人教版生物七上马宝荣第二节种子植物说课
3.1.2种子植物说课稿七年级生物上册(人教版)
3.定期进行自我反思，不断提升教学水平，以满足学生的学习需求。
（2）掌握种子植物的分类，能正确区分裸子植物和被子植物。
（3）了解种子植物的生命周期，掌握种子萌发、生长发育、繁殖等过程。
（4）能运用所学知识分析种子植物与人类生活的关系。
2.过程与方法：
（1）通过观察、分析、比较等方法，培养探究精神和逻辑思维能力。
（2）运用图示、模型等辅助工具，提高学习效果。
3.情感态度与价值观：
4.课后拓展：布置需要合作完成的作业或项目，鼓励学生课后继续探讨和研究，延伸课堂学习。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用一个引人入胜的问题：“为什么种子能够长成参天大树？”来激发学生的好奇心。
2.展示一些生活中常见的种子植物图片，如苹果、橙子、松树等，让学生直观感受种子植物的特点。
2.设计一个关于种子植物的小调查，让学生在生活中观察、记录种子植物的生长情况，培养他们的观察能力和实践能力。
3.预习下一节课的内容，为课堂学习做好准备。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局、简洁的内容和直观的风格。板书分为三个部分：左侧为标题和定义，中间为特征和分类，右侧为生命周期和应用。
5.鼓励学生提问、发表见解，及时给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括讲授法、探究法、合作学习和实验法。这些方法的选择基于以下理论依据：
1.讲授法：对于种子植物的基本概念和特征，通过教师的讲解，能够帮助学生系统地构建知识框架，为后续的深入学习打下基础。
人教版七年级上册生物3.1.2种子植物说课稿
《种子植物》讲课稿一、教材剖析（一）地位和作用本节课选自人民教育第一版社第一版的《义务教育课程标准实验教科书》生物学，七年级上册第三单元第一章第二节，本节内容与前一节的藻类、苔藓和蕨类一同，组成了生物圈中的绿色植物，并为后边学习的“被子植物的一世”打下基础。
（二）教课目的：依据课标规定和教材内容要求，确立本节课的教课目的是：1、知识目标（1）说出种子的构造，描绘菜豆种子和玉米种子的同样点和不同点；（2）能说出种子植物比其余三类植物占优势的原由。
2、能力目标：（1）学会科学察看的基本步骤及方法，培育学生察看、剖析思虑的能力；（2）稳固检查法的运用，培育学生采集、办理和加工信息的能力。
3、感情价值观培育：（1）参加采集种子和果实的活动，体验与人的沟通和合作；（2）培育学生研究生物科学的兴趣，体验研究学习的快乐。
（三）教课要点：1、解剖和察看菜豆种子和玉米种子，说出种子的构造及各部分功能；2、培育学生经过实验、察看、思虑、议论得出正确的科学结论的能力。
（四）教课难点：学生实验的顺利进行，把教课过程设计成一个指导学生进行研究、研究的过程，使学生着手、动脑、踊跃参加到教课活动中来，并在活动中体验成功的愉悦。
二、教课策略（一）教法剖析1、从头整合教课内容，表现研究学习教材安排是先研究菜豆、玉米种子的各部分构造，归纳出种子的主要构造，再经过种子与孢子的比较，最后得出种子植物能成为陆生植物优势种类的原由，在实质教课中，从学生的生活经验出发，将教课内容从头进行整合，课前部署学生检查本校的植物种类，并查阅种子植物种类的资料数据，经过对资料的剖析指引学生提出问题，作出假定，并经过实验考证，这样把本节课设计成了一个的研究式教课过程，简单使学生对本节的学习更为主动、急迫，理解也会更为深刻。
2、运用类比，培育学生的迁徙思想在学生察看掌握了豆类种子的主要构造后，提出问题：“玉米种子在适合的环境中也能萌生成幼苗，那么，玉米种子中应当包含哪些与豆类种子相像的构造呢” ，鼓舞学生勇敢猜想，再指引他们实验验证，培育学生的知识迁徙能力。
种子植物说课稿 6范文
种子植物说课稿各位评委、老师：大家好，我今天说课的内容是人教版七年级上册第一章（第二节）《种子植物》，接下来我就从以下说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面来说说这一节课。
一、说教材（一）教材的地位和作用《种子植物》教材把它放在七年级上册第三单元第第一章第二节，是基于第一、二单元“生物和生物圈”“生物细胞”以及上一节“藻类、苔藓和蕨类植物”的基础上递进式设定的，本节课通过与藻类、苔藓和蕨类植物的对比分析，探究种子植物比藻类、苔藓和蕨类植物更适于陆地生活的形态结构和功能特点，进一步强化植物与环境的相互2、说教学目标2.1知识目标：(1)知道什么是种子植物及其分类(2)认识种子的结构（3)知道单子叶植物和双子叶植物的本质区别(4)知道常见的裸子植物和被子植物有哪些？2．技能目标（1）通过菜豆和玉米种子结构的学习能够识别生活中常见的双子叶植物和单子叶植物（2）通过对家种子植物的学习，知道常见的裸子植物和被子植物有哪些。
3．情感、态度、价值观（1）能够鉴别出生活中常见的单双子叶植物以及裸子和被子植物有哪些.（2)了解濒危植物对人类的重要意义来了树立学生保护植物理念3、教学重点和难点重点： 1、单双子叶种子的结构2、种子植物和被子植物的类群难点：如何在实际生活中鉴别单双子叶植物以及裸子和被子植物二、说教法1、直观教学法：通过多媒体辅助教学软件，化静为动，化抽象为具体，增强了教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。
2、通过学生动手，培养他们动手能力和观察能力三、说学法A、首先指导学生正确的观察方法，让学生能有序地观察物体及图片，其次让学生有目的的观察，学会对比观察。
B、学生可采用回忆、观察、讨论、师生互动、归纳法等进行分析、归纳和总结方式学习。
四、说教学过程（一）导入新课：基本思路可以确定为：同学们平时喜不喜欢吃桃子啊（学生:喜欢或不喜欢）那么你们知道桃子→导入课文→了解什么是种子植物→扩展课外知识如种子植物的特征及分类（比如像韧皮部和木质部等)以及种子植物的繁殖和前一节类比(藻类、苔藓和蕨类的繁殖方式）→由“春种一粒粟，秋收万颗子”引入植物种子→老师指导学生观察单双子叶种子（种子由老师准备，且发给每一位学生）→总结单双子叶种子的区别→以刚才老师已经给你们介绍过种子植物的分类了引出裸子和被子植物→介绍他们的本质区别（文字加图片)→给同学们展示裸子和被子植物的图片（顺便扩展内容这些植物科、属）→然后然学生思考为什么被子植物比裸子植物更能适应陆地环境→最后通过案例如植物被破坏后对人类的影响以及濒危植物的对人类的重要意义来树立学生保护植物的理念（二）讲授新课老师：紧接同学们那你们知道什么是种子植物吗?老师评价老师：上节课我们已经知道了藻类、苔藓和蕨类植物是不能结种子，那么它们是通过什么来繁殖的介绍完后老师：那好现在我们的种子植物呢?学生：种子老师给予肯定老师:那么同学们想不想了解种子有哪些结构学生：想老师：好老师将课前准备好的花生种子发给学生老师指导学生观察：先观察它的表面，它的外面有什么啊?学生：皮或者其他老师:嗯，这就是种子的种皮，老师：同学们现在我们去掉这层皮，然后沿着中轴把它剥开，看看它里面有哪些结构。
第二节种子植物(第一课时)教案2023-2024学年人教版生物七年级上册
课题名称种子植物（第1课时）课型新授课教学内容分析1、教材地位与作用本节内容分两课时讲授，种子的结构为1课时，裸子植物和被子植物为另1课时。
其中第1课时是本节的重点。
种子是绿色开花植物的六种器官之一，而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗，再依次长出其他器官，所以教材把《观察种子的结构》安排在学习了《植物体的结构层次》之后学习，既为学习《种子的萌发》打下基础，又为学好后面其它各章节内容做好了铺垫。
2、教学分析本节立意于从学生已有的感性认识再进一步通过讨论、探究的方式学习种子的结构，从中理解种子作为繁殖器官所完成繁衍新一代的功能是与其结构相适应的。
教材注重了通过比较单子叶和双子叶植物种子结构的异同，以此训练学生对所学知识进行比较、综合、归纳的能力。
3、教学重点难点重点：解剖和观察单子叶植物和双子叶植物的种子；认识种子的结构。
难点：菜豆种子和玉米种子的解剖和观察。
学情分析七年级的学生求知欲强，喜欢自己动手主动获取知识；因此，教师应为学生提供探究的机会，让学生通过自主探究，获得相关知识。
符合从感性到理性、由具体到抽象的认识规律，有利于培养学生的观察能力、思维能力，从而使学生较易地掌握本节的知识。
学习目标生命观念：认识种子的基本结构与功能，识别当地常见的植物种子。
探究实践：观察种子的结构，体验科学探究过程。
科学思维：通过观察、讨论交流，分析实验现象，从而认识种子的结构与功能，培养学生逻辑思维能力。
责任态度：通过认识本地常见种子植物，认同绿色植物与人类的密切关系，保护身边的植物。
学习评价自我评价表项目评价内容掌握情况很好一般不好科学知识1 认识并说出种子的主要结构。
2描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
3区别单子叶植物和双子叶植物种子的结构。
探究能力运用观察的方法识别原子结构，学会观察法，并能应用于今后的学习和研究中运用比较法记忆单子叶植物和双子叶植物种子的结构区别。
科学态度通过观察和研究种子的结构，能形成热爱种子、热爱植物体、热驳大自然、热爱我们伟大祖国的真情实感。
种子植物说课稿
《种子植物》说课稿一、教材分析：1、本节内容在教材中的位置七年级生物上册共有三个单元，其中第三单元“生物圈中的绿色植物”是第一单元“生物和生物圈”中的生物的具体体现，是第二单元“生物和细胞”从微观到宏观不同角度的展示。
生物圈中到处都有绿色植物，正如俄国著名植物生理学家季米里亚捷夫曾这样形容绿色植物在生物圈中的作用：“它是窃取天火的普罗米修斯，它所获得的光和热，不仅养育了地球上的其他生物，而且使巨大的涡轮机旋转，使诗人的笔挥舞”。
可见，绿色植物在生物圈中有着十分重要的作用。
那么绿色植物在生物圈怎样进行繁殖的呢？下面介绍的种子植物是生物圈中绿色植物的四大类群之一。
2、教学目标：知识目标：（1）引导学生说出种子的主要结构。
描述大豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
（因为我们的学生居住在农村，因此他们基本上能认识一些种子，但对种子什么结构还不了解。
通过这节课的学习使学生在认识种子的基础上，能知道它的主要结构，以及大豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
）（2）、运用观察的方法认识种子的结构。
（学生通过实际观察更能确切了解和认识种子的结构）能力目标：1）培养学生的观察能力（通过观察植物的种子结构，使学生学会正确的观察方法，培养他们仔细认真、实事求是的科学态度）2）、培养学生的实验能力（学生通过自己动手操作实验，使学生在增强感性认识的同时，提高其正确的操作实验能力。
）3）、培养学生体验与人交流和合作（现在的中学生与人交流和合作的能力不是很强，一般都是家里的独生子女，不善于与人交流、合作。
通过这次参与收集种子和果实的活动，来进一步体验与人交流和合作的好处，从而提高与人合作、沟通的能力）情感、态度、价值观：培养学生认识种子结构与功能相统一的观点（学生在了解种子结构的同时，教师恰当地引导其多问几个为什么，使其树立结构与功能相统一的观点，为以后学习“种子的萌发”打下基础。
3、重点和难点：运用观察的方法识别种子的结构4、课时分配：1课时三、说教法：引导、启发、讨论、实验（教师引导学生分析什么是种子植物、分析种子的主要结构。
新人教版七年级上册初中生物 第二节 种子植物 教案(教学设计)
第三单元第一章生物圈中有哪些绿色植物第二节种子植物一、知识与技能1. 说出种子的主要结构。
2. 描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
3. 说出种子植物比藻类、苔藓和蕨类植物高等的原因。
4. 说出双子叶植物和单子叶植物的区别，区别常见的裸子植物和被子植物。
二、过程与方法观看照片和课件。
三、情感态度与价值观通过认识本地常见裸子植物和被子植物，认同绿色植物与人类生活的密切关系。
1.单子叶、双子叶植物种子的结构。
2．常见植物中的裸子植物和被子植物的结构特点。
观察种子的实验操作。
1.多媒体课件2.准备提前泡软的菜豆、花生、玉米、小麦的种子，新鲜的玉米，解剖针、解剖刀、镊子、放大镜等用于观察的用具。
展示多种多样的被子植物的种子，如最大的椰子种子，最小的兰花的种子师：请同学们思考这些种子的作用。
学生会非常容易认同，种子是植物所特有的繁殖器官，它承载着繁衍植物后代的作用。
然而为了繁衍后代，植物种子成熟后脱离了植物体，它又具备了哪些结构来保证新植物后代的成长呢？（创设情境，激发学习的兴趣。
）每2个同学为一组，教师给每组分发玉米、小麦、菜豆、花生的种子，请同学们观察比较这四种种子。
在观察过程中要参考教材中的观察步骤从外到内依次观察，比对教材中种子的基本结构模式图了解种子的结构，并依据观察后的结果将为4种种子分成2类。
在观察中完成表格。
（满足学生的好奇心和强烈的动手欲望，体验探究的乐趣）师：讲解菜豆、玉米种子的结构生：观察教师黑板画的菜豆种子、玉米种子结构图，并说出各部分结构的名称并讨论交流师：请同学们将课下收集的常见果实，如苹果、梨、花生、芒果等用解剖刀切开，找寻种子，思考种子以外的部分，即果皮存在的生物学意义。
教师分发红松球果和柏树的种子球，引导学生观察木质的鳞片，掰下几片鳞片，学生观察种子在鳞片上的着生方式。
师：归纳种子裸露，没有果皮包被的植物是裸子植物。
并强调被子植物和裸子植物两者的相同点是，都可以产生种子，它们的主要区别是种子是否有果皮包被。
人教版七年级上册生物3.1.2种子植物说课课件(共22张PPT)
三、学法指导
1.指导学生自已阅读课文，尝试观察、解 剖种子，围绕提纲思考与回答问题，来培养 学生的自学能力、表达能力和探索精神。 2.培养学生的观察能力、动手能力。 3.培养学生的分析与思考能力。 4.指导学生抓住重点，抓住关键。
四、说教学程序
（一）创设情境 引入新知 （二）合作探究 追求新知 （三）比较分析 理解新知
六、板书设计
一、观察种子 1．菜豆种子（板画）
课题：种子植物
2．玉米种子（板画）
3．菜豆种子和玉米种子结构异同（完成课本84页填表）
谢谢！
的主体地位。
二、说教法
种子的结构是教材的重点章节，也是学生 了解生物的生活所必须的。通过这一节的教学， 要求学生能够准确认识种子的结构，特别是胚 的组成，并理解种子是如何萌发成幼苗的。所 以本课拟采取同步教学法，让学生手中有观察 的实物材料，并能够亲手对材料进行处理。同 时在教师的指导下，学生边观察边听讲解，对 种子的结构形成深刻的印象，从而使学生能正 确运用观察方法，掌握观察途径。采用启发式 教学法模式，通过讲、观察、实验及讨论、练 习相结合形式实施。
种子植物
选自人教版七年级上册第三 单元《生物圈中的绿色植物》第一 章《生物圈中有哪些绿色植物》第 二节
种子植物说课案
一、说教材 二、说教法 三、说学法指导 四、说教学流程 五、板书设计
一、说教材
１.教材的地位： 种子是绿色开花植物的六种器官之一， ２.教学目标： 而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗， ３知识与技能： .教学重点、难点： 说出种子的主要结构，菜豆种子和玉米种子的相同点和 再依次长出其它器官，所以教材把《观察种子 教学重点： 4.学情分析 ： 不同点；识别当地常见的裸子植物和被子植物。运用观察的方 的结构》安排在学习了植物体的基本结构之后 法识别种子的结构。 ①菜豆种子和玉米种子的结构； 七年级的学生求知欲强，喜欢自己动手主 学习，既为学习种子的萌发打下基础，又对学 过程与方法： ② 玉米种子结构的相同点与不同点。 动获取知识；学生虽然对种子有一定的认识， 通过进行“观察种子结构”的实验，了解种子的基本结 好其它各章节内容有重要作用。 教学难点： 构；通过比较孢子和种子，了解种子植物适应环境的能力比较 但并不十分了解种子的结构，因此，“种子的 强。 ① 菜豆、玉米种子的胚观察； 结构”一节对学生具有一定的吸引力，通过让 情感态度与价值观： ②玉米种子的子叶、果皮和种皮的识别与 实验过程中培养学生严谨的科学态度。 学生自己观察和自主探究，获得种子结构的有 学习过程中培养学生爱护植被的情感。 观察。 关知识，更能激发学生的学习兴趣，突出学生
人教版生物七年级上册说课设计《第三单元第二节 种子植物》说课搞
第二节《种子植物》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的课题是《种子植物》，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、教学反思这五个方面进行说课。
一、教材分析（一）新课标要求新课标要求通过学习，使学生构辨析单子叶、双子叶种子，并认识种子的结构，认同种子对维系生物繁衍的重大意义。
（二）本节内容在教材中的地位《种子植物》是新人教版七年级上册生物第三单元第一章第2节的内容。
种子是绿色开花植物的六种器官之一,而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗,再依次长出其它器官,所以教材把《种子植物》安排在学习了植物体的基本结构之后学习,既为学习种子的萌发打下基础,又对学好其它各章节内容有重要作用.根据新课标要求和本章内容在教材中的特殊地位，制定以下教学目标：（三）教学目标【知识与能力目标】1.说出种子的结构。
描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
2.学会运用实验法和观察法探究实验。
【过程与方法目标】1.通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题。
2.通过小组团结协作，掌握实验基本技能。
语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，解决实际生活问题。
3.引导学生分析比较，通过归纳总结，培养学生合作、交流、自主学习的能力。
【情感、态度与价值观目标】通过种子植物的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习生物科学的兴趣。
（四）教学重难点重点：种子的基本结构，运用观察和实验法探究实验。
难点：菜豆种子和玉米种子胚的观察。
二、学情分析（1）学生特点分析：形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
特别是实验，学生只要看到实验器材就会引起骚动。
注意力很容易被分散，导致实验场面难以控制。
（2）知识障碍上：知识掌握上，学生在小学科学中认识过种子，但许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍，种子的结构及胚的各部分将来会发育成的器官学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。
人教版七年级上册生物3.1.2种子植物说课稿
《种子植物》说课稿一、教材分析（一）地位和作用本节课选自人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》生物学，七年级上册第三单元第一章第二节，本节内容与前一节的藻类、苔藓和蕨类一起，构成了生物圈中的绿色植物，并为后面学习的“被子植物的一生”打下基础。
（二）教学目标：根据课标规定和教材内容要求，确定本节课的教学目标是：1、知识目标（1）说出种子的结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；（2）能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因。
2、能力目标：（1）学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力；（2）巩固调查法的运用，培养学生搜集、处理和加工信息的能力。
3、情感价值观培养：（1）参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作；（2）培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。
（三）教学重点：1、解剖和观察菜豆种子和玉米种子，说出种子的结构及各部分功能；2、培养学生通过实验、观察、思考、讨论得出正确的科学结论的能力。
（四）教学难点：学生实验的顺利进行，把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、动脑、积极参与到教学活动中来，并在活动中体验成功的喜悦。
二、教学策略（一）教法分析1、重新整合教学内容，体现探究学习教材安排是先探究菜豆、玉米种子的各部分结构，归纳出种子的主要结构，再通过种子与孢子的比较，最后得出种子植物能成为陆生植物优势种类的原因，在实际教学中，从学生的生活经验出发，将教学内容重新进行整合，课前布置学生调查本校的植物种类，并查阅种子植物种类的资料数据，通过对资料的分析引导学生提出问题，作出假设，并通过实验验证，这样把本节课设计成了一个的探究式教学过程，容易使学生对本节的学习更加主动、迫切，理解也会更加深刻。
2、运用类比，培养学生的迁移思维在学生观察掌握了豆类种子的主要结构后，提出问题：“玉米种子在适宜的环境中也能萌发成幼苗，那么，玉米种子中应该包含哪些与豆类种子相似的结构呢”，鼓励学生大胆猜想，再引导他们实验验证，培养学生的知识迁移能力。
人教版七年级上册生物教案：第二节 种子植物
巡视、指导、展示挂图、出示课件
2．识别常见的裸子植物、被子植物
观察书上的图以及老师补充的图片，认识常见的裸子植物和被子植物。
组织好学生，指导学生观察识别。
3．种子的传播方式和途径
在看书自学基础上，与实际相联系，结合常见的被子植物，如梨、杏、蒲公英、苍耳、柳、榆等，小组讨论，得出答案。
第2节种子植物(2课时)
教学目标
1.说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。
3.运用观察的方法识别种子的结构。
4.参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作。
重点和难点
1.运用观察的方法识别种子的结构。
2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。
二、产生种子的主要意义
观察课前收集的种子、果实，感受种子植物能够产生种子。然后在看书自学的基础上就讨论提纲，实验小组讨论、比较得出结论。
参与讨论、出示课件、指导、点拨。出示讨论提纲如下：
1.孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？
2.种子植物更适应陆地环境，其中一个重要原因是什么？
三、裸子植物和被子植物
启发、点拨出示课件
出示讨论提纲：
1.在种子发育过程中和种子成熟后，果皮各起什么作用？
2.种子的传播与环境相适应，如借动物、风力、水力传播等，请联系实际举例说明。
作业：
教学反思：
教学方法：实验总结法
教学过程
学习内容
学习活动
教师活动
一、观察种子
①菜豆种子的结构；
③玉米种子的结构；
③菜豆、玉米种子结构的异同。
对照老师出示的菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（自制）看书，同学间讨论交流知道两种种子结构。
2022人教版七年级上册生物312种子植物说课稿精品教育doc
2022人教版七年级上册生物312种子植物说课稿精品教育doc《种子植物》说课稿一、教材分析（一）地位和作用本节课选自人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》生物学，七年级上册第三单元第一章第二节，本节内容与前一节的藻类、苔藓和蕨类一起，构成了生物圈中的绿色植物，并为后面学习的“被子植物的一生”打下基础。
（二）教学目标：根据课标规定和教材内容要求，确定本节课的教学目标是：1、知识目标（1）说出种子的结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；（2）能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因。
2、能力目标：（1）学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力；（2）巩固调查法的运用，培养学生搜集、处理和加工信息的能力。
3、情感价值观培养：（1）参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作；（2）培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。
（三）教学重点：1、解剖和观察菜豆种子和玉米种子，说出种子的结构及各部分功能；2、培养学生通过实验、观察、思考、讨论得出正确的科学结论的能力。
（四）教学难点：学生实验的顺利进行，把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、动脑、积极参与到教学活动中来，并在活动中体验成功的喜悦。
二、教学策略（一）教法分析1、重新整合教学内容，体现探究学习教材安排是先探究菜豆、玉米种子的各部分结构，归纳出种子的主要结构，再通过种子与孢子的比较，最后得出种子植物能成为陆生植物优势种类的原因，在实际教学中，从学生的生活经验出发，将教学内容重新进行整合，课前布置第1页2、运用类比，培养学生的迁移思维在学生观察掌握了豆类种子的主要结构后，提出问题：“玉米种子在适宜的环境中也能萌发成幼苗，那么，玉米种子中应该包含哪些与豆类种子相似的结构呢”，鼓励学生大胆猜想，再引导他们实验验证，培养学生的知识迁移能力。
3、体现开放性，拓展课堂教学本节以菜豆种子和玉米种子作为探究对象，实际上适合探究的豆类种子比比皆是，可以给学生提供不同的豆类种子，供学生探究，最后归纳出豆类种子的基本结构。
人教版生物七上第二节《 种子植物 》word教案三
义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册
种子植物
天华中学朱海敏
一、教学目标
1.说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
2.识别常见的裸子植物和被子植物。
3.运用观察的方法识别种子的结构。
4.参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作。
二、重点和难点
1.运用观察的方法识别种子的结构。
2.识别常见的裸子植物和被子植物。
三、课前准备
教师：多媒体课件，观察种子结构所需的各种材料用具。
学生：不同植物的种子和果实。
四、教学法
谈话法、实验、小游戏比赛
五、课时安排
1课时
六、教学过程
课后反思
生物科学是一门实验科学，实验是学生获得感性知识的最有效手段，也是培养能力的重要途径；而且学生的认识规律也是由感性认识到理性认识。
因此本节课我采用的是以实验为主线的“引导--探究式”教学法，为充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，我将教材中原有的验证性实验变为在教师指导下的探究性实验，这样既培养了学生的动手能力、观察能力、思维能力，还帮助学生树立了严肃认真和实事求是的科学态度。
在整个实验教学过程中，因为玉米种子的胚比菜豆种子的胚较难观察，因此我采用了不同的实验教学方法，这样既突破了难点，又因形式的多样化激起学生的兴趣。
由于本节课是实验课，既要控制课堂纪律，又要使每位同学积极动手实验并完成实验任务，这对于新老师的我来说是相对比较困难的，以后我会对这方面加强学习。
附：教学流程图。
第二节 种子植物 说课课件 2021-2022学年人教版七年级生物上册
新课讲解
观察种子外形
观察蚕豆种子 观察玉米种子 裸、被子植物
种子的传播 总结、练习
认识种子：让学生识别课件中的种子，然后组 织学生以小组为单位展示和辨别种子并说出种 子的名称、颜色、形状、大小等。
先阐述种子的 形态大小千差万别 但基本结构相似， 然后通过问题“那 么他们到底有怎样 的基本结构呢？” 引出观察蚕豆的实 验。
教材分析 教学目标 学情分析 重难点 教法学法 教学流程 板书设计
教法
学法
讲授法 直观法 实验法
实验观察法 比较归纳法 合作学习法
教材分析 教学目标 学情分析 重难点 教法学法 教学流程 板书设计
1.导入
学时：1课时
2.新课讲解
① 观察种子外形 ② 观察蚕豆种子 ③ 观察玉米种子 ④ 裸子植物和被子植物的区别 ⑤ 种子的传播
新课讲解
展示图片：桃的果实和松的球果
裸、被子植物
种子的传播 总结、练习
桃子
松球果
裸子植物和被子植物的区别—— 种子是否被果皮包被着。
教材分析 教学目标 学情分析 重难点 教法学法 教学流程 பைடு நூலகம்书设计
新课讲解
种子的传播
总结、练习
观看种子传播途径视频
↓ 总结出种子传播的三种方式
教材分析 教学目标 学情分析 重难点 教法学法 教学流程 板书设计
知识方面：在日常生活中已对种子植物有了
很多感性认识； 之前已学习过藻类、苔藓和蕨类。
学生特点：好奇心强、喜欢表现。 学生兴趣：容易接受直观、形象的事物。
不足
能力方面：实验实际操作机会少，缺乏亲身
体验，能力不足。
教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教法学法 教学流程 板书设计
人教版初中生物七年级上册 第二节 种子植物 精品
第二节种子植物教学设计思想：本课主要内容是让学生子解种子的结构，及不同种类植物种子结构的异同、了解裸子植物、被子植物的划分依据。
本课还安排有一个学生实验，一个观察与思考，二组讨论。
教学目标：一、知识目标：1．通过学习，知道种子的主要结构。
2．描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；3．能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因；4．识别校园或本地公园内常见的裸子植物和被子植物。
二、能力目标：1．学会科学观察的基本步骤及方法，培养观察、分析思考的能力；2．通过小组活动培养合作意识。
3．通过设计表格，列表比较单、双子叶植物种子结构的区别，培养处理、加工信息的能力、归纳总结的能力和书面表达能力。
三、情感目标：1．参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作。
2．通过认识本地常见裸子植物和被子植物，认同绿色植物与人类生活的密切关系。
3．培养探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。
重点难点1．解剖和观察双子叶植物种子和单子叶植物种子，识记单、双子叶植物种子的结构及各部分的功能，是本课题教学的重点之一。
因为：种子的结构是本章的关键，它阐明了种子是形成下一代植物体的基础，种子中具有将来发育成幼苗的基本结构——胚；学生只有了解双子叶植物和单子叶植物种子的结构，才能理解小小的种子可以长成参天大树的原因，以及单、双子叶植物的概念。
2．培养通过实验、观察、思考、讨论得出正确的科学结论的能力。
3．实验的顺利进行，玉米种子子叶、种皮和果皮的观察，是本课题的教学难点。
因为：玉米种子的子叶有一片且很薄，不易观察；玉米种子的种皮和果皮紧紧地结合在一起，很难分开，不容易观察。
4．把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、动脑、积极参与到教学活动中来，并在活动中体验成功的喜悦。
教学媒体1．通过调查，了解初一学生对本课相关知识的掌握情况及具备的相应能力，学生学习生物知识的兴趣，从而确定相应的教学目标、教学方法。
2．教具准备：①实物投影仪、浸软的菜豆种子、浸软的玉米种子、培养皿、解剖针，镊子、刀片、放大镜、滴管、稀释的碘液。
人教版生物七上第二节《种子植物》word教案一
人教版生物七上第二节《种子植物》word教案一一、教学目标①认知方面，认识并能说出种子的要紧结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；②能力技能方面，通过运用观看的方法识别种子的结构，学会观看的一样方法，并能应用于今的学习和研究之中；③情感方面，培养学生团结互助的精神与创新意识。
二、重点和难点1.运用观看的方法识别种子的结构。
2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。
三、课前预备教师：观看种子的结构所需的各种材料用具：菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（自制）；常见的裸子植物、被子植物的图片；藻类、苔藓、蕨类、种子四类植物的CAI 课件（扫描或下载）；常见的裸子植物、被子植物及其种子的传播方式和途径的CAI课件（扫描或下载）；动态展现桃的果实和种子的CAI课件［动画：桃的果实（完整）纵向剖开（展现种子）］学生：不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。
四、课时安排 2课时五、教学过程引言：藻类、苔藓、蕨类三类植物都不结种子，而我们常见的花草树木、瓜果蔬菜、粮食，绝大多数都结种子，故统称为种子植物。
如此温故而知新，自然而然导入新课。
“春种一粒粟，秋收万颗子”，能够说，我们差不多上靠种子植物养活的。
不同植物的种子其大小、形状各异，如：海椰子的种子，大到重达1 500 g左右，而斑叶兰的种子，小到1亿粒的重量才有50 g。
那么，不同植物的种子其结构是否也迥异呢？以此创设问题情境，激发学生强烈的求知欲望。
第一部分：观看种子在实验“观看种子的结构”之前，老师要使学生了解观看生物体的差不多步骤（由表及里、先形状后结构、先宏观后微观等），然后学生参照课本的实验方案，4人小组合作实验，结合老师出示的菜豆种子结构挂图，自制的玉米种子结构剪贴挂图，通过观看和讨论、比较，能够说出菜豆种子、玉米种子的结构，同时能够描述这两种种子结构的相同点和不同点。
（注：玉米种子结构的观看是教学中的难点，为了指导学生观看清晰，可自制一张剪贴挂图来讲解它们的位置关系。
人教版生物七年级上第二节种子植物第2课时精品教案设计
一个同学说出一种你知道 说植物名称接力游戏
激发学生参
2、比一比，看 的被子植物和裸子植物的
与课堂学习
谁说得多
名称。
的热情
被子植物
同学们在刚才的说植物名
称游戏中，哪类植物说得 学生小组讨论
承上启下
多？
巧妙过渡
被子植物比裸子植物分布
3、被子植物比 广泛的原因是什么？
归纳被子植物比裸子植物
小结：
什么是裸子植物？什么是
结构，种子的主要部分是 包括胚芽、胚轴、胚根和 识
什么？它由哪几部分组 子叶
成？
自然界中什么植物能产生 种子植物
引出新知
种子？
识
新课
裸子植物和被 课前已经布置同学们利用 学生展示收集的果实和种 让学生懂得
子植物
课余时间进行收集果实和 子，有的学生还说出自己 收集和分
（一）果实和 种子的活动，现在请同学 收集果实和种子的过程或 析、表达和
物叫做被子植物
裸子植物应该跟被子植物 培养学生推
种子植物除了被子植物还 相反，它们的种子外面是 断问题能力
有一类就是裸子植物，什 没有果皮包着的
么是裸子植物呢
（三）裸子植 从学生手中拿出松球果， 没有。
提高学生的
物的含义
同学们见到它的种子？ 种子被风吹走了
感性认识
松球果不是果实，这一片 种子长在什么地方呢？
种子的交流活 们把所收集的果实和种子 者心得体会
交流的乐趣
动
拿出来，和大家一起交流
分享。
一个学生上讲台找苹果的 培养学生的
出示一个苹果，请学生找 种子并展示给全班同学看 观察能力
（二）被子植 出它的种子在哪里？
七 年级上册生物《种子植物》说课稿
种子植物说课尊敬的各位评委，亲爱的老师们，大家上午好，我是**学校初中生物老师**。
下面我将从教材解读、学情分析、学科素养、教学目标及重难点、教法学法、教学过程六个方面进行解说。
一、教材解读《种子植物》是人教版7年级上册第3单元《生物圈中的绿色植物》第1章第2节的内容。
本节内容与前一节的藻类、苔藓和蕨类植物一起，构成了生物圈中的绿色植物，并为后面学习“种子植物的一生”打下基础。
二、学情分析七年级的学生好奇心很强，对动手操作很感兴趣。
绝大数学生的表现欲望强烈，但独立完成操作的能力和方法还有待加强。
学生在日常生活中常接触到种子，对种子有一定的感性认识，但对种子的结构和功能缺乏深入的研究和思考，理性认知不够。
在教学过程中采用开放式教学、小组交流合作，互帮互助，让每一位学生都学有所获，让学生在“做”中“学”。
三、学科素养本堂课主要体现了三个学科素养，分别是科学探究能力、科学理性思维、生命观念。
1.科学探究能力利用探究种子结构的实验，学生主动参与，分工合作，亲身体验获取知识，提高了分析和解决问题的能力及交流与合作的能力等。
2.科学理性思维学生运用观察、比较、归纳等方法探究种子的结构，利用所学知识分析相关的社会议题，逐步培养学生科学理性思维。
3.生命观念一粒小小的种子，也是一个生命，种子的结构决定了它的功能，生命是结构与功能的统一体。
四、教学目标与重难点（一）教学目标：1.能说出种子的主要结构；描述菜豆种子和玉米种子的异同;2.掌握科学观察种子的基本步骤与方法。
3.区别单子叶植物和双子叶植物。
（二）教学重难点：教学重点：菜豆种子、玉米种子的结构。
教学难点：玉米种子的结构；胚的结构。
五、教法学法本节课的教法采用：情境教学、实验探究、小组讨论等方法。
通过这些教学方法的整合，引导学生主动参与，进行师生、生生之间的互动交流，以此来体现出教师主导性和学生主体性的教学理念。
学法：合作交流、观察分析、比较归纳等方法。
让学生主动获得知识，促进学生的全面发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教材分析 学情分析
教学目标
教法学法
教 学 重 难 点
重点：种子的基本结构，运用观察和实 验法探究实验。
难
教学目标
教法学法
学生特点
•学生好动，注意力易分散， 爱发表见解，希望得到老师 的表扬等特点；
知识障碍
情感特点
•种子的结构及胚的各部分将来 会发育成的器官学生不易理解； •富有好奇心，充满求知欲且 愿意接触新事物.
胚根和子叶组成的。 问题4：菜豆和玉米有哪些异同？填入p80表中。 思考1：你认为一株植物体是由种子的那部分发育来的？ 思考2：你认为种子植物和孢子植物哪个更适应变化的环 境？ 通过实验、观察、比较、讨论得出结论
随着问题的层层递进，学生讨论的深入， 认识得到一个提升。
3、教师引导 层层深入
对各组表现进行评价（鼓励性语言）
你知道春天柳絮漫天飞的奥秘吗？抓一团柳絮 仔细观察，你会发现里面有些小颗粒，那是柳 絮的种子，柳树就是靠柳絮的飞扬把种子带向 远方。苍耳这种植物你可能见过，每当秋天野 外郊游归来，它的果实便会挂在你的裤子上， 不知不觉中你已经为它的种子传播提供了帮助。 我们一起来欣赏收集到这些种子植物的种子。
1、创设情境
6、达标测试 反刍评价
布置作业
必做题：课时练基础部分和基础巩固练习 选做题： 课时练能力提高部分
布置作业
§第二节 种子植物 1.你认识那些种子 3.种子结构:
主要结构 菜豆种子 玉米种子 子叶数量 营养物质
2.注意事项： ①注重观察方法按由
表及里 ②避免被锋利的刀片 划伤
此处由学生填写种子名称
板 书 设 计
教材分析 学情分析
教学目标
教法学法 情感态度价值观
过程与方法
知识与技能
1.说出种子的结 构。描述菜豆种 子和玉米种子的 相同点和不同点。 2. 学会运用实验 法和观察法探究 实验。.
1. 通过小组团结协 作，掌握实验基本 技能。通过师生双 边活动，初步培养 学生运用知识的能 力，解决实际生活 问题。 2. 引导学生分析比 较，培养学生合作、 交流、自主学习的 能力。
坚持“以学生为主 体，以教师为主导” 的原则，根据学生 的心理发展规律， 采用学生参与程度 高的实验法教学。 “兴趣—感性认 识—理性思考—理 解掌握”认知规律
教 学 过 程
自主 创设情境 导入课题
6
1
引导
合作
达标测试 反刍评价
5 4
自主学习 探究奥秘
2
探究
3
教师引导 层层深入
归纳小结 课后延伸 小组展示 各显风采
通过主动参与 收集种子和果 实的活动，逐 步体验与人交 流和合作能力。
教材分析 学情分析
教法分析
教学目标
教法学法
学法指导
开 课 引 发学 生 好 奇， 一 粒 小 小 的种 子 为 何有如 此 强 大 的生 命 力 ，进 而 引 入 种 子的 探 究 ，教 学 方法上避开枯燥的讲解， 让学生亲自参与并与生 活 实 际 相联 系 。 基于本 节 课 的 特点 ， 应 着重采 用 小 组 合作 实 验 的教学 方法。
检查预习效果并提醒学生注意操作安全， 为实验铺平道路
2、自主学习 探究奥秘
我们每组同学注意是两个实验同时做，还是
按顺序做自己拿主意，但是实验过程我只给
你们5分钟。请注意效率。
学 1、小组合作探究，完成实验。 动生 2、组内讨论教师提出的问题。 活
1、满足学生的探究欲望，体验实验过程，培养学生 科学实验的习惯和能力 2、学会科学观察的基本步骤和方法。
3、教师引导 层层深入
问题1：植物的种皮有什么作用？ 问题2：你认为菜豆种子可以分成几部分？玉米呢？ 问题3：菜豆与玉米被染成蓝色部位相同吗？这 说明什么？ 1、组内讨论教师提出的问题。 2、实验器材的整理。
通过教师引导、学生合作交流， 问题的层层递进，分化教学难点
3、教师引导 层层深入
1、点拨：玉米和菜豆相同部分叫做胚，它是由胚芽、胚轴、
希望腾飞NO.4
滦县第四中学：马宝荣
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 教学反思
5
4
1
6
3
2
教材分析 学情分析
教学目标
教法学法
教 学 内 容
（一）新课标要求 新课标要求通过学习，使学生能构辨析单子叶、 双子叶种子，并认识种子的结构，认同种子对维 系生物繁衍的重大意义。 （二）本节内容在教材中的地位 《种子植物》是新人教版七年级上册生物第三单 元第一章第2节的内容。种子是绿色开花植物的六 种器官之一,而植物的生长发育过程总是由种子发 育成幼苗,再依次长出其它器官,所以教材把《种子 植物》安排在学习了植物体的基本结构之后学习, 既为学习种子的萌发打下基础,又对学好其它各章 节内容有重要作用.
各组填写实验报告单，贴于黑板，各组组长和教师评价 优劣，为优胜组（2—3组）加分
检查学生学习情况，及时纠正错误认识。
4、小组展示 各显风采
小结复习 通过今天的学习，你有哪些收获？
由优胜组带领大家复习今天内容。
基于学生心理，采用不奖即罚策略
5、归纳小结
课后延伸
分发试题
限时练习，应试训练。
检查学生学习情况，及时纠正错误认识。
生活实例 的引入
分层不断 的提问 及时有效 的点拨
感性的认识
理性的思考 巩固与提升
导入课题
每组学生展示种子和果实说出展示 的植物名称，比一比哪组收集最多 这些种子结构都相同吗？我们如何 认识它们？ 联系生活实际，寓教于乐， 激发学生探究学习的欲望
2、自主学习 探究奥秘
1、我们应如何解剖种子？ 2、解剖时有哪些注意事项? 3、淀粉有什么特性？ 各小组抢答，每答对一题给本组加一分。