语文四年级上册一单元导学案 教师版

2015—2016学年上期四年级语文第一单元教材分析主备人：周勇莉使用人：单元内容及课时安排共10课时1、《观潮》 ------2课时2* 《雅鲁藏布大峡谷》 ------1课时3、《鸟的天堂》 ------2课时4* 《火烧云》 ------1课时语文园地一 ------4课时单元学习目标1、认识本组“俊、俏、翩”等16个生字，会写“燕、增”等33个生字。

2、有感情地朗读课文、背诵相关课文。

3、学习边阅读，边想象画面的读书方法。

4、主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。

5、在学习过程中激发学生爱美、爱大自然的思想感情。

单元教学重点1、引导学生边读边想象，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义，并能用自己的话介绍课文内容，将自己的阅读感受与他人交流。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和片段，体会大自然的美丽。

3、引导学生领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，在阅读中感受大自然的神奇，体会作者赞美自然景象的心境，进而产生热爱大自然的思想感情。

4、培养学生观察的方法、表达的能力，激发他们对大自然的热爱。

单元教学难点1、发现、体会精彩词句并进行简单练习。

2、根据课文描写和自己的生活经验进行积极、合理的想象，激发对大自然的热爱之情。

3、引导学生收集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，提高口语表达能力。

在此基础上描写一处自然景观，注意写出自然景观的特点，按一定顺序写。

建国实小四年级语文上册课时教案课题1、观潮课时第一课时课时目标1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

给课文分段2．学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

3．介绍有关扩展资料。

教学重点1、正确流利地朗读课文。

2、认识9个生字，会写14个字。

教学难点1、初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

2、学习本课生字新词。

教学准备1、布置预习任务 2、多媒体课件教师导学生学一、谈话导入1、同学们假期都去过哪些地方旅游？能和大家分享你看到的美景吗？分享的时候能谈谈当时自己的感受就更棒了。

2、引入单元导读。

引导学生明确本单元的内容。

3、引入新课。

修改意见：1、学生交流见闻2、阅读导读，明确本组学习内容与任务。

3、学生齐读课题二、检查预习，初读课文（一）检查预习，学习任务如下：1、学习重点生字词语。

2、按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。

3、流利有感情地朗读课文。

4、有条件的同学可以收集相关的资料图片。

（二）自主、合作、探究1、你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的字词吗？2、比一比，谁能把课文读得最好听。

3、读了课文，说一说钱塘江大潮给你留下什么印象？收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。

4、课文2-5段分别写了钱塘江潮哪些时段的1、学生根据提示预习课文。

完成预习提单。

2、合作探究：读词语，互相订正易错字音，尤其是几个多音字：笼罩（笼：读“lǒng”不读“lóng”）薄雾（薄：读“bó”不读“báo”）风号浪吼（号：读“háo”不读“hào”）同桌交流，说说难写或易写错的字。

（重点识记“罩”、“蒙”、“贯”）重点理解“笼罩、人声鼎沸、横贯”的意思。

景象？修改意见：3.朗读课文4.说说自己阅读后感受。

三、互动交流，小组合作1、你怎样给课文分段，理由是什么？2、师相机引导点拨，（板书：潮来前潮来时潮来后)3、指导学生进行朗读。

4、对学生的学习情况进行归纳总结，并对学生的表现作出评价。

修改意见：1、学生边读边思考。

2、生汇报交流：第2自然段写的是潮来之前的情况，第3、4自然段写的是潮来之时的壮观景象，第5自然段写的是潮去时的景象，是按时间顺序写的。

3、用自己喜欢的方式朗读课文，找出自己喜欢的语句练读。

4、学生互评。

四、效果检测，及时反馈1、教师及时掌握反馈情况，有针对性的对没有掌握的同学进行点拨引导。

2、师评：对完成得好的小组、同学提出肯定、表扬，激励大家出色完成学习任务，并总结课堂学习情况。

修改意见：学生完成检测：1、我会给多音字组词bó（） lǒng （） háo（）薄笼号báo（）lóng（） hào （）2、我能根据意思写词语A、奇特而又罕见的景象。

——（）B、形容隐隐约约，不大清楚。

——（）C、人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，用来形容人声嘈杂喧闹。

——（）D、变成原来的样子。

——（）建国实小四年级语文上册课时教案课题1、观潮课时第二课时课时目标1．学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。

2．了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

教学重点理解文中有关“潮来时”的描写，感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。

教学难点学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学准备1、熟悉学案 2、多媒体课件教师导学生学一、导入新课1、播放观潮视频，让学生感受壮观景象。

2、提问：看了之后你想用什么词语来形容？（引导学生抓出：奇观）3、说一说你认为体现钱塘江大潮是天下奇观的句子，进行理解并有感情朗读。

修改意见：1、学生观看视频，2、交流感受3、根据老师提问自主学习二、生成点拨，深入理解1、默读第三、四、五自然段，联系课文插图，想想钱塘江大潮来前，听到什么？看到什么？2、想想大潮来时声音和江面景色有什么变化？3、想想钱塘江大潮过去后，江面的又是怎样的呢？画出有关词句。

4、指导朗读，想想要怎么读出大潮气势和变化。

5、指导背诵修改意见：1、认真观看第一幅插图，画出潮来前的有关词语和句子：①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

顿时人声鼎沸……②过了一会儿，响声越来越大，……人群又沸腾起来。

2、结合第二幅插图，画出潮来时有关的比喻句：①那条白线很快地向我们移来……再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

②浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

3、找出潮去时的有关词句：潮头奔腾西去余波漫天卷地江面风号浪吼江水涨了4、同桌练习有感情地朗读第三、四、五自然段，然后把第三、四自然段背下来。

三、拓展延伸，读写结合1、学习了这篇课文，你认为钱塘江大潮“奇”在哪里？作者怎样写出“奇”的？1、学生再次感受钱塘江大潮的“奇”。

2、选择背诵课文3、4自然段其中的一段。

2、根据课文和你想象的画面，创造性复述大潮来前、来时、过后江面上的不同画面。

4.模仿课文3—5自然段，写一场大雨，按“雨前—雨中—雨后”的顺序写。

修改意见：3、学生练习复述。

4、小练笔。

四、效果检测，及时反馈1、给学生听写，并让学生听写后及时改错。

2、其余的练习让学生课后完成。

3、教师根据学生自测情况了解学生的学习情况，并对学生的自测情况给予鼓励性的评价。

五：指导学生谈学习收获。

拓展课外知识：有关钱塘江潮的名诗句。

修改意见：学生完成检测：1、听写2、我会按要求完成练习。

那条的白线很快地向我们移来，逐渐（），（），（）。

再近些，只见（），形成（）。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，（）飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

A、按原文填空。

B、造句。

犹如：C、这段话从（）和（）两方面来写大潮到来时的景象，使人如闻其声，如见其景。

板书设计：潮来前：风平浪静人山人海1、观潮潮来时：齐头并进山崩地裂天下奇观潮来后：漫天卷地风号浪吼教学反思：建国实小四年级语文上册课时教案课题2*雅鲁藏布大峡谷课时一课时课时目标 1.认识“穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕”7个生字。

2.能边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。

3.体会课文说明雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷所采用的说明方法。

4.在阅读中感受大自然的神奇。

教学重点解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

教学难点了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

教学准备1、布置预习 2、多媒体课件教师导学生学一、导入新课，介绍雅鲁藏布大峡谷。

师：上节课，我们学习了《观潮》，钱塘潮的奇妙、壮观令我们感受到了大自然的神奇。

我们的国家幅员辽阔，大自然的景观十分丰富。

今天我们来一起来看看同样神奇壮观的雅鲁藏布大峡谷。

板书课题出示图片介绍雅鲁藏布大峡谷。

修改意见：1、观看图片，认真听老师的介绍。

2、齐读课题。

二、出示自读提示，学生合作自主探索，初感其“奇”1、学习生字、理解重点词语。

2、文中有哪些词语被你发现并记住了，有需要提醒同学们注意的吗。

3、读完课文后，你能说一说课文写了雅鲁藏布大峡谷的哪些特点吗？4、能用文中的词语来概括你对雅鲁藏布大峡谷的总体感受吗？5、雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？作者是从哪几个方面介绍的？你能从文中找出相关句子吗？6、雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇？为什么？修改意见：1、借助拼音读准字音、读通句子，同学之间互相正音纠错。

2、学生圈画文中重点词语，自主识记“穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕”7个生字和多音字（秘、藏）。

3、学生浏览一遍课文内容，快速找出词语。

4、学生谈感受5、学生找出能概括段意的句子：①……是不容置疑的世界第一大峡谷。

②……映衬着雪山冰川和原始森林。

③……体现在生物的多样性上。

6、学生谈感受三、互动交流，感悟全文1、交流提示中的问题，教师相机点拨：作者是用什么方法写出雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷的？2、从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。

这种方法叫──列数字。

2、除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？3、出示3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。

4、课文中一连用了几处“从……到……”的句式，读了这些句子，你感受到了什么？5、为什么把九个垂直自然带比做“凌空展开的一幅神奇美丽的画卷”？6．指导朗读修改意见：1．学生交流汇报，明确是用了数字说明。

学会“列数字”这种说明方法。

2．找出做比较的句子：“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”3、四人小组交流汇报：奇异：山异（热带雨林、冰川）水异（涓涓细流、滔滔江水）生物的多样性4、作者反复用“从……到……”的句式，使读者形象地感受到大峡谷雪山冰川和原始森林范围广大，形态多样，让人感受到大自然的神奇5、这些景观都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有了凌空的感觉：而且每一个自然带的景色都不相同，说它是神奇美丽的画卷是非常确切的6、学生自由练读，读出气势。

四、强化朗读，感悟升华1、师：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？下面就分小组开个诵读会，把你印象深刻的部分读给同学听，从读中细心体会作者描写的方法和表达的情感。