矛与盾教案
矛和盾的优秀教案
矛和盾的优秀教案矛和盾的集合优秀教案新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。
下面是店铺整理的矛和盾的集合优秀教案，欢迎参考!【1】矛和盾的集合优秀教案一、猜字导入1、老师给大家带来一件礼物。
(出示图片和象形字。
)2、你能把这两个字放到相应的图片下面吗?你认识这两种武器吗?(出示生字。
)你们知道矛和盾用来干什么的吗?3、师一边范写，一边阐述(矛：古代一种兵器，长形，尖头，我们看矛这个字，是个象形字，这里的撇可别忘了，一看这字给人感觉这个武器很锋利。
盾，古代作战时挡御刀箭等的武器。
盾的这一撇，特别的长，这样盾就大一点，才能抵挡矛的进攻。
生书空。
)4、今天，我们就来学习矛和盾的集合。
(出示课题，齐读)5、读了课文，你有什么问题吗?二、初读课文，整体感知过渡：会提问题的人，是最会读书的人，小朋友带着这些问题来读读课文吧。
1、自由朗读课文，请读准字音，读通句子，遇到困难的地方多读几遍。
2、出示下面词语：第一组：坦克手持蜗牛雨点般指2名学生读。
再出示拼音。
(他们读的正确吗?我们也来读一遍。
) 紧张固然乌龟炮口战场首次长处胜利者招架合二为一大显神威乱成一团左抵右挡a. 请同学们自由大声地练习，请1-2个学生朗读，要求声音响亮，流畅。
b. 课件出示：试一试，真有趣左抵右挡左()右()(左躲右闪、左顾右盼、左思右想、左邻右舍)老师还给大家带来了一组更有意思的词语，快来读一读吧。
3、第二组：矛、雨点般、戳、进攻盾、左抵右挡、招架、自卫a. 自由读。
b.指生读。
做“戳”的动作。
你发现了什么?C、描写“矛”的这些词语和描写“盾”的这些词语我们还可以对着读呢!男女生合作一下好不好?女生读“矛”，男生就紧接着读“盾”。
D、通过了读词语，我们知道矛的长处是-----，盾的长处是----。
3、小朋友真能干。
不过，读书有一种很重要的本领，就是把课文读成一句话或者是一小段话。
你会吗?(1)默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
矛与盾的结合教案7篇
矛与盾的结合教案7篇矛与盾的结合教案篇1伴随着21世纪的脚步，我马上走完紧急有序的高中三年。
回想三年里有过多少酸甜苦辣，曾经付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相应的汇报。
在教师的启发教育下，我在各方面都取得了长足的进步和可喜的成绩，渐渐从稚嫩走向成熟。
我有刻苦钻研的学习精神，学习态度端正，目的明确，用心上课并做好笔记，注意理解和把握，强化练习，学会分类归纳，不断总结，摸索出适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。
在学习中知难而进，敢于正视自己的弱点并准时订正，同时我也积极参与社会实践，将书本学问与实践学问相结合，使自己有适应社会的力量，应变力量有进一步提高。
在课余时间里，我喜爱博览群书，开拓视野，增长学问，不断充实自己。
我拥有严谨仔细的作风，为人朴实真诚，勤俭节省，生活独立性较强。
喜爱集体，敬重师长，团结同学，对班级交给的任务都能仔细准时完成。
我有坚决正确的立场，喜爱祖国，喜爱党，仔细学习并拥护党的各项方针政策，积极要求进步，思想觉悟高，爱憎清楚，踊跃参与各项社会公益活动，主动投入捐款救灾行列，用微薄的力气，表达自己的爱心，做一个文明市民。
高中三年生活有使我糊涂地熟悉到自己的缺乏之处，如有时学习时间抓不紧，各科学习时间安排不尽合理。
因此，我将加倍努力，不断改正缺点，挖掘潜力，以开拓进取、热忱务实的精神面貌去迎接将来的挑战。
信任在不久的将来，我将成为社会主义合格的建立者，更好地报效祖国。
矛与盾的结合教案篇2教学内容：苏教版小学数学四年级下册第56—57页例2，及“试一试”、“练一练”。
教学目标：1、让学生经受运用加法运算律进展简便计算的探究过程，把握其计算方法，会正确地进展简便计算。
2、在教学过程中，培育学生思维的敏捷性，培育学生初步的规律思维力量。
3、让学生在学习过程中进一步体验数学与生活的联系，感受简便计算的乐趣，培育学习数学的积极情感。
教学重点：理解并把握如何运用加法运算律进展简便计算。
教学难点：能敏捷运用加法运算律进展简便计算和解决问题。
古代寓言两则《矛与盾》教学设计（精选17篇）
古代寓言两则《矛与盾》教学设计（精选17篇）古代寓言两则《矛与盾》篇1教材分析：《矛与盾》说的是一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾，因相互抵触而不能自圆其说，告诫人们说话办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。
这种古文原文的寓言，文字特别简练却不失形象生动，托寓的道理明了深刻，而又颇能让人体味到某种含蓄和幽默。
寓言没有作者的任何评论，而用对话作为点睛之笔，用人物自己的话来点明寓意，给读者留出思考的余地。
设计理念：语文课堂应成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。
古文作为一种独特的民族文化。
古文教学应引领学生最大限度地走进这种文化，潜心会文，虚心涵咏，熟读精思，切己体察，使这种文化滋养学生心智成长。
六年级的学生思维活跃，自主合作学习的能力较强，我确定了以小组合作、探究的形式开展教学活动，确定下“坚持以自读为主，重在感悟、积累”这一基调，让学生自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当、讲解。
我采用了如下手段：其一，坚持以读为本，在读中理解故事内容；在读中体会人物的性格特点；在读中体悟寓意。
其二，把写引入课堂，进行写字练习，说感受，写感受，写体会等。
在读中积累语言，在说写中内化语言。
其三，激发学生对文言文的兴趣，通过看文字、读课文、诵课文，感受古文的韵律美，提高审美情趣，把语言训练和人文精神的熏陶结合在一起。
教学目标：1、学会四个生字：“寓”、“矛”、“盾”、“誉”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、能借助课后注释理解文章内容，初步领悟所讲的道理。
教学重点：1、指导朗读、背诵；2、引导学生抓住对话中的关键性话语展开思考、讨论。
教学难点：弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。
教学方法：启发式教学学习方法：读中感悟教学准备：1、古乐伴奏带。
2、隶书竖排抄写全文的小黑板。
教学时间：1课时教学流程：一、启发谈话，解读课题1、齐读课题，板书课题2、认识矛与盾(1)根据插图，认识“矛”与“盾”。
(2)识记生字“矛”与“盾”，引导观察，指导识记书写。
《矛与盾》教学设计（15篇）
《矛与盾》教学设计（15篇）《矛与盾》教学设计(15篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《矛与盾》教学设计，希望能够帮助到大家。
《矛与盾》教学设计1一．学习目标1．学会五个生字。
2．正确，流利地朗读课文。
背诵课文。
3．能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。
二．教学过程（一）谈话导入，明确学习方法同学们，你们知道什么是寓言吗？（有的学生答：用有趣的小故事来说明一个道理。
有的学生答……）我们以前学过哪些寓言？（生答：《掩耳盗铃》，《守株待兔》……）我们都是怎么学习寓言的？（生答：学习寓言要了解寓言故事，懂得其中讲的道理……）今天我们一起来学习25.《古代寓言两则》看看它们又告述我们什么道理。
（生读文题）提问：读了文题，你想到了什么？（生答：“古代”说明我们今天要学习的寓言和以前学习的寓言不同，本课是文言文。
“寓言两则”说明课文里有2个小故事。
）我们在六年级初已经接触过文言文，谁能说说怎么学习文言文的？（生答：学习文言文要把语句读通顺，借助注释理解句子意思，最后达到熟读成诵。
）那么今天我们就将学习文言文的方法和学习寓言的方法结合在一起来学习本课的第1个小故事《矛与盾》。
（二）读通语句，整体感知课文大意1．出示课件范读，领读。
使学生读准字音，知道如何断句停顿，读出句子语气。
2．学生自学课文，练习朗读，整体感知课文大意。
（学生选择自己喜欢的方法自主学习）3．检查学生自学情况：（1）出示课件读生字，写生字;（2）学生读课文；（3）试着说一说寓言的大意。
（生答：略）（三）读懂课文，对照注释自悟句意文意1．根据注释说说每个句子的意思。
强调：用现代语言表达古文句子的意思，句子的形式可以灵活些，说法不必强求一致，意思不错即可。
2．把句子的意思连起来，联系讲寓言故事。
先自己讲，再指名讲。
矛和盾的教案
矛和盾的教案矛和盾的教案矛和盾的教案1教学目标：1、认识“矛、盾”等6个生字。
会写“矛、盾”等14个字。
能正确读写“集合、招架”等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；摘抄课文中你认为用得好的词语。
3、继续学习默读课文，理解课文内容，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
4、初步了解用事实来说明道理的方法。
第一课时一、导入读题1、同学们，你们好！今天我们开始学习第七单元，这一单元为我们讲述了几个生动有趣的故事，这些故事告诉我们在生活中遇到问题时该怎么看，怎么想。
2、这节课我们先来学习25课（指课题），大家一起读课题。
知道“矛”和“盾”吗？借助图片和教师讲解认识矛和盾。
（“矛”主要用于进攻，“盾”主要用来自卫。
）二、自读课文矛和盾是怎样集合的呢？我们学了课文就明白了。
请同学们和电视机前的同学打开课本，自由朗读课文，把课文读正确、读流利。
三、认读字词请和我们一起来认读课文中要求会读的6个生字。
（用卡片）1、要注意“持”是翘舌音，“般”和“坦”是前鼻音，再来读一遍。
2、出示词语：矛盾手持雨点般蜗牛坦克请同学们联系课文说一说这些词语的意思。
四、分段读课文1、同学们和，你们同桌可以你读一段，他读一段，轮流读课文同学们和，你们同桌可以你读一段，他读一段，轮流读课文2、老师请六位同学分段来读课文，，我们来看他们是不是把课文读正确、流利了。
五、默读课文，说说大意1、同学们能正确、流利地朗读课文了，真好！接下来请同学们和默读课文，想一想课文讲了一件什么事？2、谁来说说课文讲了一件什么事？发明家是怎样把矛和盾集合起来发明了坦克的，坦克又是如何在战场上大显神威的，我们下节课来学习。
六、写字、结课1、这篇课文有14个生字要写，请同学们和读读田字格中的字，看看哪些字写的时候要提醒大家？示字旁的字许多都与古代的“神”有关。
以后学到示字旁的字大家要注意一下。
幼儿园矛与盾的教案7篇
幼儿园矛与盾的教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《矛与盾》教案
《矛与盾》教案教案：矛与盾一、教学目标1. 了解矛和盾的起源、制作材料和用途。
2. 能够简单描述矛和盾的特点和功能。
3. 培养学生对古代兵器的兴趣和好奇心。
二、教学内容1. 矛的介绍2. 盾的介绍3. 矛与盾的关系和应用三、教学过程导入：1.出示一张矛的图片，引导学生回答以下问题：- 这是什么东西？- 它是用来做什么的？- 你知道矛的历史吗？2.释放激发学生兴趣：向学生展示一段关于战争中使用矛的视频片段，让学生观看并留下自己的感受与想法。
讲授：1.矛的介绍：- 矛是古代战争中常见的武器之一，有着漫长的历史。
- 介绍矛的形状、制作材料和用途。
- 通过图片和视频让学生更直观地了解矛的外观和使用方式。
2.盾的介绍：- 盾是用来保护身体的防御工具，也是古代战争中的重要装备。
- 介绍盾的种类、制作材料和使用方法。
- 通过图片和视频让学生更直观地了解盾的外观和使用方式。
3.矛与盾的关系和应用：- 介绍矛和盾在战争中的互相配合作用。
- 通过实际案例展示矛和盾的使用技巧和战术。
- 培养学生对古代兵器的兴趣和好奇心，激发他们对历史的探究欲望。
四、教学辅助手段1. 图片展示2. 视频片段展示五、教学评估1. 针对学生的感受和收获，进行课堂讨论。
2. 布置针对矛和盾的学生小组作业，要求他们深入研究矛和盾的历史、制作材料和使用方法，并进行展示。
六、教学延伸1. 邀请专家或有关人士来校分享古代兵器的知识和历史。
2. 组织相关实践活动，如参观军事博物馆或进行古代兵器制作体验。
七、教学反思通过本节课的教学活动，学生对矛和盾的认识和了解有了较大提升。
然而，对于部分学生来说，光靠图片和视频可能无法完全感受到矛和盾的真实魅力。
因此，今后的教学可以增加更多实物展示和亲身体验，以更好地激发学生的学习兴趣和好奇心。
继续写：发展：矛和盾是古代战争中最常见的武器之一，它们具有不同的特点和功能，同时也相辅相成。
矛在战争中常用于刺击敌人，因为它的尖端锐利，可以穿透敌人的盔甲。
矛与盾（通用13篇）
矛与盾（通用13篇）矛与盾篇1【教学内容】《矛与盾》是人教版第十二册中的一片课文，文中讲的是楚人卖矛与盾的故事，通过这个寓言故事告诉我们要实事求是，不能自相矛盾。
【设计理念】本课的设计有别与传统的文言文教学，是让学生在白话文与文言文的对话中进行学习，并引发学生的学习欲望和对祖国灿烂文化的向往。
【教学目标】知识技能：1、学会4个生字，能正确读写矛、盾、誉，吾。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读了解文章的内容，知道文章的寓意。
过程方法：通过课文体会文章的寓意，运用交流、合作、讨论等方法，理解文章的内容，知道课文的寓意。
并进行合理的情景表演。
态度情感：知道《矛与盾》的寓意，要懂得我们在说话、办事时要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。
【教学重难点】理解文章的内容，掌握本文的句读，知道课文的寓意。
【教学准备】多媒体课件（农远中的课文朗读flash及自制ppt）矛与盾道具【课时安排】一课时教学过程一、师生对话，进入课堂1、拉近师生距离。
师：同学好。
生：老师好。
师：认识我吗？知道我是干什么的吗？怎么知道的呢？生答~2、导入师：你们真善于观察，明于分辨。
有过买东西的经历吗？物主一般怎样介绍他的东西呢？谁来说说？生答~~师：假如你就是物主，要把你的商品卖出去，你会怎么介绍呢？比方说你要卖西瓜，你会怎么说呢？生答~~师：你们真是天才的商人。
可不要言过其实哟！今天我们就来共同学习一篇有关这类课文，愿意吗？生答~~二、学习课文，了解文章内容1、师：板书课题：矛与盾齐读课题两遍介绍矛与盾。
（课件出示有关图片。
）刚才读过课题了，说说想知道些什么？生问~~2、师：好，真会提问。
从抽屉里取出我们今天要学的课文，自由读读课文，练习把它正确流利地读下来。
有不懂的字可以问问同学或老师。
看能不能从文中找到答案呢？并想想课文讲了什么？（生自由读白话文版的《矛与盾》，师巡视，个别辅导。
）（ppt出示：课文讲了什么？）3、学习白话文《矛与盾》师：课文一共4句话，现在，我们一句一句地来读。
《矛与盾》教案（精选15篇）
《矛与盾》教案（精选15篇）《矛与盾》教案篇1【教学目标】1.会认会写生字。
正确读写和理解生词，并能在复述课文时正确使用生词意思。
2.有感情地朗读课文，读出郑人前后不同心情。
3.读懂课文内容，找出文中难理解的词语和句子，运用联系上下文、结合生活情境、查找注释等方法理解词句，体会寓言的趣，明白说话办事要实在的深刻道理。
4.学习以动画图片为线索复述课文。
【教学重难点】1.有感情地朗读课文，读出郑人前后不同心情。
2.读懂课文内容，找出文中难理解的词语和句子，运用联系上下文、结合生活情境、查找注释等方法理解词句，体会寓言的趣，明白说话办事要实在的深刻道理。
3.学习以动画图片为线索复述课文。
【教学课时】1课时【课前准备】：powerpoint幻灯片【教学过程】一、课前导入同学们，在这几年学习中我们学过不少寓言故事，你能介绍一下自己最喜欢的寓言故事是什么吗？并说说喜欢的原因。
谁能总结一下寓言的特点？（综合大家所说：板书：以有趣的故事，讽可笑的现象，揭深刻的道理）审题：今天我们就来学一篇寓言故事，要学《古代寓言两则》中的《矛与盾》，请同学们抬起手来跟着老师一起写（指导寓和矛的写法）。
指图说明哪个是矛，哪个是盾？简单说说你怎么知道的？师：你真会学习，联系注释理解课文。
二、学习《矛与盾》的课文内容1、读：师：《矛与盾》这则寓言是文言文，又是怎样以有趣的故事，讽可笑的现象，揭深刻的道理的呢？带着这个问题我们开始今天的学习，谁能快速浏览预习部分，找出学习文言文的有效方法。
出示幻灯片范读课文，指名评价。
师：下面我们首先来读读课文，边看着大屏幕，边听老师读。
小结：刚才胡老师读得怎么样？（读准字音，注意停顿，突出重音）轻声跟师读一遍指名朗读，师：下面胡老师请四人合作读文，看看谁能超越老师好吗？2、解要求如下：全文到底是什么意思？边读文，边看注释，自己独立思考想每句意思，再到小组内合作学习，遇到实在不能解决的地方，可在书上做好批注。
《矛与盾》 教案教学设计
《矛与盾》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用成语“矛与盾”来描述事物之间的矛盾关系。
学生能够通过分析成语故事，培养批判性思维和解决问题的能力。
2. 过程与方法：学生通过小组讨论和角色扮演，提高合作能力和口头表达能力。
学生通过观察和分析，学会从不同角度看待问题，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解事物之间的矛盾是普遍存在的，学会接受和处理矛盾。
学生能够培养开放的心态，尊重他人的观点，学会与他人和谐相处。
二、教学内容1. 成语故事导入：教师通过讲述成语“矛与盾”的故事，引发学生对矛盾问题的思考。
2. 小组讨论：学生分组讨论生活中常见的矛盾现象，分享自己的观点和经验。
3. 案例分析：教师提供一些实际案例，学生通过分析案例，探讨矛盾产生的原因和解决方法。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟矛盾场景，通过对话和互动解决问题。
三、教学资源1. 成语故事资料：教师准备与“矛与盾”成语相关的故事资料，用于导入课堂。
2. 案例资料：教师准备一些实际案例，用于学生分析和讨论。
3. 角色扮演道具：教师准备一些简单的道具，用于学生角色扮演。
四、教学过程1. 导入：教师讲述成语“矛与盾”的故事，引导学生思考矛盾的普遍性和处理矛盾的方法。
2. 小组讨论：学生分组讨论生活中常见的矛盾现象，分享自己的观点和经验。
3. 案例分析：教师提供一些实际案例，学生通过分析案例，探讨矛盾产生的原因和解决方法。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟矛盾场景，通过对话和互动解决问题。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括发言、讨论和角色扮演等。
2. 学生表达能力：评估学生在小组讨论和角色扮演中的口头表达能力。
3. 学生思考深度：六、教学策略1. 互动式教学：教师通过提问、讨论等方式，与学生互动，激发学生的思考和兴趣。
2. 情境教学：教师创设情境，让学生在具体的情境中体验和理解成语“矛与盾”的含义。
最新《矛与盾》教学设计范文精选
《矛与盾》教学设计15篇【教学目的】１、认识“矛、盾”等６个生字，会写“矛、盾”等１４个字，能正确读写“集合、招架”等１６个词语。
２、正确、流利地朗读课文。
３、全班能正确读写生词，在此基础上每个人还能根据自己的水平用一个词或几个词造句、写话。
４、养学生针对课文内容提有价值的问题的能力。
【教学重点】正确读写生词并流利地朗读课文。
【教学难点】一些生词的读写和运用。
【教学准备】矛和盾的图片及有关生字的课件【教学过程】一、启发谈话，揭示课题１、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？２、矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。
二、初读课文，整体感知１、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。
２、出示生字、生词卡片，开火车请学生读。
３、巩固新词。
〖照顾差异策略：想把生词读一遍的得一颗星，想把生词读一遍并用其中喜欢的一个词或几个词说话的得两颗星。
４、指读课文，读后评议纠正错误。
５、自己把课文再读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？〖照顾差异策略：允许优生离开座位帮助学困生用自己的话说说课文讲一件什么事。
６、了解课文讲一件什么事。
教学意图：教学中常会碰到在掌握生字词时不同水平的学生掌握的速度是不一样的，一些优生常在统一的教学步调后无所事事，甚至做些小动作，在这种时候设计异步教学大有好处，以上两个异步策略的设计就是让优生发挥出更大的潜力，让学困生有可能的话也摘到更大的果子吃。
三、质疑提问，初步释疑１、学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。
２、同座交流交流。
３、全班初步交流所提的问题。
４、对于一些非重点问题，相机解决。
５、提炼重点问题，明确学习目标。
以下两个问题可作参考：⑴发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？⑵“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这两个问题作为下节课学生讨论的话题。
四、指导写字１、出示１４个生字，要求：学生认记生字，并观察哪些字最难写，等一下给同学提醒。
矛和盾的的教案
矛和盾的的教案矛和盾的集合的教案（精选10篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们该怎么去写教案呢？以下是店铺精心整理的矛和盾的集合的教案，希望能够帮助到大家。
矛和盾的的教案篇1教学目标：1．会认6个生字，会写14个生字。
能正确读写词语表中16个词语2．理解课文内容，学习发明家勤于思考、善于实践的品质，懂得谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者的含义。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄认为用得好的词语。
4．初步了解用事实来说明道理的表达方法。
教材解读：这是一篇三年级上册第七单元的课文。
这一单元的教学目标是让学生认识到生活中经常会遇到各种各样的问题，想的不一样，做的不一样，结果往往就不一样。
在这堂课中，我想引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，也就是发明家发明坦克的思维过程。
要让学生明白看待问题要多角度、多方面，这是教学的重点；理解、体会由坦克的发明引发的道理，是教学的难点。
教学重点：了解发明家是怎样发明坦克的，也就是发明家发明坦克的思维过程。
明白看待问题要多角度、多方面。
教学难点：懂得谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者的含义。
第一课时学习目标：1、会认6个生字、会写6个生字，正确理解词语表中词语的意思。
2、读通、读顺课文，了解发明家是怎样发明坦克的。
教学过程：一、设情境，导入新课1、课件出示坦克图，问：你们认识这些吗？认读：坦。
知道坦克的用途吗？有谁知道坦克是根据什么发明的？（板书课题：矛和盾的集合认读生字集矛盾，理解集合的意思，了解矛和盾的特点）2、矛和盾是古代的兵器，怎么会成为威力无比的现代武器坦克呢？（板书？）二、初读课文，了解课文内容1、自由读课文，边读边画出生字新词、借助拼音认识它们。
2、认读生字、词语3、指名分节读课文，及时正音4、谁能在课文中找出写了矛、盾和坦克三者之间关系的句子？根据学生的回答出示坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。
关于《矛与盾》教学设计（通用5篇）
关于《矛与盾》教学设计（通用5篇）关于《矛与盾》教学设计（通用5篇）作为一名教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的关于《矛与盾》教学设计（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《矛与盾》教学设计1教材说明：《矛与盾》是人教版五年制小学语文第十册第二十四课的一篇文言文，它通过简洁的语言讲述了一个有趣的寓言故事，告诉我们说话做事要实事求是，不能自相矛盾的道理。
教学目的要求：1、学会本课生字词。
2、理解文言文词义句义，能讲述文言故事。
3、有感情朗读，能背诵此文。
4、懂得说话做事要实事求是，不能自相矛盾的道理。
教学重难点：文言文学生第一次接触，学会方法，理解意思，熟读成诵，明白道理都是重点，也都是难点。
教具准备：录音、小黑板教学过程：一、交流1、师板书：严小明2、师：大家应该喊我?(严老师)3、要求：面带微笑，再喊一次。
4、赠笔交朋友。
二、导入1、师：今天我们要学习一篇文言文，知道什么是文言文吗?(古人写的文章或说的话)白话文呢?(现在，人所说的话写的文章)。
2、师：同学们，中华文化源远流长，文言文就像一艘大船承载着我们中华民族几千年的文明，与我们现在的白话文相比，文言文好比是根，白话是枝叶，它们之间有着千丝万缕的联系，今天，我们来学习的这篇文言文叫《矛与盾》。
3、板书：矛与盾。
生读题。
三、揭示方法，指导自学1、什么叫矛，什么叫盾?确切地说，矛用来(刺)，盾用来(挡)。
什么叫矛盾?(手捂住“与”)(说话前后不一致即矛盾)。
2、师：课文围绕着矛与盾写了一件事，请把课文读一读，要求：①一句一句地读，把音读准。
②把你认为难懂难读的句子读给大家听。
3、指生读文，其他同学注意听，发现字读错了你就把手举起来。
(再请生读一读难懂难读的句子)。
4、师：书上加了拼音，小黑板上的课文没有加拼音，能完整地读一遍吗?(出示小黑板全文)5、师：大家在第一次读文言文的时候有什么感觉?(别嘴、难读、读不能顺)。
《矛与盾》教案_教案教学设计_4
《矛与盾》教案一、结合单元主题，导入新课。
1.本单元的主题是“冲突”，谁能说说冲突是什么意思？（板：矛盾）2.“矛盾这个词是怎样演变而来的？”矛和盾是古代打仗用的兵器，矛用来进攻，盾用来防守。
3.这两种古代兵器怎么就成了制造冲突的罪魁祸首了呢？就让咱们跟随古代思想家韩非子一起走进古代寓言《矛与盾》去看个究竟吧！齐读课题。
二、初读课文，读通读顺。
1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方对照译文多读几遍，在相应的地方做上注释或记号。
2.在读古文的过程中，你认为哪些字难读，难懂？（解决文中个别字的字音、字义）3.文言文的朗读就要注意停顿和韵味，听范读。
4.读古文与读白话文有什么不同？5.指导朗读。
三、反复朗读，理解寓言。
1.文言文地学习你有什么好方法？2.出示学习古文的金钥匙（略）3.运用自己喜欢的方法自主学习课文。
想想每句话的意思。
还可以想象当时的情景。
不懂的地方可以做上记号。
4.小组交流，不懂的地方可以和你的伙伴商量商量。
5.全班交流，重点感悟以下句子：（一）“吾盾之坚，物莫能陷也。
吾矛之利，于物无不陷也。
”1.读句子，说理解。
2.从哪个字读懂他在夸耀自己的盾呢？“誉”——夸耀。
3.他是怎样夸耀自己的盾和矛的？4.假如现在你就是那个楚国人，你觉得应该用怎样的语气来誉盾和矛？（二）“以子之矛，陷子之盾，何如？”1.听了这一番吆喝，的确引来了不少围观者，那结果有没有人买呢？为什么？2.学生自由交流。
3.创设情境引读“以子之矛，陷子之盾，何如？”(三)“其人弗能应也。
”1.听了旁人的质问，那个楚人有什么反应呢？2.面对旁人的质问，他为什么答不上话来呢？3.指导朗读。
四、熟读背诵，揭示寓意。
1.背背这则寓言：自由练读，配乐朗诵。
2.小组合作，再现当时楚人誉盾又誉矛的情景。
3.评价表演，揭示寓意。
4.自相矛盾这种现象在我们的作文中有时也会遇到，出示学生作文中的病句加以修改。
5.在生活中遇到过类似自相矛盾的人或事吗？举个例子。
2023年《矛和盾的集合》教学设计15篇
2023年《矛和盾的集合》教学设计15篇《矛和盾的集合》教学设计1教学目标1、会认6个生字，会写14个生字。
能正确读写词语表中的词语。
2、正确朗读课文。
3、继续学习默读课文。
读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。
教学重点引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。
教学难点理解、体会由坦克的发明引发的道理。
课前准备老师：多媒体课件。
学生：阅读有关发明家的发明故事。
课时安排2课时教学过程第一课时一、启发谈话，揭示课题1、课件播放故事：《自相矛盾》。
2、播放文中的插图，请同学们认真观察这幅图，图上发明家手持矛和盾，正在与朋友比赛，从图上看，你知道哪个是矛？哪个是盾？说说“矛”和“盾”的样子和作用。
教师根据学生回答板书：（范写“矛”与“盾”）矛进攻盾自卫3、学生相互提醒：“矛”不要少一撇写成“予”字，这一撇就像锋利的矛，少了“矛”就无法进攻了，“盾”的外侧是两笔，第二笔是竖撇。
4、师：如果我们把矛和盾的这两种相对峙的兵器集合在一起，那会是怎样的情形呢？5、板书课题：矛和盾的集合。
齐读课题。
师：读了课题，你有哪些问题呢？根据学生反馈板书问题要点。
如：矛和盾为什么要集合？怎么集合的？结果怎么样？设计意图：课堂没有直接完整的呈现课题，而是借课文插图展开教学，逐步呈现课题，让学生在“说、写、猜”的活动中轻松有趣的走进文本。
“矛”和“盾”这两个字是本课要求会写的生字，这两个字的字形又有一定难度，意思也与现实生活有一定的距离，因此通过看图，调动学生已有的知识经验，在语境中掌握“矛”和“盾”，符合三年级学生的年龄特点。
同时，教师的板书示范，化解了字形的难点。
二、初读课文，扫清障碍1、师：矛和盾这两种兵器怎么集合？集合结果会怎样？请同学们仔细读读故事吧。
注意读准字音，读通句子。
2、学生自由读课文。
3、小组交流（1）互相提醒容易读错认错的字词。
矛与盾教学设计
《矛与盾》教案一、谈话导入新课，明确学习方法。
1、同学们，你们喜欢寓言故事吗？能告诉老师你都读过哪些寓言故事吗？同学们真棒，积累了这么多寓言故事。
今天老师也给大家带来了一则寓言故事，（出示文言文《矛与盾》）同学们请看屏幕，你们仔细地比较一下，想想这一则寓言故事跟我们以前学过的寓言故事有什么不同的地方？像这样的文章，我们该怎么学习呢?没关系，老师给大家推荐一种学习方法，同学们可以按照老师教的学习方法去学习这则寓言。
（出示学习方法：一读二看三想）二、读通语句，整体感知课文大意。
（一读）1、教师范读。
古人云：“读书百遍，其义自见”。
这是学文言文的诀窍，同时，学习古文的难点，也在于会读。
下面，老师先读给大家听一听，愿意给老师一个展示的机会吗？听了老师的朗读，你觉得读文言文需要注意些什么？文言文的朗读要注意停顿，要有一定的节奏，要处理好重音，请同学们自己试读一下，边读边试着画出停顿的地方，同学们看一下，你刚才画的是不是与老师一样，试着再读一读，待会儿给我们大家展示一下，好吗？2、学生练读。
（出示课文）3、指名读，评议。
4、齐读。
三、读懂课文，对照注释自悟句意文意。
（二看）读通了课文，是否能读懂呢？别怕，文后提供了许多的注释，大家可以把这些注释放到文中试着理解。
1、结合注释，自学课文。
2、在小组里交流学习情况，不理解的问题提出来讨论。
（质疑）3、全班交流汇报、评议。
（出示课文插图）教师随机重点指导难句：1、“吾盾之坚，物莫能陷也。
”2、“吾矛之利，于物无不陷也。
”3、“以子之矛，陷子之盾，何如？”（文中的旁观者是怎么笑他的？你觉得取笑他的可能是些什么人？我们来扮演一下这些人，读一读这句话，好不好？）四、明确寓意，联系实际谈启发。
1、同学们你们觉得文中这个卖矛和盾的人到底是一个怎样的人？他可笑表现在什么地方？你能用一个成语来概括一下这个寓言故事吗？现实生活中有没有这样的事情？举例说一说。
2、教师小结：这则寓言讽刺了那些不实事求是，使自己陷入自相矛盾尴尬境地的人，告诫人们说话、办事要实事求是，讲究分寸。
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六年级语文《矛与盾》教学设计
解放小学张晶
一、导入
1、中华文化源远流长，文言文就像一艘大船承载着我们中华民族几千年的文明，与我们现在的白话文相比，文言文好比是根，白话文是枝叶，它们之间有着千丝万缕的联系，今天，我们一起来复习文言文《矛与盾》。
2、板书：矛与盾
什么叫矛，什么叫盾？确切地说，矛用来（刺），盾用来（挡）。
什么叫矛盾？（手捂住“与”）（说话前后不一致即矛盾）。
3、这篇课文出自？，谁来给大家做一介绍？
二、自读课文，整体感知
师：课文围绕着矛与盾写了一件什么事，课文中的矛盾又是什么？请同学们认真地把课文和译文读一遍。
1、师：既然这个人在夸耀，那现在就请你来做楚人，夸一夸自己的盾。
2、你大概是第一次出来做生意吧！声音要大一点，要自豪一点，不然生意就被别人抢去啦！瞧你得意的样子，这面盾有什么值得你夸耀的？
3、师：你真会夸！有张扬夸耀的语气
（生夸）
4、师：同学们很会夸耀，那个楚国人是如何卖他的矛的呢？（生：汇报）
5、师：我们来个买卖大比拼，男生夸耀盾，请女生夸耀矛，看谁夸得更自豪。
6、尔等真会誉矛与盾也，这么好的矛，要是去刺这么好的盾，会怎样呢，于是有人问他；--------
7、师：楚国人被这么一问，怎么样？哑口无言了。
为什么？
师：这则寓言就是告诫我们--------------
一起把这篇文言文读一遍。
三、释文解义，读出韵味
1、文言文中，存在着古今词义的不同，如陷，在今天是的意思，在文中是穿透的意思；或，今天表示的是选择，在文中是有人的意思。
下面请同学们静下心来，以小组为单位，对照译文一句一句读，加深对每句话的理解。
形式小组自定。
时间3分钟。
奖分工明确、合作之星
2、文言文不仅要完全读懂，还要把节奏和韵味读好。
指名读-----师范读-（声音洪亮、重音突出、注意节奏和停顿读出韵味，读出古文的特点）-----自由读
3、同学们，文言文和我们平时学习的白话文比较，你更喜欢哪一种？为什么？（文言文语言简练，含义深刻；白话文通俗易懂）
4、只要是好文章，不管是文言文还是白话文，我们都要拿来读一读，以此来丰富我们的语言和思想，明白了吗？
5、给大家3分钟时间，背诵积累这则寓言，背过的同学可以默写。
四、复习检测。