六年级下册语文课件-第8课 匆匆 人教部编版(共30张PPT)

六 年级下 册语文 课件-第 8课 匆 匆 人 教部编 版(共3 0张PPT ) 六 年级下 册语文 课件-第 8课 匆 匆 人 教部编 版(共3 0张PPT )
8 匆匆
课文解读
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯 了，有再青的时候；桃花谢了，有再开 的时候。但是，聪明的，你告诉我，我 们的日子为什么一去不复返呢？
天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地 从我身上跨过，从我脚边飞走了；
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了 一日； 我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又 开始在叹息里闪过了。
在默默里算着，八千多日子已经从我 手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，没有声音，也 没有影子。
画出比喻句，并说说这段话把什么比 喻成什么。表达了作者怎样的心情？
将时间匆匆而去的形象化为“如轻 烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。 日子也是如此稍纵即逝，因而更显宝贵， 更值得珍惜。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世 界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了……但 不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
思考：这句话在全文起到什么作用？
这句话是全文的点睛之笔，深化了主题， 写出了作者对人生的思索，深化了主题，写 出了作者对人生的思索，表达了作者不甘心 虚度年华、力求上进的思想，同时也唤起人 们珍惜时间的意识。
这几句话用了什么修辞手法？
洗手的时候，日子从水盆里过去； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去。
排比
采用这种修辞手法有什么好处？
作者用排比句式描写了人们日常生活 的细节——洗手、吃饭、默默间，日子便 流逝了。“日子从水盆里过去”“日子从 饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”， 形象地写出了日子的来去匆匆、无声无形， 表现了作者对时光流逝不可控的无奈之情。
6.发展中国家需要从发达国家引进资 金、设 备、先 进的生 产技术 和管
理经验等,并购买一些本国难以生产的 产品。
齐读课文最后一自然段， 说一说：这一段有什么作用？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什 么一去不复返呢？
结构上：照应开头，使文章结构严谨。
内容上：突出作者关于时光匆匆的感 慨，引人深思。
板书设计
我们的日子为什么
提出问题： 一去不复返呢
匆
像针尖上的一滴水
匆 具体说明 跨过 飞去 溜走 闪过
如轻烟 如薄雾
文章一开头写了哪些事物？
这段话用了哪些修辞手法？
燕子去了，有再来的时候；
排 比
杨柳枯了，有再青的时候； 桃花谢了，有再开的时候。
对 比
我们的日子一去不复返
作者用排比的句式描绘 季节更替，用自然界事物与 时间作对比，表明大自然的 荣枯是时间飞逝的痕迹。
积累卡
排比：就是把结构相同或相似、意 思密切相关、语气一致的词语或句子成 串地排列的一种修辞方法。
译文： 一天又一天，时间是这样的少！ 今天又没有作为，这些事什么时候能做好？ 人的一生能有多少个今天？今天若没有作 为真是可惜啊！
如果说有事今天不做等着明天到来，明天 又会有明天要做的事。
和你说这首《今日诗》，是为了让你懂得 努力请从今天开始！
1.社会主义思想道德：其建设是发展 中国特 色社会 主义文 化的中 心环节 ，集中 体现了 中国特 色社会 主义文 化的性 质和前 进方向 。 2.社会主义荣辱观：是社会主义核心 价值体 系的基 础，体 现出社 会主义 思想道 德建设 的根本 要求。 3.发 达 国 家 和 发展 中国家 是根据 发展水 平的差 异划分 的 4.在国际经济秩序中,发达国家和发展 中国家 的经济 合作并 不平等 5.发达国家需要从发展中国家购买原 料,向发 展中国 家出售 产品。
这一连串的问句有什么表达效果？
表达出作者对时光逝去而又无法挽 留的无奈和对已逝日子的深深留恋。要 读出追问的语气和感伤的情绪。
分组读2—4一问题，作者是从生活中的哪些方面 来表现的？在文中找一找。
洗手的时候，日子从水盆里过去； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去； 伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；
本体①：八千多日子 喻体①：针尖上一滴水 本体②：时间的流 喻体②：大海
形象地写出了过去的日子的渺小以及消 逝之快，无声无息，无影无踪。表现出作者 十分无奈的愁绪。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。 “我”为什么会“头涔涔而泪潸潸”？
面对无声无息流逝的时间，作者没有能 力抓住，这种无奈的愁绪萦绕心头，挥之不 去，所以他才会“头涔涔而泪潸潸”。
天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐 地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我 睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
把“溜”字换成“跑” 好不好，为什么？
不好。“溜”不但写出了时 光流逝之快，还给人不知不觉之 感，更能表现出时光的毫不停留 和不讲“情面”。而“跑”则体 现不出这一点。
过去的日子如轻烟，被微风吹散了， 如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么 痕迹呢？
我会仿写： 月亮缺了，有再__圆__的时候； _叶_子__黄了，有再__绿__的时候； _太_阳__落__了__，__有__再__升__的__时__候__。
但是，聪明的，你告诉我， 我们的日子为什么一去不复返 呢？——是有人偷了他们吧： 那是谁？又藏在何处呢？是他 们自己逃走了吧：现在又到了 哪里呢？
照应开头：我们的日子为什么
一 去 不 复 返
时 光 飞 逝
把珍 握惜 人时 生光
一去不复返呢
课堂小结
文章紧扣“匆匆”二字，具体细腻地 刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时 光流逝的无奈和惋惜之情，同时提醒我们： 时光在不知不觉中溜走，要珍惜时间，勿 虚度年华。
拓展延伸
今日歌 【明】文嘉 今日复今日，今日何其少！ 今日又不为，此事何时了？ 人生百年几今日？今日不为真可惜！ 若言姑待明朝日，明朝又有明朝事。 为君聊赋《今日诗》，努力请从今日始！