部编本新人教版人教版七年级语文上册17 猫精品课件
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部编人教版七年级语文上册《猫》优秀课件
【交流点拨】先写小猫的来历和特点，再写小猫 的遭遇和结局。
3.第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它 成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随 之而来，猫的遭遇是什么？（跳读第17~29段）
【交流点拨】被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。
2020/7/23
合作探究
4.“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的？ 【交流点拨】“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎
郑先生最后一课所表现出的崇高的爱国热情、报国之志 教育了千百个后来者。
2020/7/23
一 读一读字音
duó
yù sǒng yǒng quán
铎 忧郁 怂 恿 蜷伏 惩戒
sè líng
chǔ wàng
污涩 红绫 悲楚 妄下断语
chàng yuān biàn 怅然 冤枉 辩诉
chéng
2020/7/23
199期。它是郑振铎的早期文学作品。受五四前后从西方传
入的科学、民主、自由、平等等思想的影响，郑振铎已树
立了平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的
人生态度。《猫》这篇作品，正是这种人生态度的真实反 映。
2020/7/23
图片欣赏：
2020/7/23
图片欣赏：
2020/7/23
图片欣赏：
2020/7/23
小刚去上海发展。“煽动”指鼓动(别人去做坏事)。如：在 这股阴风的煽动下，少数别有用心的人把吴吉昌当作斗争对 象。 5．提心吊胆： 形容十分担心或害怕。例句：听到那个可怕的故事后，林林 总提心吊胆的。 6．怅然： 因不如意而感到不痛快。 7．若有若无： 好像有，也好像没有。例句：天黑下来的时候，远处的山峦 若有若无。
2020/7/23
激情导入
欣赏猫的图片。猫，因为它的活泼乖巧，而被许多人所喜爱。 可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。这 是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》， 去探个究竟。
3.第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它 成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随 之而来，猫的遭遇是什么？（跳读第17~29段）
【交流点拨】被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。
2020/7/23
合作探究
4.“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的？ 【交流点拨】“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎
郑先生最后一课所表现出的崇高的爱国热情、报国之志 教育了千百个后来者。
2020/7/23
一 读一读字音
duó
yù sǒng yǒng quán
铎 忧郁 怂 恿 蜷伏 惩戒
sè líng
chǔ wàng
污涩 红绫 悲楚 妄下断语
chàng yuān biàn 怅然 冤枉 辩诉
chéng
2020/7/23
199期。它是郑振铎的早期文学作品。受五四前后从西方传
入的科学、民主、自由、平等等思想的影响，郑振铎已树
立了平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的
人生态度。《猫》这篇作品，正是这种人生态度的真实反 映。
2020/7/23
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2020/7/23
小刚去上海发展。“煽动”指鼓动(别人去做坏事)。如：在 这股阴风的煽动下，少数别有用心的人把吴吉昌当作斗争对 象。 5．提心吊胆： 形容十分担心或害怕。例句：听到那个可怕的故事后，林林 总提心吊胆的。 6．怅然： 因不如意而感到不痛快。 7．若有若无： 好像有，也好像没有。例句：天黑下来的时候，远处的山峦 若有若无。
2020/7/23
激情导入
欣赏猫的图片。猫，因为它的活泼乖巧，而被许多人所喜爱。 可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。这 是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》， 去探个究竟。
部编版七年级语文上册第16课《猫》精品课件(共74张PPT)
❶结构严谨,首尾呼应。
作者围绕养猫叙写了三个故事。三个故事按时间顺序 排列,组成一串家庭养猫的悲剧史:得猫→养猫→亡失→再 得猫→再养猫→再亡失→复得猫→复养猫→复亡失→永不 养猫。情节三起三落,层层推进。文章开头先交代几次养 猫的结局——总是失踪或死亡,总领全文。以“自此,我家 永不养猫”收束全文,呼应开头,结构完整严谨。
合作探究
1.找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子， 并说说这些句子饱含了作者什么样的感情。
“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有 判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动 物，”表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情； 我永无改正我的过失的机会了”“自此，我家永不养猫” 表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。
精读细研
第三只小猫
（1）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花 白的，但并不好看，又很瘦。
“蜷伏”表现了小猫虚弱无助的姿态。“并不好看”直 接点出了小猫的外貌不受作者喜爱。
（2）它伏着不去。我们如不取来留养，至 少也要为冬寒与饥饿所杀。
表明“我们”收养这只猫完全是出 于怜悯和无奈。
精读细研
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详 写，哪几次是略写？作者的写作顺序是 怎样的？
2. 给文章划分层次，并概括层意。
整体感知
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详写，哪几 次是略写？作者的写作顺序是怎样的？
（1）写了三次养猫的经历，前两次是略写，第三 次是详写。 （2）作者是按照“得—养—失”的顺序分别描写 三只猫的。
直接抒发愉悦之情，对小猫的喜爱溢于言表。
精读细研
①经过上面的分析，你总结出第一只小猫的主要特征是什么？
花白的毛，常如带着泥土的白雪球似的。
作者围绕养猫叙写了三个故事。三个故事按时间顺序 排列,组成一串家庭养猫的悲剧史:得猫→养猫→亡失→再 得猫→再养猫→再亡失→复得猫→复养猫→复亡失→永不 养猫。情节三起三落,层层推进。文章开头先交代几次养 猫的结局——总是失踪或死亡,总领全文。以“自此,我家 永不养猫”收束全文,呼应开头,结构完整严谨。
合作探究
1.找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子， 并说说这些句子饱含了作者什么样的感情。
“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有 判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动 物，”表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情； 我永无改正我的过失的机会了”“自此，我家永不养猫” 表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。
精读细研
第三只小猫
（1）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花 白的，但并不好看，又很瘦。
“蜷伏”表现了小猫虚弱无助的姿态。“并不好看”直 接点出了小猫的外貌不受作者喜爱。
（2）它伏着不去。我们如不取来留养，至 少也要为冬寒与饥饿所杀。
表明“我们”收养这只猫完全是出 于怜悯和无奈。
精读细研
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详 写，哪几次是略写？作者的写作顺序是 怎样的？
2. 给文章划分层次，并概括层意。
整体感知
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详写，哪几 次是略写？作者的写作顺序是怎样的？
（1）写了三次养猫的经历，前两次是略写，第三 次是详写。 （2）作者是按照“得—养—失”的顺序分别描写 三只猫的。
直接抒发愉悦之情，对小猫的喜爱溢于言表。
精读细研
①经过上面的分析，你总结出第一只小猫的主要特征是什么？
花白的毛，常如带着泥土的白雪球似的。
人教部编版七年级语文上册第16课《猫》课件(共44张PPT)
【1】 结构上，起承上启下 （过渡）的作用；
【2】内容上，既是对前两次养猫经历的 总结，又为第三次养猫做铺垫；
【3】情感上，体现作者对失去美好事物 感伤、难过的心情。
来历
4、
填 写
第一只 猫(1-2段)
从隔 壁要 来
表 第二只 格 猫（3-
舅舅 家送
14段） 的
第三只猫 （ 15-34
段）
蜷伏 在家 门口
9、写小猫捉住老鼠这个 细节有什么作用？
说明第二只小猫 不但给家人带来欢乐， 而且还是捉鼠的好手。 一再写其讨人喜欢， 是为下文蓄势。
10、第一只猫死后，“我”安慰三妹说“不要 紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢 失后，作者写道：“自此，我家好久不养 猫。 ”第三只猫死后，作者又写道：“自此， 我家永不养猫。 ”这三句话在文章结构上起 什么作用？
【4】想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴 怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
比喻。将原来对猫的暴怒、虐待比作 刺“我”” 的良心的针,生动形象地表达 了“我”” 发现真相后内心的悔恨。
分析文章结构
第一部分（1——2）写养第一只 猫的经过。
第二部分（3——14）写养第二只 猫的经过。
第三部分（15——34）介绍第三 只猫的故事。
诅zǔ骂
红绫líng
屋wū脊jǐ
忧yōu郁yù
凝níng望wàngFra bibliotek畏wèi罪潜qián逃
相称chèn
多音字
áo 煎熬
zhēng 挣扎
熬 āo 熬白菜
挣 zhèng 挣钱
lóng 鸟笼 笼
lǒng 笼罩
chèn 称职 称
chēng 称赞
学习词语
【2】内容上，既是对前两次养猫经历的 总结，又为第三次养猫做铺垫；
【3】情感上，体现作者对失去美好事物 感伤、难过的心情。
来历
4、
填 写
第一只 猫(1-2段)
从隔 壁要 来
表 第二只 格 猫（3-
舅舅 家送
14段） 的
第三只猫 （ 15-34
段）
蜷伏 在家 门口
9、写小猫捉住老鼠这个 细节有什么作用？
说明第二只小猫 不但给家人带来欢乐， 而且还是捉鼠的好手。 一再写其讨人喜欢， 是为下文蓄势。
10、第一只猫死后，“我”安慰三妹说“不要 紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢 失后，作者写道：“自此，我家好久不养 猫。 ”第三只猫死后，作者又写道：“自此， 我家永不养猫。 ”这三句话在文章结构上起 什么作用？
【4】想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴 怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
比喻。将原来对猫的暴怒、虐待比作 刺“我”” 的良心的针,生动形象地表达 了“我”” 发现真相后内心的悔恨。
分析文章结构
第一部分（1——2）写养第一只 猫的经过。
第二部分（3——14）写养第二只 猫的经过。
第三部分（15——34）介绍第三 只猫的故事。
诅zǔ骂
红绫líng
屋wū脊jǐ
忧yōu郁yù
凝níng望wàngFra bibliotek畏wèi罪潜qián逃
相称chèn
多音字
áo 煎熬
zhēng 挣扎
熬 āo 熬白菜
挣 zhèng 挣钱
lóng 鸟笼 笼
lǒng 笼罩
chèn 称职 称
chēng 称赞
学习词语
部编版语文七年级上册第16课《猫》课件(共33张PPT)
第一层（第1、2段）：写第一次养猫的情景，突出描写小猫的活泼可爱。 第二层次（第3-13段）：写第二次养猫的情景，这只小猫更活泼，更可爱。 第三层次（第14-34段）：写第三次养猫的情景，这只小猫不讨人喜欢，最后受到冤
枉死去。
默读课文，从三只猫的来历、外形、性情、我的情感变化和结局几个方面， 完成下表。
文中只有三只猫吗？它的出现又有什么作用呢？
第四只 ”黑猫“
黑猫的出现揭示了真相，如果没有黑猫出现，三猫会永远 被冤枉。
说一说：黑猫出现前，主人们是怎么判定是三猫吃了芙蓉鸟 的？
张妈发现鸟死了一只，一条腿被咬 去了，笼板上都是血。
“我”看见果然一只鸟是 死了，羽毛松散着，好像曾 与它的敌人挣扎了许久。
深深的悔恨 总结全文，呼应开头
作用： 1. 表现第一只猫的死让“我们”难过，但不至于太伤心，也为第二只猫的到来做铺垫。 2. 表现第二只猫的丢失让“我们”非常伤心，较第一次程度加深了，在结构上有总结上文的 作用。 3. “永不”显示作者态度的决绝，比前面的伤心程度更深，总结全文，开拓深意，呼应开头。
01
梳理行文结构，初识三只小猫。
目
02
录
研读写猫语段，辨明思想感情。
03
品析人物形象，感悟知易行难之理。
新课导入
第 一 节
有人说忘记烦恼的方式有两种：音乐和猫。许多我们熟知的文人大 师都与猫有着风趣的故事。比如，帮猫儿一起打架的钱钟书、最爱 爬在丰子恺头上的猫咪，苦苦等候夏衍八年的老猫……
而今天，我们聆听一个与猫有关的忧伤的故事。
词语解释
• 污涩：肮脏且不光滑。 • 怂恿：鼓动别人去做某事。 • 安详：从容不迫；稳重。 • 提心吊胆：形容十分担心或害怕。 • 预警：指事先觉察可能发生某种情况的感
枉死去。
默读课文，从三只猫的来历、外形、性情、我的情感变化和结局几个方面， 完成下表。
文中只有三只猫吗？它的出现又有什么作用呢？
第四只 ”黑猫“
黑猫的出现揭示了真相，如果没有黑猫出现，三猫会永远 被冤枉。
说一说：黑猫出现前，主人们是怎么判定是三猫吃了芙蓉鸟 的？
张妈发现鸟死了一只，一条腿被咬 去了，笼板上都是血。
“我”看见果然一只鸟是 死了，羽毛松散着，好像曾 与它的敌人挣扎了许久。
深深的悔恨 总结全文，呼应开头
作用： 1. 表现第一只猫的死让“我们”难过，但不至于太伤心，也为第二只猫的到来做铺垫。 2. 表现第二只猫的丢失让“我们”非常伤心，较第一次程度加深了，在结构上有总结上文的 作用。 3. “永不”显示作者态度的决绝，比前面的伤心程度更深，总结全文，开拓深意，呼应开头。
01
梳理行文结构，初识三只小猫。
目
02
录
研读写猫语段，辨明思想感情。
03
品析人物形象，感悟知易行难之理。
新课导入
第 一 节
有人说忘记烦恼的方式有两种：音乐和猫。许多我们熟知的文人大 师都与猫有着风趣的故事。比如，帮猫儿一起打架的钱钟书、最爱 爬在丰子恺头上的猫咪，苦苦等候夏衍八年的老猫……
而今天，我们聆听一个与猫有关的忧伤的故事。
词语解释
• 污涩：肮脏且不光滑。 • 怂恿：鼓动别人去做某事。 • 安详：从容不迫；稳重。 • 提心吊胆：形容十分担心或害怕。 • 预警：指事先觉察可能发生某种情况的感
人教部编版七年级语文上册16《猫课件(24页)
死 亡
第三次养猫（重点）：
来历
外形
性情
在家中的地位 结局
第三 只猫 （15
—34）
流浪猫
花色灰白，不 不活泼，忧郁，懒 好看。“有一 堕。“它不活泼， 天，它因夜里 也不像别的小猫之 冷，钻到火炉 喜欢玩游，好像是 底下去，毛被 具着天生的忧郁性 烧脱好几块， 似的…”“春天来 更觉得难看了。 了，它成了一只…
比喻。生动形象的强调 我的悔恨和遗憾程度之 深。
人教部编版七年级语文上册16《猫》 课件(共 24张PP T)
人教部编版七年级语文上册16《猫》 课件(共 24张PP T)
让我们都满怀宽容，满怀 平等对待一切生命吧！
人教部编版七年级语文上册16《猫》 课件(共 24张PP T)
•
1.书面语是由口语加工而成的，大多 采用书 面形式 表达， 由于言 者与听 者、作 者与读 者不是 直接接 触，所 以在修 辞上要 求有严 密性、 系统性 和规范 性。
7、问号“?”用在有疑问的语句末尾或旁边，可以批注疑问。 8、三角符号“▲▲▲”（或下画小圈）画在重点或关键字词下面。
读读写写 逗 dòu 缕 lǚ 倚 y ǐ 妄 wàng 消耗 hào 忧郁 yù 懒惰duò 怂恿 sǒngyǒng 安详 乞丐 gài 预警 怅然 chàng 蜷伏quán 叮嘱 zhǔ 惩戒chéng悲楚 断语 冤枉wǎng 虐待 nüè 芙蓉鸟fú 畏罪潜逃 qián 污涩 sè诅骂 zǔ 红綾 líng
比喻。将小猫比喻为带着泥土的白雪球，突出了小猫的活泼可爱 。
1、三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来 回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。
2、有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
初中语文人教版(部编)七年级上册17 猫
天生忧郁，不 活泼，懒惰
地位 宠物
宠物若有若无，不 被喜欢结局 病死丢失
被打，死在邻 家的屋脊上
请你替郑振铎先生发条30字左右 的微信/短信给在天堂的第三条猫？ 看谁写得又快又好
(扣紧自责、懊悔、内疚、急想补 救的内心)
布置作业
完成《学习辅导》P64页6—13题
郑振铎
1、了解三只猫的不同来历、外 貌、性情、家中的地位、结局。
2、揣摩文中生动的细节描写。
3、形成关爱动物、善待生命的 情感。
第一只猫
来历 从隔壁要来的
外形 花白的毛，
“如带着泥土 的白雪球”
性情 活泼
第二只猫 第三只猫
舅舅家抱来的 张婶捡来的
浑身黄色
毛色花白，并不 好看，瘦
更有趣、更 活泼，会捉 鼠
初中语文人教版(部编)七年级上册17 猫
教学目标
理解课文内容； 体会作者情感； 感受蕴含哲理。
sè
污涩
chéng
惩戒
读准字音
sŏng yŏng
怂恿
chàng
怅然
quán
蜷伏
zǔ
诅骂
说猫——生命之美、命运之悲
来历
例： 性格
第一只猫是我们从隔壁抱来的，它很 活泼可爱。它在阳光下打滚，还扑来扑去 地和三妹做游戏。可是不久，它的生命活 力渐渐褪去了，我们眼睁睁地看着它在两 个月以后离开了我们。
第二只猫是
，它比第一只
猫更 、更 ：
。
晚上
，但它最终
。
第三只猫是 很 ，有一次 两个月之后
，它 ，然后 。
说人——养猫之乐、失猫之痛
乐
痛
感
享
感
受
受
受
到
到
到
生
夜
如
命
晚
家
的
睡
的
般
与
安
的
快
宁
温
乐
情
难怅 过然 酸愤 辛恨
更 难 过 得 多
探究：
1、第三只猫死了以后，我为什么 这样地难过，要比前两只猫难过得多 呢？
2、我为什么不喜欢第三只猫？
拓展：
人都说猫有九条命，假如第 三只猫没有死，同学们，你能替 文中的“我”写一封简短的道歉 信么？
课堂小结
同学们，这篇课文通过回忆三 次养猫的经历，告诉我们凡事不可 主观臆断，要平等地对待生命。当 我们与其他的小生命共同相处的时 候，我们只有平等地对待它们，尊 重它们，善待它们，我们才能感受 到生命的美好。
理解课文内容； 体会作者情感； 感受蕴含哲理。
sè
污涩
chéng
惩戒
读准字音
sŏng yŏng
怂恿
chàng
怅然
quán
蜷伏
zǔ
诅骂
说猫——生命之美、命运之悲
来历
例： 性格
第一只猫是我们从隔壁抱来的，它很 活泼可爱。它在阳光下打滚，还扑来扑去 地和三妹做游戏。可是不久，它的生命活 力渐渐褪去了，我们眼睁睁地看着它在两 个月以后离开了我们。
第二只猫是
，它比第一只
猫更 、更 ：
。
晚上
，但它最终
。
第三只猫是 很 ，有一次 两个月之后
，它 ，然后 。
说人——养猫之乐、失猫之痛
乐
痛
感
享
感
受
受
受
到
到
到
生
夜
如
命
晚
家
的
睡
的
般
与
安
的
快
宁
温
乐
情
难怅 过然 酸愤 辛恨
更 难 过 得 多
探究：
1、第三只猫死了以后，我为什么 这样地难过，要比前两只猫难过得多 呢？
2、我为什么不喜欢第三只猫？
拓展：
人都说猫有九条命，假如第 三只猫没有死，同学们，你能替 文中的“我”写一封简短的道歉 信么？
课堂小结
同学们，这篇课文通过回忆三 次养猫的经历，告诉我们凡事不可 主观臆断，要平等地对待生命。当 我们与其他的小生命共同相处的时 候，我们只有平等地对待它们，尊 重它们，善待它们，我们才能感受 到生命的美好。
新人教版七年级语文上册课件：17猫(共28张PPT)
◆课前导学 ◆字词详解 ◆整体感悟 ◆课堂导练 ◆决胜中考
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You made my day!
我们，还在路上……
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•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月9日星期六2022/4/92022/4/92022/4/9 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/92022/4/92022/4/94/9/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/92022/4/9April 9, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
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