新课标人教版小学二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教学设计一
《小鹿的玫瑰花》教学教案
《小鹿的玫瑰花》教学教案一、教学目标1.了解小鹿的生活习性，感受大自然的美好，培养爱护自然的意识。
2.了解感恩、友爱的重要性，培养学生发现身边事物美好的能力。
3.学习用朗读的方式表达故事情节、感情色彩。
二、教学内容1.教师讲解引发学生思考：“世界上最美丽的花是什么花？”，然后出示玫瑰的图片，引导学生品味玫瑰的美丽。
2.朗读《小鹿的玫瑰花》的故事，根据故事情节，引导学生理解玫瑰的重要性，引导学生思考如何表达对家人、朋友的感恩、友爱之情。
3.教师带领学生连读，创设情景，让学生体会和饱含情感朗读故事。
三、教学过程1.教师讲解引发学生思考：“世界上最美丽的花是什么花？”出示玫瑰的图片，引导学生品味玫瑰的美丽。
让学生以小组形式探讨，分享自己和别人对世界上最美丽的花的认识。
指导学生记录大家的意见和想法。
2.教师朗读《小鹿的玫瑰花》的故事，根据故事情节，引导学生理解玫瑰的重要性，引导学生思考如何表达对家人、朋友的感恩、友爱之情。
3.教师以小组为单位，让学生分角色朗读故事，完成组内对故事情节的讨论，并展示他们的感受和想法。
教师要适时地给学生一些启示性的问题，鼓励学生深入思考，发散思维。
4.教师创设情景，让学生朗读故事。
朗读时，学生要把故事当作自己的经历来演绎。
教师可以让学生分角色模仿对话，或者在故事中停顿，让学生自由发挥，表达自己的情感和想法。
5.教师引导学生回顾或总结朗读的过程和自己的经验，帮助学生理解朗读的重要性。
同时鼓励学生在听、说、读、写等方面全面内化教材的内容和精髓。
四、教学评价1.教师要及时给学生提供个人化的评价，着重强调学生的优点。
2.在评价过程中，教师要鼓励学生表达自己的真实想法和感情，引导他们通过朗读来提高他们的表达能力。
3.评价的主要方式是口头评价，教师应该较少使用书面评价，以鼓励学生口头交流和表达能力。
《小鹿的玫瑰花》教学设计(6篇)
《小鹿的玫瑰花》教学设计（6篇）小鹿的玫瑰花优秀教学设计篇一第一课时一、创设情境，激趣导入1、（出示“小鹿”和“玫瑰花”的图片），引导学生观察，揭示课题。
2、认识“玫瑰”二字，指导“瑰”的读音。
二、初读课文，识字写字1、借助拼音初读课文，要求：读准字音，读通句子。
（学生边读边圈画生字，把不懂的词画出来，查字典学会。
）2、指名按自然段接读课文，师生共同正音。
3、小组合作学习生字，交流汇报识字方法。
（引导学生用多种方法识字。
）（1）在组词中识字。
如：终──终于、终日、终点、始终。
（2）利用图画识字。
如：黄莺。
（3）做动作理解“一瘸一拐”。
（4）创设情境识字。
“惋惜”二字都是竖心旁和心情有关。
（师举例说明）（5）做手势理解“花骨朵”。
（读准“骨”的音，与ɡu区别）（6）比一比：“莺──鹰”。
（7）换偏旁：“惋──碗”。
4、指导书写（课件出示两组生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、浇”）（1）引导学生观察每组生字的结构，找出关键笔画。
（提示：“骨”字上边中间是横折，下面的“月”字变撇为竖。
）（2）教师范写“骨”和“浇”，学生描红书写，作业展示，师生评议。
5、巩固练习（1）扩词，看谁组词多。
骨（）（）……抽（）（）……浇（）（）……三、再读课文，感知大意1、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错字。
2、用自己的话说说课文的主要意思。
第二课时一、复习导入，情境再现1、开火车读词语卡片：嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地2、抓住问题，创造情境（1）学生快速读文，画出文中鹿弟弟说的话。
（2）出示句子：①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”②鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。
”3、质疑：为什么一开始说玫瑰白栽了？后来又说没白栽呢？二、抓住词句，理解感悟1、理解“为什么说玫瑰白栽了？”（学习1—4自然段）（1）第1自然段：抓住“常常”这个词语，体会小鹿对玫瑰花的喜爱。
（2）第2自然段：抓住“数花骨朵”的动作，猜一猜小鹿心中会想些什么？（3）教师有感情地范读3、4自然段，学生边听边想象：小鹿看不见玫瑰花时失望的表情，联系生活实际理解“惋惜”的含义，练习有感情朗读。
二年级《小鹿的玫瑰花》教学设计优秀3篇
二年级《小鹿的玫瑰花》教学设计优秀3篇《小鹿的玫瑰花》教学设计方案篇一【学习目标】1、会认“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这8个字。
2、写字：重点指导”谢”字，学生举一反三，学写”微渐”，掌握左中右结构字的写法。
3、个性化阅读课文，理解文意：能够给别人快乐，自己也快乐。
【学习重难点】识字、阅读理解、指导朗读。
【教学过程】一、导入你们看，这是什么？（玫瑰花）喜欢它吗？请你闻一闻，感觉怎么样？（很香）有一只勤劳的小鹿也和你们一样，喜欢玫瑰花，它还在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们一起去看看吧！二、范读欣赏，整体感知播放课件，配上课文朗读，学生欣赏，整体感知。
三、识字指导学生认识“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这8个字。
1、学生自由读课文，初步识字：多么有意思的课文呀，咱们快快拿起书来读读这个故事，读的时候注意不加字，不掉字，读准字音。
2、提出生字，学生认读、正音：你们读的可真认真。
现在，老师要考考你们，看谁是识字大王。
（指名读→齐读→开火车读）注意：骨、终、莺的读音。
3、连词认字：这些生字宝宝大家都认识了。
那么他们和文中的哪些字又交上了朋友呢？咱们一起来认认。
注意：玫瑰（méi gui）、花骨朵儿的读音。
理解“一瘸一拐”（做动作）、“花骨朵儿”（出示实物）的意思。
4、练读句子：⑴调皮的生字宝宝又来到了这里，咱们试着读读，看谁读得准确、流利。
⑴检测、反馈：请同学们选择自己喜欢的句子，读给大伙儿听听。
四、个性化阅读课文，理解课文，指导朗读1、默读课文，划出鹿哥哥与鹿弟弟的对话，质疑：过渡：你们读得可真好！小鹿哥俩听了可高兴啦！瞧：他们正在亲热地说着话呢，他们在说什么呢？请同学们默读课文，用笔划出鹿哥哥和鹿弟弟说的话。
2、出示鹿弟弟说的两句话，生质疑：⑴自己读读这两句话，有什么不明白的地方吗？（白栽什么意思？为什么鹿弟弟开始说白栽了，后来却又说没有白栽呢？）⑴师例举“白洗、白买”，从而理解“白栽”。
《小鹿的玫瑰花》教案
《小鹿的玫瑰花》教案小鹿的玫瑰花教学设计篇一１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。
３、会认８个生字，会写１２个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。
４、体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。
一、自主学习，自能读书，初步感知课文的主要意思１、激发学生读书的欲望，使学生喜欢读书，乐于读书。
读书的方法要灵活多样，学生喜欢怎样读就怎样读，可朗读，可默读，可分角色读，可分小组相互评读。
２、提出读书要求，学会读书方法：⑴读通句子，读谁字音，对文中不认识的字，不理解的词语，先用红笔圈起来，再查字典解决后批注在书上。
⑵要求读准字音认识的生字有：玫瑰骨终瘸拐莺⑶理解的词语有：常常渐渐惋惜３、读读数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段的前面标上序号，并说说自己最爱读哪些段。
４、按要求，标划句子⑴用“”标出表示时间的语词的句子。
⑵用“～～～～”标出小鹿心情变化的句子。
５、用自己的话说一说这篇课文的主要意思。
二、学生自学，教师导引，分组探究，师生共同解决疑难问题１、鼓励学生提出问题，师生合作探究解决疑难问题。
进行这一环节，是在第一环节的基础上，让学生读懂读熟课文，初步理解课文，搞好学习汇报，培养口头表达能力。
汇报要点即：⑴我学会了哪些问题？⑵用什么方法学会的？⑶我还有哪些问题不明白？教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。
２、结合课文内容，感悟探究下列句子的意思：⑴他（小鹿）常常去松土、浇水。
句子中的“常常”一词说明了小鹿对种上的玫瑰态度怎样？⑵玫瑰枝头长出了许多花骨朵。
小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个……小鹿为什么数花骨朵，从小鹿数花骨朵，你从中感悟出了什么？⑶一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。
……一朵花也看不到了。
句子中“终于”一词说明了什么？这句体现出了小鹿什么样的心情？⑷鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
小鹿的玫瑰花 教学设计【优秀6篇】
小鹿的玫瑰花教学设计【优秀6篇】《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。
在美好的春光里，尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。
在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。
为大家精心整理了小鹿的玫瑰花教学设计【优秀6篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
小鹿的玫瑰花教学设计篇一在人教版课程标准实验教材中，每一单元的学习园地都编排了一次口语交流训练，目的是提高学生倾听、表达和交流的能力，使学生能文明和谐地进行人际交流。
但是仅仅靠每个单元的一次训练就真的能提高口语交际能力了吗？答案是否定的。
全国小语理事会理事长崔峦老师明确提出:“我们培养学生的口语交际能力不能局限于口语交际课，还可以利用语文教学的各个环节，利用日常生活中的各种实际机会，多渠道培养学生口语交际的能力。
”因此，在平时的语文阅读教学中，我尝试让阅读教学和口语交际训练有机整合，在培养听说读写能力的同时，促进学生口语交际水平的提升。
在《小鹿的玫瑰花》一课教学中，我进行了如下尝试:一、利用课文插图，练习表达教材中的每篇课文都配有色彩鲜艳、形象生动的精美插图。
“图画是鼓励学生说话的一种强有力的***。
”图画常能唤起学生观察、联想和说话的兴趣。
《小鹿的玫瑰花》也配有大幅的插图。
当学到“一天、一周、一个月？?小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外”时，我请学生观察插图。
师:小鹿因为脚跌伤只能静静地躺在床上养病。
躺在床上的日子里，他心里想的都是玫瑰:玫瑰开花了吗？开了几朵？什么颜色的？?？今天，他终于能下床走路了，这是多么让人高兴的事啊！当他来到门外时，他看到了什么？生:小鹿看到了外面的景色真美，有小草、大树，还有野花。
生:小鹿看到地上的草儿绿油油的，上面还有几朵野花盛开着，好像一张绿色的绣花地毯，真美丽。
生:小鹿看到树儿长高了，树叶很茂盛，像一把绿色的大伞。
二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教案一等奖
二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教案一等奖《二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教案一等奖作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的人教版二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
【教学目标】１、会认８个生字，会写１２个字。
积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。
２、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
３、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读。
【教学难点】懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
【教学准备】动物头饰，玫瑰盛开的录象。
【教学过程】一、创设情境、导入新课同学们，你们见过玫瑰花吗？春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。
我们去看看吧。
揭示课题：４小鹿的玫瑰花二、自学生字，质疑问难１、初读课文，读准字音，读通句子。
２、自主识字交流：在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。
结合经验理解：一瘸一拐。
结合图理解：花骨朵。
３、引导质疑：预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？三、读读演演，解决疑难根据学生质疑，出示文中的两句话：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”１、学习１～４自然段：自由读１～４自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？⑴出示一组句子，找出文中的一对近义词：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
花骨朵渐渐地长大了。
理解“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的'喜爱。
⑵体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。
二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案设计
二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案设计篇1一、创设情境——感受花开灿烂1.导语：春天是一幅七彩的画，你看，杨柳绿了，小草发芽了，花儿笑了……2.利用多媒体课件展示花儿盛开的春天，配乐《春到湘江》。
3.诵读并积累关于描写花的短语或诗句。
设计意图：通过美好的音乐和优美的画面，把学生带入花的世界，让学生去感受美，并在美的情境中激活生活经验与原有认知。
二、整体感知——用心触摸文本1.导语：万紫千红的春天里，鲜艳夺目的玫瑰花给我们带来了一个美丽的童话故事。
(出示课题：小鹿的玫瑰花)指名读课题。
认读“玫瑰”，注意“瑰”字的读音，记忆“玫瑰”的字形。
2.小鹿喜欢玫瑰花吗?小鹿的玫瑰花给我们带来了一个怎样的童话呢?自由朗读课文，要求读正确、流利，做到不添字、不漏字、不错字。
3.哪几个自然段特别难读?个别读，纠正不正确的读音。
设计意图：阅读心理学讲，阅读应该是先由整体到局部，然后再由局部到整体。
先让学生整体把握课文内容，能为局部感知做好认知和情感上的铺垫。
同时在整体感知时，以学生原有基点为准，解决读音与朗读的难点，充分体现教为学服务的意识。
三、随情感悟——走进心灵的花园(一)栽种玫瑰，等待花开。
1.正确朗读课文1～2自然段，想一想：这两个自然段讲了小鹿什么事呢?2.品读交流。
(1)讲了小鹿什么事?(2)在他的精心培育下，玫瑰花慢慢地发生了哪些变化?(指名说、朗读指导)(3)转换角色想象在玫瑰生长过程中小鹿的不同心情。
(4)创设情境，分享数玫瑰花的快乐。
(出示图片：长满花骨朵)(5)想象不久的一天小鹿玫瑰花坛的情景。
设计意图：引导学生透过玫瑰“抽枝长叶”再到“长出花骨朵”的不同变化及通过创设情境(数玫瑰花骨朵)，感受小鹿看着玫瑰渐渐长大而欣喜，体会小鹿对玫瑰的喜爱之情。
(二)久盼玫瑰，枝叶无花。
1.导语：小鹿就这样一天天地看啊，一朵朵地数啊，他盼望着，憧憬着，高兴着，快乐着，幸福着!就在花骨朵渐渐地长大，就在快要开放的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。
最新小学二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教学设计1精编版
2020年小学二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教学设计1精编版《小鹿的玫瑰花》教学设计一、导入新课：崭新而又迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰，今天我们就来学习课文《小鹿的玫瑰花》，齐读课题。
下面请同学们自由朗读课文、学习生字词。
二、初读课文：1．我会读，我理解。
①自读课文，把课文读得正确流利。
【不认识的字借助拼音读读或者请教同桌；读不流利的句子反复读读。
】②自读生词2遍------同桌检查生字组词。
③班内展示读词语，齐读。
（对组评价、纠错，我来领大家读一读。
）（激励性评价）④读了这些词语，你有没有不理解的词语？【学生提出—回答，联系形声字特点，“惋惜”都是竖心旁，与心情有关系，那是一种什么心情呢？失落的心情。
感觉很遗憾。
可惜的意思，哦，你真会给“惋惜”找近义词，】【读读鹿弟弟的话，联系课文说说鹿弟弟为什么觉得“惋惜”？是呀！真是惋惜！生活中你有过“惋惜”的感受吗？】⑤总结方法：今天我们理解“惋惜”这个词语，用了两种方法：1找近义词的方法。
2联系课文内容来理解词语。
平时我们遇到不理解的词语就可以用这样的方法来理解。
课文读好了，词语理解了。
那么下面请同学们自主学习生字。
2.我会写，我积累。
（“静渐”）双腿放平身坐正读写姿势三个一【说出主笔的同学，表扬】①读贴。
（注意笔画的穿插、左中右结构的字要紧凑。
）②描红1个---仿写1个—展评。
（自我评价、补充评价。
）字写得这么美，老师的心里也觉得美滋滋的。
下面请同学们读句子、小组交流词语。
③班内展示：比比哪个小组说得多，哪个小组会倾听会补充。
-----词语补充。
（我们组回答完毕，请大家给我们补充）。
【倾听3-4-5、不重复、加分3-4-5】总结：大家词语搭配得真好，我发现在“地”后面补充的词语都是表示（动作）的词。
你还积累了哪些这样的词语呢？小组展示说：词语积累。
【其他组倾听、补充、加分】④老师也积累了一些这样的词语，一起来读读吧！（读出词语的感觉）三、研读课文。
新人教版小学语文二年级下册4、《小鹿的玫瑰花》教学设计1
新人教版小学语文二年级下册4、《小鹿的玫瑰花》教学设计【教材分析】本文是围绕小鹿的玫瑰花“白栽了”和“没白栽”来展开的一篇美丽的童话故事，能够引起学生的探究和思索。
美好的春天来了，小鹿在门前的花坛里载了一丛玫瑰花，在它的精心照顾下，玫瑰花长得郁郁葱葱。
小鹿非常期盼着玫瑰花快点开放。
可是，不幸的是小鹿不小心跌伤了腿，没能看见玫瑰花的绽放。
鹿弟弟因小鹿没有看到玫瑰花的绽放而为它感到惋惜，觉得小鹿的玫瑰花“白栽了”；后来，听了森林里的动物们的诉说，鹿弟弟又觉得小鹿的玫瑰花没有“白栽”。
这两种的感情变化引发很多的思考。
让学生感受“赠人玫瑰、手有余香”的快乐。
【教学目标】1、认识8个生字，培养积累词语的兴趣，能够用课后的3个词语分别说出完整的句子。
2、依托文本、以景入情，体会小鹿的心情。
能有感情的朗读课文。
3、能够理解“小鹿的玫瑰花为什么没有白栽”。
体会“赠人玫瑰手有余香”的快乐。
【教学重、难点】重点：识记生字，积累好词佳句。
有感情的朗读课文。
难点：体会“小鹿的玫瑰花为什么没有白栽”。
感受给别人带来快乐，自己也会得到快乐的道理。
【教学过程】一、自主识字1、于情入景导入本文今天老师带领咱们同学进花园逛逛怎么样啊！清同学们闭上眼睛，向一只小蝴蝶一样飞向那美丽的花园吧！（学生做飞的动作，并展开想象）生闭眼睛教师叙述：飞呀飞呀！飞过了雄伟的高山，又飞过了川流不息的河流、飞呀，飞呀，飞过了枝叶茂密的大森林。
又穿过金黄的田野。
来到了那美丽的花园。
呀！看多美的花呀！学生睁开眼看花，说一说你对新朋友的印象吧！指名回答，可以根据花的颜色、形状等，回答这么美的花让我们喊一喊它的名字，和它打声招呼吧！（卡片出示词语玫瑰花，将卡片贴在黑板上）指名读（根据学生的读音指正“瑰”读轻声）教师领读一边，然后指名读。
这么美的玫瑰花你们喜欢吗？生答：喜欢。
是啊！这么美的玫瑰花谁不喜欢啊！小鹿也非常喜欢（板书：小鹿）它还在它的花坛里种了一丛玫瑰花呢？想不想去看看呀！生：想2、初读课文、识字那我们就赶快打开课本的第12页，读一读吧！看看小鹿和它的玫瑰花之间发生了什么有趣的故事吧！在读之前呀！老师还有一个小小的要求：大声的朗读课文，圈出本课的生字。
人教版二年级语文下册 小鹿的玫瑰花 教案
人教版二年级语文下册小鹿的玫瑰花教案教案设计：人教版二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字新词，理解“惋惜”、“终于”等关键词语在文中的含义。
（2）通过阅读理解故事内容，引导学生理解小鹿栽种玫瑰花的过程以及玫瑰花带给其他动物们的快乐。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读、小组讨论等方式，提高学生的语言表达能力和合作学习能力。
（2）通过情境创设和问题探究，让学生学会从不同角度理解和分析文本信息。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生感受分享的快乐，认识到付出的价值和意义，培养良好的人际交往和社会责任感。
二、教学内容：本课主要讲解《小鹿的玫瑰花》这篇课文，讲述小鹿精心种植的玫瑰花虽然自己未能欣赏到，却给森林里的朋友们带来了欢乐的故事。
三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、生字卡片、相关图片、故事录音或视频、课堂活动道具等。
2. 学生准备：预习课文，查找关于玫瑰花生长过程的相关知识，准备好课堂笔记本和笔。
四、教学过程：1. 导入新课：教师以展示玫瑰花图片并提问的方式导入，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈画生字新词，初步理解故事内容。
3. 分层解读：教师指导学生通过分段朗读、角色扮演等形式深入理解课文，剖析关键词句含义。
4. 互动交流：组织小组讨论，探讨小鹿为何没有看到自己的玫瑰花却依然感到快乐，深化主题理解。
5. 总结提升：通过总结归纳，强化学生对“付出即收获”这一主题的认识，并引申到生活中实际例子进行讨论。
五、教学延伸：布置课外作业，如写一篇以“我的一次付出”为主题的小作文，或者让孩子们亲手种植一颗植物，体验耕耘与分享的乐趣。
六、教学总结：回顾整堂课的教学内容，强调“分享的快乐”和“付出的价值”，鼓励学生在生活中积极实践，做到知行合一。
七、教学评估：1. 进行随堂测验，检查学生对生字新词的掌握情况，以及对课文内容的理解程度。
小鹿的玫瑰花公开课优秀教案4篇
小鹿的玫瑰花公开课优秀教案4篇【小鹿的玫瑰花教案】小学语文二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案小学语文二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案一、教学目标：1、会认8个生字，会写12个字，积累“我会读”中的词语，有积累词语的习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
二、教学重难点：教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。
教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
三、教学用具：动物头饰、生字卡片、图片四、教学课时：2课时教学过程：第一课时一、营造氛围，激情导入1.（图片出示：一朵开放的玫瑰）小朋友，你们看！你们认识图片上的花吗？生回答，师出示带音节的“玫瑰”并板书生齐读，“瑰”变为轻声，师问:你有什么发现？交流理解：当两个字在一起时，后一个音变为轻声。
“玫瑰”两个字是需要小朋友今天掌握的生字，我们用什么办法记住这两个生字呢？2.（出示：一支玫瑰的花骨朵。
）小朋友，你们知道这是什么花吗？对呀这是一朵还没开放却将要开放的“花骨朵”。
学生读准“骨”的音，学生看老师写“骨”3.这么好看的玫瑰花是谁的呢？（出示“小鹿的”三个字）板书课题，齐读4.今天我们就来学习一个童话故事，《小鹿的玫瑰花》。
二、讲述故事，设置悬念师配乐讲述故事，春天到了。
小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。
他常常去松土花骨朵渐渐长大。
就在快要开花的时候一件意外的事发生了，小朋友们，想知道故事怎样发展吗？请打开课文去读一读吧。
三、初读课文，整体感知（一）提出要求，自由读文。
老师读：自读要求：1.请大声读一读课文，把生字在课文里圈出来。
2.借助课文中鱼娃娃上的拼音，读谁生字，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.给自然段标上序号。
（二）检查并教学字词。
导：小朋友刚才读得那么认真。
这是课文里的许多字宝宝，你们认识吗？骨(ɡū)、终(zhōnɡ)、惋(wǎn)、莺(yīnɡ)、拐(ɡuǎi)、瘸(qué)1.读生字：先读带拼音的：（1）自由读（2）指名读，正音（3）当小老师带读（4）齐读再去掉拼音开火车读。
二年级下册小鹿的玫瑰花教学设计
二年级下册小鹿的玫瑰花教学设计《小鹿的玫瑰花》是(人教版)实验教材中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话。
下面为大家带来的是二年级下册小鹿的玫瑰花教学设计，欢迎阅读。
二年级下册小鹿的玫瑰花教学设计【一】教学目标：1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
信息资料：动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。
课时安排：两课时第一课时教学过程一、导入：1、实物导入。
教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗?(指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”)关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢?(板书课题)二、自学1、自由读课文，要求：读准字音，读通。
2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。
3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。
4、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。
【二年级下学期，学生已经能独立识字、读文，以赛促学，更能激发学生的学习热情，利于学生自主识字和合作学习。
】三、讨论1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗?(学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽?)2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。
四、交流重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?(1)读课文1—2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么?(2)当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么?(3)此时鹿弟弟又会怎么想?体会他“惋惜”的心情。
【在课文的空白处，利用“移情”策略，引导学生设身处地进行角色体验，既丰富了内心情感，又为理解下文“没有白栽”打下铺垫。
】五、朗读1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。
二年级下册语文教案小鹿的玫瑰花∣人教新课标
《小鹿的玫瑰花》教案一、教学目标知识与技能:认识“玫、瑰"等8个生字,会写“弟、哥”等１2个生字,朗读课文,积累词语。
过程与方法:同桌讨论识记生字的方法,分角色朗读课文,体会文章情感、情感态度与价值观:理解课文内容,体会小鹿在玫瑰的价值,认识为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐！二、教材分析《小鹿的玫瑰花》,这是一篇美丽的体童话故事,在一个美好的春天,小鹿栽了一丛美丽的玫瑰花,花儿慢慢长大,眼看玫瑰刚要开花的时候,小鹿的脚不慎跌伤了,没有看到玫瑰花、这时,黄莺飞过来对小鹿说,玫瑰花特别美丽;微风对小鹿说玫瑰花特别香、小鹿听到之后感到特别欣慰,特别快乐。
文章告诉我们在为他人创造幸福的时候,自己也体会到了幸福快乐、三、教学重点1、了解小鹿栽玫瑰花的过程,体会小鹿对玫瑰花的喜爱、2、有感情地朗读课文,注意停顿,认真读出“小鹿、黄莺、微风”的话语,体会要表达的思想感情。
四、教学难点深入朗读课文,依照小动物们对玫瑰花的描述,理解为什么玫瑰话没有白栽。
认识给别人创造幸福的同时,自己也收获了快乐。
五、教学准备:1、布置学生了准备玫瑰花的图片与资料。
2、搜集“帮助别人,快乐自己”的名言警句、六、教学过程(一)情景导入,揭秘课题。
同学们看一看这是什么花？这么美丽的话是谁栽的呢？(出示课件２)玫瑰花,是小鹿栽的。
(板书出示课题——小鹿的玫瑰花)让我们一同走进课文,看看小鹿与玫瑰花的故事。
(二)检查预习,理清课文条理。
自由读课文。
检查生字认读情况、要求读准字音,读通句子。
(1)认读生词:(课件3)跌伤惋惜花骨朵慢慢地一瘸一拐玫瑰终于娇莺互相读生字,比比谁读的准。
可不能的向同桌请教,小组讨论说说那些字音容易错,有什么好的方法提醒大伙儿,介绍自己喜爱的识记方式。
注意“玫瑰、花骨朵”的读音。
(2)识记生字词(课件4)弟弟哥哥骨头抽筋拐弯浇水终于静静躺下谢谢慢慢微笑本课要写的12个字、为了激发是学生对生字的兴趣,能够组织学生小组讨论,同桌互读等方式让学生自主学习生字,选择自己喜爱的识记方法并分享给大伙儿。
二年级语文下《小鹿的玫瑰花》教案
《小鹿的玫瑰花》教案一、教学目标1.认识本课的14个生字，会写“弟、妹、哥、弟”等7个汉字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会小鹿栽花种草和玫瑰花给自己、别人带来的快乐。
3.懂得为别人献爱心，自己也会获得快乐的道理。
二、教学重点识字、写字和朗读课文。
三、教学难点体会小鹿栽花种草和玫瑰花给自己、别人带来的快乐，以及懂得为别人献爱心，自己也会获得快乐的道理。
四、教学准备教师：制作本课的课件。
学生：收集有关玫瑰花的图片或资料。
五、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.教师激趣导入：同学们，你们喜欢玫瑰花吗？你们知道玫瑰花是怎么种出来的吗？请同学们自由说说自己了解的有关玫瑰花的知识。
2.教师出示课题：“小鹿的玫瑰花”，学生齐读课题。
3.引导学生质疑：读了课题，你们想知道什么？4.学生自由提问，教师归纳整理问题：小鹿种的玫瑰花是什么样的？小鹿的玫瑰花是怎么种出来的？小鹿的玫瑰花为什么没有红艳艳的？小鹿为什么看不到玫瑰花？等等。
5.教师小结：同学们提的问题非常好，让我们一起学习课文，寻找答案吧！（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，读准字音，读通诗句。
2.检查自读情况。
3.指名读课文，教师引导学生逐段理解课文内容。
4.通过朗读课文，你们解决了哪些问题？学生交流回答。
5.教师根据学生的回答进行引导和补充。
6.再读课文，解决剩下的问题。
7.指名朗读课文，检查学生的朗读情况。
8.教师引导学生再读课文，体会小鹿栽花种草和玫瑰花给自己、别人带来的快乐，以及懂得为别人献爱心，自己也会获得快乐的道理。
9.学生自由朗读课文，体会其中的思想感情。
10.教师小结：通过学习课文，我们知道了小鹿种的玫瑰花非常美丽，小鹿非常喜欢它们。
小鹿把玫瑰花种在花园里，为别人献上了一片爱心。
当别人欣赏到美丽的玫瑰花时，小鹿也从中获得了快乐。
希望同学们也能像小鹿一样，为别人献上自己的爱心，让我们的世界更加美好！（三）生字认读与书写1.教师出示生字卡片：弟、妹、哥、弟、抽、拐、浇、谢、渐、微、枯、瘦、惋、则、感、禁、舍、造、应。
及反思小鹿的玫瑰花人教新课标二年级下语文教学设计
2.识字教学：运用字卡、游戏等形式，帮助学生快速掌握生字词。同时，结合课文内容，让学生在实际语境中运用这些生字词。
3.阅读理解：引导学生分段阅读课文，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，提取关键信息，归纳总结故事主题。
5.拓展阅读：鼓励学生阅读其他关于友谊、亲情的童话故事，如《小红帽》、《白雪公主》等，提高阅读兴趣，丰富情感体验。
6.角色扮演：与家长共同完成一个角色扮演活动，选择故事中的角色，进行对话表演，培养口语表达能力，增进亲子关系。
7.课后反思：请学生反思本节课的学习过程，总结自己在学习中的优点和不足，为下一节课的学习做好准备。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.生字词的掌握：本节课的生字词是学生需要掌握的基础知识，如何让学生快速、准确地记忆并运用这些生字词，是教学的重点和难点。
2.阅读理解：培养学生提取关键信息、归纳总结的能力，使他们能够深入理解课文内容，把握故事的主题思想。
3.口语表达：提高学生的口语表达能力，使他们能够流畅地表达自己的观点和感受。
2.人与自然：教育学生关爱大自然，尊重生命，学会与自然和谐相处。
3.团队合作：培养学生团结协作、互相帮助的精神，使他们明白一个人的力量有限，只有团结一致才能取得成功。
4.挫折教育：通过故事中小鹿经历挫折、勇敢面对的过程，教育学生在遇到困难时要有坚定的信念，勇敢面对，积极克服。
本节课旨在让学生在掌握基本知识和技能的基础上，培养他们的情感态度和价值观，使他们在学习过程中获得全面的发展。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性和主动性，提高课堂教学效果。同时，注重课后反思，及时调整教学策略，使教学设计更加符合学生的实际需求。
(人教新课标)语文二年级下册《小鹿的玫瑰花》优秀教学设计
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的语文素养，特布置以下作业：
1.抄写生字词：请学生将本节课学习的生字词每个抄写5遍，要求书写规范、工整。家长签名确认，培养学生良好的书写习惯。
2.课文朗读：学生课后朗读课文3遍，要求流利、有感情地朗读，家长可进行录音或视频录制，分享至班级群，互相交流、学习。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.生字词的认读与书写：本课的生字词是学生需要掌握的基础知识，对他们的后续学习具有重要意义。其中，“鹿”、“玫瑰”等字词的书写难度较大，需要学生反复练习。
2.课文内容的理解与感悟：二年级学生对课文深层含义的理解能力有限，需要教师引导他们体会课文中所传递的情感价值观。
二、学情分析
二年级下册的学生已经具备一定的语文基础，对本课的学习内容具有较强的兴趣。他们在一年级的学习中，已经掌握了基本的汉字读写能力和简单的句子表达能力。在此基础上，学生对本课的生字词学习、课文朗读和句子仿写等方面有着较高的可接受度。然而，学生在情感态度与价值观的培养方面，仍需教师的引导和启发。针对这些学情，教师在教学过程中应注重以下方面：
2.分层次、有针对性地进行生字词教学。
-对生字词进行分类，先教学生认读，再引导他们书写。
-针对书写难度较大的字词，设计有趣的练习，如填空、连线等，让学生在游戏中巩固记忆。
3.引导学生深入理解课文内容，培养他们的情感态度与价值观。
-通过问题引导，帮助学生理解课文中的情感内涵，如小鹿对弟弟的关爱、玫瑰花对小鹿的寓意等。
在本章节的学习中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.热爱大自然，关爱动植物，懂得保护环境的重要性。
2.体会到亲情的珍贵，学会关爱家人，珍惜与家人相处的时光。
《小鹿的玫瑰花》教案
《小鹿的玫瑰花》教案《小鹿的玫瑰花》教案1学习目标：1、会认“玫”等8个生字，会写“弟”等12个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，懂得销路的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽种花草的价值，认识到位别人制造美满，自己从中也能得到欢乐。
课前预备有关面具、生字课件教学挂图、课文情景内容的课件第一课时一、情景导入，整体感知1、出示课件：一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰，他经常去松土、浇水、施肥……可是，到了玫瑰开花的时候，小鹿却没有看见自己栽种的玫瑰花。
这是怎么回事呢?你想知道吗?答案就在今日我们要学习的课文里。
2、听老师范读课文。
二、自同学字，熟读巧记自己读课文，读准生字。
沟通学习生字的方法。
跟你的同学说说你已经认识了哪几个生字，是怎么认识的。
三、书写练习1、观测每个字的结构特点，偏旁、部件的占格位置。
2、留意自己的写字姿态，做到“三个一”3、特别留意：骨、浇、渐、微4、自己选择6个生字书写。
四、默读课文，了解内容1、边读边想，画出不懂的词句。
2、同桌沟通读中发觉的问题，进行合作学习。
第二课时一、复习生字二、理解课文内容1、自己读课文，把自己喜爱的部分多读几遍，想想为什么喜爱。
2、读了这篇课文，你们知道了什么?三、分角色朗读课文有感情的朗读全文分小组合作表演全班分角色朗读四、完成课后“我会读”读好三个句子用“慢慢地”、“悄悄地”、“惋惜地”各说一句话。
五、书写生字完成上节课没写的6个生字。
课后记语文教学要着重语言的积累、感悟和运用，着重基本技能的训练，给同学打下扎实的语文基础。
《小鹿的玫瑰花》教案2教学目标：1、会认8个字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽花种草的价值，认识到为别人制造美满，自己从中也能得到欢乐。
重点难点1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：入角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
“瘸、莺”的识记，“骨、谢、微”的书写。
2019年二年级语文下《小鹿的玫瑰花》教学设计二(1)
2019年二年级语文下《小鹿的玫瑰花》教学设计二(1)
识字学词。
懂得小鹿的玫瑰花为什么没白栽。
课时安排
2课时
教学准备
词语卡片，玫瑰花图片，黄莺图片，主题图课件。
教学过程
教学案例（一）
第一课时
一、情景导入
1．教师：春天悄悄来临，花儿竞相开放，你喜欢什么花呀？可爱的小鹿最喜欢玫瑰花，他还为我们带来一篇童话故事──《小鹿的玫瑰花》。
（板书课题）
2．出示玫瑰花图片和词语玫瑰花，记忆生字玫、瑰。
（提示：瑰单字读一声，在玫瑰一词中读轻声。
）[
二、初读课文
1．自由读课文，要求：画出自然段序号和带生字的词语。
2．出示词语，分组学词学字。
玫瑰花花骨朵终于一瘸一拐惋惜黄莺
3．扩词识字：骨（花骨朵）（骨头）终（终于）（终点）（始终）
提示：骨是多音字，花骨朵中读一声）
看图识字：出示黄莺图片观念认识，记忆莺。
表演识字：用动作表示一瘸一拐，记忆瘸、拐。
用表情表示惋惜，记忆惋，说说令人惋惜的事情。
4．指导书写：观察弟、哥、骨、抽、拐、浇，按结构分类。
范写骨，其他学生独立临写，互相评价指导。
三、指导朗读
1．范读，思考：小鹿是怎样种花的？种花有什么益处？
2．指名读1．2自然段，学生评价。
思考：小鹿和弟弟一起数花骨朵儿，猜一猜他们在想些什么？
3．像小鹿兄弟一样，心中盼望花儿早日开放，有感情地朗读。
4．提问：接下来发生了什么？快速读课文寻找答案，用简单的话概括。
四、教师小结
因为跌伤脚，鹿哥哥没看到盼望的玫瑰花，那么这些花儿有没有白栽呢？请你课后思考。
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【教材分析】
这是一篇引人深思的童话故事。
在美好的春光里，尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。
在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。
【学情分析】
故事语言精美，情节曲折，比较贴近儿童生活，但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽”上仍然有一定的难度。
教师应抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。
【教学目标】
1．会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。
2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3．充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
【教学重点】
识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
【教学准备】
动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。
【教学时数】
2课时。
第一课时
一、实物导入：
教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？
（板书课题）
二、谈话导入：
（出示玫瑰花和小鹿的图片）
认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？
三、自学
1．自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2．小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。
3．开展识字竞赛，看谁读得准读得快。
4．开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。
二年级下学期，学生已经能独立识字、读文，以赛促学，更能激发学生的学习热情，利于学生自主识字和合作学习。
四、讨论
1．找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？
（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）
2．小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。
五、交流
重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？
1．读课文1、2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？2．当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？
3．此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。
在课文的空白处，利用“移情”策略，引导[内容来于斐-斐_课-件_园]学生设身处
地进行角色体验，既丰富了内心情感，又为理解下文“没有白栽”打下铺垫。
六、朗读
1．自由读：
学生自己选择喜欢的方式读文。
2．交流读：
向学习伙伴请教──自己哪里读得好？哪里还需要改进？
3．竞赛读：
每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。
给学生自由选择的权利和自由朗读的时空，关注不同学生的个性差异和学习需求，有效激发学生参与读书的欲望。
七、练习
结合课文情境进行写话训练：
1．花骨朵渐渐地长大了。
2．小鹿静静地躺在床上养病。
3．鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”
注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样。
八、写字
学习“弟、哥、骨、微、渐”5个字：
1．学生观察：写这几个字应该注意什么？
2．教师范写指导：
“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；
“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖；
“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。
3．作业展示，师生评议。
（个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业）
引导学生主动发现生字书写的规律，并提供展示平台，让学生初步感受汉字的形体美，培养良好的写字习惯。
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