31飞向蓝天的恐龙3

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《飞向蓝天的恐龙》课件(实用之星)

2、修改病句 ①地球上的第一种恐龙大约可能出现在两亿三千万年前。开辟
②鸟类飞向了蓝天，从此开阔了一个崭新的生活天地。
3、缩句
①一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。恐龙学会飞翔
②这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备Fra Baidu bibliotek滑翔的能力。
恐龙具备能力
恐龙演变成鸟类——令人震惊
近义词
后裔—（后代）
繁衍—（繁殖）
笨重—（沉重）
敏捷—（敏锐）
反义词
笨重—（轻巧）庞大--（微小）
崭新—（陈旧）
躲避—（显露）
1、猜词语颜色多，灿烂多彩( 五彩斑斓 ) 在空中回旋地飞( 凌空翱翔 ) 动作迅速而灵敏( 行动敏捷 ) 说话或写文章时点出最重要的部分( 点睛之笔 )
作者说明的角度
从生活习性上
从身体形态上从性情上
形态各异的庞大家族
（其中的）猎食性恐龙
有的温顺可爱，以植物为食身体渐小，越来越像鸟类骨骼中空，身体轻盈脑颅膨大，行动敏捷
前肢渐长，像羽翼，会拍打
从体态、习性、体表的不断变化上
体表长出羽毛，无鳞片或鳞甲转移到树上生存，渐渐具备滑翔、飞行能力
“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’ 之笔。”

飞向蓝天的恐龙教案(精选优质公开课获奖教案教学设计7篇)

飞向蓝天的恐龙教案（精选优质公开课获奖教案教学设

计7篇）

2022-12-12

飞向蓝天的恐龙教案（精选7篇）

飞向蓝天的恐龙教案篇1

第一课时

教学目标：

1、会读7个认读字，会写13个生字及生词。

2、能把课文读通顺，了解课文的主要内容。

3、初步了解说明文表达准确的写作特点。

教学重点：读通课文，了解课文大意。

教学难点：背诵课文的第一自然段。

教学过程：

一、导入

师：今天，我们学习一篇新课文，齐读题目，（出示恐龙图片），看这些凶猛、笨拙的恐龙怎么会飞向蓝天的呢？今天我们就一起走进《飞向蓝天的恐龙》，了解一下恐龙向鸟类的演化过程吧！

二、新课

1、初读课文，解决生字词

师：请同学们自由读课文，要求读懂字音。

生：自由读课文。

师：这些是我们需要会读的字。

生：领读、同桌之间读。

师：这些词也是需要我们掌握的，请同学们自己读一读，指名读。

生：自由读，领读。

师：把这些字放到句子里你们还认识吗？

生：齐读句子，自由读句子。

师：请同学们再自由读一遍课文，要求把句子读通顺，遇到较难的句子可以多读几遍。

生：自由读课文，把课文读通顺。

2、第一自然的学习

师：（出示：第一自然段第一句话）检查一下你们的阅读成果，谁来读这句话。

生：读句子。

师：这句话中，有些词语用得非常好，老师用其他颜色表示出来，看这些词都是修饰什么的？

生：形容词。

生：红色修饰恐龙蓝色修饰鸟。

师：是的，就像你们说的那样，老师把这些词提取出来，红颜色是修饰恐龙的，蓝颜色是修饰鸟儿的，读什么样的恐龙，读什么样的鸟儿。

生：凶猛、笨重、迟钝的恐龙。轻灵、五彩斑斓的鸟儿。

师：我们读的时候不是机械的读，要一边读，一边思考、想象出画面。自己读一读，想象画面。

飞向蓝天的恐龙教学设计

部编《飞向蓝天的恐龙》教学设计篇一

【教材简析】

《飞向蓝天的恐龙》是九年义务教育小学语文四年级上册的一篇科普文章。课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，用生动的语言向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种很小恐龙的后裔。告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿。破除了人们头脑中对恐龙的固有印象。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。引导学生体会恐龙演化的过程、领悟想象在文中的作用，既是整篇课文的重点，也是难点。

【学情分析】

１０岁左右的孩子对科学有浓厚的兴趣，但并没接触太多的科学知识，因此，本文的教学应结合这一实际来展开。对于恐龙的了解，农村学生没有大量的资料，尤其对恐龙的演变过程，学生了解很少，所以资料的补充应作为学生的重要学习环节。同时，在语言文字的体会上，四年级学生已初步具备理解词、句的能力，但还需要作进一步训练。

【远程教育资源分析】

远程教育资源网中，四年级语文《飞向蓝天的恐龙》一页中为我们提供了：教案示例、媒体资源、探究活动、习题精选、扩展资料等丰富的教学资源，依据教学实际的需要，我着重选择了让学生感兴趣的影音、图片，为教学活动服务。

【设计意图】

为了突破本课“了解恐龙飞向蓝天的演变过程和体会准确生动的语言”这一重点，力图以“直击重点段”的方式，采取读──说──读的过程来达成这一目的。在这一思想指引下，根据我班学生的实情，我对这一思路和设计进行了一定的调整：一是对课文设计中的“理清课文线索”作重点处理，强化学生对课文的整体把握；二是在体会用词的准确性上，将复述作为体会用词准确性的方法；三是在设计上，让学生背诵感兴趣的部分，让孩子们积累、内化；四是在拓展学习中，主题活动是为了激发学生兴趣而设计。力图从这四方面突破重点，化解难点，内化知识。第一课时的设计以学生初步理解字、字，整体了解恐龙飞向蓝天的演变过程，激起热爱科学、探索求知的兴趣为主。第二课时设计应以重点段的学习为主，理解恐龙是如何飞向蓝天的。

《飞向蓝天的恐龙》教学设计(精选3篇)

《飞向蓝天的恐龙》教学设计（精选3篇）

（经典版）

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序言

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飞向蓝天的恐龙教学板书设计精选3篇

飞向蓝天的恐龙教学板书设计篇11

【教学目的】

1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。

2、培养学生的理解能力。

3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。

【教学重点】

弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

【教学难点】

体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。

【课时安排】

3课时。

【教学过程】

第一课时

一、交流资料，激趣导入

同学们，你们知道恐龙这种动物吗?喜欢它们吗?课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗?

听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课就来解开这个谜团。

二、读课题质疑

1、齐读课题。

2、质疑：

⑴预习时读了课题，你产生了疑问吗?请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。

⑵产生了什么疑问?分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢?恐龙怎么能飞到天上去呢?奇怪!恐龙还会飞呀!

3、初步释疑：

⑴通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问?请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。

(给一定的时间读书)

⑵范读、生边听边想。

⑶分别抽说：

说得不对的，全班读书、争议、再说。

辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。

⑷过渡：

这个问题放在第二节课去深入的研究。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。

三、学生字新词

1、出示小黑板生字新词。

2、提自学要求：

学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。

互帮：

不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的引导。

人教部编版小学四年级语文下册《飞向蓝天的恐龙》名师教学设计

第二单元第6课飞向蓝天的恐龙

内容分析

课文介绍了恐龙的一支向鸟类演化的过程。先说到大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿；接着具体介绍了恐龙向鸟儿的演化过程；最后写科学家希望全面揭示恐龙向鸟儿演化的历史进程。教学时采用“先学后教”的方法，放手让学生去读书、去学习，在读中质疑，在读中解疑，引导学生以多种形式细心体会课文在表达上的特点，体会课文语言的准确性。语文要素

把不懂的问题写下来，并试着通过查资料、联系课文内容来解决。

课时目标

知识与能力

1.认识“钝、仅”等12个生字，会写“笨、钝”等15个字，正确读写“恐龙、笨重”等15个词语。

2.体会课文中词句表达的准确性，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。过程与方法

默读课文，写下不懂的问题，并试着解决。

情感态度价值观

学生在朗读中体会课文在表达上的特点，体会课文语言的准确性。

教学重难点

教学重点

阅读过程中，能提出不懂的问题，并试着解决。

教学难点

体会课文中词句表达的准确性，能有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。

教学准备

多媒体课件

教学媒体选择

图片

教学活动

合作学习

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1.认识“钝、仅”等12个生字，会写“笨、钝”等15个字，正确读写“恐龙、笨重”等15个词语。

２.正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，理清课文层次。

教学过程

一、激趣导入。

1.看到“恐龙”这个词，你的脑海中浮现出怎样的形象？请用一个词语概括。

预设：高大、凶猛、笨拙。

2.关于恐龙，你们了解多少呢？现在请大家交流课前查阅的文字或图片资料。（出示查找到的恐龙图片及文字资料）然而谁会想到这种庞然大物竟然很可能与小巧玲珑的鸟儿有着千丝万缕的联系呢？今天我们一起学习《飞向蓝天的恐龙》。（板书课题）

飞向蓝天的恐龙课文笔记

一、逐段解读，明结构

统编四下第6课《飞向蓝天的恐龙》是一篇生动好读的科学小品文，全文一共五段话，首尾呼应，结构清楚，作者徐星用轻松流畅的笔调向读者介绍了科学家们如何根据相关化石的发现和合理的推测

论证恐龙与鸟类之间的演化关系。

第一段：总的向读者介绍恐龙经过演化最终变成鸟类的科学论断。

第二段：写了从19世纪赫胥黎到20世纪末，人们逐渐发现恐龙与鸟类之间进化关系的科学发现史。

第三段：过渡段，将读者的目光引向中生代的演化过程。

第四段：详细具体地向读者描述了科学家们对中生代的恐龙如何一步一步演化成鸟类的过程的猜测。

第五段：写了对全面揭示恐龙演化成鸟类的科学发现的展望。

由上可知，本文可以算是一篇典型的总分总结构的文章，先总地介绍“恐龙飞向蓝天演化成鸟类”的科学论断，接着介绍了“恐龙飞向蓝天”的科学发现史，再详细介绍科学家们对“恐龙如何飞向蓝天”的科学推测，最后展望了对“恐龙飞向蓝天”的探索之路的明天。

二、研读习题，知重点

课后习题一：默读课文，把不懂的问题写下来，并试着解决。

与前面的《琥珀》一样，课后练习一的学习要求乃是对单元语文要素的呼应。因此，本课的教学还是要建立在学生充分预习的基础上：

1.熟读课文，自学生字词。

2.提出问题，选择自己认为有价值的问题进行解答。

3.整理解答方法，留下无法独立解答的问题，带到课堂上与同学和老师交流。

课后习题二：假如你是一个解说员，会怎样简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天，演化成鸟类的过程？

这道习题，旨在引导学生对全文重点段落一第四段的内容把握。由于第四段篇幅很长，信息量巨大，单靠一己之力，想要“简明扼要”地介绍恐龙飞向蓝天演化成鸟类的过程，对大多数学生来说，并不是一件容易的事情。因此，我们在此不妨借助《语文作业本》第4题第（2）小题的表格示意图，从冗长的段落、密集的信息检索关键词句，提出重要信息，填入表格，再借助表格示意图来简要讲述恐龙飞向蓝天的演化过程。

《飞向蓝天的恐龙》教学设计3 第二课时

让我们荡起双桨，小船儿推开波浪《飞向蓝天的恐龙》教学设计3 第二课时

第二课时

一、复习字词，导入新课

１、指名带读生字词，听写部分生字。

２、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。并提出了恐龙怎幺会飞的疑问？下面，我们来认真阅读课文。

二、朗读感悟，理清课文内容

１、学习第一段：

⑴自读一自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。

⑵“毫不相干”是什幺意思？“二者”指的是谁？归纳二者在外形、习性方面的不同点。

⑶指导朗读，个别读，齐读：

师：为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探索，它们分别有什幺样的发现？

２、默读第二段，思考中外科学家的不同发现，并小组交流：

⑴媒体出示第二段最后一句话“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这副古生物家们描绘的画卷涂上了点睛之笔”。

⑵“点睛”是什幺意思？为什幺说是“点睛”之笔呢？

⑶指导感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的心情。在读中感悟欣喜若狂的含义。

三、学习三、四自然段

１、轻声自读这一部分，并画出自己认为写的好语句多读几遍。说说这部分介绍的是什幺？

努力学习，报效父母

31 飞向蓝天的恐龙3

• “点睛之笔”是指最重要,最关键的内容.
• “点睛之笔”在文中所指是科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石.
中生代: 距今约2亿5千万年到6千5百万
年,持续时间长达1亿8千万年左右,又被称为“爬行动物的时代”.
两亿三千万年前和数千万年后的恐龙都是什么样的?
两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样
逐渐变小身体_________ 转移到_______ 树上生存具备_________ 滑翔能力长出美丽的羽毛体表__________ 跳跃、降落在树木间________ 最终____________。能够主动飞行
其中，一些猎食性恐龙
● ●
的身体逐渐变小，长得也越
● ●
来越像鸟类。
它们中的一些种类可能为
● ● ● ●
了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备
● ●
了滑翔能力，并最终能够主
动飞行。
在中生代时期，恐龙的一
●
支经过漫长的演化，最终变成
● ● ● ● ● ●
了凌空翱翔的鸟儿。
这一历史过程:
一种带羽毛的恐龙脱离同类,飞向蓝天,演化成今天鸟类大家族.
根据课文内容填写:
( 凶猛 )的霸王龙 ( 笨重、迟钝 )的马门溪龙 ( 轻灵 )的鸽子 ( 五彩斑斓 )的孔雀 ( 漫长 )的演化 ( 凌空翱翔 )的鸟儿

2024年部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课推荐3篇

部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课推荐３篇

〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课第【1】篇〗

《飞向蓝天的恐龙》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师大家好！今天我说课的课题是《飞向蓝天的恐龙》，这篇课文选自人教版小学九年义务教育四年级语文上册第31 课。

我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程五个方面进行。

一、说教材

《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。２０世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。

教学目标

知识与技能：

1.通过预习，让学生认识7个生字，会写13个生字，正确读写本课词语。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

过程与方法：

通过反复读课文，运用小组合作学习，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

情感态度与价值观：

激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

教学重点：

引导学生体会恐龙演化的过程

教学难点：

引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。

二、说学情

四年级的学生特别是城里的孩子，对科普知识特别是有关恐龙的知识已经有了一定的了解，对恐龙的有关知识信息他们都有很浓的兴趣，特别是这篇叙说恐龙会飞的课文学生的兴趣就高了。

三、说教法

“教有多法，但无定法。”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和小组合作法进行教学。通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。

人教新课标四年级上册《第31课_飞向蓝天的恐龙》小学语文-有答案-同步练习卷(3)

人教新课标四年级上册《第31课飞向蓝天的恐龙》同步练习卷

（3）

二、标题

1. 课文在线

地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样

用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有

些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹

毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈，脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或

鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖

的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。不过，

有些科学家认为，飞行并非始于树栖生活过程。他们推测，一种生活在地面上的带羽

毛恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙

最终变成了天之骄子﹣﹣鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。（1）在括号里按课文内容填空。

（2）在横线上填上正确的标点。

（3）从文段中找出下列词语的近义词。

繁殖﹣﹣________ 飞翔﹣﹣________

猜测﹣﹣________ 渐渐﹣﹣________

（4）我知道第一种恐龙出现在________年前，我还知道________恐龙变成了鸟类。

（5）恐龙飞向蓝天所具备的条件是什么？

（6）你还知道恐龙的哪些知识？

【最新】《飞向蓝天的恐龙》读后感3篇

飞向蓝天的恐龙读后感3篇

以下是收录的一些范文,希望能为大家提供帮助

飞向蓝天的恐龙读后感(一)

昨天,我阅读了《飞向蓝天的恐龙》这篇文章,我知道了恐龙是如何飞向蓝天的.

是因为地球上的地球上的第一种恐龙大概出现在两亿三千万年前,它和狗一般大小,两条后腿粗壮有力,而有些却凶猛异常,是茹毛饮血的食肉动物,有些恐龙则温顺可爱,是吃植物的.

其中由于肉食性恐龙一顿要吃很多,因为这样,其它小型动物几乎被吃光了,它们逐渐变小,可能是为了躲避天敌,就转移到树上生存,一些恐龙从树上跳下来,一阵风吹来,它们就拍打前肢,慢慢具备了滑翔能力学会了飞翔.

而另一种恐龙本来就有羽毛,在奔跑的过程中学会了飞翔.

原本不会飞的恐龙,变成了天之骄子鸟类,它飞向了蓝天,开辟了一个新的生活天地.

告诉了我们要保护鸟类,保护鸟类就等于保护恐龙.

飞向蓝天的恐龙读后感(二)

今天我预习了第31课《飞向蓝天的恐龙》,这篇课文主要讲了:说到恐龙,人们往往会想到聪明,凶猛,笨重,迟钝的龙.说到小鸟,我们就会想到灵活,五颜六色的小鸟孔雀.

虽然二者不相关,但恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处.20世纪末期,我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石,顿时使全世界的研究者们欣喜若狂.地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前,它和狗一般大小.但在几亿年后一猎食恐龙慢慢转成小鸟,最后它们的.身体长成了羽毛,成为了小鸟.

原本不会飞的恐龙最终变成了天立骄子鸟类,它们飞向了蓝天.随着越来越多精美化石的发现,他们离这愿望越来越近了.

四年级下册第6课飞向蓝天的恐龙课堂笔记之段落划分及大意

四年级下册第6课飞向蓝天的恐龙课堂笔记之段落划

分及大意

第一部分（第1、2自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。

第二部分（3、4自然段）：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。

第三部分（第5自然段）：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。

2、四年级上册第10课爬山虎的脚课堂笔记之段落大意

四年级上册第10课爬山虎的脚课堂笔记之段落大意

第一段（1）：讲了爬山虎生长的具体位置。

第二段（2）：主要写爬山虎叶子的特点。

第三段（3-5）写了爬山虎脚的样子以及时怎样一步步向上爬的。

3、四年级上册第15课女娲补天课堂笔记之段落大意

四年级上册第15课女娲补天课堂笔记之段落大意

第一部分（1-2）：讲述了水神共工怒触不周山，人类遭遇灾难，处在水深火热之中，这是故事的起因。

第二部分（3-4）：讲述了女娲修补天地的过程，她寻找彩石、炼石补天、杀龟撑天、杀死黑龙、堵塞洪水，这是故事的经过。

第三部分（5）：讲述了天和地恢复了平静，人类重获新生，人们世世代代怀念着

女娲，传颂她的伟大功绩，这是故事的结果。

4、四年级上册第12课盘古天开地课堂笔记之段落大意

四年级上册第12课盘古天开地课堂笔记之段落大意

第一部分(1)讲天地还没有分开，宇宙混沌一片，巨人盘古沉睡其间一万八千年，

是故事的开头。

第二部分(2-5)讲盘古醒来后开天辟地、创造万物的过程，是故事的经过。

第三部分(6)讲伟大的巨人盘古用他的整个身体创造了美丽的世界，是故事的结局。

5、语文四年级下册第六课飞向蓝天的恐龙多音字近反义词

语文四年级下册第六课飞向蓝天的恐龙多音字近反义词

《飞向蓝天的恐龙》教学反思 _3

《飞向蓝天的恐龙》教学反思

《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普性的说明文，语言既精练有优美，还极具逻辑性。

这堂课，我是作为公开课上的，虽然准备了很多关于恐龙方面的知识、图片以及录相，但就课堂上语言文字的训练，在一定程度上是失败的。一个是体会这篇课文语言表达的准确性时，我先举了一个例子，在我的引导下，一起体会漫长的、一支这类词语的精确，然后让学生去全篇文章当中搜索哪些句子也让你感受到其语言的精确。结果，大多数学生不会。最后只能在我的提醒下，支离破碎地找出来，粗粗地谈了谈感受。第二个是讲述恐龙演化这一段时，将恐龙的庞大家族分解开来时，我约束了学生的思维，硬是要他们用上形态、行走方式、性情等词语去归纳。

其实不必这样，学生只要大致地说出是从哪几个方面来介绍恐龙的家族，然后体会到介绍的时候要按一定的顺序就可以了。

（《我爱这土地》《乡愁》）学案

自主预习

(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?

(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义.结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?

(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面.”有何深意?

(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?

（5）概括本诗的主旨.

乡愁

自主预习2

诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?

这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?

③诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?

部编版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》优质教案+阅读训练

备课素材

【教材分析】

这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。

课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。

课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。

课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。

教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。

【作者介绍】

徐星，男，祖籍江苏，出生于新疆伊犁新源，古生物研究员，中国科学院古脊椎与古人类研究所古生动物学家。

飞向蓝天的恐龙读后感3篇

昨天，我阅读了《飞向蓝天的恐龙》这篇文章，我知道了恐龙是如何飞向蓝天的。

是因为地球上的地球上的第一种恐龙大概出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，而有些却凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙那么温顺可爱，是吃植物的。

其中由于肉食性恐龙一顿要吃很多，因为这样，其它小型动物几乎被吃光了，它们逐渐变小，可能是为了躲避天敌，就转移到树上生存，一些恐龙从树上跳下来，一阵风吹来，它们就拍打前肢，慢慢具备了滑翔能力学会了飞翔。

而另一种恐龙本来就有羽毛，在奔跑的'过程中学会了飞翔。

原本不会飞的恐龙，变成了天之骄子——鸟类，它飞向了蓝天，开辟了一个新的生活天地。

告诉了我们要保护鸟类，保护鸟类就等于保护恐龙。

今天我预习了第31课《飞向蓝天的恐龙》，这篇课文主要讲了：说到恐龙，人们往往会想到聪明、凶猛、笨重、迟钝的龙。说到小鸟，我们就会想到灵活、五颜六色的小鸟孔雀。

虽然二者不相关，但恐龙和鸟类在骨骼构造上有许多相似之处。20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜假设狂。地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小。但在几亿年后一猎食恐龙慢慢转成小鸟，最后它们的身体长成了羽毛，成为了小鸟。

原本不会飞的恐龙最终变成了天立骄子——鸟类，它们飞向了蓝天。随着越来越多精巧化石的发现，他们离这愿望越来越近了。

恐龙在很久以前就已经灭亡了，虽说鸟就是恐龙的后裔。但是没有证据。

恐龙，我在人与自然里也看过很多。比方说凶猛的霸王龙、迟钝的马门溪龙、和世界上最大的震龙。有些恐龙是食肉的，它可以为了食物不顾一切。甚至连自己的同伙也不放过。从这里可以看出恐龙的世界食多么凶残埃