第一次作文教案
第一次作文教案
第一次作文教案教案标题：第一次作文教案教学目标：1. 了解作文的基本概念和特点；2. 掌握作文的基本结构和写作要素；3. 培养学生的写作能力，提高表达和思维能力。
教学准备：1. 教师准备：教材、教具、多媒体设备、范文等；2. 学生准备：笔、纸。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师通过提问和引入话题的方式，激发学生对作文的兴趣。
2. 教师简要介绍作文的定义和重要性。
步骤二：讲解作文的基本结构和要素（10分钟）1. 教师通过多媒体展示作文的基本结构，包括引子、主体和结尾。
2. 教师解释每个部分的作用和写作要求，引导学生理解。
步骤三：分析范文（15分钟）1. 教师给学生展示一篇简短的范文，带领学生一起分析范文的结构和要素。
2. 教师引导学生思考范文的亮点和不足之处，讨论如何改进。
步骤四：写作练习（20分钟）1. 教师给学生提供一个简单的写作题目，并给予足够的时间让学生思考和构思。
2. 学生根据所学的作文结构和要素进行写作，教师在一旁进行指导和帮助。
步骤五：展示和评价（10分钟）1. 学生完成作文后，教师让几位学生上台展示自己的作品，并进行评价和点评。
2. 教师可以从内容、结构、语言等方面给予学生具体的指导和建议。
步骤六：总结（5分钟）1. 教师对本节课的教学内容进行总结，并强调作文的重要性和写作技巧。
2. 教师鼓励学生多加练习，提高写作水平。
拓展延伸：1. 学生可以选择不同题材的作文进行练习，如叙事、说明、议论等。
2. 学生可以互相交换作文进行修改和改进，提高写作的质量。
教学反思：本节课通过讲解作文的基本结构和要素，以及分析范文和写作练习的方式，帮助学生初步掌握了作文的写作技巧。
同时，通过展示和评价，激发了学生的写作兴趣和动力。
在今后的教学中，可以结合更多的范文和实例，引导学生更好地理解和运用作文的技巧。
第一次作文教案
【 - 写作素材】【篇一】第一次作文教案难忘的第一次教学设计《难忘的第一次》教学设计一、教学目标：1．让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。
2．指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。
3．培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。
二、教学重、难点：把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感。
三、设计理念：1、激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本；2、积累素材，指导选材，让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，感受与众不同的快乐；3、鼓励修改，以读促改，鼓励欣赏自己的作品，加强习作乐趣，培养学生习作兴趣；4、多种评价机制，老师评价、同学评价、自己评价进行结合，让学生拥有成功体验。
四、教学过程：（一）导语入题，引起交流：1、引入语：“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴──第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。
”这节课，就让我们来谈谈自己难忘的第一次并把它记录下来。
（板书：难忘的第一次）师：在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？为什么它让你忘不了？下面请你选择印象最深刻的第一次，回忆事情的经过，回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示，试着说一说。
（请3—4个学生谈自己的第一次难忘经历）（二）、小组互动，详细诉说经历刚才几位同学说了自己最难忘的第一次经历，但他们谈的比较简略，你们听得也不过瘾，还有很多同学没机会说，为了让更多的同学分享你难忘的第一次，请四人小组互相说一说，详细的讲一下事情的经过，说说自己的感受。
老师给大家提两点要求：（1）要把事情的来龙去脉说清楚（2）再说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示。
（要求见PPT）（三）、集体互动，分享难忘经历同学们聊得真热烈，谁愿意把自己最难忘的第一次和大家分享?请同学们认真听，他有没有讲清事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的地方大家可以向他提问。
作文《第一次 》教案
授课时间：第周第节
课题：第六单元作文《第一次》
教学内容：《第一次》习作指导课
教学目标：
1、打开学生思路，唤起学生对以往生活经历的回忆。
让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。
2、事情要写得比较清楚，内容比较具体，语句比较通顺，感情要真实，以及书写规范，正确使用标点符号等。
3、培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。
教学重点：事情要写得比较清楚，内容比较具体，语句比较通顺，感情要真实。
教学难点：把内容介绍得比较具体，表达出自己的真情实感。
教具及学具准备：学生照片、课件
课前准备：
课前给学生布置任务：翻看相册，回忆往事，你有哪些“第一次”的经历。
请选择三个印象深的写在记忆搜索卡上。
完成作文
板书预设：
第一次
印象最深刻
真情实感课后小记：。
《难忘的第一次》作文指导课教案
难忘的第一次：作文指导课教案课程目标•学习如何写一篇简洁但令人印象深刻的难忘经历作文•学生能够掌握如何用生动有趣的语言描述经历•学生掌握写作技巧，让读者能够真切地感受到作者的情感和感受教学环节1. 想象细节第一次经历总是难忘的，让学生用一分钟时间想象自己的第一次经历，不限题材，可以是第一次爬山、第一次做蛋糕、第一次远离父母独自出门等等。
鼓励学生用心思考，尽可能地想象细节，包括地点、时间、氛围、人物、言行举止、感受等等细节。
2. 讲述经历学生根据自己想象出的第一次经历，以口头形式讲述自己的经历。
教师要积极引导，鼓励学生详细描述自己的经历，以及自己当时的感受。
3. 筛选重点学生讲述自己的第一次经历时，很可能有很多细节。
在写作时，要避免把所有细节都写出来，因为这样容易让人看到无关紧要的信息。
教师要引导学生筛选出自己所要表达的重点内容，保留那些最重要、最生动、最能表达自己感受的内容，让全文更加生动。
4. 定下文体难忘的第一次经历可以用不同的文体来表达，例如记叙、描写、抒情等等。
教师需要向学生讲解各种文体的不同特点，帮助学生找出自己的写作风格，选择最适合自己的文体。
5. 模仿范文选取一篇优秀的难忘经历作文范文，进行解析和模仿。
教师可以提出问题，让学生分析范文的结构、语言、情感表达等方面的特点，以及如何引起读者的注意。
学生可以参考范文的结构和语言，模仿其特点，但要谨防抄袭。
6. 自主写作学生根据上述环节所学的知识，自主进行作文创作。
教师可以鼓励学生多次草稿，循序渐进，避免匆忙完成。
7. 互相交流学生自主完成作文后，进行相互交流。
教师可以安排学生互批作文，通过学生之间的评价，让同学们更好地总结自己写作中的不足和不足，并进一步提高写作能力。
总结以上教学环节旨在帮助学生尽可能准确地表达自己的情感和感受，让读者感受到文章中的情感温度。
学习写好难忘经历的作文，不仅能够提高学生的写作技巧，更能让学生不断地反思和总结自己的成长经历，在写作中找到表达的乐趣。
《第一次》作文教学设计
《第一次》作文教学设计《第一次》作文教学设计作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《第一次》作文教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《第一次》作文教学设计篇1教学目标：1、以“难忘的第一次”为题写一篇习作，进行习作训练。
2、唤起学生的习作兴趣，激发学生的倾吐欲望，引导学生从“审题”入手，培养学生收集材料、精心构思、充分拟稿的写作习惯3、尊重学生的独特感受，在习作中写清事情的经过，让学生充分表达自己的真切感悟。
4、启发学生灵活的运用已学的语文写作技能进行习作训练，提高学生的写作水平，使学生在习作训练中体验写作快乐。
教学重难点：1、唤起学生的习作兴趣，激发学生的倾吐欲望，引导学生从“审题”入手，培养学生收集材料、精心构思、充分拟稿的写作习惯2、尊重学生的独特感受，在习作中写清事情的经过，让学生充分表达自己的真切感悟。
教学过程：（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风1、同学们，在我们过去的生活中，有许许多多的“第一次”。
如，第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次获奖，第一次坐火车，第一次去外地旅游……因为人在第一次做某件事时，心里会产生陌生感，好奇感、新鲜感、自豪感、惊喜感、失败感、自卑感……谁愿意把自己第一次带来的特有的感受说给大家分享呢？2、同学们自由发言，讲述自己的第一次……仔细回味。
请大家再一次仔细回忆一下自己第一次做某一件事情的经过以及做这件事情时的感受。
待会儿和同桌讲讲自己的故事。
先说什么，再说什么，最后说什么，请在自己的心里默说一遍，也可以列出简要的提纲。
3、同桌交流。
每人都说一遍，说不清楚的地方，互相启发，互相补充。
4、指导全班交流。
3、请大家讨论一下，如果让写一写自己生活中的“第一次”，你会怎样写？可围绕下列问题进行讨论：①你选择了什么习作内容？②你准备从几个方面来写清楚事情的经过或写出事物的特点？③你准备采用怎样的方法表达你所获得的启示、感悟和想法？（学生在小组内讨论）4、集体交流。
初一作文教案(第一次)
第一次————教学目标：一、能把一件事情写清楚，二、能写出自己的感受来。
教学步骤：一、导语入题，引起交流：1、还记得第一次上课的情景吗？当时心情怎样？今天的感受又是怎样的？我可是既高兴又紧张，谁知道为什么？（学生畅谈，并利用已有体验来回答问题，以使学生在生活中回忆自己的经历与感受。
）2、列举生活中的一些事例，引导学生说出自己的第一次的某个经历，注意指导说清事情的过程和自己的感受。
（由学生的实际生活入手，让学生的习作贴近学生实际，注重引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
）3、其实我们的作文课就是用你手里的笔写出你的生活经历。
生活是作文的源泉，俗话说“问渠哪得清如许，惟有源头活水来。
”没有生活，就没有作文，离开生活，我们的作文也就成了一滩绝望的死水。
二、例文引路，举三选一，体现选材独特：1、同学们刚才讲了好多“第一次”，现在请将你能想起来的“第一次”，选择最难忘的三个写在本上。
2、出示例文，范读。
三、自主拟题，个性作文：1、选好材料的同学请你根据自己的材料，为自己的作文起一个有创意的题目，并考虑怎样根据自己所选的材料来完成自己的叙述。
2、现在已经拟好了题目，并有了自己的习作构思的同学就可以开始作文了。
3、学生习作，巡视指导：注意习作过程出现的一些问题，并及时解决。
4、交流作文，阅读修改：三、示范朗读、示范修改：1、请两至三名学生读自己的作品，教师与同学边听边提修改建议。
2、请你用同样的方法再读自己的作品，可以找同学来进行互相修改。
3、在你的作品中，至少找出五处你认为写得最好的内容。
四、誊写作文《八个孩子一条命》观后感教学目标：学习并掌握观后感的写法，并写一篇有关《八个孩子一条命》的观后感教学重难点：掌握观后感的写法教学过程：一、导入新课。
１、今天我们来上一节作文课。
（板书：写观后感）２、什么是观后感呢？师述：观后感就是看完一部影片后，把自己的感想、收获写下来，是读书笔记的一种形式。
二、学习写观后感。
作文：第一次——教学设计
《第一次》教案教学目标：知识与能力：学会按事件的起因、经过、结果将事情叙述清楚，并将事情的体会写出来，从而提高学生的表述能力和写作能力。
过程与方法：在学生合作写文及相互评议修改的过程中，掌握写作文和修改作文的基本方法。
情感态度价值观：回忆生活，体会第一次做某件事的真切感受，感悟生活，热爱习作。
教学重、难点：抓住重点写具体，并写出自己的体会。
教学准备：课前布置学生回忆新鲜、刺激的第一次。
教学时间：2课时第一课时（指导）教学流程：一、激情导入、揭示文题1.师生谈话：同学们，每个人的成长总会经历许多的第一次，翻开我们成长的档案，这里有我们第一张蹒跚学步的照片，有我们第一次背着书包走进学校，还有我们第一次得到的奖状……这个个第一次，带给你的也许是成功的喜悦，也许是失败的教训。
但无论怎样，都会给我们留下深刻的印象。
那么，这节作文课就让我们打开记忆的闸门，重温那些难忘的第一次。
（教师板题：第一次）2.审题：请同学们齐读文题，好！从文题上这条---说明这次习作的是半命题作文，谁能说说这次作文从体裁上看是写什么？（事）什么事？（第一次经历的事）3选材：那现在请同学们回忆一下，在你的记忆中都经历过哪些第一次，有什么感受？（学生广泛汇报）〔教师用诗般的语言，激发学生的学习兴趣。
学生广泛说经历的第一次，开拓学生思维，从而解决写什么的问题。
〕二、阅读提示、明确要求师：那么，这节作文课就让我们把自己经历的第一次清楚明白的写出来？请同学们把书翻到29页，看一看书中都给我们提出哪些要求。
（板书：起因---经过---结果清楚）〔阅读提示，为学生写指明方向。
从而，在知道写什么的基础上，做到如何写。
〕三、合作交流、层次练说1.同桌互说----说清楚那现在就请同学们回忆你印象深刻的第一次，用一段话来说一说。
（在说的时候老师建议同学们尝试用首先、接着、然后、最后这样的词语组织自己的语言，相信你会说的更清楚！）（自由说----点名说）2.小组练说----说生动不错，你们说的很好，很清楚！那么，好的作文不仅是写清楚，而是写生动。
部编版六年级(上)作文指导第一次……教案完整版
二、第一次……——抓住细节，写出收获【习作要求】选择一件第一次做过的事，写一篇记叙文【教学目标】1、让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。
2、指导学生按事情发展顺序把事情写清楚，把内容写具体。
3、表达自己的真情实感。
【教学重、难点】1、选材得当，挑选你印象最深刻的第一次经历。
2、叙述有条理，抓住细节，写出收获。
3、把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感。
【教学过程】一、激趣游戏1、吃芥末咱们先来热热身，看看曹老师今天给大家带什么来了？芥末！一种调料。
我请没有尝过的同学上来品尝。
（摇头，担心？有愿意上来挑战吗？英雄气概！）一个词语来形容一下心情。
（期待、好奇、紧张、忐忑……）告诉你味道很特别？现在什么感觉？后悔吗？2、好奇期待、忐忑不安、苦不堪言……这些神奇的、有滋有味的词语，往往会和这三个字紧紧相连。
《第一次……》（板书）3、同学们，你们知道吗？老师晚上睡不着觉，趟在床上，打开了记忆的大门就想，老师成长的这20多年里，有哪些印象深刻，值得回忆的事情，想来想去，发现这些事情都和一个数字有关，就是“1”，第一次发生的事情，如：老师记得第一次撒谎、第一次学跳舞，第一次放学一个人回家，第一次经历雪灾等等。
今天这节课我们就一起来聊一聊《第一次……》这个话题。
二、指导选材（一）一分钟“记忆大搜索”1、现在给你一分钟，看看这一刻，自己想到了多少个“第一次”，赶快动笔写在《学习单》上，越多越好，计时开始。
（给点提示：可以回忆自己看、吃、坐、做……）（一口气写了这么多，像哆啦a梦的口袋，掏出这么多美好的记忆啊！）师：大家想一想我们人这一辈子会经历哪些第一次：（师生一起总结）（1）、关于成功的：《第一次登上领奖台》、《第一次发表作文》、《第一次得三好学生》……（2）、关于吸取教训的：《第一次说谎》、《第一次挨打》、《第一次做错事》、《第一次受到了严厉的批评》……（3）、关于学本领的：如《第一次学做饭》、《第一次学骑自行车》……（4）、关于孝敬父母的：《第一次为妈妈洗脚》。
第一次作文教案
第一次作文教案教学目的：从词语到句子的训练；读诗歌写作文教学重点：从词语到句子的训练，读诗歌写作文教学过程：一、学写一句完整的话。
一句完整的话，要回答下列问题：什么人做什么事了，什么人怎么样了，怎样的人做什么事了；怎样的人怎么样了。
什么东西做什么事儿了，什么东西怎么样了，怎样的东西做什么事了，怎样的东西怎么样了。
如：妈妈辛勤的妈妈辛勤的妈妈在洗衣服。
妈妈真辛勤，平时给学生们上课，过星期天了，还要做家务，洗好多衣服，还给我做很多好吃的，我看到的，总是她劳动的身影。
雪花洁白的雪花洁白的雪花地天空中飘呀飘，她们一会儿跳舞，好像还唱着歌，就这样唱着跳着，一会儿就轻轻地落在了树枝上，飘在了山头上，有的还落在了湖水里，真美呀。
以下列词语为描述对像，写一句话。
白发花儿月亮乒乓球歌声小草爸爸大树二、根据下面一首诗，发挥想像，写一篇作文。
《蜗牛》杨唤我驮着我的小房子走路，我驮着我的小房子爬树，慢慢地，慢慢地，不急也不慌我驮着我的小房子旅行，到处去拜访，拜访那和花朵和小草们亲嘴的太阳我要问问他：为什么他不来照一照我们的那样又湿又脏的鬼地方？《我的风筝》把我带去吧，我的风筝，快快把我带上蓝天！我要在天上飞行，我要在天上盘旋，我要像鸟儿那样飞呀飞，飞过大海哟，飞过大洋。
把我带去吧，我的风筝，快快把我带上蓝天！在天空看看世界有多棒，去看全世界的小朋友有多好，我要同他们手拉手，我要同他们一起欢笑。
把我带去吧，我的风筝，快快把我带上蓝天！。
“第一次”作文教案
“第一次”作文教案第一篇：“第一次”作文教案教学目标】1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
3、让学生从令人难忘的第一次的事件中受到启示，感悟人生道理。
【重点难点】让学生从令人难忘的第一次事件中受到启示，感悟人生道理。
“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2．根据习作提示，将“第一次”的经过具体有条理地写出来，让人感受到第一次带来的启示。
3．让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。
教学理念：1．激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想。
2．积累素材，指导选材，让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，感受与众不同的快乐特点分析：六年级下册教材第一组的几篇文章是围绕“人生感悟”这一专题编写的。
学生在学习文章的过程中能够读懂课文，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启迪，体会作者表达感悟的不同方法。
这为学生在习作中尝试运用奠定了基础。
本次习作要求学生以《难忘的第一次》为题写一篇习作。
对于六年级的学生来说，不论是写难忘的事还是写自己熟悉的事物，都是在以往习作中遇到过的文题，但此次的要求与以往有所不同，要求学生还要写出从中获得的启示或感悟。
这一要求是紧扣本单元主题“人生感悟”而设计的。
与以往的同题材习作相比，明显提高了一个层次。
二、理念与目标：理念：《语文课程标准》5——6年级阶段目标关于习作明确指出要“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
”课标教学建议中也提到“习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
《第一次》作文教学设计范文（精选3篇）
《第一次》作文教学设计《第一次》作文教学设计范文（精选3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《第一次》作文教学设计范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。
《第一次》作文教学设计1习作要求：1、要把事情的来龙去脉说清楚，把重点情节说具体。
2、在说的过程中融入自己的感受，讲清楚从中得到的启示。
设计理念：学生写作文时，常常出现没有新鲜的材料可写，总觉得自己的生活过于平淡，生活中很少发现令自己感动的人和事，长期如此，学生自己对生活的敏感性就钝化了。
所以本节课以学生回忆生活中的“第一次”为主，由学生的实际生活入手，让学生自由练说，激发学生交际的需要。
通过聊天的方式来进入学生的生活，即创设课堂情境，主要通过语言的刺激来达成学生有情可抒、有话可写的目的，让学生感受到，写文章，其实就像说话一样简单。
设计目标：1、激发学生交际的需要和习作的欲望，培养学生习作的兴趣。
2、指导选材，让学生写出富有个性的习作，感受与众不同的快乐。
3、指导学生在交际的过程中把故事叙述具体、清楚、明白。
4、鼓励学生欣赏自己和他人的作品。
运用多种评价手段，让学生体验成功的愉悦。
教学过程：第一课时：一、导语入题，自由练说1、谈话导入师：同学们，今天是我们的第一次见面。
面对我这样一个第一次见面的陌生老师，大家有什么想对我说的（想问的）？2、提示课题师：人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴——第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门……不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……今天老师就想和大家聊一聊关于“第一次”的故事。
（板书课题）在你经历过的第一次中，哪一次让你至今想起来都记忆犹新？能不能用一句话说一说是什么样的经历？设计说明：与学生聊天交流，引入“第一次”，这是初次进行选材指导。
第一次作文 教案
第一次作文教案教案标题：第一次作文教案教学目标：1. 学生能够理解作文的基本概念和要素。
2. 学生能够运用所学知识，撰写一篇简单的第一次作文。
3. 学生能够通过互相评价和修改作文，提高写作技巧和表达能力。
教学准备：1. 教师准备一些简单的写作题目，如"My favorite animal"（我最喜欢的动物）或"My weekend activities"（我的周末活动）。
2. 准备一些写作素材，如图片、单词卡片或简单的句子模板。
3. 准备学生作文评价表，用于学生之间相互评价和修改作文。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 教师向学生介绍作文的概念和重要性，解释作文对于语言表达和思维发展的作用。
2. 教师展示一篇简短的作文范例，引导学生观察作文的结构和内容。
讲解（10分钟）：1. 教师向学生介绍作文的基本要素，包括主题句、支持句和结论句，并解释它们在作文中的作用。
2. 教师通过示范，向学生展示如何根据主题句构建支持句，并如何用结论句总结全文。
练习（15分钟）：1. 教师提供几个简单的写作题目，让学生选择一个他们感兴趣的主题。
2. 学生根据所选择的主题，用教师提供的写作素材或自己的想法，构思一篇作文的主题句和支持句。
3. 学生根据构思的内容，开始撰写自己的第一次作文。
评价和修改（15分钟）：1. 学生之间交换作文，并使用学生作文评价表，互相评价和修改对方的作文。
2. 教师在学生之间进行巡视，提供必要的指导和帮助。
3. 学生根据评价和修改的意见，修改自己的作文，提高作文的质量。
总结（5分钟）：1. 教师与学生一起回顾本节课的学习内容，强调作文的重要性和写作技巧。
2. 教师鼓励学生继续写作，并提供一些写作的练习题目，供学生在课后完成。
拓展活动：1. 学生可以在家继续完成作文，并与同学分享。
2. 学生可以参考一些优秀的作文范例，学习其他写作技巧和表达方式。
3. 学生可以参加写作比赛或展示活动，展示自己的写作成果。
“第一次...”作文教案
“第一次...”作文教案作文《第一次……》教案设计教学内容：人教版七年级上册教学目标：知识与技能：1.引导学生学会观察生活，体会生活。
2.积累素材，用生动、流畅的语言表达自己的体验、感悟。
过程与方法：1.体验生活，说出对人生中无数个“第一次”意义的认识。
2. 积累素材，学会合理选择材料，写出自己独有的感悟发现。
情感、态度与价值观：引导学生珍视生活中的每一个“第一次”，热爱生活。
教学重点：1.引导学生从繁杂的素材中进行筛选2.引导学生条理清楚地叙事，完整地表达。
教学难点：深入领会“第一次”的重要意义，提升文章的深度。
教法与学法：教法：引导讨论法。
学法：自主学习法、同伴互助法。
教学过程：一、导入细细回想，在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味？有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象？这些“第一次”中，有的是令你愉悦的，有的是令你不愿再想起的，但是，好也罢，坏也罢，他们都成为你生命当中的一部分，并且很有可能影响了你的人生。
大概你在小学时写过类似的文章，比如“第一次洗衣服”“第一次炒鸡蛋”等，这些当然也是你的宝贵体验，不过，你现在已经进入中学了，是否有了新的一些人生体验？又或者，即使以前发生过的事情，在现在看来，有了不一样的感慨呢？今天，我们就以“第一次——”为题，抒写我们心灵的体验吧！二、出示作文题目及要求请将“第一次——”补充完整，写一篇不少于600字的文章。
要求：①写自己的亲身经历，表达真情实感。
②叙述清楚，结构完整。
③注重细节描写。
三、合作交流1.放飞思绪（导学资料）（1.）学生阅读:第一次咿咿呀呀开始学语，当笨拙而艰难地喊出“ma ma”的音调时，全家老少爽朗的笑声打破满屋的寂静，母亲乐呵呵的神情写满一脸的自豪，清澈纯净的双眸巴巴的望着大人们，似懂非懂的也跟着“嘻-嘻-嘻”的笑个不停。
第一次摇摇晃晃的学着走路，心里满是胆怯，死死的拽紧父亲的大手，一双小脚却“蹬-蹬-蹬”的向着前方跃跃欲试，终于鼓足勇气跌跌撞撞的迈向母亲的方向，张开双臂扑向母亲温暖的怀抱，一切辛苦的历程顿时有了莫大的补偿，“呵-呵-呵”的兴奋不已。
《第一次》优秀教案（精选11篇）
《第一次》优秀教案《第一次》优秀教案（精选11篇）《第一次》优秀教案篇1教学目标1、正确，流利、有感情地朗读课文。
2、通过合作、探究，理解文章大意3、抓住重点词语“无数次、轻轻地、担子、翻山越岭、泪水”，体会母爱的伟大，激发学生对母爱的报答。
教学重难点体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答教学准备多媒体课件、音乐教学过程一、谈话导入1、导入师：同学们，你还记得小时候母亲抱你时的情形吗？（交流）师：那么，你有没有抱过母亲呢？（交流）2、出示课题：《第一次抱母亲》，齐读课题二、初读课文1、学生自由读课文。
2、反馈朗读情况。
三、学习课文，感悟母亲的伟大。
1、师：同学们，课题是《第一次抱母亲》，那么课文中的哪一个句子写出了我第一次用心地抱母亲的情景呢？请大家快速读课文，找出有关的句子，把它划下来。
2、交流：出示句子：我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时侯母亲无数次抱我那样。
为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动。
3、师：可是就在我用心地抱着母亲入睡之前，我在抱母亲的过程中，出现了什么意外呢？为什么会出现这种意外的？请同学们读课文第一自然段，找一找。
（指名说）出示：我左手托住母亲的脖子……差点仰面摔倒。
4、师：请同学们自由读第二自然段，划出有关“我为什么会这么难过”的句子，好好读一读。
交流：出示：在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。
这样年复一年，直到我们长大。
我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。
我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
交流：朗读训练：轻声地把把这几句话读一读。
（指名读，评议，齐读）5、教师配乐深情地朗读最后一段……结合理解母亲的“泪水”6、写话练习。
（播放音乐）自由写，然后交流。
让我们一起来读一读这最感人的一段话。
四、深化拓展播放歌曲《母亲》师：母亲真好，回到家，让我们也好好地为母亲做一件自己最想做的事吧！《第一次》优秀教案篇2一、教学目标（一）理清本文记叙的事例，了解本文叙事有详有略的.写作特点。
第一次 作文教案
第一次作文教案教案标题：第一次作文教案教学目标：1. 学生能够理解作文的基本概念和要素。
2. 学生能够运用所学知识，撰写一篇简单的作文。
3. 学生能够通过互相评价和修改，提高自己的作文写作能力。
教学准备：1. 教师准备一些简单明了的作文示例，以及相关的写作素材。
2. 准备一些学生常见的作文错误，并准备相应的纠正方法和策略。
3. 准备学生互相评价和修改作文的活动。
教学步骤：引入阶段：1. 教师向学生解释作文的概念，并与学生一起讨论作文的重要性和应用场景。
2. 教师通过示例作文，向学生展示作文的结构和要素，如开头、主体和结尾。
实践阶段：3. 教师引导学生选择一个简单的主题，如“我的暑假”或“我喜欢的动物”，并给予学生一些写作素材。
4. 学生根据所给的素材，尝试撰写一篇简短的作文。
教师可以提供必要的指导和帮助。
5. 学生完成作文后，教师组织学生互相交换作文，并进行互相评价和修改。
学生可以根据教师提供的错误示例，找出对方作文中的错误，并提出修改建议。
6. 学生根据对方的修改建议，修改自己的作文，并再次交换作文进行最终的修改。
总结阶段：7. 教师组织学生展示他们修改后的作文，并鼓励他们相互赞赏和鼓励。
8. 教师总结本节课的重点和要点，并鼓励学生在日常生活中多加练习和应用作文写作的技巧。
拓展活动：1. 鼓励学生在课后继续写作，并将作文带到下节课上进行交流和分享。
2. 组织学生参加作文比赛，激发他们的写作兴趣和动力。
3. 鼓励学生阅读优秀的作文作品，提高他们的写作水平和表达能力。
教学评估：1. 通过学生的作文和互相评价活动，评估学生对作文要素的理解和应用能力。
2. 观察学生在修改作文过程中的参与度和合作能力。
3. 对学生的作文进行评分，评估他们的写作水平和进步情况。
教学延伸：1. 随着学生的写作能力提高，可以引导他们尝试更复杂的作文类型和结构。
2. 引导学生学习不同的写作技巧和修辞手法，提高他们的作文表达能力。
六年级难忘的第一次作文教案
六年级难忘第一次作文教案一、课前准备1. 教师准备：教师提前设计好课堂PPT，内容包括作文主题、写作结构指导、写作素材等。
同时，教师还需准备一些与“第一次”相关的图片或视频，用于激发学生的写作灵感。
2. 学生准备：要求学生提前思考自己的“难忘第一次”经历，可以是第一次学骑车、第一次做饭、第一次参加学校活动等，并准备在课堂上与同学们分享。
二、课堂指导1. 导入新课（5分钟）教师播放一段与“第一次”相关的视频，引导学生进入课堂主题。
然后，教师提问：“你们还记得自己的第一次吗？那是一次难忘的经历吗？”让学生自由发言，分享自己的“第一次”经历。
2. 写作结构指导（10分钟）教师通过PPT展示作文的基本结构：开头、主体、结尾。
强调开头要吸引读者注意力，主体要详细叙述经历，结尾要总结全文。
同时，教师可以举例说明如何运用修辞手法和描写技巧来丰富文章内容。
3. 提供写作素材（10分钟）教师展示一些与“第一次”相关的图片或短文，帮助学生回忆和理解写作内容。
例如，展示一张孩子学骑车的照片，让学生描述照片中的场景和人物动作；或者展示一段描写第一次参加学校运动会的短文，让学生感受比赛的紧张氛围。
4. 学生写作（30分钟）学生根据自己的“难忘第一次”经历，按照教师指导的写作结构开始构思和写作。
教师巡视课堂，给予学生及时的指导和帮助。
5. 学生互评与分享（15分钟）学生完成作文后，教师组织学生互相交换作文进行评阅。
学生在评阅过程中，要注意发现对方作文的优点和不足，并给出具体的建议和意见。
评阅完成后，学生可以自愿上台分享自己的作文和写作经验。
三、课后分享1. 组织学生进行作文分享（30分钟）在课后，教师可以组织学生进行小组或全班的作文分享。
每个学生都有机会上台朗读自己的作文，并与其他同学分享写作过程中的心得和体会。
这不仅可以锻炼学生的口语表达能力，还能增强他们的自信心和成就感。
2. 给予评价和反馈（15分钟）在学生分享完作文后，教师应对每篇作文进行点评和反馈。
《第一次》习作指导课教学设计
《第一次》习作指导课教学设计课题内容：第一次作课类型：习作指导课1.根据课前卡片和练习要求，引导学生仔细观察，选择材料，确定主题。
2.在交流的过程中，要明白你应该选择令人印象深刻的材料来表达你的真实感受，并尝试用从阅读中学到的写作方法来描述。
3.培养学生在写作时修改练习的习惯。
教学重点：引导学生正确选材，构思文章结构。
教学难点：能够详细地写下事情的过程。
教学过程：一、引导审题、明确要求：1.导言：在日常生活中，学生们一定见过很多次“第一次”。
“第一次”见证了我们的成长足迹，就像我们成长道路上的足迹；有成功也有失败；有笑声和泪水；满意与遗憾？？今天，让我们重温这一令人难忘的第一次健身课！请先看一下锻炼小贴士。
投影演示――语文书110页在日常生活中，学生会遇到很多“第一次”，比如第一次包饺子，第一次游泳，第一次在电脑上写作文，第一次在舞台上表演？？这些“第一次”，无论是成功的喜悦还是失败的悲伤，都会给你留下深刻的印象。
请选择一个给你印象最深的并写下来。
注意说清楚，写下你的真实感受。
2．审题：请大家轻声阅读本次习作的提示，通过朗读，你们能总结出几个习作要求？(① 这一定是你第一次写作；② 选择一个给你印象最深的；③ 说清楚（按一定顺序写）④ 写下你的真实感受；⑤ 头衔（自备）板书：印象深刻表达清楚感情真实二、指导选材、确定题目：1.谁将首先阅读您选择的事件。
（投影图显示一名学生预先制作的卡片）（1）请站在你哪儿，念一念你预作卡上的三个事件。
其他同学也帮他来参考参考写哪一件事更有意义？让我们一起来看看他选择的三件事。
你可以对它们进行评论，看看哪个最有意义，最值得一写？学生发言。
（2）小子！你决定写什么了吗？你打算写什么题目？为什么要谈论这个话题？同学们，你们对他提出的话题有什么建议吗？2．通过刚刚的交流，相信大家在选取事件、确定题目方面一定有了自己新的想法。
请告诉小组中的学生，你现在要选择写三件事中的哪一件？看看你决定要写的事件。
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《某某，请听我说》作文教案
一、教学目标：
通过本次写作训练，进一步掌握记叙文的基本要素及围绕中心选材的一般方法，能够使用详略得当，首尾照应，细节刻画等写作技法技巧。
二、课时安排：1课时
三、教学过程
（一）作文要求
生活就是一条长河，而生活中的每一件事情就是这条长河中的一朵朵浪花。
拿起你的笔，给大家讲一个自己的故事吧！让我们一同分享你的回忆！
请你以《生活的浪花》为题写一篇记叙文，记叙生活中生活中给你留下深刻印象的一件事，抒发自己的感悟，发表自己的见解，不少于600字。
（二）引导审题
这是一道命题作文的文题。
题目中的“浪花”语带双关，既可指文中所写的具体的人、事、物，又具有广泛意义上的象征意味——文章中所隐含的情感、流淌在字里行间的思想等。
以“生活”为下笔的切入点，可以牵扯出许许多多的令人关注、鼓舞、奋发、思索、感悟、兴奋，甚至沮丧、失望、无助的故事。
1、认真审题，明确题目要求。
仔细地弄清题目的要求，这是做好命题作文的第一步。
此次作文题目明确要求“撷取生活中的一朵浪花”，即记叙一件事。
仔细审题，还发现题目不仅要求叙事要清楚，而且还要有个人的感悟和见解在里面，正所谓要做到“有叙有议”，使文章有“嚼头”，有一定的深度。
2、确定中心，选好材料。
在弄清题目的要求以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有深刻印象的，最深有体会的，最有新意的，准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。
中心明确了，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。
这就是环绕中心，选择材料。
闭上你的双眼，让思绪从最遥远的记忆开始搜索。
小时候蹒跚学步的事儿、咿呀学语的事儿、考试的事儿、郊游的事儿、得奖的事、出丑的事儿……一幕一幕，不是都在大脑中闪现出来了么？请用最简单的词句把你所想到的人和事记下来，也许便可以发现那朵最闪亮最美丽的浪花。
3、列好提纲，确定详略。
确定中心，选好材料以后，就得列个写作计划，先写什么，再写什么，最后写什么，得有个主次之分。
哪些内容与中心关系密切，要详写，哪些内容与中心关系不大，可以略写，得分个主次，这步要求列好提纲，确定详略。
提纲好比建造楼房的图纸。
有了好的图纸，造出的楼房才能坚固美观。
4、例引导学生写作。
给大家举一个例子，使一个叫郝作文的同学写作文的经过，相信对你肯定有一定的启发。
话说有一位叫郝作文同学，从小家庭富裕，成绩优秀，无忧无虑，生活似乎每天都是一个样，激不起一点感情的波澜。
不想，有一天，父亲的厂子突然倒闭了，全家的生活顿时一落千丈，以致到了被人切断生活用电的地步。
这一段没有电灯的日子不仅使她的个性变得坚强起来，而且也成了她童年生活中一段最难忘的记忆。
于是，她决定以此为素材，来构思这篇文章。
你不一定有过同样“曲折”的生活故事，但只要是曾经感动过你、改变过你、启发过你的亲身经历，实际上都可以写进作文里，说不定事情越小，越能够写得真切呢！如果一时难于确定该写什么内容，也可以先由老师找一些相关的例文在班上朗读，并尽可能多的让学生在比较中明白什么叫记叙的要素，如何围绕中心选材，怎样安排详略等写作知识和技能。
从而让学生在联想中爆发写作灵感，进入写作状态。
郝作文同学在动笔之前，思考了如下一些问题，以帮助自己理清思路。
（1）事情发生在什么时间？什么地点？有哪些人物？
（初一上半学期，借租的房子里，我和爸、妈。
）
（２）事情发生的原因是什么？结果如何？
（爸爸的工厂倒闭，被人切断了生活用电；又见到了久违的电灯光，自己变得更坚强了。
）（３）当时的心理活动如何？
（辛酸）
（４）印象最深的细节有哪些？至今想来，是否仍然历历在目？是否时常令你心动？
（烛光烧了我的发梢和作业。
）
（５）当时，有哪些人物的动作、语言、表情令我特别难忘？它们将在我的文章中起什么作用？我是准备详写还是略写？
（爸爸劳累的身影和对我的精神鼓励。
它们将在文章中起烘托作崐用。
需要详写。
）（６）我准备如何开头？如何结尾？
（用儿歌导入，以象征手法结尾。
）
（７）构思过程中，有哪些相关词句在头脑中闪现过，用笔把它记下来。
（电灯、倒闭、辛酸、烛光、作业、兴奋、希望、凝视。
）
写作中：
要集中精力思考，要素交待是否清楚，细节刻画是否真实，感情抒发是否自然，详略安排是否恰当等结构和题材方面的问题。
因为是写自己亲自经历的事，所以可以先列提纲，然后写作，也可以边写作，边构思，但要有强烈的时间观念，要求在45分钟内完成写作。
(三)例文启发
(四)学生个性化审题、思考并自拟题目，列写作提纲。
（五）学生写作，教师巡视，个别指导。
第二课时
一、学生继续写作15分钟。
二、评改作文
教师巡视指导，学生以小组为单位阅读和讨论自己的文稿，集体进行评改。
每人大声朗读自己的习作，其他同学分别从语言是否优美，结构是否巧妙，选材是否典型，情感是否真实四个方面给予评议，•给出评语。
最后每组推荐1-2名同学在全班进行交流。
三、佳作欣赏，师生共赏共评，并提出修改意见。
四、教师总结讲评
教师讲评要注意鼓励、引导，要紧扣本次作文的要求，结合学生习作中暴露的问题，采用赏析的方法，让学生读作文、谈体会，同教师评点相结合。
要让学生在赏析的过程中领会文章的精妙之处和不足，找到修改的途径，逐步提高写作水平。