二年级语文《画风》教学设计之三
人教新课标二年级下册语文教案 画风 3教学设计
画风教学目标：会认7个生字，会写12个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：识字写字。
有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
教学难点：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：生字卡片，教学挂图。
学具准备：画纸，水彩笔。
教学过程：一、自主识字1.读课题，读了课题，你有什么问题？是啊，风是怎么画出来的呢？读了这篇课文你就知道了。
2.自由读课文，让我们认识一下课文里的小朋友。
3.谈话：能介绍这几个小朋友的名字吗？（根据回答板书名字）和这几个小朋友打打招呼吧。
认读生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺4.指名分段读课文，提醒注意多音字：杆、转。
5.下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。
等会儿咱们比比谁学的最好。
二、合作交流：1.咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，谁来读？开火车读好吗？你来当火车头，火车这样开，行吗？2.小组合作，来记住这些字。
都记住了吗？你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住的。
还能用别的方法记住他吗？3.这些生字中你最喜欢哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？4.现在你再来读读课文，看看是不是读得更熟练了。
5.默读课文，说说这篇课文讲了一件什么事？三、品读感悟课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。
请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁？老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜欢谁？1. 喜欢小艺。
A.因为她第一个画出风。
B.因为她爱动脑筋。
她画出风来了吗？C.因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。
她为什么要画？）你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！2. 喜欢李卫。
二年级语文《画风》教案
二年级语文《画风》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生的想象力，培养学生的观察能力。
（2）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对绘画的兴趣。
（2）培养学生积极向上、乐观的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的幽默与想象。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察教室里的画风作品，激发学生对画风的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对画风的理解和看法。
2. 课文朗读与理解：（1）让学生跟随课件或黑板上的课文朗读，边读边思考。
（2）引导学生理解课文内容，解答学生的疑问。
3. 生字词学习：（1）出示生字词卡片，让学生认读。
（2）用生字词造句，帮助学生理解生字词的用法。
4. 小组讨论：（1）让学生分组讨论：课文中的风是什么样子？他们是如何画出风的？（2）邀请小组代表分享讨论结果。
5. 总结与拓展：（1）总结课文的主要内容，强调画风的有趣和创意。
（2）邀请学生展示他们的画风作品，鼓励他们发挥想象，创作独特的画风。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）画一幅自己的画风作品，并附上简单的解释。
2. 拓展作业：（1）让学生收集其他有关风的作品，如诗歌、故事等。
（2）邀请学生分享他们收集到的作品，让大家一起欣赏和学习。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和创作等，评估学生对课文内容的理解和兴趣。
2. 生字词掌握：通过小测验或口头提问的方式，检查学生对生字词的认读和运用能力。
《画风》教学设计
《画风》教学设计篇一：画风教学设计公开课《画风》教学设计教学过程：一．激趣导入，揭示课题上课！同学们好！老师好！请坐！1、猜谜语（1）引：我知道大家特别喜欢猜谜语,我这儿正好有一条,不知道你们能不能猜出来。
（PPT出示谜语）看不见,摸不着。
花儿见它点头,小草见它弯腰。
云儿见它忙让路,柳树见它把手招。
同学猜猜这是什么？学生：风！老师：对了，就是风（PPT出示）谜底：风。
板书：风（2）谁能给“风”组个词(微风、台风、春风、龙卷风、寒风)引：你们知道的可真多！今天老师也给大家带来了一些风的朋友。
PPT出示词语：和风细雨、春风化雨、风和日丽、谈笑风生、一帆风顺师：谁能把这些词语读出来？指名读（1——2人）2、读古诗师：真棒！我们又认识了一些新朋友。
那同学们谁知道和风有关的诗句或者是对联呢？（提醒：第一单元学过的对联和《草》）老师这里有一首关于风的古诗，想看看它吗？PPT出示古诗：《咏柳》唐·贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦(tāo)。
不知细叶谁裁(ci)出,二月春风似剪刀。
谁能来读一下？指名读（1人）。
师：读得真好！我们一起来读一读吧！齐读。
3、引出课题师：你们看,风,可以猜出来,可以通过词语读出来,可以通过诗歌写出来,能不能画出来呢生：能（不能）我们通过《画风》这篇课文来寻找答案。
（出示课题：画风)同学们在春节晚会上喜欢看什么表演？老师很喜欢看魔术。
因为我觉得魔术太神奇了。
最近我发现我们身边就有一位特别伟大的魔术师，他就是——春风！他轻轻一吹，小草就换上绿衣裳。
再轻轻一吹，桃花露出了粉嫩的脸颊。
又轻轻一吹，柳树梳起了长辫子。
他吹呀吹，将大地都吹醒了。
在这生机勃勃的春天里，我真想把春天留住啊！可是我却没有办法，同学们能帮老师想想办法如何留住风吗？学生说。
有三位小朋友也想到了一个办法，那就是“画风”，（板书：画风）看到这两个字疑问吗？学生说。
同学们都在怀疑风怎么画出来呢？今天我们就从15课《画风》中去寻找答案。
小学二年级语文画风教案（精选10篇）
小学二年级语文画风教案（精选10篇）小学二年级语文画风教案（精选10篇）小学二年级语文画风教案篇1学习目标1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋涛陈丹赵艺显”，会正确书写“艺涛”2、分角色有感情地朗读课文3、在读议画中理解课文，在阅读中积累语言4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现教学方法小组合作学习法课前准备生字词卡片图画课件教学过程第一课时一、导趣1、板书：风，这是什么？齐读“风”哪些小朋友知道有关风是诗句？指名说2、关于风，你还知道哪些知识？指名说3、我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱写一写，那么风能画吗？今天我们学的课文就是：画风齐读课题二、质疑读了课题你想知道些什么？（怎么画风的？）三、识字1、在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没？是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字自读，当小老师领读2、出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读3、出示单独的生字：这就是我们这一课的生字（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教（2）怎么住这生字的？让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小朋友牢住你的姓吗？这也是我们要会写的字请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么？还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字同桌相互欣赏其他字怎么记？4、出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们自读，齐读课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记？5、再读一遍他们的名字四、学习课文1、三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求现在就按照自己要求自读课文2、谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？指名分段接读课文评议3、课文讲了3位小朋友干嘛？（画风）刚才xx说他们是怎么画风的，现在我们就一起老解决这个问题请小朋友默读课文，勾出他们画风的方法指名说，顺序可乱4、老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的'？（1）指名读（2）你读的时候心情怎么样？（为什么高兴？或你从他的朗读中听出他是怎样的心情？）（3）现在大家都来扮演xx，把你们的高兴自豪，通过你们的朗读读给在座的所有老师听，读的时候还可以加上自己的动作和表情5、喜欢3个小朋友吗？为什么？小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干五、拓展我们班的小朋友也很聪明，现在就把你们的作品展示给大家，给大家介绍一下你是怎么画风的？小学二年级语文画风教案篇2教学目标1、认读7个生字会写12个字2、分角色有感情地朗读课文3、培养仔细观察善于思考的品质教学重难点感悟课文中小朋友仔细观察善于思考的行为和思维品质教学过程谈话引入布置自学1、谜语：摸不着，看不到，花儿见他点头，小树见他弯腰2、谁会画风？想不想展示你的画风的本领？3、（课件：展示台）今天，我们就来展示画风的本领展示分两步，第一步，先替课文中的宋涛陈丹赵小艺展示；第二步，展示自己是怎么画风的现在，各小组自学课文，准备替课文中的三个小伙伴展示注意，可要进行比赛的4、谁说说该怎样自学？5、好的！小朋友们一起自学课文，准备展示吧（1）先读课文，请拼音帮忙识字（2）再读懂课文，理解意思（3）最后要把课文读好，读出感情5、分组自学展示自学成果1、（出示图标：展示台）可以展示了吗？2第一项：现在展示大家自学生字的本领请看老师手中的卡片（抽读）3、“涛显”二字组词4、“陈”字“左耳旁”几笔写成？“艺”字下边的横折弯钩也就是“乙”字是几笔写成？5、小朋友们，可要记住哦，不要把“横撇弯钩”写成了两笔6、第二项展示：读懂课文读懂了吗？7、谁能说说课文里三个小朋友是怎样画风的？8、嗬，真不简单都读懂了9、小朋友们，该展示你们的朗读本领了两个小组敢不敢比赛？10、每个小组的三个同学分别扮演课文中的三个小伙伴，另一个小组的三个同学帮助读叙述的部分各小组再练练注意读准多音字“杆”11、开始比赛你们先开始12、现在该你们组了13、小朋友们，你们比完了吗？下面让我们一起把课文齐读一遍吧1、可以了2、认读卡片上的生字3、浪涛波涛波涛汹涌显示明显显眼显示器6、读懂了7赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中飘着陈丹画了几棵弯弯的小树宋涛画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝赵小艺还画了个拿风车的`小男孩，风车在呼呼地转9、敢！10、各小组练习分角色朗读11、分角色朗读课文12、分角色朗读拓展练习1、刚才大家替宋涛陈丹赵小艺展示了画风的本领，展示得很好现在，该展示你们自己画风的本领了2、不过，这次展示的方式有点特别：我想请大家把自己画风的方法写下来，然后再读读和大家交流可以吗？3、（出示图标：展示台）下面，展示开始！谁先来？2、可以写有关画风的句子3、分别朗读自己写的画风方法（3～4人即可）指导书写1、请同学们观察田字格里的生字，我想问大家一个非常难的问题：哪些字有一个笔画是一笔写成的，可猛一看像是几笔写成的2、（在指导喧声述说的同时板书重点笔画）请大家写写这几种笔画3、小朋友，请你先把“乌艺陈转眨”这几个字写两遍吧老师还要提醒大家注意：有几个字写的时候都不能加点，你能说说是哪几个吗？4、再看看其他的字，书写时有什么要注意的地方？5、你们觉得哪个字比较难写，希望老师写给你们看吗？“艺”的最后一笔：横折弯钩，“丹”的第二笔：横折钩“乌”字的第三笔“ㄣ”：竖折折钩，转字右边第三笔：竖折撇2、练习写笔画3、书写“乌艺陈转”丝乌丹4、各自发表意见：“斜”字的第二笔5、眨陈涛（提示横的长短，竖撇的起笔处）小学二年级语文画风教案篇3学习目标1．有主动识字的愿望，能认识生字“宋涛陈丹赵艺显”，会正确书写“艺涛”2．分角色有感情地朗读课文3．在读议画中理解课文，在阅读中积累语言4．了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现教学方法小组合作学习法课前准备生字词卡片图画课件教学过程一绘画设境，谈话导入老师知道你们个个都是小画家，老师想请小画家到前面画一幅画，需要画房子太阳和大树，谁愿意来画？老师还想画风，怎么画呢，谁愿意告诉老师？学生自由发言同学们说的方法真好，我们到课文中找一找答案吧（板书：画风）二自读课文，整体感知1．初读课文扫清生字障碍请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以采用哪些方法读？（自由读默读同桌互读）读中遇到不认识的字你有什么办法认识它？学生说方法（问同学问老师查字典查生字表）2．请同学们再读课文，要求读得正确，尤其是那些你刚认识的字3．准确朗读课文，看看你读懂了什么三自主实践，互动感知1．你读课文时认识了哪些字？用什么办法认识的？还有许多同学的方法很好，为了让大家互相学习，请同学们小组内互相介绍识字方法出示生字和图片并且板书，小组合作认识七个生字，指导书写两个学生挑出来的字（从结构上讲可以是生字“艺涛”，也可以是其它的字）巩固生字：（1）出图片猜人名：赵本山宋丹丹（2）背诵姓氏歌，巩固生字“陈”（3）读词闯关：艺术人生文艺节目综艺大观（4）读句子说句子：海水（显得）更蓝了涛声（显得）更近了（）显得（）2．课文中三个朋友说了哪些画风的方法，请你读一读画一画3．找出自己认为最好的画风的方法读一读4．听一听风声（课件放一段风的声音），指导朗读几种画风的方法，请读得好的学生示范读，也可以给教师一个机会读你从这句话中哪个词读出有风？重点读好词语：飘弯弯的斜斜的呼呼地转5．学生自由组合分角色读一读，读中感悟画风的几种方法6．同学们最想听哪一个小组分角色读？推荐一组分角色读四拓展课文，积累语言1．同学们，三个小同学说出了几种画风的方法，你还有更多更好的方法画风吗？可以到黑板来画也可以直接说2．再读课文，看看书中怎么说的画风的方法，假如你是书中人，你会怎么说？试一试，看你会不会这样说：课件出示：刘聪问：“你想怎样画风？”我说：“___________________”3．把你说的'写在书上，也许将来的课文中就用你说的方法呢五总结全文，课外延伸同学们，你们说的方法又多又好可见，生活中看似很难办的事情，只要认真观察，不断实践，一定会有所发现那么，风这种自然现象，它是怎么形成的呢？谁能说一说？你们说的都非常好，老师相信你们这些小信息员一定会在课下找到更准确的答案小学二年级语文画风教案篇4【设计理念】1、“以人为本”，积极倡导自主合作的参与式学习方式。
二年级语文《画风》教案(精选
二年级语文《画风》教案(精选一、教学内容本课选自人教版小学语文二年级下册第四单元，详细内容为《画风》。
课文以简洁生动的语言，描绘了风的姿态和特点，以及画风的过程。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，掌握画风的基本方法。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生观察力、表达力和创造力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生善于发现美、表现美的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，掌握画风的基本方法。
教学重点：正确认读生字词，观察、表达和创造力的培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、画纸、画笔、颜料等。
学具：课本、画纸、画笔、颜料等。
五、教学过程1. 导入：通过展示风的现象，如吹动树叶、飘起风筝等，引导学生关注风的存在，进而引入课题。
2. 学习生字词：让学生自读课文，边读边圈出生字词，教师指导并讲解生字词的意思。
3. 精读课文：教师带领学生细读课文，让学生说说风的特点和画风的过程。
4. 实践环节：学生分组，每组选择一种画风，用画笔、颜料在画纸上表现出来。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，师生共同评价，指出优点和不足。
6. 例题讲解：教师选取一个典型的画风，分析其创作思路和技巧，并进行示范。
7. 随堂练习：学生根据所学，尝试自己创作一幅画风作品。
六、板书设计画风1. 风的特点2. 画风的过程3. 创作技巧七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的风”为主题，创作一幅画风作品。
2. 答案要求：作品需表现风的特点，画面生动，色彩搭配合理。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的风，观察不同季节、不同时间段的风的特点，培养学生的观察力和表现力。
组织学生开展“画风大赛”，激发学生的创作热情。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的把握；2. 实践环节的组织与指导；3. 例题讲解的深入与拓展；4. 作业设计的针对性与实施；5. 课后反思与拓展延伸的实际应用。
小学语文《画风》教案8篇
小学语文《画风》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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画风教案设计(优秀3篇)
画风教案设计(优秀3篇)《画风》教案篇一《画风》是人教版二年级下册第4组入选的一篇课文，学习本组教材的目的，是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。
本篇课文以人物对话的形式，讲了三个小朋友一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。
课文题目画风一开始就引起了学生的思考，也引起了我们的思考。
风看不见，摸不着，怎么画呢？三个小朋友，你一言我一语，相互启发、相互补充、相互鼓励。
人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文，二年级学生还是第一次遇到，学生不易理清课文中人物的态度，观点、做法。
因此，笔者认为：让学生在情境中体验，三个小朋友开动脑筋画风的过程及方法。
[片断一]一、课文导入课件出示谜语：花儿见它点头，云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰。
师：猜一猜它是什么？生：风（师板书风字）师：谁能用古诗吟一吟风？用歌曲来唱一唱风？生：夜来风雨声，花落知多少。
生：风吹草低现牛羊。
生：野火烧不尽，春风吹又生。
师：同学，我们能歌唱、吟诵风，能不能画风呢（板书课题画风）二、初读课文，教授生字（略）三、讲读课文（课件展示主题图）师：请你默读2-8自然段，你喜欢谁画的风？（学生默读2-8自然段）师：你最喜欢谁画的风？为什么？和小组的同学说一说。
（小组交流；个别汇报）生：我喜欢赵小艺。
因为她画了两种方法。
生：我也喜欢赵小艺，因为她爱动脑筋。
生：我也喜欢赵小艺，因为她是第一个想出办法画风的。
生：我喜欢陈丹。
师：说说看，为什么最喜欢陈丹呢？生：他开始不会画，但是，别人画出来后，他也动脑筋想了，也会画了风。
生：我喜欢宋涛，因为他爱提问题，而且他也画出风。
生：不对，宋涛他早就知道怎么画的，他是故意来考考大家的。
师：你喜欢的小朋友到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。
再在小组里交流。
（生自由读课文，边找边画，小组交流）生：我喜欢赵小艺，因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。
最新人教版《画风》教学设计 画风课文教学设计优秀9篇
最新人教版《画风》教学设计画风课文教学设计优秀9篇语文下册《画风》教案篇一教学目标：1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：朗读感悟。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟教学准备：生字卡片课时安排：两课时教学流程：一、创设情境，揭示课题。
1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。
（板书：风）2、你知道哪些风？（学生畅所欲言。
）3、今天我们就来画画风。
（板书课题，齐读课题）二、识字1、老师带来了3位小朋友。
粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。
2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。
3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？三、初读课文，整体感知。
1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。
有不认识的字互相请教。
2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”3、出示课文的新词，认读词语。
用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
4、指名分段读课文，正音。
5、这篇课文主要讲了一件什么事？四、指导写字1、不要多笔画：“丹”字只有一点。
“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。
“丝”字上边的两绞丝没有点。
2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。
3、结构。
“显”字上小下大、上短下长。
“忽、丝”二字上长下短。
“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。
“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。
4、生练写生字。
人教版二年级下册《画风》教学设计
二年级下册《画风》教学设计人教版二年级下册《画风》教学设计作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的人教版二年级下册《画风》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
人教版二年级下册《画风》教学设计篇1一、教材简析本文目的在于培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。
“画风”这个题目引起了课文中的小朋友思考。
风看不见也摸不着，怎么画？陈丹、赵小艺、宋涛三个好朋友互相启发、互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。
二、教学重点难点分析：学习课文4—8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。
三、教学对象分析：二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。
四、教学理念倡导自主参与，合作交流的学习。
以学生为主体，朗读为重要手段，让学生在形式多样的（自由读、分组读，分角色朗读，表演示范读等）语言实践中，培养语言的感悟能力，尤其引导学生抓住人物个性化的句子，读懂课文，把握人物情感，切身体会到遇事善于质疑、思考、解疑带来的无穷乐趣，并树立起自信，同时培养交流合作的意识。
五、教学目标1、会认7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
第一课时教学设计（一）课前活动，激发兴趣1、谜语激趣：禾苗见它弯腰，小树见它招手，花儿见它点头，浪花见它欢笑。
请学生自己到田野里、大海边、校园中寻找谜底。
2、引导探究：看看哪位最爱动脑筋的同学有办法把它带到教室里来。
二年级下册语文《画风》教案(精选
二年级下册语文《画风》教案(精选一、教学内容本节课选自二年级下册语文教材第六单元《画风》一课。
本课详细内容主要围绕如何用语言文字描绘风的画面，通过观察、想象、表达等方式，让学生学会运用形象、生动的词语描绘风的特性，培养学生的观察力和表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握课文内容，理解并运用文中描绘风的词语和句型。
2. 过程与方法：通过观察、想象、表达等环节，培养学生描绘风的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生对美好事物的感知能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用生动、形象的词语描绘风的特性。
教学重点：课文内容的学习，风的特点及其描绘方法的掌握。
四、教具与学具准备教师准备：课文挂图、多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示风的画面，引导学生观察、感受风的特点。
（2）提出问题：“你们知道风是什么样的吗？怎样用语言文字来描绘风呢？”2. 学习课文（1）学生自读课文，了解课文内容。
（2）教师带领学生分析课文，学习描绘风的词语和句型。
3. 实践活动（1）学生观察窗外或教室内外的风，尝试用所学词语和句型进行描绘。
（2）学生相互交流，分享自己的描绘成果。
4. 例题讲解（1）出示例题：“一阵风吹过，树叶_______。
”（2）引导学生运用描绘风的词语进行填空。
5. 随堂练习（1）出示练习题目：“风儿轻轻地吹过，小草_______。
”（2）学生独立完成练习，教师进行指导。
六、板书设计1. 课题：《画风》2. 描绘风的词语：轻柔、猛烈、和煦、清爽、呼啸、摇曳等。
3. 句型：一阵风吹过，_______。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的描绘风的词语，写一段话描述风吹过树林的场景。
答案示例：一阵风吹过树林，树叶簌簌作响，树枝轻轻摇曳，仿佛在欢快地跳舞。
2. 课后反思及拓展延伸（1）反思：本节课学生是否能掌握描绘风的词语和句型，能否运用所学进行实践。
《画风》教学设计(优秀3篇)
《画风》教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级语文《画风》教案
二年级语文《画风》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法1. 通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
2. 以小组合作的形式，培养学生沟通交流和合作学习能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对绘画的兴趣。
2. 培养学生积极思考、主动探索的学习态度，培养学生的创新意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容《画风》是一篇描绘风的作品，通过形象的描绘，让学生感受到风的存在和特点。
2.2 生字词风、画、纸、笔、轻轻、飘、跑、跳、笑、吹、飘动、优美等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.2 教学难点1. 对课文描绘的意境进行理解和想象。
2. 学会生字词的正确书写和运用。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 采用情境教学法，通过图片展示、音乐欣赏等方式，引导学生进入课文情境。
2. 采用互动式教学法，引导学生积极参与讨论和回答问题。
4.2 教学手段1. 使用多媒体课件，展示课文相关的图片和视频。
2. 使用生字词卡片，帮助学生学习和记忆生字词。
第五章：教学步骤5.1 导入新课1. 展示与风相关的图片，引导学生思考风的特点和形象。
2. 邀请学生分享他们对风的感受和认识。
5.2 朗读课文1. 引导学生正确朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 分组朗读，互相评价和鼓励。
5.3 学习生字词1. 出示生字词卡片，引导学生学习和记忆生字词。
2. 进行生字词接龙游戏，巩固记忆。
5.4 理解课文1. 引导学生思考课文描绘的意境和情感。
2. 分组讨论，分享各自的感受和理解。
5.5 总结与拓展1. 对本节课的学习内容进行总结，强调生字词的正确书写和运用。
2. 邀请学生展示自己的绘画作品，分享他们对风的理解和想象。
二年级语文《画风》教案
二年级语文《画风》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：（1）通过观察插图，培养学生的观察能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和保护环境意识。
（2）培养学生欣赏美、表现美的能力。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与背诵。
3. 学生观察能力和想象力的培养。
三、教学难点：1. 生字词的认读与运用。
2. 对课文内容的理解和想象。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 插图素材。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察插图，激发学生对课文的兴趣。
（2）引导学生说出图中的景物和人物，引入课文《画风》。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的认读。
（2）教师讲解生字词，让学生理解并运用。
（3）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的美。
3. 理解课文：（1）学生小组讨论，理解课文内容，讨论风的特点。
（2）教师引导学生说出风的特点，培养学生的观察力和想象力。
4. 拓展练习：（1）学生根据课文内容，发挥想象，画出自己心中的风。
（2）学生展示自己的画作，分享创作思路。
5. 小结课堂：（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的学习和课文的理解。
（2）提醒学生保护环境，珍惜大自然。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、展示等，评价学生的积极性。
2. 生字词掌握情况：通过课堂提问、练习题等形式，检查学生对生字词的认读和理解程度。
3. 课文理解与表达能力：通过学生对课文内容的回答和自己的创作，评价学生对课文的理解和表达能力。
七、作业布置：1. 家庭作业：让学生回家后，向家长介绍课文内容，练习朗读课文，巩固生字词。
2. 绘画作业：让学生根据自己对风的理解，回家后画出一幅关于风的画，培养学生的艺术表达能力。
二年级下册语文《画风》教学设计精选5篇
二年级下册语文《画风》教学设计精选5篇《画风》教案设计篇一活动目标：1、用画、剪、粘贴等方式装饰纸盘。
2、发挥想象，运用自己的经验进行装饰设计。
3、合理运用材料，保持作品的整洁干净。
活动准备：1、纸盘画范例若干。
2、纸盘、各色圆形纸、长条形纸、剪刀、油画棒、浆糊。
活动过程：一、引导幼儿欣赏范例上的纸盘作品，发现制作的方法。
教师：出示范例，老师手上的盘子漂亮吗？盘子上有什么漂亮的花纹？（幼儿根据自己的观察完整的回答老师的问题）教师：你知道它是用什么方法做出来的吗？（有用油画棒画的、有剪贴的、还有剪成碎纸贴成的，幼儿根据自己的观察发现制作方法）教师小结：这些盘子上有各种各样漂亮的花纹，有小动物、娃娃的、还有植物的，有的是画出来的，有的是用油泥贴画的，还有的是用剪贴和撕贴的方法制作成的。
二、教师启发幼儿讨论制作方法。
教师：你喜欢什么样的花纹的盘子？幼儿讲述自己喜欢的花纹盘子。
启发幼儿说说自己想用什么方法制作？幼儿根据自己的经验和兴趣进行讲述。
教师：看看我们的桌子上有什么材料？油画棒可以做什么？剪刀可以做什么？引导幼儿观察材料探讨各种材料的适用方法，如、园片可以做成小动物的头，剪出耳朵、眼睛、鼻子贴上就成了纸盘的动物盘子，用鲜艳的颜色海棉纸可以装饰盘子。
引导幼儿说说自己想用什么材料来制作什么？三、引导幼儿制作，教师进行个别指导。
交代注意事项：1、请小朋友们想好做什么样子的盘子，怎么做，再选择材料做自己喜欢的图案。
2、使用材料时，用多少拿多少，多了放回去，少了再拿。
将用剩下的材料放回去，可以给别的小朋友用。
3、幼儿制作，老师指导幼儿完成作品。
(1)老师指导能力弱的幼儿说出自己想制作什么样的盘子，用什么材料，给幼儿具体指导。
(2)鼓励能力强的幼儿将自己的作品进行丰富，使之更漂亮。
四、用幼儿的作品布置教室，教师引导幼儿交流。
活动延伸：引导幼儿区域活动时制作漂亮的纸盘画。
《画风》教学设计篇二教学目标：1、巩固7个生字，会写4个字。
小学语文二年级下册《画风》教案
小学语文二年级下册《画风》教案一、教学内容本节课为人教版小学语文二年级下册第17课《画风》，本课主要内容是通过两个小孩的不同画风，引导学生体会文字描述的魅力，学会用形象生动的语言描绘事物。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会认“刮、飘、扇”等10个生字，理解由生字组成的词语的意思。
2. 过程与方法：通过自读、对读，学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。
3. 情感态度与价值观：培养学生对绘画的热爱，激发学生对美好事物的向往。
三、教学难点与重点重点：学生会认生字，理解由生字组成的词语的意思。
难点：引导学生通过朗读，理解课文内容，体会语言的优美。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过展示不同风格的画作，引导学生谈论自己对绘画的认识和感受，从而引出本课的主题——《画风》。
2. 自主学习（5分钟）a. 两个小孩分别画了什么？b. 他们画的有什么不同？c. 你喜欢谁的画？为什么？3. 合作交流（10分钟）学生分组讨论，交流自己的看法和感受，然后汇报讨论结果。
4. 教师讲解（10分钟）教师根据学生的回答，讲解课文内容，引导学生理解课文中描述的两个小孩的画风，以及他们画的不同的风。
5. 随堂练习（5分钟）学生根据课文内容，完成练习题：1. 两个小孩分别画了什么？2. 他们画的有什么不同？3. 你喜欢谁的画？为什么？6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书课题：画风板书内容：刮风飘风扇风七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，画一画你喜欢的风。
3. 家长签字。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过展示不同风格的画作，引导学生谈论自己对绘画的认识和感受，从而引出本课的主题——《画风》。
在教学过程中，学生通过自读、对读，正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。
在合作交流环节，学生分组讨论，交流自己的看法和感受，培养了学生的合作意识。
最新人教版小学二年级下册语文《画风》教案范文三篇
人教版小学二年级下册语文《画风》教案范文三篇篇一教学目标：1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。
教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：多媒体课件。
学具准备：绘画纸教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣。
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，动脑筋想一想，猜猜它是谁？云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。
（板书：风）2.有时我们能听到它，有时我们能感受到它，那能不能把它画出来呢？（板书：画）全班齐读课题。
二、自主探究，整体感知。
1. 在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）2.小朋友，请打开书，轻声读读这个故事，老师还有一个问题，是送给爱动脑筋的小朋友的，课文讲了一件什么事？（教师巡视）_________、________和________在________。
（相机指导概括全文大意的方法，引出画风）3.好，请同学们再读读课文，找一找他们三个分别都画了什么？（教师巡视）4.找完了吗，都找对了吗，你们的表情告诉老师你们是非常自信的，敢不敢接受老师的挑战呀？（课件：连线，整体感知课文）三、在读中领悟文本。
1.三个小朋友是怎样画风的？我们大家一起到书中寻找答案吧！请小朋友默读第二至第八自然段，在书中画出来，然后再轻声读一读。
（教师巡视，相机指导）2.老师呀，也把这三位小朋友的画请到了大屏幕上，看看你能不能配上课文里的话，读出风的感觉呢？（1）课件随机出示赵小艺的画生读过渡语：同学们，你们听出来了吗，她的风藏在了旗子里，你认为怎样读，才能让我们感觉到有风在飘动呢？（点读）板书谁还能让旗子飘到你的句子里。
（再读）（2）课件随机出示赵小艺的第二幅画生读过渡语：哦，我听到了，她又把风装在了风车里，风车被她读得已经呼呼转了，奖励你再读一遍给大家听。
二年级语文《画风》教学设计
一、教学目标1.了解诗歌《画风》的背景和作者，初步理解诗歌的意境和抒情意识。
2.感知诗歌《画风》中的生动形象描写，初步提高学生的艺术鉴赏能力。
3.启发学生对于自然景色的热爱和对美的追求，培养学生对自然和美的感受能力。
4.通过创设情境、启发观察、激发想象等方式，培养学生的创造能力和表达能力。
二、教学重点1.理解诗歌《画风》中的生动形象描写。
2.启发学生对于自然景色的热爱和对美的追求。
三、教学准备1.《画风》的课文和诗歌教学辅助素材。
2.画纸、画笔、水彩等绘画工具。
四、教学过程（一）导入学生情感1.根据课文内容和词汇提示，帮助学生感受诗歌《画风》中的情感。
2.通过展示相关图片，激发学生对自然景色的热爱和美的追求。
（二）理解诗歌内涵1.引导学生仔细观察诗歌中的景物描写，思考它们给人带来的感受。
2.分组讨论，学生根据自己的理解，共同解读诗歌中的意境。
3.引导学生理解诗歌中的抒发情感和表达思想的方式。
（三）感知生动形象描写1.带领学生逐行品味诗歌中的生动形象描写。
2.与学生一起展示相关图片，让学生感同身受地体验诗歌中的景色。
3.引导学生用自己的话描述诗歌中的生动形象，培养他们的想象力和表达能力。
（四）绘画创作与欣赏1.告诉学生他们将用自己的绘画来表达对诗歌中景色的理解和想象。
2.先展示一些名家的山水画作品，帮助学生了解山水画的基本构图和技法。
3.学生使用适当的绘画工具，根据诗歌中的描写进行创作。
4.学生互相欣赏和交流自己的绘画作品，共同欣赏和感受美的艺术。
（五）总结与拓展1.帮助学生总结本节课的学习内容和体会，回顾他们对诗歌《画风》的理解。
2.引导学生从其他相关的诗歌、绘画作品中进一步拓展对自然和美的感受。
五、教学评价1.学生对于诗歌《画风》的理解和情感表达的准确性和独创性。
2.学生的绘画作品是否能够准确表达诗歌中的景色，并展现个人的艺术风格。
3.学生参与课堂讨论和展示作品的积极性和表达能力。
六、教后反思通过本节课的教学，学生能够更好地理解诗歌《画风》的意境和抒情意识，通过绘画来表达对诗歌中的景色的理解和想象。
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15《画风》教学设计之三
教学目标：
1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：
朗读感悟文中小朋友的创意。
教学难点：
培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：多媒体课件。
学具准备：
绘画纸，水彩笔（或蜡笔、油画棒）
一．激趣导入
听，这是什么声音？（播放风的声音）今天，我们就来做个和风有关的游戏，好吗？谁能唱唱和风有关的歌？（抽生）谁能背背和风有关的诗句？（抽生）对了，孩子们，风可以听到，感受到，可以唱出来，可以说出来，可是，风能画出来吗？今天，老师就和同学们一起学习继续学习---《画风》。
二．自主探究
1.在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）
2.现在，聪明的孩子们，请你动脑筋回忆一下，这三位小朋友到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。
（生找）
请你起来读一读你到找的句子好吗？（生读）
课件随机出示
宋涛----“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。
”
师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！
（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）
我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。
（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）
想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课件）风到底藏在画里的哪里呀？
小诗人，你们能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。
）看看你多了不起，
这么快就作了一首诗，你能让老师朗读你一下你的大作吗？（师有感情朗读，指导学生）陈丹----“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
”
师相机指导：你能让我们听到风的声音吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。
（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。
赵小艺---“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”
（指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）
3..这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。
（生再读体会）
4.瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目：《起风了》）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！
三．拓展体会
1、过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你想怎么画？（口答）
2、拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。
我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。
老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗？
（学生自由画，老师巡视）
3.（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用“起风了……”这样的句式说一说（抽生说）师总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！
四．总结延伸
师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还想出了画声音和气味的办法。
可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。
我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！
和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画说一说。