学习动机的培养和激发
如何培养和激发学习动机
如何培养和激发学习动机培养和激发学习动机是很重要的，因为学习动机是学生学习的内在驱动力，对于学生的学业成就和个人发展起着决定性的作用。
然而，许多学生在学习过程中缺乏学习动机，导致学习效果不佳。
下面将介绍一些培养和激发学习动机的方法。
首先，与学生建立关系。
教师可以通过与学生建立良好的关系来激发他们的学习动机。
教师可以展示出对学生的关心和理解，与他们进行密切的交流和互动，了解他们的兴趣、需要和期望。
通过与学生建立关系，教师可以更好地了解学生，并提供个性化的教育支持和指导，从而激发学生的学习动机。
其次，创造积极的学习环境。
学习环境对于激发学生的学习动机起着至关重要的作用。
教师可以创造一个积极、轻松和鼓励学习的氛围，鼓励学生积极参与学习活动。
教师可以提供具有挑战性和意义的学习任务，激发学生的好奇心和求知欲。
此外，教师可以通过提供及时的反馈和公正的评价，鼓励学生更加努力地学习。
通过创造积极的学习环境，学生将感到愉快和满足，并对学习产生积极的动机。
再次，设定目标和制定计划。
教师可以帮助学生设定学习目标，并与他们一起制定实现这些目标的计划。
目标应该具体、明确和可测量，以便学生能够清楚地了解自己要达到的目标和进展情况。
同时，学生还应该制定一个可以操作的计划，明确他们将采取哪些步骤来实现目标。
这样，学生将知道自己正在朝着目标前进，并有信心和动力继续努力学习。
此外，教师还可以采用激励性的教育方法，如奖励和鼓励。
教师可以通过奖励学生的优秀成绩、表现和努力，鼓励他们继续保持积极的学习动机。
奖励可以是口头表扬、奖励证书、小礼物等形式，以表彰学生的努力和成就。
同时，教师还可以通过提供有挑战性和有趣的学习活动，激发学生的学习兴趣和动机。
最后，教师还可以通过引导学生进行自我反思和自我调节，培养他们的学习自觉性和责任心。
教师可以鼓励学生定期反思自己的学习过程，思考自己的学习目标、计划和进展情况。
通过自我反思，学生可以发现自己的学习优势和不足，并制定相应的调整措施。
学生学习动机的培养与激发
OCCUPATION712011 6学生学习动机的培养与激发文/张建强学习动机的培养，就是把教育的客观要求内化为学生内在的学习需求，是指学生从没有学习需要或很少有学习需要，到产生学习需要的过程。
学习动机的激发，是通过外部诱因使学生意识到实现需要的可能性，把潜在的学习需要转化为学习活动的现实的动机，把学习的积极性发动起来。
培养是激发的前提，而在激发学习动机的同时又进一步培养和加强了已有的学习动机。
一、学习动机的培养１．加强学生学习目的教育，增强学生学习动机学生对学习的意义有正确的认识，才能把当前的学习与远大理想联系起来。
具有稳定的远景性目的，就会产生持久而坚定的学习动机。
远景教育要从近景开始，要与学生已有的知识经验和需要相结合，逐步提高他们的需要层次，有针对性地进行教育，才有良好的效果。
要善于采取生动、具体、富有感染力的活动对学生进行前途理想教育，从而激发他们产生强烈的学习需要。
２．让学生感受成功，增强学生的成就动机学生取得成功，可以得到家长、老师的表扬和肯定，提高自信心。
成功给学生带来的自豪感是一种巨大的情绪力量，成功体验能增强学生的成就动机。
因此，在教学中一定要非常注意创造机会，帮助学生获得成功的体验，以形成良性循环。
３．加强师生情感交流，增强学生学习兴趣课堂教学是师生的双边活动，教学过程不仅是知识的传授过程，也是师生情感的交流过程。
良好的师生关系与和谐愉快的课堂气氛是学生敢于参与的先决条件，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，做学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。
二、学习动机的激发１．创设问题情境，启发学生积极思维问题情境，是指课程有一定的难度但经过学生的努力是可以掌握的。
在学习过程中，如果课程过分简单，学生无需作任何努力就可以完成；或是过分困难，可望而不可及，学生都是不会感兴趣的。
只有对那些似懂非懂、半生不熟的东西，学生最感兴趣。
创设情境的方法很多，可用设问方式、作业方式提出，也可以从新旧教材的联系以及学生的日常经验引进。
学生学习动机的培养与激发
学生学习动机的培养与激发学生学习动机的培养与激发一直是教育工作者所关注的重要问题。
学生的学习动机直接影响其学习兴趣和学习成绩的提高。
在这篇文章中，我们将探讨如何培养和激发学生的学习动机，从而促进他们的学习效果。
一、了解学生个体差异在提高学生学习动机之前，了解学生的个体差异是至关重要的。
每个学生都有自己的兴趣、特点和优势。
教师可以通过与学生的互动交流，观察学生在学习过程中的表现，来了解他们的学习需求和兴趣所在。
只有真正理解学生的差异性，才能有针对性地制定培养学习动机的策略。
二、提供有挑战性的学习任务学生对于学习的动机往往与任务的挑战性有关。
一个过于简单或过于困难的任务都会降低学生的学习兴趣。
因此，教师应该根据学生的能力和水平，提供恰当的学习任务。
这些任务既要能够引起学生的兴趣，又要有一定的难度，激发学生的学习欲望。
三、设置清晰的学习目标学习目标对于学生的学习动机起着重要的指导作用。
为了激发学生的学习动力，教师应该帮助学生设立明确的学习目标，并且向学生传递目标的重要性和意义。
当学生意识到达到目标的价值时，他们会更加积极主动地去努力学习，保持持续的动力。
四、提供即时的反馈学生的学习动机也与他们对自己学习成果的认知密切相关。
为了激发学生的学习动力，教师应该及时给予学生反馈，让他们了解自己的学习进展和不足之处。
正面的、具体的反馈能够增强学生的自信心和动机，帮助他们更好地调整学习策略，不断提高自己的学习效果。
五、提供多样化的教学活动学生的学习动机容易受到学习环境的影响。
为了培养学生的学习动机，教师可以提供多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
例如，采用小组合作学习、角色扮演、实践操作等多种形式，使学习变得更加有趣和有意义，从而增强学生的学习动机。
六、鼓励自主学习和自我监控学生对自己学习的控制感和主动性也是学习动机的重要因素。
为了培养学生的学习动机，教师可以鼓励学生进行自主学习，培养他们的学习自信心和主动性。
学习动机的培养与激发
学习动机的培养与激发（一）学习动机的培养（由外到内）1.成就动机的培养成就动机的训练过程为六个阶段，即意识化-体验化-概念化-练习-迁移-内化。
①意识化。
通过与学生讨论，使其意识到与成就动机有关的行为。
②体验化。
通过游戏或活动，让学生体验成功或失败，了解取得成功需掌握的策略。
③概念化。
在体验的基础上理解与成就动机有关的概念。
④练习。
即②和③在操作上的多次重复，使学生实现感性知识与理性知识的结合。
⑤迁移。
将学习的行为策略应用到专门设计的特殊学习场合。
⑥内化。
将取得的成就内化为自身的需要。
2.成败归因的训练成败归因训练，一般分为四个阶段，具体如下：①了解学生的归因倾向。
②创设情境，让学生获得成功体验，特别是要让学生体验到努力就能取得成功。
③让学生对自己的成败进行归因。
④引导学生进行积极的归因。
3.自我效能感的培养自我效能感的培养，可以以下几个方面努力：①直接经验的获取。
一方面，不断成功的经验会建立其稳固的自我效能感，并泛化到类似情境中；另一方面，除能力因素外，还需要关注非能力因素（任务难度、努力程度等），此外，是个体的成败归因方式。
②间接经验习得。
示范者与学习者的一致性程度要高；示范行为真实可靠且难度适中；示范的行为有价值。
③开展说服教育。
选择在学生心目中有地位、受尊重的人；说服要有可信度；用学生的直接经验或间接经验来支持说理。
（二）学习动机的激发（由内到外）1.外部动机的激发①设置具体、明确、适当的学习目标。
②及时反馈学习结果。
③进行积极的、有针对性的评价。
2.内部动机的激发①创设问题情境。
②竞争与合作。
③学习迁移。
3.内部动机与外部动机交替、转化①创设外部条件以激发学生的外部学习动机。
②有目的、有计划培养内部学习动机。
③当学生有了强烈而持久的内部学习动机之后，仍要不断激发其外部学习动机。
总之，激发学习动机，需要做到以下几点：①创设合适的问题情境，实施启发式教学，激发学生的学习兴趣和求知欲。
②根据作业的难度，恰当控制学生的动机水平。
学生学习动机的激发与培养
学生学习动机的激发与培养学生的学习动机对于他们的学习成就有着重要的影响。
激发和培养学生的学习动机是教育工作者的一项重要任务。
本文将探讨如何激发和培养学生的学习动机，以提高他们的学习成果。
一、了解学生的兴趣与需求学生的兴趣和需求是激发学习动机的关键。
教师应该通过与学生的交流和观察，了解学生的兴趣所在以及他们对学习的需求。
在教学中，教师可以尝试将学科与学生的兴趣点结合起来，创造出有趣而有意义的学习活动，从而激发学生的学习兴趣和动机。
二、提供积极的学习环境积极的学习环境是培养学生学习动机的前提条件。
学校和教师应当创造一个积极、尊重和鼓励的学习环境。
教师可以通过鼓励学生的努力和进步，提供正面的反馈来增强学生的学习动机。
此外，教室布置和教学资源的准备也应该能够激发学生的学习兴趣和动机。
三、设定明确的学习目标学习目标是激发学生学习动机的重要因素。
明确的学习目标可以提供学习的方向和目标，使学生有所追求。
教师在设定学习目标时应该尽量参考学生的实际情况和能力水平，确保学习目标既具有挑战性又能够实现。
此外，教师还可以与学生一起制定学习计划和目标，以增强学生的主动性和责任感。
四、采用多样化的教学方法单一的教学方法容易导致学生的学习动机下降。
因此，教师应该灵活运用各种教学方法和策略，满足学生的多样化学习需求。
多样化的教学方法可以激发学生的兴趣，增强学习动机。
教师可以通过问题解决、小组合作、探究学习等方式，培养学生的求知欲和学习动力。
五、关注学生的自主学习学生的自主学习是激发学习动机的重要手段。
教师应该为学生提供一定的自主学习机会，让他们在学习过程中能够自主选择学习内容和方式。
此外，教师还可以倡导学生主动参与课堂讨论和活动，培养他们的自律、自信和自主学习能力。
六、鼓励学生的成就感和自信心学生的成就感和自信心对于培养学习动机和提高学习效果至关重要。
教师应该及时给予学生肯定和鼓励，帮助他们建立积极的自我形象和学习态度。
鼓励学生与他人分享自己的学习成果，增强他们的自信心和学习动机。
如何培养和激发学生动机
如何培养和激发学生动机动机是驱使学生参与学习、探索和实践的内在力量。
培养和激发学生的动机对于教育者和家长来说至关重要，因为这关系到学生的学习成果和未来的发展。
以下是一些关于如何培养和激发学生动机的建议：一、了解学生的兴趣和爱好了解学生的兴趣和爱好是培养和激发他们动机的关键。
教育者应该关注学生的个性特点，了解他们喜欢什么、擅长什么，从而为他们提供与兴趣相关的学习内容和机会。
这样，学生就能在学习中找到乐趣，进而产生积极的学习动机。
二、设定明确的目标和期望为学生设定明确的学习目标和期望，有助于激发他们的学习动机。
目标应该具有可衡量性、可实现性和挑战性，以便学生明确自己的学习方向。
同时，教育者应该对学生的期望进行适当的调整，确保它们既能激发学生的积极性，又不会给他们带来过大的压力。
三、提供具有挑战性的学习任务挑战性的学习任务可以激发学生的求知欲和好奇心，从而培养他们的学习动机。
教育者应该设计一些有趣且具有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中不断突破自我，实现自我价值。
四、给予学生积极的反馈和鼓励积极的反馈和鼓励对于激发学生的动机具有重要作用。
当学生在学习中取得进步或成就时，教育者应该及时给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的努力和付出得到了认可。
同时，教育者还应该关注学生的情感需求，为他们提供情感上的支持和帮助。
五、营造积极的学习氛围和环境积极的学习氛围和环境对于培养学生的动机至关重要。
教育者应该创造一个轻松、愉快、充满活力的学习环境，让学生在这里自由地表达观点、交流思想、互相学习。
此外，教育者还应该鼓励学生之间的合作与竞争，让他们在互动中不断成长和进步。
总之，培养和激发学生的动机是一个长期而复杂的过程，需要教育者、家长和学生共同努力。
通过了解学生的兴趣和爱好、设定明确的目标和期望、提供具有挑战性的学习任务、给予学生积极的反馈和鼓励以及营造积极的学习氛围和环境等方式，我们可以有效地激发和培养学生的学习动机，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
学习动机的培养和激发
学习动机的培养和激发学生是教学活动的主体。
就像人干任何事情都有他的动机和目的一样，学生通过参与教学活动进行学习也有他的学习动机和目的，学习动机主要是学生在学习上的自觉性和对学习的浓厚兴趣，是激发学生进行学习活动使其行为朝一定的学习目标正常发展的内在过程或心理状态。
正确的学习动机既是掌握知识的必要条件，又是形成高尚的道德品质的重要组成部分。
因此，要充分调动学生的学习积极性，正确培养和激发学生的学习动机。
一、学习动机的培养1、了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生学生的学习动机产生于需要，需要是学生学习积极性的源泉。
学习动机的培养，是使学生从没有学习需要或很少有学习需要，到产生学习需要的过程；是使学生把社会的需要和教育的客观要求变为自己内在的学习需要，把已经形成的潜在的学习需要充分调动起来。
不同的社会、不同的教育对学生的要求不同，因而反映在学生头脑中的学习需要也不同。
教师要培养学生的学习动机，就应当重视研究学生的需要，尤其是学生的心理需要，分析学生需要存在的问题以及合理需要是否得到应有的满足，并通过采取一些强化和训练手段使学生掌握一系列认知和行为策略，使之内化成心理需要，形成自觉性、坚定性、自制力、有恒性等学习品质。
因此，教育在满足学生的合理需要时，要考虑选择有效的强化物即选择学生喜欢、想得到的物品或活动来强化其学习动机。
如对希望得到获得获奖证书的学生，教师仅给予奖学金未必能有效强化其行为。
但同时需要注意的是，若教师一味以学生的喜爱作为有效强化物的标准，则会不利于学生的发展。
所以，教师要善于选择适当的强化物来满足学生的合理需要，矫正其不合理需要，促使他们学习动机的产生。
2、注重培养学生的成就动机，使学生的学习动力持久化成就动机是学生学习毅力的源泉，使学生的学习动力永不枯竭。
成就动机强的人，对成功感到骄傲，对失败却不那么沮丧。
他们的情绪积极健康，对未来成功希望的估计比较高。
而成就动机弱的人则相反，他们对成功没有多大的追求，却非常害怕失败，思想负担重，焦虑程度高，心情压抑，对未来成功的希望估计偏低。
学习动机的培养与激发
学习动机的培养与激发学习动机是指个体在学习过程中所表现的积极性和主动性，是学习过程中的一种重要因素。
培养和激发学习动机对于提升学习效果、发展个人能力、实现个人价值具有重要意义。
本文将从激发学习兴趣、明确学习目标和提供积极反馈等方面探讨如何培养和激发学习动机。
一、激发学习兴趣学习兴趣是学习动机的基础，而激发学习兴趣可以增加学习的主动性和积极性。
教师应该注重培养学生对学习内容的兴趣，可以通过以下几种方式来激发学习兴趣。
首先，创设良好的学习环境。
教室布置、教学用具等都可以营造出积极向上的学习氛围，使学生感到学习是一种愉悦的体验。
其次，采用多样化的教学方法。
灵活运用讲解、讨论、实践等多种教学方法，可以激发学生的主动性，增加学习的趣味性。
此外，引入个性化学习资源。
根据学生的兴趣和特长，提供符合他们需求的学习资源，如书籍、视频等，可以激发学生的学习兴趣和动力。
二、明确学习目标学习目标的明确性对于培养学习动机非常重要。
明确的学习目标可以使学生更加清楚自己为何学习，以及学习的具体方向和期望结果。
以下几点可以帮助明确学习目标。
首先，让学生参与制定学习目标。
教师可以与学生共同制定学习目标，鼓励他们提出自己的期望和目标，增加学生对学习任务的认同感和主动性。
其次，将学习目标分解为可行的小目标。
将学习目标分解为可实现的小目标，每次完成一个小目标可以激发学生的满足感和成就感，增强学习动机。
此外，及时调整和修正学习目标。
学习过程中，随着认知和需求的变化，学习目标也需要不断调整和修正。
教师可以及时与学生沟通，了解他们的学习需求，及时调整学习目标，使学习更加有针对性和可行性。
三、提供积极反馈积极反馈是培养学习动机的重要手段之一。
提供积极的反馈可以帮助学生认识到自己的学习成绩和进步，增强学习的自信心和动力。
以下几点可以提供积极反馈。
首先，及时给予认可和鼓励。
学生在学习中取得进步或者有积极表现时，教师应及时给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的成就和价值，从而增强学习动机。
教育心理学：学习动机的培养与激发
教育心理学：学习动机的培养与激发1. 什么是学习动机？学习动机指的是个体在面对学习任务时的愿望、意愿和驱动力。
它可以被视为一个能力，能够影响个体参与和坚持学习的程度以及对学习成果的表现。
2. 学习动机的重要性学习动机对于教育过程中的有效教学和学生发展起着至关重要的作用。
当学生具有良好的学习动机时，他们更容易专注于任务、采取积极主动的行为、追求成功并面对挑战。
因此，培养和激发学生的学习动机是促进其积极参与和获得优异成绩的关键。
3. 学习动机的培养3.1 目标设定目标设定是培养学生内在驱动力和提高学习动机的有效策略之一。
通过明确具体目标并让学生理解目标对于实现他们自身期望以及长期发展的重要性，可以激励他们付出额外努力。
3.2 自我效能信念的塑造自我效能信念是个体相信自己能够成功完成任务的信心。
培养学生的自我效能信念可以通过提供适度挑战并支持学生渐进性地获得成功经验来实现。
3.3 情境调整与激励为了培养学生的学习动机，教师应该创造积极、支持和有挑战性的学习环境。
这可以通过提供有趣且具有实际意义的学习任务、给予及时反馈和赞扬以及鼓励学生参与合作和竞争等方式来实现。
4. 学习动机的激发4.1 建立联系建立学习内容与学生现实生活之间的联系可以增加他们对于学习的兴趣和动机。
教师可以通过提供真实且相关的例子、案例研究或者讨论问题等方式来帮助学生理解知识在现实生活中的应用。
4.2 创造情感投入激发情感投入可以增强学习动机。
这可以通过引发好奇心、培养探究精神以及鼓励认识和表达情感等方法来实现。
4.3 提供自主选择为学生提供自主选择的机会可以增加他们对学习活动的投入和兴趣。
教师可以通过让学生在学习任务中做出决策、设定学习目标或者选择不同方式解决问题等方式来激发学习动机。
5. 结论培养和激发学生的学习动机对于他们的学业成功和个人发展起着至关重要的作用。
通过设定明确目标、塑造自我效能信念、创造积极的学习环境以及激发情感投入和自主选择，教育者可以帮助学生发现内在动力并更好地参与学习过程。
如何培养与激发学生学习的动机
如何培养与激发学生学习的动机如何培养与激发学生学习的动机一、明确学习目的，增强学习兴趣学习兴趣是学习动机的重要心理成分。
其特点是在从事学习活动或探求知识的过程中伴随着愉快的情绪体验，从而产生进一步学习的需要。
这是一种指向学习活动本身的内部动机。
学生只有在学习中不断体会到所学课程的重大价值，只有明确认识到当前所学与将来所用的紧密联系，才能激发出对所学学科的学习需要，进而产生浓厚的学习兴趣。
因此，教师应该有意识地通过学习目的教育，使学生树立以掌握为目标的动机，以此启发学生的求知需要，培养学生争取成功、克服失败的意向。
在培养学生学习兴趣上，我认为以下几点是很重要的：1、以生动活泼的方法使学生了解某一学科知识在实际生活中的意义，引起他们进一步探讨的认知需要。
例如：在讲《走一步，再走一步》时，我提出：说说你生活中常遇到哪些困难？有哪些你认为解决不了的困难？你是怎么想的、做的？从中你吸取了哪些经验？这样根据教学内容并联系实际提出问题，容易激发学生的学习动机，同时又能提高学生观察问题和分析问题的能力。
2、创设参与机会，使学生参加各种学习活动。
中学阶段学生的参与意识急剧发展。
在学习过程中，需要得到了满足，就会唤起他们更强的表现欲，就更会注意完善自己的形象，需要没有或没能充分得到满足时，心理上会产生一种“失落感”。
但他们不认输，只要有机会，他们就会奋起直追，以显示自己的能力。
这样，学生在参与活动时，体会到一种受到尊重的满足感。
从而又促进了他对学习意义的认识，从而增强了学习动机。
我们的教学活动需要适应学生心理活动的规律，尊重他们的需要，随时创设能使学生表现自己的情境，使他们受尊重的需要不断得到满足。
为了多给学生提供参与机会，我认为语文课可根据教学内容的不同要求开设讨论课，使学生成为课堂活动的“主角”，使学生的表现欲驱使内部动机产生积极效应，就会使学生的学习兴趣得到强化和巩固。
3、各种课外活动小组、兴趣小组在培养学习兴趣、增强学习动机上常常起着不可估量的作用。
学习动机的激发与培养..
3.合理运用外部奖励 合理的外部奖励对大多数学生而言，在短期内是一种激发 和维持学习行为的有效方式。但从长远的角度来看，需要 将通过奖励、特别是物质奖励引发及保持下来的学习动机 或学习行为转化成其他的内部动机，诸如兴趣、价值及自 我效能等。 莱泊尔实验： 研究者让学前儿童使用特制的画笔画画。许多儿童对画画 热情很高。然后，研究者将儿童随机的分成三组：第一组 儿童被事先告知，如果他们给参观者画一幅画，就会受到 奖励；第二组儿童虽未事先告知，但在画完之后也会意外 得到同样的奖励（但不是每次都能得到奖励）；第三组儿 童不接受任何奖励。
二.外部学习动机的培养与激发
1.表达明确的期望 学生需要清楚的了解自己应该做什么，将会如何被评价， 以及成功后会有什么收获。
例如，要求学生写作文时，应明确告诉学生要写什么内容， 篇幅多长，作文的评价是什么样的，以及这篇作文的重要 性。
教师将期望明确的传达给了学生，让学生知道如何去做， 学生才能够尽自己最大的可能去将任务完成好。
教师往往更在乎成绩优秀的学生，很多时候只用简单的方法强迫学生去学习。 但很多学校并不是只有成绩好的学生，更大部分是成绩一般或是较差的学生。 这样的教学严重影响了大部分成绩普通甚至较差的学生的学习信心，导致学 生学业自我效能降低。
一般学校中学生成绩分布：
优
因此，在教育实践中，教师 需要努力给普通学生提供成 功的机会，给予每个学生必 要的鼓励和支持，从而提高
4.有效的运用表扬
表扬在课堂中的作用主要是强化学生适当的行为，对学生 所表现出的期望的行为提供反馈。
表扬的方式比表扬的次数更重要。
对这两幅漫画，你
5.学生学习自主性的支持 在学校中，学生学习什么、怎么学习。实现怎样的学习结 果完全由学校与教师设定，在这种状态中，学生的学习非 常被动。
学生学习动机的培养与激发
学生学习动机的培养与激发近年来，学生学习动机的培养与激发备受教育界的关注。
学生学习动机的高低直接关系到学习成绩的优劣，并对个人未来的发展产生重要影响。
因此，培养和激发学生的学习动机成为教育工作者义不容辞的任务。
本文将从营造积极学习环境、激发学习兴趣和提供有效反馈等方面，探讨如何培养和激发学生的学习动机。
一、营造积极学习环境积极的学习环境是培养学生学习动机的重要因素。
在课堂上，教师可以通过合理的教学安排和互动式教学方式，激发学生的学习兴趣。
例如，引入趣味性的教学活动、使用多媒体教学手段等，以吸引学生的注意力和积极参与。
此外，教师还应该注重教育教学氛围的营造，营造一个和谐、积极向上的课堂氛围。
在这样的氛围中，学生们会感到舒适和安全，从而更加积极投入到学习中。
二、激发学习兴趣学习兴趣是学生学习动机的重要组成部分。
激发学生的学习兴趣可以有效地提高他们的学习动机和积极性。
教师可以从以下几个方面来激发学生的学习兴趣。
首先，给学生提供多样化的学习资源和学习机会。
例如，教师可以引导学生参观实地考察、参与社区服务等实践活动，以呈现知识的立体化和实践化。
其次，教师应该注重培养学生的创新思维能力。
通过鼓励学生独立思考、提出问题、探索解决方案等方式，激发学生的学习兴趣。
再次，教师可以通过设计情境化的学习任务，来激发学生的学习兴趣。
情境化的学习任务可以使学生在真实的情境中学习，增加学习的乐趣和趣味性。
最后，教师可以充分利用现代化的教育技术手段，如智能教育软件、在线学习平台等，来激发学生的学习兴趣。
这些技术手段可以使学习内容更加生动有趣，增强学习的参与性和互动性。
三、提供有效反馈提供有效的反馈是培养学生学习动机的重要策略之一。
学生在学习过程中需要得到及时的、具体的反馈，以便知道自己的学习成绩和进步情况。
教师可以从以下几个方面来提供有效的反馈。
首先，教师可以通过定期的测验和作业来评估学生的学习情况，并及时给予评价和建议。
评价和建议应具体明确，帮助学生了解自己的不足和进步空间。
学生学习动机的培养和激发
学生学习动机的培养和激发学生学习动机的培养和激发对于他们的学习成就和成长至关重要。
有着强大动机的学生更有可能以积极主动的态度去面对学习任务，并获得更好的学习结果。
然而，学习动机往往是一个复合的因素，受到多种因素的影响，如学校环境、家庭背景以及个人特点等。
本文将探讨学生学习动机的培养与激发的方法，并提供一些实用的建议。
一、创造积极的学习环境学习环境是影响学生学习动机的重要因素之一。
学校和家庭应共同努力，创造出一个积极、鼓励和支持的学习环境。
学校可以提供丰富多样的学习资源和机会，鼓励学生参与课外活动，拓宽他们的兴趣和视野。
家庭可以给予孩子足够的支持和关注，鼓励他们参与学习，分享他们的成就和困难，以增强他们的学习动机。
二、明确目标和期望学生需要明确自己的学习目标和期望，只有这样才能更好地激发他们的学习动机。
教师和家长可以帮助学生设定适度的目标，分阶段实现，帮助他们建立起追求成功的信心和动力。
同时，教师和家长也需要与学生进行沟通，了解他们的期望和目标，并提供必要的支持和指导。
三、提供挑战与奖励挑战和奖励是激发学生学习动机的有效手段。
教师应根据学生的能力和水平提供适当的挑战，使学生感到学习的兴趣和成就感。
同时，教师也应该给予学生适当的奖励，如表扬、鼓励或小礼物等，以增强他们的学习动机和积极性。
四、培养自主学习能力自主学习能力对于学生的学习动机和发展至关重要。
教师应该引导学生主动参与学习过程，鼓励他们的好奇心和探究精神。
同时，家庭也应该给予孩子一定的自主学习的机会和空间，鼓励他们独立思考和解决问题，培养他们的自我管理和学习动机。
五、建立良好的师生关系师生关系是影响学生学习动机的重要因素之一。
教师应该与学生建立积极、亲近和信任的关系，关心他们的学习和成长。
教师应该耐心倾听学生的想法和困难，并提供适当的帮助和支持。
同时，教师还可以通过激发学生的兴趣、提供个性化的学习方式等方式，增强学生的学习动机。
六、鼓励学生合作学习合作学习可以提供一个积极互动的学习环境，激发学生学习动机。
学习动机的培养与激发
• （二）根据作业难度，恰当控制动机水平
• 动机水平并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。 教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的 激起程度。在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力， 使学生尽量紧张一些；而学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造 轻松、自由的课堂气氛，在学生遇到困难或是问题出现时，要尽量心平 气和地慢慢引导，以免使学生过度紧张和焦虑。
情境再现
• 甲同学在小学时学业成绩优良，对数学特别感兴趣，还在数学竞赛中得 过奖，升入初中后，在第一次摸底测验中，他的成绩很不理想，班级排 名三十几名，回家又受到父母的责骂，使他很有挫败感。他很想取得好 成绩，但又认为自己做不到，甚至连他最感兴趣的数学也出现考试不及 格现象。有一次，老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注“字迹潦草， 思维混乱，简直不是人写的”。久而久之他便对学习丧失了信心，上课 不认真，拖欠作业，对考试成绩也抱无所谓的态度。
• （四）正确指导结果归因，促使学生继续努力
• 既然不同的归因方式会影响主体今后的行为，那么就可以通过改变主体的归因 方式来改变主体今后的行为，这对于学校教育工作是有实际意义的。在学生完 成某一学习任务后，教师应指导学生进行成败归因。一方面，要引导学生找出 成功或失败的真正原因；另一方面，教师也应该根据每个学生过去一贯的成绩 的优劣差异，从有利于今后学习的角度进行归因。一般而言，无论对优生还是 差生，归因于主观努力的方面均是有利的。因为归因于努力，可使优等生不至 于过分自傲，能继续努力，以便今后能继续成功，使差等生不至于过分自卑， 也能进一步努力学习，以争取今后的成功。
《儿童发展与教育心理学》
第七章第三节学习动机的培养源自激发一、学习动机的培养（一）了解和满足学生的需要，促使学习动机产生 学生的学习动机产生于需要，需要是学生学习积极性的源泉，教师应该通过多种方法 了解学生的学习需要，通过采取一些强化和训练手段，使学习的要求内化为学生自己 的学习需要。 （二）重视立志教育，对学生进行成就动机训练 立志教育可以增强学生的责任感与使命感，启发学生自觉、勤奋地学习。
如何培养和激发学生的学习动机
如何培养和激发学生的学习动机学生的学习动机是他们学习的动力和动因，促使他们积极主动地参与学习。
学生缺乏学习动机，会影响到他们的学习兴趣和学习成绩。
因此，教师应该采取措施来培养和激发学生的学习动机。
1. 了解学生的兴趣和需求教师应该了解学生的兴趣和需求，以便针对学生制定课程和教学计划。
学生学习愈发自主，当他们参与到自己感兴趣的主题或者话题中时，他们的学习动机会更加强烈。
2. 提供正反馈教师应该给学生提供正反馈，鼓励他们在学习中取得进步，并表现出对他们的努力和成绩的赞赏。
这种积极的反馈将增强学生的自尊心，并提高他们的学习动机。
3. 创造积极的学习环境学习环境可以影响学生的学习动机，创造积极的学习环境将激发学生的学习兴趣。
教师可以创建一个富有挑战和刺激性的环境，鼓励学生尝试新的事物和学习方式。
4. 给学生提供自主选择学生在选择学习内容和学习方式方面具有一定的自主权，教师应该给学生提供选择的机会。
当学生能够选择自己的学习任务和方法时，在学习中发挥自己的主动性，学习动机会更高。
5. 利用游戏和竞争性任务利用道具、游戏和竞争性任务来激发学生的学习动机，应该说是一种非常有效的方法。
这些方法可以为学习创造更有趣和吸引人的氛围，并鼓励学生在学习中积极参与。
6. 提供学习之外的体验学习之外的体验可以激发学生的学习动机。
例如，学生可以参观博物馆，在实地参观中感受到更大的兴趣和动力。
教师可以为学生提供这样的体验，以提高学生的学习动机。
7. 考虑学习的意义和价值感知到学习的意义和价值是激发学生学习动机的关键因素。
教师可以强调学习的重点，帮助学生理解学习的价值和意义，如此可以帮助学生更积极地参与学习。
总之，教师可以采用以上方法，培养和激发学生的学习动机，激发他们在学习中取得更好的成绩和成长。
学习动机的培养与激发
，把这些活动的动机转移到学习上，从而产生对学习的需要。
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只停留在读课文、做习题的狭小求知范围内，学生的只是面得不到
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拓展，思维和想象得不到活跃，也就激不起学习的兴趣。
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现在认知心理学认为，通过引起学生认知上的不和谐，能引发学生的好奇心并激发其学习兴趣。
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（二）利用已有的动机和兴趣形成新的学习兴趣
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3、反馈和评定
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学习结果要及时反馈（包括作业的正误，成绩的好变坏明
以及应用所学知识的成效等）能让学生看到自己的进步，而 ，的方
激起进一步学号的愿望，也可以了解自己的特点，树立是 法
客服困难的信心，从而提高学生学习的积极性。
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“表扬”作为反馈和评定的重要组成部
忆一忆，议一议
“奖励” 是万能的吗？？
小伙伴，你们的态度呢 ？？
由此可见，对学生肯定、表扬、奖励也要有度，至少要在了解学生的 基础上实施肯定、表扬和奖励。但也要注意肯定、表扬、鼓励的及时性、 针对性和有效性，避免肯定、表扬、奖励对学生行为塑造产生负面影响。
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农村小学生学习动机的培养与激发
宁子：练永华教育心理学认为，学习动机是直接推动、导向和强化学生学习的内部动因，是影响学习效果的重要变量。
现阶段，受到多重因素的影响，有一部分农村学生到学校读书漫无目的，“做一天和尚撞一天钟”，糊糊涂涂地打发时光，学习上松松垮垮，敷衍应付，毫无上进心，细究原因就是缺乏明确长远的学习动机。
因此，加强学生学习动机的教育和培养，引导学生自觉、主动地去学习是十分必要的。
我们主要采取以下几方面的措施来进行：
一、树立理想，把握学习目标。
目标如航灯，有了明确的目标，学生就会在学习中产生巨大的力量，奋勇当先，永不畏缩。
我们从确立学生的学习目标入手，通过主题班会课、故事活动课等途径介绍名人伟人成长事迹，使学生明白，杰出人物之所以能够做出巨大贡献，除了机遇之外，崇高的追求目标和百折不挠的顽强精神，是他们成功的关键，激发学生以他们的先进事迹鞭策自己，自觉树立远大理想和抱负，追求崇高的奋斗目标。
在考试前夕，学生忧心忡忡，生怕自己考不好，针对这种情况，我进行一次题为“把握命运、前途光明”的主题班会。
班会课上，我引导学生朗读名言：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
”
接着，10位同学先后上台讲了：司马迁发愤撰《史记》；闻鸡起舞；越王勾践卧薪尝胆等十个小故事。
从这些名人身上同学们深受教育和启迪，明确了“欲成才需先立志，有志者事竟成”的道理，从而产生极大的学习热情。
二、多种激励手段并用，让学生成为发展的主人
激励是青少年奋发向上的原动力。
它能使懦弱变为坚强，使自卑变为自尊，使消沉变为激昂。
所以，我运用各种形式的激励技巧，激起每个学生健康的、积极的动机和热情，促进学生的发展。
1、榜样激励
“榜样的力量是无穷的”，它比说服教育更具说服力和号召力，更容易引起学生感情上的共鸣，给学生以鼓舞、教育、鞭策，激起学生模仿和追赶的愿望。
因此，在进行情感激励的同时，必须施以榜样的激励。
在榜样的确立上，首先要重视学生身边的典型树立，班主任要重点对优秀生加以栽培，使之成为班级管理的骨干、学习上的排头兵。
同时，加强对班干部、优秀学生进行榜样意识的教育，使之在各项活动中起到模范带头作用。
中期考试，我校六年级学生苟亚伟考出优异的成绩，为学校争光，很多同学为他们感到自豪，啧啧称赞，我及时抓住这个时机，邀请他们同我班的学生面对面座谈，事后又组织学生写心得体会并择优在班会课演讲，起到良好的激励效应。
2、能力激励
有些学生学习成绩较差，但其他方面如体育、文艺、劳动等可能很突出。
教师要充分挖掘他们身上的闪光点，帮助他们正确认识自我，鼓励他们发展个性，发挥特长，要通过各种活动充分发挥他们的潜能，并迁移到学习上，这样常能达到事半功倍的效果。
如每学期我组织学生评选“最关心集体的人”、“最遵守纪律的人”、“最尊敬师长的人”、“最乐于助人的人”等，通过评比，一部分中、差生榜上有名，他们感到很高兴，找回自信心，激发了上进心。
3、语言激励
心理学认为，每个人都有渴求被肯定、被赞扬、被称颂的欲望，更何况成长中的学生哪有不喜欢班主任对其关心和鼓励呢？所以班主任要学会赞美学生，要不惜运用赞美之辞，赞美学生的每一个优点与进步，哪怕是不起眼的优点和进步。
在批评学生时，要从关心学生的角度出发，进行善意批评，而要在否定中有肯定，寓批评于表扬之中。
因而，平常在与学生接触的过程中，我总是亲和地拍拍学生的头，表示颔首或鼓励，在批阅学生作业或试卷时，每发现学生的点滴进步，总会在上面批上“很好”、“你能行”、“你会学好的”等鼓励性语言。
三、正确面对挫折和失败，学会在失败中奋起，在挫折中成
长。
在人的成长道路上，失败与挫折就像预先为人设下的激流险滩，只有通过它，才能达到成功的彼岸，青少年在成长的过程中，总要经历大大小小的挫折的“磨合期”。
对此，教师要时刻提醒学生：当遇到挫折或失败时，要挺住，不气馁，敢于承认和正视挫折的存在，要有和挫折抗争的精神，学会在失败中奋起，在挫折中成长。
去年我班有个学生范亚军，由于家庭贫苦他上完五年级就辍学外出打工，去年他返校随原班就读，第一次月考惨不忍睹，语文、数学、英语三科成绩在50分以下，他心灰意冷，几乎想放弃学业，这时我向他伸出鼓励之手，帮助他总结经验教训，分析失败原因，重新制定新的奋斗目标，最终他以顽强的毅力克服重重困难，不断努力，以较好的成绩考入蒲窝中学。
四、合理组织竞赛与合作，激发学生的学习动机
小学生好胜心强，总存在“不愿意输”、“希望取胜”的好胜心。
这是一种积极的心理品质，班主任应因势利导开展各种竞赛活动来满足他们好胜心的心理需求。
为此，我把班级的学生分为分为四组，分别称为“大秦国”、“大清国”、“大唐国”、“大明国”等四个组别，在平时上课过程中，经常开展多姿多彩的竞赛活动，四组别之间相互竞争、相互比赛，在竞争中寻找差距，在竞争中激发斗志，在竞争中超越自己，为营造一个良好的班集体氛围起到积极的作用。