七年级语文化石吟7
七年级语文上册《化石吟》课文原文及赏析
七年级语文上册《化石吟》课文原文及赏析《化石吟》课文原文最早的鱼儿怎没长出腿？最早的鸟儿怎么嘴长牙？最早登陆的鱼儿怎么没有长腿？最早的树儿怎么不开花？逝去万载的世界可会重现？沉睡亿年的石头能否说话？长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。
你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画；你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜渡在地下，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码。
时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画，海枯，石烂，日转，星移……生命的航船从太古不息地向近代进发。
复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅，啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！逝去万载的世界又重现，沉睡亿年的石头说了话。
长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的故事多么令人神往、惊讶！《化石吟》课文赏析《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，并赞美了自然的神奇与伟大。
诗人以优美的语言，通过问句的形式，引导读者对化石和古生物的产生进行思考，同时也展现了诗人对生命的敬畏和对自然演化的好奇。
诗歌中通过描绘化石的形象，向读者展示了生命的进化过程，从而否定了造物主的存在。
诗人用“冰冷的骸骨”来描绘化石，却又从中寻找到了生命的灵火，这种描绘方式既科学又充满诗意。
诗人称化石为“珍贵的密码”，是因为化石为历史留下了生命的痕迹，通过研究这些痕迹，人们能够了解生命的演化过程。
整首诗充满了对生命的赞美和对自然的好奇心，诗人通过生动的描绘和深情的吟咏，引导读者去感受自然的伟大和生命的奇迹。
同时，诗歌也体现了科学家们的探索精神和对真理的追求。
2023年七年级《化石吟》教学设计_1
2023年七年级《化石吟》教学设计2023年七年级《化石吟》教学设计1教材分析：这是一首科学诗。
写科学家通过化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。
诗歌共7节，可分3层。
第1、2诗节是第一层，诗人通过问句的形式，引发读者的想象；第3、4、5、6诗节是第2层，也是诗歌的主体部分，具体写遐思的内容；最后第7诗节回应第1、2诗节，使全诗结构完整，有放有收，有问有答，首尾圆合。
诗歌运用了拟人的写法。
作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼它，仿佛与它面对面地对话一样，显得自然亲切。
教学目标：1、了解化石，增进对生物进化和探索未知世界的兴趣；2、感受诗歌浓郁的诗味，培养丰富的想象力；3、感受诗歌优美的语言，激发爱文学的激情。
教学重点：1、感受诗歌浓郁的诗味，培养丰富的想象力；2、感受诗歌优美的语言，激发爱文学的激情。
教学难点：教学难点：1、初一学生对化石的了解较少，与诗人情感产生共鸣有一定难度；2、化石生物的生存环境以及化石的形成涉及到生物知识和地理知识，对学生在展开联想表述时学科融合的能力有一定的要求.教学准备：1、学生查找与化石相关的资料；2、教师收集化石图片，制作教学课件。
教学时数：1课时。
教学过程：一、激情引趣，导入新课各位老师，同学们，大家好！我叫吴__，来自__中学。
很高兴来到美丽的韩城，也很高兴能有机会与大家分享一节课。
在刚刚过去的国庆节里，在我家附近，一家大型商场门前，突然出现了一个小小的微型公园。
在这个小小的公园里，一只威猛无比的霸王龙，带着一只呆萌无比的小恐龙，在一片浓密的草丛中，昂首站立。
它们，时而摇头，时而摆尾，有时还引颈长吼。
这奇特的景观引来许多行从驻足观赏，那令人恐惧的嘶鸣，把我们的思绪引向了那奇特的远古，令人遐思，令人留连忘返。
尤其是一些小朋友，简直将这里当成乐园，乐不思蜀。
同学们都知道，恐龙是大约亿万年前的生物，它早已远离了我们的生活。
七年级语文上册《化石吟》同步练习
七年级语文上册《化石吟》同步练习《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学诗。
科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，了科学的神奇和人类的伟大。
全诗共7节，可分三层。
1-2是第一层，通过问句的形式，引发读者对亿年前神秘世界的想像。
3-6节是诗的主体，详细抒写遐想的内容。
第7节照应1、2节的设问。
全诗首尾照应，构造严谨。
本诗时，要联系生物课上所学内容（如鱼类进化、鸟类祖先、两栖类祖先、被子、恐龙、猛犸等知识）；在查阅、积累相关知识的根底上，调动自身的想像力，去体会诗中“沉睡亿年的石头”所说的话及内涵。
科学诗以诗的形式写科学的内容，因此，在整体把握诗歌内容的根底上，有感情地反复诵读，感悟诗歌的思想感情，并体味诗的节奏美、韵律美，以此激发科学爱文学的热情。
例题：说说诗的第一节、第二节和最后一节构成关系，这样写好在哪里？解析：此题意在让学生体会诗歌前后照应的构造美的特点。
诗的1-2节以一连串的问句开篇，引发读者的想像。
连续不断的问句表现出富有孩子气的浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，一下子翻开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。
最后一节，“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现”；“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话”，“你讲的故事多么令人神往、惊讶！”照应“请向我一一讲述那奇幻的神话”；第七节是对第二节的回应。
这样整首诗开合自如，首尾圆合，显得构造严谨。
一、给以下加点字注音或根据拼音写汉字。
奇幻（）裹藏（）猛犸（）躯壳（）hái ( )骨qián（）行cōng ( )茏tàn（）服二、选词填空：1、请向我一一讲述那的神话。
A、奇异B、奇幻C、奇丽D、奇妙2、你把我的引向远古。
A、思路B、思潮C、思绪D、思想3、时光在你脸上道道皱纹。
A、留下B、写下C、埋下D、刻下4、黑色的躯壳着生命的信息。
七年级语文上册 第21课《化石吟》教案设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案
化石吟教学目的：1．感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵律美。
2．调动联想想象，理解诗歌的内容。
3．培养学生爱科学爱文学的思想感情。
教学时间：2课时第1课时教学目的理解课文基本内容。
教学内容与步骤情景激趣：在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们的生命信息被化石保存了下来。
科学家研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
在课本这首诗中，诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。
探究生趣第一步，泛读课文，理解大意一、探究结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。
㈠划分段落，概括大意：1．（一二节）：引发读者的想象。
2．（三至六节）：抒写遐思的内容。
3．（七节）：回应一二节的内容。
㈡本诗的结构对你的写作构思有何启示？二、探究中心学法指导：理解中心，要找出诗歌的写作重点和抒情或议论的部分。
本诗表达的中心是什么？明确：这是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学诗。
全诗是科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇和人类的伟大。
三、反复朗读总结固趣：布置作业深入阅读课文，并对课文作个性理解。
第2课时教学目的1．积累语言2．深入理解课文教学内容与步聚情景激趣在化石中，我国最著名的恐怕要数恐龙化石了。
我国最早的恐龙化石发现于1902年（某某），1938年，杨钟健、卞美年、王存义等在某某省禄丰盆地发现了举世闻名的中国早期禄丰蜥龙动物群，这一发现奠定了中国恐龙研究的基础，禄丰龙成为国内第一具装架展示的恐龙。
某某红色盆地、某某禄丰盆地是恐龙最活跃之所。
先后发现20余个种属，分布于某某40余个县。
其间，在某某大山铺2800平方米的X围内采掘出的蜥脚类、翼龙类、蛇颈龙类、肉食类、鸟脚类、剑龙类等恐龙化石，且保存完好，是我国珍贵的恐龙化石宝库。
为此，某某建立了一个占地2.5万平方米的亚洲最大的某某恐龙博物馆。
七年级语文教案：《化石吟》课堂指导
七年级语文教案：《化石吟》课堂指导。
一、《化石吟》课程概述《化石吟》是一首由唐代诗人贺知章所写的诗歌，本文教案对这首诗进行篇章分析，帮助学生了解诗歌的结构和意义，深入了解化石的原理和历史背景。
本课程旨在通过对文本内容及背景知识的讲解，引导学生探究化石的形成、演化及其对生命和科学的重要性，并培养学生的文学素养与科学素养。
二、教学目标与策略1.教学目标（1）掌握《化石吟》的主旨和结构。
（2）理解化石的形成原理和演化历程。
（3）感受化石对生命和科学的重要性。
（4）培养学生的文化、语言和思维素养。
2.教学策略本教学案采用“案例教学法”及“启发式教学法”结合，在讲授课文的同时将化石实例与化石领域的科学成果相结合，通过情境化、互动化和启发式的教学手段来拓宽学生的认知领域和激发学生的兴趣和探究欲望，助力学生达成本课程的教学目标。
三、教学步骤1.导入：通过展示化石图片引发学生的兴趣，引入化石知识领域。
2.预习：让学生诵读《化石吟》，介绍唐代诗人贺知章的卓越才华与文学成就，提高学生对诗歌的兴趣。
3.探究：进行篇章分析，帮助学生理解《化石吟》的结构和主旨，介绍化石的基本定义、形成原理和科学意义，展示化石领域中的重要成果。
4.实践：通过化石实物展示，科普讲座或现场实验等多种形式，帮助学生更深入地理解化石的形成原理以及科学实践中的应用。
5.总结：引导学生进行讨论和交流，让学生思考化石的意义以及科学应用的重要性，巩固学生的知识和认识。
四、教学效果评估教师可以通过测试、作业、实验实践、课堂互动和学生反馈等多种方式，对学生进行教学效果评估。
评估的标准应该是基于学生是否能够达成预期的学习目标，特别是在激发学生的学习兴趣、拓宽学生认知领域、培养学生的学习兴趣和创新思维等方面的效果。
五、教学总结《化石吟》课程是一门具有跨学科性的课程，涵盖了文学、历史和科学等多个领域。
通过多种教学方式，结合化石领域中的最新成果，帮助学生深入了解化石的水平和重要性，以及它对科学和生命的意义。
初一语文化石吟教案设计 化石吟板书
初一语文化石吟教案设计化石吟板书一、教案设计1. 教学目标•了解化石的形成原因和意义；•掌握化石的分类和保存方法；•学会运用华丽的语言表达对化石的热爱和敬仰；•提高学生的语文素养和观察能力。
2. 教学重难点•重点：了解化石的形成原因和分类；•难点：培养学生的观察和表达能力。
3. 教学内容及时间安排时间教学内容第一课时（40分钟）化石的概念和意义，化石的分类第二课时（40分钟）化石的保存方法，华丽的语言表达对化石的热爱和敬仰第三课时（40分钟）观察和描述化石4. 教学方法及参考资源•教学方法：讲授、讨论、观察；•参考资源：课本、多媒体资料。
5. 教学准备•准备绘本《化石世界》；•准备投影仪和多媒体课件；•准备化石和放大镜。
6. 教学过程第一课时•导入：展示化石的图片，引发学生对化石的兴趣，并询问学生是否见过或了解过化石。
•情境交际：教师用故事、诗歌或影片向学生介绍化石的概念和意义，并结合具体例子解释化石的分类。
•合作学习：学生分组，每组选择一种化石类型，讨论并呈现其特点和代表性化石。
•整合展示：每组介绍自己选择的化石类型，教师引导学生总结出化石的共同特点和不同分类。
第二课时•导入：复习上节课的内容，让学生回忆化石的分类。
•情境交际：教师介绍化石的保存方法，让学生明白保存化石的重要性，并引导学生用华丽的语言表达对化石的热爱和敬仰。
•合作学习：学生分组，每组选择一种保存化石的方法，讨论并呈现其特点和使用条件。
•整合展示：每组介绍自己选择的保存方法，教师引导学生总结出保存化石的共同原则和注意事项。
第三课时•导入：复习上节课的内容，让学生回忆化石的保存方法。
•观察和描述：教师提供一些化石样本给学生，学生用放大镜观察并描述化石的特征和形态。
•创作表达：学生根据观察到的化石特征和形态，撰写一篇关于自己喜欢的化石的文章。
•展示分享：学生分享自己的作品，并互相欣赏和评价。
二、化石吟板书化石吟百万年前的世界，沉淀下宝贵之物。
七年级语文化石吟教案
七年级语文化石吟教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握化石吟的基本知识，了解化石吟的起源、发展及其基本特点。
2. 培养学生对化石吟的兴趣，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 通过对化石吟的学习，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
二、教学内容：1. 化石吟的起源和发展：介绍化石吟的起源，以及在我国历史发展中的地位和影响。
2. 化石吟的基本特点：分析化石吟的形式、结构和修辞手法，如对仗、押韵、平仄等。
3. 化石吟选读：挑选一些经典的化石吟作品进行鉴赏和解读，让学生感受化石吟的魅力。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解化石吟的起源、发展和基本特点。
2. 鉴赏法：引导学生欣赏和解读经典的化石吟作品。
3. 实践法：让学生动手创作化石吟，提高学生的实践能力。
四、教学步骤：1. 导入：以一首化石吟开场，激发学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解：详细讲解化石吟的起源、发展和基本特点。
3. 鉴赏：挑选几首经典的化石吟作品，引导学生欣赏和解读。
4. 实践：布置作业，让学生创作一首化石吟。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生创作的化石吟作品，评价学生的理解和运用能力。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断优化教学方法和内容。
六、教学内容：1. 化石吟的创作技巧：讲解如何运用对仗、押韵、平仄等修辞手法创作化石吟。
2. 化石吟的审美标准：分析评价化石吟作品的标准，如意境、情感、韵味等。
3. 创作实践：指导学生创作化石吟，并提供修改建议。
七、教学方法：1. 示范法：教师示范创作化石吟，引导学生模仿。
2. 互动法：学生互相评价、修改作品，提高创作能力。
3. 反馈法：教师给予学生作品评价和建议，促进学长。
八、教学步骤：1. 复习：回顾上节课的内容，检查学生的作业完成情况。
2. 讲解：讲解化石吟的创作技巧和审美标准。
3. 创作：学生动手创作化石吟，教师巡回指导。
必备的七年级上册语文第21课知识点复习化石吟初中语文基础知识总结初中
必备的七年级上册语文第21课知识点复习：化石吟｜初中语文基础知识总结｜初中语文基础知识大全-
成绩的提高是同学们提高总体学习成绩的重要途径，大家一定要在平时的练习中不断积累，为大家准备了必备的七年级上册语文第2１课知识点复习：化石吟，希望同学们不断取得进步!
一、重点字词ﻭ
１。
给下列加点字注音.ﻭ
骸(ｈái）骨猛犸(mǎ)葱茏(lónｇ) 雕(dｉāo）刻
２。
用恰当的词语填空。
ﻭ
(１)黑色的躯壳裹藏着生命的信息／为历史留下一串珍贵的密码
(2)复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼／重现的远古林木多么葱茏、幽雅ﻭ
二、重点句子ﻭ
１.时光在你脸上刻下道道皱纹/犹如把生命的档案细细描画ﻭ
2.海枯，石烂,日转,星移……/生命的航船从太古不息地向近代进发
三、ﻭ
《化石吟》是一首咏物诗,作者是张锋.
以上就是为大家整理的必备的七年级上册语文第21课知识点复习:化石吟,怎么样,大家还满意吗希望对大家的学习有所帮助，同时也祝大家学习进步，考试顺利!。
七年级语文上册第21课《化石吟》教案
七年级语文上册第21课《化石吟》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，头真的会向我们讲述美好的传说吗?让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌。
以下是出guo的七年级语文上册第21课《化石吟》教案，供您参考，请点击教案栏目查看。
一、内容及其解析1、内容：这篇课文写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。
化石功不可没，科学真是神奇，科学家更是伟大。
2、解析：为了准确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化，鸟类的进化,两栖类的进化，被子植物，恐龙，猛犸等内容本文是一首科学诗，以诗歌的形式，传达科学的内容。
兼具科学与文学之美教学过程中要激发学生爱科学，爱文学的热情。
二、教学目标及意图1、教学目标：(1)、理解和积累一些重要词语。
(2)、有感情地颂读课文，理清结构，把握内容，体会感情。
(3)、增强求知欲，培养科学精神和探索世界的兴趣。
(4)、初步了解现代诗歌的特点。
2、解析：通过多角度有创意的阅读，设疑提问，引导学生抓住关键，深入领会。
三、教学重难点教学重点：把握诗歌的内涵，体会诗歌所表达的丰富情感。
教学难点：培养学生对世界的兴趣。
四、教学问题诊断分析1、教材分析：《化石吟》是一首科学抒情诗，通过优美的语言展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象。
诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情的赞颂了会讲话的奇异的化石。
学习本诗，首先应该利用多媒体手段让学生认识化石，引导学生展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的思想感情。
增强求知欲，培养科学精神和探索世界的兴趣。
2、学情分析：本文是一首语言优美的诗歌，节奏鲜明，声调和谐。
应指导学生反复诵读，细细品味。
体会作者由衷的赞美之情，感受诗歌的韵律之美，激发学生热爱文学的热情。
(一)教学基本流程：导入——预习检查——反复朗读——整体感知——合作探究——小结(二)教学情景【教学要点】通过朗读，设疑探讨文章主旨。
初一语文《化石吟》课件
语言特色分析
平实自然
诗歌语言平实，没有过多的华丽辞藻，但却能将复杂的科学知识 生动地呈现出来，易于读者理解。
节奏感强
诗歌运用了大量的排比句，使得整首诗节奏感强烈，读起来朗朗上 口。
科学性与文学性的结合
诗歌在讲述科学知识的同时，也充满了文学的美感，实现了科学性 与文学性的完美结合。
结构特色分析
形成条件
化石的形成需要适宜的埋藏条件，包括生物遗体的 迅速掩埋、矿物质的有效填充等。
化石的形成过程
01
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生物遗体的沉积
生物死亡后，遗体在适宜的环 境中被沉积物掩埋。
遗体分解
在沉积过程中，生物遗体开始 分解，部分组织被分解，部分 被保留下来。
矿物质填充
随着时间的推移，矿物质逐渐 填充到分解的遗体中，形成化 石。
1 2 3
层次分明
整首诗分为三节，每节四句，层次分明，使得诗 歌的结构清晰明了。
起承转合
诗歌的每一节都有明确的主题，从对化石的疑问 到对化石的描绘，再到对化石的赞叹，结构严谨， 符合起承转合的规律。
结尾收束有力
诗歌的结尾“谢谢你的启迪”简洁有力，既总结 了全诗，又表达了对化石的敬意和感激之情。
06
联系实际，拓展思考
环保意识的培养
通过学习《化石吟》，学生可以认识到地球资源的有限性和生态环境的 脆弱性。
在日常生活中，应该养成节约用水、用电等良好习惯，积极参与环保活 动，为保护地球家园贡献自己的力量。
联系实际，拓展思考
科学探索精神的培养
1
2
《化石吟》激发了学生对科学的好奇心和探索欲 望。
3
学校和家庭应该鼓励学生在学习之余开展科学实 验、参加科普活动等，培养他们的创新能力和科 学素养。
语文人教版七年级上册《化石吟》
现代诗《化石吟》教学设计【教学目标】1、反复诵读，体会诗歌的音乐美。
2、培养学生对化石和生物进化的兴趣。
3、自主、合作、探究的学习方式。
4、本课拟用一课时教读。
【教学步骤】一、导语远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。
这就叫化石。
研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。
今天我们来学习一篇赞颂化石的优美诗歌《化石吟》。
（板书课题）请同学们将各自搜集到的古生物化石图片或文字资料，拿出来展示一下，然后放在桌子左上角，以备“拓展延伸”环节使用。
二、整体感悟（一）化石是怎样形成的呢？虽然一个生物是否能形成化石取决于许多因素，但是有三个因素是基本的：（1）有机物必须拥有坚硬部分，如壳、骨、牙或木质组织。
然而，在非常有利的条件下，即使是非常脆弱的生物，如昆虫或水母也能够变成化石。
（2）生物在死后必须立即避免被毁灭。
如果一个生物的身体部分地被压碎、腐烂或严重风化，这就可能改变或取消该种生物变成化石的可能性。
（3）生物必须被某种能阻碍分解的物质迅速地埋藏起来。
而这种掩埋物质的类型通常取决于生物生存的环境。
海生动物的遗体通常都能变成化石，这是因为海生动物死亡后沉在海底，被软泥覆盖。
软泥在后来的地质时代中则变成页岩或石灰岩。
较细粒的沉积物不易损坏生物的遗体。
在德国的侏罗纪的某些细粒沉积岩中，很好地保存了诸如鸟、昆虫、水母这样一些脆弱的生物的化石。
（二）根据拼音写汉字或给加粗的字注音奇huàn（）guǒ（）藏cōng lóng（）（）zhuóyuè（）（）骸（）骨潜（）行躯壳（）档（）案猛犸（）（三）化石的重要意义（3节）揭示真理（4节）保存信息（5节）描绘进化（6节）复现自然三、研读、探究。
1、诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里？第二节与最后一节一问一答,互相照应。
中学人教版七年级上册生字词及解释：第21课 化石吟
本文整理于网络，仅供阅读参考
中学人教版七年级上册生字词及解释：第21
课化石吟
幽雅yōuyǎ：幽静雅致。
叹服tànfú：称赞而且佩服。
造物主Zàowùzhǔ∶基督教认为上帝创造万物,因此称上帝为造物主。
万物的创造者。
海枯石烂hǎikū-shílàn：大海干涸,岩石成土。
喻指经历极长久的时间,也指永久不变,多用作誓词。
日转星移rìzhuǎnxīngyí：形容发生极大地变化。
重现chóngxiàn：再次出现。
苏醒sūxǐng：从昏迷或沉睡中醒过来。
思绪sīxù：思路的线索、头绪。
太古tàigǔ：远古，上古。
还可以指一种寂静或荒凉的原始氛围。
卓越zhuóyuè：非常优秀；超出一般。
神往shénwǎng：心里向往。
初一语文上化石吟课件
化石的形成过程
化石的形成需要经过漫长的时 间和特定的环境条件。
生物死亡后，遗体或遗迹在沉 积物的作用下被埋藏于地下。
随着时间的推移，沉积物逐渐 压实，形成岩石，生物遗体或 遗迹也随着石化而转变为化石。
化石的重要性
化石是研究地球历史和生物演化的重 要证据。
化石还为人类提供了丰富的矿产资源， 如石油、煤炭等。
a. 无意义
课堂小测验：化石相关知识
b. 有助于了解地球历史和生物进化 c. 只是一种自然现象，没有实际意义
3. 如何保护化石资源？
课堂小测验：化石相关知识
a. 不需要进行特别保护 b. 加强科学研究，提高公众意识 c. 限制商业开发，建立保护区
课堂小测验：化石相关知识
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4. 化石与人类的关系是什么 ？
初一语文上《化石吟》课件
目录
• 课程导入 • 《化石吟》课文解析 • 拓展知识 • 课堂互动与思考 • 总结与作业
01 课程导入
化石简介
化石是保存在地层中的古生物遗体或遗迹，是研究古生物、地质和古环境的重要证 据。
化石记录了地球历史上的生命演化历程，为我们揭示了生物进化的奥秘。
化石的种类繁多，包括植物、动物、微生物等，形态各异，具有极高的科学价值。
重点
理解诗歌中化石所代表的意义，以及 地球历史的演变过程。
难点
如何运用拟人化手法进行诗歌创作， 以及如何通过诗歌表达对生命和地球 的敬畏之情。
本课总结
学习心得与体会
1
通过本课学习，学生能够更加深入地理解生命的 起源和地球的演变过程，增强对自然的敬畏之情。
3
同时，学生可以学习到如何运用拟人化手法进行 诗歌创作，提高文学鉴赏和创作能力。
七年级上册语文化石吟写作教案
七年级上册语文化石吟写作教案这是一首赞美化石的抒情诗，更是一首科学诗。
全诗是科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇和人类的伟大。
二学习指导研讨(一)导入晋代葛洪《神仙传王远》中写道：麻姑自说云，接侍以来，已见东海变为桑田。
大海变为桑田，桑田变为大海。
在地球的历史上，真的如此吗如果真的这样，何以为证呢在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。
科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。
(二)认识作者，检查预习情况1.指名简介作者，教师补充。
2.检查字词预习情况。
(三) 1.范读课文。
2.学生自读课文、齐读，要用感情地朗读。
3.读后讨论，并思考下列问题(投影显示)1)题目化石吟的吟是什么意思教学札记2)概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情。
3)诗歌可以分为哪几个层次结构上有何特点4)学生再自由朗读诗歌，体会诗歌的特点。
学法指导：阅读诗歌的时候需要有节奏，反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情，重点字词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。
发问想象遐思飞跃回答呼应神奇景色人类伟大赞美科学5) 探究研讨：朗读3～6节，思考问题：a.你把我的思绪引向远古一句在全诗中起什么作用b.怎样理解黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码一句c.时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。
你是怎样理解的四人小组讨论以上题目，然后小组代表发言(其他小组成员可作补充说明)。
齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。
4.最后一节诗有什么特点在全诗中什么作用三.巩固延伸阅读课文2～5节，回答下列问题：1.(1)选文开头的的两个问句有什么作用(2)冰冷的骸骨把平凡的真理回答中的平凡的真理指的是什么.(3)为历史留下一串珍贵的密码中的密码应怎样理解2.检查读一读，写一些内容。
《化石吟》七年级语文教学设计
教学目标：1.了解《化石吟》的作者、创作背景和故事情节，理解诗歌中的吟咏对象；2.学习诗歌的朗读和背诵方法，提高学生的朗读表达能力；3.通过分析诗歌的字句和意义，培养学生的文学鉴赏能力和理解能力；4.能够通过画画的方式表达自己对《化石吟》的理解和感受。
教学重点：1.理解诗歌中的意象和意义，学习诗歌的背诵和朗读方法；2.分析诗歌的结构和特点，培养学生的文学鉴赏能力；3.运用绘画的方式表达自己的理解和感受。
教学准备：1.课文材料：《化石吟》3.画纸、颜色笔等绘画工具教学过程：Step 1：导入（5分钟）向学生展示一张装满各种颜色、形状和纹理的满页画作。
向学生引导思考：你们有没有见到过这样的图画？这些图画给你们什么感觉？Step 2：呈现诗歌《化石吟》（10分钟）Step 3：分析诗歌（15分钟）指导学生分析诗歌的结构和特点，通过对字句的解读和意义的理解，帮助学生深入探究诗歌的意义和情感。
可以使用PPT进行逐行解析，也可以组织学生分小组进行讨论。
Step 4：诗歌朗读和背诵（15分钟）分发诗歌《化石吟》的印刷版或通过PPT展示诗歌内容，帮助学生朗读诗歌并熟记诗歌的内容。
鼓励学生用自己的声音和感情来朗读诗歌，将诗歌中的美感和情感传递出来。
Step 5：绘画表达（30分钟）要求学生根据自己对《化石吟》的理解和感受，用绘画的方式表达出来。
可以提供一些刺激想象力的问题，如：《化石吟》中的“鬼灵精怪一堆石头”是什么样子？化石中有什么样的奥秘和故事？等等。
学生可以用画笔和颜色来创造属于自己的化石世界。
Step 6：展示分享（15分钟）让学生将自己的绘画作品展示出来，向同学分享自己对《化石吟》的理解和感受。
帮助学生交流和互动，进一步深化对诗歌的理解和欣赏。
Step 7：课堂总结（5分钟）Step 8：课后作业（5分钟）布置课后作业：希望学生闭上眼睛，回想并感受刚刚朗读诗歌时的情感和美感，写下自己的感受和体验。
并鼓励学生背诵诗歌，在课下继续进行绘画创作。
七年级语文教案：化石吟教学设计
七年级语文教案：化石吟教学设计化石吟教学设计一、教学目标1、了解化石的基本知识，认识化石的形成过程和意义。
2、通过朗读《化石吟》诗歌，感受化石的神秘和历史的魅力，培养学生对语文的感觉。
3、通过拓展的阅读，了解化石产生的历史背景和科学研究的重要性。
二、教学重点1、阅读古诗《化石吟》的文学和情感内涵。
2、概括并领悟化石的形成过程和意义。
三、教学难点1、如何让学生深入体验到化石的历史魅力和科学价值。
2、如何让学生积极地走近化石，通过实验等方式搞清楚化石的形成过程。
四、教学方法1、体验式教学法，让学生亲手制作化石模型，观察和分析化石的组成与结构。
2、阅读式教学法，导入《化石吟》古诗，深入挖掘其文化内涵，引出对化石产生和价值的思考。
五、教学资源1、多媒体教学课件。
2、化石模型。
3、《化石吟》古诗。
4、化石文献。
六、教学程序1、导入：“化石的价值”通过短片、图解等方式向学生介绍化石的重要性，引导学生思考化石的组成与价值，并概括出化石形成的重要过程。
2、展示：“化石吟”导入古诗《化石吟》，了解古人对化石的认识和感悟，并询问学生对古诗的理解和感受。
3、学习：“化石的形成”通过展示化石模型，了解化石的组成与结构，并利用实验、探究等方式，让学生亲身搞清化石的形成过程。
4、镜头回放：“化石的历史之旅”通过阅读化石文献，让学生了解化石的历史背景，引导学生走进化石的历史之旅，并通过扩展阅读加深学生对化石价值的认识。
五、总结：在这一节课的学习过程中，大家通过体验、阅读等方式深入学习了化石的基本知识，进一步了解了化石的历史背景和价值，学生的语文水平和科学素养也得到了提升。
七、教学反思本节课在设计上能充分满足学生的学习兴趣，通过体验化石模型等方式激发了学生对语文和科学的兴趣，使学习达到了事半功倍的效果。
但在讲解上需要更加简明扼要地概括化石的形成过程和意义，以进一步培养学生对语文与科学的兴趣和感性认识。
人教版初一上册语文课件《化石吟》
人教版初一上册语文课件：《化石吟》【教学目标】(一)知识目标：1.积累新鲜词语：海枯石烂、日转星移等。
2.了解化石展现的奇幻生物世界。
（二）能力目标：1.反复诵读，体会诗歌的音乐美。
2.学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。
（三）德育目标：培养学生对生物进化的兴趣和爱科学、爱文学的思想感情。
教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏之美。
教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想，深入理解诗歌的内容。
课文类型：讲读课文学习方法：自主、合作、探究的学习方式。
教学方法：讨论点拨法。
教师巧妙设疑，引导学生思维以突破重难点。
教具准备：多媒体课件、录音机、示范朗读带、投影仪等。
教学时间：一课时【教学步骤】一、导语远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。
这就叫化石。
研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。
今天我们来学习一篇赞颂化石的优美诗歌《化石吟》。
（板书课题）二、整体感悟1.默读课文，掌握以下字词：骸骨乌有裹藏葱茏幽雅海枯石烂日转星移2.朗读这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。
要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地反复朗读诗歌。
（1）各自练读。
（2）让部分学生示范朗读，师生共同评价。
3.让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。
三、品味探究要求学生四人一组，就诗歌进行多角度品味探究。
1.请你分别用一句话概括每一节诗歌的主要内容。
明确：第1、2节，通过一连串的问句，引发读者的想像；第3节，肯定生物进化理论，否定造物主的存在；第4节，化石中“裹藏着生命的信息”，为科学家研究生物提供了必要条件；第5节，经过海枯石烂、日转星移，生命由低级逐步想高级发展；第6节，赞美大自然是“高明的魔法师，卓越的雕刻家”；第7节，通过化石我们可以了解生物的进化。
2.请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。
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古鱼化石（2千万年前）
中华龙鸟化石 及其生态复原
当你面对复原的恐龙、 猛犸时，你有何感想？
温故而知新——作业 1、学以致用——联词成段 奇幻 化石 骸骨 日转星移 2、牛刀小试——看谁阅读 能力提高了。 3、搜集化石资料（文字、 实物、故事都行），在第四单 元语文活动中展示给大家。
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自主、合作——品读 A划出你认为写得好的句子 。 B小组交流，陈述理由。 C集体交流。 方法提示：我认为……写得好 ，因为它用了……修辞，写出 了……表现了……表达了…… 使我想到……
学而时习之——你今天学的怎样，试试看
1、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗 中起什么作用？ 2、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信 息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？ 3、“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句 中“平凡的真理”包含些什么？ 4、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把 生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样 理解的？