人教版初中语文七年级上册 化石吟PPT课件
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人教版七上语文《化石吟》(53张ppt)
最早的/鱼儿/怎么没下巴？ 最早的/鸟儿/怎么嘴长牙？ 最早登陆的鱼儿/怎么没有腿？ 最早的树儿/怎么不开花？ 逝去万载的世界/可会重现？ 沉睡亿年的石头/能否说话？ 长眠地下/刚苏醒的化石啊， 请向我一一讲述那/奇幻的神话。
黑色的躯壳/裹藏着生命的/信息， 为历史/留下一串珍贵的/密码。 时光/在你脸上/刻下道道皱纹， 犹如把生命的档案/细细描画， 海枯，石烂，日转，星移…… 生命的航船/从太古不息地/向近代进发。
要求： 1.自由朗读诗歌，扫除阅读的障碍， 掌握诗歌中的生字词。 2.画出自己认为重要的词语。
奇幻（huàn）
裹（guǒ ）藏
葱茏（cōng lóng ）
卓越（ zhuó yuè ）
骸（ hái ）骨 躯壳（ ké ） 潜（qián ）行
dàng ）案 档（
悄（qiǎo ）然
猛犸（mǎ ）
要求： 1.观看视频朗读，感 知诗歌内容，体会诗 歌的节奏韵律之美。 2.勾画出自己喜欢的 诗句。
张锋
解
题
化石——化石是存留在岩石中 的古生物遗体或遗迹，最常见的有 骸骨和贝壳等。保存在地壳岩石中 的古动物或古植物的遗体或表明有 遗体存在的证据都可称之为化石。 研究化石可以了解生物的演化并能帮 助确定地层的年代。
吟
赞美
学习目标
1.有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗 歌的节奏韵律之美和前后照应的结构关系。 （重点） 2.体会诗歌表达的丰富情感，发挥联想和想象， 了解化石展现的亿万年前的生物世界。 （难点） 3.培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思 想情感。
1、合作探究 组内合作再读3—6节，思考：沉 睡亿年的石头说了什么话？
(在课文中勾画相关诗句并加以理解。)
体会诗歌语言的含蓄美
人教版七年级语文 化石吟课件 PPT课件
写科学家通过研究化石,展现了亿万年的神
齐世界。 赞美了科学的神奇和人类的伟大。 第一、二节为第一层,通过问句的形式,引发 读者的想象;第三到第六节为第二层,具体写 遐思的内容;第七节为第三层,回应第一、二 节。结构上首尾呼应。
1. ．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗
中起什么作用? 2. 怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息， 为历史留下一本珍贵的密码”一句? 3．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生 命的档案细细描画。”你是怎样理解的? 4.当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感 想呢?
教学目标：
①有感情地朗读课文，体会诗歌的思想感
情。
②理清结构，把握诗歌的主要内容。
③增强求和欲,培养科学精神和探索未知世 界的兴趣。
检查预习生字词
（1）根据拼音写汉字 Guǒ( )藏 cōng lóng( )( ( ) měng mă( )( )
) zhuó yuè(
)
( 2 )给加点的字注意 葱茏( )( ) 骸骨( )( ) 裹藏(
质疑ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ疑及拓展延伸
1.研读诗文,你还有哪些思考和体验,或有哪些 疑问提出来,先小组讨论,小组不能解决，老 师和全班同学共同解决。 2.学生展示自己收集的图片或光盘等,并宣读 自己写的介绍古生物的短文。
课堂小结
科学家研究保存了古生物生命信息的化石， 从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世 界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感 情地赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨 游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，如 何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物， 而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这 更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球， 从我做起，从现在做起，为了秀水蓝天、花红草 绿。
人教部编版初中语文化石吟7年级PPT教学课件
远古时代某种生物的遗体、遗物 或遗迹，由于火山、地震、冰川等自 然原因而被埋藏在地下，经过漫长的 时间变迁，最终变成了像石头一样的 东西。这就叫化石。研究化石的目的， 一是了解生物的进化，二是帮助确定 地层的年代。
化石的形成
化石是如何形成的? 化石化可以说是一个艰难的历程，它须依靠一系
列的有利环境。曾经生存过的大量的动、植物全都 消失得无影无踪，也没有留下任何化石。仅少数有 机体的骨骼或坚硬的部分变成了化石，在沉积物中 腐烂的有机体改变了周围的条件，并促进了其组织 中矿物盐的合并，即称为矿化的过程。这个化学变 化使其周围的沉积岩存在得更长久。
作者介绍
张锋，国家级教授，男，1961年9月23日生，理学博士。
1982年辽宁大学化学系有机专业大学毕业。1985年辽宁大学 化学系无机专业博士研究生毕业。1985-1993年在辽宁大学化 学系任教， 1985-1987年任助教，1987年晋升讲师，1993年 晋升副教授。1992年9月-1993年9月在北京语言学院出国部参 加国家教委日语培训班并通过选拔考试。1993-1994年国家教 委公派赴日留学，在日本名古屋大学理学部化学科生物无机化 学研究室做访问学习。1994-1998年在日本名古屋大学研究生 院攻读博士学位。1998年日本名古屋大学理学部生物无机化学 专业博士研究生毕业，理学博士。1998年3月获博士学位后回 国 。 1998 年 3 月 至 今 在 辽 宁 大 学 化 学 科 学 与 工 程 学 院 任 教 。 1999年8月晋升教授。现用笔名雨岩、风涛。当代诗人，科普 工作者。代表作有：小诗《本草纲目》译著有《黑猩猩在召唤》 《神秘的黑猿国》等。其诗作被称为第三代诗歌。
字词释义
海枯石烂（hǎi kū shí làn）：海水枯干，石头粉碎，多指经历了极长的时间。
化石的形成
化石是如何形成的? 化石化可以说是一个艰难的历程，它须依靠一系
列的有利环境。曾经生存过的大量的动、植物全都 消失得无影无踪，也没有留下任何化石。仅少数有 机体的骨骼或坚硬的部分变成了化石，在沉积物中 腐烂的有机体改变了周围的条件，并促进了其组织 中矿物盐的合并，即称为矿化的过程。这个化学变 化使其周围的沉积岩存在得更长久。
作者介绍
张锋，国家级教授，男，1961年9月23日生，理学博士。
1982年辽宁大学化学系有机专业大学毕业。1985年辽宁大学 化学系无机专业博士研究生毕业。1985-1993年在辽宁大学化 学系任教， 1985-1987年任助教，1987年晋升讲师，1993年 晋升副教授。1992年9月-1993年9月在北京语言学院出国部参 加国家教委日语培训班并通过选拔考试。1993-1994年国家教 委公派赴日留学，在日本名古屋大学理学部化学科生物无机化 学研究室做访问学习。1994-1998年在日本名古屋大学研究生 院攻读博士学位。1998年日本名古屋大学理学部生物无机化学 专业博士研究生毕业，理学博士。1998年3月获博士学位后回 国 。 1998 年 3 月 至 今 在 辽 宁 大 学 化 学 科 学 与 工 程 学 院 任 教 。 1999年8月晋升教授。现用笔名雨岩、风涛。当代诗人，科普 工作者。代表作有：小诗《本草纲目》译著有《黑猩猩在召唤》 《神秘的黑猿国》等。其诗作被称为第三代诗歌。
字词释义
海枯石烂（hǎi kū shí làn）：海水枯干，石头粉碎，多指经历了极长的时间。
七年级语文上册21化石吟课件新人教版13M
当你面对复原的恐龙、猛犸时，有何感想？
第6节：化石告诉我们
远古林木是葱茏幽 雅的
最后 两句抒发了作者的什么感情？
比喻，抒发了作者对大自然的高妙 和神奇的赞美
第7节： 回应第2节。 结构上首尾呼应。
科学家研究保存了古生物生命信息的化石， 从中窥见了亿万年前像奇幻神话一样的生物世 界。诗人张锋以一首抒情性的科学诗的形式， 饱含感情地赞颂了“会说话”的奇异化石，引 领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。 遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地 球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人 们在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人 类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从 现在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。
前后照应 能使诗歌结构完整，能强调化石为我们 提供的信息。
下面看看化石说了什么考下列问题。 1、“你把我的思绪引向远古” 一句在全诗中起什么作用？ 2、本节中“你”具体指代什么？ 能否改成“他”，为什么？
过渡。既引起下文，又表现了作者的 思路。
化石。不能，使用第二人称，显得自然亲切， 便于抒发自己对化石的赞叹之情。
什么是化石？
远古时代某种生物的遗体、遗物 或遗迹，由于火山、地震、冰川等 自然原因而被埋藏在地下，经过漫 长的时间变迁，最终变成了像石头 一样的东西。这就叫化石。研究化 石的目的，一是了解生物的进化， 二是帮助确定地层的年代。
1.动物的尸体沉入海底, 慢慢被沉积物覆埋
2.较低层的沉积岩变成化 石,动物遗体也硬化成化石
明确：古代的生物虽已死亡， 其肉体经过亿万年早已化为 乌有，但它们作为生命之躯 的证据是实实在在的，有这 些深埋在地下的化石的存在， 就足以证明地球上的生命是 生生不息的、繁衍不断的。 在这些化石中，作为生命基 本物质的化合物还保留着， 为科学家研究生物进化提供 了必要的条件。
七级语文上册 第16课《化石吟》优秀课件(17页) 人教新课标(通用)
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14、他乡生白发，旧国见青山。。2021年5月11日星期二2021/5/112021/5/112021/5/11
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15、比不了得就不比，得不到的就不要。。。2021年5月2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
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16、行动出成果，工作出财富。。2021/5/112021/5/11May 11, 2021
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11、成功就是日复一日那一点点小小努力的积累。。2021/5/112021/5/112021/5/11May-2111-May-21
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12、世间成事，不求其绝对圆满，留一份不足，可得无限完美。。2021/5/112021/5/112021/5/11Tuesday, May 11, 2021
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13、不知香积寺，数里入云峰。。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
有问有答
三层：回应发问， 7 首尾照应
答疑
问题探究：
1、你觉得第一、二节作者采用问句的形式 有什么作用？
提示：诗歌1、2节，通过问句的形式，引发读者的想像。连续不断的问句(排 比)，增强语势，富有强烈的节奏感，表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知 欲望，也打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的 世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。
拟人——和化石对话，自然亲切
示例：
时光在你脸上刻下道道皱纹， 犹如把生命的档案细细描画， 海枯，石烂，日转，星移…… 生命的航船从太古不息地向近代进发。
“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人 脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱 纹，不正是地球古生物的档案吗?
世界？发挥你的想象力，描绘 一下
人教版七年级上《化石吟》精品教学课件(共85张ppt)
头 骨
始盗龙 最早的人 亚洲象
恐 龙 化 石
一、整体感知
（1）用简洁的语言概括本诗的主 要内容。
本诗写科学家通过研究化石展现了 亿万年前的神奇景象。 （2）本诗表达了作者怎样的思想感情 诗歌表达了作者对自然神奇与人 类伟大的赞美之情。
（3）本诗可以分为几层，试概括每层的 大意。
《化石吟》
1、化石：通俗地说，化石就是生活在遥远的过去 的生物的遗体或遗迹变成的石头。在漫长的地质 年代里，地球上曾经生活过无数的生物，这些生 物死亡后的遗体或是生活时遗留下来的痕迹，许 多都被当时的泥沙掩埋起来。在随后的岁月中， 这些生物遗体中的有机质分解殆尽，坚硬的部分 如外壳、骨骼、枝叶等与包围在周围的沉积物一 起经过石化变成了石头，但是它们原来的形态、 结构（甚至一些细微的内部构造）依然保留着； 同样，那些生物生活时留下的痕迹也可以这样保 留下来。我们把这些石化了的生物遗体、遗迹就 称为化石。
诗歌共七节，可分为三层。
结 构
第一层（1、2节）通过 问句，引发读者想像。 第二层（3、4、5、6节） 具体抒写遐思的内容。 （主体部分） 第三层（7）回应开头 （1、2节），总结全文。 [有问有答，使全诗结 构完整。]
体味诗句：
发问想象——抒写遐思——回答呼应
化石吟
展 现
远古神奇景观
引 发
对科学的神奇，人类伟大的赞美
A、发
问
想
问的 生奇 命异 早现 期象
最早的鱼儿___________？ 鸟儿___________？ 登陆的鱼儿___________？ 树儿___________？ 世界
问 象
石头 化石
讲述
B 远 古 神 奇 景 观
肉体
人教版初中七年级语文PPT课件-化石吟
科学家通过对化石的研究，得出了生物 进化的科学观点，所谓上帝创造万物的说法 是不符合客观事实的。
课堂小结
科学家在对保存了古生物生命信息的化 石的研究中，窥见了亿万年前像奇幻的神话 一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗 《化石吟》，饱含感情地赞颂了“会讲话” 的奇异化石，引领我们去遨游那远古洪荒、 沧海桑田。阅读之余，我们要做的是珍爱我 们生活着的这个星球，尽可能地去保护地球 上濒临灭绝的珍稀动物。
第三层（7节）：回应前两小节，使全 诗结构完整，有张有弛，有问有答，给人 无尽的想像空间。
疑难解析
第一、二节连续用了六个问号，在文中起 什么作用？
使用了排比的修辞，通过连续的六个问句， 增强语势，富有强烈的节奏感，也表现出作者 对科学浓厚的兴趣和强烈的求知欲望。连续不 断地问句引发读者的思考和想象，也打开了作 者思维的闸门，使读者和作者一起去想象亿万 年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的 神话。
恐龙家族之最——最聪明的恐龙
伤 齿 龙
秀颌龙
最凶猛的恐龙：
霸 王 龙
跃龙
脖子最长的恐龙：
梁 龙
马门溪龙
体重最重的恐龙：
震 龙
腕 龙
跑得最快的恐龙：
鸸 鹋 龙
似鸡龙
化石吟
植物类化石
虾 类 化 石
鱼类化石
恐 龙 化 石
让我们一起走进化石的世界去观赏亿 万年前奇幻生物的重现。
化石吟
写作背景
本文选自科学《科学24 小时》，作者张锋。《科学 24小时》以高中学生为主要 读者对象，致力于提高读者 的科学思维品质，开启他们 的想象力，激发他们的创造 性，培养具有一定自然科学 素养的新人。
词语解释
骸骨： 尸骨。 造物主：基督教徒认为上帝创造万物，因
课堂小结
科学家在对保存了古生物生命信息的化 石的研究中，窥见了亿万年前像奇幻的神话 一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗 《化石吟》，饱含感情地赞颂了“会讲话” 的奇异化石，引领我们去遨游那远古洪荒、 沧海桑田。阅读之余，我们要做的是珍爱我 们生活着的这个星球，尽可能地去保护地球 上濒临灭绝的珍稀动物。
第三层（7节）：回应前两小节，使全 诗结构完整，有张有弛，有问有答，给人 无尽的想像空间。
疑难解析
第一、二节连续用了六个问号，在文中起 什么作用？
使用了排比的修辞，通过连续的六个问句， 增强语势，富有强烈的节奏感，也表现出作者 对科学浓厚的兴趣和强烈的求知欲望。连续不 断地问句引发读者的思考和想象，也打开了作 者思维的闸门，使读者和作者一起去想象亿万 年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的 神话。
恐龙家族之最——最聪明的恐龙
伤 齿 龙
秀颌龙
最凶猛的恐龙：
霸 王 龙
跃龙
脖子最长的恐龙：
梁 龙
马门溪龙
体重最重的恐龙：
震 龙
腕 龙
跑得最快的恐龙：
鸸 鹋 龙
似鸡龙
化石吟
植物类化石
虾 类 化 石
鱼类化石
恐 龙 化 石
让我们一起走进化石的世界去观赏亿 万年前奇幻生物的重现。
化石吟
写作背景
本文选自科学《科学24 小时》，作者张锋。《科学 24小时》以高中学生为主要 读者对象，致力于提高读者 的科学思维品质，开启他们 的想象力，激发他们的创造 性，培养具有一定自然科学 素养的新人。
词语解释
骸骨： 尸骨。 造物主：基督教徒认为上帝创造万物，因
人教版语文七年级《化石吟》PPT课件。
朗读课文
• 重音 • 停顿 • 语调 • 语速
选择你喜欢的段落朗读吧
要朗诵好一首诗，就必须掌握朗诵技巧，如音 调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的 快慢，有对比、有起伏、有变化，使整个朗诵 犹如一曲优美的乐章。
•发挥想象，理解诗意
拓展延伸
• 以学到的科学知识并结合身边的事物， 经过想象与联想写一首小诗或就感兴 趣的科学问题查找资料，用所学的知 识构思一篇短文。
• 化石的概念
• 化石是存留在岩石中的动物或植物遗骸。 通常如肌肉或表皮等柔软部分在保存前就 已腐蚀殆尽，而只留下抵抗性较大的部分， 如骨头或外壳。它们接着就被周遭沉积物 的矿物质所渗入取代。许多化石也被覆盖 其上的岩石重量压平。
第一课时学习目的
• 通过朗读，整体感悟。 • 运用想象与联想理解课文
初一语文《化石吟》课件
加严谨。
语言特色分析
平实自然
诗歌语言平实，没有过多的华丽辞藻，但却能将复杂的科学知识 生动地呈现出来，易于读者理解。
节奏感强
诗歌运用了大量的排比句，使得整首诗节奏感强烈，读起来朗朗上 口。
科学性与文学性的结合
诗歌在讲述科学知识的同时，也充满了文学的美感，实现了科学性 与文学性的完美结合。
结构特色分析
形成条件
化石的形成需要适宜的埋藏条件，包括生物遗体的 迅速掩埋、矿物质的有效填充等。
化石的形成过程
01
02
03
04
生物遗体的沉积
生物死亡后，遗体在适宜的环 境中被沉积物掩埋。
遗体分解
在沉积过程中，生物遗体开始 分解，部分组织被分解，部分 被保留下来。
矿物质填充
随着时间的推移，矿物质逐渐 填充到分解的遗体中，形成化 石。
1 2 3
层次分明
整首诗分为三节，每节四句，层次分明，使得诗 歌的结构清晰明了。
起承转合
诗歌的每一节都有明确的主题，从对化石的疑问 到对化石的描绘，再到对化石的赞叹，结构严谨， 符合起承转合的规律。
结尾收束有力
诗歌的结尾“谢谢你的启迪”简洁有力，既总结 了全诗，又表达了对化石的敬意和感激之情。
06
联系实际，拓展思考
环保意识的培养
通过学习《化石吟》，学生可以认识到地球资源的有限性和生态环境的 脆弱性。
在日常生活中，应该养成节约用水、用电等良好习惯，积极参与环保活 动，为保护地球家园贡献自己的力量。
联系实际，拓展思考
科学探索精神的培养
1
2
《化石吟》激发了学生对科学的好奇心和探索欲 望。
3
学校和家庭应该鼓励学生在学习之余开展科学实 验、参加科普活动等，培养他们的创新能力和科 学素养。
语言特色分析
平实自然
诗歌语言平实，没有过多的华丽辞藻，但却能将复杂的科学知识 生动地呈现出来，易于读者理解。
节奏感强
诗歌运用了大量的排比句，使得整首诗节奏感强烈，读起来朗朗上 口。
科学性与文学性的结合
诗歌在讲述科学知识的同时，也充满了文学的美感，实现了科学性 与文学性的完美结合。
结构特色分析
形成条件
化石的形成需要适宜的埋藏条件，包括生物遗体的 迅速掩埋、矿物质的有效填充等。
化石的形成过程
01
02
03
04
生物遗体的沉积
生物死亡后，遗体在适宜的环 境中被沉积物掩埋。
遗体分解
在沉积过程中，生物遗体开始 分解，部分组织被分解，部分 被保留下来。
矿物质填充
随着时间的推移，矿物质逐渐 填充到分解的遗体中，形成化 石。
1 2 3
层次分明
整首诗分为三节，每节四句，层次分明，使得诗 歌的结构清晰明了。
起承转合
诗歌的每一节都有明确的主题，从对化石的疑问 到对化石的描绘，再到对化石的赞叹，结构严谨， 符合起承转合的规律。
结尾收束有力
诗歌的结尾“谢谢你的启迪”简洁有力，既总结 了全诗，又表达了对化石的敬意和感激之情。
06
联系实际，拓展思考
环保意识的培养
通过学习《化石吟》，学生可以认识到地球资源的有限性和生态环境的 脆弱性。
在日常生活中，应该养成节约用水、用电等良好习惯，积极参与环保活 动，为保护地球家园贡献自己的力量。
联系实际，拓展思考
科学探索精神的培养
1
2
《化石吟》激发了学生对科学的好奇心和探索欲 望。
3
学校和家庭应该鼓励学生在学习之余开展科学实 验、参加科普活动等，培养他们的创新能力和科 学素养。
初中语文《化石吟》(共31张)ppt103(说课)
骸骨 太古 葱茏 卓越 海枯石烂 物转星移
·
hái 尸骨。 ● 远古的时代。 ● lóng (草木）青翠茂盛。 ● zhuó 非常优秀，超出一般。
●
直到海水枯干，石头粉碎。 形容经历很长的时间。 ● 指太阳、星星的位置发生变 化。表示时令季节的变化。 比喻时间的变化。也说星移 斗转，物换星移。
●
化石吟
逝去万载的世界又重现，
沉睡亿年的石头说了话。 长眠地下刚苏醒的化石啊,
你讲的故事多么令人神往、惊讶。
1、概括诗歌的主要内容。
写科学家通过研究化石，展现了亿万 年前的神奇景象。
2、诗歌可以划分为几个层次？概括大意。
第1、2节为第一层，通过问句的形式，引发 读者的想象； 第3—6节为第二层，具体抒写遐思的内容； 第7节为第三层，回应第1、2节。
肉体虽早已腐朽化为乌有， 生之灵火却悄然潜行在地下， 黑色的躯壳裹藏着生命的信息， 为历史留下一串珍贵的密码。
时光在你脸上刻下道道皱纹， 犹如把生命的档案细细描画， 海枯、石烂、日转、星移…… 生命的航船从太古不息地向近代进发。 复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼， 重现的远古林木多么葱茏、幽雅， 啊，你——令人叹服的大自然， 高明的魔法师，卓越的雕刻家！
教学难点
说 教 法
说 学 法
课前 准备
吟诵法 联想想象法 讨论点拨法 提炼概括法 品读赏析法 合作探究讨论法 教师和学生查阅化石的资料 教师制作多媒体课件
教学课时 一课时
1.创设情境，激趣导入。 2.整体感知，理清脉络。 3.合作探究，品读赏析。 4.拓展延伸，我谈感受。 5.写作训练，大展身手。 6.说板书设计。
恐
四、说教学流程
龙
始 祖 鸟
猛 犸
·
hái 尸骨。 ● 远古的时代。 ● lóng (草木）青翠茂盛。 ● zhuó 非常优秀，超出一般。
●
直到海水枯干，石头粉碎。 形容经历很长的时间。 ● 指太阳、星星的位置发生变 化。表示时令季节的变化。 比喻时间的变化。也说星移 斗转，物换星移。
●
化石吟
逝去万载的世界又重现，
沉睡亿年的石头说了话。 长眠地下刚苏醒的化石啊,
你讲的故事多么令人神往、惊讶。
1、概括诗歌的主要内容。
写科学家通过研究化石，展现了亿万 年前的神奇景象。
2、诗歌可以划分为几个层次？概括大意。
第1、2节为第一层，通过问句的形式，引发 读者的想象； 第3—6节为第二层，具体抒写遐思的内容； 第7节为第三层，回应第1、2节。
肉体虽早已腐朽化为乌有， 生之灵火却悄然潜行在地下， 黑色的躯壳裹藏着生命的信息， 为历史留下一串珍贵的密码。
时光在你脸上刻下道道皱纹， 犹如把生命的档案细细描画， 海枯、石烂、日转、星移…… 生命的航船从太古不息地向近代进发。 复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼， 重现的远古林木多么葱茏、幽雅， 啊，你——令人叹服的大自然， 高明的魔法师，卓越的雕刻家！
教学难点
说 教 法
说 学 法
课前 准备
吟诵法 联想想象法 讨论点拨法 提炼概括法 品读赏析法 合作探究讨论法 教师和学生查阅化石的资料 教师制作多媒体课件
教学课时 一课时
1.创设情境，激趣导入。 2.整体感知，理清脉络。 3.合作探究，品读赏析。 4.拓展延伸，我谈感受。 5.写作训练，大展身手。 6.说板书设计。
恐
四、说教学流程
龙
始 祖 鸟
猛 犸
人教版七年级语文 化石吟 PPT课件
研读赏析
“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹 如把生命的档案细细描绘”是写人吗？ 你是怎样理解的？
提示： “刻下道道皱纹”写的 是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是 生命历程的写真，而把化石比作人脸 皱纹，不正是地球古生物的档案吗？
• 当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？
猛犸象
中华龙鸟化石
永川龙
霸 王 龙
豪永龙
归纳总结
发问想像——遐思飞跃——回答呼应 神奇景色——人类伟大——赞美科学
作 业
《远古的遐想——读（观）ＸＸ有感》
研读赏析
“你把我的思绪引向远古”一句在 全诗中起什么作用？
提示：文中的思绪引向远古， 既引起了下文，又表现了作者的思 路。
研读赏析
怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生 命的信息，为历史留下一本珍贵的密 码”一句？
提示： 之所以是“一本珍贵的 密码”，是因为在化石中，作为生 命基本物质的有机化合物还保留着， 为科学研究提供了必要的条件。
本诗可分为几层？试概括大意.
诗歌分为三层： 第1~2节通过发问，引发联想； 第3~6节具体抒发无限遐想； 第7节回应发问，照应开头。
想一想
本诗表达了作者怎样的思想 感情？
诗歌表达了作者对科学神奇 与人类伟大的赞美之情。
研读赏析
• “你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起 什么作用？ • 怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息， 为历史留下一本珍贵的密码”一句？ • “时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生 命的档案细细描绘”是写人吗？你是怎样 理解的？
叹服
称赞而且佩服。
造物主
海枯石烂
形容经历极长的时间。
木 化 石 危 岩 ....
化 石 吟
感知内容
七年级语文上册 第21课《化石吟》课件 新人教版
什么是化石？
远古时代某种生物的遗体、遗物或 遗迹，由于火山、地震、冰川等自然 原因而被埋藏在地下，经过漫长的时 间变迁，最终变成了像石头一样的东 西。这就叫化石。研究化石的目的， 一是了解生物的进化，二是帮助确定 地层的年代。
读准字音
奇幻（huà）n 裹（ 葱茏（cōng ló）ng 卓越（ zhuó y）uè 骸（ há）i 骨 潜（ 躯壳（ ké） 档（ 猛犸（mǎ） 悄（
第5节：
作者的思绪飞向那远古洪 荒，海枯石烂，沧海桑田，物 换星移，无论多么久远，无论 变化多大，都阻挡不了生命的 航船从太古不息地向近代进发， 生命的形式也由低级向高级演 化。当你面对复原的恐龙、猛犸时， Nhomakorabea何感想？
第6节：
叹服大自然 的高妙和神奇— —高明的魔法师， 卓越的雕刻家。
第7节： 回应第2节。
第1-2节 通过问句的形式，
引发读者对亿万年前 的世界的无限遐思。
第3节：
科学家通过对 化石的研究，得出 了生物进化的科学 观点。
这是鸭嘴龙和鸭嘴兽。
这是鸵鸟龙和鸵鸟，它们的脚很相 像，也有三个脚趾头，都善于走路。
们这 的是 嘴鹦 型鹉 十嘴 分龙 地和 相鹦 似鹉 。，
它
第4节：
许多物种虽然相继灭 绝，但化石保存了它们的 生命信息，为历史留下一 本珍贵的密码，科学家的 伟大就是要破译这些密码。
）g藏uǒ
）q行ián ）dà案ng ）q然iǎo
最早的鱼儿——
最早的鸟儿——
最早登陆的鱼儿及其孑遗—— 拉蒂曼鱼的标本
无颌鱼类
两 栖 类 的 祖 先—矛尾鱼
被
子
植
物
古 果
— —
始鸟 祖类 鸟的
祖
远古时代某种生物的遗体、遗物或 遗迹，由于火山、地震、冰川等自然 原因而被埋藏在地下，经过漫长的时 间变迁，最终变成了像石头一样的东 西。这就叫化石。研究化石的目的， 一是了解生物的进化，二是帮助确定 地层的年代。
读准字音
奇幻（huà）n 裹（ 葱茏（cōng ló）ng 卓越（ zhuó y）uè 骸（ há）i 骨 潜（ 躯壳（ ké） 档（ 猛犸（mǎ） 悄（
第5节：
作者的思绪飞向那远古洪 荒，海枯石烂，沧海桑田，物 换星移，无论多么久远，无论 变化多大，都阻挡不了生命的 航船从太古不息地向近代进发， 生命的形式也由低级向高级演 化。当你面对复原的恐龙、猛犸时， Nhomakorabea何感想？
第6节：
叹服大自然 的高妙和神奇— —高明的魔法师， 卓越的雕刻家。
第7节： 回应第2节。
第1-2节 通过问句的形式，
引发读者对亿万年前 的世界的无限遐思。
第3节：
科学家通过对 化石的研究，得出 了生物进化的科学 观点。
这是鸭嘴龙和鸭嘴兽。
这是鸵鸟龙和鸵鸟，它们的脚很相 像，也有三个脚趾头，都善于走路。
们这 的是 嘴鹦 型鹉 十嘴 分龙 地和 相鹦 似鹉 。，
它
第4节：
许多物种虽然相继灭 绝，但化石保存了它们的 生命信息，为历史留下一 本珍贵的密码，科学家的 伟大就是要破译这些密码。
）g藏uǒ
）q行ián ）dà案ng ）q然iǎo
最早的鱼儿——
最早的鸟儿——
最早登陆的鱼儿及其孑遗—— 拉蒂曼鱼的标本
无颌鱼类
两 栖 类 的 祖 先—矛尾鱼
被
子
植
物
古 果
— —
始鸟 祖类 鸟的
祖
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认识化石
注意节奏 和感情。
1．用简洁的语言概括 本诗的主要内容。
2．本诗表达了作者怎 样的思想感情?
请从诗中找出你喜欢的一句，品味 赏析一下，说说你喜欢的理由。
“沉睡千年的石头
说了话”能说些什么呢?
除课文之外，你还能 想像些什么?
科学家研究保存了古生物生命信 息的化石，从中窥见了亿万年前像奇 幻的神话一样的生物世界。诗人张锋 以一首科学诗《化石吟》，饱含感情 的赞颂了会讲话的奇异的化石。为了 尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍 稀动物，为了不让后世的人们再去慨 叹、遐思，这更多的需要从我做起， 从现在做起，请珍爱我们生活着的这 个星球吧！
自 然 遗 产
人 文 遗 产
1、你的家乡有哪些古代遗产？ 2、请谈谈你对保护这些古代遗产的建议。
中华龙鸟
张锋
化石——
古代生物的遗体、
遗物或遗迹埋藏在地
下变成的跟石头一样
的东西。
学习目标： 一、有感情地朗读、感悟诗 歌的思想感情。 二、品味诗歌语言，体会诗 歌的内容。 三、培养热爱科学的思想感 情。
骸hái骨 雕diāo刻 潜qián行
猛犸mǎ 葱茏lóngFra bibliotek海枯石烂--直到海水枯干，石头粉碎。 形容经历极长的时间。（多用于誓言，反 衬意志坚定，永远不变。） 日转星移--形容时间的推移。