【2018-2019】圆明园的毁灭说课稿-易修改word版 (3页)
《圆明园的毁灭》说课稿（15篇）
《圆明园的毁灭》说课稿《圆明园的毁灭》说课稿(15篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《圆明园的毁灭》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《圆明园的毁灭》说课稿1一、说设计理念《语文课程标准》指出：“教师要有强烈的资源意识，多方面提高学生收集信息、处理信息的能力。
” 由于这段历史与学生现在生活的年代相隔百年之久，所以单单对语言文字去理解是远远不够的。
因此，上课前通过让学生多种途径搜集有关圆明园的资料。
在教学中，教师充分利用信息技术手段,补充展示有关文字、图片、录像等资料，来丰富教学资源;并且在扩展性学习中，让学生展示课前收集到的资料，从而提高学生处理信息的能力。
二、说教材(一)在单元的地位和作用《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第七组的第一篇课文，它讲述的是圆明园当年辉煌的景观和它毁灭的经过，字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，本课正是语文教学中进行中国近代史教育和爱国主义教育的极好凭借;在本组以“勿忘国耻”为专题的学习中起到引领作用。
(二)教材处理教师不仅仅是教材的使用者，而更应是教材的组织者和开发者。
我利用信息技术手段将文中的一些抽象的语言描绘，整合为形象生动的教学资源。
如将“众星拱月” 通过课件直观演示，更利于学生的接受和理解，从而达到优化教学资源的效果。
根据对教材的理解，结合学生的实际情况，我将本课的教学目标确定如下，请看大屏幕：(三)教学目标1.知识目标认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、奇珍异宝”等词语;有感情地朗读课文;背诵第三、四自然段。
2.能力目标领悟文章的表达特点，学习与运用搜索、整理资料的方法。
3.情感目标理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
圆明园的毁灭优秀说课稿
圆明园的毁灭优秀说课稿圆明园的毁灭优秀说课稿范文（精选6篇）圆明园的毁灭优秀说课稿1老师同学们，大家好！今天我说课的课文是小学语文教材第九册的一篇精读课文《圆明园的毁灭》。
我把本课共分为两课时，今天我说课的内容是第二课时。
一、说教材课文主要讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭。
表达了作者对祖国灿烂文化的热爱、对侵略者罪恶行径的无比仇恨。
文章主要写了两方面的内容：一是写圆明园是怎么样一座园林。
是举世闻名、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华、当时世界上最大的博物馆和艺术馆。
二是写了强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径。
作者运用一美一凄的写作特点，使人们爱恨交织，使学生在潜移默化中受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，有振兴中华的责任感和使命感。
二、说课标根据新课标的要求，我将在情感态度价值观维度、语文学习知识和能力维度、语文学习方法和过程维度来安排课程。
教学目标的制定则是按照以上三个维度来制定的。
1、由通读课文到读懂课文，指导学生读书的方法（画出重点字词）使其养成良好的行为习惯。
2、奠定情感基调，以情促读，从中体悟情感。
3、自学生字词，借助工具书理解重点词语，学会排比的重要性和作用。
4、把阅读、情感和想象结合起来，了解圆明园的辉煌和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任和使命感。
5、背诵课文3—4段其中3、4点为本次教学的教学重点和难点。
三、教学方法教是为学服务的，一节课选择了恰到好处的教学方法，就能最大限度的调动学生的积极性，将会起到事半功倍的效果。
所以根据课文我准备了以下的教学方法。
1、情景教学法。
引导学生在特定的情感环境中受感染体悟情感，可优化课程教学。
在授课中借用圆明园毁灭前后的比较视频，激发学生对侵略者的憎恨，从而激发学生学习课文的兴趣。
2、以读代讲、集体讨论的方法。
读是阅读中最主要的，教学生读通、读懂，自己从中获得知识比老师灌输效果要好的多。
集体讨论有助于学生合作意识的增加，同时互相交流能使学生萌生自己探知的意识。
五年级上册语文《圆明圆的毁灭》说课稿三篇
【导语】《圆明园的毁灭》这篇精读课⽂描述了圆明园昔⽇辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏⽽毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂⽂化的⽆限热爱，对侵略者野蛮⾏径的⽆⽐仇恨，激发⼈们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考。
篇⼀ ⼀、教材分析 (⼀)、教学内容 《圆明园的毁灭》⼀课是⼈教版⼩语第九册教材第六单元的开篇之作。
这篇精读课⽂描述了圆明园昔⽇辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏⽽毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂⽂化的⽆限热爱，对侵略者野蛮⾏径的⽆⽐仇恨，激发⼈们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
(⼆)、教学⽬标 依据《新课标》和对教材的理解，结合学⽣的实际⽔平，从知识和能⼒，过程和⽅法，情感德育价值观，三个⽅维度，我将本课的教学⽬标确定为以下⼏点： 1、知识⽬标：能抓住重点词句透过内容体会⽂章思想感情并学会这种阅读⽅法。
2、能⼒⽬标：以悟促读，提⾼朗读能⼒;以悟促诵，背诵重点段落，积累语⾔。
3、情感⽬标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国⽂化，仇恨侵略者的情感。
4、德育⽬标：教学中渗透近现代史教育和爱国主义教育。
(三)、教学重点我们知道，精读课⽂的教学过程是在教师的指导下，学⽣⾃⼰阅读、感悟的过程，为此，我将本课的重点设为：引导学⽣⾃主读⽂、感悟、想象，了解圆明园昔⽇的辉煌和被毁灭的经过，体会课⽂蕴涵的思想感情。
(四)、教学难点通过⽂字的理解，想象圆明园昔⽇的辉煌。
这既是本课难点，⼜是引导学⽣进⾏⾃主阅读的突破⼝，采⽤多种策略，充分挖掘渲染语⾔⽂字感染⼒，拨动学⽣情弦。
(五)、教材处理本课安排两课时，本堂课是第⼆课时，课上以学⽣阅读讨论，感悟为主，教师引导为辅，充分运⽤多媒体直观教学，把信息技术与学科教学有机整合起来，把课内课外结合起来，帮助学⽣完成重、难点突破。
⼆、教学⼿段 1、充分利⽤多媒体课件，把学⽣带⼊创设的情境中。
2、播放影⽚《⽕烧圆明园》的⽚段，直观感受侵略者的*和野蛮。
《圆明园的毁灭》说课稿(三篇)
《圆明园的毁灭》说课稿（一）尊敬的各位评委、老师,下午好!今天我说课的内容是《圆明园的毁灭》的第二课时。
我将从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课。
【教材分析】《圆明园的毁灭》是人教版小学语文第九册第七单元的一篇讲读课文。
这篇课文以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程，作者想让学生感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱之外以及由此而生的愤怒之外，更重要的，是想激发学生的爱国情感以及增强振兴中华的责任感和使命感。
学生在通过第一课时的学习，基本掌握本课的生字新词，对文章进行了初步解读，对这段历史有一定了解，但对爱和恨交织的情感把握上不是很准，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。
本节课我将引导学生透过语言文字充分挖掘“爱恨变化”的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。
根据本课的学习内容和学生的认知基础，我将从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，三个维度方面确定本课的教学目标：１、知识与技能：⑴指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文。
⑵训练学生在读中认真思考，体会，从而获得真实的感受，领悟作者的表达方法。
２、过程与方法：⑴重视读文，读中自悟。
⑵电教媒体，从旁辅助。
３、情感态度与价值观：通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点：通过阅读，了解圆明园被毁灭这一屈辱的历史，激发爱国热情。
教学难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观。
【教学方法】我们知道，“教是为学服务的”，一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，达到事半功倍的教学效果，所以我准备在“目标调控法”大前提下运用以下教学方法：⑴以读促进，激发情感。
书读百遍，其意自现。
这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，只有通过读才能更好地理解课文内容。
圆明园的毁灭的说课稿
《圆明园的毁灭》的说课稿一、教材分析《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第七单元的一篇讲读课文。
这篇课文以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程，作者想让学生感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱之外以及由此而生的愤怒之外，更重要的，是想激发学生的爱国情感以及增强振兴中华的责任感和使命感。
学生在通过课前的预习，基本掌握本课的生字新词，对文章进行了初步解读，对这段历史有一定了解，但对爱和恨交织的情感把握上不是很准，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。
本节课我将引导学生透过语言文字充分挖掘“爱恨变化”的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。
【教学目标】1、理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过2、激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
【教学重点】让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。
【教学难点】圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
【课前准备】１.课前搜集圆明园的相关资料。
２.影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。
【教学过程】教学过程总共分为五部分分别是一、复习导课，二、昔日辉煌，被毁之痛，三、走进开头，读文引发感情，四、学习结尾，感受被毁之耻，五、升华在一、复习导课中和学生一起写下课题：“圆”是“圆满无缺”的“圆”，“明”是“光明普照”的“明”，“园”是“皇家园林”的“园”。
引出课题《圆明园的毁灭》学生齐读课题加深印象。
用问题“那么圆明园被毁之前是怎么样的呢？”引出二、昔日辉煌，被毁之痛。
让学生快速读2-4段出示问题1“你知道了什么？”体会圆明园“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆；圆明园不但建筑宏伟，而且收藏着最珍贵的历史文物……”锻炼学生获取信息的能力的同时，感受圆明园的宏伟壮观。
2023最新-《圆明园的毁灭》说课稿(优秀3篇)
《圆明园的毁灭》说课稿（优秀3篇）作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
说课稿应该怎么写呢？为了让您对于圆明园的毁灭说课稿的写作了解的更为全面，下面给大家分享了3篇《圆明园的毁灭》说课稿，希望可以给予您一定的参考与启发。
《圆明园的毁灭》说课稿篇一一、说说我对教材的理解《圆明园的毁灭》是人教版小语五年级上册第七单元中的第一篇课文，本组共有四篇课文，以“勿忘国耻”为专题，展现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。
《圆明园的毁灭》这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
二、谈谈教学目标的设计1、认识6个生字，会写14个生字。
能正确读写“估量、损失、殿堂、举世闻名、玲珑剔透”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。
3、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
4、领悟文章的表达特点。
学习与运用搜集、整理资料的方法。
三、说教学重难点教学重点：指导学生了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏，了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。
教学难点：引导学生在读文、感悟中，通过想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观。
初步领悟文章的表达特点。
四、说教学方法本课我主要采用了情境教学法，变序教学法，引导学生读、思、画、议、说，提高学生的阅读理解能力、语言表达能力、搜集与处理信息的能力及语文实践能力，发展学生的创新思维。
五、说课前准备1、教师准备：搜集有关圆明园的图片及影片《火烧圆明园》的片段制成课件。
2、学生准备：搜集有关圆明园的文字、图片资料。
六、说教学过程第一课时，学生初读课文，学习生字新词，理清文章脉络，整体上感知课文内容，并布置学生搜集有关圆明园的资料。
课文《圆明园的毁灭》说课稿(精选6篇)
课文《圆明园的毁灭》说课稿（精选6篇）课文《圆明园的毁灭》说课稿1一、教材简析《圆明园的毁灭》是小学语文教材中极具爱国主义教育意义的一篇课文，课文首先概括写了圆明园的毁灭是祖国也是世界文化史上不可估量的损失，接着写圆明园昔日的美丽景观和珍贵收藏，最后写圆明园毁灭的过程。
通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子并了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感，这是__教学的重点和难点。
谁都知道，圆明园当年的样子和它毁灭的经过已成为历史，要想更好地突出重点、突破难点，最好的方法就是让历史重演，让学生经历一下从辉煌到毁灭的过程，那样，学生就会带着切身感受去理解课文，并能激发起强烈的思想感情。
因此，本堂课我决定用多媒体辅助教学，帮助重现历史。
二、教学思路及教学方法选择本篇课文作者是采用了倒叙的编排方式，首先感慨圆明园的毁灭损失之巨大，再通过回顾圆明园昔日辉煌和被毁的经过进一步加以说明。
若按课文的编排，学生要经历由恨到爱再到恨的感情变化，这是一种由落到起再到落的折线型变化过程。
为了更好地调动学生情绪，激发学生的感情，我采用了顺叙的教学方式，首先领略圆明园昔日的美丽景观和珍贵收藏，再了解圆明园被毁灭的过程，最后得出认识即“圆明园的毁灭是祖国也是世界文化史上不可估量的损失。
”那样学生的感情经历的则是由爱到恨到更恨的变化过程，这是一种逐步下降的直线型变化。
学生不同于演员，情绪感情变化说来就来，就学生来讲，直线型感情变化远比折线型感情变化要直接些、快捷些。
学生的感情变化是我这次教学的一条思路，不同的感情变化，预示着教学的不同阶段：第一阶段是圆明采风，萌发自豪感；第二阶段是名园毁灭，激发失园恨；第三阶段是再走圆明路，树立强国志；第四阶段是讨论建名园，增强报国心；第五阶段是总结全文，升华爱国情。
在具体实施教学的过程中，考虑到本篇课文的情境性、思想性较强，在圆明采风一段，我采用情境教学法，通过语言渲染，多媒体演示等，创设了一个“圆明园之旅”的情境，带领学生首先，园外观布局；接着，园内看景观；然后，屋内看收藏；最后，观后谈感想。
《圆明园的毁灭》说课稿（通用5篇）
《圆明园的毁灭》说课稿（通用5篇）《圆明园的毁灭》说课稿1一、教材简析《圆明园的毁灭》是小学语文第七册第七单元训练组的第二篇讲读课文。
文章以简练的文字讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭。
全文共分三个部分：第一自然段概括指出了圆明园毁灭的损失是“不可估量”的；第二至四自然段具体介绍了当年圆明园是怎样的；第五自然讲述了英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。
本组的训练重点是第六单元“从课文内容中体会思想”这一训练项目的继续。
这是教材小修改后所提出的单元训练重点，比修改前的教材要求有所降低，更加符合了学生学习实际。
因此本文教学重点可定为引导学生从课文内容中体会作者对祖国灿烂文化的热爱或对侵略者仇恨这一思想内容。
就教材教学上的难点而言，我认为主要要从课文写作上的特点来分析。
就本文标题来说，重点在于“毁灭”。
但从写法上看则是按圆明园及其毁灭这两个部分来分别安排材料的。
其中对圆明园的辉煌浓墨重彩，而对“毁灭”轻描淡写，给人以教材本身先天不足之势。
为此，我以为如何在教学中克服这一先天不足的劣势或将劣势转化为优势，是引导学生从文章内容中体会思想的难点。
二、教学目标的确立综合上述分析，即结合这篇教材的编排位置、写作特点和四年级学生的认知水平，我确定以下几点为本课教学目标：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、通过朗读、想象、整合课文内容，引导学生从中体会课文中所蕴含的思想，抒发自己对圆明园这一灿烂文化的热爱和对侵略者的痛恨之情。
3、自学生字生词。
有感情的朗读课文。
背诵三、四自然段。
三、导学设计及教法、学法的选择本文拟安排3课时组织课堂教学。
教具准备有两项：1、写有重点句子的文字投影片三至四张。
2、《圆明园的毁灭》录像资料。
第一课时导学设计：在检查学生预习并粗读课文后，主要是引导学生抓住文中三处作者评价圆明园的句子（①圆明园在北京西郊，是一座举世闻名的皇家园林②所以它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆③我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样被化为一片灰烬。
圆明园的毁灭说课稿(优秀5篇)
圆明园的毁灭说课稿（优秀5篇）部编版小学五年级上册语文第14课《圆明园的毁灭》教案篇一教学目标1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。
掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
理解重点句子的含义。
学习与运用整理资料的方法。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、郊”等12个生字。
掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
理解重点句子的含义。
学习与运用整理资料的方法。
教学难点理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
第一课时教学目标1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。
掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
理解重点句子的含义。
教具准备课件。
教学过程：一、导入新课。
同学们，雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。
如果不能目睹圆明园，人们就在梦中看到它。
”圆明园为何受到如此的赞美？我们引以为傲的圆明园又经历了些什么，竟然变成了如今的废墟？今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》这篇文章，了解圆明园曾经的辉煌和遭受的苦难。
板书：圆明园的毁灭二、读文识字。
1.自读课文，画出不认识的生字、词语。
2.查阅工具书，理解生字，词语。
教师随机指导。
3.小组内交流，运用词语造句，借以理解。
三、整体感知。
1.默读课文，边读边想：通过阅读，你对圆明园有了哪些了解？2.小组交流，在交流中感悟课文。
（1）针对第2自然段。
①圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
“举世闻名”是什么意思？这个词说明了什么？板书：举世闻名举世闻名，在世界上都非常有名。
这个词说明了圆明园是一座在世界园林享有盛名的皇家园林。
圆明园的毁灭说课稿
圆明园的毁灭说课稿圆明园的毁灭说课稿（一）一、解读教材《圆明园的毁灭》选自小学语文第九册中第七组的21课，本组教材以"勿忘国耻"为专题，展现中"园林艺毁坏匠心。
等的方式获取大量有关圆明园毁灭的史料。
上课时学生通过交流搜集到的资料，因此在初读课文后对课文的这段历史有了一定的了解，但对爱恨交织的情感把握上又不是很准，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。
根据学生的实际情况以及本课的重点和难点，我设计了以下的教学目标：知识目标：①认识了6个生字，会写14个生字，能正确读写殿堂、损失、销毁等词语。
②抓住重点词句理解课文内容，体会文章思想感情。
能力目标：①以读激情，熟读成诵，培养学生的语感。
在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
情境法多媒体集文字、声像于一身，它能够化静为动，化抽象为直观，为教学起到事半功倍的效果。
在本课中我利用课件创设情境，把学生带入圆明园如梦幻般的境界里，点燃学生的民族自豪感，同时播放影片，让学生直观感受侵略者的残暴和野蛮，激发学生的爱憎之情。
拓展法爱因斯坦说过：想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的，它概括着世界上的一切。
这充分说明了想象力的重要性，因此，在本课的教学设计中我充分让学生发挥想象，说说圆明园为何毁灭以及面对这一现实说出你内心的感受。
五、学法"123"学由疑开始"众星拱月"课文中，理解圆明园风格各异的景观。
为了突出这些景观各自的特点，然后再让学生练习朗读，使他们在读中学习表达。
在学生对语言材料理解的基础上，再映出这些风格各异的建筑图片，配上教师富有感染力的解说，使课文内容具体化，生动化，形象化，让学生充分体会到皇家园林的辉煌。
这既培养了学生想象力，又培养了学生的语言表达能力。
突破了本课的难点。
在充分认识和了解昔日圆明园的布局和景观之后，我再引导学生带着这样的疑问："为什么圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？"去研读课文第四自然段，让学生通过默读并画出关键词来说明文物多，从而激发学生对祖国灿烂文化的无限热爱之情。
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭说课稿第1篇】《圆明园的毁天》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁天的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
课文中缺少生动的语言描写和历史的介绍，虽然课题为圆明园的毁灭，却用了大量的篇幅写它昔日辉煌的景象，而只用简短的一个自然段介绍悲剧的发生是英法联军把这么美的东西放火烧掉毁灭了，更能激起学生对侵略者野蛮行径的的痛心与仇恨。
教学重点是理解课文内容，了解圆明园过去的辉煌和毁灭的经过，唤起捍卫祖国神圣尊严的责任感和使命感；教学难点是学会查阅资料，并结合资料，感悟文章表达的思想感情。
为了顺利完成教学目标，引导学生准确理解课文内容，体会作者的思想感情，我从以下四方面去做得到很好的教学效果。
一、做好课前的准备工作，为学习课文做好铺垫。
首先要求学生认真朗读课文三遍，把不懂的字词句画出来，以及对课文中产生的疑问标出来；接着让学生借助工具书认识生字词的读音，准确阅读课文，初步了解课文内容；然后了解历史资料，为学习课文内容做好准备。
由于学生对我国的历史事件了解太少，甚至为零，为了使学生对圆明园的了解，在课前我要求学生在网上查阅圆明园的资料，通过阅读资料学生对圆明园有了初步的了解，同时我要求学生观看电影《火烧圆明园》直观了解圆明园毁灭的前因后果，为学习课文做好准备。
二、准确读准生字新词，理解词语的意思，为理解课文内容铺好路。
本课的生字词比较多，字的笔画较多书写难度也大，成语也多理解词意也不易。
这就要求我们必须花充足的时间去读懂生字词，字的书写顺序、笔画的多少都要让学生掌握，比较难的还是词语特别是成语的意思理解，我采用了图文结合、举例子说明、造句等等方式尽力引导学生准确理解词语在文中的意思，这样才能为理解课文内容铺好一条平整的路。
三、整合信息资源，注重以读为本，读中感悟，降低理解课文内容的难度，从而体会作者的思想感情。
《圆明园的毁灭》说课稿
圆明园的毁灭说课稿各位领导，老师们：你们好，我今天说课的文章题目是《圆明园的毁灭》。
下面我从说教材，说学情，说目标重难点，说教学方法，说教学过程五个部分进行说课。
一说教材《圆明园的毁灭》是录入于部编版小学语文五年级上册第四单元的一篇讲读文章。
本单元的训练重点是让学生结合资料体会课文所要表达的情感。
本课则通过描述圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者的无比仇恨，激发了人们不忘国耻、振兴中国的责任感和使命感。
二说学情小学五年级的学生，具备了一定的阅读和体会作者的思想感情的能力，并能提出自己的看法，做出自己的判断。
所以引导学生把握本文的主要内容是比较容易的。
不过，学生受时空局限对圆明园比较陌生，因此，我主要引导学生仔细品味和分析有关描写圆明园的句子，并结合课件，让学生了解圆明园的景观，为后面体会圆明园的辉煌和圆明园被毁后的损失不可估量做好铺垫。
三说教学目标结合本课教学特点和学生认知水平，我从知、情、过三方面制定了以下教学目标：1.知识目标：认识6个生字，会写10个生字。
正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告”等词语。
并能联系上下文和生活实际理解其中的词语。
2.能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文，领悟文章的表达特点（难）3.情感目标：反复朗读课文读出情感变化，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
（重点）四说教学方法教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍。
在语文学习过程中，学生是学习的主人，教师是只是学习活动的组织者和引导者。
所以，我们在阅读教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，倡导自主、合作、探究的学习方式，最终达到培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力的目标。
基于以上几点思考，我在这课的教学中，充分利用多媒体白板课件，通过播放与课文相吻合的视频资料把学生带入文本之中，接着让学生用自己喜欢的方式去反复品读、感受、理解、欣赏语言文字，了解解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，进而体会作者对祖国灿烂文化的无限热爱和对侵略者的无比仇恨，然后组织学生广泛交流评价，引导学生产生热爱祖国文化的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
圆明园的毁灭说课稿
《圆明园的毁灭》第二课时说课稿一、说教材分析《圆明园的毁灭》一课是人教版小语五年级上册教材第六单元的开篇之作。
这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感，这是本课的教学重点。
小学语文高段课标明确提出：学生要有根据需要收集、整理、运用资料的能力。
本组以：“勿忘国耻”为专题的教材，但因学生对国耻、历史之陌生，造成了走进文本，体会感情之困难，这不仅是本课的教学难点，也是实现学生收集、整理、运用资料的能力的载体。
二、说学情分析本班学生结构特殊，三分之二以上的学生是男生，因此，课堂气氛活跃，但较难控制。
因此本堂课会采取多种教学方式来集中学生注意力。
学生通过第一课时的学习，对文中圆明园曾经的美和惨遭毁灭有了初步了解，但由于文中内容距学生生活实际较远，涉及的史料较多，为学生的阅读带来一定困难。
也就为本文情感、德育目标的实现带来障碍。
但，可幸的是学生学生有较丰富的途径获取较多感受圆明园美和遭受破坏的资源。
三、说教学目标基于《新课标》要求和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感德育价值观，三个维度，我将本课的教学目标确定为以下几点：1、知识与技能目标：A指导学生有感情的朗读课文，训练学生在读中认真思考，体会作者的思想感情，从而获得真实的感受，领悟作者的表达方法。
B以读促悟，提高理解能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言；以诵促读，提高朗读能力C培养学生搜集资料、整理、运用资料能力2、过程与方法目标：重视读文，读中自悟。
电教媒体，从旁辅助3、情感态度与价值观：热爱祖国灿烂的文化，仇恨对侵略者的野蛮行径，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
四、说教法学法为落实重点，突破难点，我主要引导学生采用以下学习方法：1．朗读感悟法。
运用默读、自由朗读、齐读、师生配合读、配乐读等朗读方式，促使学生激情悟读，有助于激发对失去园林的痛和对侵略者仇恨的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
《圆明园的毁灭》说课稿
《圆明园的毁灭》说课稿问候：各位评委老师，大家好！今天我说课的课题是《圆明园的毁灭》，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程以及说板书设计六方面对《圆明园的毁灭》这篇课文进行说课。
一说教材《圆明园的毁灭》这篇课文选自人教版小学语文五年级上册第21课。
本组中共有四篇课文，它们分别是《圆明园的毁灭》、《狼牙山五壮士》、《难忘的一课》、《最后一分钟》，主题是勿忘国耻，生活在当今和平美好的时代中，我们不能忘记，在中国近代史上，曾经有过一个百年的噩梦，而学习本组的四篇课文，学生可以借此机会来了解历史，感受文章字里行间饱含的民族精神和爱国热情。
《圆明园的毁灭》排在本组课文中的第一课，是开篇之作，也是一篇讲读课文，可以通过学习这篇课文来感受我国古代劳动人民的智慧以及到了近代，由于清政府的腐败无能，致使国家积贫积弱，无力抵抗侵略者的为非作歹，学生由此感受到勿忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
二说教学目标根据新课标倡导全面而开放的语文课程，按照三个维度，我的教学目标设计如下：1．知识与技能目标：在能读准字音读通句子的基础上，抓住重点词句透过内容体会文章思想感情。
2．过程与方法目标：包括参与听说读写的过程和参与情感体验的过程。
3．情感、态度与价值观目标：了解圆明园的辉煌的过去和被毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感以及正确认识历史，以此树立不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
三说教学重点难点经过对课文的研读可以看出，文章短小，但是饱含情感，其中描写圆明园的词语用得特别贴切生动，那么对本文的教学，我将重点就放到了这些重点词语的品读分析上，而将教学的难点放到了情感的体会上。
四说教法学法在教法方面，除去基础的多媒体演示法和启发提问法外，根据新课程提倡阅读教学新理念，重视学生在阅读教学中的主体地位，建立在阅读中的多重对话关系，因此本课主要采用多重对话朗读的方式来教学。
学生自由朗读，采用自己喜欢的方法达到学生和作品的第一重对话；教师引导学生，用启发式提问达到教师和学生的第二重对话；接着，教师通过声音渲染情感，使教师和作品产生第三重对话；最后，教师引导学生来读作品，达到学生、教师和作品第四重对话。
《圆明园的毁灭》说课稿
尊敬的各位评委、老师下午好!今天我说课的题目是《圆明园的毁灭》。
一、教材分析《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第四单元的一篇精读课文。
这篇课文描述了圆明园昔日的辉煌和圆明园毁灭的过程。
作者想激发学生的爱国情感以及增强振兴中华的责任感和使命感。
二、学情分析五年级学生已经能通过重点词句来理解课文，但深入理解课文内容，还有一定的难度。
教学中应该根据学生年龄特点及个别差异，让学生在原有知识、能力的基础上学有所获。
三、教学目标根据本课的学习内容和学生的认知水平，我将从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，三个维度确定本课的教学目标：１、会认“珑、烬”等10个生字，会写“毁、估”等15个生字。
掌握“毁灭、众星拱月”等词语。
２、指导学生有感情的朗读课文。
体会课文表达的思想感情。
３、通过对重点词句的理解，使学生了解圆明园昔日的辉煌和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学中，我把引导学生通过多种形式的读，加强对语言文字的理解，想象当年圆明园的样子，并了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感定为教学重点。
文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的难点。
四、教法学法在教法上我以启发式教学为主，构建以学生为主体的课堂，提高学生的学习兴趣。
让学生抓住课文重点词句，反复朗读，获得情感的升华。
学法的指导上，我主要引导学生主动学习、合作学习、探究学习、在小组交流中激发学生探究的欲望，体会文章内涵，养成良好的学习习惯。
五、教学过程（一）揭题导入，奠定情感基调。
1、指导学生书写“圆明园” 。
这里的“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是皇家园林的“园”。
齐读“圆明园”。
2、一个完美无缺、光明普照的皇家园林却被两帮强盗给毁灭了。
（继续书写课题：的毁灭）再读课题。
（这一环节寓写字教学于课题板书之中，不仅能使学生确立“提笔即是练字时”的意识，同时有利于学生美好情感的形成。
圆明园的毁灭(说课稿)
《圆明园的毁灭》说课稿一、说教材《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第七单元中的第一篇课文，第七单元以“勿忘国耻”作为主题，描写了中华人民抵御外敌，奋勇抗战，展现民族精神的场面。
单元学习的重点要求教师能引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻；通过整合阅读、口语交际与习作等教学内容，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感；还要从课文中领悟写作方法，提高表达能力。
同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。
《圆明园的毁灭》这篇精读课文通过描写圆明园昔日辉煌的景观以铺垫惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，对学生产生“勿忘国耻，振兴中华”的教育意义。
二、说学情五年级的学生语文学习的积极性较高，勤于动脑，基础知识掌握牢固，有敢于质疑乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。
但是对于一些重点语句的理解上仍然有困难，创新能力、概括、思维方面存在不足。
因此在我的教学设计中，我将重点考虑这一问题，引领学生多思考，培养学生的独立学习能力。
三、说学习目标根据课文特点及语文课程标准对第三学段的教学要求，我将从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度确立学习目标如下：1、认识6个生字，会写14个生字。
能正确读写“估量、损失、殿堂、举世闻名、玲珑剔透”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。
3、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
4、领悟文章的表达特点。
学习与运用搜集、整理资料的方法。
四、说学习重难点重点：指导学生了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏，了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。
难点：引导学生在读文、感悟中，通过想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观。
初步领悟文章的表达特点。
《圆明园的毁灭》说课稿
《圆明园的毁灭》说课稿一说教材：《圆明园的毁灭》是人教版小语第九册教材第七单元的开篇之作。
本组教材的专题是“勿忘国耻”，这篇课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。
文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中写，题眼是毁灭，重点写的是辉煌。
文章主要写了两方面的内容：一是写圆明园是怎么样一座园林。
是举世闻名、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华、当时世界上最大的博物馆和艺术馆。
二是写了强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径。
作者运用一美一凄的写作特点，使人们爱恨交织，使学生在潜移默化中受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，有振兴中华的责任感和使命感。
二说教学目标：基于我对教材的理解，结合五年级学生具有独立阅读和理解能力，能表达自己的喜好，爱憎等感受，我从三个维度来制定教学目标：1、知识目标：引导学生通过阅读、感悟，把握文章主要内容，了解圆明园辉煌的过去和它毁灭的经过。
2、能力目标：体会关键语句的含意和表达作用。
3、情感目标：激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强不忘国耻，兴我中华的责任感和使命感。
4、德育目标：教学中渗透爱国教育。
三、说教学重、难点：理解课文内容，了解圆明园过去的辉煌和遭毁灭后的惨状，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
培养学生感悟、想象能力，激发爱国情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
四、说教法学法：好的教学教法能使教学效果事倍功半，达到教与学的和谐完美统一。
我准备采用的教法是：提问法、点拨法、以读代讲的方式展开。
读是阅读中最主要的，教学生读通、读懂，自己从中获得知识比老师灌输效果要好的多。
学法上采用讨论法、朗读法。
集体讨论法集体讨论有助于学生合作意识的增加，同时互相交流能使学生萌生自己探知的意识。
五、说教学流程：为了完成教学目标，解决教学重、难点，课程教学我设计了以下四个环节：第一环节：走近圆明园，整体感知。
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圆明园的毁灭说课稿
圆明园的毁灭说课稿一、教材分析（一）、教学内容今
天，很高兴和大家共同探讨《圆明园的毁灭》一课的教学设计。
《圆明园的毁灭》一课是人教版小语第八册教材第六单元的开篇之作。
这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
（二）、教学目标依据《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感德育价值观，三个方维度，我将本课的教学目标确定为以下几点： 1、知识目标：能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情并学会这种阅读方法。
2、能力目标：以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。
3、情感目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。
4、德育目标：教学中渗透近现代史教育和爱国主义教育。
（三）、教学重点我们知道，精读课文的教学过程是在教师的指导下，学生自己阅读、感悟的过程，为此，我将本课的重点设为：引导学生自主读文、感悟、想象，了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过，体会课文蕴涵的思想感情。
（四）、教学难点通过文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌。
这既是本课难点，又是引导学生进行自主阅读的突破口，采用多种策略，充分挖掘渲染语言文字感染力，拨动学生情弦。
（五）、教材处理本课安排两课时，本堂课是第二课时，课上以学生阅读讨论，感悟为主，教师引导为辅，充分运用多媒体直观教学，把信息技术与学科教学有机整合起来，把课内课外结合起来，帮助学生完成重、难点突破。
二、教学手段 1、充分利用多媒体课件，把学生带入创设的情境中。
2、播放影片《火烧圆明园》的片段，直观感受侵略者的残暴和野蛮。
3、利用图片与课件，今昔圆明园的对比，让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失。
三、教法、学法新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学。