苏教版六年级语文下册第二单元集体备课

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苏教版小学语文六年级下册第二单元教案集

苏教版小学语文六年级下册第二单元教案集《清平乐村居》教学设计教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶3、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。

重点难点：1、给画配文感悟词中田园生活的意境。

2、给词配乐吟诵体会作者的思想感情。

教学时间：一教时。

教学步骤：一、原型启发,感知词文。

1．同学们，画是一种含蓄深刻的语言，它能把人引入心驰神往的境界。

2．请同学们看看这幅图上画的内容，如果请你给这幅起个名字，你打算起什么？3．这幅画是根据宋代诗人辛弃疾的词《清平乐·村居》画的。

辛弃疾是我国宋代著名的爱国诗人，一生主张北伐抗金，可惜受到反对派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隐居在江西信州（今天的江西上饶地区），在这期间他写了许多恬静安逸的田园的诗词，我们今天学的这首词就是哪时候写的。

“清平乐”是词牌名，“村居”是这首词的真正题目，通过刚才的看图，你知道“村居”是什么意思吗？（那么，这首词又是讲述的什么呢？）4．请同学们打开书，自由练读课文，特别注意生字的读音，要求是读准字音，通顺课文。

在不理解的地方做个小记号。

5．学生练读。

6．检查学生自读情况，指名读，男女生赛读，齐读。

（老师要郑重纠正刚才的错误：我们班中男同学和女同学一样棒。

）二、分组互动，自悟词意。

1．刚才读诗的过程中同学们有没有发现自己不懂的地方？2．我们先在小组中交流一下自己不懂的地方，然后每小组派一名代表说说小组中大家都不懂的地方。

（老师把学生说的打在大屏幕上。

）3．出现了这么多疑难之处我们应该怎么办呢？（学生回答，）这么多解决问题的途径，同学们真是会学习。

4．为了帮助同学们理解词义，老师根据这首词画了几幅连环画。

请同学认真看，可能会对大家理解词有所帮助。

（出示图并范读）5．看了这几幅图，同学们可能理解了这儿其中的几个词语，可能有几个还不够理解，6、下面就请同学们通过你喜欢的途径进行合作探究，来证实一下自己的理解，来探讨一下自己还不理解的地方。

六下第二单元集体备课

第二单元集体备课一、单元教材分析本组围绕着“中华民风民俗”这一主题选入了四篇课文，题材多样，内容丰富，每篇课文都能让人感受到中华文化的丰厚博大。

《北京的春节》描绘的是节日风俗。

作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗，再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好。

藏戏被称为藏文化的“活化石”，《藏戏》这篇课文讲的是藏戏的形成和独具特色的艺术形式。

《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。

《和田的维吾尔》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征及许多饶有趣味的风俗。

《口语交际及习作》围绕着不同的民族不同德风俗这个主题进行，让学生收集整理自己的亲身经历及自己通过一定的方式了解到的风俗风情并形成的作文。

《回顾·拓展二》提供了学生了解到的不同的风俗风情及对课文写作方式的讨论的话题，让学生更加深入的围绕本组课文进行交流。

日积月累中的两首古诗也展示了不同的风俗风情，拓宽了学生的知识面。

趣味语文以《清明》这首诗为题，告诉了学生标点的不同标法会有不同的意思，可以以这个为一个点，拓展一些另外的内容，加深学生的印象。

学习目标：1、学会本单元14个生字，正确读写翡翠，截然不同等词语2、让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德3、让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。

教学重点：了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗中蕴涵的民族文明和传统美德。

教学难点：体会语言的表达特点教学时数：10课时课时按排：6、北京的春节……………………………..2课时7、藏戏……………………………………..1课时8、各具特色的民居………………………..1课时9、和田的维吾尔…………………………..1课时回顾、拓展二……………………………1课时口语交际、习作二………………………4课时6 北京的春节教材分析：著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。

六年级语文下册第二单元集体备课教案

六年级语文下册第二单元集体备课教案本单元主要围绕“走进外国文学名著”展开，包括《鲁滨孙漂流记》、《骑鹅旅行记》、《汤姆·索亚历险记》三篇课文。

通过了解作品梗概、把握名著的主要内容，学生可以发现广阔的世界，体会人物的心态变化，感知人物的形象，培养阅读和想象能力，加深对作品的理解，激发对外国名著的兴趣。

本单元的教学目标包括：掌握14个汉字和18个词语的正确书写和发音；正确流利地朗读课文，了解课文内容；自主阅读，讨论交流，了解外国文学名著的阅读方法；通过把握文章脉络，总结全文梗概，大致理解文意；了解小说文学的趣味性，体会文章详略对于情节的作用；借助作品梗概，了解名著的主要内容，就印象深刻的人物和情节交流感受。

本单元的重难点在于多形式朗读课文，理解课文内容，并体会情节的吸引之处；引导学生再研究过程中获得真实的体验和感受，还要充分品读精彩片段，抓住关键词句来感知人物形象，体会人物的心态变化，感知人物形象，激发学生对整部作品的阅读兴趣。

本单元的课时安排包括：第一课介绍单元主题和《鲁滨孙漂流记》；第二课讲解《骑鹅旅行记》；第三课讲解《汤姆·索亚历险记》；第四课口语交际，同读一本书；第五课作，写作品梗概；第六课语文园地二；第七课快乐读书吧。

在教学前的准备中，需要准备多媒体课件。

在第五课中，需要进行鲁滨逊漂流记的集体讨论和修改，学生需要掌握15个汉字和18个词语的正确书写和发音，培养快速阅读、概括主要内容的能力，了解作品的梗概和精彩片段，激发对整部作品的阅读兴趣。

本节课我们要研究的是《骑鹅旅行记》，这是一篇有趣的故事，讲述了一个小男孩和他的鹅在旅途中发生的趣事。

你们有没有听说过这个故事呢？让我们来一起探究一下吧！二、研读梗概，感知大意1.回顾课文，概括总结。

让学生回顾上节课研究的内容，概括总结故事大意。

2.研读梗概，感知大意。

1）自主阅读梗概：让学生自主阅读梗概，并与同桌互相交流，说说这部小说的大概内容。

语文六年级下第二单元教学教案范例

语文六年级下第二单元是关于《小学生必背古诗词》的教学内容。

这一单元的教学目的是通过对古诗词的传授和学习，让学生进一步了解传统文化，提升语文素养，培养学生的审美能力和文学修养。

为了达到这一目的，下面将为大家介绍一份教学教案范例。

一、教学目标1.了解古代诗词的特点学习诗词的基本构成要素。

2.学习并背诵《静夜思》、《登鹳雀楼》、《赋得古原草送别》、《江雪》、《将进酒》等古诗词。

3.了解古诗词的意境和思想感情，培养学生的审美意识和文学修养。

4.通过阅读古诗词，促进学生的语感和语言表达能力的提升。

二、教学重点和难点教学重点：学习古诗词的特点和基本构成要素，背诵《静夜思》、《登鹳雀楼》、《赋得古原草送别》、《江雪》、《将进酒》等古诗词。

教学难点：培养学生对古诗词的理解和鉴赏能力，提高学生的朗诵能力。

三、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、教师表演、学生合作探究和小组讨论等形式，以帮助学生加深对古诗词的理解和鉴赏。

四、教学准备1.多媒体教学课件和投影仪。

2.诗歌讲解资料和相关阅读材料。

3.录音机和音频资料。

4.黑板和粉笔。

五、教学过程1.导入环节教师可以播放《诗词大会》等古诗词背诵比赛的视频片段或相关音频资料，引出本节课的主题和内容。

让学生自由发挥，讲述古诗词对自己的影响。

2.学习诗词的基本构成要素利用多媒体课件向学生介绍古诗词的基本构成要素，包括格律、韵律、押韵、节奏等。

重点介绍五言绝句、七言绝句和五言律诗等形式。

教师可以通过解析、讲解和教学音频资料，让学生深入了解古诗词的构成要素和特点。

3.背诵古诗词教师可以先朗读某一首诗歌，教学生跟读，并逐句讲解诗句的意思和理解。

通过分组让学生朗诵、合作、表演等形式，让学生更好地理解和表达古诗词，提高学生的表达和朗诵能力。

4.培养对古诗词的理解和鉴赏能力通过讲解古诗词的背景、时代背景等情况，让学生更好地理解作品的意境和思想感情，提高学生的鉴赏能力和文学修养。

5.课堂总结教师和学生一起回顾课程内容，展望下一步的学习计划，提醒学生温故而知新，全面提高语文素养。

苏教版语文六年级下册第二单元教案

.第二单元教材分析：本单元的主题为“正义必胜”，共安排《卢沟桥烽火》、《半截蜡烛》、《聂将军与日本小姑娘》三篇讲读课文。

《卢沟桥烽火》具体叙述了“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。

《半截蜡烛》生动记叙了第二次世界大战期间，诺德夫人母子三人与德军官斗智斗勇、巧妙周旋，并最终保全了情报站的事，赞扬了母子三人的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。

《聂将军与日本小姑娘》按“救出→关心→送别→谢恩”的顺序，描写具体，由事及里，由理及事，深刻地表现了主题思想聂将军关心照料日本小姑娘，音容举止跃然纸上，事理贴切，令人信服。

5 卢沟桥烽火[教学要求]1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。

理解由生字组成的词语。

会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。

2．按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。

能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。

3．通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

4．正确、流利、有感情地朗读课文。

[教学时间] 二课时。

第一课时一、导人新课1．听歌曲《松花江上》。

请学生说说听后的感受。

2．介绍“九一八”事变的经过：3．揭题：“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。

(板5课题)4．解题：指名读“烽”(feng)，注意读准后鼻音。

“烽火”指什么?比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思?5．设疑。

“卢沟桥事变”的经过是怎样的?，它有什么历史意义；对我有哪些启示?二、初读指导1．自学课文。

要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。

2．检查自学情况。

(1)小黑板出示下列词语：kou xiao die日寇硝烟哭爹喊娘①“开火车”读。

②指名读。

③齐读。

④去掉拼音读。

(2)指名分自然段读课文(3)指导分段：①默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。

2024年苏教版六年级语文下册第二单元教案

2024年苏教版六年级语文下册第二单元教案苏教版六年级语文下册第二单元教案1教学目标：1、能正确流利，有感情地朗读课文。

2、学会生字新词。

3、能课文分段，归纳段意。

能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

教学重点难点：指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。

主要板书计划：送情报( )23、半截蜡烛夫人快乐( ) (机智、勇敢)儿子搬走( ) 爱国主义为儿端走(成功)作业设计、安排：课内：表演课本剧朗读课文抄词课外：练习册中P58三教学过程：第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、理清文章脉络。

一、揭题：1、板书课题：半截蜡烛2、齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目?这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗?围绕“半截蜡烛”定了什么内容?……3、请同学们围绕问题自读课文。

二、初读课文感知内容1、自由轻易朗读课文。

2、小组朗读检查，读通课文，解疑。

3、课堂交流：解决了哪些问题。

说说课文的主要内容。

提示如下(顺便理清脉络)课文先写……接着写……然后写……最后……4、再读课文，检查字词：音：蜡烛许诺遭到盯住琳琅满目楼梯摇曳强盗秘密厄运虽然绝妙微弱绝密镇定义：厄运：厄，困苦，灾难。

困苦的遭遇。

厉声：声音严厉从容：不慌不忙摇曳：摇荡镇定：遇到紧急的情况不慌乱。

三、指导分段朗读。

四、课堂练习1、抄写词语2、朗读、思考课后练习4第二课时[教学目标]1、通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的读读、悟悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

2、通过合作的形式，把故事编成课本剧演一演，培养学生自主合作的能力，深化对课文的理解。

苏教版语文六下第二单元备课

学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：走入课文（3’）
1.齐读课题。
2.回忆第一段内容。
第二板块：品读2-5自然段（20’）
1.学程单1
（1）.默读第二段，思考这一经过是按什么顺序写的？把有关的词语画出来。（▲）
（2）在这三个时间段内，敌我双方各有什么表现？（▲）
（3）学习时间（5分钟）
2.展示交流
1第一段的写作顺序。
▲⑴“人仰马翻”，“哭爹喊娘”，“狼狈而逃”（在我军面前侵略者遭到的惨败下场）
“震耳欲聋”，“吼叫”，“疯狂”等体会日寇的残暴。
⑵看图，说明看到了什么？（抓住动词“举起”，“冒着”，“冲出”，“砍去”体会我军不怕牺牲，奋勇杀敌的英雄气概）
⑶分角色朗读
▲①日军：“猝不及防”“人头滚落”“尸横桥头”“鬼哭狼嚎”“抱头鼠窜”（失败的可耻下场）
你能把这些词语分类吗？说出理由（读出词语不同的感情色彩）
2.指名分节读课文。
3.理清脉络
⑴默读课文，想想课文是按什么顺序写的？
⑵课文重点写什么？找出段落试给课文分段。说说大意。
第三板块：学习第一段
1.任务驱动。
出示学程单
2.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
1.巡视、参与小组合作探究。
（时间顺序：1937年7月7日深夜，第二天凌晨，当天晚上）
▲⑴“偷偷地”，“摸”，“全副武装”（早有预谋，精心策划，所作所为是非正义的）
“气势汹汹”，“恼羞成怒”，“首先……开起火来”（蛮横天理，不可一世的狰狞面目）
⑵“严词拒绝”，“开枪还击”（不畏强敌，奋勇还击侵略者的英勇气概）
⑶<朗读对比，再次体会>
第四板块：完成作业（5分钟）

六年级下册语文教案-第二单元苏教版

苏教版语文六年级下册第二单元一、单元整体概述本单元主题是“战争年代，正义必胜”，共安排了《卢沟桥烽火》、《半截蜡烛》、《聂将军与日本小姑娘》三篇课文。

三篇课文分别通过不同的表现形式，按照时间的顺序和事情发展的顺序，向我们展现了一个个战争年代的故事，体现了人们的爱国情感。

在表达特色上有两个共同的特点：一是按照时间或事情发展的顺序写清事情的经过；二是抓住人物的语言、神态、动作进行一波三折的描写。

为了扩大阅读量，落实一波三折的写作特点，我们又增选阅读“渑池之会”以及“三打白骨精”“三顾茅庐”“三气周瑜”等一波三折的故事。

另外还积累了关于战斗的成语以及一些爱国古诗等。

二、单元教学目标1.能正确认识本单元21个生字；能规范书写课后田字格中的生字，特别是“妄、凌、辜、截、厨”等难写的生字；理解并积累课文中出现的“同仇敌忾、生死存亡”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，按照时间和事情发展的顺序理清文章的表达顺序。

3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中“偷偷地、悄悄地、进发、似乎、伤害、杀害”等词语的感情色彩。

能按照一定的顺序抓住人物表现详细复述课文。

4.学习改写剧本，表演《半截蜡烛》。

并发挥想象，抓住动作、语言、神态等，按照一定的顺序续写《聂将军与日本小姑娘》。

5. 拓展阅读“渑池之会”等，并按照一定的顺序，抓住人物的动作、语言、神态描写身边有趣的事，写出趣事的“一波三折”。

三、课时安排本单元共需6课时四、学情分析进入小学阶段的最后一个学期，学生的识字量和阅读量不断增加，学生的阅读理解能力也不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。

并且初步掌握了一些查找资料、运用资料的基本方法。

在第三学段阅读方面的主要任务是能抓住重点句段理解课文内容，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会思想感情，有自己的见解。

根据学生特点，在阅读教学中要注意引导学生综合运用已有的知识和方法，提高自主学习和探究能力。

针对学情，我们确立了“按顺序，抓波折，写想象”的表达特色为主线，以“目标导向教学”为设计理念，以开展“学生语言实践活动”为主要学习方式，体现“学——练——用”的单元整体教学思路。

苏教版语文六年级下册第二单元第二课时复习备课

第二单元复习教案（第二课时）教材简析：第二单元为“正义必胜”，一共安排了《卢沟桥烽火》、《半截蜡烛》、《聂将军与日本小姑娘》三篇均以战争为题材的课文。

三篇课文的基调各不相同，《卢沟桥烽火》是一段雄壮的歌曲，催人奋进；《半截蜡烛》是微风中曳动的一星火苗，揪人心弦；《聂将军与日本小姑娘》就是湖心荡开的圈圈涟漪，思绪难平。

这单元练习二训练的重点：一是认识农具，二是欣赏李清照的《夏日绝句》，三是有关热点问题的口语交际。

教学目标：1．把握单元主题，抓住重点语段，深透地悟人物精神，品人物魅力，感正义力量；总观全文，领悟各篇文章的写作特色，自主选择随文小练笔。

2．熟悉古诗中的“农具”。

3．积累古典诗词，适当提高文学鉴赏能力。

4．引导时时关心热点话题，做一个“既读圣贤书、又闻窗外事”的具有现代气息的学生。

教学重点：1．从重点语段入手，剖析人物品格特质，总结勾勒形象的方法。

2．讨论当前热点话题，引导融身社会，初步培养有一定深度的思维品质。

教学难点：1．抓住重点语句，领悟人物品质。

2．学习写作特色，进行仿写练习。

3．适度延伸拓展，简析诗歌风格。

教学准备1．有关灾区景况、校园伤害案件的相关视频以及文字资料。

2．自主复习表格打印62份。

复习导航：对照表格，完成初步复习：一、自主复习1．导入：上一节课的自主复习，很多同学高质完成，这说明课后同学们化了时间费了心思，让老师心生赞叹。

相信今天的课堂更为高效，让我们打开表格，看看今天大约分几大版块展开复习？（四大版块）时间就是知识，让我们一起进入走进第一版块的学习！2．了解课前复习情况⑴这个单元有哪三篇课文？作者的编写意图是什么？（即单元主题）⑵你觉得自己哪一块表格完成得比较出色？简略向大家介绍一下你的经验？（生可以在幻灯上展示解说、师适当评价），其他学生可以学习，教师可以了解学生完成概况，作为适时调整课堂复习的依据。

二、梳理整合1．解决第一板块★通过这三篇课文的学习，我们认识了那些人物？能用一些词语概括人物的品质么？为了使你的回答更加具有说服力，请附上相应语段。

苏教版语文六下第二、三单元精品教案

联系前文谈谈自己的理解·指名读，体会形势之危急。
②中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用
指导朗读：“天津急!华北危急!中华民族危急!”否调换位置?为什么连用三
个“!”?
③全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援：
自由读，齐读。
重读“迅速”、“成群结队”、“夜以继日”、“纷纷”、“大批”
体会我国人民同仇敌忾抗击外国侵略者的爱国热情和民族精神。
三、指导分段朗读。
【作业设计】：
1、抄写词语
2、朗读、思考课后练习4
【板书设计】：
第二课时
一、复习引入。
1、同学们，上节课我们学习了《半截蜡烛》这篇课文。谁能根据屏幕提示说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？
2、那么，伯诺德夫人一家给你留下了怎样的印象？
二、引入新课。
交代：这节课老师将和大家一起通过合作、探究把这个一波三折的故事分三场编成课本剧演一演好吗？
学生指出人体中“咽喉”的位置。
本文中把什么比作“咽喉”?为什么这样比?
看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。
(4)齐读第一段，小结：
这就是“卢沟桥事变”的起因。
2、学习第二段：
指导朗读第2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读评议，齐
读。
小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心策划。
【教学目标】：
1、能正确流利，有感情地朗读课文。
2、学会生字新词。
3、能课文分段，归纳段意。、
4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机
敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
【教学重、难点】：
指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。

苏教版语文六年级下册第二单元复习教案备课教学设计

第二单元复习（一）教学目标：1．熟读课文，掌握本单元的字、词，正确区分本单元中出现的多音字。

2．掌握第二单元中出现的成语及其他词语（正确书写，正确运用），能体会词语的感情色彩，并适当拓展延神。

教学重点：掌握字、词的音、形、义、用，积累相关知识。

教学难点：掌握，并能合理地运用所学知识。

预习导航：教学过程：一、谈话导入：“重读好书，如逢故知。

”今天，让我们一起走进书本的第二单元，交流一下与这位老朋友重逢后的所得。

二、自主复习：同学们已完成了自主复习表，我们先在小组内交流一下，组长负责归纳整理，遇到疑难问题在小组内讨论，不能解决的问题我们再一起交流。

三、梳理整合：（一）字1．音：歼嘛（轻声）菩萨．（单读第四声，词中为轻声）斋、咒（翘舌音）多音字：魔爪．喝．问2．形：喉辜烽歼瞒小练习：形近字、同音字辨析题:fēng ( )火先( ) ( )狂一窝( )nà( )凉 ( )喊wàng 希( ) 狂( ) ( )记ǎi 和( ) 雾( ) ( )小3．义：①汇报自主复习表中的词语解释：万籁俱寂：籁，从孔穴里发出的声音。

形容一点声音都没有，非常安静。

同仇敌忾：忾，愤恨。

指全体一致痛恨敌人。

猝不及防：猝，猝然，突然。

事情来得突然，使人来不及防备。

如火如荼：荼，茅草的白花。

像火那样红，像荼那样白。

现形容气势蓬勃兴旺或气氛热烈。

至仁至义：至，最。

最仁爱，最讲正义。

无辜：辜，罪。

没有罪。

②整理理解词语的方法：联系上下文、查工具书、询问或请教、造句理解……③选用表格中的一到两个词语说一句话。

（二）四字词语：（出示）蓄谋已久人仰．马翻哭爹喊娘狼狈而逃鬼哭狼嚎．抱头鼠窜恼羞成怒气势汹汹同仇敌忾团结一致和善可亲至仁至义如火如荼．夜以继日大声疾．呼成群结队猝不及防万籁俱寂生死存亡众寡．悬殊1．点读2．注意加点字的字形3．区分词语的感情色彩，并复习第5课课后习题2第1、2行为贬义词，第3行为褒义词（三）词句积累1．说说本单元的主题：爱国交流背诵爱国成语和诗句。

苏教版六年级下册语文全册教案(集体备课)

培养良好的习惯（十二）一、教材分析:苏教版小语教材“习惯篇”以图片的方式直观的向学生揭示出教学内容，教学时，要引导学生逐幅观察，弄懂图意，让学生初步了解“读万卷书，行万里路”及在实践中运用语文的道理。

教材所展示的图片就是样子，也是我们教学所应该达到的目标。

二、学情分析:在指导学生观察图片、弄懂图意的基础上，对学生讲明道理，使学生知道应该怎么做。

要让学生明白“读万卷书，行万里路”和在实践中运用语文的道理，并用以指导自己的语文学习活动，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识及在实践中运用语文的习惯。

三、教学要求：1.指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生明白“读万卷书，行万里路”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。

2.指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的习惯。

四、教学重点、难点：重点：1.结合有关事例，使学生明白“，读万卷书，行万里路”的道理。

2.认真观察课本插图，结合有关事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理。

难点：通过课本插图和有关事例，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯，以及在实践中运用语文的习惯。

五、课时安排2课时:第一课时教学目标：指导学生认真观察课本插图，结合有关事例，使学生明白“行万里路，读万卷书”的道理，逐步养成深入社会学习语文，投身自然增长知识的学习习惯。

教学过程一、导入从一年级起，我们就开始学习培养良好的学习习惯，从中我们学到了关于写字、读书、写日记等方法，为我们以后养成习惯打下了基础。

今天，我们来学习这最后一个习惯：读万卷书、行万里路。

二、指导看图，领会内容（一）指导观察第一页1.学生自由观察，思考：图上有谁，在什么地方，干什么，他这是会时想些什么？2.指明回答，教师补充第一幅：在天文台，老师和同学参观古代的天文仪器。

同学门看到这台仪器，一定为我国劳动人民的聪明才智感到骄傲。

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一,以读为主,贯穿始终
整堂课以学生诵读原文的练习为主线,用多种方式联系学生的原有知识和经验,去领悟课文的内涵.如:上课伊始,让学生速读课文,了解故事的大意,明确了半截蜡烛的重要性,再通过引读抓住描写紧张氛围的文字进行渲染,使心灵受到激荡,深入地理解情况之危急,心于是随之跳动,为下文的学习做好铺垫。
其次在读对,读顺,读好的基础上,让学生身临其境的读,使其感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌作斗争时的机智,勇敢,学习他们热爱祖国的精神.如课上将伯诺德夫人与德军周旋的一句话作为"抓手",切实指导学生读好这句话,读出个人感受,读后有所想,有所为,体会到她的镇定和机智.
六、总结延伸。
今天，我们通过合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把课文编成简单的课本剧读读演演。其实，在第二次世界期间，发生过无数像这样感人的故事。同学们可回去拿些资料，并把今天的方法试着把他们编成课本剧来读读演演，好吗？
七、作业
教学反思
课文《半截蜡烛》,生动地描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗,人物的心理活动刻画得相当细腻.
段庄小学集体备课记录
时间
3月23日
周次
第三周
备课地点
办公室
主备人
宋振丽
辅备人
张萍
记录人
张萍
单元
第二单元
课题
5卢沟桥烽火
6半截蜡烛
7聂将军与日本小姑娘
习作2
练习二
学习目标
1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。
2、按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。
4、除了伯诺德夫人，这场戏中还需要哪些角色？（三个德国军官。）演出他们怎样的特点？文中提示我们演好哪个动作？（闯）除了动作，你还能联系第一二节的内容想象一下
6、布置任务。为了确保演员发挥最好水平，给一点合作的时间，下面的同学以小组为单位，商量一下如何把文中提示我们的动作、语言、神情及心理活动表演出来。
当＿＿＿＿＿时，伯诺德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）
当＿＿＿＿＿时，大儿子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）
当＿＿＿＿＿时，小女儿杰奎琳＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）
2、那么，伯诺德夫人一家给你留下了怎样的印象？
二、引入新课。
交代：这节课老师将和大家一起通过合作、探究把这个一波三折的故事分三场编成课本剧演一演好吗？
反复诵读，凭借具体语言材料，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？
教学难点：背诵第3自然段。
1、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。
2、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。
语文与生活口语交际
设计理念
自主合作课堂教模式的实质是在课堂教学中，教师的主导作用与学生的主体都要充分发挥。其中教师主导作用是关键。教师主导作用发挥得好，则学生主体地位必然凸现出来，教师主导作用发挥不好，主体地位就得不到充分地体现，。课堂教学中要体现学生的主体地位，绝对不能忽视教师对教学的主导作用。学生自主合作学习，不是取消教师责任。当然在教学过程中，教师的任务是“导”不是“讲”，学生的任务是“学”不是“听”是通过教师的巧妙引导，促进学生主动学习。
整堂课的教学设计紧紧抓住描写紧张氛围的文字进行渲染,课件辅助呈现,先由教师引读,让学生感受到这半截蜡烛继续燃烧下去的危险,带领学生走进此情此境;然后通过学生的感悟,结合背景,在头脑中叠现出紧张的一幕;再通过反复朗读,结合上下文,通过品读人物的动作,语言和神态,体会到他们的镇定和机智,再以个别读和齐读的方式加深理解,表达情感,欣赏到人物的人格魅力。
2、齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目？这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？
围绕“半截蜡烛”定了什么内容？……
3、请同学们围绕问题自读课文。
二、初读课文感知内容
1、自由轻易朗读课文。
2、小组朗读检查，读通课文，解疑。
3、课堂交流：解决了哪些问题。
说说课文的主要内容。
提示如下（顺便理清脉络）
3、交流杰克。
动作：（慢慢站、端、从容搬回、生火、坐待）重点提示：在什么情况下表现得这么从容的？读句。
语言：关键读好哪个地方？（真冷）指导朗读。
其它角色又要演好哪些表现呢？分角色朗读，边读边想该抓住哪些方面演出其它角色的特点。
4、交流杰奎琳。杰奎琳的机智、勇敢你认为关键是演好哪个地方。
重点提示：娇声。理解。（博得敌人的好感，这样一来，当她提出要求时才不会糟拒绝）
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。
2、学会4各生字，理解生词。
3、能联系内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
4、凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。
1、能按“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事，自拟文题写下来。
3、通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
1、能正确流利，有感情地朗读课文。
2、学会生字新词。
3、能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神
三,读写结合,依托文本
读写结合是语文教学的传统经验,我们的阅读教学一定要让写放进来,不一定当堂写,可以课内说,课外写.但是写必须依据文本,加强指导.如教学课文的最后一句话:"正当她踏上最后一级楼梯时,蜡烛熄灭了."此时读者那悬到嗓子眼的一颗心终于落了地.峰回路转,化险为夷,伯诺德夫人一家三口侥幸躲过一劫.这里我设计了这样一个环节,望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛,他们的心情怎样学生回答如释重负,然后请学生想象一下此时伯诺德夫人,杰克和杰奎琳会想些什么,并想象一下人物的神态和动作,进行说话练习,并提醒学生一定要注意当时的场合进行合理的想象.因为有了前面环节的细细品味和教师的及时提示,学生说得不错,课后再请学生写下来,这样一个过程,不仅仅是训练了孩子的写作能力和培养孩子想象能力,也是孩子对文本的再次深入解读的过程,也是孩子个性化体验得到充分张扬的过程.但在有些环节上,设计还可以更优化.如情境的渲染还不够到位,在指导学生读"杰克"这一段内容时,还可以引导学生抓住人物动作,神态,心理等有关词句多读,体会杰克从容,机智,把语言文字训练落到实处.
结合简评配角奖。感谢你们的演出，让我们看到了一群凶残的但又尚有些人性的德国鬼子。也更加让我们感受到了伯诺德一家的机智、勇敢。
结合品品文末句子。望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你想说什么？引读两次描写情况危急的句子。（出示）
五、总结。
在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊！
你从中体会到了什么？（在长期的对敌斗争中，小小年纪便懂事了，和妈妈哥哥一样机智、勇敢）
谁能当回杰奎琳，用娇声对德军说这句话。
联系当时情况的危急，联系她说的话，谁能猜出杰奎琳此时一定在想些什么？再读她说的话。
还有哪个地方表演时也该注意的？（镇定、道晚安）给你个机会，找一个你最信得过的朋友跟你合作读军官的话，其它同学一起读旁白。同学们继续想象一下怎样把杰奎琳的机智、勇敢给表演出来。
教学重点难点：
指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理清文章脉络。
教学过程：
一、揭题：
1、板书课题：半截蜡烛
学法
通过合作的形式，把故事编成课本剧演一演，培养学生自主合作的能力，深化对课文的理解。
朗读法
本单元
教学案例
（详案）
6半截蜡烛
教学目标：
1、能正确流利，有感情地朗读课文。
2、学会生字新词。
3、能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
4、通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
5、小结。
通过刚才的探讨，大家有信心把这二场戏演好吗？注意演员关键要演出文中提示的人物动作、语言、神情，有本领的还可增加一些你认为更能突出主角机智、勇敢的表现或心理活动。
旁白注意不要喧兵夺主。小组合作开始排练。
6、挑选两组表演。下面同学作评委，评出最佳主角奖和最佳配角奖。
7、简评。
结合评最佳主角奖。抓住动作、语言、神情、心理活动再次感受主角的机智、勇敢。
二,多元解读,引导学生
学生是学习的主人.课堂是学生学习的场所,学生应畅所欲言,自主互动.在文本,教师,学生相互对话中,让学生充分地说出他们的所思,所想,所悟,所疑,所惑.课堂上让学生自由读文,告诉学生想怎么读就怎么读,还学生自主权.如读伯诺德夫人的话("瞧,先生们,这盏灯亮些."),让学生自己考虑应该强调什么字眼.这样的问题意味着学生个体理解的丰富的非预期性与创造性,这正展示了他们各具风格的思维特征与阅读视野.在学生交流各自的理解后,我分别作了这样的引导:"尽管你们的处理方式不同,但有一点其实是相同的,想想是什么",这种有意之为,旨在通过一种价值的引领使学生真正体会人物的心情变化和人物的个性特征.
语言：关键读好哪个词？（亮）为什么？