高中语文作文-议论文命题训练

为了我们的前途每个人都需要不断拼搏不 断向前的“挤”的精神 刘瑞瑞 没有了官场的喧嚣，远离了朝堂的争挤， 收获了心灵的澄净。 张迪 将自己置于喧嚣世界之外，不挤不争，淡泊 生活 赵雨晴 勇于挤，让易逝的韶华写满奋斗的诗篇。 曹梓桢
• ⑤包罗万象式地乱写。什么歌都能唱，什么曲都 能弹，什么内容都是“挤”！学生引用材料牵强 附会，把不能论证观点的材料强扭在一起，拉过 一个历史人物，再加上“挤”字，不管内容一致 否，也不管能不能证明观点。如写陶渊明因为 “挤”，才在文学史上留下了地位；司马迁因为 “挤”，才创作出了《史记》；居里夫人因为 “挤”，才发现了镭等等。
学习建议
• ①高度重视审题。审题精准，高分有望。 • ②充分重视选材。选材出俗，高分在握。 • ③加强材料的积累特别是热点材料的积累，进行 必要的材料运用方面的指导，特别是如何围绕观 点选用、叙述材料、如何紧扣论点进行材料的阐 述论证（议例）。精心指导点题方法（特别是记 叙文）。点题到位，不被错杀。 • ④润色首尾。开头要引人，结尾要有力，开头结 尾忌冗长、拖沓，可多用短句，少用长句。 • ⑤卷面要整洁，消灭错别字，这些是作文中的硬 伤，要尽可能避免。
文题回顾
“挤”是一种状态，无数人挤在纷扰的城市，挤 在狭窄的路上，挤在人口日渐膨胀的世界；“挤” 是一种行为，摩肩接踵是一种“挤”，竞争进取 也是一种“挤”。有人说，中国的90后无法回避 一个“挤”。“挤”既让人感到窘迫、窒息，又 激励人争先恐后，不断奋斗。 请以“挤”为题写一篇不少于800字的文章。 要求：①自选角度；②自定立意；③除诗歌外， 文体不限。
文章可以正向立意，积极的去面对，指出“挤” 是一种积极向上的人生态度，一种不甘示弱、奋 勇争先的精神；而这种“挤”的态度和精神则是 时代的需要，是促进社会进步的需要， “挤” 有助于人生焕发光彩。也可以超然的去面对，谈 不挤。 亦可反向立意，从道德层面去面对，批评我 们特别喜欢“挤”的心态，指出这种“挤”其实 反映出的是我们素养上的一种缺陷，等等，给人 们下一剂猛药，唤醒一味盲目去“挤”的人们。
• ③停留于概念边缘的泛泛而谈， 而没有对概念的精准剖析。比 如很多同学视“挤”为一个笼 统性概念，空谈“挤”需要的 条件或“挤”对人生的意义， 开口大却无内涵。
与其劳神费力地挤出时间去弥补不足，不如留 下充裕的时间去专注优势，主攻强项。 李文霞 不盲目挤，积蓄力量，也许会让我们更上一层 楼 商奇奇 一个人如果想要在当今社会找到属于自己的位 置，就必须有争先恐后、奋发向上的“挤”的 精神。 杨旺杰 退出拥挤的名利场，你会获得心灵的安宁 郭歆
从整体看，“挤”的基本义有四个： ①（人、物）紧紧靠拢在一起或（事情）集中在同一 时间内； ②在拥挤的环境中用身体排开人或物； ③用压力使从孔隙中出来； ④排斥或排挤。 而“挤”的引申义应是指一种团结（由①引申）、 竞争（由②④引申）、奋斗（由③引申）的精神。 “挤”可以是主动的，也可以是被动的；有积极意义， 也有局限性。 从命题意图上看，出题者不是在让人来消极的面对 “挤”这样一种社会现象，而是在引导大家思考，当 “挤”成为一种社会实际状况的时候，我们该怎样去 对待：
存在问题
在审题方面，主要存在如下问题： ①有的学生停留在基本义层面上，这 样的文章很难写得“寓意深刻，有回 味”。 ②材料中已提供了“竞争”、“奋斗” 两类内涵，但学生注意不到，空谈挤， 过渡到“竞争”“奋斗”“团结”的 很少。
在议论文写作方面，主要存在如下问题： ①停留于“是什么”式的表象描述， 而缺少“为什么”的理性分析。比如很多 同学在文章的主体部分罗列了“挤”的种 种表现，却没有分析“挤”的内涵或本质、 “挤”的危害或意义、对待“挤”的心态 或认识等，比较肤浅。
• ②并列式的“伪议论”。中间三段贴标签 似的“观点＋例子”，且例子老长。三部 分有的内容重复，有的又缺少必然的逻辑 联系。没能深入挖掘“挤”之内蕴，没有 自己对问题的理性分析。比如有同学的分 论点是“挤是一种催化剂”、“挤是一种 粘合剂”、“挤是一种动力源”，全文缺 少统一集中的中心，而且没有议论文应有 的事理分析。
来自百度文库
据韩国《文化日报》报道，韩国的大学教授们指 出了“反求诸己”这个成语，作为对韩国社会期 许的代表性词语。 “反求诸己”出自于《孟子· 公孙丑》，意指 “切莫责怪他人，而应反过来从自己身上找出问 题的症结”。它的上下文为：“仁者如射。射者 正己而后发，发而不中，不怨胜己者，反求诸己 而已矣。” 要求：请以“反求诸己”为题目写一篇议论文， 不少于800字。