九年级化学上册第二单元课题2氧气内文课件新版新人教版
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人教版初中化学九年级上册第二单元课题2氧气课件(28张PPT)
镁 + 氧气 点燃 氧化镁
讨论：在什么情况下，一个反应既是化合反应 又是氧化反应？
归纳、小结
氧气是一种化学性质比较活泼的气 体。它在氧化反应中提供氧，具有氧化 性，是一种常用的氧化剂。可以支持燃 烧，可以跟很多物质发生反应，同时放 出热量。氧气含量越高，燃烧越剧烈。
! 氧气支持燃烧，但本身不能燃烧！
A．木炭在充足的氧气中燃烧生成一氧化碳 B．因为金属钨的熔点高，所以被用来制造灯泡中的灯丝 由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应。 铁 + 氧气 四氧化三铁 C．因为氮气化学性质不活泼，所以可用于食品包装袋内防腐 氧气是一种化学性质比较活泼的气体。 【思考】瓶底加水或铺一层细沙？ D．因为氧气能支持燃烧，所以可用作燃料
氧气液态、固态 时均为淡蓝色。
节 日 焰 火
二、氧气的化学性质
1.硫的燃烧
实验内容
现象
硫在空气 发出 淡蓝色火焰，生成一种有刺
里燃烧 激性气味的气体，放出热量
硫在氧气 里燃烧
发出 蓝紫色火焰，生成一种有刺
激性气味的无色气体，放出热量
硫燃烧的文字、符号表达式
硫+氧气 点燃二氧化硫 S+O2点燃 SO2
于制作烟幕弹 B．因为金属钨的熔点高，所以被用来 制造灯泡中的灯丝 C．因为氮气化学性质不活泼，所以可 用于食品包装袋内防腐 D．因为氧气能支持燃烧，所以可用作 燃料
3、在一只集气瓶内充满空气，现要 除去其中的氧气，又不增加其他气
体成分，可选用的可燃物是 C
A、木炭 B、 铁 C、磷 D、硫
4、下列说法正确的是
铁+氧气 四氧化三铁
B、氧化反应一定是化合反应
在空气中加热铜片，铜片表面有黑色固体生成
讨论：在什么情况下，一个反应既是化合反应 又是氧化反应？
归纳、小结
氧气是一种化学性质比较活泼的气 体。它在氧化反应中提供氧，具有氧化 性，是一种常用的氧化剂。可以支持燃 烧，可以跟很多物质发生反应，同时放 出热量。氧气含量越高，燃烧越剧烈。
! 氧气支持燃烧，但本身不能燃烧！
A．木炭在充足的氧气中燃烧生成一氧化碳 B．因为金属钨的熔点高，所以被用来制造灯泡中的灯丝 由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应。 铁 + 氧气 四氧化三铁 C．因为氮气化学性质不活泼，所以可用于食品包装袋内防腐 氧气是一种化学性质比较活泼的气体。 【思考】瓶底加水或铺一层细沙？ D．因为氧气能支持燃烧，所以可用作燃料
氧气液态、固态 时均为淡蓝色。
节 日 焰 火
二、氧气的化学性质
1.硫的燃烧
实验内容
现象
硫在空气 发出 淡蓝色火焰，生成一种有刺
里燃烧 激性气味的气体，放出热量
硫在氧气 里燃烧
发出 蓝紫色火焰，生成一种有刺
激性气味的无色气体，放出热量
硫燃烧的文字、符号表达式
硫+氧气 点燃二氧化硫 S+O2点燃 SO2
于制作烟幕弹 B．因为金属钨的熔点高，所以被用来 制造灯泡中的灯丝 C．因为氮气化学性质不活泼，所以可 用于食品包装袋内防腐 D．因为氧气能支持燃烧，所以可用作 燃料
3、在一只集气瓶内充满空气，现要 除去其中的氧气，又不增加其他气
体成分，可选用的可燃物是 C
A、木炭 B、 铁 C、磷 D、硫
4、下列说法正确的是
铁+氧气 四氧化三铁
B、氧化反应一定是化合反应
在空气中加热铜片，铜片表面有黑色固体生成
人教版九年级化学上册第二单元课题2 氧气教学课件(共28张PPT)
3、缓慢氧化：进行得很慢的氧化反应。 生活中常见的缓慢氧化的例子：动 植物的呼吸、食物的腐败、酒和醋 的酿造等。 缓慢氧化和燃烧的共同点：都是氧 化反应，都放出热量。
将一根燃着的木条放入装有某种气体的 集气瓶中，木条燃烧得更旺。大家知道瓶内 盛放的是什么气体呢？这种气体就是在空气 中体积分数占第二位的氧气。今天我们就来 认识一下氧气。
思考：
(1)请学生观察并描述氧气的物理性质。 (2)想一想，氧气有气味吗？ (3)氧气溶于水吗？鱼在水中靠什么呼吸？它 们呼吸的氧气来自哪里？由此可推知氧气的 溶解性如何？
三、化合反应和氧化反应
[讨论]比较以上几个反应有什么共同点？ [回答] （1）反应条件都是点燃 （2）反应物中都有氧气 （3）都有新物质生成，所以都是化学反应 （4）反应物都是两种物质，生成物都是一种物 质。
1、化合反应：由两种或两种以上物 质生成一种物质的反应。
[分析]化合反应是化学反应的基本反应类型 之一，可以用通式来表示： A+B+••••••→AB，其特点为“多变一”。 [练习]判断下列反应是否为化合反应。 点燃 （1）铁+氧气 四氧化三铁 （2）锌+盐酸 氯化锌+氢气 （3）双氧水 水+氧气 （4）氢氧化亚铁+氧气+水 氢氧化铁 答：（1）、（4）为化合反应。
－183℃ －218℃
二、氧气化学性质
1、氧气能使带火星的木条复燃 [演示]实验2-2 现象：带火星的木条复燃 结论：氧气能使带火星的木条复燃 [提问]如何检验氧气？ [回答]把带火星的木条伸入集气瓶，若复 燃则为氧气。
2、木炭和氧 气的反应
现象： 木炭在空气中燃烧持续红热，在氧气 中燃烧发白光；都是放出热量；生成无色 的能使澄清石灰水变浑浊的气体。
九年级化学上册第二单元课题2氧气课件新版新人教版
二、同步听课法
有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？
如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。
如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记 下来，到课后再慢慢弄懂它。
典例分析
【例1】如图，实验桌上有一个向上放置的集气瓶，
其中装有用排水的方法收集到的某种无色无味无
毒的常见气体，请你运用学过的知识进行猜测，
该气体可能是
，由此说明其主要物理性质
有
氧气
。
不易溶于水
密度比空气大
二、氧气的化学性质
1、 氧气能使带火星的木条复燃
应用：检验氧气
实验操作
把带有火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中， 若带火星的木条复燃，则证明气体是氧气。
么原因造成的？ • ⑶可燃物在空气中燃烧和在氧气里燃烧的现象是否相同，为什么？ • ⑷你知道还有哪些物质能在氧气里燃烧？ • ⑸你认为应该怎样描述氧气的化学性质？
实验2-4铁丝与氧气反应 思考：1、铁丝为什么要盘成螺旋状？ 集中温度，使铁丝持续燃烧。
2、该实验中，火柴的作用是什么？
引燃铁丝
3、为什么火柴快燃尽时才插入瓶中？
①发出明亮的蓝紫色火焰
②放出热量
③生成无色、有刺激性气 味的气体
硫 + 氧气 点燃 二氧化硫
4．铁丝在氧气中燃烧
铁在空气中的燃烧现象
加热后发红不能燃烧
铁在氧 气中的 燃烧现 象
有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？
如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。
如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记 下来，到课后再慢慢弄懂它。
典例分析
【例1】如图，实验桌上有一个向上放置的集气瓶，
其中装有用排水的方法收集到的某种无色无味无
毒的常见气体，请你运用学过的知识进行猜测，
该气体可能是
，由此说明其主要物理性质
有
氧气
。
不易溶于水
密度比空气大
二、氧气的化学性质
1、 氧气能使带火星的木条复燃
应用：检验氧气
实验操作
把带有火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中， 若带火星的木条复燃，则证明气体是氧气。
么原因造成的？ • ⑶可燃物在空气中燃烧和在氧气里燃烧的现象是否相同，为什么？ • ⑷你知道还有哪些物质能在氧气里燃烧？ • ⑸你认为应该怎样描述氧气的化学性质？
实验2-4铁丝与氧气反应 思考：1、铁丝为什么要盘成螺旋状？ 集中温度，使铁丝持续燃烧。
2、该实验中，火柴的作用是什么？
引燃铁丝
3、为什么火柴快燃尽时才插入瓶中？
①发出明亮的蓝紫色火焰
②放出热量
③生成无色、有刺激性气 味的气体
硫 + 氧气 点燃 二氧化硫
4．铁丝在氧气中燃烧
铁在空气中的燃烧现象
加热后发红不能燃烧
铁在氧 气中的 燃烧现 象
人教版九年级化学上册 2.2氧气(共45张PPT)
No 名
称
反应 在空气 在氧气
物 颜色 状态
中燃烧 的现象
中燃烧 的现象
文字 表达式
Image 铁银白 色
不燃烧
剧烈燃烧 火星四射
铁+氧气点燃
丝 固体
放出热量 生成黑色
四氧化三铁
固体
课堂复习
(1)氧气有哪些物理性质?
(2)分别说出木炭、硫粉、磷、铁丝在 氧气中点燃的实验现象。
3. 细铁丝在纯氧中燃烧的实验，把
• 鱼儿在水中能自由生活，为一些水或通一会空气？
氯气
3.214 丙烷 2.005 一氧化碳 1.250
氨气
0.771 丁烷 2.703 二氧化碳 1.927
一 氧气的物理性质
物理性质 通常情况
颜色 气味 状态 密度 稍大
无 无 气 于空气
水溶性 不易溶
蓝 色 钢 瓶
氧
木炭的燃烧
气 的
化
学
反 应 物 名 称
反应 在空气 在氧气
物 颜色 状态
中燃烧 的现象
中燃烧 的现象
文字 表达式
性 质
黑色
木炭 固体
发红,放出 热量,生成
发出白光, 放出热量,
碳+氧气点燃
无色气体 生成无色 二氧化碳
气体
（１）碳与氧气反应
碳在氧气中燃烧
【现象】 1、白光 2、放热 3、生成气体 能使澄清石灰水变浑浊
硫在氧气中燃烧
【现象】 1、发出明亮的蓝紫色火焰 2、 放热 3、生成有刺激性气味气体
硫 + 氧气 点燃 二氧化硫
S O2
SO2
（２）硫与氧气反应 （实验 ２－３）
• （1）硫在空气中与在氧气中燃烧现象有什么不 同？
称
反应 在空气 在氧气
物 颜色 状态
中燃烧 的现象
中燃烧 的现象
文字 表达式
Image 铁银白 色
不燃烧
剧烈燃烧 火星四射
铁+氧气点燃
丝 固体
放出热量 生成黑色
四氧化三铁
固体
课堂复习
(1)氧气有哪些物理性质?
(2)分别说出木炭、硫粉、磷、铁丝在 氧气中点燃的实验现象。
3. 细铁丝在纯氧中燃烧的实验，把
• 鱼儿在水中能自由生活，为一些水或通一会空气？
氯气
3.214 丙烷 2.005 一氧化碳 1.250
氨气
0.771 丁烷 2.703 二氧化碳 1.927
一 氧气的物理性质
物理性质 通常情况
颜色 气味 状态 密度 稍大
无 无 气 于空气
水溶性 不易溶
蓝 色 钢 瓶
氧
木炭的燃烧
气 的
化
学
反 应 物 名 称
反应 在空气 在氧气
物 颜色 状态
中燃烧 的现象
中燃烧 的现象
文字 表达式
性 质
黑色
木炭 固体
发红,放出 热量,生成
发出白光, 放出热量,
碳+氧气点燃
无色气体 生成无色 二氧化碳
气体
（１）碳与氧气反应
碳在氧气中燃烧
【现象】 1、白光 2、放热 3、生成气体 能使澄清石灰水变浑浊
硫在氧气中燃烧
【现象】 1、发出明亮的蓝紫色火焰 2、 放热 3、生成有刺激性气味气体
硫 + 氧气 点燃 二氧化硫
S O2
SO2
（２）硫与氧气反应 （实验 ２－３）
• （1）硫在空气中与在氧气中燃烧现象有什么不 同？
人教版化学九年级上册册 第二单元 课题2 氧气(共32张PPT)
反应式：
铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
Fe
O2
Fe3O4
比较：铁在氧气中 才能燃烧，而在空 气中却不能燃烧。
讨论:(1)铁在空气中能不能燃烧?为什么?
不能，因为空气中的氧气没有纯氧的氧气含量多
想一想,能用铁来代替红磷测定空气中氧气的含量吗？为什么?
不能,因为铁在空气中不能燃烧,根本无法做实验
(2)做这个实验时,为了实验成功,铁丝上系一根火柴棒,目的是什
（ B）
6.如下图，做铁丝在氧气里燃烧的实验时，铁丝绕成
螺旋状，
铁丝的一端系一根火柴
的作用是 加热铁丝
，目的是
为了防止熔化物溅落，使瓶底炸裂
。
可以观察到的现象是：
铁丝 剧烈燃烧、火星四射 ，
生成了一种 黑 色的固体。反应的文字表达式是
铁+氧气点燃 四氧化三铁 。
第二单元 我们周围的空气
课题2 氧 气
【新课引入】
【思考】集气瓶里收集的 是一种常见的气体。你知 道它是空气、氧气还是氮 气？
如果想验证它确实是氧气，就必须先了解 氧气的性质。
一、氧气的性质
1. 氧气的物理性质
⑴色、味、态：通常情况下，是无色 无味的气体；
⑵密度：标准状况下，密度为
1.429g/L，略大于空气（1.293g/L） ； 储存于蓝色的钢瓶
B．硫粉在
• C．镁条在空气中燃烧，发出耀眼的白光 D．铁丝在氧 气中燃烧生成四氧化三铁
• 4.生活中常见的下列变化没有氧气参加的是( A )
• A．电灯发光
B．动植物的新陈代谢 C．食物腐烂
D．金属器皿锈蚀
• 5.下列关于氧气的说法中，错误的是( B )
• A．氧气用于炼钢，目的是除去生铁中多余的碳和其他杂 质 B．氧气可以支持燃烧，说明氧气具有可燃性 C．氧 气可以供给呼吸，是因为和体内物质反应而释放能量，维 持生命活动 D．夏天鱼池内放增氧泵，是因为温度升高， 氧气在水中溶解量减少
铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
Fe
O2
Fe3O4
比较：铁在氧气中 才能燃烧，而在空 气中却不能燃烧。
讨论:(1)铁在空气中能不能燃烧?为什么?
不能，因为空气中的氧气没有纯氧的氧气含量多
想一想,能用铁来代替红磷测定空气中氧气的含量吗？为什么?
不能,因为铁在空气中不能燃烧,根本无法做实验
(2)做这个实验时,为了实验成功,铁丝上系一根火柴棒,目的是什
（ B）
6.如下图，做铁丝在氧气里燃烧的实验时，铁丝绕成
螺旋状，
铁丝的一端系一根火柴
的作用是 加热铁丝
，目的是
为了防止熔化物溅落，使瓶底炸裂
。
可以观察到的现象是：
铁丝 剧烈燃烧、火星四射 ，
生成了一种 黑 色的固体。反应的文字表达式是
铁+氧气点燃 四氧化三铁 。
第二单元 我们周围的空气
课题2 氧 气
【新课引入】
【思考】集气瓶里收集的 是一种常见的气体。你知 道它是空气、氧气还是氮 气？
如果想验证它确实是氧气，就必须先了解 氧气的性质。
一、氧气的性质
1. 氧气的物理性质
⑴色、味、态：通常情况下，是无色 无味的气体；
⑵密度：标准状况下，密度为
1.429g/L，略大于空气（1.293g/L） ； 储存于蓝色的钢瓶
B．硫粉在
• C．镁条在空气中燃烧，发出耀眼的白光 D．铁丝在氧 气中燃烧生成四氧化三铁
• 4.生活中常见的下列变化没有氧气参加的是( A )
• A．电灯发光
B．动植物的新陈代谢 C．食物腐烂
D．金属器皿锈蚀
• 5.下列关于氧气的说法中，错误的是( B )
• A．氧气用于炼钢，目的是除去生铁中多余的碳和其他杂 质 B．氧气可以支持燃烧，说明氧气具有可燃性 C．氧 气可以供给呼吸，是因为和体内物质反应而释放能量，维 持生命活动 D．夏天鱼池内放增氧泵，是因为温度升高， 氧气在水中溶解量减少
人教版九年级化学上册第二单元课题2 氧气教学课件(共54张PPT)
第二单元 我们周围的空气
课题2 氧气
一、氧气的性质
1、氧气的物理性质 2、氧气的化学性质
1、氧气的物理性质(p33) 20℃左右，约101.3kPa （1）、色、味、态： 在通常情况下是无色、无味的气体 （2）、密度：密度比空气略大（标准状况下） （3）、水溶性：不易溶于水 （4）、熔沸点（三态变化）： 0℃，101.3kPa
A.红磷在空气中燃烧，产生大量白烟
B.木炭在氧气中燃烧，发出白光，生成黑色固 体
C.细铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色 固体
D.在空气中加热铜片，铜片表面有黑色固体生 成
D 7、对氧气的化学性质叙述正确的是
A.化学性质很活泼，能与所有的物质发生反应。
B.物质与氧气反应时一定发光发热，产生燃烧
C.氧气有可燃性，是一种常见的燃料 D.氧气有氧化性，是一种典型的氧化剂
钢铁生锈、农家肥料的
腐熟等
所有氧化反应都是放热反应
归纳、小结
氧气是一种化学性质比较活泼的气 体。它在氧化反应中提供氧，具有氧化 性，是一种常用的氧化剂。可以支持燃 烧，可以跟很多物质发生反应，同时放 出热量。氧气含量越高，燃烧越剧烈。
氧气支持燃烧，但本身不能燃烧！ 氧气具有助燃性，但没有可燃性。
1、氧气是我们身边常见的物质，以下
或者：1、往集气瓶中加入少量澄清石灰水，振荡， 能使石灰水变浑浊的是二氧化碳。
2、再把燃着的木条分别伸入剩下的集气瓶中，木条 正常燃烧的是空气；能使木条燃烧更旺的是氧气； 能使木条熄灭的是氮气
硫、 氧气
二氧化硫 硫＋氧气 点燃 二氧化硫
铁丝、 氧气
四氧化三铁 铁＋氧气 点燃 四氧化三铁
木炭、 氧气
二氧化碳
碳＋氧气 点燃
课题2 氧气
一、氧气的性质
1、氧气的物理性质 2、氧气的化学性质
1、氧气的物理性质(p33) 20℃左右，约101.3kPa （1）、色、味、态： 在通常情况下是无色、无味的气体 （2）、密度：密度比空气略大（标准状况下） （3）、水溶性：不易溶于水 （4）、熔沸点（三态变化）： 0℃，101.3kPa
A.红磷在空气中燃烧，产生大量白烟
B.木炭在氧气中燃烧，发出白光，生成黑色固 体
C.细铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色 固体
D.在空气中加热铜片，铜片表面有黑色固体生 成
D 7、对氧气的化学性质叙述正确的是
A.化学性质很活泼，能与所有的物质发生反应。
B.物质与氧气反应时一定发光发热，产生燃烧
C.氧气有可燃性，是一种常见的燃料 D.氧气有氧化性，是一种典型的氧化剂
钢铁生锈、农家肥料的
腐熟等
所有氧化反应都是放热反应
归纳、小结
氧气是一种化学性质比较活泼的气 体。它在氧化反应中提供氧，具有氧化 性，是一种常用的氧化剂。可以支持燃 烧，可以跟很多物质发生反应，同时放 出热量。氧气含量越高，燃烧越剧烈。
氧气支持燃烧，但本身不能燃烧！ 氧气具有助燃性，但没有可燃性。
1、氧气是我们身边常见的物质，以下
或者：1、往集气瓶中加入少量澄清石灰水，振荡， 能使石灰水变浑浊的是二氧化碳。
2、再把燃着的木条分别伸入剩下的集气瓶中，木条 正常燃烧的是空气；能使木条燃烧更旺的是氧气； 能使木条熄灭的是氮气
硫、 氧气
二氧化硫 硫＋氧气 点燃 二氧化硫
铁丝、 氧气
四氧化三铁 铁＋氧气 点燃 四氧化三铁
木炭、 氧气
二氧化碳
碳＋氧气 点燃
人教版九年级化学上册 第二单元课题2 氧气(共34张PPT)
所以，演示实验时引导学生想到（或观察 到），这些物质在空气（或纯氧）中预热 （或点燃）前并不跟氧气发生反应；点燃后 再观察它在空气中能否持续燃烧，以及燃烧 时的现象；继而观察它们在纯氧中燃烧现象， 最后才是对生成物的检验。以上这一系列有 目的的思维性观察，是培养学生观察能力、 训练学生科学态度、科学方法的有效之路。 在教学中注意启发，并有程序地教给学生操 作实验的技巧、注意事项、燃烧现象的语言 描述及文字表达式。
教
材
教法
学法
教学实施过程
教材分析
《氧气》是人教版化学实验教科书九年级上册 第二单元课题二的教学内容，属于新授课。本节课 的教学内容，是对上节课空气教学内容认识上的细 化和深化，也为下节课制取氧气从知识和方法上做 好了相应的准备。这就形成了本节课承上启下的教 材特点。结合中学化学课程标准，和学生已有的认 知结构、心理特征及生活经验，制定如下三维目标：
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教学内容
（1）导入新课，激发兴趣。 （2）自主学习，了解物理性质。 （3）实验探究，掌握化学性质。 （4）归纳小结，知识的升华。设 情境 引发 问题 课 堂 小 结 根据 材料 反推 性质 巩 固 练 习 实验 探究 引导 发现 质 疑 解 疑 联系 实际 学以 致用 指导 文字 表达 式的 书写 板 书 设 计
【探究二】氧气的化学性质 实验探究
氧气的化学性质这部分内容既是本节重点又 是难点，为此我主要用探究性实验学习的模式进 行教学。由于学生刚开始学习化学，学习物质的 性质，刚开始接触化学实验，实验的基本思路还 没有初步建立，更达不到具体设计实验的能力， 教师应给予引导，让学生大胆的设想、猜想，鼓 励学生不要拘泥于课本知识，如果学生有合理的 实验方法，就对学生进行表扬，让学生尝到探索 、实验的乐趣，调动学生学习的积极性、主动性 。
人教版九年级化学第二 单元课题2氧气(共21张PPT)
质
1、物理性质：
①无色无味的气体 ②在标准状况下，其密度是1.429g/L，比空气略重 ③不易溶于水 ④氧气→淡蓝色液体（液氧）→淡蓝色固体（固氧）
氧气一般加压贮存在钢瓶中
氧气的检验方法：
1、将带火星的木条插入集气瓶中，若 木条复燃，则证明瓶内为氧气。
2、将燃着的木条插入集气瓶中，若木 条燃烧得更旺，则证明瓶内为氧气。
集气瓶底部放一些水的原因：
为了防止铁丝燃烧时溅落的熔化物炸裂瓶底。
3、氧气的用途：供给呼吸和支持燃烧
1、在外界条件不变的情况下，将空气中的氧 气分离出来后，剩余的气体约占原来气体的 （C ）
A.20% B.21% C.79% D.0.03%
2、下列有关实验现象的描述正确的是（ B ） A 红磷在氧气中燃烧产生大量的白雾 B 铁在氧气中燃烧生成了黑色固体 C 硫在氧气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰， 生成有刺激性气味的气体 D 碳在氧气中燃烧，生成了黑色固体。
课题2 氧 气(二)
铁 + 氧气 硫+铁
点燃 四氧化三铁
加热
硫化亚铁
4、化合反应
①定义：由两种或两种以上物质生成另 一种物质的反应叫做化合反应。
②特点：反应物为多种，生成物为一种。
铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
点燃
硫 + 氧气
二氧化硫
5、氧化反应
①定义：物质跟氧发生的反应叫做氧化反应。
②种类
剧烈燃烧：例如硫、木炭的燃烧。 缓慢氧化：进行得很缓慢的氧化反应。
2、氧气的化学性质：
①与硫（俗称硫磺）反应：
点燃
硫 + 氧气
二氧化硫
S + O2
点燃
SO2
1、物理性质：
①无色无味的气体 ②在标准状况下，其密度是1.429g/L，比空气略重 ③不易溶于水 ④氧气→淡蓝色液体（液氧）→淡蓝色固体（固氧）
氧气一般加压贮存在钢瓶中
氧气的检验方法：
1、将带火星的木条插入集气瓶中，若 木条复燃，则证明瓶内为氧气。
2、将燃着的木条插入集气瓶中，若木 条燃烧得更旺，则证明瓶内为氧气。
集气瓶底部放一些水的原因：
为了防止铁丝燃烧时溅落的熔化物炸裂瓶底。
3、氧气的用途：供给呼吸和支持燃烧
1、在外界条件不变的情况下，将空气中的氧 气分离出来后，剩余的气体约占原来气体的 （C ）
A.20% B.21% C.79% D.0.03%
2、下列有关实验现象的描述正确的是（ B ） A 红磷在氧气中燃烧产生大量的白雾 B 铁在氧气中燃烧生成了黑色固体 C 硫在氧气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰， 生成有刺激性气味的气体 D 碳在氧气中燃烧，生成了黑色固体。
课题2 氧 气(二)
铁 + 氧气 硫+铁
点燃 四氧化三铁
加热
硫化亚铁
4、化合反应
①定义：由两种或两种以上物质生成另 一种物质的反应叫做化合反应。
②特点：反应物为多种，生成物为一种。
铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁
点燃
硫 + 氧气
二氧化硫
5、氧化反应
①定义：物质跟氧发生的反应叫做氧化反应。
②种类
剧烈燃烧：例如硫、木炭的燃烧。 缓慢氧化：进行得很缓慢的氧化反应。
2、氧气的化学性质：
①与硫（俗称硫磺）反应：
点燃
硫 + 氧气
二氧化硫
S + O2
点燃
SO2
人教版九年级化学上册 第2单元2 氧气(共26张PPT)
讨论：在什么情况下，一个反应既是化合反应 又是氧化反应？
按照剧烈程度不同，氧 化反应可分为： 燃烧：发光，放热 缓慢氧化：进行得很慢，不容
易被察觉的氧化叫 缓慢氧化。 爆炸：比燃烧剧烈
1、下列关于氧气性质的描述，错误的是（ ） A.在通常情况下，氧气是一种无色无味的气体
B.氧气在低温、高压时能变为液体或固体 C.氧气极易溶于水 D.氧气是一种化学性质比较活泼的气体 2、下列说法中正确的是（ ） A.木炭燃烧后生成黑色固体 B.铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧 C.红磷在空气中不能燃烧 D.硫燃烧后生成有刺激性气味的气体
改变条件： (-183℃) (-218℃) 氧气 → 液氧 → 固态氧
（无色） （淡蓝色） （淡蓝色）
一、氧气的物理性质
0℃和101.325kPa
1、标准状况下无色、无味的气体 2、比空气密度略大，1.429g/L
3、不易溶于水
4.三态转化：101kPa下
气体 无色
-183℃
液体 淡蓝色
-218℃
C O2
CO2
（２）硫与氧气反应 （实验 ２－３）
硫在空气中燃烧
【现象】 1、产生微弱的淡蓝色火焰 2、 放热 3、生成有刺激性气味气体
硫在氧气中燃烧
【现象】 1、发出明亮的蓝紫色火焰 2、 放热 3、生成有刺激性气味气体
硫 + 氧气 点燃 二氧化硫
S O2
SO2
二 氧气的化学性质
实验探究二：铁丝在氧气中燃烧
实验步骤除去铁锈 增大受热面积 1：将打磨过的铁丝绕成螺旋状；引燃 2：铁丝的末端系上火柴杆； 3：用镊子夹持铁丝并点燃末端防的止多火火消柴柴耗杆杆氧燃，气烧待过火 柴杆即将燃尽时、缓慢伸入集满氧气的集气瓶； （集气瓶底铺少量沙子或加少量水）
按照剧烈程度不同，氧 化反应可分为： 燃烧：发光，放热 缓慢氧化：进行得很慢，不容
易被察觉的氧化叫 缓慢氧化。 爆炸：比燃烧剧烈
1、下列关于氧气性质的描述，错误的是（ ） A.在通常情况下，氧气是一种无色无味的气体
B.氧气在低温、高压时能变为液体或固体 C.氧气极易溶于水 D.氧气是一种化学性质比较活泼的气体 2、下列说法中正确的是（ ） A.木炭燃烧后生成黑色固体 B.铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧 C.红磷在空气中不能燃烧 D.硫燃烧后生成有刺激性气味的气体
改变条件： (-183℃) (-218℃) 氧气 → 液氧 → 固态氧
（无色） （淡蓝色） （淡蓝色）
一、氧气的物理性质
0℃和101.325kPa
1、标准状况下无色、无味的气体 2、比空气密度略大，1.429g/L
3、不易溶于水
4.三态转化：101kPa下
气体 无色
-183℃
液体 淡蓝色
-218℃
C O2
CO2
（２）硫与氧气反应 （实验 ２－３）
硫在空气中燃烧
【现象】 1、产生微弱的淡蓝色火焰 2、 放热 3、生成有刺激性气味气体
硫在氧气中燃烧
【现象】 1、发出明亮的蓝紫色火焰 2、 放热 3、生成有刺激性气味气体
硫 + 氧气 点燃 二氧化硫
S O2
SO2
二 氧气的化学性质
实验探究二：铁丝在氧气中燃烧
实验步骤除去铁锈 增大受热面积 1：将打磨过的铁丝绕成螺旋状；引燃 2：铁丝的末端系上火柴杆； 3：用镊子夹持铁丝并点燃末端防的止多火火消柴柴耗杆杆氧燃，气烧待过火 柴杆即将燃尽时、缓慢伸入集满氧气的集气瓶； （集气瓶底铺少量沙子或加少量水）
人教版九年级化学上册 第二单元课题2 氧气(共11张PPT)
无色无味气体 不易溶于水 密度比空气稍大 沸点 -183℃ 淡蓝色液态氧
淡蓝色雪花状固体
能支持燃烧 能供给呼吸
燃烧的现象 1.实光验或现火象焰
的颜色
微弱的
2淡.蓝放色出火热焰量
对比 在空气中点燃硫粉
3.明生亮成的物的 蓝颜色色火状焰态
气味等
将燃着的硫粉伸入 装有氧气的集气瓶
用镊子夹住木炭，在酒精灯上点燃，观察 把玻璃片移开一点，从瓶口缓缓伸入瓶内 不要把玻璃片拿走，始终扣在瓶口 小心不要烫伤
观察 ……对比 验证 ……分析
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月上午7时9分21.11.907:09November 9, 2021
7、“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的器，马上使学生在思维中出现问题。”“观 察是思考和识记之母。”2021年11月9日星期二7时9分11秒07:09:119 November 2021
实验现象
空气中红热 氧气中发白光 放出热量
生成能使 澄清石灰水 变浑浊的气体
实验验证
硫、木炭在 和 中 燃烧现象有什么不同？说明了什么？
在 中比在 中燃烧更剧烈。
空气中氧气浓度比较小
氧气是一种化学性质比较活泼的气体， 在一定条件下，可以跟很多物质发生反应。 氧气具有氧化性 。
1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
8、普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师示范给学生，最优秀的教师激励学生。上午7时9分 11秒上午7时9分07:09:1121.11.9
淡蓝色雪花状固体
能支持燃烧 能供给呼吸
燃烧的现象 1.实光验或现火象焰
的颜色
微弱的
2淡.蓝放色出火热焰量
对比 在空气中点燃硫粉
3.明生亮成的物的 蓝颜色色火状焰态
气味等
将燃着的硫粉伸入 装有氧气的集气瓶
用镊子夹住木炭，在酒精灯上点燃，观察 把玻璃片移开一点，从瓶口缓缓伸入瓶内 不要把玻璃片拿走，始终扣在瓶口 小心不要烫伤
观察 ……对比 验证 ……分析
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月上午7时9分21.11.907:09November 9, 2021
7、“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的器，马上使学生在思维中出现问题。”“观 察是思考和识记之母。”2021年11月9日星期二7时9分11秒07:09:119 November 2021
实验现象
空气中红热 氧气中发白光 放出热量
生成能使 澄清石灰水 变浑浊的气体
实验验证
硫、木炭在 和 中 燃烧现象有什么不同？说明了什么？
在 中比在 中燃烧更剧烈。
空气中氧气浓度比较小
氧气是一种化学性质比较活泼的气体， 在一定条件下，可以跟很多物质发生反应。 氧气具有氧化性 。
1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
8、普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师示范给学生，最优秀的教师激励学生。上午7时9分 11秒上午7时9分07:09:1121.11.9
九年级化学上册_第二单元_课题2_氧气课件_新人教版课件PPT
28.生活是没有捷径的，它考验的是你的恒心与耐力，只要你多坚持一下，多忍耐一会，不悲叹过去，不荒废现在，不惧怕未来，一切就会在你的掌握之中。 62.与其身处黑暗，不如提灯前行。 21.记住你的价值，它不因你的外观的不雅而贬值，是金子总有发光的一天。 86.没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有黯淡，何来辉煌。 95.逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。——松下幸之助 38.做前，可以环视四周；做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。 61.我们要战胜的始终是自己，和自己那无能的恐惧。别自制压力，我们没有必要跟着时间走，只需跟着心态和能力走，随缘，尽力，达命，问心无愧，其他的，交给天！ 57.生活就是一幅画，有的人画出了春的生机；夏的绿荫；秋的收获；冬的希望。而有的人却画出了春的哀伤；夏的焦躁；秋的凄凉；冬的孤寂。生活的色彩如何，取决于你自己对生活的态度。
3.集气瓶底部要先放一些水
二
铁丝在氧气中的燃烧 、
氧
反 应 物 名 称
反应 物
颜色 状态
在空气 中燃烧 的现象
在氧气中燃 烧的现象
文字 表达式
气 的 化 学
剧烈燃烧
性
铁 银白 丝 色 不燃烧
固体
火星四射 放出热量 生成黑色 固体
质
1.细铁丝为什么盘成螺旋状？ 增大与氧气的接触面积 2.细铁丝下端为什么系一根火柴？ 目的是引燃铁丝
第二单元 我们周围的空气
课题2 氧气
氧气的检验
用两支带火星的木条分别插入两瓶中。 氧气可使带火星的木条复燃。
用两支燃着的木条分别插入两瓶中。 木条燃烧越旺，说明氧气越多。
一、氧气的物理性质
1.无色、无味的气体
3.集气瓶底部要先放一些水
二
铁丝在氧气中的燃烧 、
氧
反 应 物 名 称
反应 物
颜色 状态
在空气 中燃烧 的现象
在氧气中燃 烧的现象
文字 表达式
气 的 化 学
剧烈燃烧
性
铁 银白 丝 色 不燃烧
固体
火星四射 放出热量 生成黑色 固体
质
1.细铁丝为什么盘成螺旋状？ 增大与氧气的接触面积 2.细铁丝下端为什么系一根火柴？ 目的是引燃铁丝
第二单元 我们周围的空气
课题2 氧气
氧气的检验
用两支带火星的木条分别插入两瓶中。 氧气可使带火星的木条复燃。
用两支燃着的木条分别插入两瓶中。 木条燃烧越旺，说明氧气越多。
一、氧气的物理性质
1.无色、无味的气体
人教版九年级化学上册第二单元课题2 氧气 课件15张(共15张PPT)
点燃
硫+氧气 二氧化硫
二氧化硫
四氧化
铁+氧气
点燃
四氧化三铁
பைடு நூலகம்三铁
【思考】上述几个变化中，有什么共同的特征？
3. 化合反应与氧化反应
（1）化合反应：由两种或两种以上的物质 生成一种物质的反应。A+B=AB(多变一）
铝 + 氧气
Al
O2
点燃 氧化铝
Al2O3
镁+氧气 点燃
Mg O
2
氧化镁
MgO
（2）氧化反应：物质跟氧发生的反应。 氧化反应的生成物即氧化物。
剧烈燃烧, 木炭+氧气
发出白光, 放出热量,
点燃
生成能使 二氧化碳 澄清石灰
水变浑浊
的气体.
铁丝在氧气中燃烧实验2-5
反应物 反应物 在空气中 在氧气中燃 文字表 的名称 的色态 燃烧现象 烧现象 达式
铁丝 银白色 固体
无
氧气
剧烈燃烧, 火星四射, 放出大量
的热,生成 黑色固体
铁+氧气 点燃
四氧化三 铁
爆炸
热量积聚，达到着火点
缓慢氧化
自燃
不经点燃，自发燃烧
爆炸
可能是物理变化 可能是化学变化
燃烧、缓慢氧化、自燃相同点
都放热 都是氧化反应
第二单元 我们周围的空气 课题2 氧气
一般指颜色、状态、气味、熔点、沸点、
一、物理性质 硬度和密度、是否溶于水等。
通常情况下是一种 无色无味的 气体, 不易 溶于水，密度比空气 大 ， 降温至-183℃ 变成 淡蓝色液体(液氧) ，-218℃变成 雪花状淡蓝色固体(固氧)
蓝 色 钢 瓶
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图2-2-1中的甲、乙、丙是三个实验的示意图，根
据图中所发生化学反应的现象及化学反应原理，进行总
结归纳并回答下列问题。
(1)甲、丙两实验集气瓶中均放少量水，甲中加入少量
防止反应生成的高温熔融物溅落使集气瓶炸裂 ， 水的目的是_____________________________________
丙中加入少量水的目的是__________________________
A. 硫+氧气
B. 石蜡+氧气 C. 铁+氧气
二氧化硫
二氧化碳+水 四氧化三铁
D. 铜+氧气+水
碱式碳酸铜
课后作业
夯实基础 知识点1 氧气的物理性质和化学性质
1. 下列有关氧气的说法错误的是（ C ）
A. 用带火星的木条可以检验氧气
B. 木炭在氧气中燃烧生成的气体能使澄清石灰水变浑
浊
C. 鱼类能在水中生活，证明氧气易溶于水
_________________。
吸收反应生成的二氧化硫，
（2）小明在做实验甲时，先点燃火柴的目的是
引燃铁丝 ，将铁丝盘成螺旋状的目的是 __________ 增大铁丝的受热面积 。铁丝燃烧的文字表达式是 ______________________ 铁 +氧气 四氧化三铁 。若实验中用正确的方法引燃 ______________________
上册
第二单元 我们周围的空气
课题2 氧气
课前预习
无 色、 ____ 无 味的气 1. 在通常状况下，氧气是一种____ 略大 ， ______ 不易 溶于水。在低温条件 体，密度比空气______
淡蓝 色液体或______ 淡蓝 色雪花状固体。 下，可变为______ 火星四射 ，生成 2. 铁丝在氧气中剧烈燃烧，___________ 黑色固体 。 ___________
三氧化二铁
D. 红磷在空气中燃烧产生大量白烟
新知二 典例精练
化合反应和氧化反应
【例3】下列反应中，既不是化合反也又不是氧化反应
的是（ C ）
A. 铁+氧气 四氧化三铁
B. 铝+氧气
C. 过氧化氢
氧化铝
水+氧气
D. 蜡烛+氧气
二氧化碳+水
模拟演练
3. 下列反应属于氧化反应但不属于化合反应的是
（ B ）
D. 蜡烛燃烧也是缓慢氧化
9. 燃烧与缓慢氧化的共同特点是（ B ） ①氧化反应 ②发光 ③放热 ④化合反应
A. ①②③④
B. ①③
C. ①④
D. ②③
Hale Waihona Puke 10. 已知下列反应：①氢气+氮气→氨气；②铜+氧气 →氧化铜；③甲烷+氧气→水+二氧化碳；④氯酸钾→ 氯化钾+氧气。按照要求填空(填序号)： ③ ；是化合 （1）是氧化反应而不是化合反应的是_____ ① ； 反应而没有氧气参加反应的是_____ ② ；不属于氧 （2）是化合反应也是氧化反应的是_____ ④ 。 化反应，也不属于化合反应的是_____
氧气的物理性质和化学性质
体
B. 氧气的密度比空气略大
C. 氧气不溶于水
D. 在标准状况下，为无色无味的气体
【例2】下列说法正确的是( D )
A． 木炭燃烧后生成黑色固体
B． 铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧
C． 红磷在空气中不能燃烧
D． 硫燃烧后生成有刺激性气味的气体
模拟演练
1. 加压或降温可将氧气变成液氧。下列说法正确的是
D. 铁丝能在氧气中燃烧，火星四射，产生黑色固体
2. 下列有关氧气的用途中，利用氧气可以支持燃烧并
放出热量的性质的是（ B ）
①气焊 ②动植物呼吸 ③医疗 ④潜水 ⑤宇航
A. ①②③
C. ①③④⑤
B. ①⑤
D. ①②③④⑤
3. 下列关于燃烧现象的描述，正确的是（ C ） A. 硫在氧气中燃烧发出淡蓝色的火焰 B. 红磷在空气中燃烧发出蓝紫色火焰
另一 种物质的 两 种或____ 两 种以上物质生成________ 3. 由____ 反应叫做化合反应。 化学 性质比较活泼的气体，由于它在 4. 氧气是一种______ 化学 反应中提供氧，具有______ 氧化 性，所以它是一种 ______ 氧化 剂。 常用的______
课堂演练
新知一
典例精练 【例1】下列关于氧气的物理性质的描述，错误的是 （ C ） A. 在压强为101 kPa时，氧气在-183 ℃时为淡蓝色液
瓶中，火焰立即熄灭，且D能使澄清石灰水变浑浊。由
氧气 ，B是_____ 硫 ，C是____________ 二氧化硫 ， 此推断：A是_______ 二氧化碳 。 D是_____________
6. 写出下列物质在空气中或氧气中燃烧的文字表达式
并写出符号。
知识点2
化合反应和氧化反应 7. 下列说法正确的是（ D ）
（ C ）
A. 液氧是一种氧化物
B. 液氧中的分子停止了运动
C. 加压使分子间间隙减小
D. 氧气和液氧由不同种分子构成
2. 氧气的化学性质比较活泼，下列对有关反应的描述
正确的是( D )
A. 硫在氧气里燃烧，发出明亮蓝紫色火焰，生成无色
无味的气体
B. 木炭在氧气中燃烧产生明亮的黄色火焰
C. 细铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色的
A. 只有两种物质生成一种物质的反应才是化合反应
B. 氧化反应必须要有氧气参加 C. 物质在发生化合反应的同时必然发生氧化反应 D. 化合反应与氧化反应没有必然联系 8. 下列对缓慢氧化的说法中不正确的是（ D ） A. 面包发霉是缓慢氧化 B. 食品采用真空包装可以减慢食品变质
C. 缓慢氧化一般都发热
C. 镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光
D. 铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射
4. 用燃烧法除去密闭容器中空气里的氧气，应选择下
列物质中的（ B ）
A. 细铁丝
B. 红磷
C. 硫粉
D. 木炭
5. A、B、C、D四种物质，A是没有颜色、没有气味的
气体；B在A中燃烧很旺，产生明亮的蓝紫色火焰，且
生成刺激性气味的气体C；将燃着的火柴伸入D的集气
铁丝，伸入装有氧气的集气瓶中后，未观察到“火星四
铁丝生锈了 射”的现象，造成此实验失败的原因可能是 __________
能力提升
11. 铁丝在氧气中燃烧是化学变化的主要依据是
（ B ）
A. 放出大量的热 B. 有黑色固体生成
C. 火星四射
D. 发出耀眼的白光
12. 下列操作中，可以鉴别空气、氧气和二氧化碳三 瓶气体的是（ C ） B. 闻气体的味道 D. 倒入澄清石灰水
A. 观察气体的颜色 C. 插入燃着的木条
13.