[推荐学习]四川省宜宾市南溪二中七年级语文上册 2 秋天的怀念导学案(无答案)(新版)新人教版
2023年部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案(精推2篇)
部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案（精推２篇）〖部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案第【1】篇〗第二课时一、根据任务单进行小组展示，揣摩细节中的情感。
1个人或者小组合作朗读相关语段（5分）2细节品悟。
说出人物描写手法，并能有自己恰当的品悟（5分）比对举例：我不好好活“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲想让我好好活“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”母亲不能好好活可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。
我没想到她已经病成那样。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。
我和妹妹好好活（景物描写中的含义）又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块儿，要好好儿活…二、体会"好好活"的含义1你觉得母亲没有说完的话里包含了哪些内容？2再次思考题目还有哪些含义3你觉得，怎样才是好好活？4学习完这篇文章，你能说一说通过某个细节，你想到在你看不见的地方，你的亲人为你所做的事情吗？三、作业1.完成以“好好活”为话题的鉴赏卡片包含四个方面一处原文细节鉴赏，一处史铁生作品摘抄，一处对“好好活”的个人理解，一处人物描写知识点归纳。
2.拓展阅读《合欢树》《我与地坛》〖部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案第【2】篇〗教学目标：1.初读全文，概括全文内容，把握感情基调。
2.品读文中一至六段中母子二人富有反差的人物细节描写，揣摩人物心理，感受深沉、细腻、毫不张扬的母爱以及儿子由绝望到彷徨再到悔悟的心路历程。
3.深读最后一段的画面反差，结合资料，理解“好好儿活”的内涵，从而激励自己勇敢、坚强应对生活的挫折与挑战。
2023年部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案第【1】篇〗教学目标：1、认识本课的生字、新词。
2、有感情地朗读课文。
3、领悟文中蕴涵着的平凡而伟大的母爱。
教学重点读懂课文内容，领会朴实的语蕴涵的丰富情感。
教学难点：体会母亲对儿子伟大无私的爱。
教学关键：理解重点词句，体会思想感情。
创新实践训练点：进一步培养学生的自读能力。
课时安排：1课时教学过程一、激情导入，揭示课题师：“母亲”是那么亲切的字眼儿，提起母亲我们总有说不完的话。
谁愿意说说你的母亲？生：答师：老师从你们的话语中，体会到了妈妈你们的爱，同时也感受到了你们对妈妈的一片深情。
今天我们来认识一位平凡而伟大的母亲，再一次来感受博大的母爱吧！师板书课题：10、秋天的怀念二、初读课文，整体感知师：学习这篇课文，你想知道什么？生：想知道课文主要讲的什么？生：文中的母是怎样的人？师：轻声自读课文，寻找答案。
生边读边想然后回答生：课文讲述了一位母亲，身患重病，照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要坚强的活下去。
师：课文的母亲是怎样的人呢？生：对儿子的照顾无微不无至。
生：对儿子体贴关心。
生：坚强乐观。
生：母亲非常爱我。
三、理解内容，感受母爱的伟大师：母爱是伟大的，从课文中的哪些句子体现出来呢？把这些让你感到的句子找出来，并说说让你感到的理由。
生默读课文，边读边画书，然后回答。
生：让我最感到的地方是“我发脾气时，母亲就悄悄地躲出去……”文中的“我”双腿瘫痪，经常发脾气，这时母亲却耐心的安慰我，鼓励我坚强的活下去。
生：“我”却一直不知道……母亲重病缠身，自己承受着巨大的痛苦，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦，这位母亲多么伟大而无私啊！生：母亲进来了……母亲已知道自己重病，她想最后带儿子去北海看菊花，好让独生子喜起对生活的勇气，儿子的快乐就是她的快乐。
生：她昏迷前的最后一句话；我那个生病的儿子……母亲临终前，仍然惦记我和妹妹，我们是他心中唯一的牵挂。
2023年部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案第【1】篇〗知识目标：理解人物性格，感知人物形象。
能力目标：学习阅读的方法，提高现代文阅读的能力。
情感目标：理解父母的关爱，学习作者的坚强。
重点：感悟母亲对子女的关爱。
难点：学习作者的坚强。
教学时间：一课时教具学具：多媒体教学程序设计：（一）创设氛围，导入：1、课前出示卜桦创作的flash动画短片《猫》，学生看完后略谈故事情节、主题及感受。
2、教师补充：这是获得国际动画大赛金奖的动画片，其借助音乐和绘画诠释出来的“爱与勇气”温暖着亿万网民冰封已久的心。
今天我们来学习一篇借助文字感动亿万读者的文章《秋天的怀念》。
3、作家作品简介。
出示课件。
史铁生是中国当代作家，他体验到的是命运的苦难，表达出的却是生活的明朗与欢欣，他用残缺的身体表达出了最健全最丰满的思想，他用睿智的文字诠释出的爱和勇气照亮的却是我们日益幽暗的灵魂。
有人说：如果你年轻，请读他的书，会给你以力量；如果你不再年轻，请读他的书，会给你以温暖。
（二）初读，感知内容。
1、学生朗读。
2、学生默读，思考课文内容3、学生交流。
4、教师评价补充：母亲的关爱儿子的坚强（三）品读，体验情感。
1、学生默读，勾画出能体现母亲对儿子关爱的语句，试作简单赏析。
2、学生交流。
3、教师评价补充。
4、学生小结品读方法。
5、教师补充：首先根据文体的不同，阅读时有所侧重。
其次，品读的过程中，我们要善于抓住关键的语句，如借助传情达意的句子来体会作者所要表达的感情，借助人物的语言，动作等描写分析人物，能结合环境描写进一步揣摩人物的心理……还可以抓住文中一些关键的词语，进行深入的分析，进而体会文章表达的情感。
第三，可以结合自身的情感体验，沉浸在文本之中，对文章进行深刻的剖析，要敢于否定他人的说法，说出自己对文章独到的见解。
6、学生用老师所授品读方法勾画并赏析文中能反映儿子坚强的语句。
7、交流，评价，补充。
七年级语文上册 1.2《秋天的怀念》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文学案
1.明确学习目标。
2.根据学习任务自主学习。
3.小组合作交流，理出文章思路、划分结构层次。
2．解释下列生词：
（l）瘫痪：
（2）侍弄：
（3）翻来覆去：
（4）絮絮叨叨：
（5）敏感：
（6）淡雅：
（7）烂漫：
3.形近字辨析：
捶、锤、陲；壁、璧、僻；覆、履；决、诀
4.多音字辨析：
宿（ ）扁（ ）
背（ ）劲（ ）
4.作者常识：
史铁生，当代著名（ ）家，（ ）家。1979年发表了第一篇小说《法学教授及其夫人》，他的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。你还读过或知道他的哪部作品《 》
问题：平翘舌、声调易错字：
习惯性误读的字：
对策：辨析，强调。
问题：X之路的常识常有误差认识不足。
对策：教师精讲、强调。
问题：学生对现代诗不熟。
对策：教师适当介绍。
复
习
备习检测。
情境导入：
以作家史铁生的三段话 导入
A“幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。 ”
课 型
现代文精读课
课 时
2课时
教学过程
环节
教学内容
任务设计
教师活动
学生活动
预见性问题及解决对策
备
习
备习内容：
部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案(精品3篇)
部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案（精品3篇）【部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案第1篇】教学目标：感受母爱的博大、宽厚和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责；体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长的坚强的品质；学习作者运用细节刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法；教学重点：感受母爱的博大、宽厚和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责；教学难点：体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长的坚强的品质；教学过程：一、教学导入：1、那时候的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运冲昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。
她有一个长到二十岁忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。
2、谈体会：你感受到了作者怎样的心情？1）作者对于母亲的怀念、思念之情；2）作者对于母亲的忏悔、懊恼、后悔、悔恨之情；3）作者对于母亲的自责、内疚之情；3、正如作者所说“而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲”（板书“苦”）其实许多复杂的情感构成一股苦涩的滋味，我们可以归结为一个词：怀念。
（板书：“怀念”），为了表达对母亲的怀念，作者写了秋天故事。
板书“秋天的怀念”为了更好的理解秋天的故事，下面跟着录音一起看课文。
二、整体感知：三、概括文章内容四、听了这饱含深情的朗读，你的内心是否也有所触动，接下来，我们带着深情自由地朗读，选择你最喜欢的文段展示给大家，并谈谈你的感触。
A.这时，母亲就悄悄的躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。
提示：动作描写和神态描写，特别是“悄悄”和“偷偷”写出了母爱的小心翼翼，母爱是理解。
秋天的怀念导学习型教学案
秋天的怀念导学案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址语文七年级上人教新课标2《秋天的怀念》导学案目标呈现：、了解史铁生及相关的文学常识，积累文中的重点字词。
2、通过反复朗读，抓住人物的语言、动作、神态体会母亲的形象。
3、理解将浓烈的感情浸透于叙事之中，并通过景物描写表达对母亲的怀念之情。
4、引导学生理解母亲深沉伟大、毫不张扬的母爱，并进一步体会生命的意义，珍爱生命。
【重点】理解将浓烈的感情浸透于叙事之中，通过动作、神态、语言等描写方法描写人物。
【难点】了解借景抒情的写作手法。
一、预习热身知识链接.作者介绍：史铁生——中国当代著名作家、思想家。
1951年生于北京，1972年即他21岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。
也就是在那一年的秋天，他的母亲去世了。
1979年他开始从事文学创作，1981年，患严重的肾病，1998年开始做透析。
写下了许多震撼人心的作品主要作品：《我与地坛》、《秋天的怀念》、《合欢树》、《病隙碎笔》、《命若琴弦》等。
他说自己“职业是生病，业余在写作”。
人们评价他的作品“怀旧但不感伤，冲淡悠远，充满寓意。
”1997年当选北京市作协副主席。
因脑溢血故于XX年12月31日。
2．通读课文找出生字词，并自查字典标注以下词语的读音瘫痪暴怒沉寂捶打憔悴央求神色敏感诀别淡雅深沉烂漫絮絮叨叨3．标出母亲关心我的几件事，通过这几件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱？4.文中有几次写到了花？找一找。
从这几次写花中写到了我和母亲的情绪变化，是怎样变化的？第二课时目标呈现.感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
2.体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
3．联系课文内容，具体分析含义深刻的句子。
重点：体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
难点：学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。
二、活动探究：．看了，你觉得那是怎样一个母亲？2.下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的句子，表现了母爱的伟大。
部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案第1篇】教学目标：认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。
教材分析与处理：教学重点：体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。
教学难点：联系课文内容，理解含义深刻的句子。
创新点：设计假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？这个问题，培养学生的创新精神。
课前准备：搜集有关作者或者作品的资料。
教学时数：两课时教学过程：教学策略：自主探究，合作交流操作程序：激情导入自主探究合作交流创新现象反思小结开放作业一，激情导入鼓励学生围绕课题提出问题，猜测课文内容，如：作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？他（她）有什么值得作者去怀念的？齐读课题。
秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？（母亲）。
这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？（学生介绍老师补充）二，自主探究1，自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？2，默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的体会批注在书旁。
三，合作交流1，在自学的基础上小组讨论交流2，在全班交流，老师引导学生抓信母亲的表情，动作，语言来说，尽量说得详细，让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱？3，然而当时我未能体会母亲的这一片苦心，这无私而伟大的爱，就在母亲与我诀别的时候，我才真切地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。
你们想想这话是什么意思？四，创新想象在反复阅读课文的过程中，那种母子之间的似海深情已使学生受到熏陶感染，引发了学生的情感，在此，抓住时机给学生虚设情境，诉说心声。
可以这样设计：假如清明节到了，你就是作者，站在母亲墓前，要说些什么？让学生自由表达。
五，反思小结学习了本课，我们被文中的母爱感动了，说说你的母亲是怎样爱你的？六，开放作业以《妈妈我想对你说》为题，给自己的妈妈写一封信。
七年级语文上册 第二单元 5 秋天的怀念导学案(无答案)新人教版
秋天的怀念一、课前先学1.了解作者。
2．准确美观地抄写下列词语及读音瘫痪 tān huàn 侍弄 shì整宿 xiǔ憔悴 qiáo cu ì仿膳shàn 豌豆 wān 诀别 jué烂漫 màn 翻来覆去fù絮絮叨叨 xù dāo3．作者在秋天怀念的是谁？为什么是怀念？为什么会在秋天怀念？4.预习中你有哪些疑惑？二、预习展示1．教师检查学生预习情况（或组内互查）。
2.学生交流预习中疑难问题，师生共同研讨。
三、课堂自学（一）我听我感1.作者在秋天怀念的是谁？为什么是怀念？为什么会在秋天怀念？“秋天”对于作者来说有着特殊意义：作者的腿是秋天瘫痪的；因为作者的母亲是秋天去世的；母亲最后的愿望是带“我”看秋天的菊花；表达对母亲的思念之情。
2.文中写了哪几件事情表现母亲对“我”的关爱？一、身患重病的母亲强忍着一颗破碎的心，宽慰因双腿瘫痪而暴躁绝望的儿子。
(第1节)二、在病危那天，母亲央求儿子去北海看花。
（第2节）三、在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。
（第5节）（二）我思我悟1. 双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎听着听着收音机里甜美的歌声，我会——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁妈妈让我去看菊花，我会说——不，我不去！我活着有什么劲！双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常2.面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的？A 这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。
（品味“悄悄”，“偷偷”）B 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（品味“扑”，“抓’’，“忍”）C 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。
2023年部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案(精选3篇)
部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案（精选３篇）〖部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案第【1】篇〗教材分析这是史铁生先生的一篇散文，他是当代文坛一位非常特殊的作家，多年来与疾病顽强抗争，创造了大量优秀的作品。
他的写作和他的生病完全联系在了一起。
史铁生通过《秋天的怀念》，表达了对母亲深深的怀念，以及自己内心深处的悔恨与愧疚之情，同时也传达了对母亲所说的“好好儿活”的领悟。
文中多处动作、神态、语言等细节描写，以及文中反复手法的运用具有深意，值得反复体味，所以教学设计应该重点考虑通过反复朗读，品味语言，把握文章的基调，体会史铁生在文中所传达的深意。
学情分析本教案适用于一般学校初一的学生，这些学生刚刚升入初中，缺乏社会经历，对很多的事情并不能感同身受，可能对史铁生残疾人的特殊心情不能很好的理解，对母爱的隐忍也不能很好的把握。
所以，授课时应该考虑到这些因素，启发学生内心真实的情感体验。
教学设想教学目标通过文本研读，基本把握本文以小见大的写作手法通过反复品味，深刻理解母爱的伟大通过文本研读，基本把握母亲的动作、神态、语言等细节描写通过反复品味，深刻体会作者对母亲的怀念、愧疚，对“好好活儿”的体悟教学重点文章第1、2、3、7自然段（三）教学难点对本文的动作、神态、语言等细节描写的分析（四）方式方法朗读法、文本分析法、比较阅读法（五）课时安排安排两个课时教学后记（试教后补记）第二部分课时计划第一课时（一）教学设想1.通过文本研读，基本把握本文以小见大的写作手法2.通过反复品味，深刻理解母爱的伟大（二）教学重点第1、3、7自然段（三）教学难点让学生体会以小见大的写作手法具体方法朗读法、文本分析法二、教学过程（一）由简介史铁生导入想象一些，如果你21岁了，你会在做些什么？如果21岁的时候，你双腿瘫痪了，你会怎么办？史铁生简介（二）具体环节1.自由朗读文本，划出生字词及好句。
（阶段目标：解决生字词，大体感知文章情感）2.品读分析题目，自由提问并回答，作者怀念的是谁？为什么怀念？在什么时候怀念？本文主要讲了什么内容？（阶段目标：基本掌握文章的主要内容，一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，表达了儿子对母亲深深的怀念之情。
部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案第1篇】一、教学目标1、正确流利有感情地朗读课文，理清文章的思路。
2、通过反复阅读和品析关键词语，感受母亲的形象以及文中句子的心理和动作描写。
3、体会文中母亲对儿子默默无私的爱以及作者对母亲的怀念。
二、教学重难点教学重点：理清文章的思路，通过反复阅读和品析关键词语感受母亲的形象以及文中句子的心理和动作描写。
教学难点：体会文中母亲对儿子默默无私的爱以及作者对母亲的怀念。
三、教学方法朗读法、圈点勾画，多媒体展示。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课“你走，我不送你，你来，无论多大风多大雨，我要去接你。
”这是梁实秋的洒脱。
对于多数人，离别总是让人悲伤不已，而离去的人总让我们久久的怀念。
有时我们也不仅仅会怀念人，也会怀念到与人相关的物，那么本文的作者又在怀念什么呢？为什么作者有把它称为秋天的怀念呢？（二）初读课文，整体感知1、借助工具书和课下注释解决文章生字词问题。
2、思考文章的标题为什么叫“秋天的怀念”，作者又在怀念什么？明确：作者在怀念自己的母亲，叫“秋天的怀念”的原因是因为母亲在那个秋天去世。
（三）精读课文，深入研读1、自由朗读课文，找出文章写了几次母亲要带我去北海看花？明确：两次。
2、思考并同桌之间相互交流，母亲为什么要带我去北海看花？明确：（1）母亲喜欢花。
（2）自从我瘫痪后脾气就暴怒无常，母亲想带我出去散心。
3、圈点勾画文章的语句，找出母亲两次提出要带我去看花的时候有什么不同？明确：第一次：她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
第二次：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
4、反复朗读第二次看花时的情景，思考为什么母亲第二次时会露出央求般的神情？明确：因为母亲的病已经很严重了，她怕自己想和儿子去北海看花成为自己的遗愿。
部编版初中语文七年上册《秋天的怀念》导学案(共2篇)
初中语文七年上册《秋天的怀念》导学案（一）学习目标1.朗读课文，揣摩语气，把握感情变化。
2.思考本文主旨，感悟情感。
3.品读文章细节，理解“好好儿活”。
自主学习1.阅读下面的小资料，完成积累。
（1）作家作品史铁生(1951年1月4日-2010年12月31日)，中国作家、散文家。
1951年出生于北京，1969年去延安一带插队。
因双腿瘫痪于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。
后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。
自称职业是生病，业余在写作。
2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。
代表作：散文《我与地坛》。
（2）词语积累A．给下列加点字注音：瘫痪．．( )( )．．( )( ) 憔悴．．( ) ( ) 砸碎捶．( )打絮．（）叨仿膳．（）整宿．（）B．根据文章内容，将下列词语补充完整：喜出( )外翻来( )去 jué（）别 làn（）漫2．根据你的知识积累填空。
(1)《秋天的怀念》是_________编著的一篇怀念___________的散文。
文章主要讲了“我”双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常。
母亲为了鼓起“我”生活的勇气，在她重病缠身，肝病疼得她整夜整夜睡不着觉的情况下，坚持要________________。
在她生命的最后一息，即将离别人世时，心里还挂念着“我”和未成年的妹妹的故事。
（2）文章通过生活中的几件小事，通过在“我”发脾气时，母亲“悄悄地躲出去”、“偷偷地注意”、“又悄悄的进来”，在“我”同意去北海公园看菊花时，母亲又“喜出望外”、“一会儿坐下，一会儿站起”等词语和情节的描写，充分表现了母亲对儿子的_____、_____、______ ，说明了母爱的__________、__________，表达了人世间的母子亲情，令人感动！4.反复朗读课文，揣摩语气。
听读课文朗诵。
（重音用“·”，停顿长用“∨”，停顿短用“▲”，连接用“∧”，语气“↗↘→”表示语调的上扬、下降和延长。
2023年部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案第【1】篇〗秋天的怀念教案教学目标1、有感情地朗读课文。
2、感受博大、宽厚的母爱和儿子对母亲的思念、自责。
3、学习作者的写作手法，学会从生活中学习写作教学重点：有感情的朗读课文，感受母爱和儿子对母亲的感情。
教学难点：学习作者运用细节描写刻画人物，在写作上学以致用。
教学准备：1．多媒体课件 2、乐曲Palace教学过程：一导入今天，我给大家介绍一个人，他叫史铁生。
（出示照片）21岁的时候，突然的重病使他高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了，这么多年来，儿子一直用文字表达对母亲的感受。
请同学们一起默读下面这段话，你感受到了作者怎样的情感。
（幻灯片出示）那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。
她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。
【教师预设】愧疚、自责、思念、怀念为什么作者对母亲有这么复杂的感情呢，让我们一起走进史铁生的《秋天的怀念》。
二、整体感知，重点把握母子之间的情感1、（幻灯片上出示）“怀念的秋天”，意在让学生比较这两个题目。
【教师预设】“怀念的秋天”，重在“秋天”，会让人联想到某种景、人、事。
而“秋天的怀念”重在“怀念”，是一种情感。
2、朗读课文，把握全篇的感情基调。
你感受到哪些情感？（幻灯片出示）【教师预设】母亲对儿子的关爱、心疼，儿子对母亲的怀念、愧疚三、品读语句，体会母爱1、品读母爱，用圈点勾画的方法，找出描写母亲的句子，用批注法在旁边写上你的感受。
部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案精选3篇
部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案精选3篇【部编版语文七年级上册秋天的怀念导学案第1篇】一、教学内容：这篇课文写了在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让我散心，母亲想法设法帮我去北海，可是母亲已重病缠身，母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。
母亲在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。
母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。
（1课时）二、教学要求：1、认识本课的生字2、领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱。
三、教学重点、难点：读课文的内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。
四、教学方法：学生研读为主，尝试探究学习。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：通过观看幻灯片，来感受文中母亲的伟大形象。
七、教学程序：一、激情导入。
关于母爱，古今中外多少人在真情地为她唱着赞美的歌。
今天就让我们一起读这篇课文，再一次感受催人类下的母爱（板书课题）。
[意图：以情激情，引起学生情感上的投入。
]二、布置自学。
1、自由读课文。
2、根据新闻记者提示，边读边在书法上标标画画。
三、交流汇报（以阅读提示为纲）。
1、母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的我去北海公园看花，结果怎样？（母亲犯病，竟成永诀。
）2、母亲是怎样关心我的？（可通过以下语句，边读边悟。
）（1）当我发脾气时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静；当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来眼圈红红地，看着我。
（母亲虽然自己身患重病，整宿整宿翻来覆去地睡不觉，却默默地承受着我的粗暴无理。
）（2）'听说北海的花都开了，我推着你去走走。
'她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。
（为了我，母亲虽然爱花，却没有精力、时间，没有心思再养花。
）（3）咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…‥（语虽朴素，却体现了母亲的伟大和坚强。
）（4）那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶'唰唰啦啦'飘落。
人教部编版七年级上册2.1《秋天的怀念》导学案设计(无答案)
《秋天的怀念》导学案班级：姓名：【学习目标】1、朗读课文，整体感知课文内容。
2、通过描写体会母亲的形象，感悟平凡而伟大的母爱。
3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发对母亲的感恩情怀。
【知识链接】1、走近作者史铁生：先双腿瘫痪回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。
自称是“职业是生病，业余在写作”。
史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。
史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。
他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。
他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。
名人评价：铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊，一座文学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度，一种千万人心痛的温暖，让人们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进入广远，在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑——韩少功评史铁生完成了许多身体正常的人都做不到的事，他对于人的命运和现实生活的冲突，没有停留在表面进行思考，而是去拷问存在的意义。
——邓晓芒评[2、走近母亲史铁生的母亲是一位活得很辛苦的母亲。
史铁生二十六岁时，也就是史铁生患病的第六个年头，她便因肝病去世，当时才四十九岁。
母亲的早逝，让史铁生感到了母爱的珍贵与厚重。
后来，他在许许多多的文字里，都写到了他的母亲。
对“母爱”这个主题，史铁生一直是笔耕不缀的，他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母爱的理解是在母亲去世以后，这也成为作者心中永远的痛。
《秋天的怀念》便是一篇怀念母亲的文章。
【教学过程】一、课前自读1、给加点字注音或根据拼音填汉字焦zào（）不安憎恨（）安抚（） tānhuàn（）（） bào（）怒无常 zá（）碎沉jì（） chuí打（）翻来fù去（）憔cuì（） yāng（）求yāngyāng大国（）（）插yāng （）絮絮叨叨（）mǐn感（） jué别（）淡yǎ（）烂màn （）深沉（）侍弄（）仿膳（） wān（）豆2、多音字创伤（）创造（）整宿（）宿舍（）星宿（）3、释义憔悴：暴怒无常：喜出望外：二、通读课文，整体感知1．细读课文，用简洁的语言说说本文主要讲了一件什么事？2．默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？3.作者的生活态度前后有什么改变？（从课文中勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句并填在下面横线上）4、你觉得文中的“我”是一个怎样的人？从文中哪些语句，可以感受到“我”的暴躁？（请归纳出文中表现我性格及心理特征的词句？可以自己概括，也可以引用原句）三、拓展阅读风吹不掉的红榜葛俊康①上高二那年，我18岁。
【配套K12]七年级语文上册 第二单元 第5课《秋天的怀念》导学案(无答案) 新人教版
![【配套K12]七年级语文上册 第二单元 第5课《秋天的怀念》导学案(无答案) 新人教版](https://img.taocdn.com/s3/m/541af5a351e79b89680226a3.png)
秋天的怀念学习目标1、理解课文内容，把握母亲的艺术形象。
2、学习作者，运用细节刻画人物的写法。
3、感悟生命的意义。
学习重点运用细节描写刻画人物形象的写法。
学习难点运用色彩烘托感悟的写作手法。
教学过程一、导入语2010年12月，曾经感动一代读者的著名作家史铁生因脑溢血去世，还差几天就60岁。
虽然他还不到60岁，可是他在轮椅上已坐了将近40年。
在被苦难囚禁的日子里，他用残缺的身体，诠释了最为健全而丰满的思想，将生命的苦难转化成明朗的生活。
缅怀一位作家最好的方式，就是阅读他的作品。
今天就让我们一起走进他的《秋天的怀念》。
二、检查预习1、读准下列字音瘫痪（huàn）憔悴（qiáo cuì）翻来覆去（fù）絮絮叨叨（xù dāo ）2、解释下列词语憔悴: 诀别:翻来覆去：絮絮叨叨：3、关于作者三、学习探究主问题1如何理解“秋天的怀念”？这是一个颇有诗意的标题，寓沉重于轻灵中。
母亲在秋天病逝，带走了未能陪儿子去看菊花的遗憾，留下了对儿女的无尽牵挂。
多年后的一个秋天，“我”在妹妹的陪同下，终于完成了母亲的遗愿，去北海看花，也以实际行动告慰母亲：她惦记的儿女都在按照她生前的愿望，坚强地生活着。
探究过程第一步自学探究从语言形式、感情等方面展开自我学习。
第二步互学探究到底是人在怀念还是秋天不怀念？第三步展学探究先由学习能力较差的同学开始展示，然后由中等生展示，最后是优生展示。
展示探究的结果，能体现问题内空的广度和深度，把问题的真正价值展示出来。
主问题2“我”的“暴怒无常”有哪些表现?对此应该怎样理解？“我”的“暴怒无常”，主要表现在不能以欣悦或者平常的心情接受本来美好的事物。
无论是春天的归雁，还是甜美的歌声，或是外出赏花，都不能唤起“我”对生活的热情。
其本质是面对自己的不幸，缺乏理性的认识和正确的态度，因而丧失了生活的信心，自然也不能理解母亲的苦衷。
第一步自学探究事出有因，先明确我当时的处境，再来感受“我”的“暴怒无常”。
七年级语文上册 第一单元 第2课《秋天的怀念》导学案 新人教版-新人教版初中七年级上册语文学案
《秋天的怀念》第一课时一．学习目标：1．学会本课生字新词，理解课文内容；2．学会梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，潜心含义，提高阅读能力。
3．有感情地朗读课文，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。
二．重点：读懂课文内容，领会朴实的语句中蕴含着丰富情感，学会抓住细节描写感悟平常的母爱。
难点：领会句子的深刻含义。
三．学法指导：通过查资料，查字典，联系上下文理解词语，自主积累词语。
抓住“神态、语言和动作”等细节描写，多读多悟。
四．问题导引：秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。
著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文------《秋天的怀念》。
五．自主学习：资料整合：作者信息史铁生（1951-----2010），1951年生于，清华大学附中毕业后，于1969年插队某某，1972年因病致瘫，转回京。
1971-1981在某街道工厂做工，后主要从事文学创作，后为作家协会合同制作家。
1979年开始创作，1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星空》荣获全国优秀短篇小说奖。
1996年11月，史铁生的短篇小说《老屋子记》获得某某《东海》文学月刊“三十万东海文学巨奖”金奖（五万元）。
人们评价他的作品“怀旧但不感伤，冲淡悠远，充满寓意。
”1997年当选市作协副主席。
因脑溢血故于2010年12月31日。
背景回放《秋天的怀念》，短篇散文，中国当代著名作家史铁生著。
选自《史铁生散文自选集》。
《秋天的怀念》是史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，以及史铁生对“子欲养而亲不在”的悔恨。
痛苦是创作的源泉，史铁生是用生命在写作，用他的生命体验，写下他对母亲的忏悔和感恩，写下对人生、死亡的思考。
比起那些无病呻吟，矫揉造作的作品，史铁生的文章更具有打动人心的力量。
七年级语文上册 2 秋天的怀念导学案(无答案)(新版)新人教版
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（四）学生探究，拓展延伸
教与学随笔
三、【梳理小结】
课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿
教与学随笔
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＊话题四：用自己的话说说作者是怎样理解母亲临终说的 “好好儿活”？ “我”懂得了，母亲希望“我”和妹妹能够好好儿地，坚强乐观地活下去，勇敢 地面对生活中的种种磨难。
（三）学生展示，品读释疑 环节要求：通过组内展示和班内展示，陈述自己的意见，教师适时点拨。展示合 作学习成果。提出问题，请教其他同学解决。
话题一：（ 伟大、坚强、无私、慈爱、宽容等 ）的母亲。（找出写母亲的语
段，朗读，感悟，体会）
话题二：（暴怒无常、任性、变得坚强等）的“我” （找出写“我”的语段，
朗读，体会）
＊话题三：文中多次提到菊花，有何用意？
母亲带我看花，是对生命的热爱，想鼓励“我”从悲痛中走出来；而菊花热烈深
沉。蕴含无限生命力，也是母爱的写照。
怀念的是母亲； 题目为“秋天的怀念”，主要寓意是为在秋天怀念在秋天去
世的母亲，也表明经过人生的“秋天”，母亲牵挂的儿女都已经长大了，懂得了
பைடு நூலகம்
怎样面对生活的困境。
二、课堂学习
（一）互动交流“课前导学”内容
（二） 学生合作，研读解疑
（学法指导:读书─质疑。一个答案，都要找出相关的句子，说出怎样体会的，
[方案]秋天的怀念导学案(师).docx
![[方案]秋天的怀念导学案(师).docx](https://img.taocdn.com/s3/m/64aa0d6865ce0508773213b7.png)
第2课《秋天的怀念》导学案学习目标:1、了解借景抒情的写作手法。
2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
学习重难点：领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活激发感恩情怀。
学习过程：【课前自主学习案】1.通读课文找出生字词，并在口查字典标注“读一读，写一写”读咅和词义。
2.圈划、朗读我和母亲的神态、动作、语言等描写，作好简单批注。
3.朗读作家史铁生的三段话，思考：能说出这样话的人，你觉得应该是怎样的人?A“幸福是耍自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场人的浩劫，你也应该幸福, 因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。
”B “不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握口己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。
”C “人生如梦。
生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。
从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。
因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。
”我觉得他是：________________________________________________________________________ O【课堂合作探究案】4.课文围绕我与母亲主要写了哪四件事？（1）“我”发脾气时，母亲抚慰“我"。
（2）母亲为了“我"，隐瞒病情。
（3）母亲央求“我"看花。
（4）母亲的临终嘱托。
5.思考讨论文题“秋天的怀念”的含义是什么？（提示：可从“作者怀念谁？为什么会怀念？为什么在秋天怀念？”几个方面來理解文题。
）为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过人生的“秋天”，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对牛活困境。
6•全文共七段，以看垒为线索展开叙事和议论，文章三次写到它：第一次是在春天（时间）,因为“我” 暴怒无常，母亲力图让我快乐起来，提出去北海公园看花。
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2 秋天的怀念 （史铁生）导学案 阅读目标 阅读导语，设定学习目标：
核心解读 本文是史铁生写的一篇怀念母亲的散文，作者用凝重的笔触回忆了母亲在自己
双腿瘫痪后的几件平常小事，透过对母亲一个个平凡的神态、动作、语言等细
节描写，从字里行间诠释了母爱的内涵。
本文是作者对母亲的追忆与怀念，更
是一篇充满人生哲理的感人作品，语言朴实含蓄，情感真挚细腻。
目标链接 本文是一篇略读课文，在学习时，要读懂课文，并抓住母亲的神态、动作、语
言等，通过质疑、抓重点词句等学习方法体会作者抒发的情感，感受崇高的母爱以及如何正确对待人生路上的困难和不幸，学会坚强，珍惜生命。
学习过程 导学过程
一、学生独学，初读生疑 （用时：5 分钟）
1、检查
预习情
况。
2、根据
导语设定学习
目标。
3、学生围绕目标静学，并做好读
书笔
记。
有不懂的请教小组同学。
（一） 导入语： 1、故事导入： 2、阅读导语，设定目标。
（二）结合“十注”、进行“三读”，独学课文，独学课文初步解决问题。
1、读文自主学习： 一读：快速浏览，对文章有大致了解。
二读：能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
排除生字词语障碍。
整体感受文章基本内容。
三读：默读有一定速度，边读边想，做到三动“眼动、手动、心动”。
把握文章主要内容，对文章有自己初步的见解，做好旁注。
2、测查独学情况。
（1）、（ ）无常 （ ）来（ ）去 （ ）出（ ）外 （ ）拉拉 泼泼（ ） 絮絮（ ） 热烈而（ ） （ ）而高洁 咱娘儿俩（ ）。
（2）、我的疑问： 。
二、学生合作，研读解疑 （用时：10 分钟） 1、抓住“神态，语
环节要求：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
交流独学成果，小结问题，引出探究话题。
2、关于教师预设的话题进行探讨研究。
探究： 话题一：秋天（ ）（填干什么）（以此找出文章线索） 话题二：（ ）的母亲。
（找出写母亲的语段，朗读，感悟，体会） 话题三：（ ）的“我” （找出写“我”的语段，朗读，体会） 言和动
作”等
细节描
写，多
读多
悟。
2、“抓
住重点
的词句
体会作者的思想感
情”----于无声处听惊雷 3、读书─质疑 4、每一个答案，都
要找出
相关的
句子，
说出怎
样体会
的，学
习做阅
读笔记
三、学生展示，品读释疑 （用时：15 分钟） 仔细倾听，对不同观点进行辩驳 环节要求：通过组内展示和班内展示，陈述自己的意见，组间辩论，教师适时点拨。
展示合作学习成果。
提出问题，请教其他同学解决。
四、学生探究，发展扩
读 （用时： 5 分钟） 用文中的表达手法写话 探究：父母之爱 提示：怎样透过平时生活中不值一提的一些小事，来表现父母关怀我们。
我们又是如何回报父母的。
阅读下面这篇短文，你想说什么？
怀你个月，免费，为你熬夜，请医生为你看病，免费；多年来花在你身上的
时光，为了你流过的泪，扶养你成长所付出的一切，免费；日日夜夜为你担忧，将说着拿起笔在纸上写下了很大的几个字——账已付清
制卷：肖学彬审核：张丽
《秋天的怀恋》学案
一、学习目标
1、了解借景抒情的写作手法。
2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
二、学法指导
这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。
通过各种形式的朗读，抓住关键词句，引导学生读出感悟、读出体会，进一步联系生活实际，唤起学生真切的情感体验。
三、预习内容
1、通读课文找出生字词，并自查字典标注读音和词义。
2、、圈划、朗读我和母亲的神态、动作、语言等描写，作好简单批注。
3、了解作者史铁生的生平与写作背景。
四、课堂学习重点内容
1、通过预习思考文题“秋天的怀念”的含义是什么？课文主要写了什么事？
（提示：可以分解成“作者怀念谁？为什么会怀念？为什么在秋天怀念？”几个方面来理解文题。
抓住概括事件的时间、地点、人物、起因、结果等要素去思考）
2、直接描写和间接描写相结合是本文写作上的又一特色，思考文章哪些地方使你体会到母亲那深沉而无私的爱？
（提示：细细体会文中直接描写母亲的神态、动作和语言的词句，分析其中蕴涵的思想感情，还可以通过对“我”暴躁任性的描写和母亲的慈爱宽厚的描写相对照中体会母爱的深沉与无私。
）
3、文章最后一段表达作者怎样的思想感情？如何理解“我懂得了母亲没有说完的话”和“要好好儿活”？
（提示：可以从母亲活着的时候曾经多次要带“我”去看花，几乎都遭拒绝，而在母亲去世后“我”却与妹妹一同去看花来体会作者的思想感情，本段菊花的天真烂漫的描写中蕴涵着生命的一些精神和意义，以及作者所寄之情）
五、作业布置和练习拓展
（一）基础练习
1、试着把第五段结尾的“母亲没有说完的话”补充完整。
2、文章最后自然段情景交融，借景抒情，学习这种写作手法，试着写一段景物描写以抒发某种情感。
（二）拓展练习
1、母亲走了，带着对子女深深地挂念；母亲走了，遗留给儿子永无偿还的心情。
联系你的生活实际，回忆你的父母为你做的点点滴滴的小事，此时此刻，你想对他们说些什么呢？你又打算怎么回报他们呢？
2、课外阅读《同步》中的史铁生《合欢树》一文及之后的话题，谈谈你的感受。