修鞋姑娘说课稿
《修鞋姑娘》教案
修鞋姑娘教案教学目标1.了解短篇小说《修鞋姑娘》的基本情节和主题。
2.学习分析和解读文学作品的方法。
3.培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。
4.提高学生的写作技巧和表达能力。
教学内容1.短篇小说《修鞋姑娘》的阅读和分析。
2.文学作品的主题、意义和象征等方面的讨论。
3.阅读技巧和文学鉴赏的训练。
4.综合素养培养：写作和表达能力的提高。
教学步骤第一步：导入教师首先介绍短篇小说《修鞋姑娘》的作者、背景和主题。
通过描绘故事背景和主要人物，引起学生的兴趣并激发他们的思考。
第二步：阅读和分析1.学生阅读《修鞋姑娘》一文。
2.按照故事情节，学生分析故事的时间、地点、人物和情节的发展。
3.学生讨论故事中的主题和情感表达。
4.学生分析故事的意义和象征，理解作者的写作意图。
第三步：讨论和思考1.学生展开小组讨论，分享对故事的理解和感受。
2.学生在小组之间辩论文学作品中的主题和意义。
3.教师引导学生深入思考故事中的价值观和道德教育。
第四步：鉴赏和解读1.学生学习文学作品鉴赏的方法和技巧。
2.学生分析文学作品中的语言表达、细节描写和人物形象。
3.学生理解文学作品中的象征意义和隐喻。
4.学生和教师一起解读文学作品的主题和寓意。
第五步：写作和表达1.学生展开写作练习，写一篇关于短篇故事的读后感。
2.学生进行互相批改和修改，提高写作表达的准确性和流畅性。
3.学生向全班分享自己的读后感和解读。
4.教师对学生的写作进行评价，给予积极的反馈和建议。
教学评价1.学生对短篇小说《修鞋姑娘》的阅读和分析是否准确和深入。
2.学生对文学作品的鉴赏和解读能力。
3.学生在写作和表达方面的表现和提高情况。
4.学生对故事主题和意义的理解和思考。
5.学生对故事的情感表达和沟通能力。
教学扩展1.学生可以选择其他短篇小说进行阅读和分析。
2.学生可以进行文学创作，写一篇自己的短篇小说。
3.学生可以参加阅读和写作比赛，提高自己的学术竞争力和创作能力。
参考资料1.《修鞋姑娘》短篇小说全文2.《修鞋姑娘》作者简介和评论3.文学作品鉴赏和解读的教学资料和案例4.写作和表达技巧的培训材料和练习。
《修鞋姑娘》教学设计6篇
《修鞋姑娘》教学设计6篇修鞋姑娘篇一一、导入：1. 板书：修鞋（齐读）修鞋是我们生活中常见的事情，你留意过路边的修鞋人吗？能不能谈谈你对修鞋人的印象（从三方面渗透：外貌、收入微薄、工作环境）2.板书：姑娘，有这样一个修鞋姑娘，她与你们谈到的修鞋人有许多相同的地方，但是在她身上又有着我们所不曾知道的东西，这节课就让我们一起走近这位修鞋姑娘，走进她的内心世界。
（齐读课题）二、初读整体感知：1.课文主要讲了件什么事？通过预习我们已经知道了课文里的两个主人公：“我”和修鞋姑娘（板书：我姑娘）那么课文围绕这两个人物写了件什么事呢？请同学们快速浏览课文，用简单的语言概括出来。
师小结：（主要写了我让一个修鞋姑娘帮我修好了鞋，她因为我没带够钱而少要了我3角钱，过后我又去寻找个姑娘的故事）方法渗透：刚才我们在说的时候抓住主要人物，说出了事情的起因——修鞋（板书：修鞋）；在修完鞋之后要付钱的时候（板书：付钱）。
结果是“我”在第二天四处寻找这个修鞋姑娘（板书：寻找），这样就按照事情发展的顺序把事情的起因、经过、结果讲清楚了。
2.文章是按照这个顺序写的吗？先写了寻找，这种写作顺序叫做——倒叙又写了我为什么寻找她这个主要事件最后还是写了我在寻找姑娘，这种手法又叫首尾呼应.三、品读感悟，合作交流：这究竟是一个怎样姑娘，值得我走遍长街地寻找呢？接下来就让我们细细地品读文章。
（一）默读2——7段（修鞋部分）1.请大家默读课文的2——7自然段。
划出描写姑娘的句子，并把你的体会写在旁边。
2.交流反馈（这是个怎样的姑娘，谁来谈一谈你画的句子。
）课件出示相关语句：1）她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。
”（指导朗读读出自信）2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”（通过抓动词理解姑娘技术娴熟自信）a 谁来读读这个句子？b 大家自由读读这个句子，找到表示姑娘动作的词（钉、拽、扯），从姑娘这几个动作你体会到什么？c 小结板书：动作d 让我们齐读这句话，再次体会姑娘动作的娴熟。
(五年级语文教案)《修鞋姑娘》说课
《修鞋姑娘》说课五年级语文教案●一、说教材。
《修鞋姑娘》是小学语文北师大教材第十册第四单元的一篇课文,这篇课文讲一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情周到地为“我”服务，起初受到我的猜疑，最后“我”被深深感动的故事。
赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。
依据大纲要求,结合本单元训练重点、教材特点,特制定以下教学目标:1、深入理解课文内容，读中感悟修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，感受诚信对我们生活的重要性，2、揣摩和学习作者如何描写人物的语言、神情、外貌、行为和心理活动的。
教学重点：体会对象人物描写与作者对自己的心理描写相结合突出人物品质的方法。
教学难点：从“我”对修鞋姑娘态度的变化中感悟人物的品质。
●二、说教法。
在设计这篇课文的教学时，紧扣一个“读”字，在读中感悟，在读中理解，在读中引领学生体会作者表达的思想感情，在读中表露自己阅读过程中体验到的情感。
进而表达自己的阅读所得。
而且把反复诵读课文与合作性、研究性学习方法有机结合，开辟了阅读的新天地，发挥了学生的独立性、主动性和创造性。
在具体教学过程中，体现以下几点：1、体现读的实效和层次性。
给学生充足的读书时间，，只有学生充分的感知、感悟文本内容，才会有自己的发自内心的阅读体验，运用多种读书方法，搜集信息——默读批注，理性思考——角色朗读，入情入境——心灵呼唤，情感升华。
放手让学生自己研读；小组或同桌合作，最后组织课堂交流，教师随机点拔、深化、评价。
2、让学生在自主、合作、探究必学习中获得发展。
充分发挥学生的主体性；引入研读机制，培养学生的主动、积极的学习态度。
如在“收钱”这一环节中让学生在自主、合作、探究必学习中获得发展，有意识地运用自主、合作、探究的学习方式。
3、作业设计，独具匠心。
读写结合永远是语文阅读教学重要的旋律，如何找到恰当的切入点，激发学生想说想写的欲望，是每一堂阅读教学课的关键。
讲、说《修鞋姑娘》说课和教案
讲、说《修鞋姑娘》(说课和教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第八册第三单元的一篇精读课文，《修鞋姑娘》。
文章主要通过讲述一位修鞋姑娘的平凡事迹，展示了她坚韧不拔、积极进取的精神风貌。
教学内容主要包括：文章的主题思想、人物形象分析、语言特色、修辞手法等。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会修鞋姑娘的优秀品质，培养正确的人生观和价值观。
2. 掌握文章的语言特色和修辞手法，提高阅读鉴赏能力。
3. 培养学生的口头表达和写作能力，学会运用具体的事例来表现人物形象。
三、教学难点与重点教学难点：文章修辞手法的运用及人物形象的分析。
教学重点：理解课文内容，体会修鞋姑娘的优秀品质。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个发生在身边的感人故事，引发学生对美好品质的思考，进而引入本课。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，感知文章内容，了解修鞋姑娘的事迹。
4. 例题讲解：分析文章中的修辞手法，如对比、拟人等，提高学生的鉴赏能力。
5. 随堂练习：学生运用所学修辞手法，对课文进行仿写。
6. 口头表达：学生选取一个自己熟悉的人物，用具体事例表现其优秀品质。
7. 写作指导：结合课文，指导学生如何通过具体事例来表现人物形象。
六、板书设计1. 课文《修鞋姑娘》2. 主题：坚韧不拔、积极进取3. 人物形象：修鞋姑娘4. 语言特色：生动形象、富有感染力5. 修辞手法：对比、拟人七、作业设计1. 作业题目：以“身边的感人故事”为主题，写一篇作文。
答案要求：运用具体事例，展现人物的优秀品质。
2. 作业评改：教师批改，给出评语和建议。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度和掌握程度。
2. 拓展延伸：推荐相关读物，如《平凡的世界》等，让学生深入了解社会各阶层人物的精神风貌。
组织课后实践活动，让学生走进生活，发现身边的感人故事，提高他们的观察力和表达能力。
小学五年级语文《修鞋姑娘》优质教材教案(1)
小学五年级语文《修鞋姑娘》优质教材教案一、教学内容《修鞋姑娘》选自小学语文五年级下册第七单元第二课。
本课详细内容主要讲述了修鞋姑娘勤奋工作、乐于助人的故事，通过生动的情节和细腻的描写，展现了修鞋姑娘的美丽心灵和感人品质。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，了解文章的主题。
2. 能力目标：培养学生独立阅读、思考和表达能力，提高学生的审美鉴赏能力。
3. 情感目标：通过学习课文，使学生认识到勤奋工作、乐于助人的重要性，培养他们尊重劳动、关爱他人的美好品质。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解和生字词的掌握。
难点：文章主题的感悟和情感教育的渗透。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：通过讲述一个发生在身边的勤奋工作、乐于助人的故事，引起学生对本课的兴趣。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，体会修鞋姑娘的形象。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生正确读写。
4. 课文解析：详细讲解课文内容，分析修鞋姑娘的形象特点，引导学生感悟文章主题。
5. 例题讲解：针对课文内容设计问题，引导学生深入思考，提高理解能力。
6. 随堂练习：让学生结合课文，进行句子仿写和讨论，巩固所学知识。
7. 情感教育：通过讨论修鞋姑娘的品质，教育学生尊重劳动、关爱他人。
六、板书设计1. 课题：《修鞋姑娘》2. 生字词：勤奋、助人、美丽、心灵、感人3. 课文结构：起因、经过、结果4. 主题：勤奋工作、乐于助人七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于“勤奋工作、乐于助人”的作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生理解课文内容，感悟文章主题，达到情感教育目标。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注身边的勤奋工作、乐于助人的典型事迹，进行分享和交流，提高他们的审美鉴赏能力和道德素养。
重点和难点解析：1. 教学目标中的情感目标设定。
小学五年级语文《修鞋姑娘》优质教材教案
小学五年级语文《修鞋姑娘》优质教材教案一、教学内容《修鞋姑娘》选自人教版小学语文五年级下册第四单元。
本课内容主要讲述了修鞋姑娘虽然生活贫寒，但依然乐观向上，诚实善良的优秀品质。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、主题探讨等。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过小组合作，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生乐观向上、诚实善良的品质，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点重点：学会生字词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解修鞋姑娘的优秀品质，体会作者表达的思想感情。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：展示修鞋场景图片，引导学生关注修鞋这一职业，讨论修鞋姑娘的形象。
提问：你们眼中的修鞋姑娘是什么样子的？2. 学习课文学生自读课文，理解大意。
教师带领学生分析课文，讲解生字词，解析重点句子。
课堂讨论：修鞋姑娘的优秀品质。
3. 例题讲解出示例题：请用“虽然……但是……”造句。
学生练习，教师点评。
4. 随堂练习小组合作：讨论修鞋姑娘的优秀品质，每组派代表发言。
5. 课堂小结回顾本节课所学内容，强调修鞋姑娘的优秀品质。
六、板书设计1. 课题：《修鞋姑娘》2. 重点词语：贫寒、乐观、诚实、善良3. 课文结构：描述修鞋姑娘的生活环境、优秀品质、感悟七、作业设计1. 作业题目：抄写生字词，每个写5遍。
根据课文内容，用“虽然……但是……”造句。
写一段话，描述你心中的修鞋姑娘。
2. 答案：生字词：略造句：虽然修鞋姑娘生活贫寒，但是她依然乐观向上。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
但在课堂讨论环节，部分学生发言不积极，需在以后教学中加强引导。
《修鞋姑娘》教案
《修鞋姑娘》教案下面是小编为大家整理的《修鞋姑娘》教案，欢迎大家阅读。
更多《修鞋姑娘》教案请关注北师版五年级下册语文教案栏目。
《修鞋姑娘》教案【一】教学目标：1、有感情的朗读课文，明白“我”为什么要去寻找修鞋姑娘2、运用“抓住人物的语言、动作、神态、外貌和心理活动，感受人物形象”这一方法，体会姑娘的真诚善良的美好心灵教学过程一、复习课文回顾：用自己的话说说课文主要内容凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅地个来自异乡的修鞋姑娘。
我为什么要去寻找那位修鞋姑娘呢?二、读一读学习任务：默读课文2-7自然段，想想在修鞋过程中，你了解到修鞋姑娘是怎样一个人?方法：1、画出修鞋姑娘语言、动作、神态、外貌和心理活动描写的语句。
2、仔细品读，并作简单的批注笔记。
非常能干(第3自然段)(出示)打量(liang生活艰辛(第5自然段)出示：热情，真诚，善良(第2.4.6.自然段)(1) 齐读这三段(2) 我们来对读姑娘的话我让姑娘绱鞋跟，姑娘却说……体会品格钉好鞋跟，我正要掏兜付钱，她却说……姑娘把鞋绱好递给我，叫我脱下另一只。
她说……过渡：只要她修鞋跟，可她却把两只鞋面也修了，而且不由分说，接过鞋就绱，这让我心里蒙上了阴影。
同学们，姑娘这么说，这么做，你们怎么看呢?三、说一说(独立完成)任务(一)：你觉得修鞋姑娘还是怎样一个人?方法： 1.结合8---15自然段内容，寻找答案。
2.指名在黑板上展示。
(书写工整)小结：多么善解人意的姑娘，为了帮我摆脱窘境，为了让我省时间、少跑路，他不要我欠下的三角钱，多么可敬的姑娘，她却把诚实看的比金钱更重要。
我惭愧极了，我要寻找修鞋姑娘。
说一说(小组合作)任务(二)：小组议一议“我为什么要寻找修鞋姑娘?”建议：(表面上是，实际上是 .) 过渡：真诚是相互的，我对姑娘曾有过一连串的猜疑，而姑娘对我真诚相待，我惭愧极了。
我一定要寻找修鞋姑娘，要以真诚之心回报她。
北师大语文第十册 修鞋姑娘 说课稿
我要说的《修鞋姑娘》一课是北师大版小学语文五年级下册第四单元“真诚”中的第三篇主题课文。
首先，我说一下对教材的理解：这篇课文写了一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情周到地为作者服务，起初受到作者的猜疑，最后作者被深深感动的故事，赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。
本文首尾照应，结构严谨，先写作者骑着自行车到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘，接着写修鞋的经过，最后写我继续在长街深巷寻找修鞋姑娘，中间部分是文章的主体，重点写了“修鞋”和“付钱”两部分内容。
根据我们对教材的理解，以及五年级学生的身心特点，结合语文课程标准，以中高年级阅读教学策略为指导，我确定了以下教学目标：1、把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。
2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。
3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。
其中，体会人物的心理活动，感悟人物品质是本课的教学重难点，为了达成以上教学目标，突破重、难点，在活用教学策略的基础上，我把整个教学程序分为三环节，下面，我就这三大环节详细地说一说：一、导入新课，预习探究。
1、导入新课。
上课伊始，老师在黑板上板书“修鞋”，让学生结合经验谈一谈对路边修鞋人的印象，引出课题“修鞋姑娘”。
这一环节的设计让学生联系自己的生活经历谈话，再与本课的主人公修鞋姑娘结合起来，从而引起学生深入阅读文章的兴趣。
2、预习探究。
让学生在课前预习的基础上，快速浏览课文，思考课文主要讲了什么事？让学生从整体上把握课文主要内容。
然后根据课文先写寻找修鞋姑娘，然后写修鞋的经过，告诉学生这种写法叫倒叙，并运用了首尾呼应的写作方法。
这样把课文的学习与写作教学紧密联系起来，体现了语文的工具性特点。
环节二、品读体验，合作交流。
老师以“这究境是个怎样的姑娘，值得我走遍长街寻找”一句过度到这一环节。
按照前面分成的"修鞋“和”付钱“两部分来品读学习。
修鞋姑娘说课稿
修鞋姑娘说课稿导语：修鞋姑娘是一位年轻而有才华的女性，她在这个行业中已经积累了丰富的经验和技能。
本文将为您详细介绍修鞋姑娘的说课稿，从而更好地了解她的教学理念和方法。
第一部分：修鞋姑娘的背景介绍修鞋姑娘，本名李梅，是一名来自中国的鞋类修补专家。
她在这个行业中已经有十年的从业经验，并积累了许多成功案例。
她曾经在一家大型鞋类维修店工作，并通过自己的努力和锐意进取，成为了这家店的主要鞋匠。
第二部分：修鞋姑娘的修鞋理念修鞋姑娘坚信，每一双鞋子都有其独特的价值和意义。
她不仅仅是修理鞋子，更是为每一双鞋子注入新的生命和灵魂。
她相信，修理鞋子不仅仅是技术工作，更是一种艺术。
她通过修复破损的鞋子，使它们恢复到原始的美丽和功能，同时还为客户提供了一种个性化的服务。
第三部分：修鞋姑娘的课堂教学修鞋姑娘非常重视课堂教学，她致力于将她的技能和经验传授给更多的人。
她的课堂教学非常注重实践操作，学生们在她的引导下亲自动手修鞋。
修鞋姑娘注重培养学生的观察力和细致入微的修鞋技巧。
她会通过示范和指导，让学生们逐步掌握各个修鞋环节的技能。
修鞋姑娘的课堂教学还包括了一些理论知识的讲解，例如鞋类结构、修鞋工具和材料的介绍等。
她希望通过这些理论知识的灌输，使学生们对修鞋工作有更深入的理解和掌握。
第四部分：修鞋姑娘的教学特点修鞋姑娘的教学特点可以总结为以下几点：1. 注重实践操作：修鞋姑娘认为，只有通过实际动手操作，学生们才能真正掌握修鞋技巧。
2. 个性化服务：修鞋姑娘注重为每个学生提供个性化的服务。
她会根据每个学生的不同需求和兴趣，量身定制课程内容和学习计划。
3. 理论与实践结合：修鞋姑娘将理论知识与实践操作相结合，使学生们能够更好地理解和应用所学知识。
4. 鼓励创新思维：修鞋姑娘鼓励学生们以创新的方式解决问题。
她相信每个学生都有自己独特的灵感和创造力，只有激发出来才能取得更好的成果。
第五部分：修鞋姑娘的教学成果展示修鞋姑娘在教学过程中取得了很多令人瞩目的成果。
《修鞋姑娘》说课稿
《修鞋姑娘》说课稿《修鞋姑娘》说课稿1教学目标：1、把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。
2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动，学习课文的写作方法。
3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。
教学重、难点：抓住人物的语言、行动、心理，体会人物的品质，学习课文的写作方法。
教具准备：多媒体课件。
教学策略：文章笔触细腻，感情真挚而充溢，是有感情朗读的好材料。
所以设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字，在读中感悟，在读中理解，在读中引领学生体会作者表达的思想感情，在读中表露自己阅读过程中体验到的情感，进而表达自己的阅读所得。
教学过程：一、导入课题板书“鞋”字，(看老师在黑板上写一个字，是怎么写好的?读什么?)强调读音引导学生用“鞋”字组词，板书“修鞋”;引导学生谈对“修鞋”的认识，随机板书“钉、绱”，强调“钉”是一个多音字，并引导学生练读课文中“吧吧吧，三个钉子钉进去”一句话，加深对“钉”的印象;引出问题“谁修鞋?”，引导学生对“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”进行比较，感悟顺序变了，课文的重点也就变了，引导学生把学习重点定位在感悟人物品质上来。
二、初读课文，整体感知。
1、朗读课文，整体感知(想一想，课文围绕修鞋姑娘主要讲了一件什么事?)强调学生读书要养成良好的读书姿势。
2、学生汇报。
(鼓励学生用一句话把课文内容概括出来)三、重点感悟，渗透学法1、快速浏览姑娘修鞋的部分，划出描写修鞋姑娘的句子，并做出标号。
2、指名朗读划出来的句子，教师引导学生体会重点句子、词语的含义，渗透通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。
(1)句子1：而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。
”引导学生在反复朗读的基础上，抓住“坦然、自信”体会人物的动作，语言描写，并进一步体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。
修鞋姑娘说课稿(1)
北师大版教材五年级语文下册学号:14110003《修鞋姑娘》说课稿学校名称：长垣县魏庄街道傅堤小学姓名：李莹2015年6月《修鞋姑娘》第二课时说课稿一、教材分析《修鞋姑娘》是北师大版五年级下册的一篇课文，文中写了一位修鞋姑娘不计较报酬，热情周到地为“我”修鞋。
我因钱没带足陷入窘境，并因此猜疑修鞋姑娘。
最后“我”被修鞋姑娘的真诚信任深深地打动了。
赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。
这篇课文最突出的特点就是善于通过人物的语言、神态、动作和心理活动的描写来塑造人物形象，在了解了倒叙及其表达作用、自主质疑的基础上，针对教材的特点和学生的实际能力，我确立教学目标：1、理解课文内容，边读边揣摩人物的外貌、语言、动作、神态和心理活动，把握人物形象，体会作者所表达的情感。
2、有感情地朗读课文，以读为主，在读中感悟。
3.抓住重点语句理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。
教学重点：有感情朗读课文；理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。
教学难点：引导学生在读中揣摩人物的语言、神态、动作和心理活动，把握人物形象，体会作者所要表达的情感。
二、学情分析五年级学生具有一定的独立阅读理解文本的能力，能够边读边圈点批注，结合重点语句体会人物的内心情感，初步形成自己独特的情感体验，能比较自如地与同学交流自己的感受。
就本课而言，学生能找出重点语句——对修鞋姑娘动作、语言、外貌的描写以及“我”的心理变化，并感受到修鞋姑娘的真诚、热情与善良，但很难深入地与文本对话。
教师只有引导学生通过多种形式读书、联系上下文、结合自己的生活实际等方法，才能与人物产生共鸣，深入人物的内心世界，读出自己的理解与情感，并受到情感的熏陶。
三、教法学法（一）说教法新课程鼓励学生对文本的自我解读，自我理解，尊重学生个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性的过程，让学生充分与文本对话，引导学生进行个性化的阅读和多角度的有创意的阅读。
本节课中遵循“深入文本，以读为主”的原则，通过学生多种形式的读，在与文本充分对话的基础上感受、理解人物的内心世界，学习人物品格——即读中感悟，读中品味，读中生情，以情带读。
《修鞋姑娘》说课稿
《修鞋姑娘》说课稿《修鞋姑娘》是一本讲述爱与奉献精神的故事书，由丁宅莉绘制并编写。
首先，我将介绍书的梗概。
这是一个关于一位善良的年轻姑娘的故事，她名叫苏珊娜。
在小镇上，苏珊娜以修补鞋子的技艺出名。
她用自己的技能帮助那些需要修鞋的人，并常常帮助他们做一些额外的事情。
接下来是主题。
本书主要探讨了爱与奉献的主题。
通过苏珊娜的故事，读者可以感受到她对他人的关心和帮助，以及她对自己技能的热爱。
接下来是目标读者。
我认为这本书适合年龄在6岁到9岁之间的儿童阅读。
这个年龄段的孩子已经能够理解故事的情节和主题，并且可以从中获得一些启发和教训。
然后是教学目标。
通过阅读这本书，我希望学生能够理解爱和奉献的重要性，并意识到每个人都可以以自己的方式做出贡献。
接下来是教学重点和难点。
教学重点是教会学生理解故事中的情节和主题，并帮助他们从中获得一些启示。
教学难点是如何引导学生思考爱与奉献的意义，并将其应用到他们自己的生活中。
接下来是教学方法。
我计划使用讲解、阅读和讨论相结合的方法来教授这本书。
首先，我会简单介绍故事的背景和主要人物。
然后，我会引导学生朗读故事，并解释一些生词和难句。
接下来，我会提出一些问题，帮助学生理解故事的情节和主题，并促进他们的思考和讨论。
最后，我会鼓励学生分享他们对爱与奉献的理解和体会。
最后是评价方法。
我计划通过观察学生的参与程度和回答问题的准确性来评价他们对这本书的理解和体会。
此外，我还将鼓励学生写一篇读后感，以评估他们对故事的深入理解和个人反思能力。
这就是对《修鞋姑娘》的说课稿。
希望能够帮助你更好地了解这本书并教授给学生们。
2024年讲、说《修鞋姑娘》(说课和教案
2024年讲、说《修鞋姑娘》(说课和教案一、教学内容本节课选自2024年教材《语文》第二册第四章，详细内容为《修鞋姑娘》一课。
该文通过讲述修鞋姑娘的勤奋与善良，展示了普通人物的伟大品质。
教学内容包括：阅读课文，分析人物形象，学习修辞手法，讨论文章主题。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握修鞋姑娘的形象特点，体会作者对普通人物的赞美之情。
2. 掌握文章中的修辞手法，提高写作能力。
3. 培养学生关爱他人、尊重劳动的品质。
三、教学难点与重点重点：分析修鞋姑娘的形象特点，体会作者对普通人物的赞美之情。
难点：理解文章中的修辞手法，并将其运用到写作中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文阅读笔记、修辞手法学习资料。
五、教学过程1. 导入：展示修鞋场景的图片，引导学生关注普通劳动者的辛勤付出，引出本节课的学习内容。
2. 初读课文：学生自读课文，了解文章大意，教师提问检查学生的阅读效果。
3. 精读课文：分析修鞋姑娘的形象特点，讨论作者对她的赞美之情。
讲解文章中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解修辞手法的运用，提高学生的写作能力。
5. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法，对身边的普通人进行描述，并进行交流分享。
六、板书设计1. 课文《修鞋姑娘》2. 修鞋姑娘形象特点：勤奋、善良、无私3. 修辞手法：比喻、拟人、排比4. 课后作业：运用修辞手法描述身边的普通人七、作业设计1. 作业题目：以“身边的劳动者”为题，运用本节课所学的修辞手法，描述你身边的普通劳动者，不少于300字。
2. 答案示例：我的妈妈是一位普通的清洁工，她每天清晨起床，拿起扫把，像一位英勇的战士，捍卫着城市的整洁。
她那双布满老茧的手，如同两把有力的武器，将垃圾清扫得干干净净。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲述修鞋姑娘的故事，让学生认识到普通劳动者的伟大，培养了他们尊重劳动的品质。
《修鞋姑娘》说课_教案教学设计_1
《修鞋姑娘》说课一、说教材。
《修鞋姑娘》是小学语文北师大教材第十册第四单元的一篇课文,这篇课文讲一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情周到地为“我”服务，起初受到我的猜疑，最后“我”被深深感动的故事。
赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。
依据大纲要求,结合本单元训练重点、教材特点,特制定以下教学目标:1、深入理解课文内容，读中感悟修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，感受诚信对我们生活的重要性，2、揣摩和学习作者如何描写人物的语言、神情、外貌、行为和心理活动的。
教学重点：体会对象人物描写与作者对自己的心理描写相结合突出人物品质的方法。
教学难点：从“我”对修鞋姑娘态度的变化中感悟人物的品质。
二、说教法。
在设计这篇课文的教学时，紧扣一个“读”字，在读中感悟，在读中理解，在读中引领学生体会作者表达的思想感情，在读中表露自己阅读过程中体验到的情感。
进而表达自己的阅读所得。
而且把反复诵读课文与合作性、研究性学习方法有机结合，开辟了阅读的新天地，发挥了学生的独立性、主动性和创造性。
在具体教学过程中，体现以下几点：1、体现读的实效和层次性。
给学生充足的读书时间，，只有学生充分的感知、感悟文本内容，才会有自己的发自内心的阅读体验，运用多种读书方法，搜集信息——默读批注，理性思考——角色朗读，入情入境——心灵呼唤，情感升华。
放手让学生自己研读；小组或同桌合作，最后组织课堂交流，教师随机点拔、深化、评价。
2、让学生在自主、合作、探究必学习中获得发展。
充分发挥学生的主体性；引入研读机制，培养学生的主动、积极的学习态度。
如在“收钱”这一环节中让学生在自主、合作、探究必学习中获得发展，有意识地运用自主、合作、探究的学习方式。
3、作业设计，独具匠心。
读写结合永远是语文阅读教学重要的旋律，如何找到恰当的切入点，激发学生想说想写的欲望，是每一堂阅读教学课的关键。
“呼唤篇”的设计是在学生“情到深处自然言”的时候提出的。
三、说学法课堂教学最重要的不是教师的教学过程，而应该是学生的学习过程，是学生由不会到学会，由不会学到会学，情感由浅到深的过程，，通过“划”自己最喜欢、感受最深或最体现姑娘品质的句子，“圈”出这一句中最能体现姑娘品质关键词，再将自读过程进行交流。
公开课—修鞋姑娘教案
公开课—修鞋姑娘教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《修鞋姑娘》这篇文章，了解修鞋姑娘的形象特点以及她对待工作的态度。
2. 培养学生热爱劳动、尊敬劳动者的品质，增强对底层劳动人民的感情。
3. 引导学生学会通过细节描写来表现人物形象，提高写作能力。
二、教学重点1. 分析修鞋姑娘的形象特点及其对待工作的态度。
2. 通过细节描写来表现人物形象。
三、教学难点1. 引导学生理解修鞋姑娘对待工作的敬业精神和热爱劳动的品质。
2. 学会通过细节描写来表现人物形象。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考修鞋姑娘的形象特点及其对待工作的态度。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析文章中的细节描写，学会如何表现人物形象。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《修鞋姑娘》这篇文章的背景，引发学生对修鞋姑娘的兴趣。
2. 初读课文：让学生自读课文，感受修鞋姑娘的形象特点。
3. 问题讨论：提出问题，引导学生思考修鞋姑娘的形象特点及其对待工作的态度。
如：修鞋姑娘有哪些形象特点？她对待工作的态度如何？4. 案例分析：分析文章中的细节描写，让学生学会如何通过细节描写来表现人物形象。
如：文章中哪些细节描写了修鞋姑娘的形象？这些细节描写如何表现了修鞋姑娘的品质？5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此对修鞋姑娘形象的理解和感悟。
6. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调热爱劳动、尊敬劳动者的品质。
7. 作业布置：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于尊敬劳动者的作文。
8. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学拓展1. 组织学生进行课堂拓展，分享其他尊敬劳动者的故事，让学生更加深刻地体会到劳动的价值。
2. 邀请附近的修鞋师傅或劳动者进行讲座，让学生面对面地了解他们的生活和工作的艰辛，培养学生的敬意和感激之情。
七、实践环节1. 组织学生参加学校或社区的志愿服务活动，如清洁卫生、帮助老人等，让学生亲身体验劳动的乐趣和价值。
《修鞋姑娘》教学设计（精选5篇）
《修鞋姑娘》教学设计（精选5篇）《修鞋姑娘》教学设计（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《修鞋姑娘》教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《修鞋姑娘》教学设计1一、说教材：《修鞋姑娘》是北师大版五年级下册的一篇课文，文中写了一位修鞋姑娘不计较报酬的多少，热情周到地为“我”修鞋。
一开始受到了“我”的猜疑，最后“我”被深深地感动。
赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。
这篇课文最突出的特点就是善于通过人物的语言、神态、行为和心理活动的描写来塑造人物形象，是学生学习写作的好范例。
进入五年级下学期，学生一般能够较好的预习课文，在初步感知的基础上也能抓住要点概括课文的主要内容，对抓住关键语句深入进行品析、批注的学习方法也已经逐渐掌握，所以，针对教材的特点和学生的学习实际，我确定本课的教学目标是：1、知识目标：自主学习本课生字词，理解课文内容，，找准课文中表示“我”对修鞋姑娘态度转变的词语，学习抓住人物外貌、动作、语言进行描写的方法，并进一步体会人物的心理活动描写。
2、能力目标：培养学生探究语言文字的能力和朗读能力。
3、情感目标：感受修鞋姑娘真诚、善良的品质，教学重点：体会人物的心理活动描写，感悟人物品质。
教学难点：理解关键句“我真惭愧，是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她？”二、说教法：新课程鼓励学生对文本的自我解读，自我理解，尊重学生个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性的过程，让学生充分与文本对话，引导学生进行个性化的阅读和多角度的有创意的阅读。
基于教学目标和重难点的提出，结合新课标理念，我采用了自读感悟，合作交流，实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，同时以教师的情带动学生的情，不失时机的进行点拨指导，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。
小学五年级语文《修鞋姑娘》优质教材教案
小学五年级语文《修鞋姑娘》优质教材教案一、教学内容本节课选自小学五年级语文教材第四单元《人物描写》章节，详细内容为《修鞋姑娘》一文。
本文通过讲述修鞋姑娘的感人事迹，展示了她坚韧不拔、勤奋好学的品质，旨在培养学生树立正确的价值观，关爱他人，学会尊重和珍惜。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字新词，学会人物描写的方法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的阅读理解能力，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：感受修鞋姑娘的勤奋、坚强和善良，激发学生学习她优秀品质的愿望，学会关爱他人，尊重劳动者。
三、教学难点与重点重点：掌握生字新词，理解课文内容，学会人物描写的方法。
难点：如何引导学生深入体会修鞋姑娘的优秀品质，将文中情感内化为自己的情感。
四、教具与学具准备教师：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课利用图片展示修鞋姑娘的情景，让学生猜一猜她是谁，引出课题。
2. 初读课文学生自由朗读课文，了解课文大意，教师提问检查学生对课文的理解。
3. 精读课文（1）学习生字新词，理解词语意思。
（2）分析课文结构，了解修鞋姑娘的事迹。
（3）通过讨论交流，深入分析修鞋姑娘的优秀品质。
4. 例题讲解（1）分析文中对修鞋姑娘的描写，学习人物描写的方法。
（2）给出一个实践情景，让学生运用所学方法进行描写。
5. 随堂练习根据实践情景，学生现场进行人物描写练习，教师给予指导。
六、板书设计1. 课题：《修鞋姑娘》2. 人物描写方法：肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写3. 修鞋姑娘优秀品质：勤奋、坚强、善良七、作业设计1. 作业题目：根据实践情景，运用人物描写方法，写一篇短文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对修鞋姑娘的优秀品质有较深刻的理解，但部分学生在人物描写练习中存在一定困难，需要在课后加强辅导。
2023年关于小学语文说课稿3篇
2023年关于小学语文说课稿3篇小学语文说课稿篇1我要说的《修鞋姑娘》一课是北师大版小学语文五年级下册第四单元“真诚”中的第三篇主题课文。
首先，我说一下对教材的理解：这篇课文写了一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情周到地为作者服务，起初受到作者的猜疑，最后作者被深深感动的故事，赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。
__首尾照应，结构严谨，先写作者骑着自行车到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘，接着写修鞋的经过，最后写我继续在长街深巷寻找修鞋姑娘，中间部分是__的主体，重点写了“修鞋”和“付钱”两部分内容。
根据我们对教材的理解，以及五年级学生的身心特点，结合语文课程标准，以中高年级阅读教学策略为指导，我确定了以下教学目标：1、把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。
2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。
3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。
其中，体会人物的心理活动，感悟人物品质是本课的教学重难点，为了达成以上教学目标，突破重、难点，在活用教学策略的基础上，我把整个教学程序分为三环节，下面，我就这三大环节详细地说一说：一、导入新课，预习探究。
1、导入新课。
上课伊始，老师在黑板上板书“修鞋”，让学生结合经验谈一谈对路边修鞋人的印象，引出课题“修鞋姑娘”。
这一环节的设计让学生联系自己的生活经历谈话，再与本课的主人公修鞋姑娘结合起来，从而引起学生深入阅读__的兴趣。
2、预习探究。
让学生在课前预习的基础上，快速浏览课文，思考课文主要讲了什么事？让学生从整体上把握课文主要内容。
然后根据课文先写寻找修鞋姑娘，然后写修鞋的经过，告诉学生这种写法叫倒叙，并运用了首尾呼应的写作方法。
这样把课文的学习与写作教学紧密联系起来，体现了语文的工具性特点。
环节二、品读体验，合作交流。
老师以“这究境是个怎样的姑娘，值得我走遍长街寻找”一句过度到这一环节。
修鞋姑娘
修鞋姑娘
《修鞋姑娘》教案
教学目标：
1、体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。
2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的心理活动，体会人物的思想品质
3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。
教学重、难点：体会人物的心理活动，感悟人物品质。
教学过程：
一、导入课题
(教师板书“鞋”字)，同学们，看老师在黑板上写一个字，是怎幺写好的？这个字读什幺？我们每人都要穿鞋，鞋如果坏了，就要怎样？（板书“修鞋”）；谁曾经修过鞋？能说说修鞋师傅是如何修的吗？把鞋帮、鞋底缝合在一起，又叫什幺？（板书：绱并认识）随机板书“钉、”，强调“钉”是一个多音字，
看这两个词怎幺读？（出示：钉子，钉进去）
文章中修鞋的是谁？（板书：姑娘），从课题中不难看出这篇文章是以人为主，还是以事为主？修鞋姑娘究竟是个什幺样的人，今天我们就来一起学习，齐读课题。
二、检查预习，整体感知
1、同学们已经提前预习了课文，谁能简单说说课文围绕修鞋姑娘主要讲了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《修鞋姑娘》第二课时说课稿龙泉驿区第九小学付静◆教材分析《修鞋姑娘》是北师大版语文教材五年级下册第四单元“真诚”中的一篇主体课文。
文章主要讲“我”去修鞋，钱没有带足，而修鞋姑娘只收了我三角钱，“我”在第二天去寻找修鞋姑娘还钱的故事。
文章以修鞋姑娘为主线，“我”态度的变化为副线构成全篇。
作者采用倒叙的顺序，开篇写“我”苦苦寻找那位修鞋姑娘，结尾再次强调“我还在找，走遍长街，望穿深巷”，与开头呼应。
故事很小，却给我们很深的思考：“我”寻找修鞋姑娘不仅是要实践自己的承诺，还意味着要找回自己身上缺失的“真诚”与“信任”。
“修鞋姑娘”已成为了这种美好心灵的代名词。
这些可以从修鞋姑娘一言一行、一颦一笑中体会到，从“我”对她态度的变化中感受到。
结尾处“我”对修鞋姑娘的寻找与呼唤，更是对真诚与信任的寻找与呼唤。
本节课是在学生独立识字学词、列内容提纲、认识了倒叙的顺序及其表达作用、自主质疑的基础上进行的第二课时的教学。
因此，本节课将根据课时特点及课程进程设定以下教学目标和教学重难点。
教学目标：1、知识与技能目标：理解课文内容，边读边揣摩人物的外貌、语言、动作、神态和心理活动，把握人物形象，体会作者所表达的情感。
2、过程与方法目标：以读为主，在读中感悟。
3、情感、态度与价值观目标：感受修鞋姑娘真诚、善良的品质。
教学重点：体会人物的心理活动描写，感悟人物品质。
教学难点：理解关键句：我真惭愧。
是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她？◆学情分析五年级学生具有一定的独立阅读理解文本的能力，能够边读边圈点批注，结合重点语句体会人物的内心情感，初步形成自己独特的情感体验，能比较自如地与同学交流自己的感受。
就本课而言，学生能找出重点语句——对修鞋姑娘动作、语言、外貌的描写以及“我”的心理变化，并从中感受到修鞋姑娘的真诚、热情与善良，但很难深入地与文本对话。
教师只有引导学生通过多种形式读书、联系上下文、结合自己的生活实际的方法，才能与人物产生共鸣，深入人物的内心世界，读出自己的理解和情感，并受到情感的熏陶。
◆教法学法（一）说教法阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。
因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词句的训练为“纬”；阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。
而要真正贯彻“语言为主”的教学理念，别无它径，唯有老老实实、扎扎实实地做到“读书为本”。
因为读既是学生最主要的语文实践活动，又是教师最主要的语文教学方法。
基于上述认识我在本课的教学中将遵循“深入文本，以读为主”的原则，通过学生多种形式的读，在与文本充分对话的基础上感受、理解人物的内心世界，学习人物品格——即读中感悟，读中品味，读中生情，以情带读。
同时要注重学生个性化的阅读，尊重学生的差异，在互相合作中共同提高，以学定教，提高课堂教学的实效性。
（二）说学法“新大纲”指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”《修鞋姑娘》第二课时的课堂教学，力求让每一位学生不折不扣地做到读书为本。
主要读什么？当然是读课文，读原汁原味的课文，读文质兼美的课文，读课文中规范、精美、鲜活的语言。
怎么读呢？要让学生专心地读、仔细地读、投入地读，要求学生读得正确、读得流利、读得动情，要使学生读出理趣、读出神韵、读出情味，最终做到越读越想读、越读越爱读、越读越会读。
通过多种形式读书、联系上下文、结合自己的生活实际的方法，引导学生多加揣摩、多加体会、多加积累，与人物产生共鸣，深入人物的内心世界，读出自己的理解和情感，并受到情感的熏陶。
◆教学过程一、启读，未成曲调先有情修鞋姑娘如茉莉一般平淡无奇，却又如茉莉一般散发出真情的缕缕幽香。
这种平淡里的伟大光辉，无奇中的人格魅力，是这篇课文的灵魂，是本节课所要关注的核心。
课伊始我将创设情境引导生读——凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。
启读这句话，不仅是要重温已有的记忆，更重要的是要唤醒学生的情感。
相信这一未成曲调先有情的启读，会呼起学生情感的因应，为课堂奠定一种情调，一种能拨动心弦的情调。
二、通读，潜心会文动真情欧阳修诗云：“学既积于心，犹木之敷荣。
根本既坚好，蓊郁其干茎。
”（《赠学者》）这首诗以树木的开花结实为喻，道出了读书做学问要靠长期积累的道理。
大到读书做学问，小到对一篇文章的学习理解参悟，道理是一样的。
知识的理解累积需要一个过程，情感的蕴育聚集需要一个过程。
正所谓是：不积硅步无以致千里，不积细流无以成江河。
一个过程，一份铺垫，决定了能否登高远望，决定了文章的学习能否达到一个较高的境界。
通读是披文得意的基础，通读方能潜心会文。
启读后，我安排了“通读，潜心会文动真情”这一环节，要求学生自由读课文，认真阅读回忆部分，圈出认为重要的词，画出能突出表现修鞋姑娘的句子，写下阅读感受。
此环节就是要让学生静静地阅读书本，凝神、专注、斟酌、推敲，让心灵在阅读中沉静，在沉静中深思，在深思中受到撞击，在撞击中动情。
从而为下一环节的参读奠定良好的基础。
三、参读，一字一句总关情在生通读，潜心会文动真情后，针对修鞋部分交流：修鞋姑娘是怎样的人。
师根据生所反馈的情况，重点引导其参读两个片断：我正要掏兜付钱，她一边摆手说不忙，一边指着鞋面，操着浓重的外地口音说：“这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。
”说着，刺啦刺啦地绱起来。
姑娘把鞋绱好递给我，叫我脱下另一只。
我抬起脚，叫她看那只鞋坏没坏。
她说：“你的脚是汗脚，线是烂断的。
就是没坏，也穿不了几天。
”说着，就把我的鞋脱下去绱起来。
之所以要参读这两个片断。
是因为就修鞋部分，很多学生轻易就能从相貌读出修鞋姑娘的不起眼，从动作读出她的技术娴熟，从语言中读出她的朴实。
但很少有同学会从以上两个片断中发现并关注一个细节，那就是修鞋姑娘的真诚体贴，热情细心。
而这点才是修鞋部分最值得去关注。
她本可以收钱完事，但她却没这么做。
她的行为值得去品味，去细读。
文章中的小细节，有时更需要细琢磨。
一琢磨，就别有洞天；一关注，就发现大有文章可作。
一发而牵全身，一些奇妙细节要是把握准了，整篇文章的教学就活了。
四、研读，设身处地悟深情朱熹说：“读诗‘须是沉潜讽咏、玩味义理，咀嚼滋味’方有所益。
”细读文本，研讨字、词，有助于学生字词的理解与积累，有助于培养和丰富学生的语感，从而让一堂语文课更有语文味。
此环节，我将重点引导学生研读：句1：鞋绱好了，我断定她会漫天要价。
句2：谁知，姑娘嫣然一笑，说：“你不怕我跑了吗？”抓住“断定”、“漫天要价”、“嫣然一笑”，联系课文内容，结合具体语言环境和生活实际，指导学生理解、品读、品评。
研读出这笑中所包含的理解、宽容，包含的真诚与善良。
通过引导学生谈出各自的独特感受，把字里行间所蕴含的情感及思想意蕴研读出来，切实深化了学生对文本的解读，真正做到设身处地悟深情，同时切实有效地培养了学生的语感。
五、精读，含英咀华品至情文章应该一句一句地读，但这并不意味着对每句话都要给予同样的关注。
有的句子如文章的骨架，它支撑起文章的全部血肉；有的句子如文章的眼睛，是文章情致和理趣的窗户；有的句子如文章的血脉，由于它的牵连，文章的思想感情有了一条发展变化的线。
对于这样的句子，在读书时应该引导学生多加吟诵、多加揣摩、多加体会、多加积累。
这一环节重点精读：我真惭愧。
是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？这句话是本文点明中心的句子，也是理解上的难点。
我准备引导学生结合课文内容来填空。
出示：我真惭愧，这样立足文本，训练表达，学生对于作者的惭愧理解，但还是比较表层，不够深入。
如何让学生感同身受，真正读出语言背后的东西，我准备从这句话的句式特点入手。
在此基础上再细读细究这句话，让学生读出文字背后的意蕴：这是自问更是质问，是作者对自己的追问，是对自己灵魂的叩问，更是在心灵深处彻底批判自己。
然后再引导学生反复读，读出作者深深的自责，读出作者万分的感激，读出修鞋姑娘的朴实纯真、善良真诚。
这样的读，学生就能把自己的思想感情读进去，把作者的思想感情读出来，做到“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心。
”精读这一环节也是本课时重难点的一个突破口，相信当读书深入到字里行间的时候，浸入到灵魂深处的时候，学生的情感累积叠加将会达到一个喷薄欲出的状态。
六、活读，敞开心扉抒真情学生的情感如火山喷薄欲出，此时找到一个合适的突破口，让学生活读，让他们畅开心扉抒真情就显得犹为重要。
第六环节“活读，敞开心扉抒真情”就是要找到此突破口。
而要找到突破口就是要把握课堂的节奏。
文似看山不喜平，课亦然。
平，是一种节奏的板滞。
板滞的课，就没有吸引力可言。
课要上的曲折有致，关键是要适时、适度地制造陌生化效果。
“修鞋姑娘，你在哪儿？”是课文的最后一段，是作者发自内心的呼喊。
如何活读这句话，是值得深思的。
为了让一句简单的话语，在文本细读中变得意味十足，在活读中闪现光芒，我创设了多种情境让学生活读这句话。
之后让生展开想象，假如自己是修鞋姑娘现在会在哪儿？交流之后再创设情境让学生反复读课文的第一段话。
文本细读才能活读文本。
情境创设，把简单的话读活了，读出意味来了，这样就打破了学生的习惯性期待，陌生化的效果就产生了，新的学习兴奋点也就产生了，情感的累积也达到了一个沸点。
此时学生的情感抒发就会如清风，如山泉，朴实自然，也就能拥有一份至真至诚至深的情怀。
七、续读，拓展延伸结书缘我校的语文课题是《信息技术与小学语文拓展阅读的整合研究》。
如何让课堂教学深根植于书，让学生亲近书，体味读书的乐趣，让书丰富他们的情感，滋润他们的心灵，为他们的人生奠下成功的基石，是我们一直关注的一个重要课题。
本环节的设计就是要让学生去关注普通人的生活、普通人的命运和平凡人生的非凡意义。
就是要为他们洞开一个领域，洞开一个他们也许会漠视忽略的世界，让他们以阅读的形式去亲近社会低层人物，从而体味到什么是真正的人生，什么是最值得去坚守呵护的，净化升华自己的灵魂。
作业：1、再读四年级上册课文《毽子里的铜钱》2、关注作家路遥作品《平凡的世界》◆板书设计修鞋姑娘真善美（设计意图：板书力求精简美。
我的板书设计重点就三个字，就是真善美。
因为这三个字是修鞋姑娘品格的真实再现，能起到提纲契领的作用。
）。