湖南省蓝山二中高中语文《短文三篇》》教学案 新人教版必修1
高中语文《短文三篇》教案
《短文三篇》教案热爱生命《热爱生命》是美国小说家杰克·伦敦1906年创作的著名短篇小说。
这部小说以雄健粗犷的笔触，记述了一个悲壮的故事，生动地展示出人性的伟大和坚强。
小说把人物置于近乎残忍的恶劣环境之中，让主人公在与寒冷、饥饿、伤病和野兽的抗争中，在生与死的抉择中，充分展现出人性深处闪光的东西，生动逼真地描写出了生命的坚韧与顽强，奏响了生命的赞歌，有着撼人心魄的力量。
故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一，是这篇小说的最大特色。
教读课文，要引导学生了解小说创作的时代背景，体会主人公的精神魅力及其寄予着的作者独特的人生理想和美学追求。
在写法上，引导学生了解小说心理描写和细节描写的作用。
在阅渎中，培养学生敬畏生命、热爱生命的意识追求。
【教学目标】知识目标1．理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语。
2．了解杰克·伦敦的人生及创作经历。
3．把握小说富有传奇色彩的情节结构。
能力目标1．体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。
2．领会主人公的精神魅力及其象征意味。
德育目标体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命的理念。
【教学重点】诵读，领会主人公的精神魅力。
体会心理描写和细节描写的作用。
【教学难点】体会小说的象征意义。
【教学方法】1．诵读法杰克·伦敦“善于刻画毅力坚强的人们”(高尔基语)，描写细致是课文的突出特点。
引导学生在反复诵读中，把握小说的情节结构，体会主人公的心路历程。
2．研讨探究法在主人公身上寄寓着作者的人格理想和美学追求，引导学生研讨探究，理解小说的象征意味，激发积极有为的人生理想。
3．引申比较法引导学生将课文与七年级下册中的《伟大的悲剧》(茨威格)、《荒岛余生》(笛福)进行联系引申，在对照中更为深刻地体会主人公的拼搏精神。
【教具准备】多媒体CAI课件、投影仪【课时安排】1课时【教学过程】【教学要点】诵读，感知情节结构，梳理主人公的心路历程。
高中语文 短文三篇导学案1
第三单元10短文三篇学习目标1.了解文章丰富的文化内涵,提高文化素养。
2.把握文章的主要观点和基本倾向,注重反思,提出自己的见解。
3.增加生命的责任意识和价值思考,培养敬畏生命、热爱生命的理念。
自主认知一、整体感知自读课文找出关键句(即有哲理的句子、难以理解的句子及自己认为新颖的句子)互相讨论解疑。
二、自练自测1.给下列词语中加点的字注音。
(1)厚赐．()(2)躁．动()(3)惋．惜()(4)畜．生()(5)清晰．()(6)一摊．子()(7)推衍．()(8)杯皿．()2.填空。
蒙田(1533-1592),欧洲文艺复兴时期国家、家。
著有《》。
帕斯卡尔(1623-1662),国数学家、物理学家、家。
富尔格姆,国当代作家。
主要著作《》。
《信条》选自《》。
三、质疑问难请将预习本文过程中的疑问写在下面,并在小组内部讨论解决。
合作探究1.文章中说:“生之本质在于死。
”这句话有何含义?2.文章中说:“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。
”这句话有何含义?3.文章说:“我们全部的尊严就在于思想。
正是由于它而不是由于我们所无法填充的空间和时间,我们才必须提高自己。
”谈谈你对这句话的理解。
4.文章说:“‘我们要努力好好地思想’。
这就是道德的原则。
”谈谈你对这句话的理解。
5.在《信条》中,作者列出这些最基本的信条有什么意义?课堂练习一、基础知识1.下列词语中加点的字注音完全正确的一项是()A.推衍．(yán)畜．牲(chù)尽．管(jǐn)瞬．息万变(shùn)B.弥．补(mí)短暂．(zhàn)削．减(xuē)风和．日丽(hé)C.苇．草(wěi)渊．源(yuān)赋予．(yǔ)碧落．黄泉(luò)D.规矩．(jū)磨难．(nàn)囊．括(náng)丰盈．饱满(yíng)2.下列各组词语中有错别字的一组是()A.消磨称颂枯燥垂暮之年B.苦恼享受惋惜秘而不宣C.特殊脆弱老练坦荡如砥D.浏览跻身阐释情礼难容3.下列各句中,加点词语使用恰当的一项是()A.李劼人偏爱用四川方言写作,这和他从小生活在成都分不开,他爱到茶馆听评书,评书艺人生动幽默的话语,就成了他今后．．文章中的语言。
湖南省蓝山二中高一语文必修一《记梁任公的一次演讲》教案 新人教版
记梁任公先生的一次演讲教学目标：1、了解文学常识（梁实秋和梁启超）2、学习加旁批的阅读方法3、引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法教学重点：作者怎样通过叙事来表现人物性情。
教学难点：作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。
教学时数：1课时教学过程：一、导入我们先来做一道竞猜题：猜猜他是谁。
我对他有四个描述：1、他是广东新会人2、他1895年追随康有为发动“公车上书”，1898年参与“百日维新”。
3、1916年策动蔡锷组织护国军反袁世凯4、他著作颇丰，著有148卷，合编为《饮冰室合集》（饮冰，形容十分惶恐焦灼。
出自《庄子·人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”梁启超于戊戌政变逃亡日本后用“饮冰室主人”为笔名，非常真实地反映了他忧国忧民的忧心如焚。
）5、他是徐志摩的老师，徐志摩再婚仪式上的证婚人。
（闻听梁启超主持徐志摩的再婚仪式，不少人都慕名前来，想来现场听听梁启超的致词。
婚礼上，梁神情严肃，劈头就是一句："徐志摩，你这个人性情浮躁，所以学问方面没有成就。
"接着，他板着脸声色俱厉地教训道："你这个人用情不专，以致离婚再娶，祝你们这是最后一次结婚……"）他是谁呢？——梁启超同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢？如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》二、作者梁实秋简介提示：学生应明确记忆作家时从三方面着手，即生活时代、有何成就以及主要作品。
成就：现代散文家、文学评论家、翻译家作品：《雅舍小品》等风格：风趣幽默、朴实隽永三、速读课文，给课文作旁注。
1、见课后练习一。
找出描写梁启超的语句，仿照示例作些批注，建议用铅笔注在书上。
再与同学讨论，这些精彩生动的描写表现了梁启超怎样的性格、气质和修养。
例：随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
湖南省蓝山二中高中语文《作文指导 使用论据》教学案 新人教版必修1
湖南省蓝山二中高中语文《作文指导使用论据》教学案新人教版必修1逢；汪曾祺在自然中品茶饮酒、寻找乐趣……惟有如此，才等到了后来的天海澄清，千秋光明。
能够包容的生命，即使倒下也会面对着太阳；能够包容的个体，即便死伤都会迸溅出钢花。
伏尔泰蹲过巴士底监狱，被流放过英伦三岛，挨过政敌的毒打，所有的一切，都未能摧毁这颗“欧洲的良心”，他依然以《哲学通言》召唤同道，以《百科全书》启迪民众。
此时他包容的，已经不仅仅是个人的苦难，他呼唤所有的人正视生命，从沉沦中崛起，在黑暗中寻找光明。
伏尔泰，将其不老松式的包容心态镌刻在了历史的里程碑上。
生活之中常有苦难，由于奋斗，由于不懈，也由于不断的仰望、攀缘，生命才不至全然黯淡，不仅自己能如沧海巫山，熟视岁月如流，甚至还能唤醒他人麻木的心智，背负起全人类的精神引导责任——这一切，皆缘自包容。
思考一：文章紧紧围绕“包容”这一话题，剖析了包容的好处。
“包容”有宽容、大度、不计较、有气量的意思，也有一并容纳、接受不同意见的意思。
仔细阅读，看看本文是从哪个方面行文的？思考二：这是一篇很有品位的佳作，是一篇很规范的议论文。
议论文对论据的要求，第一是典型；第二是新颖；第三是能证明论点，与论点有内在联系。
仔细看看，这篇文章使用了哪些论据？这些论据是不是符合要求？思考三：这篇文章在选择和使用论据方面有哪些值得借鉴之处？作者在论述自己的观点时，从中外的文史资料中引用材料，颇有左右逢源之感，显示了作者深厚的阅读功底。
这靠的是平时的积累，不是灵机一动能达到的。
这就是作文水平提升的正道。
议论文作文指导——事实论据的裁剪有些同学在选用事实论据时喜欢照抄照搬，以原生态形式呈现，结果枝蔓丛生，无法与主题形成对应关系。
具体写作中，我们要以立意为标尺、剪刀，去丈量、裁剪材料，使之发挥最大效力。
来看以下事实材料：丘吉尔的演讲功力令世人折服，其演讲的措辞、语调和手势中包含着非凡的勇气和力量。
在二战最困难的时期，英国军民的精神支柱，几乎就是丘吉尔每天的广播讲话。
新人教版必修4高二语文《短文三篇》教案2 人教版(精品教学设计)
高二语文《短文三篇》教案2 人教版一、导入：人生最宝贵的是生命，人生不能失而复得的也是生命。
如何对待生命又如何提高生命的质量呢？让我们一同走入短文三篇去找寻答案。
二、探究学习新课内容。
1. [探究过程一]学习《热爱生命》一文（1）审读配图，关注配图中的元素。
提示：布满蛛网的钟表盘失落的钟摆背对着钟表盘和钟摆的中世纪人（2）诵读课文，结合课文内容解读配图，思考配图要告诉我们什么？提示：钟表可以对应为“生命”、“时间”，布满蛛网的钟表盘可以对应为“消磨时光”，遗落的钟摆可以看成是“匆匆流逝的光阴”，中世纪人背对钟表的行为可以看成是文中所写的哲人习气——尽量回避生命的流逝，无视生命流逝的存在，仿佛度过生命是一件苦事、一件贱物似的。
教师阐述：全图可以做这样的解读。
配图向我们展示了作者所生活的欧洲中世纪时代的哲人们对待生命和生活的思想状况，当时的哲人们“以为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨，并且尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱物似的“。
（3）在作者看来生命是什么样的？哪些句子最能体现作者对生命的热爱提示：我觉得它值得称颂，富有乐趣。
我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。
品味下列语句."我们的生命受到大自然的厚赐,它是优越无比的."(生命是经过数十亿年的时光演化而来的。
是自然的哺育,也是自然的杰作. 无可比拟。
)."只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼."(因为好好享受了生活,对死亡就不感到遗憾。
)."生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。
"(关心生活,才能感受到生活的乐趣,更好地享受生活。
).. "剩下的生命愈是短暂,我愈要使之过得丰盈充实。
"(用"丰盈充实"的生活使生命相对延长:)小结：作者面对如此优越、值得称颂并富有乐趣的生命他准备乐于生，享受生活。
讲究方法，关心生活。
《短文三篇》名师学案设计(人教版高一必修四)
《短文三篇》名师学案设计(人教版高一必修四)【学习目标】1.理清文章的思路并把握文章的主要观点。
2.领悟文章的哲理美和语言美。
3.学会运用文章中的多种论证方法。
【知识链接】1.了解作者。
（结合创新设计）2.随笔：随笔一记，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是言禁未开之社会较为流行的一种文体。
随笔作为一种文学样式，是由法国散文家蒙田所创的。
通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。
【前置作业】1.疏通三篇短文的字词，并且熟读文章了解大意。
2.《热爱生活》一文中作者以什么样的态度看待生活？3.《人是一根能思想的苇草》概括了人什么样的特点？4.《信条》一文中的基本准则主要适用于哪些方面？【课堂探究】1.《热爱生命》作者既然认为生命“值得称颂，富于乐趣”、“优越无比”，那么为何又在第二段中说“我对随时告别人生，毫不惋惜”?提示：①“生之本质在于死。
因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。
”②“享受生活要讲究方法。
”“因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。
”③在“眼看生命的时光不多”之时，“就愈想增力生命的份量”。
“剩下的生命愈是短暂”，就“愈要使之过得丰盈充实”。
也就说作者认识到了生的本质之后，会更加珍惜此生。
此时，做到此生无憾了，那么对告别人生还有什么惋惜呢!2.《热爱生命》文章中说：“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。
”这句话是什么意思？提示：珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，善于享受生活中各种快乐的人就感到死而无憾，就不感到死的苦恼了。
如果一辈子懒散拖沓，萎靡不振，不能积极乐观地对待生活，留有好多遗憾，临死时必然感到苦恼。
从哲学上说，人在追求自己的生命价值时可以超越死亡。
把个体的“小我”融会于人类的“大我”之中，实现了人的生命的自我超越。
湖南省蓝山二中高中语文《祝福(3)》教学案 新人教版必修1
湖南省蓝山二中高中语文《祝福（3）》教学案新人教版必修1第一课时【教学要点】1、了解小说背景；2、研习课文，理清小说情节结构；3、准确拼读字词。
【教学内容及步骤】一、导入新课。
鲁迅的小说中有三个人物最为出名——孔已己、阿Q、祥林嫂，孔已己是有姓无名；阿Q是有名无姓；祥林嫂是既无名也无姓。
今天我们就一起来鉴赏这个既无名也无姓的人物——祥林嫂。
在初中我们学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。
今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说《祝福》。
（板书）二、介绍背景。
（鲁迅一生有三部短篇小说集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》（历史小说集）。
《祝福》写于1924年2月7日，后收入作者的第二个小说集《彷徨》，是《彷徨》的第一篇。
辛亥革命（1911年）以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。
20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。
新文化运动的口号是"民主、科学"，而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。
中国妇女则是中国封建思想最大的受害者。
鲁迅选择妇女题材深刻地揭露封建文化思想的流弊和余毒。
文化常识积累（封建道德与封建礼教）：1、三纲：君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲要求为臣、为子、为妻的必须绝对服从于君、父、夫，同时也要求君、父、夫为臣、子、妻作出表率。
孔子曾提出了君君臣臣、父父子子（君君，就是要象合格的皇帝那样做皇帝；臣臣，就是要象合格的臣子那样做臣子。
那就应该是有一套大家共同遵守的规则，每个人知道自己应该怎么履行自己的义务。
这样的社会才是公正、和谐的社会。
）汉代董仲舒作了发挥，三纲皆取于阴阳之道。
湖南省蓝山二中高中语文《蜀道难》》教学案 新人教版必修1
教学时数：2 课时教学步骤：一导语设计：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”——《望庐山瀑布》、“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”——《宣州谢眺楼饯别校书叔云》“天生我材必有用，千金散尽还复来。
”——《将进酒》“白发三千丈，缘愁似个长。
”——《秋浦歌》……看到这些诗句，我们会惊诧于他才思的绮丽，那些打破常规而有无比妥帖的形容譬喻，他是如何想出来的？他的字里行间，带有一股飘忽飞逸的神仙气息，他的句子没有多少格律的束缚，他逸兴翻飞，豪气纵横，像天上的云气，像原野的奔马。
在他的诗里，在他的梦里，李白抖去了一切凡世的尘土，完全恢复了他仙人的姿态：上穷碧落下黄泉，他的神思在世界的每一度时空毫无拘束地游行。
今天让我们再次追随诗仙，一起神游《蜀道难》。
二解题：1简介文体知识《蜀道难》是乐府古题，本诗是乐府旧题的翻新之作，是乐府古诗，以七言为主，杂以其它长短句，参差错落，如行云流水。
乐府本是汉武帝X彻开始设立的掌管音乐的机关，后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。
乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的乐府诗包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。
今天我们学习的这首诗就属于后者。
2 作者及背景介绍李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。
少年时代在某某度过，25岁，“辞亲远游”，仗剑出蜀，有“大济苍生”之志。
唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，供奉翰林，因傲岸不阿，遭权贵谗毁，一年多便被赐金放还，因而思想上便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死某某当涂。
他是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。
诗风豪放、雄奇、飘逸。
李白的一生是复杂的。
作为一个天才诗人，他还兼有游侠、刺客、隐士、道人、策士、酒徒等类人的气质或行径。
一方面他接受了儒家“兼善天下”的思想，要求“济苍生”、“安社稷”，另一方面他又接受了道家特别是庄子那种遗世独立的思想，追求绝对自由，蔑视世间一切，与此同时，他还深受游侠思想的影响，所谓“以武犯禁”、“不爱其躯”、“羞伐其德”。
短文三篇教案
1.知识与能力：把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料。
2.过程与方法：探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的世界观和人生观。
教学重点和难点
把握论著的主要观点和基本倾向，探究论著中的疑点和难点。
教法与学法
诵读与感悟、合作与探究、点拨与评说相结合
教学时数与流程
二课时：第一课时《热爱生命》
第二课时《人是一根能思想的苇草》《信条》
教学过程
教学环节
教材内容
教师活动
学生活动
设计意图
实施效果
导入新课
整合教材，
设计导语。
回味中国传统随笔出示投影：“意之所之，随即记录”随笔简介:在我国，最早给随笔下定义的是南宋人洪迈。他所谓的“意之所之，随即记录”，“纵意而谈，涉笔成趣”准确地概括出了随笔的主要特点，随笔这一充满智性、自由、质朴的文体承载与传递着一个时代的思想，当我们捧读这些优秀的作品时，会给我们以人生的感悟与启迪。
谈谈自己对随笔的认识
引发对课题的兴趣。
教学环节一
检查预习
导学案“预习自测”
小组内检查
促进学生自学能力
教学环节二
知人论世
1.作者简介
2.背景介绍
根据导学案掌握
提高学生感知力
教学环节三
探究《热爱生命》
1.阅读课文《热爱生命》。理清文章思路。
2．《热爱生活》的主旨？
学生分组讨论
自我分析能力
教学环节四
探究
《人是一根能思想的苇草》《信条》
《信条》一文，福尔格姆为我们罗列了对他有指导意义的信条，告诉人们，真理往往蕴藏在一些小事当中。
这三篇文章非常简短，其中两篇只是几个片段，第三篇只是一片文章的一部分，教学时需要帮住学生理清文章的主旨，体会文章蕴含的哲理，并引导学生对生命和生活进行深度的思考。
新人教版学高中语文必修短文三篇教案
[语言建构]一、读准字音（一）单音字赋．予（fù）领略．（lüè）称颂．（sòng）枯燥．（zào）囊．括（náng）茎．叶（jīng）推衍．（yǎn）弥．补（mí）（二）多音字１．组词辨析法率错误!佣错误!圈错误!稍错误!２．语境辨析法（１）他在一个磨．（mò）坊干了二十多年活，受到的磨．（mó）难简直不能提。
（２）由于思想，宇宙没．（méi）能吞没．（mò ）我，我却囊括了宇宙。
二、写对字形错误!错误!错误!错误!三、积累词语１．明确词义（１）赋予：____________________________________________________（２）丰盈：____________________________________________________（３）不堪：____________________________________________________（４）稍纵即逝：________________________________________________（５）躁动不安：________________________________________________（6）风和日丽：________________________________________________（7）垂暮之年：________________________________________________[答案] （１）交给（重大任务、使命等）。
（２）富裕；丰富。
（３）不能忍受。
（４）稍微一放松就消失了，形容时间或机会等很容易过去。
（５）因急躁而活动，坐立不安。
（6）和风习习，阳光灿烂。
形容晴朗暖和的天气。
（7）快要到或已接近人之晚年。
２．理解辨析（１）范围·范畴“范围”强调四方周围的界限，相对具体。
人教版高一语文教案-短文三篇
《短文三篇》學案知識梳理一、學習目標1、瞭解西方隨筆的文體特點，以及文章豐富的文化內涵。
2、學會分析西方隨筆的說理思路，理解其內在邏輯性。
3、嘗試用西方的邏輯思維方式來思考和表達問題。
4、注意學習課文語言，摘抄名言警句。
二、文學常識1、作家作品（1）蜜雪兒·埃康·蒙田蒙田（1533—1592），法國重要的思想家和散文家，他1533年出生于佩里戈爾，從小進入教會學校學習，熟諳拉丁語和希臘語，還學習過法律和哲學。
1554年起，他先後在法院任職多年，然後歸隱田園，潛心研究和思考。
他曾在歐洲長時間旅行，成為“羅馬公民”，受到教皇格列戈裡十三世的接見，並且兩次當選波爾多市市長。
蒙田身處歐洲文藝復興晚期。
這一時期古希臘、羅馬文化得到復興，對人的尊重取代了對神的信仰，體現出濃烈的世界意識和人道關懷。
蒙田是一位典型的人文主義思想家。
他反對中世紀經院哲學，強調對人性的尊重。
“他畢生所作的工作就是對人、對人性種種形態的冷靜審視和研究，他要撕去一切人為的偽裝和矯飾，揭示人的本來面目，還他一個赤裸裸的本我。
”比埃爾·維利把蒙田的思想分成三個階段：青年時期的斯多葛階段，中年時期的懷疑階段和最後的成熟階段。
第一個階段，他的散文裡充滿了斯多葛派的價值觀。
他認為人要經歷痛苦的磨煉，研究哲學就是要正視死亡、學會死亡。
四十多歲的時候，他轉向了懷疑論。
《為雷蒙·德·塞蓬德辯護》一文典型地體現了這一轉變。
他對宗教權威產生了深深的懷疑。
他的座右銘是：“我知道什麼？”這一詰問喚起了人們對社會和自身問題的思考。
第三個階段，他反省以前的思想，宣揚人性善良。
上述三個階段的思想在《隨筆集》中得到了充分體現，《隨筆集》堪稱蒙田思想發展的真實紀錄。
隨筆與其他散文形式相比，內容、形式較為輕鬆隨意，不拘一格。
蒙田《隨筆集》與《培根人生論》《巴斯卡思想錄》一同被譽為歐洲近代哲理散文的三大經典，在世界文學史上佔有舉足輕重的地位。
人教版高二语文《短文三篇》教案
三一文库（）/高二〔人教版高二语文《短文三篇》教案〕【篇一】三维目标设计：1、知识与能力：通过研读三篇短文，了解蒙田、帕斯卡尔、富尔格姆等作家的思想以及人文主义观念，并能结合自身的感悟表达自己对生命#思想#信条的理解。
2、过程与方法：将三篇短文作为一个整体，从行文思路入手，着重讨论难解的语句，以《热爱生命》作为思想探讨的重点，略谈《人是一根能思想的苇草》，并以之过渡到《信条》，并以动笔的方式来自行解读《信条》。
老师引导，学生自主合作探究，用“质疑—联系”的方法深入解读文本，要求学生动口动笔来表达自己个性的见解。
3、情感、态度与价值观：引导学生树立自信、乐观的人生态度，引导他们以正确的态度深入地理性地去思考人生问题。
让他们能从生活体验出发，对生命、思想、信条作一个自我反思、深入思考。
教学过程设计：导入(将三篇短文作为一个整体，导入的同时板书)：这节课我与同学们一起来学习《短文三篇》。
老师在同学们这么大的时候啊，也有少年维特的烦恼，也有青春不能承受之轻，在烦恼的时候常常不自觉要思索人生问题，是啊，人——一个多么复杂的字眼啊——身体发肤，受之父母，那么我们该如何面对生命呢?人是有思想的动物，那么思想对于人又意味着什么呢?时代瞬息万变，有没有不变的信条呢?让我带着这些问题，走进《短文三篇》，听听哲人们给予我们的人生箴谏。
首先让我们一起来学习蒙田的《热爱生命》。
一、研讨《热爱生命》1、请一位同学朗读全文。
老师：有没有哪一位同学愿意为我们朗读一下这篇短文。
其他同学在听朗读的过程中，试着把握一下作者的行文思路。
2、一位同学说一说行文思路。
学生：短文从度日说起，进而阐述对生命的态度，最后阐述热爱生命的办法就是关注生活，珍惜时间，只有这样生命才有乐趣，也不会感到死之苦恼。
老师(板书)：度日——生命——生活。
3、学生提问，师生共同讨论老师(过渡语)：西方哲学随笔有很强的哲学有很思辨特色，加上我们距蒙恬时空久远，势必有不少难以理解的语句，同学们在预习的过程之中已经提出来了(老师展示幻灯片)同学们提出的问题表述各有不同，但基本上都集中在这两个句子上。
高中语文 短文三篇教案新人教版
4、明确：人本身根脆弱，伟大之处在于能思想，人应该“努力地好好思想”。
四、质疑再探
同学们又生成了哪些有价值的问题，提出来共同探究。
1．老师感悟示范一
热爱生命，春暖花开
从今天起，做一个幸福的人
读书，教书，写书，梦游世界
从今天起，关心生命和健康
我有一个家园，面朝现实，春暖花开
从今天起，对每一个人微笑
我要用全世界这最通用的语言
展示生命的一切美丽：人性、人情和人格
张扬生命应有的伦理：悲恫、尊重和珍爱
从今天起，
我要更加热爱厨房
给每一道家常菜取一个温馨的名字
短文三篇
课 题：《热爱生命》教学设计
教
学
目
标
1.知识目标
理清文章的思路从而整体把握文章思想内容。领悟品味哲理性语言。
2.能力目标
准确把握作者在文章中表达出来的对生命的认识和理解；
敢于提出自己的见解，并乐于和他人交流切磋，共同提高。
3.德育目标
提高学生文化素养，树立正确的人生观与生命价值观。
重点：感悟生命的美好，强化热爱生命的意识。
2、明确；人有一种希望，就是填充空间和时间，即希望自己占有更大的空间和时间。但与浩瀚的宇宙相比，人占有多少空间都没有用；人无法避免死，因此也占不了多长时间。人的尊严不在于填充空间和时间，而在于思想。思想有深浅高下之分，高明的、有深度的思想才能使人获得力量，体现出发展自己、完善自己的努力，显示出人的独特性和魅力，也即获得了在自然万物中的“尊严”。因此，要“努力好好地思想”，“提高自己”。
湖南省蓝山二中高中语文《作文指导 提炼分论点》》教学案 新人教版必修1
湖南省蓝山二中高中语文《作文指导提炼分论点》》教学案新人教版必修12、题目：《谈意气》中心论点：人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发。
分论点：（从意气的作用角度设置）⑴人有意气，才能有豁达的胸襟（情感）⑵人有意气，才能在国家危难之时挺身而出（行动）⑶人有意气，才能摧不垮，意志不衰（意志）3、《这山望着那山高新解》①这山望着那山高，是一种永不满足的精神；②这山望着那山高，是一种精益求精的精神；③这山望着那山高，是一种进取开拓的精神；④这山望着那山高，是一种力争上游的精神。
【并列式结构注意要点】（1）形式要一目了然，即每段中心句应在段首作中心句。
（2）分论点角度要统一、不能交叉包容。
材料作文某公司到省人才中心招聘销售部工存人员。
应聘者很多，但招聘单位却只留给一个职位。
在应聘者抢占座位作准备时，一个叫张媛媛的女大学生却几次主动让座，让别人先面试。
到她面试时，公司负责人对她的条件虽较为满意，但认为她过于谦让，不适合到销售部工作。
该负责人认为，谦让的确是一种美德，但面对激烈的市场竞争。
公司更需要“锐意进取”的员工。
而张媛媛则认为不具备良好道德修养的人，是干不好工作的。
此事在省城引起强烈反响。
人们议论纷纷，有人说公司的要求符合市场经济的规则，有人则认为张媛媛的做法是正确的，应继续保持这种美德。
你如何看待此事呢？请自选角度，自定立意，自拟标题，写一篇不少于800字的议论文。
谦让不可弃面对激烈的招聘竞争，一位名叫张媛媛的女大学生却数次让座，不过就是这份谦让，却被认为不适合激烈的市场竞争。
这让我深思。
（简单摘引材料，语言简洁，抓住了关键）中华民族优秀传统美德流传千年，指导着千万代的炎黄子孙找到人生中的航标，成就大业。
其中，谦让一词，占据的重量犹如泰山之重。
谦让是一种美德，是具有良好道德修养的人所必备的。
因此，无论何时，谦让不可弃。
（提出观点，鲜明有力）谦让不可弃，它是一种人格美。
孔融让梨的故事流传至今，成为了小孩启蒙时期的必读名篇。
人教版高一语文教案-短文三篇
短文三篇教案教學目標1.瞭解文章豐富的文化內涵，提高學生的文化素養。
2.注意學習課文語言，摘抄名言警句。
3.把握論著的主要觀點和基本傾向，瞭解用以支撐觀點的關鍵材料。
4.要在閱讀過程注重反思，探究論著中的疑點和難點，敢於提出自己的見解，並樂於和他人交流切磋，共同提高。
5.讀懂這三篇短文，領悟文章哲理美和語言美。
重點、難點及解決辦法把握論著的主要觀點和基本傾向，瞭解用以支撐觀點的關鍵材料，要在閱讀過程注重反思，探究論著中的疑點和難點，敢於提出自己的見解，並樂於和他人交流切磋，共同提高，是本文的重點和難點。
課時安排：1課時教學步驟一、導入新課通過文化論著的閱讀，可以瞭解文章豐富的文化內涵，提高我們的文化素養，領悟文章哲理美和語言美。
（板書）短文三篇二、明確目標1．把握論著的主要觀點和基本傾向，瞭解用以支撐觀點的關鍵材料。
2．要在閱讀過程注重反思，探究論著中的疑點和難點，敢於提出自己的見解，並樂於和他人交流切磋，共同提高。
三、整體感知1．作者簡介（1）蒙田（1533—1592），法國文藝復興後重要的人文主義作家。
在16世紀的作家中，很少有人像蒙田那樣受到現代人的崇敬和接受。
他是啟蒙運動以前法國的一位知識權威和批評家，是一位人類感情的冷峻的觀察家，亦是對各民族文化，特別是西方文化進行冷靜研究的學者。
從他的思想和感情來看，人們似乎可以把他看成是在他那個時代出現的一位現代人。
蒙田出身貴族，祖上是波爾多人，他早年學習拉丁文，在波爾多市念完中學後，在相當長的時期內深居簡出，閉門讀書思考。
後來，他在政府部門任職，成為波爾多市議員，並兩度被選為波爾多市市長。
1562年他皈依天主教；1572年在他父親死後才開始撰寫《隨筆集》。
（2）帕斯特爾（1623—1662），法國數學家、物理學家、思想家。
（3）羅伯特·富爾格姆，美國當代作家、哲學家。
在他的經歷中，他當過幹活的牛仔、民歌手、IBM公司推銷員、專業畫家、教區牧師、酒吧調酒師、繪畫教師和父親。
人教版语文高一-示范教案10.短文三篇
12 短文三篇从容说课本课选了三篇短文，均出自于外国作家之手。
这三篇短文，谈的都是作者对生命、生活的认识。
学习这三篇短文，要读懂课文，理解其内容大意；其次，要把握文章的哲理内涵；最后，应指导学生鉴赏课文的语言，品味语言美。
《热爱生命》谈的主要是对生命的理解和态度问题。
作者以简洁而充满哲理智慧的语言，论及了自己对生命和死亡的看法。
他告诉我们，要关注生活、热爱生活，享受生活的快乐，从而摆脱对死亡的苦恼。
教学这篇课文，应要求学生理清作者的写作思路。
指导学生圈画重点语句，联系生活实际，通过对关键语句的鉴赏分析来把握文章的哲理美。
此外，进行对比阅读是一个不错的方法。
可将本文与张晓风的《敬畏生命》进行比较阅读，加深对生命、生活的领悟。
《人是一根能思想的苇草》是作者帕斯卡尔对人的诗意化的定义。
这篇文章篇幅短小，但极富思想深度，作者在思想火花灼目迸发的瞬间，对人、人的思想、人的尊严作出了极度精练、完整的概括。
教学这篇课文，重点在于引导学生把握作者思想火花的内涵。
要反复阅读课文，鉴赏文章的语言，品味其哲理美和语言美。
《信条》谈的其实是我们如何生活、如何做事和怎样为人的问题。
在价值多元化、节奏日益加快的现代生活中，这篇课文具有鲜明的现实意义。
作者以朴素、明了的语言来展现生活简单、真实的原理，从而抵达了生活的核心，对我们的人生极具启发意义。
教学这篇课文，应当引导学生结合实际，理解文中列出来的原则，并能有自己的对生活的看法。
拟定两课时。
第一课时，教授《热爱生命》。
教学设想：理清课文思路，感知全文内容；联系生活实际，鉴赏关键语句，把握文章的哲理美和语言美。
进行对比阅读，拓深对生命的理解。
第二课时，教授《人是一根能思想的苇草》《信条》。
教学设想：抓住文章的重点语句，通过对关键句的鉴赏分析掌握课文的思想内涵。
联系生活实际，有自己的思考、体验。
教学重点 1.把握文章大意，整理课文思路。
2.品味课文的关键语句，把握其哲理美及语言美。
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湖南省蓝山二中高中语文《短文三篇》》教学案新人教版必修1
重点、难点及解决办法
把握论著的主要观点和基本倾向，了解用以支撑观点的关键材料，要在阅读过程注重反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并乐于和他人交流切磋，共同提高，是本文的重点和难点。
课时安排 2课时
《热爱生命》
一、直接进入课文，然后简介作者。
（先要求学生读注释1，再补充：蒙田（1533—1592），法国文艺复兴后重要的人文主义作家。
在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。
他是启蒙运动以前法国的一位知识权威和批评家，是一位人类感情的冷峻的观察家，亦是对各民族文化，特别是西方文化进行冷静研究的学者。
从他的思想和感情来看，人们似乎可以把他看成是在他那个时代出现的一位现代人。
蒙田出身贵族，祖上是波尔多人，他早年学习拉丁文，在波尔多市念完中学后，在相当长的时期内深居简出，闭门读书思考。
后来，他在政府部门任职，成为波尔多市议员，并两度被选为波尔多市市长。
1562年他皈依天主教；1572年在他父亲死后才开始撰写《随笔集》。
欧洲文艺复兴时期被马克思称为“产生巨人”的时代，一大批杰出的科学家、艺术家、思想家都出现在这一时期，如哥白尼、伽利略、哥伦布、麦哲伦，芬奇、拉斐尔、米开朗琪罗，但丁、薄伽丘、拉伯雷、莎士比亚，及培根、蒙田等等。
《热爱生命》是蒙田晚年写的一篇随笔。
二、学生朗读课文（由两个学生分段读），并正音。
三、提问讨论，理解课文内容和词语含义。
１．作者在第一段运用了对比的写法，表现在哪些地方？从比较中可以看出，生命是否可爱，取决于什么？
首先，把日子分为两种，一是令人不快的时候，一是风和日丽的时候（即“坏日子”和“好日子”）。
然后，对两种不同的日子采取两种不同的度日态度和方法，“坏日子”要“消磨”、“要飞快的去‘度’”；“好日子”要“慢慢地”“细细地”“赏玩”、“领略”、“品尝”。
最后再把那些“哲人”（欧洲文艺复兴时期，受神权束缚，把希望寄托在上帝那里）和“我”对生命的不同看法作对比，他们“打发”、“消磨”、“无视”它，认为生命是“苦事”、“贱物”；“我认为生命是”“值得称颂”、“富有乐趣”，是“自然的厚赐”，“是优越无比的”。
生命是否可爱，取决于对生命的理解和态度。
2．怎样理解“生命受到自然的厚赐，它是优越无比的”？
人的生命是经过数十亿年的时光演化而来的，是自然的哺育，也是自然的杰作，无可比拟。
3、文章的第三段，作者表达的主要观点是什么？
要不害怕死亡，就要热爱生活、享受生活。
同时，“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的”，“享受生活要讲究方法”，所以“我们”要更加讲究生活、专注于生活，即使已经进入老年，也要使自己最后“剩下的”生活过得“丰盈饱满”。
4、第三段谈到“享受生活要讲究方法”，文中谈到了哪些方法？
抓紧时间和有效的利用时间。
只有正确认识生命，以乐观的态度去看待生活，关心生活，才能感受生活的美好，才能享受生活。
5、作者为什么说“我对随时告别人生，毫不惋惜”？
因为乐于生的人好好地享受了生活，对于死亡就不会感到遗憾。
而“我”热爱生活，“比别人多享受到一倍的生活”，当需要告别人生的时候，“我”会毫不惋惜。
6、文章中说：“生之本质在于死。
”又说“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。
”你怎么理解这两句话？
作为个体生命的存在，都是短暂的、有限的，总是要死亡的，是人人所不能避免的。
这句话从生命的终极归宿上来看待生命，由此引出珍惜生命的话题。
珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，善于享受生活中各种快乐的人就感到死而无憾，就不感到死的苦恼了。
如果一辈子懒散拖沓，萎靡不振，不能积极乐观地对待生活，留有好多遗憾，临死时必然感到苦恼。
从哲学上说，人在追求自己的生命价值时可以超越死亡。
在人类的历史上，饮鸩的苏格拉底，自沉汨罗的屈原，断头台上的谭嗣同，这些著名人物都把个体的“小我”融会于人类的“大我”之中，实现了人的生命的自我超越。
板书：一般人消磨赏玩
哲人打发无视
我称颂热爱生命是否可爱，取决于对生命的理解和态度
四、拓展《热爱生命》
作者：食指
也许我瘦弱的身躯象攀附的葛藤，把握不住自己命运的前程，
那请在凄风苦雨中听我的声音，仍在反复地低语：热爱生命。
也许经过人生激烈的搏斗后，我死得比那湖水还要平静。
那请去墓地寻找的我的碑文，上面仍刻着：热爱生命。
我下决心：用痛苦来做砝码，我有信心：以人生去做天秤。
我要称出一个人生命的价值，要后代以我为榜样：热爱生命。
的确，我十分珍爱属于我的那条曲曲弯弯的荒槽野径，
正是通过这条曲折的小路，我才认识到如此艰辛的人生。
我流浪儿般的赤着双脚走来，深感到途程上顽石棱角的坚硬，
再加上那一丛丛拦路的荆棘使我每一步都留下一道血痕。
我乞丐似地光着脊背走去，深知道冬天风雪中的饥饿寒冷，
和夏天毒日头烈火一般的灼热，这使我百倍地珍惜每一丝温情。
但我有着向旧势力挑战的个性，虽是历经挫败，我绝不轻从。
我能顽强地活着，活到现在，就在于：相信未来，热爱生命。
《人是一根能思想的苇草》
一、作家与题解。
帕斯特尔（1623—1662），法国数学家、物理学家、思想家。
人为什么是一根能思想的苇草？苇草一样美丽而脆弱，比喻贴切。
“思想”与“苇草”，将人表述为一种辨证的存在，其中蕴含着精神与物质、尊贵与卑微、理性与感性、平凡与伟大、脆弱与坚韧等矛盾统一的关系。
二、文章的主要内容可以归纳为以下几点：
第一，从生理的层面来讲，人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，一口气、一滴水就能致人于死命。
第二，人的全部尊严就在于思想。
因为能思想，区别于顽石或者牲畜；因为能思想，比能致他于死命的东西高贵得多，比囊括了人并吞没了人的宇宙高贵得多；因为能思想，人囊括了宇宙。
第三，人要努力好好地思想，这是道德的原则。
人不能求之于空间，占有多少土地都不会有用。
总之，人的尊严在于能思想，因此人要“努力好好地思想”。
三、难句理解
1、文章说，“我们全部的尊严就在于思想。
正是由于它而不是由于我们所无法填充的空间和时间，我们才必须提高自己”。
试对这句话做一点说明。
【明确】思想是别的任何力量都无法掌控和摧毁的，因此人全部的尊严就在于思想。
人总希望自己占有更大的空间和时间。
但与浩瀚的宇宙相比，人占有多少空间都没有用；人无法避免死，因此也占不了多长时间。
人的尊严不在于填充空间和时间，而在于思想。
思想有深浅高下之分，高明的、有深度的思想才能使人获得力量，不断发展自己、完善自己的努力，显示出人的独特性和魅力，也即获得人在自然万物中的“尊严”。
因此，要“努力好好地思想”，“提高自己”。
2、文章说：“我们要努力好好地思想’。
这就是道德的原则。
”试对这句话做一点说明。
【明确】道德，是人们共同生活及其行为的准则和规范。
道德通过对社会的或一定阶级的舆论对社会生活起约束作用。
作者把“努力好好地思想”作为道德的原则，说明作者思想的高度重视。
这一段是前文的升华，人要怎样思想，要符合道德的范畴，对思想的界定更为清楚了。
思想是一把双刃剑，所以作者要强调这一点。
3、“规定”一词可以换成别的什么词吗？怎么理解？
约束、境界、范围、深度广度。
承接上文“道德的原则”。
4、我占有多少土地都不会有用，由于空间，宇宙便囊括了我并吞没了我，有如一个质点：由于思想，我却囊括了宇宙。
人无法填充时间和空间，在空间无限大的宇宙面前，人显得微不足道。
但人有思想，思想是没有边界、不受限制的，它可以以整个宇宙作为思考的对象，从这个意义上来说，人囊括了宇宙。
同学们正在用自己的思想来诠释这篇文章，也可以看出思想的力量。