青岛版一年级下册科学教案

合集下载

2023年青岛版小学科学一年级下册第一单元空气教学设计附反思含板书共三篇

2023年青岛版小学科学一年级下册第一单元空气教学设计第一课《找空气》教学设计一、教材分析本课是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《空气》单元的第一课时《找空气》。

旨在通过一些学生感兴趣的活动，让学生能用眼看到、用耳听到、用手感觉到空气的存在，用事实证明空气就在我们身边。

本课通过一系列的体验活动，使学生进一步认识到我们周围处处有空气。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，利用图片提示本课探究活动中学生需要准备的部分典型材料：砖块、土块、海绵、粉笔、塑料袋等。

第二部分活动过程，首先指导学生通过用纸板扇、用塑料袋装，使学生感知我们周围的空间有空气；然后引导学生把粉笔、砖块放入水中观察、在水中握海绵，通过这样的活动使学生知道一些固体中也有空气；最后通过把杯子倒扣入水中再倾斜的活动，使学生又认识到“空”的容器里也有空气。

第三部分拓展活动，引导学生课下继续探究“空气的无处不在”，学生通过想办法知道哪件衣服里面空气多，培养学生的思维能力，也使学生认识到衣服里面也有空气，从而进一步认识到处处有空气。

二、教学目标【科学概念】：1.初步感知空气的存在。

2.知道我们周围有空气。

【科学探究】：1.指导学生能用简单的器材进行空气存在的实验。

2.能借助物体对无法直接观察的空气进行间接观察，证明空气的存在。

【情感态度价值观】：1.能在好奇心的驱使下，对感知到的空气表现出探究兴趣。

2.能尊重事实，培养用事实说话的意识。

【科学、技术、社会与环境目标】：了解空气与人类生活的关系。

三、教学重难点【教学重点】：用肉眼观察到空气的存在。

【教学难点】：让学生能用眼看到、用耳听到、用手感觉到空气的存在，用事实证明空气就在我们身边。

四、学情分析空气是看不见、摸不着的。

学生虽然知道有空气，但对空气的认识却是非常肤浅的，尤其对“到处都存在空气”这个事实缺少具体的实际感受。

五、说教法和学法通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。

（完整版）青岛版一年级科学下册教案

（完整版）青岛版⼀年级科学下册教案1.找空⽓⼀、导⼈新课实验导⼊:不会湿的纸图。

教师给学⽣展⽰⼀只空的玻璃杯，让他们看看杯⼦中有没有东西。

⽣:杯⼦中没有东西,是空的。

教师在杯⼦内的底部塞上纸团,将杯⼦竖直倒扣⼊⽔中。

在这之前，教师可以先让学⽣猜⼀下纸团能不能湿。

师:同学们看到了什么现象?⽣:纸团没湿。

师:为什么纸团不会湿呢?原来杯⼦不是空的、⾥⾯有空⽓⼆、活动过程(⼀)感受空⽓的存在。

师:同学们,我们的周围哪⾥还有空⽓呢?⽣:教室⾥、嘴⾥、杯⼦⾥、书⾥、书包⾥、⾐服⾥⾥等。

师:既然我们的周围到处有空⽓,那么哪些现象能说明我们周围有空⽓存在呢？⽣:树叶、⾐服、旗⼦随风飘动；风吹到验上、验能感觉到凉凉的。

师:同学们想到了很多能证明我们的周围有空⽓的⽅法。

谁有什么简单的⽅法吗？学⽣交流⾃⼰想到的⽅法:⽤⼿在脸旁扇⼀扇、⽤望料袋上下抖动装空⽓等。

在学⽣交流的过程中，教师进⾏指导，使学⽣明确如何操作。

学⽣进⾏活动,教师巡视指导。

学⽣交流汇报活动的结果和发现，明确我们周围到处有空⽓存在。

在学⽣交流过程中，教师要注重引导学⽣明确：⽤⼿在脸旁扇⼀扇、⽤塑料袋装空⽓等在教室内外很多地⽅能够实现；让学⽣明⽩在我们周围有很多地⽅有空⽓。

教师⼩结:同学们⽤⾃⼰的⽅法感受到了我们周围到处有空⽓。

(⼆)找⼀找物体中存在的空⽓。

师:刚才我们感受到周围到处有空⽓。

那么,我们周围的物体⾥有没有空呢？下⾯，我们通过⼀个⼩游戏检验⼀下。

⼩游戏:找⼀找物体⾥存在的空⽓。

实验材料:塑料盆、矿泉⽔瓶、玻璃杯、⽯头、⼟块、粉笔、海绵、砖头、⽊块等。

教师指导学⽣以⼩组为单位讨论、交流找空⽓的⽅法。

学⽣进⾏活动，教师巡视指导。

教师提⽰学⽣：注意安全和卫⽣；同学之间要相互合作进⾏实验，完成下表。

学⽣汇报找空⽓的情况，教师适时进⾏评价和⿎励。

教师⼩结：我们通过找空⽓知道了我们周围的物体⾥也有空⽓。

三、拓展活动师:我们的⾐服⾥也有空⽓，你们能想办法检验哪件⾐服⾥⾯空⽓多吗?学⽣讨论，交流检验的⽅法。

青岛版小学科五四制一年级下册科学教案全册

青岛版小学科学一年级下册教学计划一、情况分析青岛版《科学》一年级下册教材由五个单元组成。

重点培养学生认知与发现的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生进行探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。

二、教学指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

三、教学目标1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物和现象作为学习内容，以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。

2、注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地发现问题，解决问题的能力。

四、教学内容本册教材共五个单元。

第一单元《空气》共3课：1、找空气，2、认识空气，3、纸风车；第二单元《认识周围的动物》共4课：1、常见的动物，2、动物的反应，3、动物的运动，4、小动物找妈妈；第三单元《和植物握个手》共4课：1、我们周围的植物，2、看花认植物，3、看叶认植物，4、看茎认植物；第四单元《土壤与动植物》共三课：1、土壤与植物，2、蚯蚓的家，3、土壤中的小动物；第五单元《我们的产品》共2课：1、番茄与番茄酱，2、做个小挂钩。

五、教材的重点、难点在观察中除了让学生经历一系列科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。

六、具体措施1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。

青岛版小学一年级科学下册全册教案

青岛版小学一年级科学下册全册教案研究制作纸风车的方法。

教学难点：理解风是流动的空气，能够推动物体的概念。

教学过程一、引入1、教师出示一张纸，在课堂上演示如何制作纸风车，引导学生一起动手尝试。

2、提问：你们知道纸风车是怎么旋转的吗？是什么推动它的？二、制作纸风车1、教师现场演示制作纸风车的方法，学生跟随教师一起制作。

2、学生自主制作纸风车，教师巡视指导。

三、观察风车运动1、将纸风车放在通风处，观察风车运动。

2、提问：你们发现了什么规律？为什么会这样？3、引导学生理解风是流动的空气，能够推动物体的概念。

四、小结1、回答提问：你们学到了什么？你们现在能制作一个纸风车了吗？2、鼓励学生动手制作更多的纸风车，观察它们在不同环境下的运动情况。

3、引导学生思考：如果我们把纸风车放在不同的地方，会有什么不同的运动情况呢？可以尝试在不同环境下观察纸风车的运动情况，记录下来并进行比较。

四、课后作业1、回家后制作一个纸风车，并观察它在不同环境下的运动情况。

2、写一篇关于纸风车的文章，介绍纸风车的制作方法和运动原理，以及你们在制作和观察中的收获。

教学导入：1、出示动物图片，引导学生猜测动物名称。

2、通过猜测，引导学生注意动物的特征，如马尾长，兔尾短，松鼠尾巴像把伞等。

3、板书题目：“马尾长，兔尾短，松鼠尾巴像把伞。

蜂采蜜，羊吃草，动物特征仔细找。

”教学过程：一、认识常见动物1、分小组交流自己知道的常见动物名称及其特征。

2、学生汇报，教师补充介绍其他常见动物。

3、讨论常见动物的用途和与人类的关系。

二、比较和分类动物1、出示不同动物图片，引导学生根据特定标准进行简单的比较和分类。

2、讨论不同动物的特征和生活性，如食物、栖息地、行动方式等。

三、选择研究题目1、引导学生思考进行科学研究的重要性和必要性。

2、提醒学生选择并确定研究的题目，根据自己的兴趣和知识背景进行选择。

四、猜动物1、出示动物图片，引导学生猜测动物名称。

2、通过猜测，引导学生注意动物的特征和生活性。

青岛版小学科学一年级下册全册教案

青岛版（五四制）科学一年级下册全册教案一、学情分析：通过半年来的科学课的自主学习和科学探究，学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，具有一定的学习科学的兴趣，喜欢动植物，能参与课堂学习，动手实践操作，但观察的注意力不集中，没有目的的观察，不会从动手操作中总结经验，学生的合作交流也不强，喜欢单独行动。

本学期在学生在以有知识和经验的基础上，并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解、思维能力、创造能力以及多方面的科学素养。

二、教材分析科学教材是以学生生活经验圈的不断扩大逐步展开教学内容的。

按照“家庭—学校—家乡与祖国—地球和宇宙”的脉络，随着学生成长过程中生活经验圈及视野的不断扩大，逐步扩展教学内容的广度和深度，体现多学科知识的整合。

突出了以科学探究为核心，注重探究学习活动安排，尽可能让学生投入科学探究的过程中，从而受到情感态度与价值观的教育，提高科学探究能力和科学素养，获取一定的科学知识。

注意了体现科学、技术和社会的相互关系，以利促进学生对科学本质的认识和科学素养的逐步形成。

教材实用性、可操作性强。

每个阶段设计了相对独立的研究内容，如种凤仙花单元，分别设计了播种(认识植物的种子)、观察茎叶的生长(认识植物茎叶的特点)、研究凤仙花的花(认识植物花的构造)、对“结果”的观察研究(认识植物果实的特点及存放种子的方法)、对凤仙花一生的生长情况进行整理(了解生物的生命周期)，而且，每一课有较丰富的教学内容和研究活动，便于教师操作。

同时，这些内容又是相关联的，它们是根据植物自然生长过程有机编排的，在教学实践中，有利于教师针对植物生长阶段的最佳时机，调整实施教学过程。

第一单元单元教学目标：1、科学知识●知道我们周围存在空气。

●知道空气是没有颜色、没有气味、透明、会流动的。

●知道什么是观察。

●知道借助空气可以让纸风车转起来。

●了解空气是怎样流动的。

●了解生活中的风车有什么用途。

●了解空气和水的不同点。

青岛版一年级科学下册教案

青岛版一年级科学下册教案一、教学目标1.掌握春天的植物和动物的生长变化情况；2.了解小动物的生产生活及依靠性；3.了解蚯蚓的生活习性和作用；4.了解各种水生生物的形态特征及生活习性。

二、教学重点1.对于春天植物和动物的生长变化情况的理解和掌握；2.对于小动物的生产生活及依靠性的认知；3.对于蚯蚓的生活习性和作用的认知；4.对于各种水生生物的形态特征及生活习性的认识。

三、教学准备1.教师准备春天的植物和动物的照片和制作PPT；2.教师准备小动物的模型、蚯蚓饲养箱、手动井水筛等实物；3.教师准备各种水生生物的图像资料和视频。

四、教学内容及时间分配第一课时春天的植物1. 教师讲解1.春天的气温逐渐升高，花儿就会绽放，这是春姑娘带给我们的礼物。

2.通过春天植物的图片，向学生展示春天的美丽，让学生体会春天的气息。

2. 学生练习1.巩固学生对春天植物的认知程度，让学生描述春天植物的外型、颜色、花形等。

2.学生分组，扮演花，学生依照花开放的方式和节奏跳舞。

3. 拓展延伸1.通过视频、图文等方式，帮助学生进一步了解植物和自然的关系，鼓励学生亲自去观察自然。

第二课时春天的动物1. 教师讲解1.春天得到生物的最好展示，就是动物的出现，比如蜜蜂、蝴蝶等。

2.通过图片和PPT，了解春天出现的动物信息。

2. 学生练习1.在小组内，学生交流动物的稳定区域，颜色和特征等。

2.以小组为单位，表演小蜜蜂采蜜的故事。

3. 拓展延伸1.学生画出自己心中的春天，表演出春天动物上演的戏剧。

2.通过室内摄影，捕捉家里到处活动的小动物，记录这些动物的特征。

第三课时小动物的生产生活及依靠性1. 教师讲解1.小动物是土地上不可或缺的一环。

人们可以通过他们的活动得到丰富的食物和其他物品。

2.通过实物—小动物的模型展示小动物的生产生活，以及小动物是如何依靠环境来生存的。

2. 学生练习1.学生在班级中组成小动物小组，了解小动物的生产生活、依靠性及在生态系统中的作用。

(完整版)青岛版一年级下册科学教案

第一单元空气1、找空气授课目的：1、初步感知空气的存在；知道我们周围有空气。

2、在教师指导下，能使用简单的器材进行“证明空气存在”的实验；能借助物体对无法直接观察的空气进行间接观察，证明空气的存在。

3、能在好奇心的驱遣下，对感知到的空气表现出研究性趣；能敬爱事实，培养用事实说话的意识。

4、认识空气与人类生活的关系。

授课过程：一、导入新课。

谜语导入。

教师出示谜语：奇妙奇妙真奇妙，没有颜色没味道，无孔不入各处跑，人人时辰都需要。

学生讲解谜底：空气。

教师显现小魔术：做关于大气压力或压缩空气的小实验，激发学生研究空气的兴趣，一次导入研究活动。

二、活动过程1、想方法，找空气。

（1）提出问题：找一找，哪里有空气。

（2）小组合作设计找空气的方案。

（3）交流找空气的方法。

（4）分组找空气。

（5）报告、交流经过哪些方法找到了空气。

2、实验研究“杯子中可否有空气”。

（1）提出问题：杯子中有空气吗？（2）学生依照已有生活经验提出猜想。

（3）小组谈论试验方法。

（4）交流试验方法。

（5）小组实验研究。

（6）得出结论：杯子中也有空气。

3、交流试验情况，获得结论。

（1）提出问题：经过以上实验，你们有哪些发现？（2）学生列举实例，得出结论：我们周围有空气。

4、拓展活动1、提出活动指向：想一想，哪件衣服里面空气多。

2、对以上问题进行猜想。

3、引导学生课下找衣服考据。

2、认识空气授课目的：1、知道空气没有颜色、没有气味、能流动。

2、在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行研究；能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等方面认识空气的特点。

3、培养爱提问、爱研究、爱发现、爱合作交流的感情与能力。

4、认识空气与人类生活的关系。

授课过程：一、导入新课（一）：谜语导入。

说个宝，道个宝，大家一刻离不了；看不见，摸不着，越往高处越罕见。

猜猜它是什么。

学生讲解谜底：空气。

关于空气，你们有哪些认识？（二）演示小魔术——纸为什么不会湿？教师提问：为什么纸第一次没有湿，第二次湿了？学生带着疑问进入对空气的研究活动。

青岛版一年级科学下册教案

青岛版一年级科学下册教案本次青岛版一年级科学下册教案是按照教材编写的，旨在帮助老师更好地备课授课。

以下是本次教案的详细内容。

第一讲植物种子（1课时）【学习目标】1.了解植物种子的特点和功能。

2.掌握抽象事物“种子”的表达语言。

3.培养观察能力，了解种子的外形、颜色、大小、形态等。

4.通过观察摸索，探究种子结构。

【教学重点】1.能够说出植物种子的特点和功能。

2.通过观察和探究了解种子的构造和形态。

【教学难点】1.抽象概念“种子”的表达。

2.培养学生探究和发现的能力。

【教学方法】1.课堂讨论2.观察法3.活动法【教学步骤】Step 1 导入1.教师用一个种子或播种器等，让学生猜测这是什么并加以引导，以吸引学生的兴趣。

2.仔细分析种子外形，互相交流，思考一下种子有什么功能，它是从那里发芽的？Step 2 提高兴趣，证明植物种子的特点和功能让学生不论从颜色、大小等先进行观察，严谨的环保教育，引导学生表述出一些植物种子的特点和功能，并让学生据此作出一些实验性质的预测。

教师可以通过实验验证，让学生更好的理解和感受种子的特点和功能。

Step 3 观察种子的结构和形态让学生学会观察和探究，梳理出种子的构成部分，有哪些器官、有什么功能。

Step 4 拓展知识通过丰富的多媒体资料，让学生了解更多的有关种子的知识，加深学生对植物种子的理解。

Step 5 总结，巩固1.三思而后行，了解种子的性质和功能。

2.种子的观察方法。

Step 6 作业1.家里自带一些花草种子，通过观察前面所讲的知识，记录种子的颜色、形状、大小、形态等等，留他/她一些自己的原创思想。

2.自己制作一张自己记录种子的日和月，每天观察种子的生长变化。

注：目标达成与技能运用可以通过手绘或图片演示来呈现。

第二讲天气预报（1课时）【学习目标】1.学习天气气象的基本知识。

2.掌握天气预报所使用的部分装备及方法。

3.会依据天气预报制定或调整出行计划。

【教学重点】1.掌握天气预报所使用的装备和方法。

2021五四制《新青岛版一年级科学下册》全册全部教案(共16课时)

根据（五四制）新青岛版一年级科学下册教材制定一年级科学下册全册教案全册共16课时学校：姓名：日期：第一单元《空气》全部教案（共3课时）1.《找空气》教学设计【教材分析】《找空气》是青岛版小学科学（五四学制）一年级下册《空气》单元的第一课时。

本课通过一些学生感兴趣的活动，让学生能用眼看到、用耳听到、用手感觉到空气的存在，用事实证明空气就在我们身边。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，利用图片提示本课探究活动中学生需要准备的部分典型材料：砖块、土块、海绵、粉笔、塑料袋等。

本课通过一系列的体验活动，使学生进一步认识到我们周围处处有空气。

【学生分析】空气是看不见、摸不着的。

学生虽然知道有空气，但对空气的认识却是非常肤浅的，尤其对“到处都存在空气”这个事实缺少具体的实际感受。

【教学目标】科学概念目标：1.初步感知空气的存在。

2.知道我们周围有空气。

科学探究目标：1.指导学生能用简单的器材进行空气存在的实验。

2.能借助物体对无法直接观察的空气进行间接观察，证明空气的存在。

情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对感知到的空气表现出探究兴趣。

2.能尊重事实，培养用事实说话的意识。

科学、技术、社会与环境目标：了解空气与人类生活的关系。

【重难点】用肉眼观察到空气的存在。

【器材准备】学生准备：砖块、土块、海绵、粉笔、塑料袋等教师准备：课件、玻璃杯等【教学过程】一、导入新课1.[PPT 3 出示]出示谜语：奇妙奇妙真奇妙，没有颜色没味道，无孔不入到处跑，人人时刻都需要。

青岛版一年级下册科学教学计划和全册教学设计

小学科学一年级下册教学计划一、学情分析一年级学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！一年级上册科学在小学六年科学学习中具有特殊的意义。

如果说他们在幼儿阶段主要是通过“玩”来认识和了解科学的话，从现在起，他们进入的将是一门“课程”。

课程的含义是具有明确的教学目标和系统的设计，但绝不是说不再“有意思”，不再令人“感兴趣”，不再有孩子们的“个人看法”和“探索空间”。

恰恰相反，好的科学课应该是属于“儿童的科学”。

二、教材解读“什么是科学”“怎样做科学”诸如此类的问题，无法也不应该教给孩子们，而是让他们在科学知识的学习过程中，通过及之交融的探究活动逐渐体验和理解。

因此，一年级上册科学的主要功能是为六年的科学学习打基础。

三.内容分析一年级下册科学教学内容由“我们一起学科学”和“我们怎么知道”等5个单元组成。

原则上每个教学内容需1课时来完成教学。

另外每个单元最后都有“科学阅读”内容。

一年级的科学书每课一般由活动准备、活动过程、拓展活动等三个板块组成。

在实际教学中，这四个板块并不是截然分开、机械使用的，四个板块呈现的是一个有结构的，既符合科学家的工作特点，又符合儿童认知规律的教学过程，目的是让儿童亲身经历和体验问题解决的系列科学实践。

这个实践过程及儿童转变他们的原有认识相关，及促进他们对科学的理解相关，及发展他们的认识能力相关，而且一定是以科学概念和科学探究共生的方式发生的。

五、具体教学措施1.培养学生科学学习的兴趣和良好习惯学习兴趣对于科学学习非常重要。

在教学中要善于激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。

教学时，时常关注学生参及学习活动的热情，多鼓励学生积极参及，允许学生用自己的语言表达想法。

让每个学生喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学科学。

良好学习习惯的养成，不能简单地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。

青岛版小学一年级下册科学第14课《土壤中的小动物》教案教学设计

青岛版小学一年级下册科学第14课《土壤中的小动物》教案教学设计一、教学目标知识目标1.知道土壤中有许多小动物，如蚯蚓、蜈蚣、蚂蚁等；2.了解这些小动物在土壤中的作用和生活方式，让学生认识到它们对土壤的重要性；3.掌握采集土壤样本的方法，观察和记录小动物在土壤中的活动轨迹。

能力目标1.培养学生的观察能力，注重细节，观察认真；2.培养学生团队协作能力，培养学生使用科学工具的能力；3.增强学生的实践探究意识，引导学生做出自己的结论。

情感态度目标1.培养养生意识，让学生认识到保护土壤对人类的重要性；2.引导学生尊重生命，了解小动物的作用及其与人类的关系；3.鼓励学生勇于探究，主动思考，探究生活中的科学。

二、教学内容1.基本概念：介绍土壤和小动物的定义和作用。

2.小动物观察实验：组织学生实地观察采集土壤样品，用显微镜观察和识别土壤中的小动物，记录它们在土壤中的活动。

3.结论总结：引导学生总结小动物对土壤的重要性及其与人类的关系。

三、教学重点1.学生通过活动了解土壤中小动物的种类和数量，并认识到它们对土壤的重要性。

2.培养学生观察能力和科学探究能力，通过实地观察的方式了解土壤中小动物的活动轨迹，培养学生对生命的尊重。

四、教学难点1.帮助学生学会使用实验设备，如显微镜、掌握采样技巧。

2.注重细节，学生观察过程中需专注、细心。

五、教学方法1.探究式学习法：通过实地采集土壤样品，让学生亲身参与地对土壤中小动物进行观察和记录，发现问题并进行分析、判断、总结，提高学生的探究能力。

2.合作学习法：引导学生互相沟通交流，合作完成观察和记录，培养学生团队协作能力。

3.情景教学法：创设情境，提高学生的学习兴趣和主动性。

六、教学流程第一步：导入（5分钟）教师利用图片或影片等多媒体方式，向学生展示土壤资源的重要性，提高学生的环保意识和自我保护意识。

第二步：知识讲解（10分钟）1.定义和作用：介绍土壤和小动物的定义和作用，让学生认识到土壤中小动物的重要性。

青岛版小学一年级下册科学第8课《布料》教案教学设计

青岛版小学一年级下册科学第8课《布料》教案教学设计一、教学目标1.了解常见的布料种类及其特点；2.掌握简单的辨别布料方法；3.培养学生的观察能力、动手能力及合作精神。

二、教学内容1.常见的布料种类及其特点；2.布料的辨别方法。

三、教学重难点1.教学重点：常见的布料种类及其特点；2.教学难点：不同种类布料的辨别。

四、教学方法1.活动探究法：通过面料品种辨认比赛，让学生在游戏中掌握不同面料之间的区别。

2.观察法：通过让学生观察实物，了解不同面料的用途和特点。

五、教学过程1. 导入引导学生回忆前面几节课所学习的内容：动物和植物。

2. 引入新知1.学生观察老师的衣服，并猜测老师的衣服是什么面料制成的。

2.教师引出本节课的话题——“布料”，并让学生对布料进行猜测、思考。

3. 学习内容展示1.分发几种不同的布料给学生进行观察，让学生猜测并描述不同布料的特点。

2.老师讲解各种布料的特点，并指导学生进行比较和归类。

3.老师让学生合作游戏，分组竞猜各种布料的名称和特点，增强学生合作精神。

4. 总结1.老师总结本节课所学内容，并强调重点、难点。

2.引导学生回答“布料有哪些种类”、“如何辨别不同种类的布料”等问题，检查学生学习的效果。

3.分享学生的学习心得和收获，关注学生的成长和进步。

六、教学评估1.观察学生的表现，包括观察力、合作和表现等方面，给予积极评价。

2.通过集体讨论、个人测试等方式检测学生的学习效果。

七、课后作业1.教师留作业：在家继续观察和辨别各种布料，看看家中有哪些衣物是由不同布料制成的。

2.让学生画出自己最喜欢的衣服，并写下该衣服所用的面料，并简单分析其优缺点。

八、其他1.老师需要提前备好各种常见的布料，并将其放在桌子上展示给学生。

2.学生的家长可以配合进行布料辨识的活动，加强学生的家庭学习。

3.教师在教学过程中要注重激发学生的思考和兴趣，让学生在愉快中学习。

青岛版小学科学(五四制)一年级科学下册优秀全册教案

青岛版小学科学(五四制)一年级科学下册优秀全册教案第一单元教学计划单元专题：空气单元内容：1、找空气 2、认识空气 3、纸风车科学知识目标：学生能初步感知空气的存在，知道我们周围有空气。

了解空气是没有颜色、没有气味，但能流动。

科学探究目标：在教师指导下，学生能用语言初步描述空气的特征。

能用多种感觉器官和简单工具观察空气的特点等。

科学态度目标：在教师指导下，学生能尝试多角度、多方式认识空气的特点。

能在好奇心驱使下，对空气的特点表现出探究兴趣等。

科学、技术、社会环境目标：学生能初步了解空气与日常生活的联系。

了解人类可以利用风车技术改造自然，让生活环境不断得到改善。

单元教学重难点：观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征。

单元课时安排：3课时教学注意问题：1、激发学生对科学课的兴趣。

2、认真钻研科学教法学法。

3、科学课实验落到实处。

4、注重学生课外的拓展研究。

教学措施：1、结合所教班级、所教学生的具体情况，采取一切手段调动学生研究科学的积极性和兴趣。

2、注重学生课外的拓展研究，要引导学生到大自然中去，到社会中去，将科学课的研究从课堂延伸到课外。

第二单元教学计划单元专题：认识周围的动物单元内容：4.常见的动物 5.动物的反应 6．动物的运动 7.小动物找妈妈科学知识目标：学生能认识周围有多种多样的动物，不同的动物有不同的特征。

了解有的动物生活在水中，有的动物生活在陆地上。

了解许多动物会对食物、气味、声音等做出反应，知道动物主要靠四肢、翅膀等器官运动，能繁殖后代。

科学探究目标：在教师指导下，学生能利用多种感官观察动物外部形态特征。

能根据动物的反应做出预测。

能按照动物运动的快慢进行排序。

科学态度目标：学生能在好奇心的驱使下，对常见动物的特征表现出探究兴趣。

在教师指导下，能围绕蚂蚁、金鱼等动物对多种刺激的反应做出猜测，尝试多方式认识动物的特征。

科学、技术、社会与环境目标：增强学生对于小动物喜爱的情感、保护小动物的意识，激发学生乐于观察周围动物的兴趣。

一年级科学下册教学计划

一年级科学下册教学计划青岛版一年级科学下册教学计划（通用11篇）时间过得可真快，从来都不等人，我们的教学工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，是时候写一份详细的教学计划了。

那么教学计划怎么写才能体现你的真正价值呢？以下是小编整理的青岛版一年级科学下册教学计划，欢迎阅读与收藏。

一年级科学下册教学计划篇1一、教学目标通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。

二、教学资源分析1、提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。

2、帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。

3、建立科学概念，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。

4、一定要让学生亲自经历制作的过程，才能发展学生的科学探究能力。

三、学生基本情况分析从年龄结构和心理特征来看，学生对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动开展探究活动。

但学生的自主性学习的能力还是比较薄弱，能主动开展的学习的学生比较少，比较依赖于教师的教；学生用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作研究学习的能力与意识还是比较薄弱。

因此教师的教学要积极地发展学生探究学习能力、提高学生的合作意识，以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点。

我要求学生在掌握知识的同时，还应记笔记，并能应用到生活实践中去。

四、教学方法设计1、加强理论的学习，特别是小学科学课中关于“科学探究学习”的理论和实际操作技能的思想与方法；2、深刻领会并认真贯彻执行《新课程改革的精神》和《新课程标准》的要求；3、加强自身素养、知识水平以及业务能力的提升并不断提高自己的实践能力；4、认真钻研教材和各类教学参考书，浏览网络、杂志等，学习先进经验、科学设计教学策略；为学生的探究活动创设良好氛围；5、潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律以及学生学习的心理；6、积极收集、准备各类探究活动材料提供有结构材料；发展学生搜集各类活动资源和素材能力并用于探究活动；7、张扬学生的个性，发展学生特长，努力开发学生的潜能，发展学生的多元智能，注重学生自主性探究和个性特长的培养。

青岛版一年级下册科学教案

青岛版一年级下册科学教案1、找空气教学目标：1、初步感知空气的存在；知道我们周围有空气.2、在教师指导下.能使用简单的器材进行“证明空气存在”的实验；能借助物体对无法直接观察的空气进行间接观察.证明空气的存在.3、能在好奇心的驱使下.对感知到的空气表现出探究性趣；能尊重事实.培养用事实说话的意识.4、了解空气与人类生活的关系.教学过程：一、导入新课.谜语导入.教师出示谜语：奇妙奇妙真奇妙.没有颜色没味道.无孔不入到处跑.人人时刻都需要.学生解释谜底：空气.教师展示小魔术：做关于大气压力或压缩空气的小实验.激发学生探究空气的兴趣.一次导入探究活动.二、活动过程1、想办法.找空气.（1）提出问题：找一找.哪里有空气.（2）小组合作设计找空气的方案.（3）交流找空气的方法.（4）分组找空气.（5）汇报、交流通过哪些方法找到了空气.2、实验探究“杯子中是否有空气”.（1）提出问题：杯子中有空气吗？（2）学生根据已有生活经验提出猜测.（3）小组讨论试验方法.（4）交流试验方法.（5）小组实验探究.（6）得出结论：杯子中也有空气.3、交流试验情况.获得结论.（1）提出问题：通过以上实验.你们有哪些发现？（2）学生列举实例.得出结论：我们周围有空气.4、拓展活动1、提出活动指向：想一想.哪件衣服里面空气多.2、对以上问题进行猜想.3、引导学生课下找衣服验证.1、认识空气教学目标：1、知道空气没有颜色、没有气味、能流动.2、在教师指导下.能用简单的器材对空气特点进行探究；能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等方面认识空气的特点.2、培养爱提问、爱探索、爱发现、爱合作交流的情感与能力.3、了解空气与人类生活的关系.教学过程：一、导入新课（一）：谜语导入.说个宝.道个宝.大家一刻离不了；看不见.摸不着.越往高处越稀少.猜猜它是什么.学生解释谜底：空气.关于空气.你们有哪些了解？（二）演示小魔术——纸为什么不会湿？教师提问：为什么纸第一次没有湿.第二次湿了？学生带着疑问进入对空气的探究活动.三、活动过程1、实验探究：空气有什么特点？（1）提出问题.（2）小组讨论怎样观察空气.（3）交流观察空气的方法.（4）分组实验：观察空气的颜色、气味、流动性的特点.（5）汇报交流.四、实验探究：空气是怎样流动的？（1）提出问题.（2）学生根据已有生活经验提出猜测.（3）小组讨论试验方法.（4）交流试验方法.（5）小组实验探究.（6）；得出结论.一、拓展活动1、提出活动指向：空气和水有什么不同？2、小组讨论空气和水的相同点和不同点.3、3、引导学生课下找两个同样的矿泉水瓶.一个装满水.一个装满空气.进行观察比较.3、纸风车教学目标：1、䏻看图制作纸风车.培养想象力和动手制作能力.2、通过使纸风车转动起来.体验空气能流动的特点.3、愿意倾听、分享信息；乐于表达自己的观点；能按要求进行合作、探究和学习.4、知道人类如何利用风车技术让生活环境不断改善.教学过程：一、打入新课.由动画片“熊出没”中熊二形象引出教学内容.他是谁呢？他在干什么呢？二、活动过程刚才我们看了好多大风车.今天我们一起来做小风车！1、看一看.说一说.（1）教师出示准备好的小风车作品.让学生观察风车有哪些部分构成.（2）、教师让学生观察风车是有什么材料制作的.2、学一学.试一试.请同学们仔细观察大屏上的制作过程.在观察的时候要把手放平.坐端正.出示制作过程并讲解.问：在制作过程中有什么值得注意呢？小组内讨论一下.然后派代表汇报.3、转一转.比一比.你们想让风车转起来吗？下面小组为单位.把你们让风尘转动的方法展示给小组内的同学.再到讲台上汇报.4、怎样让纸风车转的更快？请同学们思考一下怎样让纸风车转的更快.有想法后分享给小组内的同学听.三、拓展活动在生活中.风车有很多用途.我们要做善于观察和思考的好孩子.课下继续研究生活中的风车的用途.然后说给你们的伙伴们听.第二单元认识周围的动物4、常见的动物教学目标：1、知道周围有多种多样的动物.不同的动物有不同的特征；有的动物生活在水肿.有的动物生活在陆地上.2、利用多种感觉器官观察动物的外部形态特征.3、能在好奇心的驱使下.对动物的外部特征表现出探究兴趣.4、增强对动物及其生活环境的保护意识.教学重难点：利用多种感觉器官观察动物的外部形态特征.教学过程：一、导入新课教师播放一段介绍动物的视频.让学生知道在自然界生活着许多动物.教师总结.板书课题：常见的动物二、探究活动1、说一说他们的名称.找一找它们的特征.（1）说以自己熟悉的动物的名称.教师提出要求：说一说你们知道的动物名称.学生回答.教师提醒学生：在回答问题时.尽量不要重复别人说过的动物.（2）说一说这些动物的名称和特征.（1）观察图片.说出动物的名称.教师出示大熊猫、燕子、蝴蝶、金鱼、青蛙的图片.让学生分别说出这些动物的名称.学生回答.教师纠正学生的错误.并及时评价.（2）小组交流动物的特征.教师出示活动要求：：小组内学生要分工明确；观察是要按照一定的顺序；要用科学规范的语言描述动物的特征.小组活动.教师巡视指导.（3）小组展示.教师指导学生采用多种方式介绍动物.例如：模仿该动物的叫声和动作.教师要及时规范学生的描述.并适时让其他小组进行补充.教师指导学生描述多种动物的特征.例如：大熊猫的毛有黑白两色.耳朵和眼睛都是黑色的；燕子的尾巴像一把剪刀；蝴蝶的翅膀有多种花纹……师生总结：不同动物有不同的特征.（3）保护动物.人人有责.教师通过出示法律条文让学生意识到野生动物是受法律保护的.每个人都应该保护野生动物和它们的栖息地.2、说一说.这些动物生活在哪里.1、说一说这些动物生活在哪里.教师提问：你们知道这些动物生活在哪里嘛？学生观察图片.回答问题.师生总结：不同的动物生活在不同的环境中.2、说一说其他动物的生活环境.三、课堂小结教师指导学生从动物的名称、外形特征、生活环境、保护等方面说一说本节课的收获.四、拓展活动教师给学生布置课下拓展探究任务.指导学生采取观察绵羊和山羊的图片或视频、实地观察、查找课外读物等方式.分析两种动物的不同特征.培养学生的观察能力.教学目标：一、知道动物会对事物、气味、声音、天气变化等作出反应.二、在教师指导下.预测动物对不同刺激的反应.三、在教师指导下.尝试用多种方式认识动物对不同刺激的反应.教学重难点：知道动物会对事物、气味、声音、天气变化等作出反应.教学过程：一、导入新课教师出示一幅鱼下雨前把头伸出水面的情境图.提出问题：与在干什么呢？学生回答.师生交流：下雨前.鱼为什么要把头浮出水面？师生总结.出示课题——动物的反应.二、活动过程（一）蚂蚁喜欢吃什么？1、预测蚂蚁喜欢吃什么.教师提问学生是否知道蚂蚁喜欢吃什么.学生可能做出多种猜测.例如：蚂蚁喜欢吃糖、饼干、苹果……教师指导学生说一说作出这种猜测的原因.教师总结：说出蚂蚁可能会爬向哪种食物.就是在预测.2、检验蚂蚁喜欢吃什么.教师指导学生讨论活动的注意事项：要爱护蚂蚁.要把食物等距离地方在蚁穴周围等.小组合作完成活动.汇报活动的结果.教师指导学生完成活动手册相关内容.教师总结：蚂蚁会对食物、气味等刺激做出反应.（二）预测它们会有什么反应.1、预测鱼的反应.教师出示鱼缸和鱼.让学生分别预测喂食和敲击鱼缸时的反应.学生说一说自己的预测.教师追问学生预测的依据.2、验证预测.教师指导学生讨论活动的注意事项：喂食时要适量；敲击鱼缸的力度不要太大；要保持安静等.小组完成活动.汇报观察到的现象.教师总结：许多动物会对食物、气味、声音、等做出反应.3、拓展.教师出示刺猬、壁虎的图片.让学生说一说它们对刺激的反应.三、总结教师指导学生从如何预测动物的反应、活动是的注意事项、动物对多种能够刺激的反应等方面说出本节课的收获.学生讲完收货后.教师学生布置课下探究的内容：要下雨了.观察动物有什么反应.完成活动手册的相应内容.教学目标：1、知道动物有不同的运动方式；动物靠四肢、翅膀等运动.2、在教师指导下.能按照动物运动快慢进行排序.3、能在好奇心的驱使下.对生活中常见动物的运动方式表现出探究兴趣.4、增强保护动物的意识.教学过程：一、导入新课.教师出示谜语“铁嘴弯弯眼雪亮.海阔天空任飞翔.捕捉鼠蛇除虫害.不怕虎豹和豺狼”.学生回答：鹰板书课题：动物的运动.二、活动过程（一）动物是怎样运动的？1、说一说动物是怎样运动的.教师出示图片或视频.让学生说一说动物的名称和他们是怎样运动的.例如：鱼在水中游泳.鸽子在天空飞翔……2、模仿动物的运动.教师提出问题：同学们能模仿这些动物的运动吗？教师指导学生可以带动物头饰等进行模仿.例如：用衣服模拟鸟的翅膀.学生在小组内交流、模仿.教师巡视指导.各小组分别展示.其他小组补充.教师出示动物运动的视频.学生观察动物的运动.教师总结：动物的运动方式有飞行、游泳、奔跑、爬行等.不同的动物有不同的运动方式.（二）动物主要靠哪些部位运动？1、找一找动物的运动器官.教师指导学生观察动物运动的图片或视频.找出动物是靠什么运动的.学生小组内交流.小组展示：猎豹靠四肢运动.海鸥烤翅膀运动……教师指导学生将动物的运动器官在活动手册中用“○”圈出来.教师强调鸭子和螳螂的运动器官主要是足.教师引导学生思考生活中还有哪些动物是靠足运动的.2、教师拓展：蜗牛、鱼等动物靠哪些部位运动？教师补充腹足、鳍的相关知识.（三）动物运动会.1、教师创设情境：森林里要开运动会了.乌龟、蜗牛、兔子3只小动物要参加比赛.想一想.他们谁跑得快.学生根据经验说出3种动物运动的快慢：兔子跑得最快.蜗牛跑得最慢.2、模仿动物的运动.教师出示比赛规则：在同一地点、同时出发；模仿动物的运动.例如：乌龟爬行.蜗牛蠕动.兔子蹦蹦跳跳等.学生戴上头饰扮演3种动物.举行动物运动会.教师指导学生根据运动的快慢给小动物排序.教师出示探究技能：按照动物运动快慢排列.就是在排序.3、教师指导学生思考更多的排序方式.小组讨论交流.教师指导学生还可以按大小、体重、颜色、寿命长短等进行排序.（四）说一说.它们还可以怎样运动.教师创设情境：要开运动会了.猴子和青蛙忘了填报名表.大家能帮他们填一填吗？学生从游泳、爬行、行走、奔跑、跳跃、攀爬等运动项目中挑选猴子和青蛙可以“参加”的项目.师生交流选择的项目是否合适.例如：猴子可以跳跃、攀爬.但不能游泳.教师出示猴子和青蛙运动的视频.指导学生完成活动手册.教师总结：同一种动物可能有多种运动方式.三、总结教师指导学生从动物的运动方式、动物的运动器官、排序方式、小组等方面说一说本节课的收获.教师指导学生课下观察松鼠、蜜蜂等动物它们的运动.7、小动物找妈妈教学目标：（一）知道动物能繁殖后代.（二）在教师指导下.掌握寻找证据的方法.（三）能在好奇心的驱使下.对小动物和妈妈的相似特征产生探究兴趣.（四）增强保护动物的意识.教学过程：一、导入新课教师出示“小蝌蚪找妈妈”的视频.指导学生说一说是那些外形特征帮助小蝌蚪找到妈妈的.引出课题“小蝌蚪找妈妈”.二、活动探究（一）谁是小鸡的妈妈？1、通过外形特征找小鸡的妈妈.教师指导学生观察、比较小鸡与鸭、鹅、公鸡、母鸡的外形特征.找到小鸡的妈妈.学生找出母鸡是小鸡的妈妈.教师指导学生说说理由.学生回答：小鸡和妈妈的嘴都是尖尖的……2、通过其他证据找小鸡的妈妈.教师指导学生思考：母鸡一定是小鸡的妈妈吗？还有没有别的证据？教师指导学生观察母鸡下蛋、小鸡出壳的图片.让学生明确这才是“母鸡是小鸡的妈妈”最有力的证据.3、教师总结：要从多方面、通过多种方法寻找证据证明自己的观点.（二）它们的妈妈是谁？1、帮小鸵鸟和小山羊找妈妈.教师出示小鸵鸟和小山羊的图片.指导学生参照找小鸡妈妈的方法.通过比较外形的特征的方法来找一找它们的妈妈.2、帮蚕和蝉的幼虫找妈妈.教师出示蚕、蝉的幼虫的图片.让学生说一说它们的妈妈是谁.教师借助视频展示蚕和蝉的发育过程.让学生认识到禅幼虫的妈妈是蝉的成虫、蚕的妈妈是蚕蛾.教师总结：每个小动物都有自己的妈妈.动物能通过下蛋或直接生小动物的方式繁殖后代.有些小动物和妈妈外形相似；有些小动物和妈妈外形不同.但长大后会妈妈外形相似.三、总结教师指导学生说一说怎样能找到小动物的妈妈.动物是怎样繁殖后代的.教师指导学生课下观察孔雀和鸳鸯的外形特征.区分动物爸爸和动物妈妈.将活动结果填写在活动手册中.第三单元常见的材料8、布料教学目标：（一）指导布料是一种常见的材料.具有柔软、有弹性、能透水等特点.（二）在教师指导下.能运用观察、比较等方法认识布料的特点.（三）愿意倾听.乐于表达、讲述自己的观点.（四）初步了解布料在日常生活中的应用.教学过程：一、导入新课1、教师用课件展示布料制品的图片.2、教师提出问题：这些物品使用什么材料制成的.3、师生总结：他们都是用布料制成的.二、活动过程（一）知道布料是一种常见的材料.1、学生交流自己知道的布料制品.2、教师出示典型的布料制品：布娃娃、布包、棉手套等.3、师生归纳总结：布料是一种常见的材料.生活中较多的物品是用布料制成的.（二）观察布料.认识布料的特点.1、师生交流.明确研究的方向：布料的软硬程度、透水性、弹性等特点.2、教师提出探究思路.3、学生分组探究.4、师生交流探究的发现.得出结论：布料具有柔软、能透水、有弹性等特点.三、拓展活动一、活动指向：找一找.生活中哪些物品用到了布料.二、学生分组交流.三、师生交流.四、师生总结：布料的用途非常广泛.9、塑料教学目标：（一）直到塑料是一种常见材料.具有轻便、不透水、受热易变形等特点.（二）在教师指导下.运用观察、比较等方法认识塑料不同的特点.（三）能按要求进行各做探究.（四）初步了解塑料在日常生活中的应用.教学过程：一、导入新课1、教师用课件展示塑料制品的图片.2、教师提出问题：这些生活中的物品是用什么材料制成的？3、师生总结：它们都是用塑料制成的.4、教师：这节课.我们就来学习有关塑料的知识.二、活动过程（一）认识塑料是一种常见的材料.1、学生交流自己知道的塑料制品.2、教师出示塑料制品.如塑料盒、塑料筐等.3、师生总结：塑料是一种常见的材料.生活中很多物品使用塑料制成的.（二）观察塑料.认识塑料的特点.1、师生交流.明确探究的方向：主要探究塑料的轻便、不透水、受热易变形.2、师生交流探究思路.3、学生分组探究.教师指导、演示实验.4、师生交流探究发现.得出结论：塑料具有轻便、不透水、受热易变形的特点.（三）交流塑料给我们带来了什么.1、学生交流塑料的利与弊.2、教师引导学生总结：塑料给我们的生活既带来了有利的一面.又带了来了不利的一面.我们要合理使用、处理塑料制品.三、拓展活动1、教师提出活动指向：观察生活中哪些物品是用塑料制成的.2、学生分组交流.3、师生交流、总结塑料更多的特点和用途.10、石头教学目标：（一）知道石头是一种常见材料.质地坚硬.不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同.（二）在教师指导下.能利用多种感官或者简单的工具观察石头的特点.（三）愿意倾听.乐于表达、讲述自己的观点.（四）初步了解石头材料在日常生活中的应用.教学过程：一、活动导入1、师（出示纸箱.在空中晃动两下）：请同学们猜一猜里面有什么？2、2、请几个同学到前面来.伸进手去摸一摸.3、这节课.咱们一起来研究石头.二、探究活动（一）找一找那里有石头.师：课前.老是布置大家搜集石头.谁能介绍一下：你们的石头是在哪里找到的？它的形状或颜色是什么样的？生自由回答.师：我们的学校、公园里有很多石头.同学们能找到吗？老师还搜集了一些生活中石头制成的物品.请看大屏幕.学生观看大屏幕.说出石头物品的名字.教师小结：石头可以作为材料被广泛使用.（二）观察石头有什么特点.（1）讨论观察方法.师：我们要研究它.才能发现它更多的秘密.同学们有设么好办法吗？生：可以进行比较、用手摸、用眼看等.（2）看一看.师：下面.我们就用这些办法来研究石头.请同学们以小组为单位.先用记号笔给石头编号.在观察带来的石头.比一比.看谁发现的最多.（学生分组观察）教师小结并板书：石头的颜色、纹路不同（3）摸一摸.（1）教师提出问题：这位同学的石头真光滑呀！其他同学呢？下面我们就摸一摸石头.（2）学生活动.比较石头的光滑程度并进行排序.（3）学生汇报.教师随即追问：它们的表面摸起来感觉一样吗？（4）小结并板书：石头质地坚硬.（4）敲一敲.（1）教师提出问题：同学们有没有用过或者见过石头蒜臼子？为什么用它能够把蒜捣碎？期间.教师提示学生：使用石头蒜臼子时要注意安全.（2）教师指导学生用锤子敲石头.教师提示：不要太用力.注意安全.（3）学生活动.汇报结论：石头不容易被锤子敲碎.说明石头质地坚硬.（4）小结并板书：石头质地坚硬.（5）刻一刻.1、谈话：同学们都会观察.又发现了石头的一个特点：坚硬.这些石头都一样硬吗？我们怎么才能知道这些石头中那块更硬呢？2、学生说办法：比较.将不同的石头互相刻一刻、敲一敲、划一划.3、师生小结并板书：石头的坚硬程度不同.（6）深化小结.一、教师提出问题：为什么这些石头颜色、纹路、光滑程度、坚硬程度都不一样呢？二、学生推测：可能是因为他们来自不同的地方.是不同种类的石头.三、师生小结：因为这些石头属于不同的种类.所以它们的特点都不一样.三、拓展活动1、谈话：这节课我们用了很多办法来研究石头.刚才我们用锤子敲一敲来观察石头.就是在利用工具观察.2、看来.同学们已经回用科学的观察方法了.以后.我们可以用这些观察方法研究更多物体.发现更多的科学奥秘.第四单元土壤与动植物11、我们周围的植物教学目标：1、指导周围常见植物的名称及其特征.2、在教师指导下.学生能用多种感官感知植物的特征.并用语言描述观察到的植物的特征.3、能在好奇心的驱使下对常见植物的特征表现出探究兴趣.4、珍爱生命.保护身边的植物.教学过程：1、课题导入1、教师板书“植物”二字.学生朗读.2、教师提出问题：这里的“植”字是什么偏旁？3、教师继续提出问题：继续猜想除了带“木”的偏胖的字与植物有关.带“艹”的偏旁也与植物有关吗？除了这些.同学们还知道哪些植物？4、引出本节课课题：我们周围的植物.2、探究新知1、走进校园赏花.1、教师可以引导学生从自己最熟悉的校园入手.让学生说一说进入校园首先看到什么花.2、学生细心观察并思考.说出自己的发现.3、交流汇报：我们的校园里有玉兰花、月季、牡丹、樱花、杏花等.4、教师提问：同学们能说一说桃花与杏花的花瓣的形状有什么不同吗？5、归纳总结：我们可以从桃花与杏花的花瓣的形状来区分.桃花的花瓣比较长.杏花的花瓣比较圆.（此外.可以从两种花的颜色、味道、开花时间的早晚等判断杏花和桃花.）2、走进校园观树.1、教师提问：我们的校园里种植了那些树木？2、学生仔细观察.说出校园里的树.3、交流汇报.教师可引导其他小组及时补充完整.提出问题：同学们能说出松树叶和柏树叶有什么不同吗？4、归纳小结：松树的叶子像一根根细针；柏树的叶子呈鱼鳞状.3、走进校园看菜.1、教师提问：我们的校园里不但有花、有树.还有一块块小菜园.同学们认识这些蔬菜吗？2、学生仔细观察.说出校园里的蔬菜.3、交流汇报.教师可引导其他小组及时补充完整.4、学生归纳：校园里有韭菜、菠菜、鸡腿葱等.5、教师提问：同学们是怎样区分韭菜、菠菜、鸡腿葱等.6、学生思考：我们可以用眼看一看.用手摸一摸.用鼻子闻一闻.用舌头尝一尝.7、教师总结：同学们在科学课上可以用到这些观察方法.4、走进大自然认识植物.1、教师让学生从熟悉的校园周围入手.仔细观察地里有什么植物.并借助幻灯片出示校园周围的植物.2、学生细心观察.说出自己的发现.3、归纳小结：地里有玉米、谷子、高粱等植物.4、教师提问：同学们认识这两种植物（出示玉米、金鱼藻图片）吗？5、学生细心观察.说出自己的发现.6、归纳小结：植物的生长环境不同.有的生长在水里.有的生长在土里.（五）对比认识.教师提问：同学们是怎样区分芹菜和芫荽的.说说你们的区分的办法.5、梳理总结.1、学生回忆本节课认识的植物名称.2、教师总结：想菠菜、柳树、月季……都是植物.植物属于生物.我们在活动过程中.发现桃花和杏花的花瓣.松树叶和柏树叶.芹菜和芫荽的相同与不同.就是在进行比较.3、课后拓展提出问题：在校园里找一找课堂上认识的植物.说一说这些植物的名称.12、土壤与植物教学目标：1、观察并描述周围的土壤上生长着的植物.初步认识土壤与植物的关系.2、在教师指导下.利用感官或借助简单工具观察土壤上生长的植物.并做好记录.3、愿意再观察土壤与植物的活动中与他人合作、交流.体验其中的乐趣.4、关爱生命.珍惜土壤资源.热爱大自然.教学过程：一、创设情境.导入新课1、谈话：同学们.你们观察过植物吗？它们大多生长在哪里？学生回答.师生交流.2、谈话：同学们说得很好.植物通常生长在土壤里.那么.土壤与植物有哪些联系呢、3、教师板书课题.二、小组合作.探究新知（一）说一说.周围的土壤上生长着那些植物.1、谈话：谁知道周围的土壤上生长着那些植物？学生回答.谈话：课前.老师让同学们搜集了一些生长在土壤上的植物图片.我们一起交流一下、学生交流.展示.2、总结：如让上生长着多种多样的植物.土壤是植物的家.3、谈话：植物离开它们的“家”会怎么样呢？教师出示两张图片（分别为土壤中正常生长的植物图片和从土壤中拔出的植物的图片）.学生交流想法.4、总结：大多数植物的生长离不开土壤.我们要爱护土壤.爱护植物.这样.我们的世界才能丰富多彩.（二）观察校园的土壤上生长着那些植物.1、谈话：校园的土壤上生长着哪些植物？我们一起去看一看.2、谈话：在校园中观察土壤上生长着哪些植物.同学们认为应该怎样做？要注意些什么？3、小组汇报.师生交流.补充、完善观察计划.4、教师强调具体做法级注意事项.一、谈话：小组观察要注意什么？二、教师出示“温馨提示“.强调具体做法及注意事项.学生观察期间.完成观察记录表.5、学生分小组活动.并填好观察记录单.6、活动结束后.学生小组进行汇报.三、课堂小结老师提问：这节课.同学们有什么收获？四、拓展活动五、老师提问：课后有兴趣的同学可以到菜地或者花园里取一些土壤放在花盆里.定时浇水.过一段时间.看看有没有植物长出来.记得把你们的发现告诉其他同学.。

青岛版小学一年级下册科学第14课《土壤中的小动物》教案教学设计

青岛版小学一年级下册科学第14课《土壤中的小动物》教案教学设计一、教学目标知识目标1.了解土壤中的小动物的种类和功能。

2.理解小动物与土壤的关系，认识保护土壤的重要性。

能力目标1.能够观察和描述土壤中的小动物特征。

2.能够识别常见的土壤中的小动物。

3.能够用语言简单表述小动物与土壤中的相互关系。

情感目标1.培养对小动物保护的意识，关注自然，保护土壤，珍爱生命。

2.正确对待小动物，爱护生命，了解生命的可贵。

二、教学准备教材青岛版小学一年级下册科学教具放大镜，模型土壤，幻灯片，PPT材料土壤样本，显微镜三、教学内容及时间安排1. 导入（5min）通过幻灯片或其他方式引导学生朝着肮脏的土壤深处探索，引出学习小动物的主题。

2. 学习内容（25min）1.土壤中的小动物——幻灯片展示各种土壤中的小动物，让学生对各种小动物有一个大致认识。

2.观察小动物——通过放大镜让学生观察实物上的小动物，引导学生发现小动物的不同特征和表现。

3. 识别小动物（15min）通过PPT或其他方式展示各种小动物的形态和特征，让学生识别各种小动物。

4. 活动（15min）制作模型土壤，让学生分组，用显微镜观察模型土壤中的小动物，学生之间可以相互讨论，激发学生的兴趣，加深对小动物的认识。

5. 总结（5min）小结今天学到的内容和所感所想，引导学生对生命和土壤保护有更深刻的认识。

四、教学评价1. 课堂表现评分（60分）教学中，教师要重点观察学生对小动物的认知、理解、描述，对小动物所在的生境的认知和对保护土壤的意识。

评分标准：1.认知和理解：•能够理解土壤中小动物的种类和作用的学生得5分；•能够辨认和简单描述常见的土壤中的小动物的学生得5分；•能够对所观察的小动物进行简单分类并且简单进行归纳总结的学生得10分。

2.表达能力：能够用简单语言描述所观察到的小动物和土壤中的相互关系的学生得分30分。

3.态度：能够正确对待小动物，珍爱生命，认识到保护土壤的重要性的学生得分25分。

青岛版小学一年级下册科学第16课《做个小挂钩》教案教学设计

青岛版小学一年级下册科学第16课《做个小挂钩》教案教学设计一、教学目标1. 知识目标：了解挂钩的基本概念和作用；掌握制作简单挂钩的方法。

2. 技能目标：能够用简单的材料制作出小挂钩；能够理解科学实验中的关键词语和过程。

3. 情感目标：引导学生爱护环境，利用废旧材料进行创新。

二、教学内容青岛版小学一年级下册科学第16课《做个小挂钩》三、教学重难点1. 重点：掌握制作简单挂钩的方法。

2. 难点：理解如何用废旧材料进行创新，培养科学实验的思维和动手能力。

四、教学过程1. 导入新课教师准备好展示材料，通过图片、视频等形式引入新课，让学生了解挂钩的基本概念和作用。

引导学生思考挂钩的作用，提出问题：“大家知道我们日常生活中哪些东西需要挂钩呢？”2. 呈现实验环节教师将实验过程展示给学生，让学生跟随教师操作。

实验过程包括：准备材料、制作小挂钩、测试挂钩效果等环节。

在操作的过程中，教师要引导学生探究材料的特性和使用方法，使学生能够理解制作挂钩的原理和方法。

3. 学生操作环节学生进行实验操作，在教师的指导下，学生可以自由选择材料进行制作，进行测试并在班级展示自己制作的挂钩。

4. 总结评价环节教师进行总结评价，让学生分享自己制作挂钩的过程和体验，展示学生制作的挂钩，评价学生的制作成果。

五、教学方法1. 选择材料教学法2. 问题探究教学法3. 操作实验教学法4. 共同设计实验教学法六、教学资源1. PPT2. 挂钩材料（鼓棒、木棍、袋子等）3. 实验工具（剪刀、胶水、线等）七、板书设计制作小挂钩八、教学反思1. 整个实验过程时间短，是否可以加强过程设计和操作次数，让学生更加深入地理解挂钩的原理和制作方法？2. 教师使用的语言是否够简单、易懂、生动，是否能让学生理解实验的过程和目的？3. 整个教学过程是否足够生动有趣，能否提高学生的参与度和兴趣？。

青岛版一年级下册科学教案

2023年青岛版小学科学一年级下册第一单元空气教学设计附反思含板书共三篇

（完整版）青岛版一年级科学下册教案

青岛版小学科五四制一年级下册科学教案全册

青岛版小学一年级科学下册全册教案

青岛版小学科学一年级下册全册教案

青岛版一年级科学下册教案

(完整版)青岛版一年级下册科学教案

青岛版一年级科学下册教案

2021五四制《新青岛版一年级科学下册》全册全部教案(共16课时)

青岛版一年级下册科学教学计划和全册教学设计

青岛版小学一年级下册科学第14课《土壤中的小动物》教案教学设计

青岛版小学一年级下册科学第8课《布料》教案教学设计

青岛版小学科学(五四制)一年级科学下册优秀全册教案

一年级科学下册教学计划

青岛版一年级下册科学教案

青岛版小学一年级下册科学第14课《土壤中的小动物》教案教学设计

最新】青岛版一年级科学下册教案

青岛版小学一年级下册科学第16课《做个小挂钩》教案教学设计