人教部编版七年级历史上册第十六课 三国鼎立导学案设计(无答案)
(部编)人教版初中七年级历史上册《 第16课 三国鼎立》 优质课导学案_4
《历史》教学设计
探究式学习
使用课件，在视频中用
三十多分钟，效果；直
观，形象，生动作用；
激发了学生学习历史的
兴趣一．东汉末年的形势
东汉末年，始一个什么样的
时代呢？我们可以从下面的史
料中得到结论。
1.外戚宦官交替擅权
2.经济崩溃，民不聊生。
3.政治败坏，军阀割据。
《东汉末军阀割据图》
解析为什么袁绍和曹操的实力
最强
二．两强相争：官渡之战
1.袁绍的优势。
2.曹操的对策。
3.官渡之战
幻灯片展示若干史料。
分析
曹操“奉天子以令不臣”的智慧。
仔细分析屯田的好处，以及根据
材料说说屯田的方式。
幻灯片演示官渡之战动态
过程。
提示学生抓住官渡之战的“时
间、地点、人物、事件、结果”
等要素。
提问：曹操取胜的最主要的原因
是什么？。
三．统一未遂：赤壁之战
提问：赤壁之战前，曹操的优势
和劣势有哪些？
播放幻灯片“赤壁之战”动态动
画。
提问：曹操在兵力上占有绝对优
势，为什么还会战败？
图示演示，赤壁之战的结果。
三国鼎立形成的标志。
阅读史料，回答老师提出的问题。
看图，思考：这个图说明了什么
问题？其中那几个军阀的实力最
强。
思考并回答问题。
(部编)人教版初中七年级历史上册《 第16课 三国鼎立》 赛课导学案_9
第16课三国鼎立教学设计一、教学目标1.知识与能力（1）引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。
（2）提高学生对重大历史事件的复述能力。
（3）通过对曹操一胜一败原因的分析提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力。
（4）通过对历史事实和文艺作品中描述的情节进行比较，提高学生对历史事实和文艺创作的分辨能力。
教学过程以学生为主体，通过创设情景、角色表演、设身处地、史实辩析、讲故事、讨论战争胜败原因、评价历史人物、三国代表介绍本国经济等方式，采用探究启发式教学，贴近学生最近发展区，充分调动学生参与教学的积极性，主动性，让学生真正成为学习的主人。
3.情感态度和价值观（1）通过对三国鼎立局面形成原因的分析，使学生认识到每一历史事件的发生都有其客观条件，但是人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起重要作用。
（2）通过对曹操、诸葛亮等历史人物的分析和评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看它是否推动了社会进步和生产力的发展。
（3）历史使人智慧，通过本课学习对学生进行历史感悟教育、思想品德教育。
二、教学重难点教学重点官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成教学难点曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成三、教学过程（一）创设影片情境，联系旧知，导入新课1.播放《三国演义》片头主题曲，大家知道这是哪部影视剧么？三国演义，今天我将带领同学们再次重温古战场的磅礴气势，领略三国历史，下面我们一同进入第16课三国鼎立。
先让他们阅读学习目标。
2.朗读学习目标（二）合作探究，学习新知1.本课以主要战役为线索，下面我来学习官渡之战。
东汉末年，在镇压黄巾大起义的过程中，出现了许多割据一方的军阀。
他们为了扩张自己的势力，彼此长期混战。
刀枪剑戟带给人民无尽的灾难和痛苦，同时也使北方的社会生产遭到严重的破坏。
人口集中的黄河中下游地区，出现了“白骨露于野，千里无鸡鸣”的现象。
七年级历史上册 第16课《三国鼎立》导学案 新人教版
《三国鼎立》导学案【学习目标】1．掌握官渡之战和赤壁之战及其历史作用。
2．分析官渡之战和赤壁之战中曹操胜负的原因。
3．掌握三国鼎立局面形成的具体过程。
4．正确评价曹操、诸葛亮等历史人物，认识国家统一是历史发展的必然趋势。
【自主学习】（一）（二）三国鼎立（三）三国发展曹魏重视农业发展，大力兴修；孙吴发达，发展了海外贸易。
230年，孙权派到达夷洲，即今天的。
蜀汉在治理下，发展经济，改善，加速了西南地区的开发。
三国后期，实力增强，魏灭蜀。
【合作探究】1．假如你是曹操，官渡之战后，召开新闻发布会。
记者提问如下：（1）记者甲：首先恭喜您在官渡之战中大获全胜。
请您简单介绍一下官渡之战的基本情况。
（时间、交战双方、力量对比、结果以及影响）（2）记者乙：恭喜您能够以较少的兵力战胜袁绍，请您分析一下曹操为什么能打败袁绍统一北方？2．假如你是诸葛亮，赤壁之战后，召开新闻发布会，谈谈双方胜败的原因及赤壁之战之后的局势。
3．三国鼎立是历史的进步还是倒退，分裂是不是历史的常态？【自学检测】1．文武皆秀的齐鲁大地，有崇武尚勇的风气和重视兵学的传统，在5 000年漫长的历史岁月中，涌现出了璨若群星的诸多军事名家。
三国两晋南北朝时期，齐鲁英才们各为其主，在中华大地上演了一幕幕威武雄壮的战争活剧。
其中，诸葛亮（今山东临沂人）促使刘备与孙权结盟，在__________中大败曹军，为三国鼎立局面的形成奠定了基础（）A．官渡之战B．赤壁之战C．淝水之战D．城濮之战2．三国故事在中国可以说是家喻户晓，在三国鼎立形成过程中发生过两次著名的以少胜多的战役即官渡之战和赤壁之战。
这两次战役与相关人物搭配正确的一组是（）①官渡之战——刘备②赤壁之战——曹操③官渡之战——袁绍④赤壁之战——孙权A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④3．今日襄阳因文化而立，必将因文化而兴。
昔日襄阳因历史悠久，才会有人杰地灵。
襄阳的古隆中与下列哪一历史人物有关（）A．曹操B．刘秀C．孙权D．诸葛亮4．《三国演义》里的“借东风”“草船借箭”“连环计”的故事为人们津津乐道，而它们都与三国鼎立局面形成的关键战役有关。
人教版七年级历史上册导学案设计(无答案)：第16课三国鼎立
C．刘备在成都称帝，国号汉
D．孙权称王，国号吴
10．“局部统一较之众军阀割据混战是一进步，它给社会生产和人民生活提供了相对安全的环境，各国统治者又都重视发展生产，为全国的再次统一奠定了基础。”这里所说的局部统一是指 （ ）
A.战国七雄B.三国鼎立C.南北朝对峙D.宋金并立
A．①②③④B．①②③C．②③④D．①③④
3．曹操在《龟虽寿》中写道：“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已！”下列战役能够体现曹操这一雄心壮志的是（ ）
①牧野之战 ②长平之战 ③官渡之战 ④赤壁之战
A.① ③B.①②C.③④D.②④
4．《三国演义》是我国古代四大名著之一，书中“草船借箭”、“苦肉计”、“借东风”等故事千百年来一直为人们津津乐道。这些故事都与发生在湖北咸宁的哪一场著名战役有关？()
行
课
案
1、请找出官渡之战的时间、地点、人物、结果、影响？
2、曹操统一北方的原因？
3、请找出赤壁之战的时间、地点、人物、结果、影响？曹操失败的原因？
4、找出三国分别建立的时间、建国者、都城，巩固措施？
5、从东汉的统一到三国鼎立的分裂，是历史的进步，还是倒退？为什么？
6、三国鼎立局面的形成有哪些历史意义？
预
习
案
1.自主学习官渡之战：_____年，_____和_____在________进行决战。________采取声东击西、各个击破的战术，偷袭袁军的屯粮，烧掉全部军粮，迅速歼灭袁军的主力，为以后_____打下了基础。
2.阅读课本P81内容，_____年，曹军同_____和_____联军在________对峙。针对曹军不习水战、船舰连接在一起的弱点，周瑜采纳部下________的建议，向曹操诈降并用_____，最终曹军大败。赤壁之战为________局面的形成奠定了基础。体。
人教版历史七年级上册第四单元第16课《三国鼎立》导学案(无答案)
七年级上册历史科导学案主备人：审核组长：一、学习目标：知识与技能了解曹操统一北方、赤壁之战、三国鼎立等基本史实，通过让学生自己查阅资料，了解史实，使学生能正确评价著名历史人物曹操、诸葛亮等，提高历史地看问题的能力。
过程与方法引导学生正确分析历史上著名的以少胜多的战例“官渡之战”和“赤壁之战”，提高辩证地看问题的能力。
引导学生总结曹操在历史上所起的作用，对比《三国演义》里许绍对曹操的评语，“治世之能臣，乱世之奸雄”之间的差别，培养学生初步运用历史唯物主义史观评价历史人物的能力情感、态度与价值观明确曹操统一北方以及三国鼎立局面的形成，是由割据走向局部统一，由混战趋向相对稳定的过程，因此是历史的进步。
认识在三国鼎立形成的过程，曹操、诸葛亮、刘备、孙权等人起了重大的作用，使学生进一步理解杰出人物对推动历史发展进程所起的作用。
认识三国都重视经济的恢复和发展，使江南和西南地区得到了一定的开发。
二、学习重难点：1、官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成2、曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成三、预习感知1.200年，曹操以少胜多的战役是（）A.赤壁之战B.官渡之战C.淝水之战D.巨鹿之战2.东汉末年，黄河中下游一带实力最强的军阀是（）A.袁绍和曹操B.曹操和刘备C.刘备和孙权D.曹操和孙权3.奠定了三国鼎立局面基础的战役是（）A.赤壁之战B.官渡之战C.巨鹿之战D.长平之战4.向刘备提出占据荆、益两州，谋取西南各族统治者支持，对抗曹操，统一全国的建议，即著名“隆中对”的人是（）A.关羽B.赵云C.诸葛亮D.许攸5.废除汉献帝，建立魏国的是（）A.曹操B.曹丕C.曹植D.曹爽6.三国时，吴国船队曾到达夷洲，“夷洲”是今天的（）A.台湾B.澳门C.日本D.爪哇7.“三国”真正形成的标志是（）A.曹操把汉献帝挟持到许B.官渡之战曹操取胜C.赤壁之战孙刘联军打败曹军D.魏、蜀、吴三个政权建立四、合作探究1、官渡之战中，曹操以弱胜强，为什么又在赤壁之战中失败了呢？赤壁之战后又形成了什么样的局面呢？2、你认为三国鼎立局面的形成是历史的进步还是倒退？3、东汉名士评论曹操是“治世之能臣，乱世之枭雄”。
七年级历史上册第16课三国鼎立学案(无答案)新人教版(2021年整理)
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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗七年级历史上册第16课三国鼎立学案（无答案）新人教版的全部内容。
第16课三国鼎立科目历史课型新授课年（班）级七年级授课时间课题：第16课三国鼎立学习目标:1、识记：官渡之战和赤壁之战的历史作用。
2、理解:曹操能够统一北方的原因、曹操败于赤壁之战的原因、三国鼎立局面形成的原因.学习重点官渡之战、赤壁之战、三国鼎立局面的形成学习难点曹操能够统一北方的原因、三国鼎立局面的形成。
学习过程(学案)备注【复习导入】回忆黄巾起义的时间、领导人、作用是什么？【自主学习】知识点一：1、曹操为壮大势力而采取的措施是什么？(提示：从政治、经济方面思考）时间：交战双方：2、官渡之战结果：特点：影响：知识点二:赤壁之战时间:交战双方：赤壁之战结果：特点：影响:知识点三：三国鼎立的形成与发展(读第三板块，完成以下小题：)1、形成：魏国：建立者___________ 时间____________ 都城__________蜀国：建立者___________ 时间____________ 都城__________吴国：建立者___________ 时间____________ 都城__________2、发展：魏、蜀、吴各国建立后经济恢复和发展情况怎么样？【合作探究】活动一：官渡之战中曹操胜利和袁绍失败的原因是什么?你对此有什么感想?活动二：官渡之战中曹操有三四万人,曹操却能以少胜多；而在赤壁之战中有曹操有二十多万人，但结果却失败。
人教版部编本七年级历史上册第16课 三国鼎立导学案(无答案)
第16课三国鼎立【学习目标】1. 掌握官渡之战和赤壁之战及其历史作用。
2. 分析官渡之战和赤壁之战中曹操胜负的原因。
3. 掌握三国鼎立局面形成的具体过程。
【学习重点】官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。
【学习难点】曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。
【导入新课】[多媒体播放《三国演义》片头曲][来源:学|科|网]提问：同学们看过《三国演义》吗？刚刚播放的这首歌就是电视剧《三国演义》的片头曲。
这首歌让我们感受到东汉末年与三国时期英雄辈出、成败从容的历史。
这是一段怎样的历史呢？今天就让我们来学习第16课：三国鼎立。
【自主学习】1.官渡之战公元年，曹操声东击西、各个击破，在中以少胜多打败袁绍。
其意义是。
2、赤壁之战公元年，联军（指挥官是周瑜）以的战术，在以少胜多击败曹操。
其意义在于。
3.三国鼎立【合作探究】1、官渡之战和赤壁之战都是我国历史上以少胜多的著名战役，并且两次战争的主角都是曹操，但结局却不同，结合所学内容尝试分析造成这种局面的原因。
通过分析对你有何启示？2、想一想：由东汉末年的军阀割据到三国鼎立局面的形成是历史的进步还是历史的倒退？【当堂达标】1．东汉末年，曹操在割据混战中取得政治优势地位的原因是()A．挟天子以令诸侯B．实行屯田制C．招贤纳士D．打败强敌袁绍2.曹操在《蒿里行》一诗中写道：“白骨露于野，千里无鸡鸣。
生民百遗一，念之断人肠。
”它描写的这一惨境发生在（）A.东汉初年B.东汉末年C.三国时期D.西晋时期3.官渡之战中，袁绍拥有“精兵十万，骑万匹”，但曹操却能大获全胜，你认为曹操取胜的原因主要在于（）A.采取正确计谋B.军事力量强大C.得到人民支持D.袁绍刚愎自用4.“东望夏口，西望武昌……此非孟德之困于周郎者乎？”这是宋朝的苏轼对下列哪次战役发出的感叹？（）A. 长平之战B. 巨鹿之战C.官渡之战D.赤壁之战5．《三国演义》中“草船借箭”、“苦肉计”、“借东风”等故事，千百年来，一直为人津津乐道。
七级历史上册16三国鼎立导学案(无答案)新人教
第16课三国鼎立一、预习导学知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成。
二、学习目标：1.掌握官渡之战和赤壁之战及其历史作用。
2.分析官渡之战和赤壁之战中曹操胜负的原因。
3.掌握三国鼎立局面形成的具体过程。
三、重难点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。
曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。
【学习过程】本课的内容设计分为二部分：第一部分为“官渡之战与赤壁之战”；第二部分为“三国鼎立的形成”。
一、官渡之战与赤壁之战1.阅读教材，完成下列表格（找出官渡之战与赤壁之战发生的时间、交战双方、影响及战争特点是什么？）2.阅读材料，回答问题。
材料一曹操将汉献帝迎到许，控制了皇帝，用皇帝的名义发号施令，“挟天子以令诸侯”。
材料二曹操强调“唯才是举”只要有才能的人，即使出身下层的人，它也注意提拔。
他先后下了三次“求贤令”选拔和任用有才能的人。
材料三曹操起兵后，因缺乏粮食，招募的新兵有的中途叛逃，有的将领几乎饿死。
严酷的现实使他深深体会到军粮的重要性。
他决定推行屯田制。
（1）曹操为何能在官渡之战中以少胜多？（2）分析讨论赤壁之战中军事上占据优势的曹操为何会失败？(3)官渡之战和赤壁之战都是我国古代以少胜多的著名战役，试比较它们的相同点。
(4)请绘制一个三国鼎立的示意图。
3.以下材料是名人们对曹操的评价，阅读回答。
材料一“曹操是了不起的政治家、军事家，也是个了不起的诗人。
”——毛泽东材料二“我们讲到曹操很容易就联想起《三国演义》,更而想起戏台上那一位花面奸臣，但这不是观察曹操的真正方法。
……其实曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。
”——鲁迅材料三“可谓非常之人，超世之杰矣。
”——西晋·陈寿（史学家）材料四“操虽托名汉相，实为汉贼。
”——周瑜你对曹操的评价是什么？二、三国鼎立的形成1.阅读教材，完成下列表格。
2.阅读材料，思考问题。
材料一魏国修建许多水利工程，北方的生产明显恢复和发展起来，“家家丰足，仓库盈溢”。
人教部编版七年级历史上册第16课《三国鼎立》导学案
人教部编版七年级历史上册第16课《三国鼎立》导学案【情形导入】三国的故事众所周知，三国的人物声名显赫，与三国有关的成语、歇后语也很多，接上去我们来停止一次三国知识竞赛，看看大家对三国知识终究了解多少。
1.下面这些歇后语都出自三国故事，请补上后半句。
周瑜打黄盖，；关公面前耍大刀，；刘备借荆州，2. 以下成语的谜底均为三国人物，请你猜一猜：凿壁偷光，；孔雀收屏，；展翅飞翔，；学习目的1.知道赤壁之战和三国鼎立局面的构成。
2.教学重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的构成。
教学难点：曹操在官渡、赤壁一胜一败的缘由剖析【基础知识一览】一、官渡之战：1、背景：东汉末年，群雄并起，割据一方的军阀，黄河中下游的和成为南方实力最强的军事集团。
2、时间：公元年，作战双方：和。
3、结果：曹操以少胜多，大败，基本上一致了。
二、赤壁之战1、背景：曹操基本上一致了，占据长江中下游一带，在树立了比拟动摇的统治。
依靠于荆州中央权利刘表，没有固定的地盘。
2、时间：公元年，作战双方：和。
3、结果：以少胜多，打败了。
三、三国鼎立1、背景：赤壁之战后，三方的力气对比发作了新变化。
曹操退守到＿一带，不敢再随便南下。
孙权在的权利失掉稳固。
刘备乘机占领＿的大局部地域，又向西进占四川。
三个军阀的权利相当，谁也打败不了谁，又都不具有一致全国的条件，就构成了三国鼎立的局面。
2、三国鼎立：220年，曹操的儿子曹丕废掉＿，在洛阳称帝，国号魏。
221年，刘备在成都称帝，国号汉，史称＿。
222年，孙权称王，后在229年于＿称帝，国号吴。
3、三国经济的开展〔1〕魏国：兴修＿，继续实行＿。
〔2〕蜀国：以＿治国，赏罚清楚；减轻＿，兴修＿，鼓舞＿；对少数民族采取＿政策，加快了西南少数民族地域的开发。
〔3〕吴国：组织农民＿，推行中原的先进＿；＿兴旺，吴国船队曾抵达＿〔如今的台湾〕，增强了的联络。
【学习小窍门】【学习小结】1.官渡之战和赤壁之战都是我国历史上以少胜多的著名战役，并且两次战争的主角都是曹操，但结局却不同，结合所学内容尝试剖析形成这种局面的缘由。
(部编)人教版初中七年级历史上册《第16课三国鼎立》公开课导学案_1
第16课三国鼎立教学设计详案课题：三国鼎立课型：新授日期：2016.12.9【课题】天下英雄，谁主沉浮---- 七年级上册第16课三国鼎立【课型】青岛市城乡交流课【时间】2016年12月9日【目标预设】1.知识与能力：（1）知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成；展示《三国演义》、《三国志》、曹操的诗歌等材料，通过曹操、刘备等人脸谱的含义，讲述史实与文学描述的区别。
（2）具备一定的自学能力，通过对材料的分析、归纳，得出结论，具备一定的史料结合、史地结合、史论结合、情境探究质疑反思的能力。
2.过程与方法：（1）通过自学，能够自主学习基本的历史知识；（2）通过使用表格对材料的分析、比较、归纳，探究曹操一胜一败的原因，提高对比、分析的能力；识读《三国鼎立形势图》，学习获取有效历史信息的方法；通过情景探究质疑反思教学法、内外迁移教学、主题式教学法、角色体验教学法等，提高理解感悟能力。
3•情感、态度、价值观：通过曹操、刘备等人脸谱的含义，认识文学作品和真实历史之间的区别，评价历史人物的标准在于他是否推动了社会的进步；三国政权的鼎立与分裂中孕育着统一的要素；充分认识到台湾自古以来就是中国的领土的主权意识和家国情怀。
4.重难点：知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成；认识文学作品和真实历史之间的区别；三国政权的鼎立与分裂中孕育着统一的要素。
【教学过程】板块一：创设情境•课题导入师：点击PPT播放戏曲《说唱脸谱》节选唱段。
师：同学们刚才我们听到的这段戏曲中有哪些你熟悉的历史人物？生：曹操、关羽、张飞。
师：戏曲中白脸的曹操是代表什么含义你知道吗？生：戏曲中白色代表狡猾奸诈。
师：那么历史中真是的曹操是什么样的呢？今天我们一起走进群雄并起的三国时代。
师：点击PPT幻灯片，出现课题天下英雄谁主沉浮---- 七年级上册第16课三国鼎立板块二：汉室衰微群雄起•观看微课师：三国时代英雄辈出，这还得从东汉末年的军阀割据说起。
点击播放微课《东汉末年天下大势》板块三：官赤逐鹿英雄出•自主学习师：过渡语，同学们是谁最终统一了北方呢？他又是如何统一北方的呢？请同学们自主学习5分钟，完成表格1、2表1官渡之战生：展示答案师：同学们是谁最终统一了北方？生：曹操板块三：官赤逐鹿英雄出•合作探究1师：点击PPT幻灯片，公元200年袁绍帅十万大军南下攻打曹军，而此时的曹操仅有士兵三四万人，老师觉得袁绍人多势众必胜，曹操为何会胜？下面我们起到战前曹军和袁军的大营的看看如何？勘察下军情）师：点击PPT幻灯片PPT展示：官渡之战之战前勘察第一幕：曹军大营谋士甲：丞相为何如此烦躁？谋士乙：可是为了袁绍大军来犯？曹操：正是为此忧心。
七年级历史上册第16课三国鼎立导学案无答案新人教版
第16课三国鼎立【教学目标】1.知识与技术了解历史上闻名的战役“官渡之战”和“赤壁之战”，说出其与三国鼎立局面形成的关系。
简述三国鼎立局面的形成和它对历史进展产生的阻碍。
指出三国的地理位置，提高识图能力。
2.进程与方式利用历史教学插图、视频，直观形象地了解三国鼎立局面形成的有关史实。
学习从各类途径搜集史料的方式，搜集讲述有关三国历史的小故事。
3.情感态度和价值观熟悉国家统一是历史进展的必然趋势。
【重点、难点】：重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成难点：三国鼎立局面的形成【自学指导】：1、课前预习：认真熟读教材，独立完成导学案中的问题，勾画在教材的相应位置。
二、小组要求：学习组长、历史学习组长认真负责，做好催促检查，确保一起提高。
【自主导学】:一、官渡之战1.背景：（1）政治（2）经济2.交战两边：时刻：3.孙刘联军战术：5.结果阻碍：二、赤壁之战1.背景：（1）曹操（2）刘备2.交战两边：时刻：3.典故：4.结果：5.阻碍:三、三国鼎立1.背景：（1）曹操（2）刘备（3）孙权2.进程：（1）曹丕（2）刘备（3）孙权2.进展：（1）曹魏（2）孙吴（3）蜀汉官渡之战与赤壁之战结果上的一起点：【合作探讨】1．三顾茅庐的典故出自东汉末年的襄阳，这位曾在茅庐中居住的历史人物，突出奉献是（）A．成立西汉 B．巩固蜀汉政权 C．成立西晋 D．成立东汉2．三国鼎立局面是东汉末年以来军阀混战的结果，也是从割裂割据走向慢慢统一的过渡。
以下关于三国史实表达正确的选项是（）①魏国—220年—曹操—洛阳②魏国—220年—曹丕—洛阳③蜀国—221年—刘备—成都④蜀国—221年—诸葛亮—成都⑤吴国—222年—孙策—南京⑥吴国—222年—孙权—建业A．①③⑤ B．②③⑤ C．②③⑥ D．②④⑤3．“这是中国历史上以少胜多的闻名战争之一，也是中国历史上第一次在长江流域进行的大规模江河作战，标志着中国军事政治中心再也不限于黄河流域。
人教部编版七年级历史上册第16课 三国鼎立导学案设计(无答案)
第16课三国鼎立主备人_______审核人_______时间_________班级________姓名_______ 【学习目标】1、掌握官渡之战、赤壁之战等基本史实2、知道三国鼎立局面的形成和三国经济的发展概况【学习重难点】重点：官渡之战、赤壁之战的历史地位难点：掌握三国鼎立局面的形成【学习过程】环节一：夯实基础，巩固落实一、官渡之战背景：东汉末年军阀割据交战双方：占据河南一带的_______为取得政治上的主动，把________从都城洛阳接到许，借皇帝的名义号令天下，并招揽各种人才。
在经济上实行屯田。
占据黄河以北的______也实力强大。
概况：_______年曹操声东击西，以少胜多，歼灭了袁军的主力意义：为以后_______打下了基础二、赤壁之战背景：曹操准备消灭南方的割据势力，统一全国概况：_______年，孙刘联军以少胜多，大败曹军意义：为______局面奠定了基础三、三国鼎立背景：赤壁之战后，曹操扫平关中的割据势力，完成了北方的统一。
刘备占领了湖北、湖南的大部分和四川、云贵地区。
孙权把统治范围延伸到福建、广东，又抢夺了两湖地区魏：220年，_______废掉汉献帝，在_______称帝，国号魏蜀：221年，______在_____称帝，国号汉，史称_______吴：222年，_______称吴王，国号吴。
三国鼎立局面形成三国经济：曹操重视农业生产，大力兴修水利。
蜀汉丞相诸葛亮发展经济，改善民族关系，加速了_______的开发。
孙吴_______业经济发达，发展了海外贸易。
230年孙权派卫温到达________，加速了台湾与内地的联系环节二：合作探究，交流展示为什么曹操在官渡之战中取得胜利，而在赤壁之战中却失败了呢？环节三：精讲点拨，释疑解难由东汉末年军阀混战到三国鼎立局面的形成是历史的进步还是历史的倒退？环节四：当堂训练1、东汉末年，形成了许多割据一方的军阀，其中实力最强的是黄河下游的（）A、曹操和袁绍B、刘备和孙权C、曹操和刘备D、孙权和袁绍2、公元200年发生的官渡之战的作战双方是（）A、刘备和孙权B、袁术和袁绍C、董卓和孙权D、袁绍和曹操3、《三国演义》是四大古典名著之一，是以东汉末年和三国时期的历史为背景而写的长篇小说。
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2.发展：曹魏重视农业生产，大力_____。230年，孙权派将军________率领万人船队到达_____，加强了_____与内地的联系。蜀汉在丞相________的治理下，发展经济，改善民族关系，加速了_____地区的开发。
三、疑难解析
1、三国鼎立局面的形成有哪些历史意义？
2、官渡之战中，曹操以弱胜强，为什么又在赤壁之战中失败了呢？赤壁之战后又形成了什么样的局面呢？
3、东汉名士评论曹操是“治世之能臣，乱世之枭雄”。你认为曹操是什么样的人物？
4、反馈检测
1．下列对三国鼎立局面的评价，哪一项符合历史发展趋势()
A．战火频繁，破坏社会经济B．三国鼎立，加剧国家分裂
C．破坏民族关系，不利于民族融合
D．局部统一，为全国统一创造条件
2．(无锡中考)《三国演义》里的“借东风”“连环计”的故事为人们津津乐道，而它们都与三国鼎立形成的关键战役有关，这场战役是()
A．巨鹿之战B．官渡之战C．赤壁之战D．淝水之战
3、(牡丹江中考)下列人物不属于三国时期的是()
A．刘备B．曹操C．孙权D．诸葛亮
4．魏蜀吴三国鼎立的局面最终形成是在()
A．官渡之战后B．刘备称帝时C．曹丕称帝时D．孙权称帝时
5．三国时期，吴国的孙权派大将卫温率万人船队到夷洲，加强了内地与这个地区的联系。“夷洲”指的是今天的()
A．黄岩岛B．钓鱼岛C．台湾岛D．海 南岛
二．综合题
1、材料一：三国鼎立形势图。
合
作
探
究
课后反思
二、合作探究
(一)阅读课本P81内容，
_____年，曹军同_____和_____联军在________对峙。针对曹军不习水战、船舰连接在一起的弱点，周瑜采纳部下________的建议，向曹操诈降并用_____，最终曹军大败。赤壁之战为________局面的形成奠定了基础。体。
(二)阅读课本P82内容，完成下列问题。
难点：三国鼎立局面的形成。
导学
模式
自学--------展示-------反馈
导学策略及学法指导（师生互动设计）
导
学
过
程
四
步
设
计
自
主
学
习
一、自主学习
官渡之战：_____年，_____和_____在________进行决战。________采取声东击西、各个击破的战术，偷袭袁军的屯粮，烧掉全部军粮，迅速歼灭袁军的主力，为以后_____打下了基础。
年级
七
科目
历史
课题
第16课
主备人
周次
十三
教学辅助手段
PPTቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
导学
目标
1、了解官渡之战、赤壁之战及三国鼎立局面的形成，指出三国的大概地理位置。
2、搜集有关三国的历史小故事，运用自主学习、合作探究等方法解决问题。
3、认识到国家统一、社会稳定是历史发展的必然趋势，是民心所向。
重点
难点
重点：官渡之战，赤壁之战，三国鼎立。