《飞向蓝天的恐龙》-学习任务单
《飞向蓝天的恐龙作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》
《飞向蓝天的恐龙》作业设计方案一、教学目标：1. 了解恐龙的起源和演化历史；2. 掌握恐龙的分类和特征；3. 了解恐龙绝迹的原因和影响；4. 培养学生的科学素养和动手能力。
二、教学内容：1. 恐龙的起源和演化历史；2. 恐龙的分类和特征；3. 恐龙绝迹的原因和影响；4. 制作恐龙模型。
三、教学重点：1. 恐龙的分类和特征；2. 制作恐龙模型。
四、教学难点：1. 恐龙绝迹的原因和影响；2. 制作恐龙模型。
五、教学方法：1. 讲授法：通过讲解恐龙的起源、分类和特征，让学生了解恐龙的基本知识；2. 实验法：让学生亲自动手制作恐龙模型，提高他们的动手能力；3. 讨论法：组织学生讨论恐龙绝迹的原因和影响，培养他们的思维能力。
六、教学过程设计：1. 导入：通过展示恐龙的图片和视频，引起学生对恐龙的兴趣；2. 讲解：讲解恐龙的起源、分类和特征，让学生对恐龙有更深入的了解；3. 实验：让学生根据提供的材料，动手制作恐龙模型；4. 讨论：组织学生讨论恐龙绝迹的原因和影响，引导他们思考；5. 总结：对本节课的内容进行总结，强化学生的记忆。
七、教学评判：1. 学生的教室表现：包括听讲、参与讨论、动手能力等；2. 学生的作业完成情况：包括恐龙模型制作、恐龙绝迹原因的写作等。
八、教学资源准备：1. 恐龙的图片和视频资料；2. 制作恐龙模型所需的材料；3. 恐龙绝迹的相关资料。
九、教学反思：1. 教学过程中是否足够生动有趣，是否能激发学生的兴趣；2. 学生对恐龙的了解水平和动手能力是否得到提高。
十、教学延伸：1. 组织学生参与恐龙展览或实地考察；2. 鼓励学生自主进修恐龙相关知识，拓展自己的进修领域。
通过本次《飞向蓝天的恐龙》作业设计方案，希望能够引起学生对恐龙的兴趣，培养他们的科学素养和动手能力，让他们在轻松愉快的氛围中进修到更多有趣的知识。
愿每一个学生都能像恐龙一样，英勇向前，飞向蓝天！。
新课标语下《飞向蓝天的恐龙》核心素养分层学习任务单含答案 (一)
新课标语下《飞向蓝天的恐龙》核心素养分层学习任务单含答案 (一)近几年来，新课改的风潮在中国教育界愈趋明显，而核心素养也逐渐成为人们密切关注的话题之一。
那么，如何在新课标语下针对性地培养学生的核心素养呢？我们以《飞向蓝天的恐龙》这本刊为例，结合实际情况，制定了一份核心素养分层学习任务单。
一、任务要求根据学生不同的认知水平，分层阅读《飞向蓝天的恐龙》。
阅读后，回答相应的问题，提高学生的语文能力和核心素养。
二、任务内容1. 初级任务：理解关键字汇词语解释：1）留下：留下或遗留；形成沉淀。
2）恍然大悟：忽然明白。
3）引诱：用言语、行动或别的诱惑手段使人或动物投降或去做某种事情。
4）撤销：废除，取消。
阅读下面短文，回答问题。
一只不能飞的恐龙，孩子们给它取名叫“胖胖”。
胖胖很调皮，总是爱闯祸。
一次，它跑到河里去洗澡，洗完后，往岸边爬的时候，忽然想起什么事来，又回到河里，把河里的水搞得很脏，就溜走了。
孩子们看到后，想出一计，想让胖胖知道做坏事是不对的。
孩子们在游泳的地方故意留下了两瓶水，楚楚、可可站在一边静静地看着它。
胖胖一看到，就跑过去伸头要喝。
楚楚把水拿开，摇头说：“我们刚才才喝过，一会儿再喝吧。
”胖胖听了，恍然大悟，知道自己做错了，以后再也不会做坏事了。
(1)“引诱”一词在上文的句子中是什么意思？①威胁②胁迫③吸引④答非所问(2)“撤销”一词的意思是：①使用②废除③复活④维修(3)文中“留下”二字的意思是：①不走②忘不了③存留下来④有余力(4)从文中胖胖的行为来看，它是一只什么样的恐龙？①老实巴交②聪明伶俐③稀里糊涂④狡猾异常2. 中级任务：阅读理解三只恐龙：导言一、认识三只恐龙二、对比恐龙差异三、对比恐龙与鸟差异四、为何三只恐龙不能飞五、三只恐龙的灭亡恐龙与鸟相似，这个结论是800余万年花了多年时间得出的。
牺牲掉了大量的恐龙和鸟的尸骸，贡献了无数的证据，研究者才得出了这个结论。
原来，在地球的大地板上，我们不但曾有过夸张的龙类动物，还有杀气腾腾的眼球状爬鸟，体大多从“肢距高过身长”到“收缩到张开，即挣脱自己的身体”。
飞向蓝天的恐龙学案
《20飞向蓝天的恐龙》学案【学习目标】：1、会认7个生字,会写13个生字。
正确读写“恐龙、描绘、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。
2、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,提高口头表达能力。
3、激发学习兴趣,培养大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。
【我会学】：读一读1、朗读过程中用“＿＿”画出生字词。
2、用1、2、3……标注出段落记一记（借助拼音或工具书把生字词读准,运用已学方法理解记忆）中生代化石演化凌空翱翔迟钝描绘毋庸置疑敏捷崭新脑颅骨骼鸟翼想一想1、“恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
”科学家是如何得到这样的结果的呢?依据是什么?2、“恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，卡看这一演化过程吧！”这一自然段起什么作用？说一说用自己的话说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。
我行我能我会1、拼拼写写我最棒tuóniǎo fán yǎn wúyōng zhìyí2、根据意思猜词语颜色多,灿烂多彩。
（)在空中回旋地飞。
( )动作迅速而灵敏。
( )说话或写文章时最重要的部分。
( )连毛带血地生吃禽兽。
( )指无需怀疑,是铁一样的事实。
( )3、我爱探究科学家们希望能够重现这一历史进程。
随着越来越多精美化石的发现，他们里这一愿望的实现已越来越近了。
这句话中的“历史进程”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“美好愿望”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
统编版小学语文四年级下册6飞向蓝天的恐龙第一课时教学设计 练习 学习单
统编版小学语文四年级下册6飞向蓝天的恐龙第一课时教学设计教学内容：《飞向蓝天的恐龙》是统编版小学语文四年级下册的一篇课文，通过讲述恐龙家族中的一支——鸟类，如何经过漫长的演化，最终飞向蓝天的故事，激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的科普阅读能力。
教学目标：1. 知识与技能：认识鸟类是由恐龙演化而来的，理解课文中所描述的恐龙和鸟类之间的关系。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、探究等环节，培养学生的科普阅读能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然科学的好奇心和探索精神，培养学生珍爱生命、保护生态环境的意识。
教学难点：1. 理解恐龙和鸟类之间的演化关系。
2. 掌握科普文阅读的方法和技巧。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、恐龙和鸟类的图片、演化过程图等。
2. 学具：课文、笔记本、彩笔等。
教学过程：1. 导入：利用多媒体展示恐龙和鸟类的图片，引导学生观察它们之间的相似之处，激发学生的兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解恐龙和鸟类之间的关系。
3. 讨论探究：分组讨论，引导学生探讨恐龙如何演化成鸟类，以及这个过程所经历的变化。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解和点评，帮助学生理解课文内容。
5. 小结：总结本节课的主要知识点，强调恐龙和鸟类之间的演化关系。
板书设计：1. 飞向蓝天的恐龙2. 课文结构：引言、恐龙和鸟类的关系、演化过程、现代鸟类、结语3. 重点知识：恐龙和鸟类之间的演化关系作业设计：1. 课后阅读：让学生课后阅读一篇关于恐龙和鸟类演化的科普文章，进一步了解相关知识。
2. 思考题：思考恐龙和鸟类之间的演化关系对现代生态环境的影响。
3. 小练笔：让学生根据课文内容，写一篇关于恐龙和鸟类演化的短文。
课后反思：本节课通过讲述恐龙家族中的一支——鸟类，如何经过漫长的演化，最终飞向蓝天的故事，激发了学生对自然科学的兴趣，培养了学生的科普阅读能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察、讨论、探究，帮助学生理解恐龙和鸟类之间的演化关系。
统编版语文四年级下册《飞向蓝天的恐龙》学习单 (教用)
翼翼
毫毫
隧隧
肢肢
膨膨
颅颅
鸽鸽
末末
异ꎮ 大的体长数十米ꎬ重可达四五十吨ꎻ小的体长 不 到 一 米ꎮ 生 活 在 陆
地或沼泽附 近ꎮ 有 食 肉 的ꎬ也 有 食 植 物 的ꎮ 中 生 代 极 繁 盛ꎬ称 霸 一 时ꎬ
至中生代末期全部灭绝ꎮ
四年级 下册
２５
第 １ 课时
! " # 揣摩、辨析语句的表达ꎬ体会语言的准确性ꎮ
◎科学家们希望能够全面 揭示这一历史进程ꎮ
数千万年后
有些温顺可爱ꎬ以植物为食
树栖的恐龙:在树木之间跳跃ꎬ降落ꎬ慢慢具
一些猎食性恐龙 身
体逐 渐 变 小 ꎬ越 来
越像鸟类
最后
２６
备了滑翔能力ꎬ并最终能够主动飞行ꎮ
另一种看法: 一些生活在地面上的带羽毛
的恐龙ꎬ在奔跑过程中学会了飞翔ꎮ
成了鸟类
第 ２ 课时
! " # 听写词语ꎮ
恐龙 笨重 迟钝 鸽子 凌空 描绘 隧道 膨大 开辟 前肢 形态 羽翼
词 不能 去掉ꎮ
! " # 聚焦核心问题ꎬ推测演化过程ꎮ 请根据恐龙演化成鸟类的过程填写下表ꎮ
时间
恐龙的演化过程
大约两亿四
第一种恐龙 出现
千万年前
有些用两足奔跑
有些用四足行走
繁衍成 形 态 各 异 的
庞大家族 ห้องสมุดไป่ตู้
有些身长几十米ꎬ重达数十吨
统编版小学语文四年级下册6飞向蓝天的恐龙第二课时教学设计练习学习单
统编版小学语文四年级下册6飞向蓝天的恐龙第二课时教学设计教学内容：《飞向蓝天的恐龙》是统编版小学语文四年级下册的一篇课文，通过讲述恐龙家族中的翼龙、鸟脚龙等飞向蓝天的故事，激发学生对古生物的兴趣，培养他们探索科学的热情。
本课时主要围绕课文内容进行深入学习，让学生掌握恐龙的基本知识，理解恐龙与鸟类的关系，并学会用生动有趣的语言描述恐龙的特点。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握恐龙的基本知识，了解恐龙与鸟类的关系。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作交流等方式，提高阅读理解能力，学会用生动有趣的语言描述恐龙的特点。
3. 情感态度价值观：培养学生对古生物的兴趣，激发他们探索科学的热情，培养合作意识。
教学难点：1. 恐龙与鸟类的关系：学生对恐龙与鸟类的关系可能不太了解，需要教师引导。
2. 描述恐龙的特点：学生可能难以用生动有趣的语言描述恐龙的特点，需要教师提供示范和指导。
教具学具准备：1. 课件：恐龙图片、恐龙与鸟类的关系示意图等。
2. 教学卡片：恐龙名称、特点等。
3. 学习单：恐龙知识问答、描述恐龙的特点等。
教学过程：1. 导入新课：通过课件展示恐龙图片，引导学生关注恐龙，激发兴趣。
2. 自主学习：学生阅读课文，了解恐龙的基本知识，完成学习单。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享学习成果，互相补充恐龙知识。
4. 课堂讲解：教师针对恐龙与鸟类的关系、描述恐龙的特点等难点进行讲解，提供示范。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
6. 作业布置：学生完成课后练习，巩固所学知识。
板书设计：1. 飞向蓝天的恐龙2. 课文结构：恐龙家族、飞向蓝天的恐龙、恐龙与鸟类的关系3. 重点知识：恐龙的特点、恐龙与鸟类的关系作业设计：1. 完成课后练习，巩固恐龙知识。
2. �搜集恐龙资料，制作恐龙名片。
3. 写一篇关于恐龙的短文，用生动有趣的语言描述恐龙的特点。
课后反思：本节课通过引导学生自主学习、合作交流，提高了学生对恐龙的兴趣，培养了他们探索科学的热情。
《飞向蓝天的恐龙作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》
《飞向蓝天的恐龙》作业设计方案第一课时一、作业背景与目标：《飞向蓝天的恐龙》是一部以恐龙和飞行为主题的科幻动画电影，叙述了一群英勇的恐龙们踏上蓝天飞行的壮举。
本作业旨在通过观影，激发同砚对于科学探究和勇气的理解，培育同砚的探究精神和团队合作认识。
二、作业内容及要求：1. 观影任务：同砚需要看完《飞向蓝天的恐龙》，并在观影后撰写一篇电影影评。
影评应包含对影片情节、人物塑造、视觉效果等方面的评判，同时可以结合自己的感受和观点进行分析。
2. 探究任务：同砚需要选择一个感爱好的恐龙种类，通过图书、网络等途径了解该恐龙的特点、生活习性等，展开个人探究探究，并筹办展示材料。
3. 创作任务：同砚需要以《飞向蓝天的恐龙》为灵感，创作一个新的恐龙种类，并设计它的外貌、生活习性、飞行方式等，并撰写一篇关于新恐龙种类的简短介绍。
4. 团队合作任务：同砚将分为小组，每个小组选择一个角色，模拟影片中恐龙团队的合作，进行团队合作任务。
任务内容可以是解决难题、完成挑战等，通过合作来提升团队凝聚力和团队合作能力。
三、作业评判方法：1. 电影影评将从内容、结构、语言表达等方面进行评分，鼓舞同砚表达个人观点和情感。
2. 探究任务将评判同砚对于恐龙知识的理解和探究深度，展示材料是否有创意和价值。
3. 创作任务将评判同砚对于创意的发散性和逻辑性，是否能够将创意充分呈现出来。
4. 团队合作任务将评判整体团队的表现，包括凝聚力、合作认识、沟通能力等方面。
四、作业时间打算：观影任务：第一周探究任务：第二周创作任务：第三周团队合作任务：第四周五、作业指导资源：1. 电影资源：《飞向蓝天的恐龙》影片资源可以在各大视频网站进行观看。
2. 图书资源：《恐龙百科全书》等恐龙知识资料。
3. 网络资源：恐龙资料网站、恐龙博物馆网站等。
4. 创作资源：画笔、纸张、模型制作材料等。
六、总结：通过《飞向蓝天的恐龙》作业设计，同砚将在观影的过程中感受科幻世界的魅力，在探究探究中拓展恐龙知识，在创作过程中开释创意，在团队合作中提升团队精神。
【新课标】四语下6《飞向蓝天的恐龙》核心素养分层学习任务单(含答案)
原创连载，转载出版必究【新课标】四语下核心素养分层学习任务单（含答案）6.飞向蓝天的恐龙一、单元阅读主题：科普知识二、单元语文要素：提出不懂的问题，并联系上下文试着解决。
三、本课素养目标：文化自信：感受中华文化博大精深，提高文化自信。
语言运用：能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
思维能力：能写下自己不懂的问题，并试着解决。
【语文要素】审美创造：树立探究意识，培养钻研科学的精神。
教学重点和难点：1.能写下自己不懂的问题，并试着解决。
2.能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
四、本课新课标学习任务单。
第一部分积累与运用一（基础性学习单）一.看拼音，写词语。
bèn zhòng mò qī miáo huì péng zhàng chí dùnsuì dào xíng tài sì zhī yǔ yì kāi pìɡē zi kǒnɡ lónɡ tuō lí xīn xǐ ruò kuáng二、根据情境，读拼音写词语。
一谈起xíng tài万千的动物，小表弟就打开了话匣子：ɡē zi yǔyì的轻灵,狗熊的bèn zhòng,树懒的chídùn……雄鹰líng kōng翱翔，kāi pì新的天地的情景。
háo mò细节他都能准确miáo shù,如数家珍。
三．用“”给加点字选择正确读音。
迟钝．（dùn dèn）不仅．(jǐn jìn) 隧．道(suí suì)繁衍．（yǎn xín）膨．胀(péng pěng) 敏捷．(jí jié)栖．息（qī xī）开辟．（pì bì）崭．新(zǎn zhǎn)头颅．（lú rú）四肢．（zī zhī）一吨(dūn dēn)四、先将词语补充完整,再完成练习。
(学习任务单)最新人教统编版四年级语文下册《飞向蓝天的恐龙》第1课时学习任务单
最新人教统编版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》（第一课时）学习任务单学习任务一：资料引题，初识恐龙1.视频、图片展示资料，了解恐龙2.出示词语，读一读。
脑颅膨大凶猛异常笨重迟钝茹毛饮血五彩斑斓凌空翱翔行动敏捷身体轻盈3.你发现了什么？第一组描写恐龙第二组描写鸟儿4.解题：飞向蓝天的恐龙恐龙是古爬行动物。
蜥龙类和鸟龙类动物的通称。
种类繁多，体型各异。
生活在陆地或沼泽附近。
中生代极繁盛，称霸一时，至中生代末期全部灭绝。
说到恐龙,人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀，二者似乎毫不相干。
5.读句子：——在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
学习任务二：初读课文，认读词语，提出问题，概括课文主要内容1.读词语：迟钝崭新隧道繁衍十吨开辟脑颅膨大树栖敏捷2.抄写词语：（注意“崭”“隧”“繁衍”的写法。
）3.课文先讲了，又讲最后。
4.读了课文，你认为哪些问题需要探究你是哪方面来提问的？学习任务三：读1,2自然段，结合资料链接，了解鸟类的起源1.读1、2自然段，思考：恐龙与鸟类有什么相似之处？科学家提出了什么说法？依据是什么？2.根据阅读填空：科学家注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多。
研究了，提出鸟类不仅，而且很可能就是。
辽宁西部首次发现为科学界解答鸟类起源问题提供了重要依据。
给古生物学家们描绘的画卷涂上了。
【参考答案】学习任务二：3.课文先讲了科学家提出:“鸟类起源于恐龙”的假说，又讲恐龙的演化过程；最后总结，再次强调“鸟类起源于恐龙”的假说。
4.读了课文，你认为哪些问题需要探究：①恐龙是怎么飞上蓝天的？（内容）②所有恐龙都演化成鸟类了吗?为什么要演化成鸟类?怎样演化成鸟类的? (指向内容)③恐龙飞向蓝天的看法哪种更合理?(指向思辨)④文中多处用到“一些”“一种”这类词语，能不能去掉，说明什么？（写法）学习任务三：读1,2自然段，结合资料链接，了解鸟类的起源5.根据阅读填空：科学家注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。
小学语文四年级下册《飞向蓝天的恐龙》预习单
《飞向蓝天的恐龙》预习单
任务一:
下面的要求，你做到了吗?做到了请打“√”
1、有感情地朗读课文，至少三遍。
( )
2、圈出本课的生字，并组词。
( )
3、搜集恐龙的相关图片和文字资料。
( )
任务二：
读一读，认一认。
后裔赫胥黎骨骼印痕凌空翱翔
繁衍脑颅膨大树栖毋庸置疑
任务三;
猜词语比赛
毋庸置疑凌空翱翔敏捷五彩斑斓点睛之笔欣喜若狂
(1)颜色多，灿烂多彩一（）
(2)高高地在天空中回旋地飞一（）
(3)说话或写文章时最重要的部分一（）
(4)动作迅速而灵敏一（）
(5)形容高兴到极点---- （）
(6)指无须怀疑，是铁一般的事实一( )
任务四：
读了课文，你有问题么?写下来吧!。
部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》教学设计含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》教学设计含课后作业设计一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普类说明文，讲述了科学家通过研究发现，恐龙中的一小部分进化成了鸟类，从而使学生了解到恐龙与鸟类之间的关系。
课文语言浅显易懂，事例生动有趣，能够激发学生的阅读兴趣。
本课的教学内容主要包括理解课文内容、掌握恐龙与鸟类之间的关系以及通过课文学习，培养学生的科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于科普类文章也有一定的兴趣。
但是，对于恐龙与鸟类之间的关系，可能还需要进一步的引导和讲解。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的兴趣，引导学生主动探究，从而达到理解课文内容的目的。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握恐龙与鸟类之间的关系。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握恐龙与鸟类之间的关系。
2.教学难点：对于课文中的科学知识，如何引导学生理解和掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，为学生创造生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，从而促进学生的主动学习。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文课件或视频资料。
2.学生分组名单。
3.与课文内容相关的科普资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资料，为学生展示恐龙和鸟类的图片，引导学生思考：恐龙和鸟类之间有什么关系？从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言特点和情感氛围。
在这个过程中，教师要注意指导学生正确发音，培养良好的朗读习惯。
3.操练（10分钟）学生自主学习课文，理解课文内容。
部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》教案含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》教案含课后作业设计一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普类说明文，介绍了恐龙是鸟类祖先的科学家推断以及科学家对这一推断的研究和验证。
课文语言简练，条理清晰，具有很高的科普价值。
本文旨在引导学生了解科普知识，激发学生对科学的热爱，同时培养学生独立思考和合作探究的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对科普知识有一定的兴趣。
但学生在理解科学家推断的过程和科学探究的方法上可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：了解恐龙与鸟类的关系，掌握课文中的关键词语和句型。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 教学重难点1.教学重点：了解恐龙与鸟类的关系，掌握课文中的关键词语和句型。
2.教学难点：理解科学家推断的过程和科学探究的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文内容，提高学生的阅读理解能力。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
3.探究学习法：鼓励学生提出问题，自主探究，培养学生的独立思考能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容和相关图片，帮助学生更好地理解课文。
2.教案：编写详细的教学计划，确保教学过程的顺利进行。
3.学生活动材料：准备相关讨论材料，方便学生进行合作探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示恐龙和鸟类的图片，引导学生谈论两者之间的联系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师运用课件呈现课文内容，学生跟随教师一起朗读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）教师针对课文中的关键词语和句型进行讲解和示范，学生跟读并模仿运用。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，运用所学知识进行情景模拟，展示对课文内容的理解。
部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》教案
部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》教案一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普类说明文，选自部编版语文四年级下册。
本文主要介绍了恐龙化石的研究成果，以及科学家们如何通过化石推测恐龙的生活习性和外貌特征。
文章语言平实，条理清晰，插图生动，能激发学生的阅读兴趣。
本文旨在培养学生对科学文化的热爱，提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于科普类文章有了一定的认识。
但在词汇积累、句子理解、逻辑分析等方面仍有待提高。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解恐龙的特点和生活习性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、探索未知的情感，激发学生对化石研究的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解课文主要内容，掌握恐龙的特点和生活习性。
2.教学难点：引导学生运用阅读策略，理解科学家如何通过化石推测恐龙的外貌特征。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师提问引导，学生思考回答，提高学生的阅读理解能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容、插图等。
2.视频资料：准备关于恐龙的科普视频，为学生提供直观的学习材料。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习和合作探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示恐龙化石的图片，引导学生关注恐龙，激发学生对课文内容的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
学生跟随教师，初步了解恐龙的特点和生活习性。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考并回答。
部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》导学案
部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》导学案一、课文导入课文背景《飞向蓝天的恐龙》是一篇非常有趣的科幻故事。
在这个故事中，描写了一种新型的恐龙——飞龙，它和其他恐龙不同，可以在空中飞翔。
通过这篇故事，我们将了解到飞龙的特点，体会到它独特的魅力。
引导问题 1. 你知道恐龙是什么吗？ 2. 你听说过飞龙吗？它和其他恐龙有什么区别？ 3. 你认为恐龙会飞翔吗？为什么？二、预习导向学习目标 1. 了解飞龙的外貌特点。
2. 掌握飞龙的飞行方式。
3. 理解飞龙与其他恐龙的区别。
课前思考 1. 假如你遇到了一只飞龙，你会怎么做？ 2. 飞龙和其他恐龙有什么不同？ 3. 飞龙的飞行方式是怎样的？三、课文阅读核心知识点 1. 飞龙的外表特征。
2. 飞龙的飞行方式及优势。
3. 飞龙与其他恐龙的差异。
阅读要点 1. 飞龙的头部、身体、四肢和翅膀的特点。
2. 飞龙如何运用翅膀飞翔。
3. 飞龙是如何在空中猎食的。
四、课文理解课文重难点 1. 飞龙为什么能够在空中飞翔？ 2. 飞龙在猎食时有何特殊技巧？ 3. 作者如何描述飞龙的神奇之处？思考延伸 1. 飞龙的飞行方式与鸟类有何相似之处？ 2. 你认为飞龙在空中飞翔时会遇到什么困难？ 3. 如果你是作者，你会如何细致描绘飞龙的形态和飞行姿势？五、课后练习综合能力训练 1. 以飞龙的视角写一篇文章，描述飞龙的一天生活。
2. 设计一张海报，介绍飞龙的特点及飞行方式。
3. 画一幅插图，展示飞龙在空中猎食的场景。
思维拓展 1. 如果你可以与飞龙交流，你觉得它会告诉你什么？ 2. 如果可以亲眼见到飞龙，你会有什么样的惊喜与感受？ 3. 如果你是故事的主人公，你会如何应对和利用飞龙的存在？通过本节课的学习，希望你能够更深入地理解飞龙这个虚构生物，并从中获得启发和想象。
祝你在阅读中找到快乐，愿你的思维翻飞如飞龙一般自由！。
四年级飞向蓝天的恐龙导学案
四年级飞向蓝天的恐龙导学案一、学习目标1、正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。
2、默读课文，理解课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
3、体会课文准确生动的语言，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
二、学习重难点1、重点（1）理解恐龙飞向蓝天的演化过程。
（2）体会课文准确生动的语言特点。
2、难点领悟作者的表达方法，激发学生探索科学的兴趣。
三、学习方法自主学习、合作探究、朗读感悟、想象拓展四、学习过程（一）导入新课同学们，在我们生活的地球上，曾经有一种神秘而庞大的生物——恐龙。
它们统治地球长达一亿多年之久，然而在大约 6500 万年前，恐龙却突然灭绝了。
但令人惊奇的是，有一部分恐龙竟然飞向了蓝天，演化成了今天的鸟类。
今天，就让我们一起走进课文《飞向蓝天的恐龙》，去探索恐龙的演化奥秘。
（二）初读课文，整体感知1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2、思考：课文主要讲了什么内容？（三）检查预习，学习字词1、出示生字词，指名认读，正音。
2、理解词语“欣喜若狂”“形态各异”等。
（四）精读课文，理解演化过程1、默读课文，思考：恐龙是如何飞向蓝天的？找出相关语句，并用自己的话概括。
2、小组交流讨论。
3、全班汇报。
（五）感受语言，体会表达1、课文中有很多语句写得十分生动形象，找一找，读一读，体会一下。
2、例如：“有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。
”这段话运用了什么修辞手法？有什么好处？仿照这样的句式写一写。
（六）拓展延伸，激发兴趣1、关于恐龙的灭绝，科学家们有很多种推测，你知道有哪些吗？2、除了恐龙，还有很多生物的进化也充满了神秘，课后查阅资料，了解更多相关知识。
（七）课堂总结通过这节课的学习，我们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程，感受到了科学家们严谨的治学态度和丰富的想象力。
四年级语文(统编版)-飞向蓝天的恐龙1-3学习任务单
《飞向蓝天的恐龙》学习任务单【学习目标】1.认识“钝、仅”等12 个生字，会写“笨、钝”等15 个字，会写“恐龙、笨重”等14 个词语。
2.默读课文，写下自己不懂的问题，并试着解决。
3.简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
4.体会课文准确的表达，学习用对比列举的方式介绍事物。
【课前预习任务】读了这篇文章，请你提出自己不懂的问题：【课上学习任务】1.看拼音写词语，注意书写规范bèn dùn gēmò重迟期绘péng zhīpìtài suì大前2.第二自然段的表达顺序：提出假说——（）——（）——（）3.第四自然段介绍的恐龙演化过程：（）——（）——（）——（）4.根据课文内容，尝试给四幅图片排好顺序。
（）（）（）（）【课后作业】作业一：积累本课生字新词，回答下面问题。
下列词语中，有一个带点字的读音是错误的，请把序号填在括号里。
（1）A.不仅．jǐn B.末．期mò C.栖．息xī D. 敏捷．jié（）（2）A.崭．新zhǎn B.逐．渐zhú C.奔．跑bēn D.开辟．bì（）作业二：读一读，注意加点的部分，再照样子写一段话。
【课后作业参考答案】作业一答案：下列词语中，有一个带点字的读音是错误的，请把序号填在括号里。
（1）A.不仅．jǐn B.末．期mò C.栖．息xī D. 敏捷．jié（ C ）（2）A.崭．新zhǎn B.逐．渐zhú C.奔．跑bēn D.开辟．bì（ D ）作业二：读一读，注意加点的部分，再照样子写一段话。
略。
建议：1.打开思路，可以写生活中的很多事物，如“花园中有各色各样的花”。
2.总分结构的句段。
3.分写部分是从不同方面对比着写的。
部编版小学四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》预习单
XX 小学四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》预习单
一边读一边并标记出读不懂的词语和句子。
把不认识的字写在下面。
二、根据意思写出相对应的词语 1、庞大沉重（ ）
2、（感官、思想、行动等）反应慢，不灵敏（ ）
3、形容高兴到了极点（ ）
4、指文章传神绝妙之处（ ）
5、指才华出众或勇敢的人（ ）
三、在括号里填上合适的词语（用文章的词语）
（ ）的鸟儿 （ ）的鸽子 （ ）的孔雀
（ ）的演化 （ ）的羽毛 （ ）的家族
五、预习了课文有哪些不明之处？把问题下来。
五、多音字注音并组词
价{ 奔{
六、理解词义
笨重： 五彩斑斓：
天之骄子： 点睛之笔：
形态各异： 漫长：
谈 ） 淡（ ）
钝 ）
吨（ ）。
部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》教案含课后作业设计
备课素材【教材分析】这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。
文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。
课文的第3、4自然段是全文的重点段。
第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。
这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。
课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。
教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。
【作者介绍】徐星，男，祖籍江苏，出生于新疆伊犁新源，古生物研究员，中国科学院古脊椎与古人类研究所古生动物学家。
【与文章相关的资料介绍】恐龙：恐龙是中生代时期(2.3亿年前)的一类爬行动物，矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯是大多数恐龙的写照。
它们主要栖息于湖岸平原(或海岸平原)上的森林地或开阔地带。
1841年，英国科学家理查德·欧文在研究几块样子像蜥蜴骨头化石时，认为它们是某种史前动物留下来的，并命名为恐龙，意思是"恐怖的蜥蜴"。
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1.请你阅读下面的资料，感兴趣的内容可以圈画下来。
课后资料袋
科学界存在着多种解释鸟类起源的假说。
有人认为鸟类起源于一种早期鳄形动物，也有人提出鸟类源自一类叫作“槽齿类”的爬行动物，还有人推测鸟类由兽脚类恐龙演化而来。
1996年以来，在我国辽西及其周边地区，发现了许多保存有羽毛的恐龙化石。
有后肢修长的尾羽龙、体态臃肿的北票龙、满嘴利牙的中国鸟龙、身体小巧的小盗龙，还有耀龙、近鸟龙等。
这些恐龙，有的身披纤维状的原始羽毛，有的身披五颜六色的片状羽毛，为科学界解答鸟类起源问题提供了重要依据。
关于恐龙和恐龙化石
恐龙是中生代时期(2.4亿年前)的一类爬行动物，庞大的身躯、矫健的四肢、长长的尾巴是大多数恐龙的写照。
它们主要栖息于湖岸平原(或海岸平原)上的森林地或开阔地带。
人类发现恐龙化石的历史由来已久。
早在曼特尔夫妇发现禽龙之前，欧洲人就知道地下埋藏有许多奇形怪状的巨大骨骼化石。
但是，当时人们并不知道它们的确切归属，因此一直误认为是“巨人的遗骸”。
直到曼特尔夫妇发现了禽龙并与鬣蜥进行对比，科学界才初步确定了这是一种类似于蜥蜴的、早已灭绝的爬行动物。
因此，随后发现的新类型的恐龙以及其它一些古老的爬行动物，名称全都和蜥蜴有关，例如“恐怖的蜥蜴”“像鲸鱼的蜥蜴”、“森林的蜥蜴”等等。
同时，由于最初引起人们注意的这些远古动物化石，往往个体巨大、奇形怪状，着实令人恐怖。
虽然恐龙化石已经在地球上存在了数千万年，但直到19世纪，人们才知道地球上曾经有这么奇特的动物存在过。
1842年，英国古生物学家欧文爵士用拉丁文给它们创造了一个名称，这个拉丁文由两个词根组成，前面的词根意思就是“恐怖的”，后面的词根意思就是“蜥蜴”。
中国把这个拉丁名翻译成了“恐龙”。
2.看到课题，我能提出以下问题：
3.借助拼音自读生词，把你不理解的词语圈出来。
尝试了解其中两个词的意思，写在下面的横线上。
4.自读课文，把文中不懂的问题写下来。
学习目标:
1.继续练习从不同角度提出问题，对提出问题进行梳理，并试着运用多种方法解决问题。
2.认读、识记本课生词，不理解的词语主动查字典。
3.从整体把握课文的主要内容，重点了解恐龙飞向蓝天，演化成鸟类的过程。
学习任务：
1.请将你在预习单中提出的问题进行梳理。
（奖励：☆☆）
2.读一读下面这句话，你有什么问题？请写在下面的横线上。
二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示:在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
3.阅读课文第四自然段，认真思考：恐龙是如何变成鸟儿的？根据课文内容，按演化过程给下面四幅图排序，并写上序号。
恐龙的庞大家族第一种恐龙变成鸟类猎食性恐龙（）（）（）（）
（奖励：☆☆）
4.读读下面的文字，想一想，这段话是围绕哪句话来写的？请用“”画下来。
从加点的语句中，你发现作者运用什么方法介绍了恐龙的庞大家族？
数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。
有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑
．．．．
．．．．．，重达数十．．．．，有些恐龙则用四足行走
．．．．。
有些恐龙身长几十米
吨．；有些恐龙则身材小巧
．．．．，是茹毛饮血的
．．．。
有些恐龙凶猛异常
．．．．，体重
．．几千克
．．只有
食肉动物
．．．．。
．．．．；有些恐龙则温顺可爱
．．．．，以植物为食
我的发现：
（奖励：☆☆）
5.请根据下面的这段文字，完成思维导图。
其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈;脑颅膨大，行动敏捷;前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打;体表长出美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。
6.请在文中找出你认为语言表达很准确的语句，写在下面的横线上。
自我评价：☆☆☆☆☆☆
6 《飞向蓝天的恐龙》课后作业
1.请认真观看资源包中的写字视频，练写下面的4个生字。
2.请你读一读这段话，注意加点的部分，再照样子写一段话。
数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。
有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑．．．．，有些恐龙则用四足行走．．．．。
有些恐龙身长几十米．．．．．，重达数十．．．．吨．；有些恐龙则身材小巧．．．．，体重．．只有．．几千克．．．。
有些恐龙凶猛异常．．．．
，是茹毛饮血的食肉动物．．．．；有些恐龙则温顺可爱．．．．，以植物为食．．．．。
3.读了课文的第二自然段，当你知道了是我国的科学家找到了恐龙和鸟类有关联的证据时，你想对他们说些什么？
自我评价：☆☆☆☆☆☆ 翼。