世界新生儿图 教学设计

世界新生儿图教学设计（二）
教学设计思想：
本节内容需两课时讲授；教师可以利用类似于“地图”的“世界新生儿图”以及“象形统计图”，让学生从中获取相关信息，掌握一定的估测方法，并作出适当的分析和预测，通过学习使学生能制作简单的象形统计图．本节的重点和难点是能从“世界新生儿图”中获取尽可能多的信息，来感受此类统计图的特点．
一、教学目标
（一）知识与技能
具体收集、整理、描述和分析数据的过程；
能从“象形统计图”中尽可能多地获取信息，能形象、有效地运用统计图描述数据；
（二）过程与方法
通过分析统计图，发展学生的数感和统计观念；
能形象地用统计图反映数据的情况，提高学生解决问题的能力.
（三）情感、态度与价值观
进一步体会数学的应用价值，发展“用数学”的信心和能力.
二、教学重难点
（一）教学重点：
有效的运用统计图描述数据.
（二）教学难点：
从统计图中尽可能多地获取信息.
三、教学方法：
活动探究法.
四、教具准备
计算机、投影仪.
五、教学安排
2课时
六、教学设计
(一)复习问题
1．我们已学过哪几种统计图?(扇形统计图、折线统计图、条形统计图、“世界新生儿图”)
2．学生展示准备好的统计图，提问：这些统计图有什么特点?
3．师生共同归纳：
条形统计图能清楚地表示每个项目的具体数目；折线统计图能清楚地反映事物的变化情况；扇形统计图能清楚地表示各部分在总体中所占的百分比；“世界新生儿图”是用面积来表示各国某年的新生儿数．
(二)创设情境引入
1．出示投影P88四个国家的1996年森林面积的统计图．
2．分小组预习、讨论、认识此图．
3．教师指出：
人们经常用各种图来直观地表示数据，除了已经学过的条形统计图、折线统计图和扇形统计图外，在报纸、杂志、电视广播等媒体中，我们还会看到许多使人印象深刻的统计图．
(三)师生共同参与教学活动
四个国家的1996年森林面积统计图相关的问题．
1．学生交流以下内容：
(1)图中的树高表示的是什么?
(2)从图中你能获得哪些信息?
让各组代表汇总讨论的结果，回答上述问题．
教师小结：图中的树高表示四个国家1996年森林的面积，从而这个统计图就显得形象生动．从图中可以比较清楚地知道各个国家具体的森林的面积，能比较出各国的森林面积的大小．
2．组织学生活动
利用计算器计算出四个国家的人均森林面积，并分别与它们各自的森林总面积进行比较，与同伴交流你的想法．
(1)给出各国1996年人口统计表：
(2)根据统计图中得到的各国1996年森林的面积，结合给出的1996年各国的人口，利用计算器算出各国的人均森林面积：
人均森林面积＝森林总面积/人口总数
(3)分组讨论，交流想法．(鼓励学生在此问题上自由发挥)
(4)组长汇总想法，归纳、总结．
(5)鼓励各组代表大胆回答．
师生归纳：森林面积大，人均面积不一定也大，人均面积同总森林面积、人口总数两者都有关系．要想人均森林面积增大，要么可增加森林总面积，或者减少人口总数．
3．组织学生参与活动
制作统计图表示五个国家的人均森林面积，你的统计图要尽可能地形象．
(1)组织学生分组讨论如何制作得更形象．
可用类似于树高的物体来表示人均森林的面积．
(2)制作统计图，教师巡回指导．
(3)选出二、三组统计图，在投影仪上投影出来．
(4)让其他小组同学点评．
教师点评：实际上森林面积统计图的特点类似于条形统计图，通过树形、绿色显得更形象、更具体、更能清晰地表现数据的含义．
(四)组织学生完成随堂练习P89
1．学生组内交流、合作，完成以下内容．
(1)制作形象的统计图，表示四个国家1996年的人口自然增长率；
(2)从图中获得哪些信息?
2．把部分学生的统计图在投影仪上投影出来进行点评．
(五)讲解、小结
1．今天我们所研究的统计图有什么特点?
2．怎样制作统计图形象地表示一组数据?
(六)作业
1．课本习题3．5．
2．收集生活中的有关“象形统计图”．
七、板书设计。