阅读教学中需要注意的几个问题

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阅读教学中需要注意的几个问题

阅读是学习的基础，也是终身受益的一项重要能力。而在阅读教学中，教师需要注意很多问题，以帮助学生有效地提高阅读能力并培养良好的阅读习惯。本文将从阅读目标、选择阅读材料、培养阅读兴趣和发展阅读技巧等几个方面进行浅谈。

首先，确定阅读目标是阅读教学中的关键一步。教师需要根据学生的年龄、认知水平和学习需求，确定适合的阅读目标。例如，对于幼儿，教师可以以培养阅读兴趣和提升对图画书的理解能力为目标；对于小学生，可以以拓展词汇量、提高阅读理解能力为目标；对于中学生，则可以以培养批判阅读思维和拓展阅读广度为目标。明确目标后，教师可以有针对性地进行教学设计和评估。

其次，选择合适的阅读材料是培养学生阅读兴趣和提高阅读能力的基础。教师需要根据学生的兴趣、阅读水平和学科要求，选择适合的阅读材料。例如，为了培养幼儿的阅读兴趣，教师可以选择富有情节的图画书；为了提高小学生的阅读理解能力，教师可以选择适合年龄段的小说、故事集或文学作品；为了拓展中学生的阅读广度，教师可以引导学生阅读不同类型的材料，如新闻报道、科普文章和文化评论等。此外，教师也可以根据学生的阅读水平鼓励他们自主选择阅读材料，从而提高他们的主动性和阅读意愿。

培养阅读兴趣是阅读教学的重要一环。教师可以通过多种方式来激发学生的阅读兴趣。首先，为学生提供丰富多样的阅读材料，并引导他们发现其中的乐趣。其次，通过朗读、讲故事等

方式，让学生体验文字的魅力，提高他们对阅读的兴趣。此外，教师还可以组织阅读分享活动，让学生分享自己喜欢的图书或文章，从而增加学生之间的互动和交流。最重要的是，教师应该成为榜样，展示自己对阅读的热爱和认可，鼓励学生模仿。

阅读教学需要注意的问题

曾记得学生时代的我，也曾偷偷的看过一些言情小说、武侠小说。有琼瑶的，金庸的，应该还有，现在已无法想起其他的作者了。

那时的我们对言情和武侠类型的小说兴趣特浓，阅读时也只注重故事情节。现在想想，那时的阅读只白白的消磨了我的青春时光，没有任何收益。

工作以后，闲暇时间我就看看课外书，越看越觉得喜欢上了书。阅读让我身心受益，陶冶了我的道德情操，丰富了我的精神生活。下面就我的个人经历，我说一下阅读教学需要注意的问题：

一、书籍的选择。对于阅读不大喜欢或不感兴趣的大部分学生来说，由于对课外书籍接触较少，他们自己无法对有益和有害的书作出正确的判断。这时的家长和老师应该给他们一些建议：小小说、学生优秀作品选、名家经典美文或散文、知名度高一些的报刊杂志、名家名著。经过一段时间或更长一些以后，他们就会慢慢有自己的思考，自己的道德评判的标准，那样的话，选择的权利就交给他们内心的需要。二、篇幅长短不同的书籍在阅读时间上的安排。平时上课的时间对学生来说空闲时间较少，建议学生读一些短篇的文章，如:小小说、学生优秀作品选、名家经典美文或散文、知名度高一些的报刊杂志等。长篇名著建议学生在假期里慢慢阅读，因为时间充沛且连续，即使有注

重故事情节的阅读，也不会耽误平时的学习。

三、教学生真正的阅读。

第一、读书需要“静”。周边的环境要“静”，自己的内心要“静”。如果达到陶渊明的“结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔?心远地自偏”的境界，就不需要第一“静”了。可对年少的学生们来说，第一“静”还是必须的。

试谈阅读教学中应注意的几个问题

阅读教学是语文教学的重要组成部分，在语文教学中有重要意义。它能够扩大学生视野。提高学生的思想认识：它能训练学生的阅读技能，培养阅读习惯；它能为学生提供作文的范例，给学生学习作文以启示。阅读教学的重要，还在于能培养学生的理解能力，而学生一旦具备了这一能力，就能正确理解政治、经济、文化、科学等各方面的知识，更好地为社会主义建设服务。

为切实发挥阅读教学的实效，提高语文教学质量，笔者以为在阅读教学时应注意下述几个问题。

第一，抓好朗读

朗读在阅读教学中是十分重要的，它是帮助学生理解词句篇章和思想内容的一个重要手段。经验证明，朗读得好，可以引起学生学习课文的兴趣，可以把难以理解的文字变成容易理解的，可以加深学生对课文的领会，可以感染学生。使他们更好地受到思想教育，可以训练学生口头表达和说普通话的能力。所谓“书读百启遍，其义自见”，就是说，多读可以帮助理解。因此，不论什么课文，都必须注意抓好朗读。有些短小说精悍的诗文或长篇中的某些精彩段落。最好能在阅读之后，达到背诵的程度，要抓好朗读，首先教师要研究课文，按照朗读的要求做好准备，力求达到正确理解和准确表达的统一，使范读真正起到示范作用。其次，还是先由学生试读，哪里先读后议，哪里先议后讲、讲了再读，哪里可以以读代讲，哪里需要领读，哪里可以齐读，哪里要反复读……都要事前加以研究。再者，对于学生的朗读，要注意做好小结；肯定其读得正确、读得好的地方，指出其读得不对、读得不好的地方；有时还要把读错了的字音，读破了的句子，加以纠正领读；对于读得不好的地方，要说明原因，并给以示范。

阅读教学中需要注意的几个问题

阅读是一项基础而重要的能力，对孩子的学习、思维发展和人生成长具有重要影响。因此，优质的阅读教育对于培养学生的阅读能力和阅读兴趣至关重要。在阅读教学中，有几个问题是需要我们特别注意的。

首先，阅读教学中需要关注的问题是层次分明。不同年龄段的学生阅读能力和阅读需求有很大差异，因此，在教学中需要依据学生的认知水平和阅读能力，将教学内容分为不同的层次，一步一步地引导学生提高阅读能力。辅助教材的选择也非常重要，要选择适合学生的书籍，既能够满足学生的阅读需求，又能够适应他们的理解能力和阅读水平。

其次，培养学生的阅读兴趣也是阅读教学中需要注意的问题。阅读兴趣是阅读能力的动力源泉，只有让学生产生阅读的兴趣，他们才会主动地去阅读，进一步提高阅读能力。在教学中，可以通过讲述有趣的故事，引导学生欣赏文学作品，组织阅读活动等，激发学生对阅读的兴趣。此外，教师可以与学生一起讨论阅读的乐趣和好处，帮助他们深入理解阅读对个人发展的重要性。

同时，阅读教学中也应该注重学生的阅读理解能力。阅读理解是阅读教学的核心目标之一。教师应该引导学生在阅读中学会提取信息、推理判断，理解作者的观点和意图。在教学过程中，可以使用一些有效的教学策略，例如问答、细节记录等，帮助学生全面理解阅读材料。此外，也可以开展小组讨论和角色扮演等活动，鼓励学生深入思考和表达自己的观点，提升他们的

阅读理解能力。

此外，我们还需要注重学生的阅读技巧和策略。阅读技巧和策略是学生在阅读过程中提高效率和准确性，更好地理解阅读材料的重要手段。在教学中，教师可以指导学生学习提取关键信息、判断主旨、推理推断等阅读技巧，同时也可以引导学生学习使用词汇、语境等解决难点的策略。通过反复训练和实践，让学生将这些技巧和策略内化为阅读的习惯，提高其阅读能力。

阅读教学注意的问题公开课

阅读教学注意的问题

阅读教学是语文教学的重中之重，要兼顾几个方面：

1.体现单元重点目标，落实单元语文要素。

2.体现每个文本的特点即个性化学习目标，挖掘有教学价值的学

习内容。

3.落实学段目标，完成本学段的基本教学任务。

4.结合实际情况，一句每篇课文的课后题确定教学内容。

5.较长课文，要留出充分时间让学生阅读，整体感知，避免阅读

的“碎片化”

6.鼓励学生发表看法、交流、总结等，避免对课文解读的“标签

化“。

阅读教学中需要注意的几个问题??

【摘要】

阅读在现代教育中扮演着至关重要的角色，因此阅读教学中需要

注意的问题也就愈发引人关注。本文首先说明了阅读教学对学生发展

的重要性，随后探讨了如何培养学生的阅读兴趣、选择适合学生阅读

的书籍、设计有效的阅读教学活动、评估学生的阅读能力以及帮助学

生解决阅读中遇到的困难等问题。通过对这些关键问题的探讨，我们

可以更好地指导教师在阅读教学中的实践。结合总结和展望，本文指

出了未来阅读教学的发展方向，以期为教育教学提供重要的参考。通

过关注这些问题，我们可以更好地提升学生的阅读能力，促进他们全

面发展。

【关键词】

阅读教学、注意问题、重要性、学生发展、阅读兴趣、书籍选择、教学活动、评估能力、解决困难、总结、发展方向

1. 引言

1.1 阅读教学中需要注意的几个问题??的重要性

在阅读教学中，我们需要注意几个重要问题，因为阅读作为学习

的基础技能，在学生的学习过程中起着至关重要的作用。阅读教学可

以帮助学生提高语言能力、认知水平和学术成就。通过阅读，学生可

以扩大词汇量，提高语法和写作能力，培养逻辑思维和批判性思维能

力，进而提高学习成绩。阅读教学还可以培养学生的阅读兴趣和习惯。在信息爆炸的时代，培养学生的阅读兴趣和能力，不仅有助于他们获

取新知识，还可以培养他们终身学习的意识和习惯。通过阅读教学，

我们还可以帮助学生提高跨学科的学习能力，促进其综合素质的提升。关注阅读教学中的一些重要问题，对学生的综合发展具有重要意义。。

1.2 阅读教学对学生发展的重要性

阅读教学对学生发展的重要性体现在许多方面。阅读是一种重要

分享阅读教学中应注意那些问题

七、阅读兴趣的激发
幼儿阅读教学应提倡愉快阅读、让幼儿产生愉快的阅读体验、如分发给幼儿喜爱的外观漂亮的阅读材料"实物#、内容选取幼儿所熟悉的故事或经验、教师或家长采用读的方式或“与幼儿一同阅读”、让幼儿体验阅读的“形式”、阅读的内容、可带给幼儿愉快的体验。教师陪同幼儿集体阅读或“小组幼儿阅读”还能带来团体阅读效应、使幼儿获得更加愉快的体验。教师或家长可反复念诵幼儿喜爱的故事、诱导幼儿萌发阅读的欲望。要善于利用幼儿熟悉的书籍来萌发阅读的兴趣、阅读的书籍"内容#要让幼儿自己选取、即遵循幼儿为主体的原则。
基于幼儿阅读能力的个别差异、阅读材料可准备多种、如幼儿喜爱的歌曲Байду номын сангаас故事、动物图画、游戏、玩具介绍等。应鼓励幼儿自由选择阅读材料。阅读材料应以表意性质为主、有具体意义的、形象的、生动的阅读材料、易于幼儿将口头语言与阅读的书面语言建立连接。比如选取幼儿熟悉的故事作品、让幼儿述说故事的内容。在述说过程中教师可作简单的辅助和诱导、鼓励说出细节内容、注意启发幼儿思考、扩展、引申出幼儿未能表述的内容。
三、介绍阅读材料
阅读前介绍阅读材料的重要特征、有助于提高幼儿的阅读兴趣和对阅读内容的理解。如介绍阅读作品的外观设计(如故事书外形或某一故事的配图等)、让幼儿推测作品的内容。告知作品的作者、主角。还可选用幼儿自己的故事作品作为阅读材料、让幼儿讲述自己的故事、教师尽量用幼儿的语言和“形态”忠实地记录故事、然后再同幼儿一起阅读幼儿的故事。

阅读教学要注意的几个方面

如何在小学语文阅读教学中落实新课标理念，体现新教法？我认为注意以下几个方面-----

一、加强朗读训练。阅读教学以读为本。新课标在目标定位中指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的朗读中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。实践经验也告诉我们，朗读是学生领略课文蕴涵情感的最佳途径，学生富有感情的朗读本身就是对语言文字有敏锐感觉的表现。因此，阅读教学中，教师要重视指导有感情地读，读出音韵，读出意境，读出情味。如教《十里长街送总理》我是这样处理的：第二句：长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少，路/是那样长，人/是那样多，向东/望不见头，向西/望不见尾。“挤满”、“长”、“多”三个词读重音，使学生在朗读中也和人们一样沉浸在对总理的崇敬和爱戴中。如此引导，学生品出了言中意，言中理，言中情，既丰富了语言库存，有陶冶了情操。

二、注意师生合作。新课标指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。叶圣陶也曾指出：“上课是教师和学生共同的工作，而共同的方式该如寻常集会，学生是报告和讨论，教师是指导和订正。”古语云：独学无友，孤陋寡闻。学生通过自主、合作的讨论，相互进行思维的碰撞，语言的交流，可以诱发对言语的感悟，可以进一步感悟课文的一情一景，一人一物。在教学《骄傲的孔雀》一文时，先要求学生自己对照图文仔细读课文，然后让学生自找合作伙伴，自编、自导、自演《骄傲的孔雀》的故事情节，看学生间的合作精神怎样，同时也可以看出学生对课文的理解如何。结果学生把孔雀那种骄傲，认为自己漂亮，妒忌别人，骄傲得连自己都不认识等表现得淋漓尽致。

阅读教学中需要注意的几个问题

阅读教学是语文教学中的一项重要内容，它不仅是语文学科的核心技能之一，同时也是学生终身受益的重要技能。在阅读教学中，教师需要注意以下几个问题：

一、创设良好的阅读环境

在阅读教学中，创设良好的阅读环境是非常重要的。首先，教师要注意教室的布置和氛围的营造。教室应该整洁明亮、书柜应该摆放整齐美观、书籍分类有序，使学生在阅读的过程中既能感受到学习的氛围，也能方便快捷地找到需要的书籍。

其次，在阅读教学中，教师还要注意如何帮助学生建立好阅读习惯。教师可以通过引导学生阅读好书、分享好书、交流阅读心得的方式来帮助学生形成正确的阅读观念，提高阅读兴趣，激发阅读热情。

二、设置合理的阅读任务

在阅读教学中，设置合理的阅读任务对于学生的阅读能力提高有着至关重要的作用。教师应该根据学生的实际情况，制定恰当的阅读任务，要求不高不低，不过于简单，也不过于复杂。只有合理的任务安排，才能让学生“积小成大”，逐步提高阅读能力。

此外，针对不同的学生，教师还应该设计不同的阅读任务，以满足不同学生的阅读需求。比如，对于阅读困难的学生，可以

适当缩短阅读材料的篇幅，减少阅读难度；对于阅读能力比较强的学生，则可以适当增加阅读材料的难度，挑战学生的阅读能力。

三、引导学生进行深入阅读

在阅读教学中，教师需要引导学生进行深入阅读。深入阅读是指对文本内容进行充分的理解和分析，通过阅读来获取更多的知识和信息。教师可以通过提问、讲解、辅导等方式，帮助学生加深对阅读材料的理解和认识，并启发学生思考。

例如，在阅读一篇课文时，教师可以通过问答、注释、发掘文本等形式，让学生充分理解文本内容所表达的思想和情感，进而启发学生对课文中的人物形象、故事情节、语言运用等进行分析和思考。

教师在英语阅读教学中存在的问题和困惑

一、教师英语阅读教学中存在的问题

1. 教学资源匮乏

目前很多学校的英语阅读教学仍然依赖传统的课本和教材，而这些教材的内容和形式往往无法激发学生的学习兴趣和阅读欲望。由于教学资源的匮乏，教师在教学过程中很难为学生提供多样化的阅读材料，导致学生的阅读能力无法得到有效提升。

2. 缺乏个性化教学

在英语阅读教学中，很多教师仍然采取统一的教学方法和内容安排，忽视了学生个体差异和学习特点。这种缺乏个性化教学的方法无法充分调动学生的学习积极性和阅读兴趣，导致学生对英语阅读产生抵触情绪，影响了英语阅读教学的效果。

3. 鲜有阅读指导

许多教师在英语阅读教学中过于强调词汇和语法的教学，而忽视了对阅读策略、阅读技巧和阅读理解能力的指导。这导致学生在阅读时缺乏方法和技巧，无法高效地获取信息和理解文章内容，阅读能力无法得到有效提升。

二、教师在英语阅读教学中的困惑

1. 如何激发学生的阅读兴趣

许多教师在英语阅读教学中感到困惑的一个重要问题就是如何激发学生的阅读兴趣。由于学生对英语阅读缺乏兴趣，教师很难在教学过程

中引导学生主动参与阅读，形成良好的阅读习惯。

2. 如何提高学生的阅读能力

教师在英语阅读教学中也经常困惑于如何有效地提高学生的阅读能力。当前的教学方法和资源无法满足学生的阅读需求，教师很难找到合适

的方法和途径来帮助学生提升阅读能力，这成为困扰教师的重要问题。

3. 如何开展个性化的阅读教学

个性化的教学是当前教育发展的一个重要趋势，但许多教师在英语阅

读教学中无法有效地开展个性化教学。他们往往束手束脚于传统的教

学模式，无法充分考虑学生的个体差异和学习需求，这给教师带来了

阅读教学中需要注意的几个问题??

【摘要】

阅读教学在教学过程中有着至关重要的作用，需要特别注意几个关键问题。选择合适的阅读材料是基础，要确保材料内容丰富、适合学生能力水平。针对不同学生制定阅读策略指导，帮助他们更好地掌握阅读技巧。培养学生阅读技巧是必不可少的，包括提高识字能力、阅读速度等。通过训练提高学生阅读理解能力，引导他们思考、分析原文。定期评估学生阅读水平，及时给予反馈，帮助他们不断提升。阅读教学中的这些问题需要引起教师和学生的重视，未来也需要进一步研究和探索，以提高阅读教学质量。

【关键词】

阅读教学、问题选择、策略指导、技巧培养、理解训练、评估反馈、引言、正文、结论、重要性、背景介绍、总结、展望

1. 引言

1.1 阅读教学中需要注意的几个问题??的重要性

在阅读教学中，我们需要注意的几个问题是至关重要的。阅读是人类获取知识和信息的重要途径，是学习的基础。加强阅读教学对学生的语言能力、思维能力、情感态度等方面都有着重要的促进作用。

阅读教学中需要注意的问题涉及到教育教学的本质，涉及到学生

的认知发展和学习兴趣。只有重视这些问题，才能真正帮助学生建立

良好的阅读习惯，提高阅读水平，促进学生全面发展。

阅读教学中需要注意的问题也直接关系到教师的教学水平和教学

质量。只有教师在教学中注重这些问题，才能更好地引导学生，有效

地提高教学效果。

阅读教学中需要注意的几个问题的重要性不言而喻。只有深入思

考和解决这些问题，才能实现优质教学，帮助学生全面发展。

1.2 阅读教学中需要注意的几个问题??的背景介绍

阅读教学一直是教育领域中备受关注的重要议题。随着社会的不

低年级阅读教学中要注意的问题有

低年级阅读教学中要注意的问题有：

1．重视朗读的指导。注意不要单纯从朗读技巧上指导，要让学生把自己当成课文中的角色，入情入境地读，读出恰当的语气；每次读课文要达到什么目的，教师要心中有数；朗读的形式要多样；发挥范读的作用，重视长句子、生字集中的句子、不好理解的句子的朗读。课文读熟了，读出语气了，内容也就大体理解了。

2．鼓励学生质疑问难，引导学生合作释疑。这样做的好处是培养学生勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

3．给学生留出充分的读书时间，引导他们相互交流阅读感受。要尊重学生独特的阅读感受，不要拘泥于教师用书中的提示，还要处理好个性解读和阅读导向的关系。

4．精心设计课堂提问，所提的问题既要有思考价值，又能引起学生回答的兴趣。

5．注意引导学生积累课内外阅读中好的词语和好的句子，鼓励学生把所积累的词语运用于口头和书面表达之中。（从二年级开始安排了写话练习，怎样把握要求？底线为两三句。）6．不要用以词解词的方法解释词语，根据学生年龄特征可以侧重借助图画、动作、表情等帮助理解词语的意思。根据课文特点，还可以让学生表演课文内容，以此检查是否读懂了课文，但此环节所占教学时间不宜过多。

7．低年级古诗教学的重点是读、背、识字、写字。不要逐字逐句分析、讲解。可以借助图画大体感知诗的意思。

8．要创造性地使用教材。例如，有些课文课后没出思考题，教师可以作少量补充；有的语文园地中的口语交际话题与课文内容联系紧密，教学时则可以将口语交际提到某篇课文之后进行。

阅读教学中需要注意的几个问题

作者：马京臣

来源：《文理导航·教育研究与实践》2014年第02期

一、精读课文的教学

1.指导朗读、默读。读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练的要求，一般安排在课后练习第一题。教师可以根据要求，让学生在自主的读书中学习、思考，在读中理解内容，体悟感情，增强语感。重点是要调动学生的情感积累和知识积累，让学生在有感情的朗读上下工夫。另外，要注意不是所有课文、所有段落都适合有感情地朗读，教师要抓住重点段，指导学生练读。

本册默读的重点是加快默读速度的训练。默读比朗读语速快，更利于训练思维，要培养学生一边默读，一边思考的习惯。默读能力的提高要有个训练的过程，教学中要给学生充分的时间来默读，循序渐进地提高默读要求，把训练落在实处，不能急于求成或流于形式。

2.精读词句，积累语言。词句训练是精读课文的主要内容。本册教学要继续理解词句的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。

本册课后练习中对词句的学习和积累采用了灵活安排和指定相结合的方式，加强学习的指导性，也便于学生和教师操作。

3.精读课文，领悟感情。理解课文内容是阅读教学的重点。教学本册教材，要根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后习题等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想感情。精读课文可以采取多种方法：①要抓住重点词句来理解课文内容；②阅读中联系生活实际，深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情；③让学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，把感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。

阅读教学中需要注意的几个问题

阅读是获取信息和理解文本意义的重要能力，在教育中扮演着重要的角色。教师在教授阅读能力时，需要注意一些重要的问题，以确保学生能够充分发展和应用这一技能。以下是几个需要注意的问题。

1.阅读目标的设定

教师在教授阅读时，需要设定明确的目标。目标设计应根据学生的年龄、课程要求和学科知识水平来确定。例如，对于幼儿园的学生来说，目标可以是理解和记忆故事情节；而对于高中生来说，目标可以是分析和理解复杂文本的主题和结构。教师应根据学生的实际情况来设定合适的目标。

2.选择合适的文本

选择合适的文本对于教学效果至关重要。文本应该与学生的能力水平相匹配，并且包含他们可以理解和应用的语言和信息。教师可以根据学生的年龄、兴趣和学习目标来选择适当的文本。此外，多样化的文本类型和风格也应该被纳入考虑，以帮助学生在不同领域和情境中发展阅读能力。

3.教授阅读策略

教师应该教授学生一些有效的阅读策略，以帮助他们获取信息和理解文本。例如，教师可以教授学生预测、推测、概括和回顾等策略，以帮助他们提取关键信息并理解文本的主要思想。教师还可以教授学生如何使用上下文线索和词汇解析技巧来理解生词和难词。通过教授这些策略，学生将能够更好地应对各种文本，提高他们的阅读理解能力。

4.阅读技巧的实践

教师应该提供各种机会和材料，让学生实践他们的阅读技巧。这可以通过课堂活动、阅读练习和阅读项目来实现。教师可以组织小组讨论、角色扮演和阅读研究等活动，以帮助学生运用他们的阅读技巧。此外，教师还可以为学生提供各种类型和风格的阅读材料，让他们在不同领域和情境中进行阅读实践。