人教版小学四年级上册数学《公顷和平方千米》导学案教学案
小学四年级数学上册《公顷和平方千米》教案优质范文3篇
小学四年级数学上册《公顷和平方千米》教案优质范文一一、教学目标1、通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，体会 1 公顷的实际大小，建立1公顷的表象。
知道 1 公顷 = 10000 平方米，会进行简单的单位换算。
2、经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。
3、感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。
二、教学重、难点1、教学重点：感知1公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。
2、教学难点：建立 1 公顷的表象。
三、课前准备多媒体课件四、教学过程(一)复习引入1.复习面积单位谈话：我们已经学过哪些常用的面积单位，你能从大到小说一说吗?相邻的两个面积单位之间的进率是多少?2.填上合适的面积单位(1)课桌的面积大约是24( )。
(2)1寸照片的面积大约是6( ) 。
(3)一间教室的面积大约是50( )。
(4)国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是20( )。
先观看图片，想象面积大小，然后组织学生讨论应填什么面积单位。
3.揭示课题：看来，“鸟巢”的占地面积20后面的面积单位填“平方米”不太合适，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。
需要一个比“平方米”还要大的面积单位才能表示出来。
今天我们就来认识一个测量土地面积时，常用的面积单位──公顷(板书课题：认识公顷)。
【设计意图：由学生熟悉的面积单位的知识引入，一方面巩固了学生的知识基础，另一方面也引起了新的认知冲突。
当学生在填写“鸟巢”的占地面积时，自然地产生了学习更大的面积单位的需求，有效地沟通了新旧知识间的联系，使学生感受到数学知识的延续性。
】(二)探究新知1、呈现生活素材，初步感知公顷(1)谈话：公顷在我们的生活中应用非常广泛，我们先来看一组资料。
(课件出示)“鸟巢”的占地面积约20公顷;天安门广场占地面积44 公顷;北京欢乐谷占地面积56公顷;香港迪斯尼乐园的占地面积约126公顷。
人教版数学四年级上册第二单元公顷和平方千米》教学设计
人教版数学四年级上册第二单元公顷和平方千米》教学设计一. 教材分析《公顷和平方千米》是人教版数学四年级上册第二单元的内容。
本节课的主要任务是让学生掌握公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
教材通过生动的实例和实际操作，让学生在生活情境中体验和理解面积单位的大小，提高学生的空间观念。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学基础知识，他们对面积单位有一定的认识。
但是，对于公顷和平方千米这两个较大的面积单位，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生活中的实例和实际操作，让学生感受和理解这两个面积单位的大小，建立清晰的空间观念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握公顷和平方千米的概念，理解它们之间的换算关系。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
2.难点：学生能够运用公顷和平方千米解决实际问题，建立清晰的空间观念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生在实际情境中感受和理解公顷和平方千米的大小。
2.操作教学法：引导学生进行实际操作，如测量、计算等，增强学生的动手能力和实际应用能力。
3.交流讨论法：鼓励学生之间进行交流讨论，分享学习心得和解决问题的方法。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习相关知识，了解公顷和平方千米的基本概念。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示校园、公园等场景的图片，引导学生观察和描述这些场景的面积大小。
然后提问：“我们通常用什么单位来表示这些场景的面积呢？”从而引出本节课的主题——公顷和平方千米。
2. 呈现（10分钟）教师通过多媒体演示或者实物展示，向学生介绍公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
人教版数学四年级上册第二单元 公顷和平方千米》教学设计
人教版数学四年级上册第二单元公顷和平方千米》教学设计一. 教材分析《公顷和平方千米》是小学数学四年级上册第二单元的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
在教材中，通过生活实例和实际操作，使学生感受和体验到面积单位的大小，培养学生的空间观念。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了面积的概念以及面积单位平方米、平方分米、平方厘米。
因此，学生对于面积单位有一定的认识，但公顷和平方千米作为较大的面积单位，学生在生活中接触较少，对其概念和换算关系可能不够清晰。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认识公顷和平方千米，掌握它们之间的换算关系。
2.过程与方法：通过生活实例和实际操作，培养学生空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生珍惜土地资源和爱护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
2.教学难点：理解公顷和平方千米在实际生活中的应用，以及换算关系的推导。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受和体验公顷和平方千米的大小。
2.操作教学法：通过实际操作，让学生动手实践，加深对公顷和平方千米概念的理解。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示公顷和平方千米的图片、实例等。
2.实物模型：准备一些实物模型，如公园、学校等，展示公顷和平方千米的大小。
3.练习题：准备一些有关公顷和平方千米的练习题，用于课堂练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活实例，如公园、学校等，引导学生思考这些场所的面积大小。
然后引入公顷和平方千米的概念，让学生初步了解这两个面积单位。
2.呈现（10分钟）通过课件和实物模型，呈现公顷和平方千米的大小，让学生直观地感受它们之间的差别。
同时，讲解公顷和平方千米之间的换算关系，如1平方千米等于100公顷。
人教版小学数学四年级上册第二单元《公顷和平方千米(第2课时)》教学设计
人教版小学数学四年级上册第二单元《公顷和平方千米（第2课时）》教学设计一. 教材分析《公顷和平方千米》是人教版小学四年级上册数学第二单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握公顷和平方千米的概念，学会进行单位之间的换算，并能够在实际问题中灵活运用。
教材通过生活实例和实际操作，引导学生认识和理解这两个面积单位，并能够运用它们解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学思维能力，他们对面积单位有一定的了解，但可能对公顷和平方千米的实际大小和应用还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要通过生活实例和实际操作，让学生感知和体验这两个单位的大小，并能够将它们应用到实际问题中。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握公顷和平方千米的概念，学会进行单位之间的换算，并能够在实际问题中灵活运用。
2.过程与方法：通过生活实例和实际操作，培养学生的空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握公顷和平方千米的概念，学会进行单位之间的换算。
2.难点：让学生在实际问题中灵活运用公顷和平方千米这两个单位。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，让学生感知和体验公顷和平方千米的大小。
2.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和合作，共同解决问题。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的思考和探索能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些实际物体，如操场、公园等，用来展示公顷和平方千米的大小。
2.教学课件：制作课件，展示公顷和平方千米的图片和实例。
3.练习题：准备一些有关公顷和平方千米的问题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实际物体，如操场、公园等，引导学生思考这些物体的面积大小，激发学生对公顷和平方千米的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍公顷和平方千米的概念，并通过课件展示它们的大小和换算关系。
人教版数学四年级上册-二《公顷和平方千米》复习教案
人教版数学四年级上册-二《公顷和平方千米》复习教案一. 教材分析《公顷和平方千米》是人教版数学四年级上册的教学内容，本节课主要让学生掌握公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
通过本节课的学习，使学生能够理解并运用公顷和平方千米描述较大的面积，培养学生的空间观念和数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的面积概念，通过对日常生活中常见物体和场景的观察，能够理解公顷和平方千米的大小。
但是，学生对于公顷和平方千米之间的换算关系可能还不够清晰，需要在教学中进行进一步的引导和巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握公顷和平方千米的概念，理解它们之间的换算关系。
2.培养学生运用公顷和平方千米描述较大面积的能力。
3.培养学生的空间观念和数学思维能力。
四. 教学重难点1.公顷和平方千米的概念及它们之间的换算关系。
2.运用公顷和平方千米描述较大面积的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受公顷和平方千米的大小，理解它们之间的换算关系。
2.小组合作学习：引导学生分组讨论，共同探究公顷和平方千米的问题，培养学生的合作能力。
3.实践活动：让学生参与实践活动，如测量校园面积、估算家庭面积等，提高学生的实践操作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示公顷和平方千米的图片、实例等，帮助学生直观地理解概念。
2.实践活动材料：如测量工具、地图等。
3.作业练习题：准备一些有关公顷和平方千米的练习题，用于课后巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示校园、家庭等不同场景的图片，引导学生关注面积的概念。
提问：“你们知道这些场景的面积吗？它们可以用什么单位来表示？”2.呈现（10分钟）介绍公顷和平方千米的概念，讲解它们之间的换算关系。
通过实例，让学生理解公顷和平方千米的大小，并能够进行换算。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，如测量校园面积、估算家庭面积等。
引导学生运用公顷和平方千米描述较大面积，巩固所学知识。
人教版数学四年级上册2《公顷和平方千米》教案
人教版数学四年级上册2《公顷和平方千米》教案一. 教材分析《公顷和平方千米》是人教版数学四年级上册第二单元的内容。
本节课主要让学生掌握公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
通过本节课的学习，使学生能够理解面积单位的大小，并能运用公顷和平方千米解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了面积的概念，并对面积单位有一定的了解。
但在日常生活中，公顷和平方千米这两个单位使用较少，学生可能对它们的概念和换算关系不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动实例和实际操作，帮助学生理解和掌握这两个单位。
三. 教学目标1.让学生掌握公顷和平方千米的概念，知道它们之间的换算关系。
2.培养学生运用公顷和平方千米解决实际问题的能力。
3.培养学生的空间观念和换算能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握公顷和平方千米的概念，知道它们之间的换算关系。
2.难点：理解和运用公顷和平方千米解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过生活实例和实际操作，引导学生理解公顷和平方千米的含义，培养学生运用这两个单位解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物模型、换算表格等。
2.学具：练习本、笔、尺子等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一个校园的图片，让学生观察并说出校园的面积。
然后提问：“如果我们要表示一个更大的公园或者农田的面积，我们应该使用哪个单位呢？”引导学生思考并引入公顷和平方千米的概念。
呈现（10分钟）教师通过课件展示公顷和平方千米的定义，以及它们之间的换算关系。
同时，给出一些实际例子，让学生理解这两个单位在生活中的应用。
操练（10分钟）教师分发练习题，让学生独立完成。
题目包括选择题、填空题和应用题，内容涉及公顷和平方千米的换算以及解决实际问题。
教师巡回指导，帮助学生解答疑难问题。
巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相提问并解答。
讨论结束后，每组选一名代表进行汇报。
最新人教版四年级数学上册《公顷和平方千米》导学案
公顷、平方千米的导学案三年级班姓名：【学习目标】1、认识较大的面积单位公顷和平方千米，能感知1公顷和1平方千米的实际大小.2、能进行简单的面积单位换算。
【学习难点】认识较大的面积就单位公顷、平方千米，感知1公顷、1平方千米的实际大小温故知新1、我们前面学过的面积单位有：（）、（）、（）。
2、1平方米=（）平方分米 1平方分米=（）平方厘米3、课桌的表面面积大约是24（），教室的面积大约是50（）。
4、测量土地面积时常常用到较大的面积单位：（）、（）。
5、1公顷=（）平方米 1平方千米=（）公顷走进新课思考：你知道北京的国家体育场“鸟巢”的占地面积用什么作单位呢？一、边长（）米的正方形，面积是1公顷。
二、边长是1千米的正方形面积是1（）。
我国陆地的占地面积是：（）平方千米三、利用已学知识推出平方千米、公顷、平方米之间的进率。
1平方千米=（）公顷 1公顷=（）平方米巩固练习一、填空1、中国的占地面积是960万（），中国第一大城市上海的占地面积5800（），北京故宫占地面积是72（），计量城市的占地面积一般用面积单位（）。
2、小明身高145（），铅笔长20（），教室面积63（）。
3、5公顷=（）平方米 4平方千米=（）公顷70000平方米=（）公顷 8平方米=（）平方分米十环训练一、在○里填上“>”、“<”和“=”。
500平方厘米○60平方分米 80平方分米○1平方米4平方米○400公顷 1平方千米○9000平方米二、判断题。
(1)面积是1公顷的土地，一定是边长为100米的正方形。
( )(2)四年级一班教室的面积约1公顷。
( )(3)我国的领土面积大约有960万平方千米。
( )(4)1平方千米=1000平方米。
( )三、解答题1、一个正方形果园，边长200米，它的面积是多少公顷？2、一条高速公路的路基长100千米，宽50米.这条高速公路占地多少公顷?合多少平方千米?3、一块长方形稻田，长600米，宽250米，这块稻田占地多少公顷?如果每公顷施肥300千克，这块稻田一共施肥多少千克?4、一块正方形地，周长是2000米，它的面积是多少平方米?合多少公顷?--------------------------------------------------每日名言励志名言：思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。
人教版小学数学四年级上册第二单元《公顷和平方千米(第1课时)》教案
人教版小学数学四年级上册第二单元《公顷和平方千米（第1课时）》教案一. 教材分析《公顷和平方千米》是小学数学四年级上册第二单元的第一课时，本节课主要让学生了解和掌握公顷和平方千米的意义及它们之间的进率。
通过本节课的学习，学生能够理解公顷和平方千米在实际生活中的应用，提高他们的空间观念和数学应用能力。
二. 学情分析在四年级学生的认知水平上，他们已经掌握了长度单位、面积单位等基础知识，对面积的概念有一定的了解。
但是，对于公顷和平方千米这两个较大的面积单位，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合生活实际，让学生感受这两个单位的大小，从而更好地理解它们之间的进率。
三. 教学目标1.让学生了解公顷和平方千米的意义，知道它们之间的进率是100。
2.培养学生运用公顷和平方千米解决实际问题的能力。
3.培养学生的空间观念和数学应用能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握公顷和平方千米的意义及它们之间的进率。
2.难点：让学生理解公顷和平方千米在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，让学生感受公顷和平方千米的大小，提高他们的空间观念。
2.直观教学法：利用图片、地图等直观教具，帮助学生理解公顷和平方千米的概念。
3.实践活动法：让学生参与实践活动，如测量校园面积、估算家庭面积等，提高他们的数学应用能力。
六. 教学准备1.教具准备：图片、地图、公顷和平方千米的相关资料。
2.学具准备：练习本、笔、尺子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、地图等直观教具，引导学生关注公顷和平方千米这两个面积单位，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解公顷和平方千米的定义，让学生了解它们之间的进率是100。
通过具体例子，如1公顷等于10000平方米，1平方千米等于100公顷，帮助学生理解这两个单位的大小。
3.操练（10分钟）设计一些练习题，让学生运用公顷和平方千米进行面积计算。
如：一个公园的面积是120000平方米，换算成公顷是多少？一个城市的面积是150平方千米，换算成公顷是多少？4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，分享彼此在操练中遇到的问题和解决方法。
人教版小学数学四年级上册第二单元《公顷和平方千米(第1课时)》教学设计
人教版小学数学四年级上册第二单元《公顷和平方千米（第1课时）》教学设计一. 教材分析《公顷和平方千米》是小学数学四年级上册第二单元的第一课时，本节课的主要内容是让学生理解公顷和平方千米的含义，以及它们之间的换算关系。
教材通过生活中的实例，让学生感受面积单位的大小，培养学生的空间观念。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和长度单位的知识，但是对于面积单位的大小认识还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要利用生活中的实例，让学生直观地感受公顷和平方千米的大小，从而更好地理解它们之间的换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：理解公顷和平方千米的含义，掌握它们之间的换算关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和换算能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：理解公顷和平方千米的含义，掌握它们之间的换算关系。
2.难点：体会面积单位的大小，灵活运用换算关系解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生直观地感受公顷和平方千米的大小。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，加深对面积单位的理解。
3.交流分享法：鼓励学生相互交流，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：课件、实物模型、面积单位卡片。
2.学具：学生作业本、彩色笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示校园、公园等场景的图片，引导学生观察并说出这些场景的面积大小。
从而引出本节课的主题——公顷和平方千米。
2.呈现（10分钟）教师出示一块公顷和一块平方千米的实地，让学生观察并说出它们的大小。
同时，引导学生思考：如何将公顷和平方千米进行换算？3.操练（10分钟）教师发放面积单位卡片，让学生进行换算练习。
例如：1公顷等于多少平方千米？1平方千米等于多少公顷？学生独立完成练习，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）教师出示一些实际问题，让学生运用公顷和平方千米的换算关系进行解答。
人教版数学四年级上册第二单元 公顷和平方千米-教案
人教版数学四年级上册第二单元公顷和平方千米-教案一. 教材分析《人教版数学四年级上册》第二单元“公顷和平方千米”是学生在学习了面积单位之后的内容，是面积单位知识的进一步拓展。
本单元通过公顷和平方千米这两个较大的面积单位，帮助学生建立起对面积大小的认识，从而更好地理解和应用面积知识。
本节课的内容包括公顷和平方千米的定义、换算以及应用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的面积知识，能够理解和运用平方米、平方分米、平方厘米等小面积单位。
但是，对于公顷和平方千米这样较大的面积单位，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和生活情境，帮助学生建立起对公顷和平方千米大小的直观认识，并能够进行单位之间的换算。
三. 教学目标1.知识与技能：理解公顷和平方千米的定义，掌握公顷与平方米、平方千米与平方米之间的换算关系。
2.过程与方法：通过实际情境，培养学生运用公顷和平方千米解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对面积单位的兴趣，提高学生学习数学的积极性。
四. 教学重难点1.重点：公顷和平方千米的定义，公顷与平方米、平方千米与平方米之间的换算关系。
2.难点：公顷与平方米、平方千米与平方米之间换算方法的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际问题中感受公顷和平方千米的大小。
2.小组合作学习：引导学生进行小组讨论，共同探索公顷与平方米、平方千米与平方米之间的换算方法。
3.游戏教学法：设计相关游戏，让学生在游戏中巩固对公顷和平方千米知识的理解。
六. 教学准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、公顷和平方千米的相关图片。
2.学具：学生作业本、尺子、计算器。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一片公顷和平方千米的土地，让学生猜测它们的大小，引发学生对公顷和平方千米的好奇心。
同时，引导学生回顾之前学过的平方米、平方分米、平方厘米等面积单位，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现公顷和平方千米的定义，让学生结合生活实际，理解这两个面积单位的大小。
人教版数学四年级上册第二单元 公顷和平方千米》教案
人教版数学四年级上册第二单元公顷和平方千米》教案一. 教材分析《公顷和平方千米》是小学四年级上册数学教材中的内容，这一单元的主要目的是让学生掌握公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
通过这一单元的学习，学生能够理解面积单位的大小，并能够运用公顷和平方千米解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习这一单元之前，已经学习了面积的概念以及平方米、平方分米、平方厘米等面积单位。
但学生对公顷和平方千米的实际应用可能比较陌生，因此，需要在教学中结合实际情境，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：理解公顷和平方千米的含义，掌握它们之间的换算关系，能够运用公顷和平方千米解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和数学思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：公顷和平方千米的概念及其换算关系。
2.难点：公顷和平方千米在实际问题中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解和掌握公顷和平方千米的概念及换算关系，提高学生的空间观念和数学思维能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实物模型、卡片等。
2.学具：学生作业本、文具等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示公顷和平方千米的图片，引导学生观察并思考：你们知道这些图片中的面积单位是什么吗？它们之间有什么关系？呈现（10分钟）教师介绍公顷和平方千米的定义，以及它们之间的换算关系：1公顷等于10,000平方米，1平方千米等于1,000,000平方米。
操练（10分钟）教师给出一些实际问题，让学生运用公顷和平方千米进行计算。
例如：一个公园的面积是15公顷，换算成平方千米是多少？巩固（10分钟）教师通过一些练习题，帮助学生巩固公顷和平方千米的概念及换算关系。
如：选择正确的面积单位填空、改写面积单位等。
人教版小学数学四年级上册第二单元《公顷和平方千米》教案设计(含教学反思)
第2单元公顷和平方千米第1课时公顷的认识【教学内容】教材P34例1。
【教学目标】1.知道常用的土地面积单位“公顷”，体会1公顷的实际大小，知道1公顷＝10000平方米，会进行简单的单位换算。
2.经历观察、想象、推理、交流等数学活动，使学生在活动中经历从实例到表象建立的过程，发展推理能力，提高应用意识。
3.体会生活中处处有数学。
【重点难点】重点：初步形成1公顷的表象。
难点：知道并掌握公顷和平方米之间的进率。
【教学过程】一、复习导入师：我们在三年级的时候已经学习了三个面积单位，请你分别比画一下它们的大小。
【学情预设】学生基本上能用手势比画出1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。
师：大家对这三个面积单位掌握得很棒，下面我们一起来完成这几个填空题。
课件出示习题，学生回答。
在括号里填入合适的面积单位。
（1）橡皮面积约4（）。
（2）数学书封面面积约5（）。
（3）教室面积约60（）。
（4）校园面积约2（）。
【学情预设】学生对前面三道题都能选择合适的单位，就是最后一题会觉得有难度。
师：校园面积填平方米肯定是不行的，那我们到底该填什么面积单位呢？今天我们就一起来认识新的面积单位——公顷。
(板书课题：公顷的认识)二、探究新知1.认识面积单位“公顷”。
课件出示教材P34例1主题图。
师：看到图片和介绍，你们对公顷有怎样的认识？【学情预设】学生会感受到公顷比平方米大很多，它可以用来表示一片很大的土地面积。
师小结：测量土地的面积，可以用“公顷”作单位。
组织学生自主探究：自学教材P34，思考1公顷有多大，然后举例说一说1公顷有多大。
2.认识“1公顷”的大小。
师：我们知道，边长是1厘米的正方形面积是1平方厘米；边长是1分米的正方形面积是1平方分米；边长是1米的正方形面积是1平方米。
你们能想象一下1公顷到底有多大吗？我们同样可以用一个正方形来描述“1公顷”的大小，那就是：边长是100米的正方形，面积是1公顷。
3.公顷与平方米之间的进率。
人教版小学数学四年级上册第二单元《公顷和平方千米(第2课时)》教案
人教版小学数学四年级上册第二单元《公顷和平方千米（第2课时）》教案一. 教材分析《公顷和平方千米》是小学数学四年级上册第二单元的内容，本节课主要让学生了解和掌握公顷和平方千米的概念及其之间的换算关系。
通过本节课的学习，培养学生对面积单位的认识，提高学生的空间观念。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了面积的基本概念，对面积单位有一定的了解。
但是，对于公顷和平方千米这两个较大的面积单位，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和直观的图片，帮助学生建立公顷和平方千米的概念，并引导学生掌握它们之间的换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握公顷和平方千米的概念，学会它们之间的换算方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和换算能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习面积单位的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握公顷和平方千米的概念，学会它们之间的换算方法。
2.难点：让学生理解公顷和平方千米之间的换算关系，能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，让学生在具体的情境中感受公顷和平方千米的概念。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，发现公顷和平方千米之间的换算关系。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论、交流，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.教具：课件、图片、实物等。
2.学具：练习本、铅笔、尺子等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一片农田和一座城市的图片，引导学生观察并思考：你们知道这两幅图片分别是多少公顷（平方千米）吗？从而引出本节课的主题——公顷和平方千米。
呈现（10分钟）1.教师介绍公顷和平方千米的定义，并通过课件展示实例，让学生直观地感受这两个面积单位。
2.教师讲解公顷和平方千米之间的换算关系：1平方千米=100公顷。
操练（15分钟）1.学生分组讨论，思考并回答以下问题：–100公顷是多少平方千米？–1平方千米等于多少公顷？2.教师出示一些有关公顷和平方千米的问题，让学生独立解答。
最新人教版四年级上册数学《公顷和平方千米》导学案
公顷、平方千米的导学案三年级班姓名：【学习目标】认识较大的面积单位公顷和平方千米，能感知1公顷和1平方千米的实际大小.能进行简单的面积单位换算。
【学习难点】认识较大的面积就单位公顷、平方千米，感知1公顷、1平方千米的实际大小温故知新1、我们前面学过的面积单位有：（）、（）、（）。
2、1平方米=（）平方分米 1平方分米=（）平方厘米3、课桌的表面面积大约是24（），教室的面积大约是50（）。
4、测量土地面积时常常用到较大的面积单位：（）、（）。
5、1公顷=（）平方米 1平方千米=（）公顷走进新课思考：你知道北京的国家体育场“鸟巢”的占地面积用什么作单位呢？一、边长（）米的正方形，面积是1公顷。
二、边长是1千米的正方形面积是1（）。
我国陆地的占地面积是：（）平方千米三、利用已学知识推出平方千米、公顷、平方米之间的进率。
1平方千米=（）公顷 1公顷=（）平方米巩固练习一、填空1、中国的占地面积是960万（），中国第一大城市上海的占地面积5800（），北京故宫占地面积是72（），计量城市的占地面积一般用面积单位（）。
2、小明身高145（），铅笔长20（），教室面积63（）。
3、5公顷=（）平方米 4平方千米=（）公顷70000平方米=（）公顷 8平方米=（）平方分米十环训练一、在○里填上“>”、“<”和“=”。
500平方厘米○60平方分米 80平方分米○1平方米4平方米○400公顷 1平方千米○9000平方米二、判断题。
(1)面积是1公顷的土地，一定是边长为100米的正方形。
( )(2)四年级一班教室的面积约1公顷。
( )(3)我国的领土面积大约有960万平方千米。
( )(4)1平方千米=1000平方米。
( )三、解答题1、一个正方形果园，边长200米，它的面积是多少公顷？2、一条高速公路的路基长100千米，宽50米.这条高速公路占地多少公顷?合多少平方千米?3、一块长方形稻田，长600米，宽250米，这块稻田占地多少公顷?如果每公顷施肥300千克，这块稻田一共施肥多少千克?4、一块正方形地，周长是2000米，它的面积是多少平方米?合多少公顷?课后小知识--------------------------------------------------------------------------------------------------小学生每日名人名言一句经典名言：播下一种思想，收获一种行为播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
人教版四年级数学上册第二单元第一课时《公顷和平方千米》教案
人教版四年级数学上册第二单元第一课时《公顷和平方千米》教案一. 教材分析《公顷和平方千米》是人教版四年级数学上册第二单元的第一课时，本节课主要让学生掌握公顷和平方千米的意义及换算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解公顷和平方千米在实际生活中的应用，提高他们的空间观念和实际问题解决能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了面积的概念，对面积单位有初步的认识。
但在实际生活中，公顷和平方千米这两个单位的使用较少，学生可能对其概念和换算方法不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要结合生活实际，引导学生理解这两个单位的重要性，并掌握其换算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握公顷和平方千米的意义，学会它们之间的换算方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握公顷和平方千米的意义及换算方法。
2.难点：让学生理解公顷和平方千米在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：结合生活实际，创设情境，引导学生理解公顷和平方千米的重要性。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，掌握公顷和平方千米的换算方法。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示公顷和平方千米的相关图片和实例。
2.实物：准备一些实际物品，如地图、土地等，用于引导学生观察和操作。
3.练习题：准备一些有关公顷和平方千米的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示课件，引导学生回顾已学的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米等。
然后提问：“我们在生活中经常用到这些面积单位，但你们知道公顷和平方千米吗？它们又有什么作用呢？”从而引出本节课的主题。
呈现（10分钟）1.教师解释公顷和平方千米的定义，让学生明白它们是较大的面积单位，用于衡量较大的土地面积。
人教版小学数学四年级上册第二单元《公顷和平方千米(第1课时)》教学设计
人教版小学数学四年级上册第二单元《公顷和平方千米（第1课时）》教学设计一. 教材分析《公顷和平方千米》是小学四年级上册数学第二单元的第一课时，本节课主要让学生了解公顷和平方千米的含义，掌握它们之间的换算关系，以及能够应用它们解决实际问题。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的空间观念和计量意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和计量意识，通过对面积单位的认识，学生已经掌握了平方厘米、平方分米、平方米等单位。
然而，对于公顷和平方千米这两个较大的面积单位，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实际操作，帮助学生建立对这些面积单位的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握公顷和平方千米的含义，明白它们之间的换算关系，能运用公顷和平方千米解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和计量意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习面积单位的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握公顷和平方千米的含义及换算关系。
2.难点：让学生能够运用公顷和平方千米解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，引导学生理解公顷和平方千米的含义。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，掌握公顷和平方千米之间的换算关系。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：公顷和平方千米的相关图片、实物模型等。
2.学具准备：学生分组讨论所需的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一片公顷和平方千米的土地，让学生观察并思考：你们知道这些土地的面积单位是什么吗？公顷和平方千米之间有什么关系呢？2.呈现（10分钟）呈现公顷和平方千米的定义及换算关系，引导学生理解这两个面积单位。
公顷：公顷是面积单位，等于一万平方米。
平方千米：平方千米是面积单位，等于一百万平方米。
人教版数学四年级上册教案：第2单元 公顷和平方千米
人教版数学四年级上册教案：第2单元公顷和平方千米一. 教材分析《公顷和平方千米》是人教版数学四年级上册的第二单元，本节课主要让学生掌握公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
通过本节课的学习，让学生能够理解面积单位的大小，并能应用于实际生活中。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了面积的概念，对面积单位有了一定的认识。
但是，对于公顷和平方千米这两个较大的面积单位，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和生活场景，帮助学生理解和掌握这两个单位。
三. 教学目标1.让学生掌握公顷和平方千米的概念，理解它们之间的换算关系。
2.培养学生运用面积单位解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：掌握公顷和平方千米的概念，理解它们之间的换算关系。
2.难点：将公顷和平方千米应用于实际生活中，解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引导学生理解公顷和平方千米的概念。
2.采用合作学习法，让学生在小组内讨论和解决问题。
3.采用练习法，让学生在实际操作中巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学素材。
2.准备练习题和实际问题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同的场景，如公园、操场、农田等，让学生观察并说出它们各自的面积单位。
然后引入公顷和平方千米这两个面积单位。
2.呈现（10分钟）讲解公顷和平方千米的定义，以及它们之间的换算关系。
可以通过具体的例子，如1公顷等于10000平方米，1平方千米等于100公顷，来帮助学生理解和记忆。
3.操练（10分钟）让学生进行一些有关公顷和平方千米的计算练习，如将一个公园的面积从平方米换算成公顷，或将一个农田的面积从平方千米换算成公顷。
4.巩固（10分钟）让学生运用所学的知识解决一些实际问题，如计算学校操场的面积，估算家庭院落的面积等。
可以分组进行讨论，然后汇报结果。
人教版小学四年级上数学《公顷和平方千米》导学案教学案
人教版小学四年级上数学《公顷和平方千米》导学案教学案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢导学案设计课题公顷和平方千米课型新授课设计说明通过让学生动手操作、师生合作、生生合作等探究活动，了解1公顷和1平方千米的实际大小，提高学生解决生活中有关数学问题的能力。
为此，对本节课的教学作了如下设计：1．在情境中感受数学知识。
培养学生的问题意识是小学数学的一个重要环节，是激活学生思维活动的重要手段。
在教学时，教师根据教材要求及学生的认知水平，适时创设问题情境，把数学学习建立在学生主观愿望的基础上，激发学生主动参与，探究1公顷、1平方千米的实际大小。
2．在活动中探究与感受数学知识。
在学习活动中，学生愿意自己去经历、去实践，学生会相信教师传授的，但他们会更相信自己所看到的和亲身经历的，这就是一种“体验”。
在教学中，注重优化课堂教学的过程与方法，通过学生在操场上亲自站一站、看一看、估一估、测一测、围一围、想一想等活动，实际感受、体验1公顷和1平方千米的实际大小。
总之，在课堂教学中，要充分体现以人为本的理念，注重贴近现实生活。
让学生经历将实际问题抽象成数学问题进行理解与应用的过程，进而使学生掌握知识并在思维能力、情感态度与价值观等方面得以进步与发展，真正体现出学习数学的价值。
课前准备教具准备：PPT、图片资料、卷尺学具准备：卷尺教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，引入“公顷”。
1.学校在操场召开全校运动会，你们知道学校操场的面积有多大吗？2．引导学生了解计量土地的面积要用到更大的单位。
1.学生思考，然后大胆猜测。
2．认真倾听老师的讲解，知道“公顷”是计量较大土地面积的单位，初步感知1公顷的大小。
1.说一说。
我们学过的面积单位有哪些？二、实践活动，明确概念。
1.组织学生到操场实际测量，体会1公顷的实际大小。
2．巡视指导及时调整学生活动中的误差。
3．引导学生看一看这个正方形的大小，估一估。
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人教版小学四年级上册数学《公顷和平方千米》导
学案教学案
导学案设计课题
公顷和平方千米
课型
新授课
设计说明
通过让学生动手操作、师生合作、生生合作等探究活动，了解1公顷和1平方千米的实际大小，提高学生解决生活中有关数学问题的能力。
为此，对本节课的教学作了如下设计：1．在情境中感受数学知识。
培养学生的问题意识是小学数学的一个重要环节，是激活学生思维活动的重要手段。
在教学时，教师根据教材要求及学生的认知水平，适时创设问题情境，把数学学习建立在学生主观愿望的基础上，激发学生主动参与，探究1公顷、1平方千米的实际大小。
2．在活动中探究与感受数学知识。
在学习活动中，学生愿意自己去经历、去实践，学生会相信教师传授的，但他们会更相信自己所看到的和亲身经历的，这就是一种“体验”。
在教学中，注重优化课堂教学的过程与方法，通过学生在操场上亲自站一站、看一看、估一估、测一测、围一围、想一想等活动，实际感受、体验1公顷和1平方千米的实际大小。
总之，在课堂教学中，要充分体现以人为本的理念，注重贴近现实生活。
让学生经历将实际问题抽象成数学问题进行理解与应用的过程，进而使学生掌握知识并在思维能力、情感态度与价值观等方面得以进步与发展，真正体现出学习数学的价值。
课前准备
教具准备：PPT课件、图片资料、卷尺
学具准备：卷尺
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境，引入“公顷”。
(3分钟)
1.学校在操场召开全校运动会，你们知道学校操场的面积有多大吗？
2．引导学生了解计量土地的面积要用到更大的单位。
(400米跑道围起来的部分的面积大约是1公顷)
1.学生思考，然后大胆猜测。
2．认真倾听老师的讲解，知道“公顷”是计量较大土地面积的单位，初步感知1公顷的大小。
1.说一说。
我们学过的面积单位有哪些？
二、实践活动，明确概念。
(15分钟)
1.组织学生到操场实际测量，体会1公顷的实际大小。
2．巡视指导及时调整学生活动中的误差。
3．引导学生看一看这个正方形的大小，估一估。
4．告诉学生像这个正方形这么大的面积就是1公顷。
5.引导学生计算这个正方形的面积。
6．引导学生理解公顷和平方米间的进率。
1.全班学生分成四组，每组组长负责分工进行测量、记录。
测量出边长是100米的正方形。
2．每组学生均匀地站在测量出的边长是100米的正方形的每条边上。
3．观察这个正方形，估一估有多少个1平方米。
4．再仔细观察，在脑海中形成具体的表象，感受1公顷的实际大小。
5.部分学生会根据正方形面积的计算公式进行计算：100×100＝10000(平方米)。
6．理解1公顷＝10000平方米，在头脑中进一步形成正确的表象。
2.填一填。
5平方米＝()平方分米
3平方千米＝()公顷
700公顷＝()平方千米
4公顷＝()平方米
1200000平方米＝()公顷＝()平方千米
三、进一步探究，形成空间观念。
(10分钟)
1.组织学生回到教室，观察教材34页“鸟巢”图片，引导学生感受“鸟巢”的面积。
2．课件出示故宫图片，让去过故宫的同学谈感受。
课件出示：故宫占地720000平方米，合72公顷。
3．引导学生认识更大的面积单位——平方千米，了解平方千米和公顷间的进率。
(1)师：计量比较大的土地面积，常用“平方千米”(km2)作单位，1平方千米＝100公顷。
(2)出示教材35页天安门图片，1平方千米比2个天安门广场还要大一些。
(3)完成教材35页“做一做”。
1.认真观察情境图，想一想“鸟巢”的占地面积约20公顷有多大，合多少平方米。
20公顷＝200000平方米
2．小组合作交流，选去过故宫的同学为代表谈感受。
3．(1)认真倾听老师的讲解，交流对1平方千米的认识和理解：通过刚才实际测量的面积是1公顷的正方形，想一想100个这样大的正方形合在一起的面积就是1平方千米；边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。
(2)感知1平方千米的大小。
(3)独立完成，组内交流。
3.在括号里填上适当的单位。
(1)课桌面的面积约20()。
(2)我国的陆地面积约960万()。
(3)休闲广场的面积约6()。
(4)教室地面的面积约60()。
4．一间教室的长是8米，宽是6米。
多少个这样的教室面积大约是1公顷？
四、应用新知，加深记忆。
(9分钟)
1.完成教材36页4、5题，37页7、8题。
2．阅读教材35页“你知道吗”。
了解“亩”这个计量单位。
1.学生独立完成，然后交流。
2．自行阅读。
5.喜羊羊和它的小伙伴种了两块同样面积的地，其中一块地的长是500米，宽是10米。
请你帮它们算一算，这两块地的总面积是多少公顷？
五、课堂总结。
(3分钟)
1.师总结本课的学习内容。
2．布置实践与调查作业：完成教材34页“做一做”，37页9题。
谈自己本节课的收获。
教师批注
板书设计
公顷和平方千米
边长是100米的正方形，面积是1公顷。
1公顷＝10000平方米
边长是1000米的正方形，面积是1平方千米。
1平方千米＝1000000平方米
1平方千米＝100公顷
教学, 数学。