七年级语文化石吟课件PPT
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初中语文《化石吟》(共83张)ppt123
既引起下文，又表现了作者的思路。
第3节：
科学家通过对 化石的研究，得出 了生物进化的科学 观点。
这是鸭嘴龙和鸭嘴兽。
这是鸵鸟龙和鸵鸟，它们的脚很相 像，也有三个脚趾头，都善于走路。
们这 的是 嘴鹦 型鹉 十嘴 分龙 地和 相鹦 似鹉 。， 它
你怎样理解第4节中“黑色的躯壳裹藏着生命的 信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句的？
是比喻，说明化石是地球古生物的档案。
人类可能会进化成什么？
布置作业： 1、词语抄写
2、完成一课一练
3、想像除了课文所说 的以外，“沉睡了千年的石头” 还会说些什么话？
鱼化石 动作多么活泼， 精力多么旺盛，在浪花里跳 跃，在大海里浮沉； 不幸遇到火山爆发，也可能 是地震，你失去了自由，被埋进了灰尘；过了多 少亿年，地质勘察队员在岩层里发现你，依然栩 栩如生。但你是沉默的，连叹息也没有，鳞和鳍 都完整，却不能动弹；你绝对的静止，对外界毫 无反应，看不见天和水，听不见浪花的声音。凝 视着一片化石，傻瓜也得到教训：离开了运动， 就没有生命。活着就要斗争，在斗争中前进，当 死亡没有来临，把能量发挥干净。
读准字音
奇幻（huàn ） 裹（ ）藏 guǒ 葱茏（cōng lóng ）
卓越（ zhuó yuè ）
骸（ hái ）骨 躯壳（ ké） 猛犸（mǎ ） 潜（ 档（ 悄（ ）行 qián ）案 dàng
qiǎo ）然
1、整体感知
（1）本诗表达了作者怎样的思想感情？
诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
第5节中“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把 生命的档案细细描画”是写人吗？你怎样理解？
• 明确：不是写人。这一节中作 者的思绪飞向那远古洪流，海枯石 烂，沧海桑田，物转星移，无论多 久远，无论变化多大，都阻挡不了 生命的航船从太古不息地向近代进 发，生命的形式也由低级向高级演 化。“刻下道道皱纹”写的是化石， 这是一种比喻，人脸是生命历程的 写真，而把化石比作人脸皱纹，不 正是地球古生物的档案吗？
第3节：
科学家通过对 化石的研究，得出 了生物进化的科学 观点。
这是鸭嘴龙和鸭嘴兽。
这是鸵鸟龙和鸵鸟，它们的脚很相 像，也有三个脚趾头，都善于走路。
们这 的是 嘴鹦 型鹉 十嘴 分龙 地和 相鹦 似鹉 。， 它
你怎样理解第4节中“黑色的躯壳裹藏着生命的 信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句的？
是比喻，说明化石是地球古生物的档案。
人类可能会进化成什么？
布置作业： 1、词语抄写
2、完成一课一练
3、想像除了课文所说 的以外，“沉睡了千年的石头” 还会说些什么话？
鱼化石 动作多么活泼， 精力多么旺盛，在浪花里跳 跃，在大海里浮沉； 不幸遇到火山爆发，也可能 是地震，你失去了自由，被埋进了灰尘；过了多 少亿年，地质勘察队员在岩层里发现你，依然栩 栩如生。但你是沉默的，连叹息也没有，鳞和鳍 都完整，却不能动弹；你绝对的静止，对外界毫 无反应，看不见天和水，听不见浪花的声音。凝 视着一片化石，傻瓜也得到教训：离开了运动， 就没有生命。活着就要斗争，在斗争中前进，当 死亡没有来临，把能量发挥干净。
读准字音
奇幻（huàn ） 裹（ ）藏 guǒ 葱茏（cōng lóng ）
卓越（ zhuó yuè ）
骸（ hái ）骨 躯壳（ ké） 猛犸（mǎ ） 潜（ 档（ 悄（ ）行 qián ）案 dàng
qiǎo ）然
1、整体感知
（1）本诗表达了作者怎样的思想感情？
诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
第5节中“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把 生命的档案细细描画”是写人吗？你怎样理解？
• 明确：不是写人。这一节中作 者的思绪飞向那远古洪流，海枯石 烂，沧海桑田，物转星移，无论多 久远，无论变化多大，都阻挡不了 生命的航船从太古不息地向近代进 发，生命的形式也由低级向高级演 化。“刻下道道皱纹”写的是化石， 这是一种比喻，人脸是生命历程的 写真，而把化石比作人脸皱纹，不 正是地球古生物的档案吗？
七年级语文化石吟1省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
为历史留下一本宝贵旳密码。
---------------------------------------------------------------------------------------
在化石中，作为生命基本物质旳有机化合物还 保存着，为科学研究提供了必要旳条件。
时光在你脸上刻下道道皱纹，
-------------------------------- 生物进化论
肉体虽早已腐朽化为乌有， 生之灵火却悄然潜行在地下， 黑色旳躯壳裹藏着生命旳信息，
--------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------
犹如把生命旳档案细细描画，
海枯，石烂，日转，星移……
---------------------------------------------------------------------------------——
小结
写法特点： 1、利用拟人，并用”你“，显得 亲切自然。 2、节奏鲜明，语气友好，富有音 乐美。
小结
学法指导
好诗阅读有节奏， 反复吟诵感悟深， 要点词句细品味， 联想想像悟中心。
； 赢咖娱乐Βιβλιοθήκη ；感觉到本人の手臂疼痛难耐/居然在两人の攻击下受咯壹些伤势//)|好强の实力/|马开和叶静云对望咯壹眼/都到咯对方眼里の谨慎/马原城主不愧相信在场最强の人物/以它和叶静云两人同步偷袭の壹击/都未能把它打成重伤/|恁们找死/|马原城主冷眼盯着两人/声音冷冽/死死の盯
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在化石中，作为生命基本物质旳有机化合物还 保存着，为科学研究提供了必要旳条件。
时光在你脸上刻下道道皱纹，
-------------------------------- 生物进化论
肉体虽早已腐朽化为乌有， 生之灵火却悄然潜行在地下， 黑色旳躯壳裹藏着生命旳信息，
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犹如把生命旳档案细细描画，
海枯，石烂，日转，星移……
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小结
写法特点： 1、利用拟人，并用”你“，显得 亲切自然。 2、节奏鲜明，语气友好，富有音 乐美。
小结
学法指导
好诗阅读有节奏， 反复吟诵感悟深， 要点词句细品味， 联想想像悟中心。
； 赢咖娱乐Βιβλιοθήκη ；感觉到本人の手臂疼痛难耐/居然在两人の攻击下受咯壹些伤势//)|好强の实力/|马开和叶静云对望咯壹眼/都到咯对方眼里の谨慎/马原城主不愧相信在场最强の人物/以它和叶静云两人同步偷袭の壹击/都未能把它打成重伤/|恁们找死/|马原城主冷眼盯着两人/声音冷冽/死死の盯
初中语文《化石吟》(共12张)ppt115
组合要言理篇章
——蕴读：探访“化石”美点
品奇字
吟 请 啊……
说美点
请你就诗文的结构、语言、情感等创设 微型话题，扩展句子，欣赏诗文美点： 这篇诗文美在“ ”
A
逝去万载的世界可会重现？ 沉睡亿年的石头能否说话？ 长眠地下刚苏醒的化石啊， 请向我一一讲述那奇幻的神话。 …… 逝去万载的世界又重现， 沉睡亿年的石头说了话。 长眠地下刚苏醒的化石啊， 你讲的故事多么令人神往、惊讶！
美在“善” 绘声
美在“有章有法”;美在“有放有收”。 美在“有声有韵”;美在“有声有色”。 美在“有字有情”;美在“有情有理”。 美在“有吟有诵”;美在“有说有唱”。 美在“有滋有味”;美在“有读有写”。
不一样的眼睛有不一样的看法
不一样的耳朵有不一样的听法
不一样的嘴巴有不一样的说法 不一样的心 有不一样的想法
不一样的角度有不一样的答案
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
初中语文《化石吟》(共34张)ppt70
沧海桑田 远古洪荒
物换星移
1.动物的尸体沉入海底, 慢慢被沉积物覆埋
2.较低层的沉积岩变成化 石,动物遗体也硬化成化石
3.岩石受到侵蚀
4.化石暴露出地表
《化石吟》是一首科学诗。科学诗是 以诗的形式写科学内容，全诗写科学 家通过研究化石，展现了亿万年前的 神奇景象，从而赞美科学的神奇与人 类的伟大。“吟”是古诗中的一种体 式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上 比较自由活泼，如同散文中的随笔， 可以不拘一格。这里是赞颂的意思。
课外寻找资料，介绍一种恐龙 或某种古生物。体例可写成： 种属、外形（附图案）、习性 说明、灭亡原因。
科学家研究保存了古生物生命信息的化石， 从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生 物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》， 饱含感情地赞颂了会讲话的奇异的化石，引 领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思 之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒 临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在 博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类 珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从 现在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。
面对复原的恐龙和猛犸， 你有什么感想？
• 诗歌，作为一种文学形式，具有能吟， 能唱，琅琅上口，又便于记忆等优点。 作为说明文的一种表述形式的科学诗 是借助诗歌向人们传播知识和信息， 在科学性的基础上，又焕发了艺术性。 科学诗，诗的艺术性，是建筑在科学 的基础上的，这是不同于一般诗的地 方。在诵读中去感受和品味。
两亿多年前，恐龙——这一奇特的生命曾经 是地球上高傲的主人。它们生存了上亿年之 久，在中生代繁盛称霸一时，足迹遍及世界 的角角落落，又突然间全部消亡，只留下无 数令人伤感的化石和供人们猜测探索的谜团。 这段历史时期出现的许多有特色的事情，人 们在化石研究中去探索、去找寻、去思索， 其中如最为凶猛的巨龙，身形秀丽、行动敏 捷的食肉恐龙美颌龙，脖子最长的马门溪龙， 是现今大象体重10倍的最重的恐龙震龙，奔 跑速度较快的似鸡龙，聪明的伤齿龙，以及 愚笨的剑龙和食量最大的腕龙等
物换星移
1.动物的尸体沉入海底, 慢慢被沉积物覆埋
2.较低层的沉积岩变成化 石,动物遗体也硬化成化石
3.岩石受到侵蚀
4.化石暴露出地表
《化石吟》是一首科学诗。科学诗是 以诗的形式写科学内容，全诗写科学 家通过研究化石，展现了亿万年前的 神奇景象，从而赞美科学的神奇与人 类的伟大。“吟”是古诗中的一种体 式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上 比较自由活泼，如同散文中的随笔， 可以不拘一格。这里是赞颂的意思。
课外寻找资料，介绍一种恐龙 或某种古生物。体例可写成： 种属、外形（附图案）、习性 说明、灭亡原因。
科学家研究保存了古生物生命信息的化石， 从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生 物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》， 饱含感情地赞颂了会讲话的奇异的化石，引 领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思 之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒 临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在 博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类 珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从 现在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。
面对复原的恐龙和猛犸， 你有什么感想？
• 诗歌，作为一种文学形式，具有能吟， 能唱，琅琅上口，又便于记忆等优点。 作为说明文的一种表述形式的科学诗 是借助诗歌向人们传播知识和信息， 在科学性的基础上，又焕发了艺术性。 科学诗，诗的艺术性，是建筑在科学 的基础上的，这是不同于一般诗的地 方。在诵读中去感受和品味。
两亿多年前，恐龙——这一奇特的生命曾经 是地球上高傲的主人。它们生存了上亿年之 久，在中生代繁盛称霸一时，足迹遍及世界 的角角落落，又突然间全部消亡，只留下无 数令人伤感的化石和供人们猜测探索的谜团。 这段历史时期出现的许多有特色的事情，人 们在化石研究中去探索、去找寻、去思索， 其中如最为凶猛的巨龙，身形秀丽、行动敏 捷的食肉恐龙美颌龙，脖子最长的马门溪龙， 是现今大象体重10倍的最重的恐龙震龙，奔 跑速度较快的似鸡龙，聪明的伤齿龙，以及 愚笨的剑龙和食量最大的腕龙等
七年级语文《化石吟》优秀课件.ppt
指代苏醒的化石，用第二人称，显得 亲切自然。这一句总领下文的内容。
你把我的思绪引向远古， 描绘出一幅幅生物进化的图画； 你否定了造物主的存在， 冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
化石证明生物是经过长期进 化而来，并非由上帝创造。
证明生物是进化而来。
肉体虽早已腐朽化为乌有，
生之灵火却悄然潜行在地下，
化石保存的生命信息
见注
黑色的躯壳裹藏着生命的信息释，
为历史留下一本珍贵的密码。
在这些化石中，作为生命基本物质 的化合物还保留着，为科学家研究 生物进化提供了必要的条件。
为人类留下了关于地球 生物的研究资料。
“刻下道道皱纹”不是写
时光在你脸上刻下道道皱纹，
人，写的是化石，这是
犹如把生命的档案细细描画，
一种比喻，人脸是生命
古鱼化石（4亿2千万年前）
中华龙鸟化石 及其生态复原 图
当你面对复原的恐龙、 猛犸时，你有何感想？
复原猛犸
体长9.1米 身高4.2米 牙长3.6米
我国汉阳出土的最大最完整的猛 犸象化石
体长9.1米 身高4.2 牙长3.6米
作业
令人赞叹大自然的创造。
第七节 诗的最后一节和第 2 节构成什么关系？作者 这样安排有什么作用？
第 7 节是对第 2 节的回答，构成前后照应的关系。
“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重 现”，
“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说
话”，“你讲的故事多么令人神往、惊讶”照应“请向我一 一
讲述那奇幻的神话”。
作用：前有提问，后有回答，有放有收，这样写， 使全诗结构完整而又严谨。
小结
《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人 类对化石的研究成果，再现了亿万年前的 神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的 伟大。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻 的神话般的生物世界，有用优美的语言富 有感情的赞颂了奇异的化石。
人教版七年级语文 化石吟课件 PPT课件
写科学家通过研究化石,展现了亿万年的神
齐世界。 赞美了科学的神奇和人类的伟大。 第一、二节为第一层,通过问句的形式,引发 读者的想象;第三到第六节为第二层,具体写 遐思的内容;第七节为第三层,回应第一、二 节。结构上首尾呼应。
1. ．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗
中起什么作用? 2. 怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息， 为历史留下一本珍贵的密码”一句? 3．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生 命的档案细细描画。”你是怎样理解的? 4.当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感 想呢?
教学目标：
①有感情地朗读课文，体会诗歌的思想感
情。
②理清结构，把握诗歌的主要内容。
③增强求和欲,培养科学精神和探索未知世 界的兴趣。
检查预习生字词
（1）根据拼音写汉字 Guǒ( )藏 cōng lóng( )( ( ) měng mă( )( )
) zhuó yuè(
)
( 2 )给加点的字注意 葱茏( )( ) 骸骨( )( ) 裹藏(
质疑ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ疑及拓展延伸
1.研读诗文,你还有哪些思考和体验,或有哪些 疑问提出来,先小组讨论,小组不能解决，老 师和全班同学共同解决。 2.学生展示自己收集的图片或光盘等,并宣读 自己写的介绍古生物的短文。
课堂小结
科学家研究保存了古生物生命信息的化石， 从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世 界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感 情地赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨 游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，如 何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物， 而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这 更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球， 从我做起，从现在做起，为了秀水蓝天、花红草 绿。
7年级化石吟 语文教育课件PPT
化石吟中国风，即在歌曲中加入中国古代一些典故作为创作背景，用现代的音乐唱出古典的味道，唱法多样。
曲风偏向传统的东方演奏，加入的是一些东方乐器，通曲音调婉转，回环，有一种传统东方的美感，因为它完全符合。
目录壹贰叁肆相关知识字词学习课文赏析课文小结第相关知识一章T H E S C E N E R Y D E S I G N什么是化石 远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。
这就叫化石。
研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。
作者简介张锋，国家级教授，男，1961年9月23日生，理学博士。
1982年辽宁大学化学系有机专业大学毕业。
1985年辽宁大学化学系无机专业博士研究生毕业。
1985-1993年在辽宁大学化学系任教， 1985-1987年任助教，1987年晋升讲师，1993年晋升副教授。
1992年9月-1993年9月在北京语言学院出国部参加国家教委日语培训班并通过选拔考试。
1993-1994年国家教委公派赴日留学，在日本名古屋大学理学部化学科生物无机化学研究室做访问学习。
1994-1998年在日本名古屋大学研究生院攻读博士学位。
1998年日本名古屋大学理学部生物无机化学专业博士研究生毕业，理学博士。
1998年3月获博士学位后回国。
1998年3月至今在辽宁大学化学科学与工程学院任教。
1999年8月晋升教授。
现用笔名雨岩、风涛。
当代诗人，科普工作者。
代表作有：小诗《本草纲目》译著有《黑猩猩在召唤》《神秘的黑猿国》等。
其诗作被称为第三代诗歌。
第字词学习二章T H E S C E N E R Y D E S I G N奇幻（qí huàn）：奇异而虚幻。
乌有（wū yǒu）：没有。
乌通 无葱茏（cōng lóng） ：形容草木十分丰茂。
太古（tài gǔ）：远古，上古。
初中语文《化石吟》(共47张)ppt125
特色2+3作业
）
会写法
感悟主旨
1.请你分别用一句话概括每一节诗歌的主要 内容。 2.请你说说诗的第二节和最后一节构成什么 关系，这样写好在哪里。
体会写法
这首诗在创作手法上有什么特色？
这首诗运用了
的手法，将化石当作可 以说话的人，并用第二人称“ ”来称呼， 显得自然亲切。全诗共 个“你”字，其 中三个都用称呼化石，但第6节中的“你”却 另有所指—— 。
3分 3分 4分
奇幻（huàn）
裹（guǒ ）藏
葱茏（cōng lóng ）
卓越（ zhuó yuè ）
骸（ hái ）骨 躯壳（ ké ） 猛犸（mǎ ） 潜（qián ）行 档（ dàng ）案 悄（qiǎo ）然
①称赞而且佩服。
（ ） ②形容经历的时间极长。表示意志 坚定，永不改变。 （ ） ③（草木）青翠茂盛。（ ） ④奇异而虚幻。 （ ）
你怎样理解第4节中“黑色的躯壳裹藏着生命 的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句的？
明确：古代的生物虽已死亡， 其肉体经过亿万年早已化为 乌有，但它们作为生命之躯 的证据是实实在在的，有这 些深埋在地下的化石的存在， 就足以证明地球上的生命是 生生不息的、繁衍不断的。 在这些化石中，作为生命基 本物质的化合物还保留着， 为科学家研究生物进化提供 了必要的条件。
第5节中“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把 生命的档案细细描画”是写人吗？你怎样理解？
明确：不是写人。这一节中作者的 思绪飞向那远古洪流，海枯石烂， 沧海桑田，物转星移，无论多久远， 无论变化多大，都阻挡不了生命的 航船从太古不息地向近代进发，生 命的形式也由低级向高级演化。 “刻下道道皱纹”写的是化石，这 是一种比喻，人脸是生命历程的写 真，而把化石比作人脸皱纹，不正 是地球古生物的档案吗？
七级语文上册 第16课《化石吟》优秀课件(17页) 人教新课标(通用)
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14、他乡生白发，旧国见青山。。2021年5月11日星期二2021/5/112021/5/112021/5/11
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15、比不了得就不比，得不到的就不要。。。2021年5月2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
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16、行动出成果，工作出财富。。2021/5/112021/5/11May 11, 2021
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11、成功就是日复一日那一点点小小努力的积累。。2021/5/112021/5/112021/5/11May-2111-May-21
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12、世间成事，不求其绝对圆满，留一份不足，可得无限完美。。2021/5/112021/5/112021/5/11Tuesday, May 11, 2021
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13、不知香积寺，数里入云峰。。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
有问有答
三层：回应发问， 7 首尾照应
答疑
问题探究：
1、你觉得第一、二节作者采用问句的形式 有什么作用？
提示：诗歌1、2节，通过问句的形式，引发读者的想像。连续不断的问句(排 比)，增强语势，富有强烈的节奏感，表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知 欲望，也打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的 世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。
拟人——和化石对话，自然亲切
示例：
时光在你脸上刻下道道皱纹， 犹如把生命的档案细细描画， 海枯，石烂，日转，星移…… 生命的航船从太古不息地向近代进发。
“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人 脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱 纹，不正是地球古生物的档案吗?
世界？发挥你的想象力，描绘 一下
人教版七年级上《化石吟》精品教学课件(共85张ppt)
头 骨
始盗龙 最早的人 亚洲象
恐 龙 化 石
一、整体感知
（1）用简洁的语言概括本诗的主 要内容。
本诗写科学家通过研究化石展现了 亿万年前的神奇景象。 （2）本诗表达了作者怎样的思想感情 诗歌表达了作者对自然神奇与人 类伟大的赞美之情。
（3）本诗可以分为几层，试概括每层的 大意。
《化石吟》
1、化石：通俗地说，化石就是生活在遥远的过去 的生物的遗体或遗迹变成的石头。在漫长的地质 年代里，地球上曾经生活过无数的生物，这些生 物死亡后的遗体或是生活时遗留下来的痕迹，许 多都被当时的泥沙掩埋起来。在随后的岁月中， 这些生物遗体中的有机质分解殆尽，坚硬的部分 如外壳、骨骼、枝叶等与包围在周围的沉积物一 起经过石化变成了石头，但是它们原来的形态、 结构（甚至一些细微的内部构造）依然保留着； 同样，那些生物生活时留下的痕迹也可以这样保 留下来。我们把这些石化了的生物遗体、遗迹就 称为化石。
诗歌共七节，可分为三层。
结 构
第一层（1、2节）通过 问句，引发读者想像。 第二层（3、4、5、6节） 具体抒写遐思的内容。 （主体部分） 第三层（7）回应开头 （1、2节），总结全文。 [有问有答，使全诗结 构完整。]
体味诗句：
发问想象——抒写遐思——回答呼应
化石吟
展 现
远古神奇景观
引 发
对科学的神奇，人类伟大的赞美
A、发
问
想
问的 生奇 命异 早现 期象
最早的鱼儿___________？ 鸟儿___________？ 登陆的鱼儿___________？ 树儿___________？ 世界
问 象
石头 化石
讲述
B 远 古 神 奇 景 观
肉体
人教版初中七年级语文PPT课件-化石吟
科学家通过对化石的研究，得出了生物 进化的科学观点，所谓上帝创造万物的说法 是不符合客观事实的。
课堂小结
科学家在对保存了古生物生命信息的化 石的研究中，窥见了亿万年前像奇幻的神话 一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗 《化石吟》，饱含感情地赞颂了“会讲话” 的奇异化石，引领我们去遨游那远古洪荒、 沧海桑田。阅读之余，我们要做的是珍爱我 们生活着的这个星球，尽可能地去保护地球 上濒临灭绝的珍稀动物。
第三层（7节）：回应前两小节，使全 诗结构完整，有张有弛，有问有答，给人 无尽的想像空间。
疑难解析
第一、二节连续用了六个问号，在文中起 什么作用？
使用了排比的修辞，通过连续的六个问句， 增强语势，富有强烈的节奏感，也表现出作者 对科学浓厚的兴趣和强烈的求知欲望。连续不 断地问句引发读者的思考和想象，也打开了作 者思维的闸门，使读者和作者一起去想象亿万 年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的 神话。
恐龙家族之最——最聪明的恐龙
伤 齿 龙
秀颌龙
最凶猛的恐龙：
霸 王 龙
跃龙
脖子最长的恐龙：
梁 龙
马门溪龙
体重最重的恐龙：
震 龙
腕 龙
跑得最快的恐龙：
鸸 鹋 龙
似鸡龙
化石吟
植物类化石
虾 类 化 石
鱼类化石
恐 龙 化 石
让我们一起走进化石的世界去观赏亿 万年前奇幻生物的重现。
化石吟
写作背景
本文选自科学《科学24 小时》，作者张锋。《科学 24小时》以高中学生为主要 读者对象，致力于提高读者 的科学思维品质，开启他们 的想象力，激发他们的创造 性，培养具有一定自然科学 素养的新人。
词语解释
骸骨： 尸骨。 造物主：基督教徒认为上帝创造万物，因
课堂小结
科学家在对保存了古生物生命信息的化 石的研究中，窥见了亿万年前像奇幻的神话 一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗 《化石吟》，饱含感情地赞颂了“会讲话” 的奇异化石，引领我们去遨游那远古洪荒、 沧海桑田。阅读之余，我们要做的是珍爱我 们生活着的这个星球，尽可能地去保护地球 上濒临灭绝的珍稀动物。
第三层（7节）：回应前两小节，使全 诗结构完整，有张有弛，有问有答，给人 无尽的想像空间。
疑难解析
第一、二节连续用了六个问号，在文中起 什么作用？
使用了排比的修辞，通过连续的六个问句， 增强语势，富有强烈的节奏感，也表现出作者 对科学浓厚的兴趣和强烈的求知欲望。连续不 断地问句引发读者的思考和想象，也打开了作 者思维的闸门，使读者和作者一起去想象亿万 年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的 神话。
恐龙家族之最——最聪明的恐龙
伤 齿 龙
秀颌龙
最凶猛的恐龙：
霸 王 龙
跃龙
脖子最长的恐龙：
梁 龙
马门溪龙
体重最重的恐龙：
震 龙
腕 龙
跑得最快的恐龙：
鸸 鹋 龙
似鸡龙
化石吟
植物类化石
虾 类 化 石
鱼类化石
恐 龙 化 石
让我们一起走进化石的世界去观赏亿 万年前奇幻生物的重现。
化石吟
写作背景
本文选自科学《科学24 小时》，作者张锋。《科学 24小时》以高中学生为主要 读者对象，致力于提高读者 的科学思维品质，开启他们 的想象力，激发他们的创造 性，培养具有一定自然科学 素养的新人。
词语解释
骸骨： 尸骨。 造物主：基督教徒认为上帝创造万物，因
初一语文《化石吟》课件
加严谨。
语言特色分析
平实自然
诗歌语言平实，没有过多的华丽辞藻，但却能将复杂的科学知识 生动地呈现出来，易于读者理解。
节奏感强
诗歌运用了大量的排比句，使得整首诗节奏感强烈，读起来朗朗上 口。
科学性与文学性的结合
诗歌在讲述科学知识的同时，也充满了文学的美感，实现了科学性 与文学性的完美结合。
结构特色分析
形成条件
化石的形成需要适宜的埋藏条件，包括生物遗体的 迅速掩埋、矿物质的有效填充等。
化石的形成过程
01
02
03
04
生物遗体的沉积
生物死亡后，遗体在适宜的环 境中被沉积物掩埋。
遗体分解
在沉积过程中，生物遗体开始 分解，部分组织被分解，部分 被保留下来。
矿物质填充
随着时间的推移，矿物质逐渐 填充到分解的遗体中，形成化 石。
1 2 3
层次分明
整首诗分为三节，每节四句，层次分明，使得诗 歌的结构清晰明了。
起承转合
诗歌的每一节都有明确的主题，从对化石的疑问 到对化石的描绘，再到对化石的赞叹，结构严谨， 符合起承转合的规律。
结尾收束有力
诗歌的结尾“谢谢你的启迪”简洁有力，既总结 了全诗，又表达了对化石的敬意和感激之情。
06
联系实际，拓展思考
环保意识的培养
通过学习《化石吟》，学生可以认识到地球资源的有限性和生态环境的 脆弱性。
在日常生活中，应该养成节约用水、用电等良好习惯，积极参与环保活 动，为保护地球家园贡献自己的力量。
联系实际，拓展思考
科学探索精神的培养
1
2
《化石吟》激发了学生对科学的好奇心和探索欲 望。
3
学校和家庭应该鼓励学生在学习之余开展科学实 验、参加科普活动等，培养他们的创新能力和科 学素养。
语言特色分析
平实自然
诗歌语言平实，没有过多的华丽辞藻，但却能将复杂的科学知识 生动地呈现出来，易于读者理解。
节奏感强
诗歌运用了大量的排比句，使得整首诗节奏感强烈，读起来朗朗上 口。
科学性与文学性的结合
诗歌在讲述科学知识的同时，也充满了文学的美感，实现了科学性 与文学性的完美结合。
结构特色分析
形成条件
化石的形成需要适宜的埋藏条件，包括生物遗体的 迅速掩埋、矿物质的有效填充等。
化石的形成过程
01
02
03
04
生物遗体的沉积
生物死亡后，遗体在适宜的环 境中被沉积物掩埋。
遗体分解
在沉积过程中，生物遗体开始 分解，部分组织被分解，部分 被保留下来。
矿物质填充
随着时间的推移，矿物质逐渐 填充到分解的遗体中，形成化 石。
1 2 3
层次分明
整首诗分为三节，每节四句，层次分明，使得诗 歌的结构清晰明了。
起承转合
诗歌的每一节都有明确的主题，从对化石的疑问 到对化石的描绘，再到对化石的赞叹，结构严谨， 符合起承转合的规律。
结尾收束有力
诗歌的结尾“谢谢你的启迪”简洁有力，既总结 了全诗，又表达了对化石的敬意和感激之情。
06
联系实际，拓展思考
环保意识的培养
通过学习《化石吟》，学生可以认识到地球资源的有限性和生态环境的 脆弱性。
在日常生活中，应该养成节约用水、用电等良好习惯，积极参与环保活 动，为保护地球家园贡献自己的力量。
联系实际，拓展思考
科学探索精神的培养
1
2
《化石吟》激发了学生对科学的好奇心和探索欲 望。
3
学校和家庭应该鼓励学生在学习之余开展科学实 验、参加科普活动等，培养他们的创新能力和科 学素养。
初中语文《化石吟》(共31张)ppt103(说课)
骸骨 太古 葱茏 卓越 海枯石烂 物转星移
·
hái 尸骨。 ● 远古的时代。 ● lóng (草木）青翠茂盛。 ● zhuó 非常优秀，超出一般。
●
直到海水枯干，石头粉碎。 形容经历很长的时间。 ● 指太阳、星星的位置发生变 化。表示时令季节的变化。 比喻时间的变化。也说星移 斗转，物换星移。
●
化石吟
逝去万载的世界又重现，
沉睡亿年的石头说了话。 长眠地下刚苏醒的化石啊,
你讲的故事多么令人神往、惊讶。
1、概括诗歌的主要内容。
写科学家通过研究化石，展现了亿万 年前的神奇景象。
2、诗歌可以划分为几个层次？概括大意。
第1、2节为第一层，通过问句的形式，引发 读者的想象； 第3—6节为第二层，具体抒写遐思的内容； 第7节为第三层，回应第1、2节。
肉体虽早已腐朽化为乌有， 生之灵火却悄然潜行在地下， 黑色的躯壳裹藏着生命的信息， 为历史留下一串珍贵的密码。
时光在你脸上刻下道道皱纹， 犹如把生命的档案细细描画， 海枯、石烂、日转、星移…… 生命的航船从太古不息地向近代进发。 复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼， 重现的远古林木多么葱茏、幽雅， 啊，你——令人叹服的大自然， 高明的魔法师，卓越的雕刻家！
教学难点
说 教 法
说 学 法
课前 准备
吟诵法 联想想象法 讨论点拨法 提炼概括法 品读赏析法 合作探究讨论法 教师和学生查阅化石的资料 教师制作多媒体课件
教学课时 一课时
1.创设情境，激趣导入。 2.整体感知，理清脉络。 3.合作探究，品读赏析。 4.拓展延伸，我谈感受。 5.写作训练，大展身手。 6.说板书设计。
恐
四、说教学流程
龙
始 祖 鸟
猛 犸
·
hái 尸骨。 ● 远古的时代。 ● lóng (草木）青翠茂盛。 ● zhuó 非常优秀，超出一般。
●
直到海水枯干，石头粉碎。 形容经历很长的时间。 ● 指太阳、星星的位置发生变 化。表示时令季节的变化。 比喻时间的变化。也说星移 斗转，物换星移。
●
化石吟
逝去万载的世界又重现，
沉睡亿年的石头说了话。 长眠地下刚苏醒的化石啊,
你讲的故事多么令人神往、惊讶。
1、概括诗歌的主要内容。
写科学家通过研究化石，展现了亿万 年前的神奇景象。
2、诗歌可以划分为几个层次？概括大意。
第1、2节为第一层，通过问句的形式，引发 读者的想象； 第3—6节为第二层，具体抒写遐思的内容； 第7节为第三层，回应第1、2节。
肉体虽早已腐朽化为乌有， 生之灵火却悄然潜行在地下， 黑色的躯壳裹藏着生命的信息， 为历史留下一串珍贵的密码。
时光在你脸上刻下道道皱纹， 犹如把生命的档案细细描画， 海枯、石烂、日转、星移…… 生命的航船从太古不息地向近代进发。 复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼， 重现的远古林木多么葱茏、幽雅， 啊，你——令人叹服的大自然， 高明的魔法师，卓越的雕刻家！
教学难点
说 教 法
说 学 法
课前 准备
吟诵法 联想想象法 讨论点拨法 提炼概括法 品读赏析法 合作探究讨论法 教师和学生查阅化石的资料 教师制作多媒体课件
教学课时 一课时
1.创设情境，激趣导入。 2.整体感知，理清脉络。 3.合作探究，品读赏析。 4.拓展延伸，我谈感受。 5.写作训练，大展身手。 6.说板书设计。
恐
四、说教学流程
龙
始 祖 鸟
猛 犸
初中语文《化石吟》(共83张)ppt139
（1－2节）
（3－6节）
(7节)
神奇景色 —— 人类伟大 —— 赞美科学
动作多么活泼， 艾青《鱼化石》 精力多么旺盛， 在浪花里跳跃， 在大海里浮沉； 不幸遇到火山爆发， 也可能是地震， 在岩层里发现你， 你失去了自由， 依然栩栩如生。 被埋进灰尘； 但你是沉默的， 过了多少亿年， 连叹息也没有， 地质勘察队员， 鳞和鳍都完整， 却不能动弹； 你绝对的静止， 对外界毫无反应， 看不见天和水， 听不见浪花的声音。
卓越（ zhuó yuè ）
骸（ hái ）骨 躯壳（ ké ） 猛犸（mǎ ） 潜（qián ）行 档（ dàng ）案 悄（qiǎo ）然
字词积累
骸骨 尸骨。
葱茏 （草木）青翠茂盛。 化为乌有 变得不存在。
海枯石烂 直到海水枯干，石头粉碎， 形容经历极长的时间。 日转星移 指太阳、星星的位置发生 变化。比喻时间流逝。
黑色的躯壳裹藏着生命的信息， 为历史留下一本珍贵的密码。
这里指破解生物进化之谜的信息， 暗示保存在化石中的生命信息需要 人们去研究
见注 释
为人类留下了关于地球 生物的研究资料。
“生命的档案”， 时光在你脸上刻下道道皱纹，
化石上保存的揭示生物 进化的生命信息 犹如把生命的档案细细描画，
海枯，石烂，日转，星移…… 生命的航船从太古不息地向近代进发。
1、整体感知
（1）用简洁的语言概括本诗的主 要内容。
本诗写科学家通过研究化石展现了 亿万年前的神奇景象。 （2）本诗表达了作者怎样的思想感情？ 诗歌表达了作者对自然神奇与人 类伟大的赞美之情。
（3）本诗可以分为几层，试概括每层的 大意。
全诗结构 特点:首尾呼应
发问想象 —— 遐思飞扬 —— 回答呼应
初中语文《化石吟》(共15张)ppt120
中华龙鸟
每一块化石都可以说话，每一块化石都有故事，每一块 化石都有思想……把自己变成化石，向我讲述你的经历和遭 遇。注意：要充分发挥联想想象哟。
比 比 看 ， 谁 知识是有限的，而想象力概 括着世界上的一切，推动着进 步，并且是知识进化的源泉。 ——爱因斯坦
作 业
收集有关化石的资 料，办一份手抄报。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。
3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大!
日转星移）⑥指太阳星星的位置发生 ( 变化。比喻时间流逝。
我是小小朗诵家
读 准 字 音
读 准 节 奏
把 握 语 速
读 出 情 感
题目中的“吟”字是什么意思？
“吟”是古代诗歌的一种名称。 这里是赞美的意思
化石有哪些地方值得诗人去赞美呢？
在诗中寻找下答案。
找出你最喜欢的诗句进行赏析
修辞、感情、词语、人称等方面
无颌鱼类 最早的鱼儿怎么没下巴？ 鸟类的祖先 最早的鸟儿怎么嘴长牙？ 最早登陆的鱼儿怎么没有腿？两栖类的祖先 最早的树儿怎么不开花？ 被子植物
浓厚的兴趣，强烈的求知欲望
地球上最早的陆生植物化石表明距今 4亿年前 最早的鱼类化石距今已有大约四亿年的历史。原始的鱼类浑身 植物已由海洋推向大陆，实现了登陆的伟大历 布满硬甲，具有扁平的前背甲。由于它们没有颌，所以被称为 史进程。植物的登陆，改变了以往大陆一片荒 无颌类。 漠的景观，使大陆逐渐披上绿装而富有生机。 化石资料表明，担负起首先登陆使命的是裸蕨 两栖类是最先由水中登上陆地生活的脊椎动物类群。 植物。
人教版七上语文《化石吟》(53张ppt)
证明生物是进化而来。
肉体虽早已腐朽化为乌有，
生之灵火却悄然潜行在地下，
化石保存的生命信息
见注
黑色的躯壳裹藏着生命的信息释，
为历史留下一本珍贵的密码。
这里指破解生物进化之谜的信息， 暗示保存在化石中的生命信息需要 人们去研究
为人类留下了关于地球 生物的研究资料。
时光在你脸上刻下道道皱纹，“生命的档案”，
张锋
解题
化石——化石是存留在岩石中 的古生物遗体或遗迹，最常见的有 骸骨和贝壳等。保存在地壳岩石中 的古动物或古植物的遗体或表明有 遗体存在的证据都可称之为化石。
研究化石可以了解生物的演化并能帮 助确定地层的年代。
吟 赞美
学习目标
1.有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌 的节奏韵律之美和前后照应的结构关系。
2.下列句中有错别字的一项是( ) A.逝去万载的世界可会重现 B.重现的远古林木多么葱茏、优雅 C.长眠地下刚苏醒的化石啊 D.生命的航船从太古不息地向近代进发
3.结合语境选词填空。 (1)请向我一一讲述那 (奇异 奇幻 奇妙)的神 (2)你把我的 (思潮 思绪 思想)引向远古。 (3)时光在你脸上 (留 刻 划)下了道道皱纹。
1、再读诗歌第一、二、七节，思考 第二节和第七节构成什么关系，这 样写好在哪里？
2、给诗歌分层，概括大意。
（提示：3、4、5、6节是化石说的“话”，同 学们要运用想象，调动知识储备。）
1一—层2引：发通想过像问句，设疑
结构完整
二层：具体抒写， 遐思 有放有收
3—认6 识化石
有问有答
三层：回应发问， 7 首尾照应
4.判断下列句子所使用的修辞手法。 (1)你把我的思绪引向远古,描绘出一幅幅 生物进化的图画。 ( ) (2)黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史 留下一串珍贵的密码。 ( ) (3)沉睡亿年的石头说了话。 ( )
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本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。
b．本诗表达了作者怎样的思想感情?
诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
c．本诗可分为几层，试概括大意。
诗歌分为三层
1-2节通过发问，引发联想； 3-6节具体抒写，无限遐思； 7节回应发问，照应开头。
好诗阅读有节奏， 反复吟诵感悟深， 重点词句细品味， 联想想像悟中心。
解析诗题
《化石吟》是一首科学诗。科学诗 是以诗的形式写科学内容。 “吟”是 古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨 叹之意，形式上比较自由活泼，如同 散文中的随笔，可以不拘一格。这里 是赞颂的意思。
全诗写科学家通过研究化石，展现 了亿万年前的神奇景象，从而赞美科 学的神奇与人类的伟大。
（1）根据拼音写汉字或给加点的字注音。
的神话 的真理 的骸骨
的密码 的魔法师 的雕刻家
感知内容：
发问求答、揭示真相、回应问题、保留信息、
发问求答
化
（— ）
石 吟
解惑释疑
（— ）
揭示真相 保留信息 生命演进
回应问题 （— ）
自然重现
解惑释疑、自然重现、生命演进
朗读感知
化石吟
张锋
你长沉逝高啊重复生海犹时为黑生肉冰你描你请长沉逝最最最最
讲眠睡去明，现原命枯如光历色之体冷否绘把向眠睡去早早早早
这样写，有放有收，前后照应，使 全诗结构完整。
写法探究 这首诗在创作手法上有什么特色？
这首诗运用了拟人的手法，将化石 当作可以说话的人，并用第二人称 “你”来称呼，显得自然亲切。全 诗共4个“你”字，其中三个都用 称呼化石，但第6节中的“你”却 另有所指——大自然。
当你面对复原的 恐龙、猛犸时，你 有何感想呢?
奇huàn（幻） guǒ（裹）藏 cōng lóng（ 葱茏 ）zhuó yuè（ 卓越 ） 骸（ h2i）骨 潜（ qián ）行
躯壳（ k ） 档（ d4ng）案 猛犸（ ém3 ） 悄（qi 3o ）然
万载zǎi 一幅fú 骸骨hái 载货zài 一副fù 腐朽fǔxiǔ 裹藏guǒ 档案dàng 长吼hǒu 葱茏cōnglóng 魔法师mó 卓越zhuó 猛犸mǎ
3、“海枯，石烂，日转，星移……生命的航船从太古不息地 向近代进发。”这句话采用了什么修辞手法？有什么表达效 果？
采用排比的修辞手法，表明无论时间多么久远，无论变化 多大，都阻拦不了生命的航船从太古向近代进发，生命的 形式也由低级向高级演化。
4、“啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越 的雕刻家。”分析诗中采用第二人称及修辞手法的作用。
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化 石 吟
苏铁叶子的化石
猛犸象臼齿的化石
玄武蛙
三叶虫
师氏剑齿象骨架化石
始虫化石
始莱得利虫化石
恐 龙 脚 印 的 化 石
多
莫氏鱼
鳃
鱼
头
化
石
始祖鸟化石
化石的形成：
生物在死后，尸体和泥沙埋在一 起，被泥沙紧紧裹住，别的矿物质填 充了它的遗体，保留了它的外形甚至 内部构造，在特殊情况下，某些生物 的尸体竟能完整地保存下来，这就是 化石。研究化石可以了解生物的演化 并能帮助确定地层的年代。
人化了重越大么仿不，细道贵生行为的存进远奇化否会开么长下
神石话现的自葱佛息星细道的命在乌真在化古幻石说重花没牙巴
往啊。，雕然茏在地移描皱密的地有理，的，的啊话现？有？？
……
、，
刻，、引向 画纹码信下，回 图 神，？？ 腿
ห้องสมุดไป่ตู้
惊
家 幽颈近 ，，。息， 答 画 话
？
讶
！ 雅长代
，
。；。
！
，吼进
，发
。
a．用简洁的语言概括本诗的主要内容。
神奇景色 人类伟大 赞美科学
体会诗歌的语言美：
1、“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。” 这句话的含义是什么？
这句话表明科学家通过对化石的研究，得出生物进化 的科学观点，否定了上帝创造万物的说法。
2、为什么说化石里“裹藏着生命的信息”，为什么说化石留 下的是“密码”？
因为化石为科学家研究生物进化提供了必要信息，而这 些信息还要靠科学家进行研究，不是直接表现生物进化 的历史，所以说是“密码”。
的地亿万的你的的的，把在史的灵虽的定出我我地亿万的登的的
故下年载魔令远恐航石生你留躯火早骸了一的一下年载树陆鸟鱼
事刚的的法人古龙船烂命脸下壳却已骨造幅思一刚的的儿的儿儿
多苏石世师叹林、从，的上一裹悄腐把物幅绪讲苏石世怎鱼怎怎
么醒头界，服木猛太日档刻本藏然朽平主生引述醒头界么儿么么
令的说又卓的多犸古转案下珍着潜化凡的物向那的能可不怎嘴没
运用第二人称“你”，显得亲切自然。流露作者对大自 然的热爱和赞美之情。
请你说说诗的第二节和最后一节 构成什么关系，这样写好在哪里 ？
“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可 会重现？”，“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年 的石头能否说话？”，“你讲的故事多么令人神往、惊讶” 照应“请向我一一讲述那奇幻的神话”。
（2）根据释义写出相应的词语。 ①安静美观而不落俗套（ 幽雅 ） ②形容寂静无声的样子。（ 悄然） ③称赞而且佩服。（ 叹服 ） ④形容经历的时间极长。表示意志 坚定，永不改变。（ 海枯石烂 ） ⑤（草木）青翠茂盛。（ 葱茏 ） ⑥奇异而虚幻。（ 奇幻 ）
（3）在下列横线上选填恰当的修饰词语。
奇幻 平凡 冰冷 珍贵 高明 卓越
b．本诗表达了作者怎样的思想感情?
诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
c．本诗可分为几层，试概括大意。
诗歌分为三层
1-2节通过发问，引发联想； 3-6节具体抒写，无限遐思； 7节回应发问，照应开头。
好诗阅读有节奏， 反复吟诵感悟深， 重点词句细品味， 联想想像悟中心。
解析诗题
《化石吟》是一首科学诗。科学诗 是以诗的形式写科学内容。 “吟”是 古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨 叹之意，形式上比较自由活泼，如同 散文中的随笔，可以不拘一格。这里 是赞颂的意思。
全诗写科学家通过研究化石，展现 了亿万年前的神奇景象，从而赞美科 学的神奇与人类的伟大。
（1）根据拼音写汉字或给加点的字注音。
的神话 的真理 的骸骨
的密码 的魔法师 的雕刻家
感知内容：
发问求答、揭示真相、回应问题、保留信息、
发问求答
化
（— ）
石 吟
解惑释疑
（— ）
揭示真相 保留信息 生命演进
回应问题 （— ）
自然重现
解惑释疑、自然重现、生命演进
朗读感知
化石吟
张锋
你长沉逝高啊重复生海犹时为黑生肉冰你描你请长沉逝最最最最
讲眠睡去明，现原命枯如光历色之体冷否绘把向眠睡去早早早早
这样写，有放有收，前后照应，使 全诗结构完整。
写法探究 这首诗在创作手法上有什么特色？
这首诗运用了拟人的手法，将化石 当作可以说话的人，并用第二人称 “你”来称呼，显得自然亲切。全 诗共4个“你”字，其中三个都用 称呼化石，但第6节中的“你”却 另有所指——大自然。
当你面对复原的 恐龙、猛犸时，你 有何感想呢?
奇huàn（幻） guǒ（裹）藏 cōng lóng（ 葱茏 ）zhuó yuè（ 卓越 ） 骸（ h2i）骨 潜（ qián ）行
躯壳（ k ） 档（ d4ng）案 猛犸（ ém3 ） 悄（qi 3o ）然
万载zǎi 一幅fú 骸骨hái 载货zài 一副fù 腐朽fǔxiǔ 裹藏guǒ 档案dàng 长吼hǒu 葱茏cōnglóng 魔法师mó 卓越zhuó 猛犸mǎ
3、“海枯，石烂，日转，星移……生命的航船从太古不息地 向近代进发。”这句话采用了什么修辞手法？有什么表达效 果？
采用排比的修辞手法，表明无论时间多么久远，无论变化 多大，都阻拦不了生命的航船从太古向近代进发，生命的 形式也由低级向高级演化。
4、“啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越 的雕刻家。”分析诗中采用第二人称及修辞手法的作用。
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化 石 吟
苏铁叶子的化石
猛犸象臼齿的化石
玄武蛙
三叶虫
师氏剑齿象骨架化石
始虫化石
始莱得利虫化石
恐 龙 脚 印 的 化 石
多
莫氏鱼
鳃
鱼
头
化
石
始祖鸟化石
化石的形成：
生物在死后，尸体和泥沙埋在一 起，被泥沙紧紧裹住，别的矿物质填 充了它的遗体，保留了它的外形甚至 内部构造，在特殊情况下，某些生物 的尸体竟能完整地保存下来，这就是 化石。研究化石可以了解生物的演化 并能帮助确定地层的年代。
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a．用简洁的语言概括本诗的主要内容。
神奇景色 人类伟大 赞美科学
体会诗歌的语言美：
1、“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。” 这句话的含义是什么？
这句话表明科学家通过对化石的研究，得出生物进化 的科学观点，否定了上帝创造万物的说法。
2、为什么说化石里“裹藏着生命的信息”，为什么说化石留 下的是“密码”？
因为化石为科学家研究生物进化提供了必要信息，而这 些信息还要靠科学家进行研究，不是直接表现生物进化 的历史，所以说是“密码”。
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运用第二人称“你”，显得亲切自然。流露作者对大自 然的热爱和赞美之情。
请你说说诗的第二节和最后一节 构成什么关系，这样写好在哪里 ？
“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可 会重现？”，“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年 的石头能否说话？”，“你讲的故事多么令人神往、惊讶” 照应“请向我一一讲述那奇幻的神话”。
（2）根据释义写出相应的词语。 ①安静美观而不落俗套（ 幽雅 ） ②形容寂静无声的样子。（ 悄然） ③称赞而且佩服。（ 叹服 ） ④形容经历的时间极长。表示意志 坚定，永不改变。（ 海枯石烂 ） ⑤（草木）青翠茂盛。（ 葱茏 ） ⑥奇异而虚幻。（ 奇幻 ）
（3）在下列横线上选填恰当的修饰词语。
奇幻 平凡 冰冷 珍贵 高明 卓越