墨子·非攻教案
课文非攻的教案设计
课文《非攻》的教案设计一、教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并掌握《非攻》这篇文章的基本内容。
学生能够分析并解释文中的主要观点和论据。
1.2 过程与方法学生能够通过阅读和讨论，提高自己的阅读理解和批判性思维能力。
学生能够通过写作和演讲，表达自己的观点和论证。
1.3 情感态度与价值观学生能够通过学习《非攻》，增强对传统文化的认识和尊重。
二、教学重点与难点2.1 教学重点学生能够理解《非攻》的基本内容和主要观点。
学生能够分析和解释文中的论据和论证过程。
2.2 教学难点学生能够理解并应用文中的逻辑思维和论证方法。
学生能够批判性地分析和评价文章的论点和论据。
三、教学准备3.1 教学材料《非攻》原文文本。
相关的历史和文化背景资料。
阅读和讨论问题。
写作和演讲的评价标准。
3.2 教学环境教室环境安静、舒适，适合阅读和讨论。
教学设备齐全，如投影仪、白板等。
四、教学过程4.1 导入通过引入对非攻的概念和墨子的介绍，激发学生的兴趣和好奇心。
提出问题，引导学生思考和平与战争的关系。
4.2 阅读与理解分组阅读《非攻》原文，让学生自主理解和感知文章内容。
学生回答阅读问题，检查对文章的理解程度。
4.3 分析和讨论引导学生分析和解释文中的主要观点和论据。
分组讨论，让学生分享自己的观点和论证。
4.4 写作和表达学生进行口头演讲，分享自己的写作成果。
五、教学评价5.1 评价标准阅读理解：学生能够准确回答阅读问题，理解文章的基本内容和观点。
分析和讨论：学生能够逻辑清晰地分析和解释文中的论据，提出有深度的观点。
写作和表达：学生能够清晰地表达自己的观点，用合理的论证支持自己的观点。
5.2 评价方法阅读理解：通过学生回答阅读问题来进行评价。
分析和讨论：通过学生参与讨论的表现和口头演讲来进行评价。
写作和表达：通过学生的书面作业和口头演讲来进行评价。
六、教学拓展6.1 相关阅读材料提供一些与《非攻》相关的阅读材料，如其他墨子著作、相关历史背景的书籍或者文章，以扩展学生的知识面。
2024年《非攻》教学案教案教学设计
2024年《非攻》教学案教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《非攻》的主要内容，把握文章的中心思想；（2）能够分析并运用文中的论证方法，提高自己的辩证思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《非攻》的内涵；（2）学会如何针对具体问题，运用辩证思维进行分析和论证。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到和平、和谐的重要性；（2）培养自己的道德修养，做到遵纪守法，与人为善。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《非攻》的主要观点和论证方法；（2）提高自己的辩证思维能力，能够运用《非攻》的思想分析实际问题。
2. 教学难点：（1）如何理解并把握《非攻》中的道德观念；（2）如何将《非攻》的思想运用到日常生活和工作中。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《非攻》的背景及作者墨子；（2）引导学生关注《非攻》的核心观点，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《非攻》，理解文章内容；（2）引导学生关注文章中的论证方法，如举例、对比等。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分享自己对于《非攻》的理解和感悟；（2）组织小组竞赛，看哪个小组能更好地运用《非攻》的思想分析实际问题。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度以及合作意识等方面，给予及时的反馈和鼓励。
2. 作业评价：通过学生提交的作业，评估学生对《非攻》的理解程度以及运用能力，发现问题并进行针对性的指导。
3. 单元测试评价：在单元结束后，进行测试，了解学生对《非攻》知识的掌握程度，为下一步教学提供依据。
五、课后作业1. 请结合《非攻》的观点，分析现实生活中存在的非正义行为，并提出自己的看法和建议。
2. 请写一篇短文，谈谈自己如何在生活中践行《非攻》的思想，促进和谐社会的建设。
六、教学策略1. 案例分析：选取一些现实生活中的非正义行为案例，让学生运用《非攻》的观点进行分析和评价。
课文非攻的教案设计
课文《非攻》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《非攻》中的关键词语和句式。
（2）能够概括和描述课文中的主要内容和事件。
（3）能够分析并评价墨子的思想观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）运用批判性思维，对课文中的观点进行分析和评价。
（3）学会运用课文中的思想和观点解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的精神。
（2）培养学生尊重他人、包容多元的价值观。
（3）培养学生热爱和平、倡导和谐社会的意识。
二、教学重点：1. 课文《非攻》中的关键词语和句式。
2. 墨子的思想观点及其现实意义。
三、教学难点：1. 对课文中的观点进行批判性分析。
2. 运用课文中的思想和观点解决实际问题。
四、教学准备：1. 课文《非攻》的文本材料。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍墨子的生平和思想。
（2）引导学生关注课文《非攻》，引发对攻与非攻的思考。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）引导学生关注课文中的关键词语和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的主要内容和事件。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的关键词语和句式。
（2）阐述墨子的思想观点及其现实意义。
5. 批判性思维训练：（1）引导学生对课文中的观点进行分析和评价。
（2）鼓励学生提出不同见解，进行课堂辩论。
6. 实际应用：（1）让学生结合课文内容，举例说明如何运用墨子的思想观点解决实际问题。
（2）分享实际应用案例，进行全班交流。
7. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调墨子的思想观点在现实生活中的重要性。
8. 课后作业：（1）复习课文内容，巩固知识点。
（2）结合自己的生活经验，思考如何运用墨子的思想观点解决实际问题，并进行写作练习。
《非攻》教案教学文案
高中语文人教版高二选修教材《非攻》教案海口实验中学邢凡教学目标：1、深刻理解墨子的非攻思想和该思想的现实意义。
2、学习本文层进式的论证结构。
教学重难点：理解墨子非攻思想的实质及其由来。
课时安排：1 课时教学过程：一、导入：（2 分钟）1、毛泽东评价他是一个比孔子高明的圣人；季羡林说他代表了一个时代的高度，是一位伟大的平民圣人；余秋雨称他的思想是墨色的珍宝，黑色的光亮。
他就是战国时期著名的思想家、教育家、科学家及军事家，墨家学派的创始人——墨子。
今天，就让我们一起来解读墨子的非攻选文，感受这墨色珍宝的魅力吧。
2、首先我们来明确一下本节课的教学目标。
（这节课的教学目标是：1、深刻理解墨子的非攻思想，探讨该思想的现实意义。
2、学习本文层进式的论证结构。
）二、疏通文意。
（8 分钟）1、请同学们齐读课文，整体感知课文。
师：正音。
2、请同学们用两分钟的时间自读课下注释，完成多媒体上的练习。
（1）对下列句词语的解释错误的一项是（ C ）A、众闻则非（形容词活用作动词，责怪，反对）之B、其不仁兹（通“滋”，更）甚，罪益厚C、谓之不义（名词，道义）（讲解：名词前面如果有否定副词，那么，这个名词一定是活用作动词，而且这个词如果不是去声，要破读为去声。
举例：天不雨。
因此，“义”为名词活用作动词，解释为“符合道义” ）D、从而誉（名词用作动词，赞誉）之（2）翻译下列句子：以亏人自利也。
译文：因为他损人利己。
（讲解：自利应为利自，宾语前置）此可谓知义与不义之辩乎？译文：这可以说是知道义和不义的区别吗？（讲解：“辩”通“辨”，是区别的意思）3、接下来请同学们再快速浏览课文，找出本文的结论句。
结论句：是以知天下之君子也，辩义与不义之乱也。
请同学们齐读并翻译该句：由此可知世上的君子，分辨义与不义是多么混乱啊。
这个句子就是文章的中心论点。
三、分析文本。
（15分钟）1、那么，作者在文中写到了哪些不义的行为呢？下面就请一位同学起来朗读第一段，其他同学边听读，边填写老师在多媒体上打出的表格。
《非攻》教案
《非攻》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《非攻》的主要内容；（2）能够分析并评价墨子的思想观点；（3）能够运用《非攻》中的道理解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《非攻》的内涵；（2）学会批判性思维，对《非攻》的内容进行分析和评价；（3）运用《非攻》的思想，提高自己的道德修养和人际交往能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养尊重他人、宽容待人的品质；（3）认识到和平共处、共同发展的重要性，为构建和谐社会贡献力量。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《非攻》的主要内容及其意义；（2）分析墨子的思想观点，把握其核心思想；（3）学会运用《非攻》的道理解决实际问题。
2. 教学难点：（1）对《非攻》中某些抽象概念的理解；（2）对墨子思想观点的批判性分析；（3）将《非攻》的道理运用到实际生活中。
三、教学方法1. 自主学习法：让学生独立思考，理解《非攻》的内容，形成自己的见解；2. 合作探讨法：引导学生分组讨论，相互交流，取长补短，共同提高；3. 案例分析法：结合实际案例，让学生深入体会《非攻》的道理；4. 角色扮演法：让学生模拟《非攻》中的角色，增强课堂互动性。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍墨子的生平及其在思想史上的地位，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生阅读《非攻》，理解其主要内容，思考相关问题；3. 合作探讨：组织学生分组讨论，对《非攻》的内容进行深入分析，评价墨子的思想观点；4. 案例分析：选取现实生活中的一些案例，让学生运用《非攻》的道理进行分析，提出解决办法；5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《非攻》的重要性和实际意义。
五、课后作业1. 背诵《非攻》；2. 写一篇关于《非攻》心得体会，不少于500字；3. 结合自己的生活实际，谈谈如何运用《非攻》的道理解决问题；4. 推荐一篇关于墨子思想的论文或书籍，并简要介绍其内容。
墨子《非攻》教学设计
墨子《非攻》教学设计甘肃省平凉市第二中学舍惠莲744000教学目标：（一）科学知识与能力目标：1.了解墨子及其《墨子》的思想主张；2.理解文中重要的实词、虚词和特殊句式。
（二）方法与过程目标：学习体会墨子文章层层推理小说，逻辑性弱的特点。
（三）情感态度与价值观目标：培育学生秉持正义，爱好和平，缔造和谐社会的人生价值观念。
教学重难点：自学重点实词、虚词和特定句式,提升断句能力，认知文中阐释的人生哲理。
教学方法：讲读结合，结合讲解品味文章蕴含的道理。
课时安排：一课时教学过程：一、导入无情的战争给人类增添了非常大的灾难，春秋战国时期，存有一个人站出主张“非命”、“非攻”，期望人们协作和睦反对不义战争，他就是墨子。
今天我们一起来自学Lizier《墨子》的文章――《非攻》。
二、作者及作品了解墨子、句翟、鲁人，一说宋人，战国初期思想家，曾为宋国大夫，早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派，主张“兼爱”、“非攻”、“尚贤”、“节用”。
他的认识观点是唯物的，但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，并且相信鬼神，墨子的学说在当时影响很大，与儒家并称为“显学”。
《墨子》现存五十篇，其中存有墨子自作的，存有弟子所说的讲学言和语录，也存有后期墨家的作品。
今存有《墨子》一书中的《尚贤》、《尚同》、《非命》、《非攻》、《节用》、《尧舜》、《天志》、《清鬼》、《非乐》、《非命》等篇，都就是其弟子或再录弟子对他的思想言论的记录。
这就是研究墨子思想的重要依据。
2、解题及背景介绍非：非难，责怪；非攻：抨击攻取别国的侵略战争；“非攻”即反对进攻的战争，与一般的非战是有区别的墨子对于防御性的战争不仅不反对，而且竭力支持，《公输》篇中墨子不但去说服公输盘和楚王不要攻宋，还派弟子三百人为宋守城。
孟子曾说道过“春秋并无义战”（《孟子尽心下》）至战国时期，新兴地主统治者的国家展开无休止的并购战争，大量血腥敌国人民。
墨子 非攻 课件讲课教案共25页文档
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。来自45、自己的饭量自己知道。——苏联
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
《非攻》教案(六年级必修三)
【教学目标】1、知识与能力目标：（1）能翻译课文，理解墨子的“非攻”思想。
（2）学习体会墨子文章层层推理，逻辑性强的特点。
2、过程与方法目标：加强诵读，整体感知，相互探究，把握主旨。
3、情感态度及价值观目标：理解墨子“非攻”的思想并思考其对现实的指导意义，树立和平意识。
【教学重点】1、依据课文内容，掌握断句的技巧。
2、理解墨子“非攻”的政治主张。
【教学难点】解读墨子“非攻”的现实意义【教学方法】朗读法讨论法探究法课时：1课时教学过程一、导语设计春秋战国时期，学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况。
其中有影响的是墨、儒、道、法四大家。
他们纷纷著书立说，发表自己的见解。
其中有一个人主张“兼爱”、“非攻”，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。
二、作家简况（学生结合资料介绍）1.作家简况：墨子，名翟，战国时鲁国人（或说宋国人），墨家学派创始人。
今存《墨子》一书，都是其弟子或再传弟子对他的思想言论的记录。
思想核心：兼爱、非攻、尚贤2、非攻：非，指责。
指责攻打别国的侵略战争。
三、古文断句标点与古文阅读理解是相辅相承的：正确理解古文，是断句标点的基础，反过来断句标点不正确，古文理解必定会受影响,给大家举个例子：（学生讨论如何给这个句子断句）例句：无鱼肉也可无鸡鸭也可无米面也可青菜豆腐一碟足矣读法一：无鱼肉也可无鸡鸭也可无米面也可青菜豆腐一碟足矣(粗茶淡饭)读法二：无鱼肉也可无鸡鸭也可无米面也可青菜豆腐一碟足矣(套餐)四、根据下列提示，初步给文章断句1、课文列举了哪几类人？3、君子对这些不义之人的看法？4、君子对攻国者的看法？明确：入桃园窃桃李一人不义，非之，罚之以亏人自利也天下之君子皆知而非之，谓之不义攘人犬豕鸡豚者不义甚入人园圃窃桃李以亏人愈多，苟亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚入人栏厩，取人牛马者不义又甚攘人犬豕鸡豚杀不辜人，拖其衣裘，取戈剑者不义又甚入人栏厩，取人马牛攻国者（今至大为攻国）最不义亏人最多从而誉之小结：断句需要注意的方面（1）通读,凭语感断将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断处。
墨子非攻教案
墨子《非攻》学习目标1、了解墨子的生平及《墨子》的思想内容。
2、学习文章的写作特点及文中展示的哲理。
一、墨子及墨家学派墨子（公元前468—前376）,名翟（d 0,战国时期鲁国人。
《后汉书・张衡传》说他“当子思之时，出孔子后。
”通过《墨子》和先秦一些典籍，我们知道他平日言谈不离耕织、百工之事,会造大车和守城器械,并收徒弟讲学,外出游历时载书甚多。
自称：“上无君上之事,下无耕农之难。
”却被楚国贵族称为“贱人” 。
他大概是手工业出身的“士” 。
墨子为了止楚攻宋,自鲁至楚, “裂裳裹足,日夜不休,十日十夜,而至于郢。
”（《吕氏春秋》）他曾仕于宋为大夫,北之齐,西使魏,屡游楚,是一位有着广泛社会交游、热心公益事业的学者。
墨子的学术理论保存在《墨子》一书中,它不是墨翟个人的作品,而是墨家学派的总集。
《汉书•艺文志》称《墨子》有71篇，今本《墨子》存53篇。
可分为5类：1.墨子的言行录：《耕柱》、《贵义》、《公孟》、《鲁问》、《公输》。
2.弟子发挥墨子思想的杂论：《亲士》、《修身》、《所染》、《法仪》、《七患》、《辞过》、《三辩》、《非儒》。
3. 《墨子》中有六篇：《经上》、《经下》、《经说上》、《经说下》、《大取》、《小取》、与其他各篇性质不同,特别有逻辑学的价值。
《经上》、《经下》都是逻辑、道德、数学和自然科学的定义。
《经说上》、《经说下》是对前两篇中定义的解释。
《大取》、《小取》讨论了若干逻辑问题。
所有这六篇有一个总的目的,就是通过逻辑方式,树立墨家的观点,反驳名家的辩论。
这六篇合在一起,通常叫做“墨经。
4.讨论守城工具和技术问题的,可能是墨家关于这方面知识的汇集。
以上四组并不能反映《墨子》哲理散文的主要风貌, 通常所说的《墨子十论》包括《尚贤》、《尚同》、《兼爱》、《非攻》、《节用》、《节葬》、《天志》、《明鬼》、《非乐》、《非命》,是墨子讲学的记录,为墨子弟子所记。
因为三派弟子各有所记,合而成书,故每篇分上、中、下,文字大同小异。
公开课(非攻优质课)
中越自卫反击站：
1979——1989年 中国、越南两国在 中越边境爆发了时 持近十年的战争。 中国收复了扣林山、 法卡山，老山、者 阴山、八里河东山 等地。
中越南海海战： 1988年3月中旬，越方不顾中方的警告， 侵犯中国南海，并对中国士兵做言语和动作 上的侮辱。中国军队奋勇杀入侵之敌，拉开 了惊心动魄的反击战，反击战仅仅进行了不 到28分钟，中国海军大获全胜 。
作业： 完成课后检测题。
攻 国
大不义
弗知非 誉之 谓之义
层层铺垫 类比推理 对照鲜明
ห้องสมุดไป่ตู้
抗日战争： 1937
年7月至1945年8月， 中国人民进行了长达8 年反抗日本帝国主义侵 略的伟大的民族革命战 争。抗日战争对中国造 成了巨大的人员和财产 损失，中方的史料表明， 在抗日战争中，保守估 计中国军民伤亡共 3500多万人，损失财 产及战争消耗达5600 余亿美元。
主要 成就
墨家思想及墨家学派创始人， 著有《墨经》一书，代表作 《墨子》。
兼爱非攻 尚同尚贤 节用节葬 天志明鬼 非乐非命
检查预习 扫清字词 梳理文意
1、扫清文中相关字词的读音障碍（完成预习检 测题）； 2、扫清文中实词、虚词、通假、特殊句式、古 今异义和词类活用等文言知识，并翻译文句， 理清文意（完成预习检测题） 。
伤 百 万 士 卒 ， 白 骨 横 野 ， 九 州 座 座 是 空 城 。
破 数 亿 家 财 ， 生 灵 涂 炭 ， 八 荒 处 处 皆 孤 冢 。
墨子（公元前468-公元前376 ）
明确目标 有的放矢
学习目标
1、了解墨子及墨家的一些思想；
2、扫清文中相关字词的读音障碍； 3、积累文中典型的文言知识（实词、虚词、句式、古今异义、通假和 词类活用等），能用白话文翻译文句；
人教版高中语文选修五非攻教案
《非攻》教案2【背景探源】墨子，名翟，战国时鲁国人（或说宋国人），墨家学派创始人。
据孙诒让考证，墨子生卒年在公元前468～公元前376年。
他出身低微，“上无君子之子，下无耕农之难”，可能是一个接近手工业劳动者的读书人。
因而养成了注重节俭、劳身苦志的作风，“量腹而食，度身而衣”，吃的是“藜藿之羹”，穿的是“短褐之衣”，足登“跋跷”。
他注重实践，善于制作，相传他的木工技术，与鲁班齐名。
在学术上，初受孔子影响，“学儒者之业，受孔子之术”，后逐渐成了孔子和儒家叛逆，创建了与儒家相对立的墨家学派。
儒和墨两派互相驳辩，在先秦首先揭开了百家争鸣的序幕。
人们常把孔墨、儒墨并提。
墨子在战国时代乃是流誉四方、最具影响力的大思想家之一。
墨家以“为万民兴利除害”为自己使命，并为之孜孜奋斗，游说诸侯，谋求制止战争，安定社会，安定民生。
墨子“平生足迹所及，则尝北之齐，西使卫，又屡游楚，前至郢，后客鲁阳，复欲适越而未果。
”（孙诒让《墨子传略》）“席不暖”，“衣不黔”，真有孟子所说的“摩顶放踵利天下为主”的精神。
两千多年来一直流传着他止楚攻宋的传说。
正因如此，他的智慧、坚定和见义勇为博得了历代人民尊敬。
到了汉代，随着儒学统治地位的确立，墨家学派渐趋式微。
但体现墨家思想精华的《墨子》一书得以保存下来，并一直流传至今。
《非攻》（节选）部分对打着“义”的旗号侵略他国的战争行为的非正义性予以抨击，表达了墨子的“非攻”思想。
【作品鉴赏】和平，众之所求。
先秦诸子对于和平有着更为深刻的理解，主要的就是关于仁与义的争论。
这是残酷的环境使然。
当其时，道家的创始人老子愤于世事而无奈，骑牛出函谷而不还；儒家的创始人孔子著述春秋，希望以此劝世，但是闻说祥瑞麒麟被猎获，对世事极度失望，掷笔绝书。
孟子是孔子理念的继承者，也是“义”的创建者。
孟子说：“春秋无义战。
”无论是“仁”或“义”，都是从建立社会秩序的角度来说的。
社会秩序的实质是社会各利益群体相互间的一种妥协。
《非攻》优秀教案
《非攻》教学设计众闻则非之。
形容词活用为动词，非难，责怪特殊句式：其不义又甚入人园圃窃桃李。
省略句，“甚”后省略了“于”。
从而誉之，谓之义。
省略句，“谓之”后省略了“为”字。
四、三读课文，研习文本1. 阅读课文，思考：题目是“非攻”，作者是否开门见山地谈论侵略战争的问题?文中列举了那些行为？（分组讨论） 入人园圃，窃其桃李。
攘人犬豕鸡豚。
入人栏厩，取人牛马2. 从中可看出本文在写作手法上有何特点层层铺垫，对照鲜明。
文章的主旨表现不是开门见山， 而是层层铺垫。
先说情节极其轻微的窃人桃李,次说情节不太严重的鸡鸣狗盗，又说情节较为严重的取人牛马，再说情节相当严重 的杀人越货，情节越来越严重，不义程度也越来越深。
这些行为的确应当受到不同 程度的惩罚，但是上述行为即使再严重，也不会比“伏尸百万，流血漂橹”的侵人 之国严重吧。
3. 学生讨论“非攻”能否改为“非战”？不能，墨子反对的是非正义的进攻性战争，并不反对一切战争。
春秋战国时期各国之间无休止的兼并战争，客观上促进了中国的统一。
但却给 人民带来了无尽的灾难，因此也不是正义战争。
墨子反对的是这种战争。
而对于防 御性的战争不仅不反对，而且竭力支持。
《公输》篇中墨子不但去说服公输盘和楚 王不要进攻宋国，而且派弟子三百人为宋守城。
课文小结：非攻，就是谴责攻伐掠夺的不义之战，也就是反对侵略战争，这是墨子思想的 一个重要内容。
但非攻不是一般的非战，对于防守诛讨的正义之战作者是赞成的。
从文中我们可以看岀作者的写作意图。
那就是反对攻伐掠夺的不义之战，并深入指 岀如果对攻伐掠夺的不义之战进行赞誉，那就是不知义与不义之别。
五、拓展训练1. 齐景公谓子贡曰：“子谁师？”曰：“臣师仲尼。
”公曰：“仲尼贤乎？” 对曰：“贤。
”攻国。
大不义。
（论点） 生活现象 评判 原因 （1）窃人桃李 不义 亏人自利 （2）攘人犬豕 更加不义 亏人愈多 （3）取人马牛 更加不义 亏人愈多 （4）杀不辜人 更加不义 亏人愈多 攻国 最不义 亏人最多 杀不辜人 轻（程度）重公曰：“其贤何若？”对曰：“不知也。
九年级非攻教学设计
九年级非攻教学设计一、教学目标1、让学生了解墨子“非攻”的思想内涵，理解其在当时社会背景下的意义和价值。
2、培养学生阅读和理解文言文的能力，能够准确翻译文中的重点语句。
3、引导学生思考“非攻”思想在当今社会的现实意义，培养学生的批判性思维和社会责任感。
二、教学重难点1、重点（1）理解墨子“非攻”的概念和主要观点。
（2）掌握文中的文言实词、虚词和特殊句式，能够流畅地翻译课文。
2、难点（1）探讨“非攻”思想的现代价值和局限性。
（2）引导学生将“非攻”思想与现实生活中的道德行为相联系。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律和节奏，加深对文意的理解。
2、讲解法：对文中的重点字词、句式进行详细讲解，帮助学生扫除阅读障碍。
3、讨论法：组织学生讨论“非攻”思想的内涵和现实意义，激发学生的思维能力。
4、比较法：将墨子的“非攻”思想与其他思想家的相关观点进行比较，拓展学生的视野。
四、教学过程1、导入新课通过讲述一个战争带来灾难的故事或者展示相关的图片、视频，引发学生对战争的思考，从而引出本节课的主题——墨子的“非攻”。
2、作者及作品介绍简要介绍墨子的生平、思想以及《墨子》一书的主要内容和特点，让学生对墨子和他的学说有一个初步的了解。
3、初读课文（1）学生自主阅读课文，标注出生字词和不理解的句子。
（2）教师范读课文，强调字音、节奏和语调。
（3）学生再次朗读课文，力求读准字音、读通句子。
4、文意疏通（1）学生结合课下注释，自主翻译课文，遇到困难小组内讨论解决。
（2）教师检查学生的翻译情况，对重点字词和句式进行讲解，如“攻”“窃”“亏”“义”等实词，“之”“以”“而”等虚词，以及判断句、宾语前置句等特殊句式。
（3）学生再次翻译课文，巩固所学知识。
5、内容分析（1）引导学生概括课文的主要内容，明确墨子“非攻”的观点。
（2）组织学生讨论墨子是如何论证“非攻”这一观点的，如通过举例、对比等方法。
（3）深入探讨“非攻”的内涵，即反对侵略战争，主张和平，关爱他人。
人教版选修《先秦诸子选读》教案：6.2 《非攻》
《墨子·非攻》教学设计【教学目标】1、知识与技能：掌握“国”“故”“以”等文言词语及其用法；了解墨子的生平及思想主张。
2、过程与方法：通过诵读，培养和提高学生阅读和理解文言文的能力。
3、情感态度与价值观：培养学生坚持正义，热爱和平，反对战争，珍爱生命，创造和谐社会的人生价值观念。
【教学重点】学习古代论述类文章的写作特点及文中展示的哲理。
【教学难点】如何解读墨子的“非攻”的思想。
【教学方法】自主品读法、分组讨论法【课时安排】一课时【教学用具】多媒体教学过程：一．导入新课：无情的战争会给人类带来巨大的灾难，前不久发生叙利亚的空袭事件，以血淋淋的事实告诉我们：远离战争，珍爱生命。
在春秋战国时期，就有一个人站出来旗帜鲜明地主张“兼爱”“非攻”，希望人们互助互爱反对不义战争。
他就是墨子。
今天，我们就来学习墨子的一篇关于发对战争的文章——《非攻》。
二．作家及背景简介1，作家简介：墨子（公元前468～公元前376年），名翟，战国时鲁国人（或说宋国人），墨家学派创始人。
（教材P102的单元说明中有墨子的详细介绍，已经布置大家提前学习和了解。
）2，解题及背景介绍非：非难、责怪。
非攻：谴责攻打别国的侵略战争。
“非攻”即反对进攻的战争，与一般的非战是有区别的。
墨子对于防御性的战争不仅不反对，而且竭力支持。
《公输》篇中墨子不但去说服公输盘和楚王不要攻宋，还派弟子三百人为宋守城。
孟子曾说过：“春秋无义战。
”(《孟子•尽心下》)到战国时期，新兴地主统治的国家进行无休止的兼并战争，大量杀戮敌国人民。
尽管客观上促进了中国的统一，但也不是义战。
墨子《非攻》揭露了这种战争的本质是有积极意义的。
中篇举史事说明好战必亡。
下篇肯定禹伐有苗、汤伐桀、武王伐纣是义战，并且主张先利天下诸侯，援小国，立信义，宽吾众，信吾师，然后能天下无敌。
由此可知墨子从不反对正义战争。
三：整体感知1、指名朗读《非攻》，要求读准字音、读清句读。
2．学生齐读，进一步熟悉读音：园圃（pǔ）鸡豚（tún）栏厩（jiù）衣裘（qiú）兹（zī）甚不辜（gū）3．学生自由朗读，结合注释疏通课文大意，并解决下列问题：（约6分钟）（1）找出通假字。
苏教版必修三非攻教案
《非攻 ( 节选 ) 》教课方案【学习目标】1、掌握“何”“则”等文言词语及其用法。
2、认识墨子的平生及《墨子》的思想内容。
3、学习文章的写作特色及文中展现的真理。
【目标要点难点】掌握给文言文加标点的方法与技巧，提升断句能力。
【有关资料】1．作者简介墨家学派的首创人——墨子墨子，战国早期伟大的思想家，墨家学派的首创人。
姓墨名翟，生卒年不详。
墨子作为先秦墨家的首创人，在中国哲学史上产生过重要影响。
墨子在上说下教中，言行颇多，但无亲笔著作。
今存《墨子》一书中的《尚贤》、《尚同》、《兼爱》、《非攻》、《节用》、《节葬》、《天志》、《明鬼》、《非乐》、《非命》等篇，都是其弟子或再传弟子对他的思想言论的记录。
这是研究墨子思想的重要依照。
墨子的学说思想主要包含以下几点：①兼爱非攻。
所谓“兼爱”是要求君臣、父子、兄弟都要兼相爱，“爱人若爱其身”，并认为社会上出现强执弱、富侮贫、贵傲贱的现象，是由于天下人不相爱所致。
②天志明鬼。
宜扬天数鬼神的迷信思想是墨家的—大特色。
墨子认为天是存心志的，它不单决定自然界星斗、四时、寒暑等的运动变化，还对人间的政治起支配作用。
因“天之爱民之厚”，君主若违天意就要受天之罚，反之，则会得天之赏。
关于鬼神，墨子不单坚定信其有，并且认为它们关于人间君主或贵族也会赏善罚暴。
③尚同尚贤。
尚同是要求百姓上同于天子。
墨子认为，国君是国中贤者，百姓应以君上之是非为是非。
他还认为上边认识下情也很重要，由于只有这样才能赏善罚暴。
尚贤是要求君上能尚贤使能，即任用贤者而废抑不肖者。
墨子把尚贤看得很重，认为是政事之本。
他特别反对君主用骨血之亲．关于贤者则不拘身世，提出“官无常贵，民无终贱”的主张。
④节用。
节用是墨家特别重申的一种看法，他们抨击君主、贵族的豪侈浪费，特别反对儒家看重的久丧厚葬之欲。
认为君主、贵族都应像古代大禹同样，过着极为简朴的生活，并且要求墨徒在这方面也要身体力行。
2. 语言知识【难读字】园圃（ pǔ）鸡豚（t ún）栏厩（ jiù）衣裘（ qiú）兹（ zī）甚不辜（ gū）【古今异义】众闻则非之 ( 非，责难。
《非攻》教案完美版
确山二高高二年级语文学科共案时间：星期：主备人：刘娜使用人：【教学主题】《墨子》选读------《非攻》【教学目标】1、掌握“何”“则”等文言词语及其用法。
2、了解墨子的生平及《墨子》的思想内容。
3、学习文章的写作特点及文中展示的哲理。
【知识梳理】一. 文言知识【难读字】园圃（pǔ）鸡豚（tún）栏厩（jiù）衣裘（qiú）兹（zī）甚不辜（gū）【古今异义】1、众闻则非之(非，非难。
今义：不对，过错。
)2、苟亏人愈多(苟．如果。
今无此义。
)3、其不仁兹甚，罪益厚(重，大。
今义：扁平物上下两面之间的距离。
)【一词多义】1、国今至大为攻国(国家) 登斯楼也，则有去国怀乡(国都)等死，死国可乎(国事) 逝将去女，适彼乐国(地域)2、故是何故也(原因，缘故) 暮去胡来颜色故(衰老)而从六国破亡之故事(旧) 君安与项伯有故(老朋友，引申为交情)3、以以亏人自利也(因为) 乃入见。
问：“何以战?”(凭，凭借)作《师说》以贻之(来，用来) 以是人多以书假余(把)夫夷以近，则游者众(而)【词类活用】①名词作动词：以其亏人愈多(亏，损人) 从而誉之（誉，赞美）②形容词作动词：众闻则非之（非，非难）【特殊句式】①省略句：其不义又甚(于)入人园圃窃桃李。
（省略介词）上为政者得(之)则罚之。
（省略宾语）从而誉之，谓之（为）义。
（“谓之”后面省略了“为”字）②设问句:此何也?以亏人自利也。
③反问句:此可谓知义与不义之别乎?二、文章的内容与结构“非攻”即反对进攻的战争，与一般的非战是有区别的。
墨子对于防御性的战争不仅不反对，而且竭力支持。
《公输》篇中墨子不但去说服公输盘和楚王不要攻宋，还派弟子三百人为宋守城。
孟子曾说过：“春秋无义战。
”(《孟子·尽心下》)到战国时期，新兴地主统治的国家进行无休止的兼并战争，大量杀戮敌国人民。
尽管客观上促进了中国的统一，但也不是义战。
墨子《非攻》揭露了这种战争的本质是有积极意义的。
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墨子·非攻
教学目标
1、积累文言文知识，了解墨子的生平及《墨子》的思想内容。
2、提高学生的文言文阅读能力。
3、认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
教学重点、难点
1．积累文育知识，提高学生的自学能力。
2．理清行文思路，理解本文的思想内容。
课时安排1课时
教学过程
（一）导入新课
从大家对战争的看法来导入新课，即墨子的《非攻》
（二）解题
非: 责难，非难。
非公：谴责攻打别国的侵略战争
（三）检查预习：了解作家作品（生活的年代、政治主张、墨子其人）
1、课前我们都预习了课文，并查找了有关墨子的资料，谁来从这样几个方面给我们简单介绍一下墨子呢？(为了考察学生的文学常识积累能力,因此)
检查预习：
*墨子简介（生活的年代、政治主张、墨子其人）
生活年代：所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏了生产。
墨子希望解除劳苦大众的苦难。
政治主张：墨子主张“兼爱”和“非攻”。
墨子说：“视人之国，若视其国，视人之家，若视其家，视人之身，若视其身”也就是主张人们要无差别地爱一切人。
这就是兼爱。
墨子反对一切弱肉强食的兼并战争，反对大国进攻小国，这就是“非攻”。
墨子其人：墨子，名翟，相传是鲁国人。
中国战国时期著名思想家、政治家、军事家、社会活动家，也是先秦诸子中唯一的自然科学家。
墨子主张人要过简朴的生活，不要奢侈浪费。
如果大家要了解更多关于墨子的资料，在这里我给大家一个网址，有兴趣的同学下去以后自己查阅。
（四）、整体感知，朗读全文。
请同学们以自己喜欢的方式朗读课文，疏通词语障碍，把握朗读节奏。
（学法指导：文言文四步阅读法。
一读，找生字，读准音；二读，断句子，明节奏；三读，看注释，通文意；四读，品语言，悟意蕴。
）(为了提高学生的文言文朗读能力，增强文言文的断句水平，特设此环节)
提问：哪位同学能准确读出大屏幕上的词语？
【难读字】
园圃（pǔ）鸡豚（tún）栏厩（jiù）衣裘（qiú）兹（zī）甚不辜（g ū）
请学生朗读（提示：要根据句子的意思划分朗读停顿）
教师范读全文，请学生注意节奏和做好断句标记。
（五）合作探究，疏通文意，完成下列语言知识的归纳整理。
1、请同学对照注释疏通文意，自主质疑并合作探究解疑。
（查工具书，明白词类活用，了解特殊句式。
）
2、检查同学们的合作学习情况。
（屏幕显示）请同学们完成屏幕上所显示的文言文知识的归纳整理。
【通假字】
①苟亏人愈多，其不仁兹甚“兹”通“滋”，更加
②扡其衣裘，取戈剑者“扡”同“拖”，强夺或费力取得
③则以此人不知白黑之辩矣“辩”通“辨”，分别，区别.
【古今异义】
众闻则非之(非，非难。
今义：不对，过错。
)
苟亏人愈多(苟．如果。
今无此义。
)
其不仁兹甚，罪益厚(重，大。
今义：扁平物上下两面之间的距离。
)
【词类活用】
①名词作动词：以其亏人愈多(亏，损人)从而誉之（誉，赞美）
②形容词作动词：众闻则非之（非，非难）
【特殊句式】
①省略句：
其不义又甚(于)入人园圃窃桃李。
（省略介词）
上为政者得(之)则罚之。
（省略宾语）
从而誉之，谓之（为）义。
（“谓之”后面省略了“为”字）
②倒装句: 以亏人自利也。
③判断句: 是以知天下之君子也，辨义与不义之乱也
3、提问：你能用现代汉语把文章的内容准确的讲述给大家吗？
（同学评价，指出不足并补充）
（六）课文研讨
探究讨论：
1、文中一二段分别表明作者观点的句子是那几句?
2、作者从什么现象入手，得出自己的观点的？
明确：
1、
2、窃人桃李--- 不义—亏人自利杀一人---不义
攘人鸡犬---更不义—亏人愈多杀十人---十重不义取人马牛---更不义—亏人愈多杀百人---百重不义攻国----最不义—亏人最多攻国---无数重不义
从文中得出作者观点反对攻国→非攻
（七）小结
非攻，就是谴责攻伐掠夺的不义之战，也就是反对侵略战争，这是墨子思想的一个重要内容。
从文中我们可以看出作者的写作意图：那就是反对攻伐掠夺的不义之战，并深入指出如果对攻伐掠夺的不义之战进行赞誉，那就是不知义与不义的区别。
（八）、拓展延伸：
（1）战争题材作品
1、姜夔《扬州慢》
2、苏洵《六国论》
“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵，渐黄昏清角吹寒，都在空城”（2）反对战争，呼唤和平
回顾中国，鸦片战争让一个使一个泱泱大国变得千疮百孔，八年抗战，让我们的祖国雪上加霜，饱经磨难。
战争的频乱，让人不堪回首。
放眼世界，第二次世界大战、9.11事件、伊拉克战争等等，我们不可能也没有太多的能耐可以承受这一次次的战争。
我们渴望和平，需要和平！“非攻”是人们的共同愿望，“兼爱”是全世界人民追求的最高理想。
如果我们现今这个社会，大家可以意识到发动一场战争，不仅迫害了敌人，也伤害了自己的时候，也许考虑问题会变得深思熟虑，对战争想而生畏。
有战争就会有伤残死亡，试问，有谁舍得自己的亲朋好友去打仗？有谁忍心让自己的亲朋好友去打仗，舍不得也不忍心让自己的亲朋好友去打仗，那么你又怎么忍心让别人的亲朋好友去赴难？“本是同根生，相煎何太急”，想想我们同在一个地球上生活，都是兄弟姐妹，亲朋好友，怎舍得互相残杀呢?让我们牢记历史，珍爱和平！！我们期望全世界所有的人们处在同一片蓝天下。
让墨子的“兼爱非攻”走得更好更远！
（九）强化训练：
翻译全文，体会墨子的非攻思想。
墨子《公输》选段
公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。
子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢。
子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐，而欲窃之；舍其粱肉，邻有穅糟，而欲窃之。
此为何若人？”王曰：“必为有窃疾矣。
”子墨子曰：“荆之地，方五千里，宋之地，方五百里，”此犹文轩之与敝舆也；荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所为无雉兔狐狸者也，此犹粱肉之与糠糟也；荆有长松、文梓、楩、枬、豫章，宋元长木，此犹锦绣之与短褐也。
臣以王之攻宋也，为与此同类，臣见大王之必伤义而不得。
”王曰：“善哉！吾请无攻宋矣。
”
（十）作业布置：
1、熟读课文，归纳整理文言文知识。
2、“反对战争，呼唤和平”为话题，写一篇小作文。