三年级下册数学教案第七单元信息窗2 小数加减_青岛版
2018学年青岛版(六三制)小学数学三年级下册-小数的加减法-教学设计、教案
小数加减法
教学目标：
1、通过具体情景，使学生懂得小数加减法的方法。
2、能计算简单的小数加减法。
3、感知生活与数学的密切联系。
重、难点：计算简单的小数加减法。
教学准备：实物投影仪，情景图。
教学过程：一、感受情景提出问题：
教师出示情景图，指导学生看图并提出问题。
学生活动：学生看图提出问题：（教师板书）
抽油烟机离地面有多高？
椅子的高度应该是多少？
………
二、合作探索，解决问题
1、完成第一个问题
指名学生列出算式：0.7+0.6
学生分组讨论后进行计算
可以用以下方法计算
0.7米=7分米0.6米=6分米7+6=13分米=1.3米
交流时让学生说一说为什么要这样做。
只要学生说的对，就给与表扬。
1、完成第二个问题
学生独立列式计算，订正时让学生说出自己的理由。
三、引申探究
教师出示：你知道1米比0。
3米长多少吗？
学生分小组讨论交流自己的做法，教师板书：
可以：1米=10分米3米=3分米
10分米-3分米=7分米=0.7米也可以用竖式：
四、巩固练习
自主练习1、2题学生独立完成，订正是让学生说出自己的做法。
3题学生提出问题然后集体解答。
4题，学生独立连一连，并说一说为什么要这样连？。
7.2.2《简单的小数减法》(教案)三年级下册数学青岛版
7.2.2《简单的小数减法》（教案）三年级下册数学青岛版我今天要上的课程是7.2.2《简单的小数减法》，这是三年级下册数学青岛版的内容。
一、教学内容：我们今天的学习重点在小数减法。
孩子们将会学习如何做小数减法，包括小数点的处理和借位的操作。
二、教学目标：通过这节课，我希望孩子们能够理解小数减法的概念，掌握小数减法的基本步骤，并能独立完成小数减法的计算。
三、教学难点与重点：今天的难点是如何处理小数点，以及如何进行借位。
重点则是小数减法的步骤和规则。
四、教具与学具准备：我已经准备好了PPT和计算器，孩子们需要准备好他们的练习本和笔。
五、教学过程：我会用一个实际的情景引入，比如购物时找零的问题。
然后，我会讲解小数减法的基本步骤，并示范计算过程。
接着，我会让孩子们进行随堂练习，我会个别指导他们，帮助他们理解和掌握。
六、板书设计：我会把小数减法的步骤和规则写在黑板上，让孩子们能够清晰地看到并理解。
七、作业设计：作业题目：小明有2.5元，他买了一个0.8元的玩具，他还剩下多少钱？答案：1.7元。
八、课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思这节课的讲解是否清晰，孩子们是否理解，是否有人遇到困难。
对于那些有困难的孩子，我会提供额外的帮助和指导。
同时，我也会鼓励孩子们进行拓展延伸，比如尝试解决更复杂的小数减法问题。
这就是我今天的教案，我希望能够通过这节课，让孩子们掌握小数减法，提高他们的数学能力。
重点和难点解析：一、教学内容细节：在教学内容中，我们需要重点关注小数减法的步骤和规则。
小数减法的步骤包括：1）对齐小数点；2）从右往左相减；3）处理借位；4）写下结果。
规则包括：1）只有当两个小数位数相同时，才能直接相减；2）当两个小数位数不同时，需要在较短的小数前面补零，使其位数相同；3）当需要借位时，从左往右，找到第一个不是0的数字，向它的左边借1，然后继续计算。
二、教学目标细节：在教学目标中，我们需要重点关注孩子们能否理解小数减法的概念，并能否独立完成小数减法的计算。
3下7-2《小数加减法》说课稿
《小数加减法》说课稿黄岛区实验小学周吉梅《小数加减法》是《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制三年级下册第七单元信息窗2的内容。
下面我将从“教材分析”、“教法、学法”、“教学过程”和“板书设计”四个部分进行说课。
一、教材分析本节课是在学生掌握了整数四则运算，初步认识了分数的基础上学习的。
本节知识不仅是学生日常生活的需要，也是他们进一步学习和研究的需要，理解和掌握小数加减法的算理和算法是小学生基本的、必要的数学知识、技能与方法。
根据上述分析，结合课程标准，我确立了本节课的教学目标如下：知识与技能：引导学生在解决简单实际问题的过程中理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算方法，并能正确计算小数加减法。
过程与方法：在探究小数加减法计算方法的过程中，提高学生的归纳、比较、推理能力。
情感、态度与价值观：在合作探索的学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学学习的兴趣。
本节课的教学重点：掌握小数加减法的计算方法。
教学难点：理解小数加减法的算理。
二、教法、学法本节课充分体现以人为本的教学理念，创设情境引导学生发现并提出问题，给学生充足的时间和空间，使学生经历小数加减法的探索过程，理解小数加减法的算理，掌握算法，同时渗透学习数学的思想方法。
体现启发性原则，引导学生自主探索、合作交流，体验到数学学习的趣味性和挑战性，并获得成功的愉悦。
三、教学过程为达成预设的教学目标，突出重点,突破难点，本节课我设计了以下几个环节：（一）创设情境，提出问题。
这一环节我分了三个小环节。
1.创设情境，呈现信息。
谈话出示课本情境图，引导学生观察情境图，交流信息。
2.根据信息，提出问题。
抽油烟机离地面有多高？书柜比书桌高多少米？3. 分析题意，列出算式。
引导学生先解决第一个问题：抽油烟机离地面有多高？列出算式：0.7+0.6=这样设计的意图是：通过情境创设，让学生感受数学与日常生活的密切联系激发学生的学习兴趣。
青岛版三年级数学下册小数加减法
小数加减法
计算小数加、减法，先把 各数的小数点对齐(也就是把相 同数位上的数对齐)，再按照整 数加减法的法则进行计算，计 算过程中在得数里对齐横线上 的小数点，点上小数点。
解决生活中的数学
上个月小马家的电费是187.76元, 水费是54.48元,上个月小芳家的水电 费一共多少元?
教学重点
• 计算简单的小数加减法的方法。 • 会比较简单小数的大小。 • 能解决一些相关的简单问题。
教学难点
• 会进行一位小数的加减运算。 • 能解决一些相关的简单问题。 • 能用学过的小数知识解决简单的实际 问题，感受数学与日常生活的密切联 系，增强学习数学的兴趣。
试计算 0.6+0.8=
月季 每枝0.8元
满天星 每枝0.3元
（1）一个面包比一根火腿肠贵多少元？ （2）妈妈买了1个面包和1盒牛奶，她带 了10元，够吗？
3.9元
2.8元
5.8元
船桨长1.3米，露 出水面部分是1.1 米，伸入水中的 部分长多少米？
小船最多载 重20千克。
15.4千克 2.3千克 2.1千克
这些小动物共有多重？ 它们三个能一起过河吗？
青岛版三年级数学下册小数的初步认识信息窗2
青州市谭坊镇南魏小学 王延兴
教学目标（一）
• 1、 能认、读、写简单的小数。 • 2、 会比较简单小数的大小。 • 3、 会进行一位小数的加减运 算。 • 4、 能解决一些相关的简单问 题。
教学目标（二）
• 5、结合具体情境，学会计算简 单的小数加减法。 • 6、能用学过的小数知识解决简 单的实际问题，感受数学与日 常生活的密切联系，增强学习 数学的兴趣。
讨
论：
1、小数加减法的竖式计算要注意什么？ 2、在计算小数加减法时，为什么要把小数 点对齐？ 这个小数点应该点在什么位置？ 3、计算整数加减法和计算小数加减法有什 么相同的地方？
三年级下册数学教案-7.2简单的小数计算青岛版
三年级下册数学教案7.2简单的小数计算青岛版教案：三年级下册数学教案7.2简单的小数计算青岛版我作为一名经验丰富的教师，对于三年级下册的小数计算有着深入的理解和丰富的教学经验。
在今天的课堂上，我将带领学生们一起探索小数计算的奥秘。
一、教学内容我们的教材是青岛版的三年级下册数学课本，今天我们将学习第7.2节简单的小数计算。
在这一节中，学生们将学习小数的加减法运算，理解小数点对齐的重要性，掌握小数计算的步骤和技巧。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数加减法的运算方法，能够熟练地进行小数的计算，并理解小数点对齐的原理。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数加减法的运算方法，难点则是小数点对齐的理解和运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了电子白板和计算器等教具，同时要求学生们准备好数学课本、练习本和铅笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如购物时找零，引出小数计算的需要。
2. 讲解小数加减法：我会用电子白板展示一些小数加减法的例题，并详细讲解每一步的计算方法，让学生们理解和掌握小数点对齐的重要性。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的练习题，让学生们动手计算，巩固所学的内容。
4. 小组讨论：我会将学生们分成小组，让他们互相讨论和解答练习题，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计我会用电子白板展示小数加减法的运算步骤和公式，同时用板书标注出小数点对齐的重要性，让学生们一目了然。
七、作业设计作业题目：2.3 + 1.54.7 2.13.8 + 0.5答案：1. 2.3 + 1.5 = 3.82. 4.7 2.1 = 2.63. 3.8 + 0.5 =4.3八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思课堂的教学效果，看看学生们是否掌握了小数计算的方法，是否有需要改进的地方。
同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的练习题，让他们能够更好地运用所学知识。
《简单的小数加减法》(教学设计)-三年级下册数学青岛版
简单的小数加减法教学设计一、教学目标1.能够运用小数加减法的知识，在日常生活中解决一些实际问题；2.进一步巩固数学基本概念，提高算术运算水平；3.提高学生的思维能力、逻辑思维能力和口算能力。
二、教学内容及方法1. 教学内容小数加减法。
2. 教学方法组合式教学。
三、教学流程1. 导入1.教师在黑板上写出一个小数加减法的问题，如：3.14 + 2.56 = ?2.引导学生思考这个问题是关于什么的，提示学生这是小数加法，询问学生以前是否学过小数加减法。
2. 回归知识点1.运用具体的实物或图片，通过组合的方式引导学生理解小数加减法的概念。
比如，通过拼图游戏教学，让学生通过拼图找出正确的拼图块组成正确的结果，进而帮助学生理解小数加减法的含义。
2.着重介绍小数的加减运算规则，通过举例子来帮助学生理解。
比如，0.3 + 0.4 = ?，“分别将0.3和0.4的整数部分相加，再将小数部分相加，最后合并即可得到答案0.7。
”3.通过练习巩固所学的小数加减法的知识点，让学生运用所学知识解决相应问题。
3. 巩固练习1.教师设计一些小数加减法的计算题目，让学生独立完成。
比如，计算题目：“3.54 - 2.18 = ?”，“2.7 + 1.28 = ?”，“7.43 - 3.25 = ?”，“5.46 + 2.31 = ?”等。
2.让学生进行交流与分享，演示解题过程。
4. 作业布置1.教师布置相应的小数加减法的习题，让学生在家里继续巩固所学知识。
比如，“请计算下列题目的结果”：3.22 + 1.56 = ?， 4.68 - 3.15 = ?等。
2.提醒学生注意复习相关知识点，以便下节课能够更好地跟进。
四、教学效果的评价1.学生通过组合式教学，接触到小数加减法的相关概念，加深了对小数加减法的理解；2.学生通过练习巩固和运用所学知识，提高了运算能力；3.学生的思维能力、逻辑思维能力和口算能力得到了有效提高。
简单的小数加减法(教案)三年级下册数学青岛版
教案：简单的小数加减法年级：三年级下册科目：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握简单的小数加减法运算方法。
2. 培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。
教学重点：1. 简单小数加减法的运算方法。
2. 小数点对齐。
3. 运算结果的准确性。
教学难点：1. 小数点对齐的技巧。
2. 运算过程中的进位与借位。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 老师出示一些简单的整数加减法题目，让学生回顾整数加减法的运算方法。
2. 引导学生发现整数加减法中小数点的位置，为学习小数加减法做好铺垫。
二、新课讲解1. 老师讲解简单的小数加减法运算方法，强调小数点对齐的重要性。
2. 通过示例题目，让学生跟随老师一起进行小数加减法的运算，体会运算过程。
3. 引导学生总结小数加减法的运算规律，如进位、借位等。
三、巩固练习1. 老师出示一些简单的小数加减法题目，让学生独立完成。
2. 老师挑选一些学生的答案进行讲解，强调易错点。
3. 学生互相交换练习题，互相批改，共同进步。
四、拓展提高1. 老师出示一些稍微复杂的小数加减法题目，让学生尝试解决。
2. 引导学生运用所学知识解决实际问题，如购物找零等。
3. 鼓励学生提出问题，共同探讨解决方法。
五、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数加减法的运算方法。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
3. 老师布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解、练习、拓展等多种教学手段，让学生掌握了简单的小数加减法运算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
同时，要注重培养学生的数学思维习惯和合作意识，提高他们解决实际问题的能力。
课后作业：1. 完成教材中的练习题。
2. 尝试解决一些实际问题，如购物找零等。
备注：本教案可根据实际教学情况进行调整。
重点关注的细节：小数点对齐的技巧和运算过程中的进位与借位。
小数的加减法(教案)-三年级下册数学青岛版
小数的加减法（教案）-三年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生理解小数加、减法的意义，掌握计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生根据具体情况选择合适的计算方法的能力，增强学生学数学、用数学的意识和能力。
3. 培养学生良好的审题习惯和书写习惯。
二、教学重点小数加、减法的计算法则。
三、教学难点小数点对齐。
四、教学过程1. 导入利用多媒体课件，展示购物场景，让学生观察并发现小数加减法的实际问题。
2. 探究新知（1）学习小数加法的计算方法①让学生观察课件中的购物场景，引导学生发现并提出问题：小数加法怎样算？②让学生独立思考，尝试计算小数加法。
③教师巡视指导，了解学生的计算情况，并给予适当指导。
④全班交流，分享计算方法，总结小数加法的计算法则。
（2）学习小数减法的计算方法①让学生观察课件中的购物场景，引导学生发现并提出问题：小数减法怎样算？②让学生独立思考，尝试计算小数减法。
③教师巡视指导，了解学生的计算情况，并给予适当指导。
④全班交流，分享计算方法，总结小数减法的计算法则。
3. 巩固练习设计不同难度的小数加减法题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结小数加减法的计算法则。
5. 作业布置布置适量的小数加减法练习题，让学生课后完成。
五、教学反思1. 教学中要注意引导学生发现小数加减法的实际问题，让学生在实际情境中感受小数加减法的意义。
2. 教学中要注重培养学生的计算能力，让学生熟练掌握小数加减法的计算法则。
3. 教学中要注意培养学生的审题习惯和书写习惯，提高学生的学习效果。
六、板书设计小数的加减法小数加法：将小数点对齐，从低位开始相加，满十进一。
小数减法：将小数点对齐，从低位开始相减，不够减时向高位借一当十。
注意事项：小数点对齐，从低位算起。
在小数的加减法教学中，需要重点关注的细节是“小数点对齐”。
小数点对齐是计算小数加减法的关键步骤，也是学生容易出错的地方。
青岛版三年级数学下册第七单元教案
青岛版三年级数学下册第七单元小数的初步认识教学内容三年级下册76页信息窗1。
教学目标1.在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读、写简单的小数，体会小数与分数的关系，逐渐形成比较完整的小数概念。
2.在动手操作中经历小数形成的过程，提高学生的探究、归纳、比较、推理能力。
3.在合作交流中，体验学习带来的快乐，增强数学学习的兴趣，感受小数与生活的密切联系。
教学重点、难点在操作体验中初步理解小数的意义。
教学过程活动一：创设情境，提供素材。
谈话：老师搬新家了，想不想到老师家看一看？课件出示图片及信息。
1.说信息，谈发现。
谈话：仔细观察，你都发现了哪些数学信息？引导学生观察情境图，交流信息。
课件标出信息中的小数。
追问：看到这些数，你有什么发现？学生可能会说：（1）这些数中间都有一个点。
（2）这些数都是小数。
……教师指出：像0.1、0.4、0.55、1.2……这些数都是小数，“·”是小数点。
2.指导学生读小数。
谈话：下面我们再来读一读小数，体会一下读小数时应该注意什么呢？学生读小数，教师引导学生交流怎样正确读小数。
补充：2.05（二点零五） 15.37（十五点三七）引导学生总结读小数的方法：小数点左边的数按整数的读法来读，小数点右边的数要依次读出每个数位上的数。
3.指导学生写小数。
谈话：同学们都会读小数了，你会写小数吗？试试吧！课件出示练习题。
学生在练习本上尝试写小数。
学生写完后课件出示正确答案，教师酌情指导书写。
【设计意图】本环节教师引导学生从家居生活中找数学信息，初步感知小数，根据已有的生活经验尝试读、写小数，并总结出小数的读法和写法，使学生深切体会到数学与日常生活的密切联系，初步培养学生利用生活经验解决数学问题的能力。
活动二：分析素材，理解概念。
（一）根据素材，提出问题。
谈话：我们已经会读写这些小数了，看到这些小数，你想提出什什么问题？学生可能会提出：1．0.1米有多长？2．0.4米有多长？3．0.55米有多长？……（二）动手操作，合作探究。
三年级下册数学教案第七单元消息窗2小数加减_青岛版1.doc
三年级下册数学教案第七单元信息窗2 小数加减_青岛版1小数加减法教学内容：三年级下册教材81页信息窗2。
教学目标：1、使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2、经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。
3、通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试精神。
教学重点：学生学会计算一位小数的加减法。
教学难点：学会列竖式计算小数加减法。
教具准备：购物单。
教学过程：活动一：创设情境，生成问题1、复习：同学们前面我们学习了整数加减法，你能列竖式计算几道吗？课件出示：91－29 62+28 123－75学生独立完成后全班交流师：找学生说出123－75的计算过程，列竖式计算应注意什么问题？2、谈话导入：师：看看情境图，你们能提出什么问题？学生交流，教师引导，引入课题。
活动二：探索交流，解决问题1、课件出示，提出问题师：同学们观察画面，你能说说这幅图的图意吗？（学生交流）根据这幅画面你能提出什么问题？我会给每个人一次机会，看看你能不能把握了？全班交流，师有选择地板书两个问题：（1）抽油烟机离地面有多高？（2）书柜比书桌高多少米？师：现在我们就来解决这两个问题，不过别着急，其他问题我们一会再来交流。
2、探究算理以及方法师：同学们，你是怎么解决这个问题的，把你的想法告诉大家好吗？生：0.7米也就是7分米，0.6米也就是6分米，7分米加6分米等于13分米，也就是1米零3分米，是1.3米。
师评价：太好了，你能联系学过的知识解决问题，很有数学头脑！生：我是直接用小数计算的。
师：你能把竖式写在黑板上吗？能说说你的想法吗？学生板演：0.7＋0.6＝1.3（米）米分米0 . 7＋0 . 61 . 3师：看到算式，你想说点什么？生：老师，这种方法真简单方便。
师：再出个题考考你们。
1.5米比0.7米长多少？生1：15分米减7分米等于8分米，就是0.8米。
青岛版三年级数学下册《小数加减法》教学设计
一位小数加减法教学内容：青岛版三年级数学下册71-74页信息窗2 第1课时教学目标：1、在具体情境中理解小数加減法的意义，探索简单的小数加减的计算方法，并能正确计算。
2、通过观察、分析、比较、知识迁移、概括等方式，理解小数加减法的算理与算法。
提高分析问题和解决问题的能力。
计算方法在实际生活中的应用3、在探索活动中，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点：理解小数加減法的意义，探索简单的小数加减的计算方法，并能正确计算。
教学难点：能正确处理一位小数加减法计算过程中需要进位的问题；教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境、提出问题。
同学们，小丽最近搬新家了，我们一起去看看吧！媒体出示情境图。
仔细观察图片，你发现了哪些数学信息？根据学生回答，师板书：⑴灶台适宜高度为0.7米左右；⑵抽油烟机离灶台0.6米左右。
⑶书桌高度为0.7米左右；⑷桌椅高度差为0.3米左右。
根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？学生汇报，教师筛选问题并板书：（1）抽油烟机离地面有多高？（2）一张0.7米高的书桌，应该配多高的椅子？……二、自主学习、小组探究。
谈话：同学们所提的这两个问题该怎么解决呢？我们一起以小组为单位来研究一下。
探究导航：（1）要解决的这两个问题是什么意思？。
（2）请试着列出算式。
（3）根据小数的意义及米和分米之间的关系，能把算式中的两个小数转化成整数来进行计算吗？试试看！（4)先回顾一下整数加减法的计算法则，再猜测一下小数加减法该怎样计算？你能试着列竖式计算吗？(5)根据推理思路写出答案。
（6）尝试总结一下小数加减法的计算方法。
师生学习探究提示，放手让学生独立解决，然后小组交流，教师巡视指导。
三、汇报交流，评价质疑。
（一）探究小数加法的算理和计算方法。
出示问题（1）：“抽油烟机离地面有多高？”哪一组的同学愿意分享一下你们的研究成果？请学生根据题目意思列出算式交流算式的列法：0.7﹢0.6＝交流计算方法：学生可能出现下列情况（找不同组同学分别进行反馈交流，其他同学补充）：生1：我是这样想的：0.7米﹦7分米 0.6米﹦6分米 7＋6=13（分米）13分米就是1米3分米，也就是1.3米，所以0.7﹢0.6＝ 1.3（米）。
青岛版小学数学六三制三年级下册【简单的小数加减法(信息窗2)】教学建议
青岛版小学数学六三制三年级下册好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！来一起学习知识吧《简单的小数加减法（信息窗2）》教学建议信息窗2——厨房和卧室中的小数这幅情境图分两部分，分别呈现了厨房和书房的一角。
厨房里有灶台、锅、抽油烟机等物品，书房里有桌子、椅子、书柜等家具。
每幅图的下面都附有数据说明。
让学生在感受布局协调的同时，了解为了使生活和使用更加方便与舒适，这些家具在设计上的科学性，由此引入对小数加减法的学习。
通过本信息窗的学习，学生应掌握一位小数加减的计算方法，能够用小数加减法解决简单的问题。
课前，教师可布置学生实际测量，了解以下数据：情境图的教学，可按以下几个步骤进行：第一，先让学生汇报交流，再出示教材中的信息，并说明图中几组数据的科学性；第二，让学生阅读教材中提供的几组数据，理解情境，引导学生从复杂的现实情境中抽象出数学问题；第三，在解决问题的基础上，引出对一位小数加减法的学习。
“合作探索”中有2个红点问题。
第一个红点问题是学习一位小数的加法，第二个红点问题是学习一位小数的减法。
第一个红点标示的问题是：“抽油烟机离地面有多高？”教材呈现了两种思考方法，第一种是利用单位互化，把小数加法转化成整数加法进行计算；第二种是利用整数加法的计算方法自主迁移，用竖式计算。
教学时，先引导学生理解题意的基础上提出数学问题，通过分析让学生明白：“求抽油烟机离地面有多高，实质上是求0.7与0.6的和是多少，所以要用0.7＋0.6来计算。
”再让学生尝试独立解决问题。
学生可能会想到0.7米＝7分米，0.6米＝6分米，7＋6＝13（分米）。
最后的结果13分米怎样转化成以米作单位的数是难点，教师可引导学生分两步进行：先把13分米分成10分米和3分米，即1米和0.3米，再把两部分合起来是1.3米。
学生也可能在整数加法竖式的启发下用竖式进行计算，教师可以利用单位米和分米帮助学生明白其中的道理，那就是相同单位的数相加，即个位上7＋6其实就是7分米＋6分米；结果要满十进一，即13分米里面的10分米其实就是1米。
7.2.1《简单的小数加法》(教案)三年级下册数学青岛版
7.2.1《简单的小数加法》（教案）三年级下册数学青岛版当我站在三尺讲台，面对着求知若渴的孩子们，我深感责任重大。
今天，我要教授的是7.2.1《简单的小数加法》，这是青岛版三年级下册数学的一部分。
我将以我的激情和专业知识，引导孩子们走进小数加法的世界。
一、教学内容今天我们将学习小数加法的基本概念和运算方法。
我将引导孩子们通过实例理解小数加法的意义，学会如何把两个小数写成加法算式，并掌握小数点对齐的加法运算规则。
二、教学目标通过本节课的学习，孩子们能够理解小数加法的概念，学会小数加法的运算方法，能够独立完成小数加法的运算，并理解小数加法的应用。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解小数加法的运算规则，能够熟练地进行小数加法的运算。
难点在于让孩子们理解小数点对齐的重要性，并能够正确地进行小数点的对齐。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解小数加法，我准备了PPT、黑板、粉笔、小数卡片、计算器等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实例，比如“小明有3.5元，他又增加了 2.3元，请问小明现在有多少元？”来引入小数加法的概念。
2. 讲解小数加法的意义：我会通过PPT展示小数加法的步骤，并讲解每一步的意义。
3. 讲解小数加法的运算规则：我会通过例题和练习，讲解小数点对齐的规则，并让孩子们通过练习来巩固这个规则。
4. 随堂练习：我会设计一些小数加法的题目，让孩子们在课堂上完成，以检验他们的理解程度。
5. 作业布置：我会布置一些小数加法的题目，让孩子们回家后练习，以巩固他们在课堂上所学的知识。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，把小数加法的运算步骤和规则展示出来，方便孩子们理解和记忆。
七、作业设计1. 题目：例如“0.5加1.2等于多少？”答案：1.72. 题目：例如“2.3加1.5等于多少？”答案：3.8八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
青岛版三年级数学下教案第七单元第3课时
第3课时小数加减法教学课题小数加减法教学目标1、在解决实际问题的过程中，探索简单的小数加减的计算方法，并能正确计算。
2、在运用小数知识解决简单的实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
3、在合作探索的学习活动中，提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学重点与难点1.会正确计算一位小数的加减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。
2.理解并掌握一位小数加减法的算理，正确计算。
教学准备及手段多媒体课件课型新授课初备修改部分教学流程一、提出问题，预习展示谈话：课前，老师给大家布置了一项实践作业：回家实际测量一些数据，把表格填完整（出示表格），谁来说说你的测量结果？（学生交流）测量内容灶台的高度抽油烟机距离灶台的距离书桌的高度椅子高度书柜的高度教师根据学生的回答，从本课的知识点，交流情况加以评价。
谈话：同学们真是生活的有心人，老师也给你们带来了一组数据（出示信息图及数据），这些数据可都是通过科学验证得来的。
1、独立思考：读一读这些数据，你能提出什么问题？2、学生小组合作，根据信息，提出问题。
可能学生会提出以下问题：（1）抽油烟机离地面有多高？（2）灶台的高度和抽油烟机离灶台的距离一共是多少米？（3）书柜比书桌高多少米？（4）书桌比椅子高多少米？……根据学生汇报，教师筛选问题并板书：抽油烟机离地面有多高？书柜比书桌高多少米？二、解决问题，精讲点拨1、学生根据问题，独立列出算式。
板书：0.7+0.6= 问:为什么用加法? 1.5-0.7= 为什么用减法？2、合作探索小数加法。
谈话：仔细观察这个算式----0.7+0.6=? 你准备怎样计算? 请大家先独立试一试，再在小组内交流。
可能学生会出现如下算法：(1) 0.7米=7分米0．6米=6分米7+6=13(分米) 13分米=1.3米（2）把小数化成分数后计算0．7米=7/10米0．6米=6/10米7/10米+6/10米=13/10米=1．3米(3) 竖式计算：米、分米0．7+ 0．61．3组织学生交流，教师评价。
三年级下册数学教案-7.2简单的小数计算 青岛版
三年级下册数学教案-7.2简单的小数计算青岛版教学内容本节课主要介绍了简单的小数计算，包括小数的加法、减法、乘法和除法。
教学内容将围绕这些基本运算展开，通过生动的实例和实际操作，帮助学生理解和掌握小数计算的方法和技巧。
教学目标1. 学生能够理解小数的概念，并掌握小数的基本运算方法。
2. 学生能够运用小数计算解决实际问题，提高数学应用能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学素养，增强对数学学科的兴趣。
教学难点1. 小数点的位置和意义。
2. 小数加减乘除法的运算规则。
3. 小数计算在实际问题中的应用。
教具学具准备1. 教师准备PPT课件，展示小数计算的实例和练习题。
2. 学生准备计算器，用于辅助计算。
3. 准备小数计算的练习题和答案。
教学过程1. 引入：通过生活中的实例引入小数计算的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解小数的概念，小数点的位置和意义，以及小数的基本运算方法。
3. 示例：通过示例题，展示小数计算的方法和步骤，让学生跟随解题过程。
4. 练习：让学生进行小数计算的练习，巩固所学知识。
5. 应用：通过实际问题，让学生运用小数计算解决，提高数学应用能力。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调小数计算的重点和难点。
板书设计1. 简单的小数计算2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 重点内容：小数的概念、小数点的位置和意义、小数的基本运算方法、小数计算的应用作业设计1. 基础练习：小数加减乘除法的运算题。
2. 综合练习：解决实际问题，运用小数计算。
3. 挑战练习：解决一些难度较高的小数计算题。
课后反思本节课通过生动的实例和实际操作，帮助学生理解和掌握了小数计算的方法和技巧。
在教学过程中，注重学生的参与和实践，让学生通过自主探究和合作交流，提高了数学应用能力。
在课后作业设计中，注重基础知识的巩固和综合能力的培养，帮助学生更好地理解和运用小数计算。
三年级下册数学教案 ( 第七 )单元 青岛版(2014秋)
( 第七)单元教材分析《小数的初步认识》教学设计二次备课一、汇报调查结果（一）汇报调查结果，初步认识小数师：同学们，前几天老师让大家去超市调查商品的价格，并且记录下来，谁愿意把自己调查的结果拿到台前展示一下？（学生积极举手）请××同学上台，你能给同学们读一下你的调查结果吗？生：可乐2元5角，圆珠笔1元5角，书包28元5角师：非常好，谁还愿意把自己调查的结果给大家展示一下？生：可乐2.50元，圆珠笔1.50元，书包28.50元……师：请大家看（指着两张调查表，并把其中的小数用红笔画出来），这些数字和我们以前学过的数字有什么不同的地方？生：中间多了个点。
师：像2.50，1.05，28.50，0.8这样的数字我们叫小数，（板书小数的概念），今天我们就一起学习一些有关小数的知识（板书课题：小数的初步认识）。
刚才大家都说小数和整数的不同是多了个点，这中间的点就叫小数点，这个小数点是个小圆点，要写在前一个数字的右下角。
（二）读小数师：这些小数你会读吗？谁来试着读一读这些小数？（每个小数试读两遍）生：二点五十。
生：二点五零。
生：一点零五。
生：一点零五。
生：二十八点五零。
生：二十八点五十。
……师：老师发现有的小数同学们有不同的读法，到底哪种读法正确呢？现在仔细听老师是怎么读的，（示范标准读法）你能像老师这样读一读吗？二次备课学生集体读。
师：同学们，我们知道了小数可以用来表示商品的价格，那这种形式你都在哪儿见过？生：我在超市的货架上见过。
生：我在爸爸出差的车票上见过。
生：我在数学书的书皮上见过。
……师：同学们，你的数学书的书皮上有这样的价格吗？现在拿出自己的书，把各种书的价格读给小组的同学听。
学生小组合作读各种书的价格，教师巡视指导检查。
（三）写小数师：大家读得不错了。
那你会写吗？试试看。
（指着用整数记录的调查表）请你把这些价格用小数的形式表示。
2元3角、5角、3元。
谁愿意把自己的学习结果拿到台前展示一下？生：2.30元，0.05元，3.00元。
7.2.1《简单的小数加法》(教案)三年级下册数学青岛版
7.2.1《简单的小数加法》（教案）一、教学目标1. 让学生掌握小数加法的计算法则，能够正确地进行小数加法运算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 小数加法的计算法则。
2. 小数加法的运算方法。
3. 小数加法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数加法的计算法则和运算方法。
2. 教学难点：小数点对齐以及进位处理。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾整数加法的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解：（1）教师讲解小数加法的计算法则，强调小数点对齐的重要性。
（2）通过例题，展示小数加法的运算方法，引导学生观察、总结规律。
（3）讲解小数加法在实际生活中的应用，让学生体会数学与生活的紧密联系。
3. 练习巩固：（1）学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲解、点评，纠正错误，总结经验。
4. 合作探究：（1）学生分组讨论，探讨小数加法的运算技巧。
（2）每组派代表分享讨论成果，全班交流、学习。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，强化重点知识。
五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固小数加法知识。
2. 观察生活中哪些地方用到了小数加法，与同学分享。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的学习积极性。
2. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导与帮助。
3. 教学过程中注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
七、板书设计1. 小数加法的计算法则。
2. 小数加法的运算方法。
3. 小数加法在实际生活中的应用。
八、课后评价1. 学生能熟练掌握小数加法的计算法则和运算方法。
2. 学生能将小数加法应用于实际生活，解决实际问题。
3. 学生在合作探究中积极参与，互相学习，共同进步。
重点关注的细节是“小数加法的计算法则和运算方法”。
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小数加减法
教学内容：
三年级下册教材81页信息窗2。
教学目标：
1、使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
2、经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。
3、通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试精神。
教学重点：学生学会计算一位小数的加减法。
教学难点：学会列竖式计算小数加减法。
教具准备：购物单。
教学过程：
活动一：创设情境，生成问题
1、复习：同学们前面我们学习了整数加减法，你能列竖式计算几道吗？
课件出示：91－29 62+28 123－75
学生独立完成后全班交流
师：找学生说出123－75的计算过程，列竖式计算应注意什么问题？
2、谈话导入：
师：看看情境图，你们能提出什么问题？
学生交流，教师引导，引入课题。
活动二：探索交流，解决问题
1、课件出示，提出问题
师：同学们观察画面，你能说说这幅图的图意吗？（学生交流）
根据这幅画面你能提出什么问题？我会给每个人一次机会，看看你能不能把握了？
全班交流，师有选择地板书两个问题：
（1）抽油烟机离地面有多高？
（2）书柜比书桌高多少米？
师：现在我们就来解决这两个问题，不过别着急，其他问题我们一会再来交流。
2、探究算理以及方法
师：同学们，你是怎么解决这个问题的，把你的想法告诉大家好吗？
生：0.7米也就是7分米，0.6米也就是6分米，7分米加6分米等于13分米，也就是1米零3分米，是1.3米。
师评价：太好了，你能联系学过的知识解决问题，很有数学头脑！
生：我是直接用小数计算的。
师：你能把竖式写在黑板上吗？能说说你的想法吗？
学生板演：0.7＋0.6＝1.3（米）
米分米
0 . 7
＋ 0 . 6
1 . 3
师：看到算式，你想说点什么？
生：老师，这种方法真简单方便。
师：再出个题考考你们。
1.5米比0.7米长多少？
生1：15分米减7分米等于8分米，就是0.8米。
0 . 8
师：答案对吗？
生：讨论。
对。
活动三：巩固应用，内化提高
1、练习：（发购物单）
教师：同学们把自己最喜欢的两种学习用品填入购物单，并计算出一共多少钱？展示学生作业，并自己说一说购物单的内容。
再次引导学生小结：小数加减法与以前所学的加减法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？
2、教师：同学们，当你选好东西到付款处付款后，收银员阿姨会给你一张购物小票，你来计算毛笔比橡皮多多少钱？
新世界超市
品名单价数量金额
毛笔 2.5元 1 2.5元
书包25.8元 1 25.8元
橡皮0.5元 1 0.5元
墨水 3.5元 1 3.5元
生：2.5－0.5＝2（元）
教师：真好。
那同学们用我们今天所学到的知识，每人提出一个数学问题，并自己解决。
(展示学生作业，并自己说说所提的问题及解题方法。
)
活动四：课堂总结
原来生活中用到小数的地方还真不少，我想只要我注意观察一定还会发现许多与小数有关的问题。
同学们，你们今天又学了哪些与小数有关的知识呢？你有什么收获呢？小数加、减法与以前所学的整数加、减法有什么相同的地方和不同的地方？
板书设计：
小数加减法
0.7＋0.6＝1.3（米）
0.7－0.3＝0.4（米）
1.5－0.7＝0.8（米）。