《统计》说课
《统计》说课稿
《统计》说课稿《统计》说课稿范文（精选6篇）《统计》说课稿1今天，我为大家说课的题目是（《统计》），我打算从以下几方面来说：一、说教材。
先来说说教材分析，本节课是人教版义务教育标准实验课程第（三）册第（七）单元的内容。
教材为了便于学生掌握，为学生的学习新知作了精心的设计。
内容的选择注意联系学生的生活实际，如统计喜欢的动物卡片、统计学生喜欢看的比赛，喜欢的玩具等等。
本节课它是在学生学习了（一些简单的统计图表知识，学会运用简单的方法收集和整理数据）的基础上进行教学的。
为今后进一步学习（统计的有关知识）打下基础，作好铺垫。
本节课教学的重点是：（让学生进一步吐艳数据的收集、整理、描述和分析的过程），难点是（让学生了解统计的意义和作用）解决重难点的关键，我认为是（选择联系学生的生活实际的内容，并且让学生经历数据的收集、整理、描述的过程）。
基于对教材的理解和分析以及（二）年级学生的实际情况，从课程标准的理念出发，我将本节课的教学目标确定为以下几点：1、使学生初步认识条形统计图（一格表示2个单位）和统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。
２、在学生填写统计表，画条形统计图的过程中，使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义。
３、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
为了更好的完成教学目标，在教具和学具上需要准备的多媒体课件，动物图片，练习纸等。
二．说说教法学法。
“优化教学过程最根本的是引导学生积极主动的参与学习过程，学会学习，是他们真正成为学习的主人”本着这一理念，我在教法和学法上是这样设想的：首先说说教法的设想：本课时的学习是在学生一年级原有的基础之上来学习的，因此在教学时我将充分利用学生原有的数学建模和学习经验，选择和创设与学生生活密切相关的学习情境，调动学生学习的积极性和求知欲。
在学习过程中尽量增加学生学习的独立性，大胆放手让学生根据自己喜欢的方法去体验数据的收集、整理、描述的过程，从而感受统计的意义，形成统计的观念。
《统计》优秀二上说课稿_说课稿
《统计》优秀二上说课稿_说课稿【统计】优秀二上说课稿尊敬的评委、亲爱的同事们：大家好！我是XX小学的XX老师，今天非常荣幸能够为大家分享我精心准备的《统计》这节课的说课稿。
一、教学目标：通过本节课的学习，学生能够：1. 掌握统计的基本概念和相关术语；2. 理解收集数据的方法与意义；3. 学会使用条形图和折线图进行数据展示与分析；4. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力及团队合作精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：学生掌握统计的基本概念和质量，能够应用到实际生活中。
2. 教学难点：学生能够熟练运用条形图和折线图进行数据分析和统计。
三、教学过程：【导入】通过一个小游戏的方式，调动学生的积极性，引起学生对统计的兴趣。
将相应的数据以口头方式收集起来，并引导学生思考如何用图形表示出来。
【呈现】1. 通过教师演示，引导学生学习统计的基本概念和术语，如总数、调查、数据等。
2. 介绍条形图和折线图的概念及其特点，并通过实例让学生理解两种图表的不同用途和表达方式。
【实践】1. 学生进行小组活动，通过实际生活中的调查对某一问题进行数据收集。
2. 学生利用所收集到的数据，设计并绘制相应的条形图和折线图。
3. 学生通过对图表的分析和比较，得出结论并分享给全班。
【拓展】对于较为优秀的学生，可以引导他们进行更复杂的数据分析和统计，如多层次的数据比较、相关性研究等，以培养学生的批判性思维和问题解决能力。
【归纳总结】通过总结，巩固学生对统计的基本概念和技能的掌握。
同时，也与学生一起回顾和评价本节课的学习过程，了解有哪些需要改进的地方。
四、教学手段和学时安排：教学手段：多媒体演示、小组合作活动、课堂讨论等方法。
学时安排：本节课为40分钟，具体时间安排如下：导入、呈现：10分钟实践：20分钟拓展、归纳总结：10分钟五、教学评价方式：在本节课中，我采用多种评价方式，包括口头回答问题、小组合作活动表现、图表设计和解读能力等综合评价。
小学二年级数学上(第九单元总复习：5、统计)说课稿
小学二年级数学上（第九单元总复习：5、统计)说课稿一、说教材本课是对小学二年级数学上第九单元的总复习，主要内容涵盖统计学的基本概念和方法。
通过本次课程，学生将能够回顾第九单元所学的统计内容，加深对统计学的理解和运用能力。
二、说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握统计学中的基本概念，能够运用图表进行数据分析和表示。
2.过程与方法：培养学生观察、分析、统计数据的能力，注重培养学生的逻辑思维和实际运用能力。
3.情感态度：培养学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队意识。
三、说教学重难点1.重点：统计学的基本概念，数据的收集和整理，常见的统计图表及其分析。
2.难点：学生如何理解并运用统计学中的概念与方法，如何进行数据的整理和分析，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
四、说教学过程1. Warm-up（热身）•利用小组讨论的方式，让学生回顾第九单元所学的关于统计学的知识，引导学生复习。
2. Presentation（呈现）•通过教师讲解和示例，向学生介绍统计学中的基本概念，如数据、调查等，并展示不同的统计图表，让学生理解数据的呈现形式。
3. Practice（练习）•给学生发放练习册，让学生分组进行练习，通过实际的数据整理和分析训练学生的能力。
4. Application（应用）•让学生通过小组合作的方式，从班级中收集数据并制作统计图表，让学生实践运用所学知识。
5. Summary（总结）•教师进行总结回顾，强调本节课所学的重点和难点，巩固学生的理解和记忆。
五、说教学反思通过本节课的教学，发现学生在统计学的理解和应用上存在一些困难，学生对于数据的整理和分析能力较弱。
在未来的教学中，需要通过更多的实际案例和练习，培养学生的统计思维，激发学生对数学的兴趣，并帮助学生提高实际运用能力。
六、说教学结束本节课的总结是对小学二年级数学上第九单元统计学内容的总复习，通过本节课的学习，学生对统计学的基本概念和方法有了进一步的理解和运用。
人教版小学数学二年级上册《统计》说课稿
人教版小学数学二年级上册《统计》说课稿一、说教材：课程标准强调《统计》教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，低年级要求：让学生经历简单的数据统计过程，使学生在具体的操作活动中，来体验数据的收集、整理、描述和分析的整个过程，从中掌握一些基本的统计知识和方法。
二、说学情：上学期学生已经学习了比较、分类，能正确进行计数，所以填写统计表不会太困难，关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，画统计图，能利用统计图表中的数据作出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。
三、说教学目标：1、借助情境，激发学生参与统计活动的兴趣，感受到统计活动的必要性。
培养学生初步的统计意识。
2、在情景中初步掌握数据的收集和整理的方法，经历统计的过程。
3、初步感知简单条形统计图及统计表，能将统计结果填入表内，会在格子纸上画简单的统计图，能根据统计图表中的数据，提出和回答一些简单的问题。
4、让学生通过独立思考、观察交流等方式感受统计的意义和作用，初步培养学生解决问题的能力，体会到生活中处处有数学，加深对数学的喜爱之情。
四、教学重点：经历收集和整理数据的过程，初步认识统计图和统计表，正确填写统计图表。
五、教学难点：引导学生体验数据的收集和整理过程，能看懂图表。
能根据统计图中的数据，进行简单分析，感受统计的意义和作用。
六、说教学理念与教法：低年级儿童活泼好动，所以我从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。
将整堂课的设计分成“创设情景------收集、整理资料------操作实践------拓展深化”四个层次，我以教材为基础，本着数学来源于生活这一事实，力求从实际出发，增加学生对数学的亲近感，使学生乐学、激发学生学习的主动性。
围绕教学目标，我在本节课的教学过程时，力求体现以下理念：1、在生活中学数学让学生学习现实的数学是新课程的要求。
所以“统计”这节课我紧密联系学生的生活实际，创设学生熟悉的情境，从学生喜欢看动画片引入，激发兴趣，调动学生的探究欲望，激发学生的学习兴趣，还能让学生感受到生活中处处有数学。
2024《统计》优秀二上说课稿范文
2024《统计》优秀二上说课稿范文一、说教材本节课的教学内容是《统计》。
该内容是2024年版小学二年级上册数学教材的第四单元第2课时，主要涉及基本统计方面的知识和技能，是培养学生观察、记录和总结能力的重要内容。
二、教学目标根据新课程标准要求，结合学生的实际情况，我确定了以下几点教学目标：1. 认知目标：掌握统计的基本概念和常用统计方法；2. 能力目标：培养学生观察、记录和总结的能力；3. 情感目标：引导学生喜欢单纯的观察统计数据，培养他们对数学的兴趣和探索精神。
三、教学重难点本节课的教学重点是让学生理解统计的概念和意义，掌握常用统计方法；教学难点是引导学生有效观察、记录和总结统计数据。
四、说教法学法本课采用的教法是示范引导法和讨论交流法。
通过示范引导，引导学生观察和记录统计数据；通过讨论交流，促使学生思考和探讨统计问题，共同发现统计规律。
五、说教学准备在教学过程中，我将使用投影仪展示教学素材，以图表和图片的形式呈现统计数据，激发学生的学习兴趣和注意力。
六、说教学过程本节课的教学将分为以下几个环节：1. 引入新课通过一个有趣的统计问题引入新课，例如：“你们认为班级中最喜欢的水果是什么？请用手举起。
”通过学生的举手情况，搜集班级同学对喜欢的水果的统计数据。
2. 探究新知通过示范引导的方式，让学生观察和记录统计数据，并结合具体情境进行统计问题的探究。
例如，通过示范学生观察教室内同学的眼睛颜色，并记录下来。
然后让学生讨论和总结不同眼睛颜色的人数，引导学生了解统计的意义和方法。
3. 拓展应用通过展示一组图表和图片的统计数据，让学生进行观察和分析，进一步探究统计的方法和应用。
例如，展示一个关于动物数量的柱状图，让学生观察并回答相关问题，如“哪种动物最多？”、“哪种动物最少？”等。
4. 练习巩固设计一些练习题，让学生进行个人或小组练习，巩固所学的统计知识和技能。
例如，让学生根据一组数据绘制柱状图，或者根据柱状图回答相关问题。
《统计》说课稿(15篇)
《统计》说课稿(15篇)《统计》说课稿1尊敬的各位专家老师：大家好，今天我说课的内容是小学数学教材四年级上册第六单元《统计》第一课时——纵向复式条形统计图，下面我将从以下几方面进行阐述。
一、说教材纵向复式条形统计图是在学生学习了第一学段的统计知识基础上进行教学的。
在教学本单元的内容之前，应对第一学段的统计知识做简单的整理。
看结构图可以说学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立统计观念。
这一教学在此知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识复式条形统计图。
并继续注意结合实际问题，进一步根据统计图表的数据分析，作出合理的判断和决策。
根据以上分析，我对这节课的教学目标按层次理解定位如下：首先我注重态度、情感、价值观目标：1、使学生体验数据的收集、整理、描述、和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，同时渗透一些生活常识，使学生明确统计知识是为现实生活服务的，进一步体会数学与生活的密切联系。
2、通过研究小组的交流协作，培养合作学习的精神。
3、培养学生观察、分析、操作和实践等能力。
其次我认为重知识目标：1、使学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计表或单式统计图的数据完成复式条形图。
2、能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息作简单的分析，作简单的预测。
最后是能力目标：培养学生自主探究学习和小组合作的能力以及与他人讨论、交流的能力。
教学重难点：统计意识的培养、统计过程的经历、对统计功能的体会（预测、决策）、对统计图表、统计量的重新认识。
二、说教法从教学内容来看，统计教学以探究研讨法为主。
如设计中进行下个月进货的决策时，对已有的销售数据进行统计学上的分析外，其结果能对下一步的科学决策提供依据，体现统计在实际生活中的作用。
苏教版数学六年级下册 7.14 统计说课稿
苏教版数学六年级下册 7.14 统计说课稿一、课程背景本课程是苏教版数学六年级下册的第十单元——统计。
教材要求学生通过统计来描述和比较数据。
这一单元的核心是学生能够收集数据、制作条形图、折线图和饼状图，并根据图表分析数据，得出结论。
二、教学目标1.知道什么是统计。
2.能够选择合适的方式来收集数据。
3.能够制作条形图、折线图和饼状图。
4.能够根据图表分析数据。
三、教学内容本节课教学内容主要包括两个方面：收集数据和制作图表。
1. 收集数据首先需要让学生知道什么是数据，数据在我们生活中的作用和意义，数据可以用来描绘客观事物的状态和规律性，通过数据反映事物的本质特征。
然后，给学生几组数据，让他们自己收集和整理，学生可以使用各种方式来收集数据，例如：调查问卷、访谈、观察等方式。
收集到数据后，教师可以进行简要的数据分析。
2. 制作图表制作图表是本单元的重点，教师可以结合实际情况，给学生讲授有关条形图、折线图和饼状图的概念和制作方法。
条形图主要用于反映不同类别的数据在同一时期或相同条件下的数量对比。
折线图主要用于反映数量随时间变化的趋势和规律。
饼状图主要用于反映某个部分在整个数据中所占比例的大小。
四、教学过程1. 引入活动教师可以先用讲故事的方式引入本节课的内容，让学生从生活中找到数据的来源，比如让学生想想最近一周吃的水果有哪些种类，都吃了多少，这些都是数据。
2. 讲授收集数据的方式教师可以给学生举例子让他们了解数据的来源和收集方式。
然后组织学生进行小组活动，让学生自己收集一组数据，并在班级上进行简要的数据分析。
3. 讲授制作图表的方法教师可以向学生介绍常用的三种图表：条形图、折线图和饼状图的制作方法，然后组织学生在班级里进行制作练习。
4. 组织小组活动教师可以让学生在小组里合作收集数据，并用刚刚学到的知识制作一个完整的数据统计和图表。
5. 帮助学生分析数据学生完成制作之后，教师可以帮助学生分析数据，从中找出数据之间的关系和规律，通过图表来得出结论。
《统计》说课稿15篇
《统计》说课稿15篇《统计》说课稿1课程改革，让我们每一位数学老师强烈意识到，数学与生活紧密相联。
统计与概率既是生活内容，也是数学内容。
今天我说课的内容就是西师版课标教材小学数学四年级下册的统计知识DD条形统计图。
一、教材分析：本单元，是继学习了单式条形统计图和相应统计表后出现的复式条形统计图的知识。
这后还会认识更多形式和种类的统计图，如复式折线统计图、扇形统计图等。
不难看出，本单元内容既是旧知的迁移与发展，也是以后学习的认知桥梁。
单元内有4个例题，前两例在于帮助学生认识特征，后两例引导学生学会画图。
而本课学习例1、例2。
例1以回顾旧知为起点，引入复式条形统计图并初步认识。
例2则重在会看条形统计图，会简单的分析统计数据并填写相应的统计表。
在教学设计中，我将创造性地使用教材，充分利用例1的素材与例2有机整合，完成整课的教学DD认识复式条形统计图。
二、学情分析学生是学习的主体。
四年级下学期的学生，已经具备了初步的观察、分析能力。
但形象思维仍占主要地位。
在第一学段中，已掌握部分统计知识，具有一定的收集、整理、描述、分析数据的能力。
而通过长期地学习策略和思维的训练，我班的孩子，不但基础扎实而且思维活跃。
具备一定的自主探究、合作学习的经验与能力。
三、教学目标根据内容的分析和学生的把握。
确定以下教学目标：通过实例，认识复式条形统计图及相应的统计表。
能根据统计结果作出分析，判断、预测，解决简单的实际问题。
进一步培养学生的统计意识和能力。
经历观察分析数据的过程，让学生体验统计在日常生活中的价值。
鉴于预设的目标，学生的认知水平，认为本课的重点为：认识复式条形统计图的特征，会正确分析相关的数据。
难点为：知道条形统计图中单式与复式的区别。
四、教学策略我校进行了3年的《小学数学学习策略和思维策略》的课题研究，引发教师教学方式和学生学习方式的变革。
本课就主要采用了其中的“问题探究策略”。
问题探究策略，以问题为核心，以研究问题为重点，以培养学生思维策略为目标，设计迁移性、过渡性、反馈性、强化性、延伸性等问题。
人教高中数学必修二B版《统计》统计与概率说课教学课件复习(数据的收集)
100 分，12 人低于 90 分，现从中抽取 12 人了解有关情况
C．从 1 000 名工人中，抽取 100 名调查上班途中所用时间
D．从生产流水线上，抽取样本检查产品质量
栏目 导引
第五章 统计与概率
(2)分层抽样又称类型抽样，即将相似的个体归入一类(层)，然
课件
课件
后每类抽取若干个个体构成样本，所以分层抽样为保证每个个 课件
(2)个体：总体中的每个对象都是个体．
(3)样本：抽取的部分对象组成总体的一个样本．
(4)样本容量：一个样本中包含的个体数目是样本容量．
栏目 导引
第五章 统计与概率
2．简单随机抽样
课件
课件
课件
课件
(1)定义：一般地，简单随机抽样(也称为纯随机抽样)就是从总体中 课件
课件
课件
个人简历：课件/j ia nli/
■名师点拨 分层抽样适用于总体由差异明显的几部分组成的情况．
栏目 导引
第五章 统计与概率
判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”) 课件
课件
课件
课件
课件
课件
课件
个人简历：课件/j ia nli/
课件
课件
手抄报：课件/shouchaobao/
课件
课件 课件
课件 课件
课件 课件
课件 课件
课件
课件
(1)简单随机抽样就是随便抽取样本．(× )
(4)简单随机抽样中每个个体入样机会均等．
栏目 导引
第五章 统计与概率
下面的抽样方法是简单随机抽样吗？为什
么？
课件
课件
课件
课件
课件
课件
《小教练——统计》说课
《小教练——统计》说课一、说教材本单元是青岛版三年级下册第七单元内容，是在学习了简单的教学统计图和统计表的基础上进行的，是学习选择统计量描述数据特征知识的开始，是进一步学习统计知识的基础。
教学的主要内容是：条形统计图（1格代表1个），平均数的意义，求简单的平均数的方法。
二、说教学目标求平均数是统计中的重要术语和常见的统计量，人们常常用平均数来表达统计量的特征。
对于平均数的学习，重要的不是它的定义和代数公式的运算程序，而是对它的特征的把握和所包含的统计意义的理解以及掌握求平均数的方法，用以解决一些简单的实际数学问题。
三年级学生已经有了许多机会接触到数与计算，统计初步知识，应用问题等较为丰富的数学内容，已经具备了初步分析推理和解决实际问题的经验与能力。
因而在本学段的教学中应紧密联系生活实际，注重情感体验，让学生在自主探索、主动参与中学会数学思考，获取基本数学知识与技能的同时在情感态度，价值观及解决数学问题等方面得到充分发展。
为此制定了以下三条教学目标：1．结合具体事例，认识条形统计图，理解平均数的意义，会求简单数据的平均数。
2．能发现并提出有关平均数的问题，探索求平均数的方法，体会学习平均数知识的价值。
3．在探索求平均数方法的过程中，增强学生学习的信心，提高自主学习的能力。
三、说教学重难点的处理“现实世界是数学的丰富源泉，也是数学应用的归宿。
任何数学概念都可以在现实中找到它的原型。
只要细心地观察周围的世界，我们就能发现，到处都是数学。
”基于以上认识，我试图通过取之于学生生活实际、并具有一定真实意义的数学问题，以此来沟通“数学与现实生活”的联系，激发学生学习应用题的兴趣，并让他们在研究现实问题的过程中理解、学习和发展数学。
所以，整节课我围绕四个环节来展开：（一）创设情境，初步感知课一开始，用多媒体出示这样的情景：“红、蓝两队比赛打篮球，蓝队有7、8号两位队员正等待被换上场。
教练提出问题：该换谁上场呢？”让学生自由回答换哪位队员上场及上场的理由。
统计说课稿（通用5篇）
统计说课稿（通用5篇）作为一名人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的统计说课稿（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
统计说课稿1尊敬的各位评委老师，大家好。
我是来自内蒙古赤峰市元宝山小学的邵英娇。
我说课的内容是人教版小学数学二年级下册第九单元第二课时——《统计》。
我主要从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说资源的开发与利用七个方面来谈一谈我对本节课的认识。
一、说教材《统计》这一单元属于统计与概率领域的知识。
这部分内容包括认识并填写比较简单的复式统计表，认识1格代表5个单位的条形统计图。
在编排上，本单元选择了与学生生活有密切联系的生活场景，如：学校组织学生检查身体、参加喜欢的课外活动小组活动、对街头过往车辆的调查、班级的图书角、每天看电视的时间等。
力求使学生经历统计的过程，在这个过程中使学生既经历了收集、整理、描述、分析的过程，又从中进一步理解统计的方法，认识统计的意义和作用，同时渗透一些生活基本常识，如：不偏食，注意用眼时间等，使学生明确统计的知识是为生活服务的。
义务教育小学数学课程标准，把统计知识作为小学数学基础知识的重要组成部分，并特别强调让学生体会统计的过程，和对统计结果的简单分析，让学生早些掌握一些统计的思想方法，既有利于提高应用所学知识以解决实际问题的能力，从中体会统计的作用，感受数学与社会的联系，又能使学生从部分数据出发，经过分析从中找出规律，逐步培养处理信息的能力。
基于对教材的分析和理解，以及二年级学生的认知规律，我制定了以下教学目标：1、使学生经历数据的收集、整理和分析过程，了解统计的意义。
2、使学生初步认识统计图（一格代表五个单位），能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
3、让学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习习惯，感悟数学与生活的密切联系。
《统计》说课稿
统计学一、课程简介统计学是现代科学中重要的工具之一，它的发展为许多应用领域提供了强有力的支撑，如社会学、经济学、医学和环境科学等。
本课程旨在介绍统计学的基础知识和常用方法，帮助学生理解统计学在实际问题中的应用。
二、课程概述本课程分为四个部分：1. 描述统计学描述统计学主要是通过样本数据来了解总体的特点，包括中心位置、离散程度和分布形态等。
本部分主要内容包括：数据概括、频数分布、直方图、累计分布函数和箱线图等。
2. 统计推断统计推断是根据样本数据对总体参数进行估计和假设检验的方法。
本部分主要内容包括：点估计、区间估计、假设检验和方差分析等。
3. 线性回归与方差分析线性回归分析主要是用来研究两个变量之间的关系，而方差分析则是用来研究两个或多个变量之间的关系。
本部分主要内容包括：一元线性回归、多元线性回归和单因素方差分析等。
4. 非参数统计非参数统计主要是针对数据分布未知或不符合正态分布的情况下，应用一些不基于分布假设的统计方法，来进行推断或检验。
本部分主要内容包括：Wilcoxon秩和检验、Mann-Whitney U检验和Kruskal-Wallis H检验等。
三、教学方法1.讲授：采用幻灯片讲解和实例演示的方式，帮助学生理解概念和方法。
2.讨论：组织学生分组讨论案例，并展开讨论，加深理解。
3.实战：安排学生进行实践操作，与实际问题结合，使学生将所学知识运用到实际中。
四、考核方式1.平时成绩：包括课堂表现和作业。
2.期末考试：笔试形式。
五、课程资料•教材：李强，《统计学教程》；•参考书：朱善鹏，《统计学》（第三版）。
六、结语统计学是一门非常实用的科学，它常常应用于实际问题当中，为结果的科学性提供了保障。
本课程旨在为学生提供统计学方面的基础知识和常用方法，从而帮助他们理解统计学在实际问题中的应用，掌握分析和解决实际问题的能力，培养学生统计思维，提高其逻辑推理和定量分析能力。
二年级下统计说课稿
[ 统计] [☓☓][西师版二年下册][☓☓小学][201☓年☓月]《统计》说课稿一、教材分析《统计》是西师版实验教材，小学数学二年下册第七单元第一课时的内容。
统计初步知识，学生在一年级（下）已经有了初步的学习，他们对简单的统计表有了初步的认识。
通过学习，学生对统计的过程有了初步的体验，并且对统计的方法也有所了解。
本单元的统计内容，主要是让学生通过统计活动的实例，认识数据整理、统计表和象形统计图，结合实例进行一些简单的数据收集、整理，并填图、填表。
在这个过程中，感受统计在实际生活中的应用和价值。
这部分内容是学生继续学习条形统计图的重要基础。
二、学情分析学生是学习活动的主体。
小学二年级的学生在以前的学习中，已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的收集、整理的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。
另外二年级的学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。
这些都是在教学中可以利用的资源。
三、教学目标根据《数学课程标准》的要求，结合本单元内容和二年级的学生实际，确定了如下教学目标：1.经历简单的统计过程，初步学习收集、整理数据的方法。
2.在统计过程中能积极思考，选择适宜的方法整理数据，发展统计观念。
3.在整理数据的过程中，增强与他人合作的意识和学习数学的积极情感。
教学重点：经历简单的统计过程。
教学难点：选择简便科学的统计方法。
教学准备：多媒体课件、小鱼、小鸟、小兔卡片若干张。
为学生准备学具盒6个，每个盒子里放三角形、正方形、圆形卡片。
四、教法与学法分析为了达到本节课的教学目标，突出教学重点，突破难点，结合二年级的学生实际，主要采用“探究发现教学法”。
探究发现教学旨在一切从学生的学习、生活经验出发，通过创设情境、让学生经历知识技能由未知到已知或由生疏到掌握的过程，选择简便科学的统计方法。
根据这节课的学习内容，学法指导重在借助学生已有的知识基础，引导学生自主建构新知。
人教版小学数学二年级上册《统计》说课稿
人教版小学数学二年级上册《统计》说课稿一、引言今天，我将为大家讲解人教版小学数学二年级上册中的《统计》课程。
统计是数学中重要的概念之一，它帮助我们理解和描述数据，预测趋势，做出决策。
对于小学生来说，掌握统计的基本概念和方法不仅有助于提高他们的数学素养，也有助于培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
二、教学目标本节课的教学目标包括：1. 理解统计的基本概念和方法；2. 能够读懂简单的统计图表；3. 掌握如何收集、整理、分析和呈现数据；4. 培养学生对统计数据的敏感性和好奇心，激发他们对数学的兴趣。
三、教学内容及过程1. 导入：通过提问导入课程，例如：“你们在生活中遇到过需要统计的情况吗？”“你们知道什么是统计吗？”等问题，激发学生的兴趣和思考。
2. 新课导入：通过讲解和演示统计的基本概念和方法，例如：统计图表、平均数、中位数、众数等，让学生了解统计的应用和重要性。
3. 实践活动：让学生参与统计活动，例如：统计班级同学的身高、体重、年龄等数据，或者统计家庭成员的生日、星座等信息。
通过实践，让学生掌握如何收集、整理、分析和呈现数据。
4. 总结与反思：通过学生的实践活动，引导他们总结和反思自己的学习过程。
让学生了解自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改进，从而提高学生的数学素养和逻辑思维能力。
四、教学方法与手段本节课采用讲解、演示、小组讨论和实践活动等多种教学方法相结合的手段。
通过教师的讲解和演示，让学生了解统计的基本概念和方法；通过小组讨论，让学生互相交流和学习；通过实践活动，让学生亲身体验和实践统计的过程。
五、教学重点与难点本节课的教学重点包括：1. 掌握统计的基本概念和方法；2. 能够读懂简单的统计图表；3. 掌握如何收集、整理、分析和呈现数据。
教学难点包括：1. 理解统计图表的含义和作用；2. 掌握如何分析和解释统计数据。
为了帮助学生更好地理解和掌握这些重点和难点，我们将通过讲解、演示、小组讨论和实践活动等多种手段进行教学。
五年级说课稿《统计》
五年级说课稿《统计》一、课程背景分析统计是数学的一门重要分支，也是学生从小学到高中都要学习的内容。
统计的基本概念和方法对于学生提高数据分析和解决实际问题的能力非常重要。
在五年级的数学教学中，通过引入统计这一概念，可以培养学生的观察和记录能力，提高他们的数据处理和分析能力，并在解决实际问题中发挥重要作用。
二、教学目标与要求1.知识与技能目标：–掌握统计的基本概念：调查、数据、频数、频数表、柱形图等。
–能够正确解读和制作柱形图，进一步了解数据的规律性。
–能够运用统计方法解决实际问题，如调查结果的分析和结论的总结等。
2.过程与方法目标：–培养学生观察和记录的习惯，提高数据的收集和整理能力。
–通过小组合作和展示，培养学生协作意识和口头表达能力。
3.情感态度与价值观目标：–培养学生对数据的敏感性，提高数据处理和分析的兴趣。
–强调数据的客观性和真实性，培养学生的科学精神和批判思维。
三、教学内容与教学步骤3.1 教学内容1.数据的收集和整理。
2.调查的设计与实施。
3.统计概念的引入。
4.数据的可视化呈现。
3.2 教学步骤步骤一：导入教师引入班级的调查话题，如“大家喜欢的运动”。
步骤二：调查设计与实施学生分成小组，设计调查问题和调查对象，并进行实施。
步骤三：数据的收集和整理学生将调查结果进行记录和整理，确定不同选项的频数。
步骤四：统计概念的引入教师引入统计的基本概念，如数据、频数、频数表等，并与学生讨论调查结果。
步骤五：数据可视化呈现学生根据频数表的数据制作柱形图，并进行展示和解读。
步骤六：问题分析和解决教师与学生一起分析柱形图的数据规律，并提出相关问题进行讨论和解决。
3.3 教学重点与难点•教学重点：统计的基本概念和方法的引入，数据的可视化呈现。
•教学难点：学生对统计概念的理解和数据的分析能力。
四、教学手段与教学资源4.1 教学手段•教师讲解与引导•小组合作学习•全班讨论与展示4.2 教学资源•教师课件、白板、笔等•学生课本、作业本等五、教学评价与作业布置5.1 教学评价教学评价将包括以下几个方面：•学生对于统计概念的掌握程度；•学生数据处理和分析的能力；•学生在小组合作中的表现和口头表达能力。
《统计》说课设计范文
这是一篇关于《统计》的说课设计范文，旨在帮助教师更好地教授相关内容，让学生在学习中获得更好的成效。
一、课程背景《统计》是一门重要的应用数学学科，其研究对象是大量数据中的规律性和不规律性。
在日常生活中，我们可以用统计方法来进行市场调查、社会调查、环境监测以及医学诊断等等。
在教学中，我们的目标是让学生掌握统计学的基本方法和技能，能够理解常见的统计概念和方法，能够应用统计方法分析和解决实际问题。
同时，我们也要引导学生正确看待统计结果，避免随意解释、误导和误判。
二、教学目标本课程的主要目标是让学生了解以下内容：1. 统计学的基本概念和方法。
2. 数据的收集与整理，如何描述数据。
3. 统计量的计算和应用，如何检验假设。
4. 常见分布的特征和应用，如正态分布。
5. 统计应用的实例分析，如社会调查。
三、教学重点和难点本课程的教学重点和难点如下：重点：1. 如何定义数据，搜集数据，整理数据；2. 对数据进行描述，分析和理解数据；3. 统计思想和方法的应用。
难点：1. 检验的方法的理解和适用；2. 数据的处理和描述；3. 如何正确的表述结论和解释统计结果。
四、教学方法为了使学生更好地掌握统计学的基本概念和方法，我们将采用以下教学方法：1. 课堂讲解法：教师将课件呈现于黑板，注重解释基本概念和方法。
2. 举例教学法：教师通过举例分析，让学生更好地理解应用方法。
3. 小组讨论法：老师在课堂上组织学生进行讨论，让学生在讨论中了解和体会统计思想。
4. 实践教学法：学生在实践中感受和掌握统计思想和方法，对于理解和应用统计成果至关重要。
五、教学内容与教学流程本课程的教学内容和教学流程如下：一、教学内容：1. 统计概念与方法1.1 参量与统计量1.2 总体与样本1.3 参数与估计1.4 统计推断与假设检验2. 数据的描述与分析2.1 数据的收集与整理2.2 统计数据的标题和横纵坐标2.3 频数分布表的制作和解读2.4 频数分布图的绘制和解读3. 统计应用实例分析3.1 社会调查3.2 市场调查3.3 医学诊断二、教学流程：1. 开场：1.1 引入本节课的主题和目标1.2 引导学生回忆上节课的内容2. 统计概念与方法：2.1 用举例说明什么是参量和统计量2.2 解释总体与样本的区别，分析参数和估计的概念2.3 通过实例解释什么是统计推断和假设检验3. 数据的描述与分析：3.1 分析数据收集方法3.2 解读专业文献中的数据标题和横纵坐标3.3 用数据举例说明频数分布表的制作和解读3.4 通过图解方法阐述频数分布图的绘制和解读4. 统计应用实例分析：4.1 介绍社会调查的意义和方法4.2 审视市场调查的意义和方法4.3 学习医学诊断的统计方法3. 讲解结论的表述和统计结果的解释3.1 确定结论的步骤和原则3.2 解释统计结果避免误导6. 作业布置：阅读相关专业文献后，让学生解答相关问题七、教学手段为了更好的教学效果，我们将使用以下教学手段：1. 讲解：通过讲解PPT呈现的相关知识和应用，引导学生了解和理解统计学的基本概念和方法。
大班数学统计说课稿范文
大班数学统计说课稿范文尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是大班数学活动中的统计。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程这几个方面来展开我的说课。
一、说教材。
统计这个内容在大班数学教学中非常重要。
它不仅能够帮助幼儿学会简单的数据收集与整理，还能培养幼儿初步的数学思维能力和解决生活实际问题的能力。
教材中关于统计的内容通常会结合幼儿熟悉的生活场景，像统计班级小朋友最喜欢的玩具、最喜欢的颜色等，让幼儿在熟悉的情境中感受统计的意义和乐趣。
二、说学情。
大班的小朋友已经有了一定的数学基础，他们能够点数1 20的物体，并且对简单的分类有了较好的理解。
这个阶段的幼儿好奇心强，喜欢探索周围的事物。
他们对生活中的很多现象都充满了疑问，比如为什么有的玩具大家都喜欢，有的却很少有人玩呢？而统计正好可以满足他们的这种探索欲望，通过统计活动，他们可以找到答案。
不过呢，幼儿的注意力集中时间较短，所以在教学过程中，我要采用有趣的教学方法来吸引他们的注意力。
三、说教学目标。
1. 知识与技能目标。
幼儿能够学会用简单的方法进行数据的收集和记录，比如画正字、打勾等方法。
能根据统计结果回答一些简单的问题，像哪种物品最多，哪种最少等。
2. 过程与方法目标。
通过实际操作活动，提高幼儿的动手能力和观察能力。
培养幼儿初步的分析和解决问题的能力，让他们能够根据统计结果做出简单的判断。
3. 情感态度与价值观目标。
激发幼儿对数学活动的兴趣，让他们感受到数学在生活中的实用性。
培养幼儿的合作意识，因为在统计过程中，幼儿可以分组进行活动，共同完成统计任务。
四、说教学重难点。
1. 教学重点。
掌握简单的统计方法，如正确地记录数据。
这是统计活动的基础，如果幼儿不能准确记录数据，那后面的分析结果就会出错。
能够理解统计结果所代表的意义，例如知道数量多意味着这种东西更受欢迎等。
2. 教学难点。
引导幼儿根据统计结果提出问题并尝试解决问题。
四年级上册数学说课稿《及教学反思4.4统计》苏教版
四年级上册数学说课稿《及教学反思4.4 统计》苏教版一. 教材分析《统计》这一节内容是四年级上册数学的一部分，主要让学生了解和掌握统计的基本方法和过程。
通过这一节内容的学习，让学生能够运用统计的方法来解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材中包含了丰富的实例和练习题，可以帮助学生更好地理解和掌握统计的知识。
在教材中，学生将会学习如何收集数据、整理数据、制作统计图等方法。
这些方法不仅可以帮助学生更好地了解数据，还可以让学生学会如何通过数据来分析和解决问题。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了一些基础的数学知识，如加减乘除、几何图形等。
但是，对于统计的知识，学生可能比较陌生，需要通过学习来了解和掌握。
同时，学生可能对于统计的方法和过程有一定的好奇心，但是对于如何运用统计的方法来解决实际问题，可能还不够清楚。
因此，在教学过程中，需要通过实例和练习题，让学生亲身参与，体验统计的过程和方法，从而更好地理解和掌握统计的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解和掌握统计的基本方法和过程，学会如何收集数据、整理数据、制作统计图等。
2.过程与方法：学生能够通过实例和练习题，亲身参与统计的过程，学会如何运用统计的方法来解决实际问题。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到统计在生活中的重要性，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解和掌握统计的基本方法和过程，学会如何收集数据、整理数据、制作统计图等。
2.教学难点：学生能够通过实例和练习题，亲身参与统计的过程，学会如何运用统计的方法来解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、演示法、实践法等教学方法，结合多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握统计的知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引出统计的概念和方法，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍统计的基本方法和过程，讲解如何收集数据、整理数据、制作统计图等。
《统计》说课稿
2020年说课《统计》说课稿江陵希望小学侯明盛教材内容：义务教育课程标准实验教科书数学第十一册第六单元《统计》。
下面我从教材、学情、设计理念和教法、教学流程等几个方面对我的这节课进行说明。
一、教材分析：（一）教材的地位和作用有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。
考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容安排在本单元。
本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。
主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。
（二）教学目标和重、难点教学目标：（知识与技能目标）1、通过实际问题认识扇形统计图的特点和作用2、能从扇形统计图中获取正确的信息。
（过程与方法目标）3、在收集数据的过程中，学会合作学习，并了解收集数据方法和步骤。
4、在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流相互评价（情感与态度目标）5、在决策与形成猜想的过程中，感受收集和利用数据是非常重要的。
教学重点：在合作讨论的过程中体会数据在现实生活中的作用，理解扇形统计图的特点，并能从中发现信息。
教学难点：能从扇形统计图中获得有用信息，提出并解决问题。
二、学情分析本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。
六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。
三、设计理念和教法分析1、本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”。
将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建。
2、“让学生学有价值的数学”，从创设情境、探究学习一直到布置作业等环节，处处联系学生日常生活实际，既提高了学习兴趣，也体现了“数学来源于生活，也服务于生活”。
使学生不仅在学数学，也在用数学。
3、运用探究法。
探究的方法属于启发式教学，探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。
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《统计》说课
一、说教材：
描述和分析的整个过程，从中掌握一些基本的统计知识和方法。
教材选择的例题给我们很好地提供了一个如何去使用教材，设计教学过程的信息。
二、说学情：
分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。
根据一年级学生的年龄特点和本课的要求，我制定了如下教学目标：
三、说教学目标：
1、借助情境，激发学生参与统计活动的兴趣，感受到统计活动的必要性。
培养学生初步的统计意识。
2、在情景中初步掌握数据的收集和整理的方法，经历统计的过程。
3、初步感知简单条形统计图及统计表，能将统计结果填入表内，会在格子纸上画简单的统计图，能根据统计图表中的数据，提出和回答一些简单的问题。
4、让学生通过独立思考、观察交流等方式感受统计的意义和作用，初步培养学生解决问题的水平，体会到生活中处处有数学，加深对数学的喜爱之情。
四、教学重点：经历收集和整理数据的过程，初步理解统计图和统计表，准确填写统计图表。
五、教学难点：
引导学生体验数据的收集和整理过程，能看懂图表。
能根据统计图中的数据，进行简单分析，感受统计的意义和作用。
六、说教学理念与教法：低年级儿童活泼好动，所以我从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。
将整堂课的设计分成“创设情景------收集、整理资料 ------操作实践------拓展深化”四个层次，我以教材为基础，本着数学来源于生活这个事实，力求从实际出发，增加学生对数学的亲近感，使学生乐学、激发学生学习的主动性。
围绕教学目标，我在本节课的教学过程时，力求体现以下理念：
1、在生活中学数学让学生学习现实的数学是新课程的要求。
所以“统计”这节课我紧密联系学生的生活实际，创设学生熟悉的情境，从学生喜欢看动画片引入，激发兴趣，调动学生的探究欲望。
其次结合本校“播种习惯责任树，人人为树添果实”的活动，让学生在熟悉
亲切的生活背景素材中学习，既能够激发学生的学习兴趣，还能让学生感受到生活中处处有数学。
2、在活动中学数学让学生学习动态的数学是新课程的要求。
使学生形成统计观点，最有效的方法是让其真正投入到统计活动的过程中，所以我设计使用投票表决的活动，来确定最喜欢看的是哪部动画片，从中让学生初步体验统计的过程，也就是经历分一分、排一排、数一数的过程，学会数据的收集和整理。
学生在经历“动态建构运动”之后，再让他们独立观察教材提供的静止的画面上采集信息、分析、整理数据，实行填写统计表、绘制统计图、说说统计作用。
一方面巩固刚刚建构的统计方法，培养学生的动手实践和独立解决问题水平；另一方面实行“间接思维”训练，既锤炼学生思维的深刻性，培养他们的观察水平与独立思考的水平。
在统计红、黄、蓝苹果个数的活动中，不但让学生学会了解决实际生活问题，还让学生感悟到一个方格表示 2 人，那么 1 人能够用半格来表示，为后续学习打下水平基础。
学生在这些活动中通过实践操作，体验到了知识的形成和发展过程，也理解了统计及其作用，获得了数学知识，发展了水平。
3、在问题中学数学课程标准明确指出：学生是数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
在教学中，使学生通过自己的探讨感受到，要解决老师提的问题必须调查统计，在调查统计后，学会思考，能根据数据回答和提出简单的问题，深化对统计意义的理解，同时初步培养学生提出问题及解决问题的水平。
4、人人都得到发展学生通过教学活动，理解和体验了统计的过程，体会到统计在生活中的意义和作用。
同时结合“习惯责任树”，实行德育教育，使学生获得全面发展。
七、说学法：
本节课在学生学习方法上力求体现：
1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。
2、在具体的生活情境中让学生亲自经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。
3、通过动手操作，独立思考，讨论交流等方式，完善自己的想法，构建自己的学法。
学习方法分为以下三种：
1、自主学习法：让学生去亲生体验数据产生的过程，使学生的理解不但仅停留在表面，积极组织学生人人参与，以学生为主体，结合教材内容，紧密生活实际，让学生自己带着数学走入生活，解决和分析生活中的一些数学问题，通过学生的独立探究，使学生经历学习过程，获得成功的体验，是学生在“参与中体验，在体验中发展”。
2、交流互补法：通过同学之间相互讲解、演示、操作等方法让学生开动脑筋，互相讨论，找出解决问题的途径并利用生生对话，互相启发，碰撞出只会的火花，以交流促发展。
3、练习促动法：通过有针对性地练习，使学生形成技能技巧，达到举一反三的目的。
八、说教学过程设计
（一）创设情境，激趣导入开始提问：“同学们，你们都喜欢小动物吗？你最喜欢什么小
动物？”这样的问题，贴近学生的生活，能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
学生说出自己喜欢的小动物，用什么记录呢？用什么方式能让我们一眼看出喜欢那种小动
物的人最多，哪种最少呢？引出课题“统计”
（二）探究与体验统计时，我们要记录数据，记录是，你准备用什么符号来记录？引导学
生表达自己喜欢的记录方法。
在学生已有的知识和经验的基础上鼓励学生用自己喜欢的方
法把喜欢每种小动物的人数统计出来，加深学生对数据统计过程的体验，体现统计方 -2- 式的开放性。
通过展示统计表的填写过程，引导学生回顾以前学过的知识。
从统计表中，
提问学生知道了什么？能提出什么问题？通过观察统计表，培养学生发现问题、解决问
题的水平，进一步体会统计的作用。
当我们顺利清晰的将数据记录后，如何使我们的数
据一目了然呢？给学生们留下讨论的空间与时间，然学生们讲述自己的方法。
最终教师
引出条形统计图的概念及应用。
但是，在解决较大数据的时候，格子不够用怎么办？继
续讨论并要学生给出方法及结论。
我们能够将一格表示多个数，从而使我们的统计图在
统计较大数据时，依旧通用。
（三）自主学习，合作研讨统计天气变化，从解决学生身
边的实际问题入手，使学生体会数学与生活的密切联系。
并进一步体会统计的必要性及
统计的作用。
再次大胆放手，让学生小组合作完成统计任务，独立完成统计表和统计图，
再次经历数据的整理过程，初步感悟较简单的统计方法。
在这个环节中，学生根据记录
数据独立完成统计表和统计图并提出问题、解决问题，再一次体验了数据的整理、描述、分析的过程。
（六）教师小结，激励评价这节课很快就要结束了，哪位同学能说说这节课你有什么收获，你觉得最成功的是什么？本课设计让学生通过的学习，在内心感受到统计知识与生
活的密不可分，通过师生、生生的交流和交往，展开各种灵活多样的研究活动，有利于提
升学生的交际水平和表达水平。
有利于培养学生的合作意识和合作水平。