31《飞向蓝天的恐龙》说课稿
四年级语文《飞向蓝天的恐龙》说课稿
四年级语文《飞向蓝天的恐龙》说课稿一、说教材教材的地位和作用：本节课是四年级上册语文教材中的一篇科普性说明文，属于“探索自然”单元。
本文通过生动的语言和丰富的想象，介绍了恐龙演化成鸟类的过程，旨在激发学生对自然科学的兴趣，培养探索自然奥秘的好奇心。
在整册教材中，它承担着连接生物进化知识与语文阅读技能的桥梁作用，引导学生通过语言文字探索科学世界。
教材内容分析：本文主要讲述了恐龙如何逐渐演化成鸟类的科学假说，内容涉及恐龙的形态特征、生活习性及其向鸟类演化的过程。
文章语言生动有趣，想象丰富，既适合进行语言文字的训练，也适合进行科学知识的普及。
教学中可利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地理解恐龙及其演化过程。
二、说学情学情分析：四年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但抽象思维能力尚在发展中，对于复杂的科学概念理解起来可能有一定难度。
部分学生可能对恐龙有初步了解，但对恐龙演化成鸟类的具体过程知之甚少。
因此，教学中需注重直观演示和趣味引导，帮助学生克服理解障碍。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学生能够理解文章大意，掌握文中描述的恐龙演化成鸟类的基本过程，学会使用文中新学的词汇和表达方式。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习的能力，提高信息筛选和整合的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养探索自然奥秘的好奇心和求知欲，树立尊重科学、热爱自然的价值观。
四、说教学重难点教学重点：-理解恐龙演化成鸟类的科学假说及其证据。
-掌握文中关键信息的提取和概括方法。
教学难点：-学生对科学假说的理解，如何将抽象的科学概念转化为易于理解的语言。
-如何将语言学习与科学知识学习有效融合。
五、说教法教学方法：-讲授法：用于介绍背景知识，解释科学概念。
-讨论法：小组内讨论恐龙的特征、演化过程，促进思维碰撞。
-案例分析法：分析文中具体例子，加深理解。
-多媒体辅助教学：利用视频、图片等直观展示，增强教学效果。
飞向蓝天的恐龙说课稿
飞向蓝天的恐龙说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《飞向蓝天的恐龙》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普说明文，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
本文语言准确生动，如“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。
”将古生物学家们历时多年的研究成果比作“画卷”，而辽西的发现则是“点睛”之笔，形象地表达了辽西的发现对于研究恐龙进化为鸟类的重要意义。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对恐龙也充满了好奇和兴趣。
但对于恐龙向鸟类的演化过程，以及文中涉及的一些科学术语和概念，可能会存在理解上的困难。
因此，在教学中需要通过直观的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容。
三、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
2、学会本课生字新词，理解重点词语的意思。
3、了解恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
4、体会课文准确生动的语言特点。
四、教学重难点教学重点：了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会课文准确生动的语言特点。
教学难点：理解恐龙演化成鸟类的过程，体会课文语言表达的准确性。
五、教学方法1、讲授法：通过讲解，让学生了解课文的基本知识和重点内容。
2、讨论法：组织学生讨论问题，培养学生的思维能力和合作精神。
3、直观演示法：运用图片、视频等直观手段，帮助学生理解抽象的知识。
六、教学过程（一）导入新课1、出示恐龙图片，提问：同学们，你们认识这些动物吗？2、简单介绍恐龙，激发学生的兴趣。
3、引出课题：今天我们要学习的课文就和恐龙有关，题目是《飞向蓝天的恐龙》。
《飞向蓝天的恐龙》公开课精品教案说课稿及课后习题
《飞向蓝天的恐龙》公开课精品教案说课稿及课后习题一、说课稿1. 课程背景《飞向蓝天的恐龙》是一篇富有科学性和趣味性的文章，通过讲述恐龙变成鸟类的过程，引导学生了解恐龙与鸟类之间的密切关系。
本文选自人教版语文四年级上册，是我国著名科普作家、古生物学家陈章良的作品。
这篇课文具有较高的文学价值和科学性，对于激发学生对科学的热爱和探究欲望具有重要意义。
2. 教学目标（1）知识与技能：了解恐龙变成鸟类的过程，认识恐龙和鸟类之间的联系。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生搜集和处理信息的能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，激发学生对自然科学的兴趣。
3. 教学重点与难点（1）教学重点：掌握课文主要内容，了解恐龙变成鸟类的过程。
（2）教学难点：理解恐龙和鸟类之间的联系，激发学生对科学的热爱。
4. 教学方法（1）情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围。
（2）自主学习法：鼓励学生独立思考，培养学生主动探究的能力。
（3）合作学习法：组织学生进行小组讨论，提高学生的团队协作能力。
5. 教学过程（1）导入新课：展示恐龙和鸟类的图片，引导学生思考它们之间的联系。
（2）自主学习：让学生带着问题阅读课文，概括课文主要内容。
（3）课堂讲解：分析课文，讲解恐龙变成鸟类的过程。
（4）互动环节：学生展示自己的学习成果，进行小组讨论。
（5）总结提升：引导学生深入思考恐龙和鸟类的关系，激发对科学的热爱。
二、课后习题1. 填空题：（1）课文《飞向蓝天的恐龙》的作者是__________。
（2）恐龙变成鸟类的过程被称为__________。
（3）恐龙和鸟类之间的联系主要体现在__________。
2. 选择题：（1）下列哪个选项不属于恐龙的特征？（）A. 尖锐的牙齿B. 四肢行走C. 温血动物D. 羽毛（2）下列哪个选项不属于鸟类的特征？（）A. 翅膀B. 喙C. 产蛋D. 牙齿3. 简答题：（1）请简要概括课文《飞向蓝天的恐龙》的主要内容。
2024年部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿3篇
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿３篇〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿第【1】篇〗《飞向蓝天的恐龙》是人教版小学语文四年级上册的一篇精读课文。
课文按“陈述现象—展示发现—希冀将来”的文路，揭示了科学家在古生物研究方面的重大发现，同时，向学生开启了一扇探索古生物的科学之门。
文章脉络清晰，文质兼美，和单元课文《呼风唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》等科普类课文联系紧密，主题突出，并与第七组学习专题“立志成长”互为呼应，传递科技的神奇，歌颂人类的智慧，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
新课程倡导简简单单教语文，扎扎实实学语文；倡导以自主、合作、探究的学习方式，进行开放的、有活力的学习。
根据课标要求，结合教材特点，兼顾学生学情，我确定了“读文识字学词、品文积累语言、赏文提高认知”的教学目标，围绕“恐龙飞向蓝天”这条主线，走“谈话导趣——析字导学——品句导读——归纳导思”的教学思路。
力求在阅读的同时，淡化训练的痕迹，达到春雨潜入夜，润物细无声的境界。
具体的教学过程是：一、谈话导趣，悄然走进文本完美的阅读课堂绝非“江船火独明”式的“教师一言堂”。
她应该是：师生根据知识情感和生活阅历对作品进行理解的过程。
如何真正引导学生自主地进入文本，感受文字，进而推开一扇窗，品读文本，感悟文理，看到更美的风景，是我们重点探索的课题。
我在教学中，一是根据学习内容和学生实际轻松开课：在共享了各自对恐龙的认识后，以趣启思：“谁会想到，凶猛庞大的恐龙竟然会与灵活轻巧的飞鸟有着千丝万缕的联系呢？”不知不觉中把学生带入探究的情境，这种情境不仅唤醒了学生的阅读期待，也为接下来的学习铺垫了情感和认知的基础。
二是引导学生随老师板书课题，并读题质疑：“读课题，你产生了什么问题？”学贵有“疑”！此时不失时机的导疑，让学生思维“动”起来，让课堂气氛“活”起来，让语文学习从“无疑”到“有疑”再到“释疑”，也就是我教学的第二个环节——二、析字导学，欣然感受文字在这一环节中,我首先请学生以自己喜欢的方式读课文,要求读准字音、读通句子。
部编版四年级语文下册《飞向蓝天的恐龙》说课稿_语文说课稿
部编版四年级语文下册《飞向蓝天的恐龙》说课稿_语文说课稿部编版四年级语文下册《飞向蓝天的恐龙》说课稿_语文说课稿作为一名人民教师，就有可能用到说课稿，认真拟定说课稿，我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编收集整理的部编版四年级语文下册《飞向蓝天的恐龙》说课稿_语文说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
【说教材】《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
２０世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
教学目标：知识与技能：1.通过预习，让学生认识13个生字，会写15个生字，正确读写本课词语。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
过程与方法：通过反复读课文，运用小组合作学习，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
情感态度与价值观：激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点：引导学生体会恐龙演化的过程教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
【说教法】“教有多法，但无定法。
”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和小组合作法进行教学。
通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。
【说学法】让学生在教师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引学生自主探究，合作学习。
【说教学过程】：一、谈话导入1、欣赏恐龙图片，谈感受2谈谈你对恐龙的了解3、出示课题，质疑。
二、初读感知1.按要求读课文：①读准生字词，难读的地方多读几遍。
②文中有大量描写恐龙和鸟类的词语，读准这些词语。
③思考刚才提出的`问题，说说你读懂了什么？2.交流：A、出示词语迟钝??凶猛??笨重??茹毛饮血树栖轻盈??凌空翱翔敏捷??五彩斑斓①?读准字音②?指导书写生字③?男生读第一组，女生读第二组④?你发现这两组词分别是描写——恐龙和鸟类⑤恐龙和鸟类，一个天，一个地，这两者应该是毫不相干的吧？（理解“毫不相干”）那它们有什么关系？二、精读课文第1——2自然段1.轻声的读第一自然段，找出介绍恐龙和鸟类的句子，想想它们之间有关系吗，找到告诉了人们重要信息的一句话，在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
《飞向蓝天的恐龙》说课稿
《飞向蓝天的恐龙》说课稿尊敬的各位评委、各位老师大家好！今天我说课的课题是《飞向蓝天的恐龙》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程，说板书设计五个方面进行。
一、说教材：《飞向蓝天的恐龙》这篇课文选自人教版小学九年义务教育四年级语文上册第31 课。
是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
２０世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
二、说教法：“教有多法，但无定法。
”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和小组合作法进行教学。
通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。
三、说学法：让学生在教师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。
四、说教学设计一、直接导入师：同学们，今天我们一起学习第31课《飞向蓝天的恐龙》，看到这个题目你可能会很奇怪，因为我们所了解的恐龙都是凶猛、笨重、迟钝的动物，像这样的动物怎么能飞向蓝天呢？要解开这个疑问，请认真学习这篇课文吧。
教师板书《飞向蓝天的恐龙》。
二、检查预习情况师：通过预习，你能向我们展示下面这些内容吗？教师出示课件。
1.指名学生认读生词。
凶猛、笨重、描绘、敏捷、崭新、顿时、轻盈、欣喜若狂2.学学要求会写的生字。
恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、三、整体感知课文内容（一）教师范读课文，学生熟读课文内容，找出课文哪几个自然段写到了恐龙飞向蓝天的演化过程。
四、深入学文，学习重点段。
读三四自然段思考，合作交流师：要了解恐龙是怎样飞向蓝天的？我们还是来看一看它的演化过程吧。
《飞向蓝天的恐龙》公开课教案说课稿及课后习题
《飞向蓝天的恐龙》公开课精品教案说课稿及课后习题一、教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普类说明文，讲述了科学家在研究恐龙化石的过程中，发现了一些恐龙具有飞翔的特性，从而提出了“恐龙是鸟类的祖先”这一假说。
本文语言平实，条理清晰，通过生动的事例和丰富的想象，引导学生探索恐龙与鸟类之间的关系，激发学生对科学的热爱和探索精神。
二、学情分析学生在学习本文之前，已经接触过一些科普知识，对恐龙和鸟类有一定的了解。
但在本文中，学生需要了解恐龙飞翔的特性以及恐龙与鸟类之间的联系。
在教学过程中，教师需要引导学生关注文本中的关键信息，运用已有的知识储备，探讨恐龙与鸟类的关系，提高学生的科学素养。
三、教学目标1. 知识与技能：了解恐龙的一些特征，知道恐龙中存在飞翔的种类，了解恐龙与鸟类之间的关系。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会筛选并整合文中的信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和探索精神，培养学生的创新意识。
四、教学重点1. 掌握恐龙的一些特征，了解恐龙中存在飞翔的种类。
2. 学会筛选并整合文中的信息，探讨恐龙与鸟类的关系。
五、教学难点1. 理解恐龙飞翔的特性以及恐龙与鸟类之间的关系。
2. 学会运用已有的知识储备，解决实际问题。
六、教学过程1. 导入新课a. 激发学生兴趣：展示恐龙图片，引导学生回顾已知的恐龙知识。
b. 引入本文：提问“你们知道恐龙是如何飞向蓝天的吗？”引出本文主题。
2. 自主学习a. 学生自读课文，了解恐龙的一些特征。
b. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨a. 学生分组讨论：恐龙中存在飞翔的种类，它们是如何飞行的？b. 各组汇报讨论成果，教师点评并引导总结。
4. 课堂讲解a. 教师讲解恐龙飞翔的特性，解释恐龙与鸟类之间的关系。
b. 学生提问，教师解答。
5. 实践与应用a. 学生根据课文内容，完成课后练习。
b. 教师点评课后练习，针对学生存在的问题进行讲解。
《飞向蓝天的恐龙》公开课教案说课稿及课后习题
《飞向蓝天的恐龙》公开课精品教案说课稿及课后习题第一章：教案概述一、教学目标：1. 理解课文《飞向蓝天的恐龙》的主要内容，体会文章所表达的思想感情。
2. 掌握恐龙变成鸟类的过程，了解恐龙和鸟类之间的关系。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
2. 教学难点：恐龙变成鸟类的过程，恐龙和鸟类之间的关系。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造生动的学习氛围。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，培养学生的探究精神。
3. 小组合作学习：鼓励学生分组讨论，提高学生的合作能力。
四、教学步骤：1. 导入新课：展示恐龙和鸟类的图片，引导学生思考它们之间的关系。
2. 朗读课文：学生自读课文，感受文章的语气和情感。
3. 讲解课文：教师讲解课文内容，解答学生提出的问题。
4. 实践活动：学生分组讨论，探讨恐龙变成鸟类的过程。
5. 总结拓展：教师引导学生总结课文内容，拓展相关知识。
五、课后习题：1. 恐龙是如何变成鸟类的？2. 恐龙和鸟类之间的关系是什么？第二章：教学设计与实施六、教学目标：1. 理解课文《飞向蓝天的恐龙》的主要内容，体会文章所表达的思想感情。
2. 掌握恐龙变成鸟类的过程，了解恐龙和鸟类之间的关系。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
2. 教学难点：恐龙变成鸟类的过程，恐龙和鸟类之间的关系。
八、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造生动的学习氛围。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，培养学生的探究精神。
3. 小组合作学习：鼓励学生分组讨论，提高学生的合作能力。
九、教学步骤：1. 导入新课：展示恐龙和鸟类的图片，引导学生思考它们之间的关系。
2. 朗读课文：学生自读课文，感受文章的语气和情感。
3. 讲解课文：教师讲解课文内容，解答学生提出的问题。
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿3篇2024
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿３篇２０２４〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿第【1】篇〗《飞向蓝天的恐龙》说课稿一、说教材《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家通过研究鸟类化石和恐龙化石，提出一种假说：鸟类很有可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西的发现，为人类想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
重点是恐龙是如何飞向蓝天的演化过程；难点是体会用词的准确生动。
我设计的是第一课时。
二、说教学思路本节课是根据课标、教师用书的整合来设计的，注重年级目标的全面性。
从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度来完成教学目标。
知识方面设计了字词的学习，从学习字词中掌握方法，整个教学过程中重点体现读，以读代讲，把充分的时间留给学生，引导学生自主、合作、探究学习，重点体现人文性，工具性只是在结尾处点到用词的准确生动，下节课继续体会。
三、说教学设计导入时，展示，唤起学生的学习兴趣。
在初读课文时，复习学生学过的读书方法，目的是以前学过的方法是为后期的学习服务的，这节课也在本册教材的最后一单元，要求学生综合运用本学期学到的阅读方法。
初读课文是发现发现的问题，让学生合作解决，体现了以学生为主，合作探究学习，在这一边的读书中解决一部分问题。
再读课文，学生把存在问题的相关语句有针对性的读，从中有新的收获。
三遍读课文，赛读。
边读边发现问题，学生互评，老师评价，引出生字的书写，意图是在读中渗透字的学习。
四年级的生字学习主要放在课前预习中，课堂只是点拨个别有代表性的生字，并及时检测学生的学习情况，增强教学活动的目的性。
最后一遍要求学生默读课文，画出感兴趣的语句，初步体会用词的准确性。
〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿第【2】篇〗一、说教材1．说文本《飞向蓝天的恐龙》是四年级语文下册第二单元的一篇科普性说明文，这是一篇精读课文。
生动的语言，严谨的结构，清楚的条理，丰富的想象，是这篇文章的特点。
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿推荐(3)篇2024年
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿第【1】篇〗目标分析：1、体会科普文用词准确的特点。
2、感受科学家的辛苦研究的过程。
3、读准凶猛、笨重、迟钝、凌空、不仅、顿时、描绘、鸽子等词语。
区分顿钝的写法，明白凌空的含义。
教学难点：感受科学家的辛苦研究的过程。
教学重点：体会科普文用词准确的特点。
教学过程：一、辨析导入1、出示恐龙和鸟的，说起恐龙，说起鸟类，你想到了什么？2、科学家告诉我们，齐读出示但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
你读懂科学家的话了吗？一位朋友转述了科学家的话，我们一块来看一看。
你认为有什么不妥吗出示：但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
学生发现一支漫长的不能少，谈为什么。
瞧，科学家用词多准确啊！科学家们无论在研究工作中还是在文字表达中，都严格遵循着认真、准确的原则。
真值得我们学习。
3、今天，我们也要遵循这个原则一块跟着科学家们探索恐龙世界的一个秘密。
（出示课题）齐读课题。
二、初读课文1、大声朗读全文，把字读准确，句子读通顺。
2、出示词语：凶猛笨重迟钝茹毛饮血轻灵五彩斑斓凌空翱翔敏捷轻盈师：读着这两类词语，你发现了什么？第一自然段中就有一个词能概括两者的不同。
出示二者似乎毫不相干，结合这些词语你能说说，恐龙和鸟在哪些方面二者似乎毫不相干？三、细读课文1、刚才我们说到科学家们得到一个推论近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
请同学们自读课文第二自然段，想一想科学家们是怎样一步一步深入研究的，你从中体会到了什么？2、交流：记录科学家研究的过程：（板书）早在19世纪引起注意之后研究大量化石提出假说3、围绕假说，质疑理解。
（1）科学家们提出了什么假说？出示句子：在研究了大量恐龙和鸟类化石后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。
四年级上册语文人教版《飞向蓝天的恐龙》说课稿
四年级上册语文人教版《飞向蓝天的恐龙》说课稿一、说教材《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家通过研究鸟类化石和恐龙化石，提出一种假说：鸟类很有可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西的发现，为人类想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
重点是恐龙是如何飞向蓝天的演化过程;难点是体会用词的准确生动。
我设计的是第一课时。
二、说教学思路本节课是根据课标、教师用书的整合来设计的，注重年级目标的全面性。
从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度来完成教学目标。
知识方面设计了字词的学习，从学习字词中掌握方法，整个教学过程中重点体现读，以读代讲，把充分的时间留给学生，引导学生自主、合作、探究学习，重点体现人文性，工具性只是在结尾处点到用词的准确生动，下节课继续体会。
三、说教学设计导入时，展示图片，唤起学生的学习兴趣。
在初读课文时，复习学生学过的读书方法，目的是以前学过的方法是为后期的学习服务的，这节课也在本册教材的最后一单元，要求学生综合运用本学期学到的阅读方法。
初读课文是发现发现的问题，让学生合作解决，体现了以学生为主，合作探究学习，在这一边的读书中解决一部分问题。
再读课文，学生把存在问题的相关语句有针对性的读，从中有新的收获。
三遍读课文，赛读。
边读边发现问题，学生互评，老师评价，引出生字的书写，意图是在读中渗透字的学习。
四年级的生字学习主要放在课前预习中，课堂只是点拨个别有代表性的生字，并及时检测学生的学习情况，增强教学活动的目的性。
最后一遍要求学生默读课文，画出感兴趣的语句，初步体会用词的准确性。
扩展阅读《飞向蓝天的恐龙》课文说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸(bà)王龙或者笨重、迟钝(dùn)的马门溪龙;谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓(lán)的孔雀。
二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌(líng)空翱(áo)翔(xiáng)的鸟儿。
飞向蓝天的恐龙说课稿
《飞向蓝天的恐龙》说课稿一、说教材《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
２０世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。
文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。
课文的第３、４自然段是全文的重点段。
第３自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。
这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。
二说教学目标和重难点：1.复习字词2、正确流利有感情的朗读课文。
背诵感兴趣的部分。
3、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重难点：引导学生体会恐龙演化的过程教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
三、说教法和学法“教有多法，但无定法。
”我在本课中主要采用情境教学法、多媒体辅助法和“导学、导疑、导练”法进行教学。
遵循已学生为主体、教师为主导、训练为主线的三主原则，引导学生自主学习、合作探究。
四、说教学过程一、课前激趣同学们，很多人都是恐龙迷，关于恐龙的死因，你都知道哪些？引出课题，师生共同板书课题。
飞向蓝天的恐龙说课稿
飞向蓝天的恐龙说课稿一、说教材《飞向蓝天的恐龙》是一篇融合了科普知识与文学表达的文章，选自人民教育出版社小学语文四年级下册。
本文在教材中扮演着重要角色，它不仅是自然科学知识的一个窗口，也承载着激发学生探索兴趣、培养科学思维的任务。
（1）作用与地位：本文位于第四单元，单元主题是“探索与发现”，旨在通过介绍不同领域的探索发现，激发学生对科学的热爱和好奇心。
《飞向蓝天的恐龙》作为本单元的首篇文章，它以恐龙这一学生普遍感兴趣的话题为载体，自然引入探索自然与生命奥秘的兴趣。
（2）主要内容：文章通过讲述恐龙向鸟类演化的科学发现，展示了古生物学家如何通过化石研究揭示生物进化的奥秘。
内容涉及了恐龙的生活习性、外貌特征，以及它们如何一步步演变成今天翱翔在天空中的鸟类。
（3）文章特色：本文语言生动形象，使用了比喻、设问等修辞手法，使得科普知识变得生动有趣。
同时，文章结构合理，逻辑清晰，从恐龙的介绍到鸟类的联系，再到科学家研究的成果，步步深入，易于学生理解。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：（1）认知目标：学生能理解文章的基本内容，掌握恐龙向鸟类演化的基本过程和科学依据。
（2）能力目标：培养学生提取关键信息的能力，通过文章学习发展逻辑思维和推理能力。
（3）情感目标：激发学生对自然科学的兴趣，培养他们的探索精神和科学态度。
（4）价值观目标：引导学生认识生物进化的自然规律，增强保护生态环境的意识。
三、说教学重难点（1）重点：理解文章的主要内容，掌握恐龙向鸟类演化的过程。
（2）难点：如何通过文章的学习，启发学生理解科学研究的思路和方法，以及培养学生对进化论的基本认识。
在教学过程中，应注重对文章重点内容的讲解，同时针对难点问题设计相应的教学活动，帮助学生克服学习障碍，确保教学目标的实现。
四、说教法为了更好地实现教学目标，突破重难点，我将在教学中运用以下几种教法：1. 启发法：我将以问题驱动的形式，鼓励学生主动思考和探究。
《飞向蓝天的恐龙》公开课教案说课稿及课后习题
《飞向蓝天的恐龙》公开课精品教案说课稿及课后习题一、说课稿1. 教学背景《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普童话，讲述了几位科学家在研究恐龙灭绝之谜的过程中，发现了一群长有翅膀的恐龙，它们竟然是人类的祖先。
本文以童话的形式，生动地介绍了恐龙的相关知识，激发了学生探求科学奥秘的兴趣。
2. 教学目标（1）知识与技能：了解恐龙的基本特征、分类和灭绝原因；掌握本文的生字词。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生搜集和处理信息的能力、观察与思考能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，增强对自然界的敬畏之心。
3. 教学重难点（1）生字词的学习与掌握。
（2）理解恐龙的特点、分类和灭绝原因。
（3）培养学生搜集和处理信息的能力、观察与思考能力。
4. 教学方法（1）情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受恐龙的世界。
（2）问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养解决问题的能力。
（3）合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务。
二、课后习题1. 恐龙的基本特征有哪些？2. 恐龙分为几类？请举例说明。
3. 恐龙为什么会灭绝？4. 请简要描述几位科学家的发现过程。
5. 你对恐龙有什么看法？谈谈你的感受。
三、教学步骤1. 导入新课（1）教师出示恐龙图片，引导学生关注恐龙的外形特征。
（2）学生分享课前搜集的恐龙知识。
2. 自主学习（1）学生自读课文，了解故事大意。
（2）学生划出生字词，并请教老师。
3. 合作探究（1）教师提出问题：恐龙有哪些基本特征？它们为什么会灭绝？（2）学生分组讨论，共同完成学习任务。
4. 课堂讲解（1）教师讲解恐龙的特征、分类和灭绝原因。
（2）教师引导学生思考：恐龙与人类的关系。
5. 总结拓展（1）学生分享学习收获。
（2）教师布置课后习题。
四、作业设计1. 抄写生字词。
2. 搜集更多关于恐龙的资料，下节课分享。
3. 结合课文内容，绘制一幅恐龙灭绝的场景。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
飞向蓝天的恐龙说课稿4篇
飞向蓝天的恐龙说课稿4篇飞向蓝天的恐龙说课稿1（一）教材分析这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇科学探索之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
根据语文课程标准提出的“知识与能力”“过程与方法” “情感态度与价值观”三维目标，结合四年级学生的认知特点和本篇课文的特点和内容，我确立以下教学目标：1．有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
2．理解恐龙演化成鸟类的过程，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
3．激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
培养学生大胆质疑、钻研科学的精神。
教学重点：引导学生体会恐龙演化的过程教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
（二）设计理念由于这篇说明性文章融知识性与科学性于一体，教学时主要让学生自主思考与感悟，珍视学生独特的感受、体验和理解。
通过自主阅读、小组研讨、朗读比较等形式，了解恐龙的演变过程，感悟语言的生动与准确，。
在此基础上依本拓展，引导质疑深入探究，努力体现语文的实践性与综合性。
（三）说教法在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法。
通过展示课件让学生身临其境，从而激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，并让学生在读中感悟、品味。
（四）说学法把充分的时间留给学生，引导学生自主、合作、探究学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，重点体现语文学科的人文性和工具性特点。
（五）教学流程一、情境导入，点燃激情导入时我运用多媒体在大屏幕上出示恐龙的动态画面，营造与教学内容相吻合的氛围。
调动学生的视听，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，活跃了课堂气氛，把学生的情感引入课文的语言环境中去，孩子们如临其境，他们的心灵急需与文本契合，这个时候我导入新课，学生对这节课充满了期待和好奇。
飞向蓝天的恐龙的说课稿
飞向蓝天的恐龙的说课稿一、说教材（一）作用与地位《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普说明文，选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级下册。
本文在本教材中具有重要的作用和地位。
它不仅承担着向学生传授科学知识，培养科学素养的任务，还通过描述恐龙如何演变成鸟类的过程，激发学生对自然科学的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
（二）主要内容本文主要讲述了恐龙是如何从陆地生物逐渐演变成飞向蓝天的鸟类的过程。
文章从恐龙的起源、演化过程、飞行原理等方面进行了详细的阐述，旨在让学生了解这一科学领域的最新研究成果。
（三）教学价值1. 培养学生对自然科学的兴趣，激发他们的求知欲。
2. 帮助学生掌握科普文章的阅读方法，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的创新精神和实践能力，让他们学会运用所学知识解决实际问题。
二、说教学目标（一）知识目标1. 了解恐龙的起源、演化过程以及飞行原理。
2. 学会运用科普文章的阅读方法，理解文章内容。
（二）能力目标1. 提高学生的阅读理解能力，培养他们的逻辑思维和分析能力。
2. 培养学生的科学素养，使他们能够运用所学知识解决实际问题。
（三）情感目标1. 激发学生对自然科学的兴趣，培养他们的探索精神。
2. 增强学生的环保意识，让他们关爱自然，珍惜生命。
三、说教学重难点（一）重点1. 恐龙的起源、演化过程和飞行原理。
2. 科普文章的阅读方法和技巧。
（二）难点1. 理解恐龙演变成鸟类的过程，掌握飞行原理。
2. 学会运用阅读方法分析文章结构，提高阅读理解能力。
在教学过程中，教师要注重引导学生关注重点，突破难点，确保学生能够掌握本文的核心知识，提高阅读理解能力。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将以启发式教学为主导，引导学生主动探究恐龙飞向蓝天的过程。
通过提出具有启发性的问题，激发学生的思维，让他们在探讨中掌握知识。
例如，我会提问：“恐龙是如何从陆地生物演变成鸟类的？”“飞行原理是什么？”等问题，让学生在思考中学习。
《飞向蓝天的恐龙》四年级语文一等奖说课稿
《飞向蓝天的恐龙》四年级语文一等奖说课稿《《飞向蓝天的恐龙》四年级语文一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《飞向蓝天的恐龙》四年级语文一等奖说课稿《飞向蓝天的恐龙》说课稿一一、说教材《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家通过研究鸟类化石和恐龙化石，提出一种假说：鸟类很有可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西的发现，为人类想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
重点是恐龙是如何飞向蓝天的演化过程；难点是体会用词的准确生动。
我设计的是第一课时。
二、说教学思路本节课是根据课标、教师用书的整合来设计的，注重年级目标的全面性。
从知识与能力过程与方法情感态度与价值观三个维度来完成教学目标。
知识方面设计了字词的学习，从学习字词中掌握方法，整个教学过程中重点体现读，以读代讲，把充分的时间留给学生，引导学生自主、合作、探究学习，重点体现人文性，工具性只是在结尾处点到用词的准确生动，下节课继续体会。
三、说教学设计导入时，展示图片，唤起学生的学习兴趣。
在初读课文时，复习学生学过的读书方法，目的是以前学过的方法是为后期的学习服务的，这节课也在本册教材的最后一单元，要求学生综合运用本学期学到的阅读方法。
初读课文是发现发现的问题，让学生合作解决，体现了以学生为主，合作探究学习，在这一边的读书中解决一部分问题。
再读课文，学生把存在问题的相关语句有针对性的读，从中有新的收获。
三遍读课文，赛读。
边读边发现问题，学生互评，老师评价，引出生字的书写，意图是在读中渗透字的学习。
四年级的生字学习主要放在课前预习中，课堂只是点拨个别有代表性的生字，并及时检测学生的学习情况，增强教学活动的目的性。
最后一遍要求学生默读课文，画出感兴趣的语句，初步体会用词的准确性。
《飞向蓝天的恐龙》说课稿二一、说教材1.说文本《飞向蓝天的恐龙》是人教版第七册第8组教材中的一篇科普性说明文，这组教材以科技成就为专题，从不同角度反映了飞速发展的科学技术。
飞向蓝天的恐龙说课稿
飞向蓝天的恐龙说课稿尊敬的评委、各位老师，我今天的说课主题是《飞向蓝天的恐龙》，这篇文章选自人教版小学四年级上册第31课。
我将从教材、学情、教法、教学过程四个方面进行讲解。
一、教材飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要介绍了科学家们的假说：鸟类很可能是小型恐龙的后代。
文章揭示了科学家在古生物研究方面的发现，同时也唤起学生对科学的浓厚兴趣。
本次教学将重点讲解课文第1、2两个自然段，让学生体会课文准确生动的语言特点和科学家们从事科学研究的艰辛。
到第二课时，再重点教学恐龙飞向蓝天的演变过程。
根据四年级学生的认知水平，我制定以下教学目标：知识与技能：1.掌握本课“恐、盈、敏、捷”等13个生字。
2.理解“毫不相干”“一支”“漫长”“‘点睛’之笔”等词语，体会课文语言准确生动的特点。
3.能正确流利地朗读课文，了解全文大意。
过程与方法：通过“导学、导疑、导练”促进学生自主研究，提高课堂效率。
情感态度与价值观：激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重难点：引导学生体会恐龙演化的过程，体会课文语言准确生动的特点。
二、学情四年级的学生，特别是城市孩子，对科普知识有了一定的了解。
他们对恐龙的知识信息有浓厚的兴趣，尤其是这篇叙述恐龙会飞的文章，学生的兴趣更高了。
三、教法在本课中，我将主要采用情境教学法、多媒体辅助法和“导学、导疑、导练”法进行教学。
四、学法遵循学生为主体、教师为主导、训练为主线的三大原则，引导学生自主研究、合作探究。
五、教学过程一）激发兴趣，导入新课：1.出示“恐龙”和“鸟儿”的图片，让学生说说它们各自的特点。
在课堂上，学生们进行了师生合作研究，老师巡视并收集问题，为释疑作准备。
随后，师生一起讨论，梳理研究方法。
在这个过程中，老师通过出示句子和引导学生比较，帮助学生理解词语和体会作者用词的准确性。
接着，老师板书了关键句子“骨骼结构上有许多相似之处”，并让学生品析另一句话，强调保存有羽毛印痕的恐龙化石的重要性。
人教部编版四年级语文下册飞向蓝天的恐龙说课稿
《飞向蓝天的恐龙》说课稿（一）教材分析这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇科学探索之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
根据语文课程标准提出的“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标，结合四年级学生的认知特点和本篇课文的特点和内容，我确立以下教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
2.理解恐龙演化成鸟类的过程，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
3.激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
培养学生大胆质疑、钻研科学的精神。
教学重点：引导学生体会恐龙演化的过程教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
（二）设计理念由于这篇说明性文章融知识性与科学性于一体,教学时主要让学生自主思考与感悟,珍视学生独特的感受、体验和理解。
通过自主阅读、小组研讨、朗读比较等形式,了解恐龙的演变过程,感悟语言的生动与准确,。
在此基础上依本拓展,引导质疑深入探究,努力体现语文的实践性与综合性。
（三）说教法在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法。
通过展示课件让学生身临其境，从而激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，并让学生在读中感悟、品味。
（四）说学法把充分的时间留给学生，引导学生自主、合作、探究学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，重点体现语文学科的人文性和工具性特点。
（五）教学流程一、情境导入，点燃激情导入时我运用多媒体在大屏幕上出示恐龙的动态画面，营造与教学内容相吻合的氛围。
调动学生的视听，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，活跃了课堂气氛，把学生的情感引入课文的语言环境中去，孩子们如临其境，他们的心灵急需与文本契合，这个时候我导入新课，学生对这节课充满了期待和好奇。
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小学语文四年级上册《飞向蓝天的恐龙》说课稿
尊敬的评委老师：
大家好！
今天，我说课的内容是人教版小学语文《义务教育课程标准实验教科书》四年级上册31课《飞向蓝天的恐龙》第一课时。
本次说课我将从以下七方面展开自己的说课。
一、说教材
首先看教材：四年级上册共有以下八组课文，分别安排了“自然奇观、观察与发现、中外童话、作者笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长故事和科技成就”等八个专题。
《飞向蓝天的恐龙》是第八组里的一篇课文。
本组编排了以上4篇课文，本组课文的训练重点是：领略科学技术的威力，学习描写或说明事务的基本方法。
《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
课文的第3、4自然段是全文的重点段。
第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。
教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。
二、说学情
以上是对教材的分析，教学中最要关注的是学生，那么学生的情况如何？从学生已有的认识基础看，三年级上册学习的《太阳》就是一篇极为典型的说明文。
通过三年级课文的学习，四年级学生语文基础知识更加扎实了，对于说明文的表达方法及语言特点，也有了初步了解，并且具有一定的自主学习能力。
从生活经验来看，地处龙南偏远山区的农村孩子们，几乎没有去过恐龙公园、恐龙博物馆的，但是校园图书角、信息课是孩子们的乐园，孩子们可以从书籍、电视、网络等多种渠道收集、了解许许多多他们感兴趣的有关恐龙的信息。
三、说目标
鉴于以上分析，结合新课标要求，我将本堂课的教学目标确立为：
1.认识与理解“中生代、后裔、繁衍、树栖、凌空翱翔”等词语。
2.理解恐龙演化成鸟类的过程，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
3.引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点：有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。
四、说模式
为了更好的实现教学目标，我校在“小班.小组.小课堂”以“学生为本，顺学而教”为基本理念的“五环导学”模式，即自学、共学、展学、固学和拓学五个环节。
根据该教学模式，我将本堂课细分为以下5个环节：
学案导航、奏响序曲
激趣导入、先学交流
小组合作、重点研讨
展示汇报、重点点拨
拓展延伸、总结升华
在落实模式过程中，我们力抓“学案导学、小组合作、展示汇报、课堂评价”的课堂四要素，做到以学定教，顺学而教，环环相扣。
五、说方法
“教有多法，但无定法。
”在本课中，我主要采用多媒体辅助法、朗读法和情境教学法。
通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。
让学生在教师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的原则，引导学生自主探究，合作学习。
六、说设计
基于以上考虑，本节课的教学设计以体现“学生为本，顺学而教”的教学理念，安排以下5个环节：
激趣导入，揭示课题3
自学反馈，字词过关5
探究演化，品味语言20
创设情境，自主复述5
激发探索，深化情感5
第一、激趣导入，揭示课题
由字谜：安心平凡工作，引出“恐”字，再请同学们说说由“恐”字会想起哪些词？从而引出恐龙，并请同学们交流课前收集的有关于恐龙的知识，为学习本文奠定基础。
以字谜导入，既调动了学生的上课积极性，又加强了学生对生字“恐”的识记，从而引申到恐龙，打开了学生的话匣子，使学生有“课伊始，趣已生”之感，提高教学效率引发阅读期待。
第二、自学反馈，字词过关
课前自学环节，我首先让学生根据学习单提示：用自己喜爱的方式自读课文，读准生字字音，联系上下文理解词语意思，并标出不懂的地方。
课上，根据同学们自学情况的反馈，我整理出了一组较难的字词，进行检测和强调。
同时，请同学们交流自学中存在的问题。
在自主学习过程中，鼓励学生选择适合自己的学习方法。
在交流中，根据学生的反馈，随时调整引导补充，使课堂内容在平等对话教学相长中动态生成。
第三、探究演化，品味语言
恐龙飞向蓝天的演化过程是课文的重点，抓住重点词句品味是难点。
在本环节的学习中，我主要体现的是先扶后放的原则。
合作探究一：我以“恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！”这一陈述，十分自然地引出后面的学习。
在学习中，我紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题，设计了合作学习表格。
第一步扶，给学生们提供了“学习小导航”和“交流小贴士”，引导同学集体合作完成“第一种恐龙”
的相关信息。
第二步放，在“学习小导航”和“交流小贴士”的基础上，我增加了“汇报小贴士”，从而放手让学生小组合作完成表格。
规范自学步骤和汇报方式，让小组合作有章可循，汇报交流的学法，抓关键词，品关键句，让小组合作有法可依。
合作探究二：在品味语言准确表达部分时，我主要分为以下五个环节：
1.读。
学生自由读第4自然段恐龙的演化过程，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。
2.悟。
读中感悟，说说自己的体会。
本文语言准确生动，教学时应引导学生细心体会课文表达上用词准确，生动的特点。
3.议。
围绕“作者为什么要这样详细地介绍恐龙的“庞大家族”？这一问题，我给学生足够的时间讨论交流，让学生各抒已见。
本环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。
4.再读。
在学生深入体会感受后，把自己体会到的读出来。
使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再次激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
5.想。
在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？等一系列的问题思考，既利于学生在头脑中再现恐龙飞向蓝天的演化过程，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。
学生自选内容，自选形式，有了充分展示自我的机会，所以就能体会到参与的乐趣，品味到成功的喜悦。
语文学科的工具性和人文性才会水乳交融，相得益彰。
本环节正是“以生为本，顺学而教”教学理念的完美诠释。
第四、创设情境，自主复述
我创设了这样一个情境：自然博物馆需要一位讲解员讲解恐龙的演化过程，谁愿意应聘呢？通过这样的拓展说话训练，复述演化过程，引导学生积累、内化语言，进而更好地理解课文内容。
这一环节的设计不但激发学生复述课文的兴致，而且锻炼了学生的口语表达能力。
字词句篇，听说读写的训练整合在具体生动的语言情境中，能让学生主动参与，体验到学习语文的快乐和成功的喜悦。
第五、激发探索，深化情感
本环节，我用一段视频有意识地激起学生们热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
然后，用这样的问题结束课堂：你还想知道恐龙的哪些秘密？请你课后搜索有关恐龙的相关书籍和影视作品，出一份手抄报。
并向同学们推荐了一系列有关恐龙的作品如《恐龙世界》、《侏罗纪公园》系列片。
学生提出问题带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层次目标，而带着疑问走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需。
七、说板书
经过一节课的学习，黑板上留下了一串足迹，请看板书设计：
31、飞向蓝天的恐龙
恐龙演化鸟儿
黑板正上方是本节课的标题，中间部分是本节课的重点，板书呈现的是恐龙演化成鸟类的漫长过程。
右上角则是本课小组合作竞争评比。
这样简洁明了，使学生一目了然地明白本节课探究的主要问题就是：恐龙飞向蓝天的演化过程。
本课板书以重点为依托，引导学生内化所学知识，既体现了教学目标，又突出教学重难点。
小学语文课程标准犹如大树的根基，各学科丰富多彩的学习内容就如繁茂的枝叶，让我们在这棵知识树下与学生同学习，共成长！谢谢！
结束语：以上就是我本课的说课内容。
感谢您的聆听，请批评指正！谢谢！。