带入那种热爱生命的情境之中，以激发学生对于生命的真实感悟，培养他们对待生命和生活的积极态度。
【教学过程】第一课时：(一) 导入新课(韩红《天亮了》关于生命的故事)【图片导入，关于生命的思考】韩红--天亮了，关于生命的故事1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。
《热爱生命》教学设计11篇
《热爱生命》教学设计11篇在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《热爱生命》教学设计，希望能够帮助到大家。
《热爱生命》教学设计1教学目标1、让学生了解生命之可爱，培养学生热爱生命之情；2、培养学生自主合作探究学习的意识；3、让学生体味小说中的心理和行动描写。
教学重点1、通过心理、行动描写表现人物性格的方法；2、进一步培养学生自主合作、探究学习；3、作品中对主人公觅食过程的心理和行动描写。
教学难点理解文中主人公力量的来源。
教学准备教师准备：1、《热爱生命》全文；2、作者的有关资料；3、外国小说赏析方法的资料。
学生准备：1、查找作者的有关资料；2、查找对《热爱生命》的赏析材料；3、通读全文，试作批注。
教学设想1、本文篇幅较长，拟采用批注式阅读；2、采用自主合作、探究学习的方式，课前让学生自主查阅资料，对资料进行小组合作讨论，进行归类整理；课上对文本进行阅读，合作探究，分组对抗，辩论对内容的理解，语言的赏析；课后进一步自主合作探究生命之意义。
3、课前的资料搜集，合作整理拟用2～3天，课堂学习1～2节课，课后拓展1～2天。
教学过程一、导入生命究竟是什么？人，可能无法说清。
生命的力量究竟有多大？人，可能也无法说清。
生命有时是极其脆弱的。
瞬间，它可能就会化为乌有。
可是生命有时又无比强大，让你不能不为之惊叹。
美国小说家杰克·伦敦的小说《热爱生命》就给我们展示了一曲生命的赞歌。
二、自主合作，整体把握1、让学生谈谈本文的主要内容。
参考答案：本文写一位淘金者在与同样病弱的野狼的较量、跟踪中，最终咬死了狼，他吮吸了狼血的故事，让我们感受到生命本身那巨大的潜能，歌颂生命的无比强大。
2、浏览课文，作批注。
教师讲：批注是阅读理解的一大关键手段。
在勾画圈点中品读美文，筛选捕捉重要信息，概括分析文章内容，创造性地理解文章。
热爱生命教案
热爱生命教案教案主题：热爱生命教学目标：1. 通过学习，使学生了解热爱生命的重要性。
2. 培养学生积极向上、乐观向上的心态。
3. 培养学生热爱学习、热爱生活的意识和能力。
教学内容：1. 课文《热爱生命》阅读与分析。
2. 情境教学：通过小组讨论与分享，让学生了解热爱生命的体验与感悟。
3. 情感教育：通过课堂活动与互动，引导学生思考与感受热爱生命的正能量。
教学步骤：Step 1 导入呈现一张鲜艳的花朵图片，引发学生对生命的思考。
Step 2 课文阅读与分析1. 学生阅读课文《热爱生命》。
2. 学生小组讨论，分析课文中作者表达了哪些热爱生命的态度和行为。
Step 3 情景教学1. 分组讨论：每个小组选择一个场景，假设自己是场景中的主人公，分享热爱生命的体验与感悟。
2. 小组展示：每个小组派代表上台分享。
Step 4 情感教育1. 学生分享自己在日常生活中热爱生命的经历。
2. 教师组织游戏活动，让学生在游戏中感受热爱生命的乐趣。
Step 5 总结与反思学生回顾本节课的学习内容，总结热爱生命的重要性和方法，并进行个人反思。
课堂延伸活动：1. 学生可根据自身经历，撰写一篇短文，描述热爱生命的故事。
2. 学生可选取一首喜欢的歌曲，与同学们一起唱出热爱生命的旋律。
教学反思：通过本节课的学习，学生进一步了解热爱生命的意义与方法，培养了积极向上的心态。
情景教学与情感教育使学生在分享与互动中更好地体验与感受热爱生命的力量。
课堂延伸活动激发了学生通过文字和音乐表达热爱生命的创造力。
在教学反思环节，学生对学习成果进行了总结与反思，进一步巩固了所学内容。
热爱生命群文阅读教学设计
热爱生命群文阅读教学设计引言：生命是人类最宝贵的礼物，教育是开启生命智慧与潜能的钥匙。
在当今社会，培养学生的阅读习惯和能力显得尤为重要。
群文阅读教学是一种多元化的教学方法，通过引导学生去阅读并理解各个领域的文献资料，提升学生的综合素养和批判性思维，培养其热爱生命的情感。
本文将探讨如何设计一堂有效的热爱生命群文阅读教学，并提供相关案例分析。
1. 教学目标设定在进行群文阅读教学设计之前，首先需要明确教学目标。
以下是一个例子：目标：通过群文阅读活动，激发学生热爱生命的情感，培养其积极乐观的人生态度。
具体目标：- 学习并掌握不同领域的文献资料，如文学、科学、历史等；- 理解并分析文献中的主旨和观点；- 培养学生积极的人生态度和启发他们热爱生活。
2. 教学内容安排在教学内容安排时，可以从不同领域选择多样化的文献，以激发学生的兴趣和好奇心。
以下是一个教学内容安排的例子：主题：探索生命的美丽与奥秘教学内容：- 分享一篇优秀文学作品，如《活着》。
通过细读小说中的生活点滴，引导学生理解生活的可贵，热爱生命。
- 分析一则科学文章，如《DNA的奥秘》。
通过了解DNA的结构和功能，学生可以认识到生命的奥秘与伟大，激发他们对科学的兴趣。
- 探索历史文献中的生命故事，如《海伦·凯勒传》。
通过学习这个全球知名的盲聋女作家的故事，学生可以从中汲取勇气和力量，热爱生活并追求自己的梦想。
- 学生个人分享：要求学生选择一篇与生命相关的文本进行阅读，并分享他们的感受和体会。
3. 教学活动设计为了保持学生的参与度和积极性，教学活动设计可以采用多种形式，如小组讨论、角色扮演、写作和艺术创作等。
以下是一个教学活动设计的例子：活动一：小组讨论将学生分成小组，让每个小组选择一个他们喜欢的文献，并进行深入讨论。
鼓励他们提出问题、分享观点，并帮助他们互相理解、激发思考。
活动二：角色扮演选择一段生命故事或情节，让学生进行角色扮演。
通过身临其境的体验，帮助他们更好地理解个体的情感和选择，从而培养热爱生命的态度。
《热爱生命》教案学案一体化 教案教学设计共3篇
《热爱生命》教案学案一体化教案教学设计共3篇《热爱生命》教案学案一体化教案教学设计1随着教育改革的推进，教育教学改革成为了每一个学校都不可避免的选择。
教育教学改革的实施必须紧密体现学生的主体地位，将学生的发展作为整个教育教学改革的核心要素，积极推动教学教案和学生学案的一体化，提升教育教学的质量和效益。
《热爱生命》（下简称《热爱生命》）是一篇感人肺腑的文章，本文将从《热爱生命》教案学案一体化的角度出发，探讨如何设计一份科学的教案教学设计，促进学生的全面发展。
一、《热爱生命》教案学案一体化的理念1、理念的阐释教案是教师落实教学大纲、课程目标、教学内容、教学方法、评价标准等一系列工作的基础，是贯穿整个教育教学过程的纽带。
学案是学生的学习计划、学习指南、作业指导和自主探究等的载体，是学生全面学习和个性发展的重要保障。
《热爱生命》教案学案一体化把教学和学习紧密联系在一起，以学生为中心，追求教学目标和学生的自主学习发展达到最佳状态。
该理念打破了传统教育教学模式的瓶颈，扩大了教学效果的多样性和广度性，还实现了师生角色的转变，从教育者转变为启发者、引导者、协作者和合作者。
2、方法的探讨《热爱生命》教案学案一体化的方法是以问题为导向，以课程标准为基础，以教学目标为导向，以教师参与为核心，以学生主动参与和协作为主线。
教师在课程设计时，应该充分考虑到学生的实际需求、兴趣爱好和学科特点，教学目标要和学生学习目标保持一致。
对于《热爱生命》这篇文章，教学目标应该是：引导学生了解人生的美好与意义，提高认识人生的本质和价值，并使其在实践中体现生命的意义，领会生命的重要意义以及对生命的爱护。
二、基于《热爱生命》的教案教学设计1、教学目标的确立教学目标是教学设计的核心，是教学活动的出发点和终点，是课堂教学的总向导。
通过对《热爱生命》的阅读，可以得知教学目标应该是：让学生了解生命的重要意义，培养深刻的人生思考和情感体验，增强学生的同理心和社会责任感，在实践中培养学生保护生命和珍惜生命的意识、态度和情感。
《热爱生命》教案(网友来稿) 教案教学设计共3篇
《热爱生命》教案(网友来稿) 教案教学设计共3篇《热爱生命》教案(网友来稿) 教案教学设计1教案名称：《热爱生命》教案一、背景介绍《热爱生命》是一篇青春励志的散文，引起了广泛的关注和讨论。
在现代社会，青少年面临着种种挑战和诱惑，在成长中，需要树立正确的人生观和价值观。
教育部创新人才培养工程和全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题，将“热爱生命”作为素质教育的重要content之一，应该引起高校辅导员的高度关注。
二、教学目标1、使学生从散文中感受到满怀理想和信仰的青春力量，懂得珍惜生命、追求人生价值。
2、培养学生学习独立思考、自我探究的态度，对人生有充分的认识和思考。
3、通过阅读、发言及小组讨论等方式，提高学生的表达能力和团队合作精神，培养学生的激情与热爱。
三、教学内容本节课的核心内容是《热爱生命》这篇散文，主要内容如下：一、生命是美好的二、把握人生的重要性三、自主人生的道路四、热爱生命四、教学活动1、开场（10分钟）：解释班级核心词汇、喜欢听的音乐，并带领学生一起唱一首歌。
核心词汇：人生、坚持、信念、梦想、奋斗。
音乐：《理想三旬》2、通过视频让同学们了解《热爱生命》的背景，并在小组中交流感想（20分钟）。
3、老师带领学生全文阅读、理解，然后引导学生讨论散文中文化、精神、道德等多方面内容（20分钟）。
4、小组展示（20分钟）：每个小组根据老师指定的主题，展示自己的做法，如：设计海报、PPT等，让学生通过展示沉淀所学，体现小组的合作精神。
5、作业（10分钟）：小组内部回顾整个课程的整个内容，提出问题或困惑，并交换意见，以便下次课程的更好的学习。
五、教学方法1、启发式教学法：通过提问、引导、讨论等交互式课堂，激发学生的思维活力，形成思考和表达能力。
2、小组合作教学法: 采用小组合作式，让学生在表达自己的观点的同时，倾听别人的声音，培养“宽容、理解、尊重”的团队合作精神。
3、学生中心教学法：学生为主导，老师为辅导员，鼓励学生自我决策，提高他们的自主学习和探究的能力。
高二语文下册《热爱生命》教学设计三篇
篇一【教学目标】学问与力量： 1、把握文章的主要观点，理清文章思路。
2、领悟品尝哲理性语言。
过程与方法： 1、合作学习，提出疑问，质疑探索。
2、引导学生结合生活实际，阐述自己对生命的理解。
情感与态度：熟悉生命的本质、生命的意义，哺育正确的人生观。
【教学重点】熟悉生命的本质、生命的意义。
【教学难点】领悟品尝哲理性语言。
【课时安排】 1 课时【教学过程】一、 #教案# 导语一天黄昏，一个人心烦意乱地走到陡崖边。
他觉得生活平淡而无聊，年轻的心不愿再负担人世间的孤傲和艰辛。
于是，他把脚轻轻凌空一提。
蓦地，从远处传来一阵独特的声音，他不禁侧耳静听。
原来是婴儿的哭声，在这荒山野岭，他能够感到生命依旧高高在上。
立刻，一种前所未有的感动向他袭来，他一把推开诱他自杀的死神，循着啼声和灯光走去。
那是他生命里*为惊心动魄的一次闪电。
数年后，他的宏大作品如春雨般洒落在俄罗斯及世界各地。
他就是俄国批评现实主义文学家屠格涅夫。
问：是什么使屠格涅夫*终抛弃自杀的念头？(是生命的召唤，是屠格涅夫心中尚存的爱慕生命的信念。
)二、蒙田(1533——1592)，是法国重要的思想家和散文家。
他几乎把毕生精力用在对人性种种形态的端详和讨论上，撕去一切人为的伪装，提醒人的原来面目。
所以，在 16 世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和承受。
他的《随笔集》记录了自己在智力和精神上的发展历程，与《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典，在世界文学占有举足轻重的地位。
三、整体感知1、学生自读课文，读准字音，专心感悟蒙田是怎么样去爱慕生命的。
2、请学生带着自己对课文的理解有感情的朗读课文。
四、合作探索(一)理清思路，把握构造1、题目叫做《爱慕生命》，那是怎么样去爱慕生命的呢？文章的*自然段争论了什么问题？明确：度日分别探讨了哪几类人？他们是怎样度日的？坏日子消磨光阴好日子细细品尝哲人打发消磨回避无视苦事贱物我值得称颂富有乐趣自然的厚赐优越无比2、对待生命不同的态度会导致什么样不同的结果呢？胡涂的人一辈子索然无味躁动耽心将指望寄于来世聪明的人享受生活充实3、聪明人享受生活，其实享受生活也要讲究方法，在第三段是告知我们可以用什么方法去享受生活呢？(读)抓紧时间有效利用时间惟独正确熟悉生命，以乐观的态度对待生活，关心生活，才干感受生活的美妙，去享受生活。
《热爱生命》教案范文实用3篇
《热爱生命》教案范文实用3篇第1篇：《热爱生命》教案教学目标知识和技能：1、把握文章的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键依据；2、理解体会蒙田对生命本质和意义的阐述。
过程和方法：1、朗读文本，理清思路；2、品味文章富含深意的句子，并能提出自己的见解。
情感态度与价值观：通过阅读学习课文，更加热爱生活，珍惜生命的每一天。
教学重点：认识生命的本质、生命的意义。
教学难点：领悟品味哲理性语言。
一、导入据英国医学杂志《柳叶刀》（TheLancet）上的一篇论文介绍，自杀已成为中国年轻人中最为常见的死因。
也有调查显示，在中国每两分钟有1人自杀死亡、8人自杀未遂；目前，我国每年有28、7万人死于自杀，200万人自杀未遂。
“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
”人生何其短暂，那么到底应该怎样对待生命？有人会说，这还用想吗？当然是热爱生命呀！但为什么要热爱生命呢？为什么生命值得热爱呢？蒙田有他的看法，今天我们一起来品味蒙田的《热爱生命》。
二、作者简介蒙田（1533—1592），文艺复兴时期法国著名的思想家和散文家。
出身新贵族，辞官回乡，在相当长的时期内深居简出，闭户读书思考。
但是他也喜欢出游，他把读书心得、旅途见闻、日常感想记录下来，日积月累，成《随笔集》蒙田《随笔集》与《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典。
三、朗读课文并整体把握1、朗读过程中勾画喜欢的句子；2、朗读结束弄清课文每一部分内容：第一段：从“度日”谈起，阐释了对生命的认识，阐释为什么要热爱生命。
第二段：过渡。
第三段：揭示生的本质即死，阐释怎样热爱生命。
四、内容深入理解分析1、作者在第一段运用了对比的写法，表现在哪些地方？日子分为两种对比：“坏日子”要“消磨”、“要飞快的去‘度’”；“好日子”要“慢慢”“细细地”“赏玩”“领略”“品尝”。
“哲人”和“我”对生命的不同看法作对比：他们“打发”、“消磨”、“无视”它，认为生命是“苦事”、“贱物”；“我认为生命是”“值得称颂”、“富有乐趣”，是“自然的厚赐”，“是优越无比的”。
高二语文下册《热爱生命》教学设计
高二语文下册《热爱生命》教学设计教学目标：1. 通过阅读《热爱生命》这篇文章，培养学生对生命的热爱和珍惜之情。
2. 培养学生对爱、责任的理解和感受。
3. 培养学生的阅读和分析能力，提高学生的写作能力。
教学重点：1. 理解文章中的人物形象和情感表达。
2. 学会运用逻辑推理分析文章的思想内涵。
3. 提高学生的写作能力，培养学生的写作思维和表达能力。
教学难点：1. 理解文章中作者所表达的情感和思想。
2. 掌握提取关键信息和思想主线的能力。
3. 运用课上所学知识对文章进行分析。
教学准备：教师准备复印好文章《热爱生命》，准备洗涤精、如意打磨机等一些实物。
教学过程：Step 1：导入教师可以将洗涤精和如意打磨机放在讲台上，让学生猜测这些实物与本课文章有什么关系。
然后教师通过引入问题的方式，激发学生对生命的思考和热爱。
Step 2：阅读让学生自主阅读文章《热爱生命》，并提前准备好问题。
1. 学生自主阅读。
2. 学生分组讨论和解答问题：- 作者认为生命像洗涤精和如意打磨机，你同意吗？- 文章中的人物面对困境表现出了怎样的情感和态度？- 高文元的做法给你什么启示？- 你对生命有何感悟？- 你周围是否有类似的故事？请分享。
Step 3：理解和分析1. 分组讨论后，让每个小组派一名代表分享自己小组的讨论结果。
其他小组进行补充和提问。
2. 教师进行点拨和引导，帮助学生理解作者的独特表达方式和情感。
3. 教师引导学生重读文中的名言警句，分析其含义以及对自己的启示。
Step 4：写作训练1. 提问：文章中的人物面对困境都表现出了怎样的情感和态度？请选取一名角色进行写作。
2. 学生分组进行讨论，并拟定故事大纲和写作提纲。
3. 学生展示自己的作品，其他小组进行点评和评价。
Step 5：课堂小结教师对本课的学习进行总结，对学生的表现予以肯定和鼓励，并提醒学生在平时生活中要珍惜和热爱自己的生命。
Step 6：作业布置要求学生分析本课文章中作者使用的修辞手法，并指导学生写一篇作文，描述自己的热爱生命的故事。
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“热爱生命”主题阅读教学设计
【教学内容】人教版语文四年级下册第五单元课文《生命生命》
同步阅读《生命生命》、《蜘蛛》
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。
2、学习体会含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。
3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
【教学重点】抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。
【教学难点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。
培养学生自主探究、思辩、感悟、语言表达等能力。
【教学过程】
一、用“生命”的话题走进课文
导入：生命是宝贵的，也是美好的。
在前面的课文中，我们认识了在花丛中感受春光的盲姑娘，善良的琳达一家，这一幅幅动人的画面都展示着他们对生命的热爱。
今天这节课，我们继续走进生命，去感受生命的美好。
（板书：“热爱生命”主题阅读）
（一）学习课文《生命生命》
师：我们先来学习第一篇课文《生命生命》这篇课文的作者是：杏林子，老师布置了同学们课前查阅资料，有哪位同学能简单的介绍下杏林子？你们看，这就是杏林子的一双手，我们将要学习的课文《生命生命》就是这样一双手，趴在膝盖上写出来的。
杏林子面对病魔的挑战，尽管她的肉体和精神都受到极大的折磨，但她并没有因此荒废甚至放弃生命。
她忍着极大的痛苦，强烈的呼喊着——（生：生命生命）
师：是的，这是一位强者对人生热情的呼唤，请高声读——（生：生命生命）自学指导一：
1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、思考课文讲了什么？
（二）检查自学
1、动弹即使短暂骚扰震撼糟蹋
2、课文讲了什么？
自学指导二:
1、给这三件事概括成小标题，比比谁概括得准确、简洁。
（飞蛾求生瓜苗生长静
听心跳）
过渡：刚才，我们通过读书，概括小标题，和作者一起经历了引发她对生命思考的三件事。
其实，文章中还有许多含义深刻的句子，请同学们回忆一下，我们在学前两篇课文时，理解含义深刻的句子的方法有哪些？（抓关键词、想象画面、联系上下文）请同学们默读，运用学过的方法理解含义深刻的句子。
自学指导三：
默读课文，画出含义深刻的句子，在旁边写上你的理解或体会。
反馈交流
师：其实在这些含义深刻的句子中，有两句是作者对生命的思考，同学们，来，我们一起读一读。
我可以好好的使用它，也可以白白地糟蹋它。
（提示：你可以结合自己联系生活实际说说怎么做是好好地使用它，怎么做是白白地糟蹋它呢?）
过渡：是啊，因为身体不好，自暴自弃，也是白白地糟蹋生命。
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
(提示：请你借助资料来谈谈你的理解，老师根据学生的回答适时进行板书：珍惜生命或善待生命）
师：这两句话含义比较深，我们怎么来理解呢，同学们可以借助括号里的提示来说说。
生说
师总结：我们在理解含义深刻的句子时，除了抓关键词，想象画面，联系上下文，还可以联系生活，借助资料来理解。
师：生命是个沉重的话题，也是个永恒的话题，今天它的永恒定格在这两个字上，读题，这样的话题，在美国作家克伦沃森和苏联作家的笔下又是怎样的呢？接下来，我们再学习两篇课文。
二、拓展阅读链接一
1、训练指导：
自己阅读课文《生命生命》和《蜘蛛》，先自己阅读，阅读完后，小组合作完成下列表格，八分钟后，全班交流，比比哪个组完成得又快又好。
2、表格：
3、小组交流汇报
4、师：你怎么理解这个启示的？同学们可以运用刚才我们学习理解含义深刻句子的方法来谈谈你的理解。
5、师：从这个表格，我们可以看出，这几篇文章有什么共同点？
生：都是先用事例，再写蕴含的启发
生：都是关于生命的主题
师：是的，但这几篇文章也有不一样的地方.
有的启示直接写了出来，有的启示蕴含其中。
让我们一起在这首生命的小诗中结束今天这节课吧
师：同学们，在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命啊。
！老
师和你们合作读这首小诗
珍惜生命，人人都会；
乘风破浪，去寻找生命的美好；
有了生命，你就是个富人；
有了生命，什么都可以拥有；
珍爱生命，那是你最闪光的东西；
我有了未来，靠的是生命和努力。
我有了成功，靠的是生命；
我有了财富，靠的也是生命；
我有了爱，靠的还=是生命；
生命掌握在你自己的手上；
如果你爱生命，你可以走向远方；
如果你不爱生命，你会白白浪费了这一生；
生命，生命，是一个信念；正是这个信念；带我们走向远方，带我们引领未来！。