创新方法与TRIZ理论

创新思维是技术创新取得突破性、革命性进展的先 决条件，是一切科学研究的起点，且始终贯穿于 技术创新的全过程，是创新的灵魂。
创新思维的目标锁定在“能够成为什么？”、“还 能更好吗？”、“如何开辟一条往前的路？”
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、
创新思维的基本特性
创新思维基本特性
突 破 性
新 颖 性
多 向 性
深 刻 性
励。 • 胡锦涛总书记提出的“八荣八
耻”是奉献精神的高度概括
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良好个性品质（2） 科学理性的独立精神
、
• 不盲从 • 敢怀疑 • 不迷信 • 思维上的独立性将
导致行为上的独立
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良好个性品质（3） 热情洋溢的合作精神
树立正确、积极、主动的 沟通意识：
• 宽容他人 • 注意赞美 • 保持微笑 • 尊重他人 • 以“诚”待人
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日本学者春山茂雄认为 ：
• 左脑是自身脑，只储存个人毕生经验；而右脑是 祖先脑，储存了人类500万年在进化中所积累的智 慧，赋予人以直觉、创意等，右脑的信息量为左 脑的十万、百万乃至千万倍以上，是人思维的 “基础软件”。当前的应试教育只是以考核左脑 的能力为主，忽视了功能强大的右脑的能力，既 不公平，更不科学。
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2020/11/11
创新方法与TRIZ理论
、
第一部分 形势与任务 第二部分 创造性人才 第三部分 创新的理论和工具
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第一部分
形势与任务
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胡锦涛在纪念中国科协50周年大会上指出：
、
“掌握基本的科学方法，树立正确的科学思想， 崇尚崇高的科学精神，提高创新能力。”
10
奥地利
11
丹麦
12
意大利
Biblioteka Baidu物理学奖
184 84 20 23 12 4 3 8 9 7 3 3 3
化学奖 154 63 23 30 8 3 6 3 1 4 1
1
生理学或医学奖
192 90 27 16 10 8 6 2 2 1 4 5 2
合计
530 273 70 69 30 15 15 13 12 12
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智商与创造力关系图
高智商是高创造力的必要
条件，但不是充分条件， 高智商的人也可能是低 创造力。
人的一生的成就，20%
由智商决定，80%由感 情智力主宰。职位越高， EI的作用就愈加显著， 几乎能达到85%
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创新思维的涵义
思维是反映事物本质属性和内、外有机联系，并能 引导与促进创新的心理活动。
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创新技能与创造力
• 创新技能包括观察能力、注意力、记忆力、理解 力、发现问题能力、开发选题能力、抓住机遇能 力、操作能力、工程能力、智能技术运用能力、 破译黑箱能力、系统分析和系统决策能力及信息 的获取和利用能力等。其中信息能力和操作能力 尤其应予以关注。对于我国的大学生和科技人员， 实际操作能力偏弱，应加强锻炼。
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一、创新能力建设已成我国发展的当务之急
• 2007年三月，三位
老科学家向温总理写 信，温总理批示“自 主创新, 方法先行。”
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科技部刘燕华部长指出
《孙子兵法》总结 集成了打仗的谋 略、技巧和套路， 是集军事方法之 大成的杰出成果。
科学重大发现与科 技进步也蕴涵着丰 富的谋略、技巧与 套路，即“创新方 法”— 科学思维、 科学方法、科学工 具。
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2005年8月8日美国商业周刊：
知识经济时代
创新经济时代
时代特征
创意的想象力
主宰
创新力（创造力） 世界经济潮流
创造性思维 创新方法 创新工具（CAI)
应对办法
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效益
微笑曲线
资源消耗 环境污染
资源消耗
环境污染
20世纪90年代 知识经济
21世纪 创新经济
制造前端 研发、咨询
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我国创新方法存在的问题
• 刘燕华部长指出： • 科学思维培育不够 • 科学方法研究与应用不够 • 具有自主知识产权的科学仪器设备匮乏 • 创新政策环境还不完善
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科学诺贝尔奖获奖人次排行榜
排名
国籍
合计
1
美国
2
英国
3
德国
4
法国
5
瑞典
6
瑞士
7
荷兰
8
俄罗斯
9
日本
• 因此，注重开发儿童右脑潜力是促进中华民族创 造力走向世界前列的关键！！！
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创造性人才和创造力
• 创造性人才： 具有高度创造力的人才
• 创造力(创意、创造性）： 产生新创意/想法（Idea)或构想
创造新产品（作品）的能力具有发 现问题、分析问题、和创造性解决 问题的能力
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生产制造
20世纪60～70 年代工业经济
制造后端 售后服务
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效益
微笑曲线
资源消耗 环境污染
资源消耗
环境污染
向价值链的高端和低污染、少投入的方向发展
21世纪 创新经济
制造前端 研发、咨询
生产制造
制造后端 售后服务
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第二部分
创造性人才
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我们能创新吗？
• 爱因斯坦对科学认识曾说过：“真正可贵的因素 是直觉”他认为科学创造的过程应是经验-直觉概念-逻辑思维-理论的过程。
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“逻辑思维压缩论”
●“逻辑思维压缩论”认为直觉虽然表现为瞬间的顿 悟，实际上它也是运用逻辑思维的结果。因为：
• 在直觉的背后“隐藏”着一系列逻辑推理链，而 直觉思维只是在一瞬间就进行和完成了复杂的推 理过程，因而让人感到头脑中似乎并没有经过逻 辑思维，思维过程已在头脑中完全“自动化”；
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良好个性品质（4） 坚持不懈的学习精神
• 用勤奋的精神致力于学习，持续地提 高创造者能力
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良好个性品质（5） 创造性人才的心理特性
• 希望打破“常规”的创造意识 • 深究事物机理的强烈好奇心 • 多视角认识问题和解决问题的灵活性 • 不怕批评，不怕失败，敢于坚持，敢于冒险
• 应在正确理念指导下，使幻想成为创造发明的理想，而 不致成为脱离客观规律的空想。
• 以奇异幻想开路，吸引人们去探索未知，并促使人们产 生创造的欲望。一些科学中大的发现往往是如此
• 在有些发达国家，为了发挥幻想在科技发明中的积极作 用，为学生开设“幻想课”，旨在从小培养人的创造才 干
• 由于幻想超前性，暂时脱离现实，在我国常常会被人贬 低，幻想成为一种贬义词 。
独 立 性
突 发 性
敏 捷 性
风 险 性
非 逻 辑 性
、 、
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逻辑思维
逻辑思维亦称抽象思维，是人们在认识过 程中运用已掌握的各种知识、原理、规律 基础上形成的概念，并以此判断、推理、 反映现实的一种思维形式，它能使我们更 深刻、准确和完整地反映客观面貌。 阿奇舒勒认为：思维应遵循系统，受控于 系统，只有如此，思维才是天才的。
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幻想打造出发明
作者
凡尔纳 威尔斯 别利亚耶夫
作品
中幻 实现了或很 想创 快将实现的 意的
总数 数量
％
108 64
• 在得出了直觉判断之后，还需实施逻辑推理过程， 以检验其所得出的直觉判断的合理性。所以，直 觉思维只不过是逻辑思维的“压缩”（或称为 “简化”、“浓缩”、“内化”等）。
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灵感思维
心理学家对灵感思维的描述是： • 灵感思维的闪现来自于突然的顿悟，是人们在艰苦创造过
程中发散思维和收敛思维多次迭加，逻辑思维和非逻辑思 维反复作用，突然间把隐藏在人们潜意识中有关信息进入 激发状态； • 灵感常常为发明带来思路、线索、设想和启示，但灵感的 出现，具有随机性、瞬时性和模糊性，创造者要觉察灵感、 把握灵感和利用灵感有一定的难度。 • 灵感产生的条件：一是对解决问题有浓厚的兴趣和强烈欲 望，二是对问题和相关资料进行了长时间的思考，甚至达 到了思维的“饱和”状态。
坚持到底的精神 • 心理特性主要在14岁以前形成。
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创造性人才的能力结构
• 感情智力（Emotional Intelligence EI ) 人的一生20%由智商决定，80%由感情智力
主宰，职位越高，EI的作用越显著，高达85%。 始终保持善待他人，严于律己。 • 超越对手
着眼于已知领域，更着眼于未知领域加大 思维的“前进跨度”、“联想跨度”，超越对 手。
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直觉思维
• 直觉源于人们的“第一感觉和第六感觉”，它属 于非逻辑思维。直觉是人脑基于有限资料和事实， 对新事物、新问题、新现象进行的一种直接的、 迅速的、跃进的、敏锐的判断。其功能只是从宏 观上把握事物，不需要进行系统的逐步分析，而 能对问题的答案做出科学的猜测、设想，是一种 跳跃式思维形式。
• 高水平发明问题的解决需要知识，而这些知识又 超过了发明者所拥有的专业领域的界限
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、
• 解决高水平课题要求人们具有技术、 物理、化学和几何效应知识，但是一 个人的知识却不到人类知识总量的几 百万分之一，在解决课题时，人们需 要善于正确“重构”知识和信息，以 有效地为创造发明服务。
培训与提升创造力关系示意图
经培训，创造力可提高70％～300%；顶峰向右上方转移
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知识水平和创造力
• 科学发现对已有知识具有依赖性，适当的知识可 以促进科学发现。世界科学大师牛顿：“如果说 我看得远，那是由于我站在巨人们的肩上”。
• 知识水平越高，创新思维越加活跃，创造力就越 强，知识和创造力之间呈正比关系。
• 创新是人人都有的一种能力 人的创新能力在12~14岁达到顶峰，因受应试教育的摧 残，后天被逐渐埋没
• 创新是可以激发和提升的一种能力 • 应试教育将早慧的高智商儿童培养成低创造力的考试
机器，并让众多的具有创造潜力的儿童成为低考分的 失败者，严重影响中华民族的创造力。
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人脑的创造创新能力9-11
自1901到2000年，华人获诺贝尔奖的只有8人，其中获诺 贝尔科学奖的6人；但犹太人获诺贝尔奖的人数超过250人， 是世界各民族平均数的28倍，是华人获奖人数的40倍。”
2004年十名诺贝尔奖获得者中有三名犹太人。各种数据 表明，全世界最有钱的企业家中犹太人占近一半，福布斯美 国富豪榜前40名中有18名是犹太人，美国名牌大学中1/5的 教授是犹太人，犹太人几乎在所有的领域都取得了令人瞩目 并改变世界的成就。
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幻想思维
• 根据主体主观愿望进行的超前设想，幻想往往是科学发 明的先导。 18世纪著名科幻作家凡尔纳：“人类的幻想 在不久的将来一定会成为现实”。
• 阿里多夫先生用好几年时间把分散在成千上万本书中的 幻想进行搜集和分类结果表明：离奇幻想的发展过程也 有着可循的客观规律，可用它来催生新的发明创造。
• 创新技能与创新的关系，犹如摩天大楼与坚固地 基的关系一样，创新者应努力学习和开发自己的 创新技能，为创新奠定坚实的基础。
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良好个性品质（1） -追求卓越的奉献精神
• 立志奉献予事业、社会 • 意志坚强 • 勇往直前，百折不绕 • 永不半途而废 • 管好自己的情感，不断自我激
8 8 6
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13
澳大利亚
14
加拿大
2
15
比利时
16
阿根廷
17
匈牙利
18
以色列
19
巴基斯坦
1
20
芬兰
21
捷克
22
南非
23
挪威
24
葡萄牙
25
爱尔兰
1
26
苏格兰
27
西班牙
28
印度
1
6
6
3
1
6
1
4
5
1
2
3
1
1
2
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2
1
1
1
1
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1
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1
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1
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1
1
1
创新方法与TRIZ理论
犹太人成功之谜
创新方法与TRIZ理论
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• 从统计数字看： • 20世纪以前的重大发明构思，多数是由天
才发明家在逻辑思维的基础上发挥非逻辑 思维的作用而获得； • 进入20世纪50年代后，利用逻辑思维和专 业知识的发明逐步占了上风； • 到了20世纪90年代，TRIZ理论方法中的知 识库和独特的思维方法的运用主导了发明 创造的大趋势，出现了一批专业咨询发明 公司。
大脑是人的智慧之府，是人的创造创新之源。 人脑类似由100~140亿台微型计算机所组成的庞 大的电子计算机信息网络处理系统。一个正常人的 大脑可储存1000万亿信息单位，相当于一般电子计 算机储量的100万倍，如果全部用来储备知识，人脑 的记忆容量相当于5亿本书籍的知识总量。人脑的功 能非常强大，俄罗斯学者伊.尹尔菲莫夫研究指出： 人的大脑可以同时学习40种语言，默记一套大英百 科全书所容纳的全部内容，还可以有余力去完成十 门大学课程的教研活动。