定稿 四年级集体备课 平行四边形
认识平行四边形教案6篇
认识平行四边形教案6篇精心设计的教案可以有效提升学生们的学习积极性和参与度，教案的创新性能够激发学生的学习热情和动力，本店铺今天就为您带来了认识平行四边形教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
认识平行四边形教案篇1教学目标:1、通过观察、比较等方法，初步认识平行四边形，初步感知平行四边形的特征。
2、参与对图形的围、拼、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。
3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。
教学重点:认识平行四边形。
教学难点:感悟平行四边形的特征。
教学过程:一、情境导入同学们，上节课我们知道了什么是四边形以及它的特点，今天，老师又给你们带来了一位新朋友(出示平行四边形图)，你们见过它吗?这节课我们就来认识这位新朋友。
二、自主探究同学们在生活中见过这样的图形吗?在哪见过?看，这是教师在生活中见到的四边形，你知道这是什么吗?课件出示:教材第14页例2图第一幅图是挂衣服的架子，第二幅图是围起来的篱笆墙，第三幅图是楼梯的扶手。
你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的平行四边形吗?它跟长方形、正方形有什么区别和联系呢?试一试。
学生动手操作，尝试拼平行四边形，教师巡视指导。
组织交流，展示学生拼图结果，并让学生说说发现了什么?(它们的对边一样长，长方形、正方形和平行四边形都是四边形，长方形、正方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是直角) 老师边画平行四边形边指出:像这样的四边形叫做平行四边形。
三、巩固练习1.想想做做第1题。
学生独立完成，分小组讨论，汇报。
2.想想做做第2题。
组织学生想一想，再围一围。
3.想想做做第3题，学生在书上描一描，教师巡视检查。
4.想想做做第4题，学生动手完成。
5.想想做做第5题，学生在家长的帮助下完成。
三、全课总结提问:今天这节课你有什么收获?课后反思: 文章认识平行四边形教案篇2教学内容：数学人教版四年级上册第五课第二节《认识平行四边形》教学目标：1．让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿(精选3篇)
人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿第【1】篇〗教学要求：1.运用生活实例和实践操作认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
2.学会用不同方法制作一个平行四边形，通过猜想验证发现平行四边形的特征。
3.在解决实际问题中感受图形与生活的联系，培养学生空间观念和动手实践能力。
说教学重点：在制作中发现平行四边形的基本特征。
说教学难点：引导学生发现平行四边形的特征。
说教学过程：一、生活引入1．出示校门口伸缩门照片，问：这张照片你熟悉吗？是哪里？请你观察我们校门口的电动门，你能在上面找到平行四边形吗？谁来指给大家看。
对，在这个伸缩门上有许多平行四边形。
2．师：生活中，你还在哪些地方见过平行四边形呢？（指名说）3．师：是的，平行四边形在我们的生活中无处不在，漂亮的小篮子上，安全网上，花园的栅栏上，学校楼梯的.扶手上，三菱汽车的标志上，足球门的网上，以及工人叔叔用的升降架上，各式各样的电动门上都有平行四边形的存在。
今天这节课，老师就和大家一起来认识平行四边形。
（板书课题）二、操作探究1．师：看了这么多的平行四边形，想不想自己动手做一个呢？老师为大家准备了一些材料，请你选择其中一种材料，制作一个平行四边形。
先独立完成，在小组里说一说你的方法。
2．师：谁来汇报？你选了那种材料？是怎么制作的？（让学生依次在投影上演示，并介绍制作过程）3．讨论：刚才同学们用不同的材料制作了平行四边形，大家制作的这些大小不同的平行四边形的边，有什么共同的特点呢？4．下面，请每个小组的同学根据老师的提示进行讨论。
小组活动：（1）仔细观察小组内每个平行四边形，猜想：它们的边有什么共同的特点？组长记录在练习纸上。
（2）用什么方法去验证你们的猜想？怎样操作？（3）通过观察，操作，验证，你们的结论是什么？5．师：哪个小组来汇报？首先说你们的猜想是？怎样验证的？（让学生在投影上操作演示）你的结论是什么？（根据学生回答板书）6．师：同学们刚才通过观察，操作，验证了平行四边形边的特征，我们可以用一句话概括它的特征是：两组对边分别平行且相等。
人教版小学数学四年级上册第五单元《平行四边形和梯形》集体备课先周主讲稿
第五单元《平行四边形和梯形》（一）教学目标1．使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。
2．使学生掌握平行四边形和梯形的特征。
3．通过多种活动，使学生逐步形成空间观念。
（二）本单元可用8课时完成。
第五单元【平行四边形和梯形】1、在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。
2、两条直线相交成直角时，就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。
3、过直线上一点有且只能画一条直线与这条直线垂直。
4、从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做这点到直线的距离。
5、两条平行线之间可以画无数条垂直线段，两条平行线之间的距离是相等的。
6、两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
7、从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高。
垂足所在的边叫做平行四边形的底。
8、长方形和正方形相邻的两条边互相垂直，相对的两条边互相平行。
9、平行四边形容易变形，具有不稳定性。
三角形不容易变形，具有稳定性。
长方形框架拉成平行四边形之后，周长不变，面积比原来变小了。
10、任何一个三角形的三个内角的和都是180度，任何一个四边形的四个内角的和都是360度。
11、长方形和正方形都是是特殊的平行四边形，正方形是特殊的长方形。
12、常见的四边形有平行四边形、梯形、长方形、正方形。
13、两个完全一样的梯形也可以拼成一个平行四边形。
两个完全一样的三角形也可以拼成一个平行四边形。
14、①只有一组对边平行的四边形叫梯形。
②两条腰相等的梯形叫做等腰梯形。
③有一个角是直角的梯形叫做直角梯形。
15、①如果两条直线都和第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行。
②如果两条直线都和第三条直线垂直，那么这两条直线也互相平行。
平行四边形教案最新3篇
平行四边形教案最新3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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平行四边形集体备课活动记录
平行四边形集体备课活动记录一、背景介绍在教育教学领域，备课活动是教师们进行教学计划和教材准备的重要环节。
而集体备课活动更是提供了一种集思广益的机会，通过集体研讨、交流和合作，能够提高教师们的专业素养和教学质量。
本文将围绕平行四边形集体备课活动进行详细探讨。
二、平行四边形备课主题选择选择平行四边形作为备课主题的目的是为了帮助学生更好地理解平行四边形的性质、特点和应用。
通过集体备课活动，我们希望能够共同设计一堂更富有趣味性和互动性的课堂，提高学生的学习兴趣和端正态度。
2.1 平行四边形的定义平行四边形是指具有两组对边分别平行的四边形，其中包括矩形、菱形、正方形等特殊情况。
在备课活动中，我们需要明确平行四边形的几何特征和属性，以便更好地指导学生学习。
2.2 平行四边形的性质和定理平行四边形具有一系列独特的性质和定理，如对角线互相平分、对边相等、对角线比例等。
在备课过程中，我们可以通过讨论和分析这些性质和定理，引导学生发现其中的规律和推论。
2.3 平行四边形的应用平行四边形在日常生活和实际问题中有着广泛的应用，如建筑设计、地理测量、工程施工等。
我们可以通过案例分析和实际问题讨论，让学生了解到平行四边形的实际应用场景，提高他们的问题解决能力和数学思维能力。
三、备课活动设计在进行平行四边形集体备课活动时，我们需要考虑以下几个方面：3.1 活动目标和任务分工明确备课活动的目标是为了提高学生对平行四边形的理解和应用能力。
同时，合理分工也是确保备课活动顺利进行的重要保障。
3.2 教学资源和素材准备备课活动涉及到教学资源和素材的准备，如课件、教辅材料、实物模型等。
这些资源的准备需要提前做好，以确保备课过程的顺利进行。
3.3 活动组织和时间安排备课活动需要进行集体研讨和讨论，因此在活动组织上需要合理安排会议时间、地点和流程，以确保每位教师都能够积极参与和贡献自己的意见和想法。
3.4 活动内容和形式设置备课活动的内容和形式需要根据学生的特点和教学要求来确定，可以采用小组合作讨论、案例分析、教学示范等形式，以提高集体备课的效果和成果。
人教版四年级数学上册集体备课《认识平行四边形》教学设计
人教版四年级数学上册集体备课《认识平行四边形》教学设计一. 教材分析《认识平行四边形》是四年级数学上册的教学内容，本节课主要让学生了解平行四边形的定义、性质和特点，学会用直尺和三角板画平行四边形，培养学生的空间观念和几何思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了二年级和三年级的基础数学知识，具备了一定的观察、思考和动手操作能力。
但是对于平行四边形的认识，学生可能还比较陌生，需要通过大量的实践活动来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解平行四边形的定义、性质和特点。
2.培养学生用直尺和三角板画平行四边形的能力。
3.培养学生的空间观念和几何思维能力。
四. 教学重难点1.平行四边形的定义和性质。
2.画平行四边形的方法。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察、操作、实践来认识平行四边形。
2.采用引导发现法，教师引导学生发现平行四边形的性质和特点。
3.采用合作交流法，让学生在小组内共同探讨、分享学习成果。
六. 教学准备1.准备平行四边形的模型、图片、卡片等教学资源。
2.准备直尺、三角板、彩色笔等学习工具。
3.准备教室内的投影仪、电脑等多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示平行四边形的图片，引导学生观察并提问：“你们见过这样的图形吗？它们有什么特点？”让学生初步认识平行四边形。
2.呈现（10分钟）教师讲解平行四边形的定义、性质和特点，并用PPT展示相应的图片和动画，让学生更加直观地了解平行四边形。
3.操练（10分钟）教师发放学习工具，让学生分组合作，用直尺和三角板画出不同的平行四边形，并观察、交流它们的性质和特点。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组竞赛，看哪个小组能更快地找出给定图形中的平行四边形，并正确描述它们的性质。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：平行四边形在日常生活中有哪些应用？让学生举例说明，进一步巩固对平行四边形的理解。
6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强调平行四边形的定义、性质和特点，以及画平行四边形的方法。
人教版四年级数学上册集体备课《认识平行四边形》教案
人教版四年级数学上册集体备课《认识平行四边形》教案一、教学目标1.知识目标：能够辨认平行四边形，理解平行四边形的性质。
2.能力目标：学生能够观察、描述和辨认平行四边形。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，鼓励合作和分享。
二、教学重难点1.重点：了解平行四边形的定义、性质和特征。
2.难点：能够观察出平行四边形，并区分其特征。
三、教学准备1.课件：包含了图形示例和练习题的电子课件。
2.板书内容：定义、性质及特征的板书内容。
3.学具：有关平行四边形的几何模型和图形卡片。
四、教学过程1. 导入活动老师出示几种不同形状的图形，请学生观察并提问：“有哪些图形是平行四边形？你能找出它们的特征吗？”2. 讲解平行四边形的定义通过讲解和展示图形，引入平行四边形的定义，板书“平行四边形：具有四条边都两两平行的四边形”。
3. 识别和描述平行四边形让学生在课桌上或纸上画出平行四边形，然后描述其性质（边长相等、对边平行）。
4. 拓展练习老师出示多个图形，让学生识别并圈出其中的平行四边形，同时让他们互相交流讨论。
5. 梳理知识请学生回答一些综合性问题，巩固对平行四边形的认识，并引导学生总结性质和特征。
五、课堂互动利用小组合作、学生讨论、师生互动等形式，激发学生的学习兴趣和思维发展。
六、作业布置布置一些练习题，要求学生识别平行四边形并解释其特征，以巩固当天所学内容。
七、教学反思教师应及时总结课堂教学，记录学生表现和反馈，调整教学方法和手段，为下节课改进提供参考。
通过本节课的学习，相信学生能够更好地理解和应用平行四边形的相关知识，为数学学习打下坚实的基础。
部编版小学数学四年级上册《第五单元集体备课》
部编版小学数学四年级上册教学设计
第五单元：平行四边形和梯形集体备课(共6课时) 一、教材分析
本单元是在学生学习了角的度量的基础上教学的，内容包括：同一平面内两条直线的特殊位置关系，即垂直与平行；平行四边形和梯形的认识。
学生在前面已经学习了有关四边形的知识，对平行四边形也有了初步的认识，这里着重给出的是平行四边形的特征以及与正方形、长方形的关系。
梯形在这里是第一次正式出现，教材除教学梯形的特征外，还注意说明与平行四边形的联系和区别。
二、单元目标
知识与技能：
1.使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和判定平行线。
2.使学生掌握平行四边形和梯形的特征。
过程与方法：通过多种活动，使学生逐步形成空间观念
情感态度价值观：培养学生良好的画图习惯
三、教学重难点
重点：理解垂直和平行的概念，掌握平行四边形和梯形的特征，理解平行四边形、梯形、正方形、长方形之间的关系。
难点：使学生体会平行四边形底和高是对应的，同一个平行四边形可以有不同的高。
四、教学建议：
1.抓住图形本质特征，帮助学生正确理解概念。
2.加强作图步骤的具体指导。
3.注重联系生活，感受数学在生活中的应用，拓展教学的资源。
五、课时安排：6课时
1.平行与垂直.....................................4课时
2.平行四边形和梯形...............................2课时。
人教版小学数学四年级下册《平行四边形和梯形》集体备课教学案(表格式)整理版
小学集体学案（备课）用表编写时间：xxx 年 9 月日第一课时（垂直与平行）第二课时（画垂线）第三课时（画平行线）第四课时（四边形分类、平行四边形、梯形特征）教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录一、新课引入二、新课教学直接引入新课一、教学例1什么样的图形是四边形呢？你能画出几种形状不同的四边形？（教师巡视，学生作图）二、展示图形，说出名称及特征1、A、教师选取几张学生所画的图形进行展示。
B、让学生说说各图形的名称C、图形特征让学生说说自己所知道的图形的特征，在学生回答的基础上，引导总结出平行四边形、长方形、正方形的特征，并让学生检验这些特征2、平行四边形的定义课件呈现平行四边形的定义3、平行四边形、长方形、正方形的关系A、课件呈现表格学生完成两组对边分别平行四个角都是直角四条边都相等B、集合图表示4、梯形的特征出示图，观察、检验梯形的特征并呈现梯形的定义学生作图（一般情况下，学生有可能还不会出现梯形）部分学生展示自己的所画图形，说说自己所画图形名称。
讨论交流说说自己知道的图形的特征，并在教师的引导下归纳平行四边形、长方形、正方形的特征并用三角尺检验。
学生根据平行四边的特征说说什么是平行四边形学生认真观察三种四边形，讨论交流得出结论（长方形、正方形是特殊的平行四边形，正方形是特殊的长方形）观察图，弄清梯形特征、定义教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录三、课堂活动四、全课小结五、作业5、梯形与平行四边形的关系A、观察图形，比较得出：梯形和平行四边形都是四边形，梯形只有一组对边平行。
B、集合图形表示1、说一说，什么叫做平行四边形和梯形？2、画一画（集合图），表示出四边形和梯形的关系3、说一说日常生活中，你在那些地方见过这些图形教师小结本课内容课本第74-76页4~12题及思考题观察图形，比较区别学生说，然后再根据教师课件展示的第70页的情境图，学生找出途中的长方形、正方形、平行四边形和梯形第五课时（进一步认识平行四边形和梯形）教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录一、复习引入二、新课教学复习前一课时的知识，引入新课教学一、教学例21、认识平行四边形的不稳定性教师用教具演示：教师用两手捏住长方形教具的两个对角，向相反方向拉，然后又还原又拉成平行四边形，并借助三角形教具对比演示，引发学生思考体会得出平行四边形的不稳定性和三角形的稳定性。
小学四年级数学上册平行四边形教案【3篇】
小学四年级数学上册平行四边形教案【3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学四年级数学上册平行四边形教案【3篇】作为一位无私奉献的人·民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
平行四边形教案定稿修改
平行四边形教学内容：《义务教育课程标准实验教科书（S版）数学》四年级下册97-98页。
教学目标：知识与技能：使学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的底和高。
过程与方法：经历在对简单图形分类、观察、比较、交流的活动过程，认识平行四边形。
情感态度与价值观：鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用，激发学生的兴趣。
教学重难点：重点：认识平行四边形及其基本特征；认识平行四边形的底和高。
难点：探究平行四边形的特征，与日常生活相联系，发现日常生活中形状是平行四边形的物体，使学生体会平行四边形高和底是对应的，同一个平行四边形可以有不同的高。
教学关键：让学生通过观察、操作、探索和交流等活动认识平行四边形的基本特征，认识平行四边形的底和高。
教具学具：多媒体、小黑板、若干个平行四边形（硬纸条和图钉做成）教学过程：一、复习导入师：我们在四年级上期的时候，曾经学习过平行线，同学们还记得吗？哪位同学来说一说什么是平行线？现在请同学们找一下这里有几组平行线？（出示课件）师：现在老师来移动平行线，请同学们看看，它发生了什么变化？（学生通过前2个图形的观察，发现到两条平行线可以组成平行四边形）师：那看起来两组平行线可以组成什么图形啊？（生回答平行四边形）师：那这节课，我们就来研究平行四边形。
（板书课题：平行四边形）二、讲授新课（一）教学例1：1、师：那从它的名称，你们先猜猜看，它有什么特点吗？抽生回答。
2、师：现在老师带同学们去一个地方，大家看看，这是哪儿？这里的图片像什么图形啊？师：好，现在，我们把刚才找到的四个平行四边形放在一起观察一下，你们看看，他们的样子一样吗？哪他们有那些地方不一样呢？那它们有这么多不同，那它们相同的地方是什么啊？（1）同桌之间相互讨论（2）交流讨论结果（3）小结（二）教学例2：1、师：那现在啊，你们手里也有一组平行四边形，两人一组，用你们手里的工具量一量，看看哪两条边是相等的，听清楚了吗？好，开始。
人教版四年级数学上册 平行四边形个梯形的复习 复习教学设计集体备课定稿
人教版四年级数学上册平行四边形个梯形的复习复习教学设
计集体备课定稿
一、教学目标：
1. 回顾平行四边形和梯形的定义和特征。
2. 能够识别和绘制平行四边形和梯形，能够判断图形是否为平行四边形或梯形。
3. 理解平行四边形和梯形的相似性和不同性，掌握它们的面积计算方法。
二、教学内容：
1. 平行四边形的定义和特征
2. 梯形的定义和特征
3. 平行四边形和梯形的相似性和不同性
4. 平行四边形和梯形的面积计算方法
三、教学过程：
1. 复习引入
复习前一个学期所学的知识点：平行四边形和梯形的定义和特征。
通过图形展示，引导学生回忆并表述平行四边形和梯形的
定义和特征。
2. 概念理解
（1）平行四边形和梯形的相似性和不同性
比较平行四边形和梯形的特征，引导学生发现它们的相似性和不同性，并让学生运用图形进行比较。
（2）平行四边形和梯形的面积计算方法
通过直观的图形演示，引导学生掌握平行四边形和梯形的面积计算方法。
3. 练习巩固
通过给出一些实际问题，让学生运用所学的知识和技能计算面积和解决问题。
4. 总结回顾
让学生对本课所学的知识进行总结和回顾，检查学生对所学知识的理解和掌握程度。
四、教学时长：
本节课预计为1学时（40分钟）。
五、教学评估：
通过作业和课堂练习考查学生掌握程度，及时调整教学策略，提高教学效果。
人教版四年级数学上册集体备课《认识平行四边形》说课稿
人教版四年级数学上册集体备课《认识平行四边形》说课稿一. 教材分析《认识平行四边形》是人教版四年级数学上册第五单元的内容，本节课的主要目的是让学生掌握平行四边形的定义、性质和特点，以及会画平行四边形。
通过学习，让学生能够认识并区分平行四边形，提高他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了二年级的图形知识，对图形的认知有一定的基础。
但是，对于平行四边形的定义和性质，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际生活中发现平行四边形，通过观察、操作、思考、交流等活动，逐步掌握平行四边形的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握平行四边形的定义、性质和特点，会画平行四边形。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.重点：平行四边形的定义、性质和特点。
2.难点：平行四边形的性质和特点的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和案例教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、几何画板等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中常见的平行四边形图片，引导学生发现并认识平行四边形。
2.自主探究：让学生通过观察、操作、思考，总结平行四边形的特征。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己的发现，互相学习，形成对平行四边形特征的共识。
4.教师讲解：总结学生的发现，给出平行四边形的定义、性质和特点。
5.练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题。
6.课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对平行四边形的认识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出平行四边形的定义、性质和特点。
可以设计如下：平行四边形：八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
苏教版四年级数学下册第七单元7《平行四边形》集体备课教案
苏教版四年级数学下册第七单元7《平行四边形》集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第七单元《平行四边形》是小学数学中的重要内容，通过本节课的学习，让学生掌握平行四边形的定义、性质和特征，学会识别平行四边形，并能够运用平行四边形的知识解决实际问题。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了二年级和三年级的基础数学知识，对图形的认知和观察能力有一定的基础。
但是，对于平行四边形的定义和性质，学生可能初次接触，需要通过大量的实例和操作活动来理解和掌握。
同时，学生对于图形的分类和识别能力有待提高，需要教师在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握平行四边形的定义、性质和特征，学会识别平行四边形，并能够运用平行四边形的知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：平行四边形的定义、性质和特征，识别平行四边形。
2.教学难点：平行四边形的性质和特征的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际问题，引发学生的兴趣和思考，让学生在实际情境中学习和理解平行四边形。
2.操作教学法：通过学生的动手操作和实践活动，让学生在操作中感受和体验平行四边形的性质和特征。
3.交流讨论法：引导学生进行小组交流和讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、平行四边形的图片、实物模型等。
2.学具准备：学生用书、练习本、彩色笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些生活实际的图片，如教室的窗户、操场上的体操队形等，引导学生观察和思考这些图片中的图形是否为平行四边形。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示，向学生介绍平行四边形的定义、性质和特征。
定稿 四年级集体备课 平行四边形
（数学）集体备课教学设计（定稿）学科数学年级四年级主备教师李自兰备课日期2017.09.03 参加人员张卫红、严小梅、陈利林、李自兰上课日期课题平行四边形教学内容教材第64页例1和第65页例2.教学目标知识与技能：1、理解并掌握平行四边形的定义和特点，能够正确画出底所对应的高。
2、通过观察、动手操作，培养学生的抽象概括能力，形成初步的空间观念。
过程与方法：经历平行四边形的认识过程，体验观察、比较、分类的思想和方法。
情感态度与价值观：在学习活动中，体验数学知识与日常生活之间的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养动手能力，发展空间观念。
教学重点理解并掌握平行四边形的定义、各部分的名称。
教学难点理解并掌握平行四边形高的画法。
教学方法演示讲解法、小组交流教学准备课件、尺子长、长方形木框课型课时新授课、1课时教学过程个性化补充一．情景导入：我们认识过很多四边形，你们还记得它们吗？课件出示一组平面图形，有三角形、正方形、长方形……你能叫出每一幅图的名称吗？师：生活中有哪些地方可以看到平行四边形呢？课件补充生活中含有平行四边形图案的物体。
师：平行四边形有什么特征？你们想知道吗?今天这节课我们就从数学的角度去认识平行四边形。
教师板书课题二．教学过程：（一）探究平行四边形特征1、观察图形，合理猜想拿出每个小组准备的平行四边形，请同学们认真观察平行四边形。
大胆猜一猜：平行四边形有什么特点？2、动手操作，验证猜想拿出你们的直尺和量角器，量一量，测一测。
（1）测量后发现对边相等，对角相等。
（2）延长对边不相交，所以对边平行。
（3）用画垂线的方法，从一边向另一边画垂线，垂线段都相等，所以对边平行。
3、归纳特征。
师：现在请你用一句话概括平行四边形的特征。
4、教师帮助归纳并板书：两组对边分别平行且相等，对角相等。
5、根据平行四边形的特点，说一说什么是平行四边形呢？两组对边分别平行的四边形，叫做平行四边形。
（二）探究平行四边形的高1、动手画一画。
新人教版四年级数学集体备课教案 平行四边形的认识
四年级数学集体备课教案1.理解并掌握平行四边形的概念和特性。
2.认识平行四边形各部分的名称，会画平行四边形的高。
理解和掌握平行四边形的特性。
一、创设情境，引入新课1.我们认识过平行四边形，你能说出在哪些地方见过平行四边形吗？2.点名回答后出示例1图。
同学们说的都对，这三幅图中也都有平行四边形。
今天我们继续学习平行四边形。
3.板书课题：平行四边形，课件出示学习目标。
二、自主探究，合作学习1.教学例1。
（1）平行四边形的边有什么特点？用两把三角尺研究一下。
以小组为单位，利用三角尺、直尺等学具，展开讨论、交流和验证活动。
请小组代表汇报，教师归纳说明。
（板书：两组对边分别互相平行的四边形，叫做平行四边形）（2）认识平行四边形各部分的名称。
教师对照画图所示，分别讲解各部分的名称，并标出各名称。
从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高，垂足所在的边叫做平行四边形的过程教底。
（板书：）（3）教材第64页“做一做”。
学生独立完成，指名板演，再集体订正。
2.教学例2。
（1）用四根吸管串成一个长方形，然后用两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉。
组织学生用吸管和图钉动手做一做。
（2）互相交流自己的发现并归纳结论。
引导学生归纳认识：平行四边形容易变形。
（板书）（3）介绍平行四边形特征在日常生活中的应用。
课件演示：伸缩门的开、关过程。
（4）教材第65页“做一做”第1题。
小组议一议，摆一摆。
练三、实践应用1.教材第65页“做一做”第2题。
2.教材“练习十一”第1题。
4.教材“练习十一”第3题。
（1）动手量出平行四边形的各个角，你能发现什么？（2）指名几个学生回答后，教师归纳。
（3）平行四边形的对角相等。
四、课堂小结这节课我们学习了哪些知识？板书设计平行四边形两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
平行四边形具有不稳定性。
认识平行四边形集体备课教案
三、教学设计
（一）、创设情景，导入新课
1.拿出变形的长方形框架
师提问：长方形的边和角有什么特征？
师推拉长方形框，让学生直观感受长方形框变成平行四边形框的过程。
2.揭示课题
这样的图形就是平行四边形。
学生举例生活中的平行四边形。
（二）、动手操作，探究新知
（2）交流时指出：把长方形拉成了平行四边形，它的周长没有发生改变，但是面积变了。
（3）交流归纳;平行四边形容易变形
（4）生活中应用平行四边形容易变形这一特性的例子。
升降机，电子伸缩门，安全保护网
（三）课堂练习
65页做一做
68页9题
69页14题
（四）课堂小结
今天我们重点研究了哪种平面图形？你对它都有什么了解？通过哪些活动研究的？谈谈你的收获。
小学四年级集体教研教学设计
中心发言人：日期：
教研组
四年级
科目
数学
主持人
课题
认识平行四边形
二次备课
一、教学目标∶
1.在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
2.认识平行四边形的高，明白底和高的对应关系，能测量和画出平行四边形的高，了解并掌握其特征。
二、教学重难点教学重点：理解平 Nhomakorabea四边形的概念及特征。
四、板书设计
认识平行四边形
高
底
两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
1.认识平行四边形
（1）提出问题：仔细观察这3个平行四边形，大胆猜测平行四边形可能会有哪些特点。
（2）探索平行四边形的特点
同桌合作，借助三角板、量角器、直尺等工具
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（数学）集体备课教学设计（定稿）
学科数学年级四年级主备教师李自兰备课日期2017.09.03 参加人员张卫红、严小梅、陈利林、李自兰上课日期
课题平行四边形
教学内容教材第64页例1和第65页例2.
教学目标知识与技能：1、理解并掌握平行四边形的定义和特点，能够正确画出底所对应的高。
2、通过观察、动手操作，培养学生的抽象概括能力，形成初步的空间观念。
过程与方法：经历平行四边形的认识过程，体验观察、比较、分类的思想和方法。
情感态度与价值观：在学习活动中，体验数学知识与日常生活之间的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养动手能力，发展空间观念。
教学重点理解并掌握平行四边形的定义、各部分的名称。
教学难点理解并掌握平行四边形高的画法。
教学方法演示讲解法、小组交流
教学准备课件、尺子长、长方形木框
课型课时新授课、1课时
教学过程个性化补充
一．情景导入：
我们认识过很多四边形，你们还记得它们吗？课件出示一组平面图形，有三角形、正方形、长方形……你能叫出每一幅图的名称吗？
师：生活中有哪些地方可以看到平行四边形呢？
课件补充生活中含有平行四边形图案的物体。
师：平行四边形有什么特征？你们想知道吗?
今天这节课我们就从数学的角度去认识平行四边形。
教师板书课题
二．教学过程：
（一）探究平行四边形特征
1、观察图形，合理猜想
拿出每个小组准备的平行四边形，请同学们认真观察平行四边形。
大胆猜一猜：平行四边形有什么特点？
2、动手操作，验证猜想
拿出你们的直尺和量角器，量一量，测一测。
（1）测量后发现对边相等，对角相等。
（2）延长对边不相交，所以对边平行。
（3）用画垂线的方法，从一边向另一边画垂线，垂线段都相等，所以对边平行。
3、归纳特征。
师：现在请你用一句话概括平行四边形的特征。
4、教师帮助归纳并板书：两组对边分别平行且相等，对角相等。
5、根据平行四边形的特点，说一说什么是平行四边形呢？
两组对边分别平行的四边形，叫做平行四边形。
（二）探究平行四边形的高
1、动手画一画。
拿出三角尺和铅笔通过已经学过的简单的图形导入，增强学生的信息。
教师引导，让学生自己验证平行四边形的特征，体验归纳的方法。
通过平行四边形的一条边上的某一点画另一条边的垂线。
2、在平行四边形中我们把画出来的这条垂线叫做什么？（指名学生回答平行四边形的高和底）
3、教师演示画高的方法。
（将学生画的高和教师画的高进行比较）
师：老师有问题要考考大家了，一组平行线间我们可以画多少条垂直线段呢？它们有什么特点？
（无数条，长度都相等）
（三）体验平行四边形的不稳定性
1、教师演示
教师拿出一个用四根木条钉成的长方形，两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉，观察两组对边有什么变化？拉成了什么图形？为什么会发生这样的变化？
引导发现：平行四边形具有不稳定性
2、你能举出日常生活中应用平行四边形容易变形这一性质的例子吗？
3、应用特征
师：请看大屏幕，为什么这些要做成平行四边形。
看来生活中对于平行四边形的应用还是很广泛的。
（四）随堂练习
三、小结
通过今天的学习，你们有什么新的收获呢？通过教师引导，将已经学过的知识应用到新课当中，增强学生知识迁移能力。
板书设计
高
底
特点：1两组对边互相平行且相等
2对角相等
3不稳定性
两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
作
业
布
置
课时练第51页课后练习第1、2、
3题
教学反思。