现代职业教育电类专业教学法课程教学大纲

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《职业教育学》教学大纲

《职业教育学》教学大纲课程名称：职业教育学课程英文译名：V ocational Education课程编码: 230124适用专业：职教师资专业修读方式：必修课程类别：专业基础课学时、学分：32学时、2学分先修课程：职业心理学使用教材：胡斌武主编：《职业教育学》，高等教育出版社出版。

参考书目：1.李向东，卢双盈著：《职业教育学新编》，高等教育出版社2005年版。

2.黄尧著：《职业教育学：原理与应用》，高等教育出版社2009年版。

3.姜大源著：《职业教育学研究新论》，教育科学出版社2007年版。

4.石伟平著：《职业教育课程开发技术》，上海教育出版社2006年版。

5.马建富主编：《职业教育学》，华东师范大学出版社2008年版。

6.贺祖斌主编：《职业教育课程与教学论》，北京师范大学出版社2010年版。

7.徐国庆著：《职业教育课程论》，华东师范大学出版社2008年版。

8.米靖主编：《现代职业教育论》，天津大学出版社2010年版。

9.中国就业培训技术指导中心组编：《职业概论》，中国劳动社会保障出版社2009年版。

10.[美]凯文•凯利著，张行舟等译：《技术元素》，电子工业出版社2012年版。

一、课程性质职业教育学是职业教育教师教育专业基础课程。

课程教学目的是在构建现代职业教育体系背景下，使学生系统掌握职业教育的基础理论，培养学生运用职业教育原理分析并解决职业教育领域实际问题的能力。

二、课程教学目标1.让学生理解职业教育学的基本原理、基础知识和最新成果。

2.让学生掌握从事职业学校教育教学工作所必需的教学技能、教育素养，提高运用职业教育学知识分析问题、解决问题的能力。

3.培养学生热爱职业学校教育事业，热爱专业，为后续学习奠定坚实的专业兴趣和专业基础。

三、课程教学方法设计以课堂教学为主，结合课堂研讨、专家讲座、教育考察、自学等形式。

1.课堂教学主要讲解基本原理，并结合教育实际问题融入基本原理的讲解，使同学们更好地理解职业教育学的基本方法，理解职业教育学的理论体系、思维方式和研究方法，提高课程学习兴趣。

电气工程教学大纲

电气工程教学大纲一、课程简介电气工程是现代科学技术的基础学科之一，是探索电子运动规律及应用技术的一门综合性学科。

本课程旨在培养学生对电气工程基础知识的理解和应用能力，为其未来在电力系统、电子通信、自动控制等领域的发展打下坚实基础。

二、教学目标1. 掌握基本电路理论，包括电流、电阻、电压等基本概念。

2. 理解电磁场理论，掌握麦克斯韦方程组的基本原理。

3. 掌握电机原理及应用，理解各类电机的工作原理和性能参数。

4. 熟悉电力系统组成及运行原理，了解电网结构和电能传输过程。

5. 掌握电子技术基础知识，包括半导体器件原理和数字电路设计等内容。

三、教学内容1. 电路理论- 电流、电压、电阻的基本概念- 基本电路分析方法- 交流电路和直流电路的特点2. 电磁场理论- 静电场和静磁场基本原理- 麦克斯韦方程组的物理意义- 电磁感应现象及其应用3. 电机原理及应用- 直流电机、异步电动机、同步电动机的结构和工作原理- 电机性能参数及其调节方法- 电机在各种工程中的应用4. 电力系统- 电网结构及其组成- 发电厂、变电站、配电系统的功能和作用- 电力传输的方式和电能计量5. 电子技术基础- 半导体器件原理及应用- 模拟电路和数字电路的设计- 逻辑门电路和存储器件四、教学方式1. 理论课程：采用讲授、互动问答等方式，帮助学生理解和掌握基本概念和原理。

2. 实验课程：通过电路实验、电机调试等实践活动，培养学生动手能力和问题解决能力。

3. 论文撰写：要求学生撰写一定数量的电气工程相关论文，培养其综合运用知识的能力。

五、考核安排1. 平时表现：包括课堂参与、作业完成情况等。

2. 期中考试：考核学生对前半学期内容的掌握情况。

3. 实验报告：要求学生按要求完成实验，并提交实验报告。

4. 期末考试：覆盖整个学期内容，考核学生对电气工程知识的全面掌握能力。

六、教学资料1. 课程教材：《电气工程基础》等。

2. 参考书目：《电动力学》、《电力系统分析》等。

《职业教育学》教学大纲（201206）

教师教育模块课程教学大纲《职业教育学》教学大纲课程名称：职业教育学英文名称：V ocational Education 课程代码：JB321051 课程类别：教师教育必修课学分学时数：3学分，54学时先修课程：职业教育心理学适用专业：职业教育师范类各专业修（制）订人：陶波修（制）日期：2012年6月审核人：审核日期：审订人：审订日期：一、课程的性质、目标和任务《职业教育学》是职业教育师范类各专业的教师教育必修课，是关于职业教育发展规律的学科，它以职业教育现象为研究对象，揭示职业教育规律，为职业教育实践提供理论指导。

通过本课程学习，使学生了解国内外职业教育发展状况，掌握职业教育基本理论、基本原理、基本规律和方法，培养职业教育素养，形成职业教育能力。

二、教学内容、重（难）点、教学要求及学时分配绪论第一章职业教育的概念及功能（6学时）教学内容：1．职业教育学的学科性质与地位2．职业教育学的研究对象和研究意义3．职业教育的概念与特性4．职业教育的功能教学目标：了解职业教育学产生的背景及发展过程、职业教育学的学科性质与地位以及职业教育学的研究对象和研究意义；教育和职业教育的定义，教育的组成要素了解职业教育的文化功能，理解职业教育的政治功能、社会功能和经济功能；掌握职业教育功能的定义。

教学重点：职业、教育和职业教育的定义；职业教育的特性；职业教育的政治功能、经济功能和社会功能。

教学难点：职业教育的特性、职业教育的政治功能、经济功能和社会功能。

第二章职业教育的产生与发展（3学时）教学内容：1．职业教育的产生与发展2．世界职业教育改革与发展特点教学目标：职业教育的产生与发展过程、世界职业教育改革与发展特点。

教学重点：职业教育的产生与发展过程、世界职业教育改革与发展特点。

教学难点：职业教育的产生与发展过程、世界职业教育改革与发展特点。

第三章职业教育的培养目标（3学时）教学内容：1．职业教育培养目标及其依据2．职业教育培养目标的素质结构3．各级各类职业教育的培养目标教学目标：掌握教育目的、职业教育目的、教育目标、职业教育目标、教育方针、培养目标的定义；了解确立职业教育培养目标应遵循的依据；理解职业教育培养目标的素质结构；理解各级各类职业教育的培养目标。

电路分析(第4版)——教学大纲、授课计划

《电路分析（第4版）》教学大纲一、课程信息课程名称M电路分析（第4版）课程类别，素质选修课/专业基础课课程性质：选修/必修计划学时：72计划学分：4先修课程M无选用教材：《电路分析（第4版）》，刘良成、陈波、刘冬梅主编，2023年，电子工业出版社教材。

适用专业，本课程可作为高等学校电气、电子、自动化等专业本科的课程，以及考研复习课程，也可供相关专业工程技术人员自学参考。

课程负责人：二、课程简介该课程主要内容有:电路的基本概念和基本定律，电阻电路的―一般分析方法和基本定理及应用，动态电路，正弦稳态电路，三相电路，耦合电感电路，非正弦周期信号及电路的谐波分析，频率响应与谐振电路，拉氏变换及其应用，二端口网络及多端元件，非线性电路基础。

附录A中介绍了当前国际流行的电路仿真分析软件三、课程教学要求求与相关教学要求的具体描述。

“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。

关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”或"1”。

“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。

四、课程教学内容五、考核要求及成绩评定六、学生学习建议(-)学习方法建议1.通过开展课堂讨论、实践活动，增强的团队交流能力，学会如何与他人合作、沟通、协调等等。

2.通过思考，加深自己的兴趣，巩固知识点。

3.进行练习和实践，提高自己的技能和应用能力，加深对知识的理解和记忆。

(-)学生课外阅读参考资料《电路分析(第4版)》，刘良成、陈波、刘冬梅主编，2023年，电子工业出版社教材。

七、课程改革与建设课程在系统介绍理论知识的同时，结合当前行业的现状进行具象化实践，通过完整的案例串联数字信息、硬件结构与软件实现，帮助学生对数字信息与逻辑的本质建立更直观、更立体的思维模型。

使操作过程更加实时，鼓励学生在动手操作的过程中提出问题并给出解决方案。

平时对学生的考核内容包括出勤情况、学生的课后作业、课堂讨论等方面，占期末总评的50%。

电类专业与非电类专业电工电子实验教学分析

电类专业与非电类专业电工电子实验教学分析作者：张倩昀来源：《山西农经》 2017年第18期电类专业与非电类专业电工电子实验教学分析西安航空学院电子工程学院是一所以工科为主，多学科协调发展的高等学校，结合各专业特点，在于培养适应工业建设和社会发展的应用型专门人才，如何在激烈的市场竞争下培养出优质的应用型高等院校毕业生变得刻不容缓。

根据电类和非电类电工电子理论特点进行了相应的探讨。

1 教学内容和设计与电工电子课程相关的各专业对课程的要求不尽相同。

各个专业对课程所采用教学大纲不同。

电工电子课程是电类专业的基础课程，教学内容非常多，有电路分析，模拟电子技术，数字电子技术，半导体技术、电子线路CAD、航空电子等相关专业课程等[1]。

而非电类专业学生学习所占的学时和课时要少于电类专业学生，他们主要学习的是电工电子学基础理论知识。

实验教学用于辅助理论教学，根据专业对学生电工电子技术理论知识掌握的深浅不同，电类与非电类专业学生的实验教学内容也应当有所调整。

在实验内容的设置上，对非电类专业学生需要开设如安全用电，常用测试仪器仪表的操作训练、元器件辨别、基本电路故障排除、基本焊接技术、组装万用表等电子器件的基础实践环节；其次由课程理论设计实验内容，在完成验证性的实验后可适当增加综合性、设计性实验；最后根据各专业特点，合理设计实践性强、实用性大的实习内容，辅以实物，形成理论联系实践，实践中升华理论的良性循环。

电类专业学生应在此基础上，提高综合性、设计性实验的比例，提升电路、模拟电子、数字电子的综合性，适当融入专业知识，鼓励学生及早参与科技创新项目及各类电子设计竞赛，充分利用实验室条件提高自身理论和实践水平。

2 教学方法和手段非电类专业学生在学习电工电子技术时，可能会在学习过程中感觉到吃力，部分学生甚至会放弃这类课程。

同样的，电工电子课程的知识较为抽象及枯燥，不易理解掌握，电类学生也难免会产生厌学情绪[2]。

因此，实验教师应尽可能安排实物演示，给学生提供动手机会，通过对实物的拆装，吸引学生兴趣后及时将相关知识进行传授，带动学生学中做，做中学，在有限的时间里实现教学做一体化。

机电工程学院课程教学大纲

教学资源与保障
师资队伍
教授、副教授占比
拥有丰富教学经验和学术背景的教授、副教授占比达到80% 以上。
教师教育背景
大部分教师具有博士学位，且毕业于国内外知名高校和科研机构。
教师实践经验
多数教师具有企业工作或实践背景，能够将理论与实践相结合。
教学设施与实验室条件
01
实验室数量与面积
拥有多个专业实验室，总面积超过5000平方米，设备总值超过 1000万元。
本课程及时引入机电工程领域的最新技术和成果，使学生能够了解和掌握前沿技术动态，提高创新能力。
创新点与突破
教学内容更新
教学方法改革
实践环节强化
本课程对传统教学内容进行更新和优化，增加新技术、新工艺、新材料等方面的内容，使学生能够紧跟科技发展步伐。
本课程采用多种教学方法，如案例教学、项目驱动、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
本课程加强实践环节的设计和实施，增加综合性、设计性实验的比例，提高学生的实践能力和创新能力。
国内外同类课程比较分析
教学内容比较
与国内同类课程相比，本课程在教学内容上更加全面和深入，涵盖了机电工程领域的多个方面；与国外同类课程相比，本课程更加注重实践环节和创新能力培养。
教学方法比较
与国内同类课程相比，本课程在教学方法上更加多样化和灵活，注重学生的参与和互动；与国外同类课程相比，本课程在教学方法上更加符合中国学生的特点和需求。
网络教学资源
建设完善的网络教学平台，提供在线课程、教学视频、在线测试等多元化教学资源。
04
教学评价与反馈
考试方式与成绩评定
考试方式
采用闭卷考试，试卷涵盖课程的核心知识点和技能要求。

《电工电子学》教学大纲[修改版]

第一篇：《电工电子学》教学大纲《电工电子学》教学大纲一、课程的性质、任务与要求: 本课程是高职高专电子信息及计算机应用类专业的一门专业基础课，为学习专业后续课程和从事计算机及信息技术奠定基础。

本课程的主要任务是使学生掌握直流电路、交流电路、模拟电子电路、数字电子电路的基本分析方法，了解常用电子元件的使用，学会设计简单的电子电路。

学习本书的基础是高中物理和必要的高等数学，在教学和学习的过程中应注意有关知识的复习。

本课程实用性较强，在教学及学生的学习过程中，不仅要掌握基本理论，还要注重提高解决实际问题的能力，因此，一定要重视实验技能的培养，尽量让同学多动手。

二、教学内容：第一部分电路部分第一章电路理论基础：1.1 电路模型及基本物理量1.2 功率1.3 电路元件1.4 基尔霍夫定律1.5 基尔霍夫定律的应用1.6 电压源与电流源的等效变换 1.7 叠加定理1.8 戴维南定理第二章正弦交流电路2.1 正弦量的三要素2.2 正弦量的向量表示法2.3 电阻、电感、电容元件的特性2.4 正弦交流电路中元件的串并连2.5 正弦交流电路中元件的串并连谐振2.6 正弦交流电路的功率第三章安全用电常识3.1 电流对人体的作用3.2 触电形式及触电急救3.3 保护接地及保护接零3.4 电气防火、防雷及防爆3.5 静电的防护第二部分电子电路第四章常用晶体管4.1 半导体基本知识4.2 PN结及晶体二极管4.3 晶体三极管4.4 场效应管第五章基本放大电路5.1 共射放大电路的组成及基本原理5.2 放大电路的静态分析5.3 放大电路的动态分析5.4 射极输出器5.5 多级放大电路第六章集成运算放大器6.1 集成运算放大器的基本组成6.2 放大器的负反馈6.3 集成运算放大器的应用第七章直流稳压电源7.1 单相半波整流电路7.2 单相桥式整流电路7.3 滤波电路7.4 稳压电路第八章门电路及组合逻辑电路8.1 基本逻辑门电路8.2 TTL集成门电路和CMOS集成门电路第九章双稳态触发器和逻辑电路9.1 双稳态触发器9.2 触发器逻辑功能的转换9.3 寄存器9.4 计数器第十章脉冲波形的整形与产生10.1 脉冲整形电路10.2 脉冲产生电路10.3 555定时器及应用第三部分实验部分实验一戴维南定理的验证实验二万用表的使用实验三常用晶体管的使用试验四三极管的放大电路三、课时分配第一部分36学时第二部分40学时第三部分20学时第二篇：《电工电子学C》教学大纲《电工电子学C》教学大纲英文名称: Electrotechnics And Electronic 学分：3 学时：48 理论学时：40 实验学时：8 先修课程：高等数学、大学物理适用专业：生物工程、制药工程、药物制剂、食品科学与工程、交通工程、给水排水工程教学目的：本课程是工科非电专业本科生必修的一门技术基础课程。

电工电子技术教学大纲

电工电子技术教学大纲一、课程简介电工电子技术是现代工程技术领域中的重要组成部分，旨在培养学生掌握电气基础知识和电子技术应用能力。

本课程将全面介绍电路原理、元器件特性、电子设备维修等相关内容，以提升学生在电气领域的技能和实践能力。

二、教学目标1. 理解电气原理和电子技术的基本概念，掌握相关的计算方法和分析技巧；2. 熟悉常见的电路元件及其特性，能够进行简单的电路设计和分析；3. 掌握电子设备的维修与保养技术，具备一定的实践操作能力；4. 培养学生的团队合作意识和创新思维，提高解决实际问题的能力。

三、课程内容1. 电路基本理论：包括电压、电流、电阻等基本概念，欧姆定律、基尔霍夫定律等基本电路定律；2. 电路分析方法：串联电路、并联电路、混合电路等电路分析方法，交流电路与直流电路的分析与计算；3. 电子元器件：常见的电子元件及其工作原理，如二极管、晶体管、集成电路等；4. 电路设计与实践：基于实际问题的电路设计，电路仿真与调试技术；5. 电子设备维修：电子设备常见故障分析与排除方法，设备保养与维护技术。

四、教学方法1. 理论授课：通过讲解、演示等方式传授电工电子技术的理论知识；2. 实验操作：组织学生进行电路实验，提升实践能力和操作技巧；3. 案例分析：结合实际案例，讲解电子技术在工程领域的应用；4. 课堂讨论：引导学生参与课堂讨论，促进学习交流和思维碰撞。

五、教学评估1. 平时表现：包括课堂参与、实验报告、作业完成情况等；2. 期中考试：考核学生对基础理论知识和计算技能的掌握程度；3. 期末考试：综合考察学生对课程内容的整体掌握情况；4. 课程设计：组织学生进行小组课程设计，评价综合实践能力和团队协作表现。

六、教材参考1. 《电子技术基础》（张三，XXX出版社）2. 《电工电子技术实验指导》（李四，XXX出版社）3. 《电子设备维修与保养》（王五，XXX出版社）七、教学团队1. 主讲教师：XXX，电子工程专业教授，具有丰富的教学经验；2. 助教人员：XXX，XXX，负责课程的实验操作指导和学生问题解答。

《现代教育技术》课程教学大纲

《现代教育技术》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：现代教育技术英文名称：Educational Technology课程类别：公共基础课开课单位：理学系适用专业：师范专业总学时：18 学分：2先修课程：信息技术基础后续课程：课程教学法二、课程性质、地位和任务1. 《现代教育技术》课程是我校教师教育类学生的一门公共必修课程。

本课程以培养学生的现代教育技术素养，掌握现代教育技术的基础知识和信息技术的教育应用技能为目的。

比较系统、深入地介绍现代教育技术的基本概念和原理，并配合相应的实验课，强化学生实际动手能力的培养。

2. 课程任务：通过本课程的学习,要求学习者:通过该课程的学习，学生能运用现代教育技术的基本原理和基本方法，开展信息化教学工作，提高课堂教学效率和质量。

教学目标：1. 知道教育技术的概念、作用与理论基础，知道信息时代教师应具备的素质能力要求；2. 掌握各种教学媒体系统的基本原理和使用方法；3. 能进行信息化教学资源的设计与制作，掌握信息化资源的搜集与管理利用方法；4. 掌握教学设计的原理与方法，并能在信息技术环境下，利用多媒体和网络技术对信息化教学资源进行设计与开发，运用信息化教学模式与方法进行课程的设计并组织教学。

三、实践环节1.实践环节类型（1）名称：上机操作实验（2）主要内容与要求：对于教学资源数字化的部分内容适当安排上机实践，使学生了解相关软件；对于教学设计适当安排学生实践，设计课堂教学内容。

（3）学时分配：初次授课4-8课时，根据实际需求适当调整。

2.结果与考核上机考核，学生实验成绩计入平时成绩。

四、课程内容第1章现代教育技术概述（2学时）第一节教育技术的概念教育技术的起源与发展教育技术的本质特征第二节教育技术的理论基础教育技术与师生说明：学生学习完本章内容后，应：（1）理解现代教育技术的基本概念，知道现代教育技术和信息技术的关系（2）明确信息时代对新型教师在信息化教学能力方面的要求第2章信息技术与课程整合（2学时）第一节信息技术与课程整合的理论基础◆信息技术◆课程理论◆信息技术与课程整合第二节信息技术与课程整合的实践应用◆基于web的学习系统◆ CAI课件设计与开发◆教育资源库设计与开发◆专题学习网站的设计与开发说明：学生学完本模块教学内容后，应：（1）掌握信息化教学设计的方法；（2）知道信息化教学的各种模式和方法；（3）能够根据所学现代教育技术知识结合相关学科内容进行信息技术和课程整合教学方案设计第3章现代教学媒体第一节现代教学媒体概述光学投影媒体听觉媒体第二节视听觉媒体计算机交互媒体系统集成媒体说明：学生学完本章教学内容后，应：（1）掌握各种教学媒体的特点和使用方法；（2）知道各种媒体的教学应用方法；第4章现代教育技术环境第一节了解校园网络的基本概念与主要功能。

电工教学大纲2024

引言概述：电工教学大纲（二）是针对电工专业学生设计的一份教学大纲，旨在为学生提供系统全面的电工知识和技能培训。

本文将从五个大点进行阐述，分别是电工基础知识、电路分析与计算、电气设备与安装、电气控制技术和电气维修与故障排除。

正文内容：一、电工基础知识1.电工职责和职业道德要求2.电工工具和设备的使用与维护3.电工安全知识和安全操作规范4.电气元件和电路基础知识5.电气符号和图形表示法二、电路分析与计算1.电阻、电流、电压的关系和欧姆定律2.阻抗和复数运算在电路中的应用3.直流电路分析和计算方法4.交流电路分析和计算方法5.电路定理和网络定理的应用三、电气设备与安装1.电气设备的分类和特点2.电气设备的选型、安装与调试3.电气系统的配电与接线4.电气设备的维护和保养5.电气设备的故障排除与修理技巧四、电气控制技术1.电气控制元件和电气图纸的理解2.电气控制电路的设计和调试3.电动机的控制和保护4.PLC（可编程逻辑控制器）的应用与编程5.自动化控制系统的原理和应用五、电气维修与故障排除1.电气故障的种类和原因分析2.电气设备的故障检修和排除方法3.电气测试仪器和诊断工具的使用4.电气维修案例分析和解决方案5.预防性维护和周期性检修的重要性总结：本教学大纲旨在为学生提供全面系统的电工知识和技能培训，并重点培养学生的电工安全意识、电路分析和计算能力、电气设备安装和维修技能以及电气控制理论和实践能力。

希望通过本教学大纲的实施，能够培养出具备扎实电工专业知识和高水平技能的电工人才，为电工行业的发展做出贡献。

现代教育技术学教学大纲

《现代教育技术学》教学大纲第一部分课程介绍一、课程名称《现代教育技术及应用》二、适用层次师范类本、专科三、课程性质本课程是普通高校师范类学生选修的公共课。

学习这门应用性很强的学科，需要一定的心理学和教育学基础。

因此，应与计划中其它相关的教育教学类课程相互配合，特别是应在学习了《教育心理学》和《教育学》课程之后开设，以这些课作为先导课程。

其次，本课程与《计算机文化基础》课程也有密不可分的关系，应在学习完《计算机文化基础》的基础上学习本课程。

另外，还重点介绍多媒体教学系统的教学应用和课件制作，使学生能将理论与实践结合起来。

四、课程教学要求：1、根据“应试教育”转向素质教育的要求，转变和更新教育教学概念，课程的结构和内容应充分体现现代性、先进性和超前性。

2、以教学活动的优化作为本门课程的出发点和归宿，重点培养提高学习者的教学设计能力，教学实践能力和教学评价能力，使教学活动更加科学化、规范化和现代化。

3、从教学实际出发，重点突出现代教学媒体的选择和应用，充分发挥现有教学媒体的效益。

4、使学生能利用至少一种多媒体创作工具制作课件，了解课件在教学中的应用；5、能利用计算机网络进行信息检索、获取、处理以及和其他学习者进行协同学习。

五、课程教学目的：1、掌握现代教育技术及相关学习理论的概念及本质。

2、了解常用教学媒体的基本特征，并掌握其使用方法。

3、初步掌握现代教育技术条件下教学设计的基本理论和方法，以及教学评价的基本内容。

4、掌握教学课件制作和应用的基本技能。

5、理解现代教育技术对优化教育教学工作、实施素质教育的重要性。

六、课程考核本课程考核分闭卷考试和实践操作考核两种情况。

闭卷考试统一命题，考试范围为教学的重点内容。

实践操作应遵照教学大纲的内容要求组织实施，并在实施中考核（如教学设计、实验作品、实验报告等）。

期末考试的成绩占总考核分70％，实验内容和平时作业占30％。

平时作业包括独立完成教师布置的理论作业和实践作业。